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一、創(chuàng)新類題目選題方法

1.創(chuàng)新類題目選題總原則畢業(yè)設(shè)計(jì)選題小組或指導(dǎo)教師在具體擬定創(chuàng)新類畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)，如何以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)或目標(biāo)去選題也是值得討論的問(wèn)題。就地方高校目前現(xiàn)狀而言，大部分教師分別畢業(yè)于不同的高校，學(xué)緣結(jié)構(gòu)存在差異，職稱學(xué)歷不一，對(duì)創(chuàng)新的理解不同。在此情況下就需要有個(gè)統(tǒng)一的選題標(biāo)準(zhǔn)或者說(shuō)目標(biāo)，以保證題目的統(tǒng)一性及有效性，即規(guī)定統(tǒng)一的選題總原則。提出的統(tǒng)一選題目標(biāo)在實(shí)際運(yùn)用中首先要可操作性強(qiáng)，而且可以給選題組或指導(dǎo)教師以較大的自主空間。本?？飘厴I(yè)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，通過(guò)努力完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，并應(yīng)用畢業(yè)設(shè)計(jì)成果在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文或申請(qǐng)專利，可以充分反映畢業(yè)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解、運(yùn)用及創(chuàng)新能力。如果學(xué)生完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)，又能夠撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文公開(kāi)發(fā)表或申請(qǐng)到實(shí)用新型專利，則可認(rèn)為學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中有創(chuàng)新行為。因此，創(chuàng)新類畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選題總原則目標(biāo)是:發(fā)表學(xué)術(shù)論文(小論文)為目標(biāo)的題目;以申請(qǐng)實(shí)用新型專利為目標(biāo)的題目。

2.以發(fā)表學(xué)術(shù)論文為目標(biāo)類題目的選題方法單純發(fā)表學(xué)術(shù)論文(小論文)為目標(biāo)的選題方法需要選題小組或選題教師做一定的基礎(chǔ)性工作，經(jīng)過(guò)筆者及組成的課題小組研究并實(shí)踐，認(rèn)為文獻(xiàn)法選題是最可行的一種方法。選題小組教師需要有選擇性地查閱大量文獻(xiàn)，圍繞專業(yè)背景甚至本專業(yè)特定刊物擬出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。目前國(guó)內(nèi)期刊種類繁多，為了能充分保證選題的質(zhì)量，并且保證完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，查閱文獻(xiàn)時(shí)，應(yīng)以中文核心期刊刊物為主，輔助一些大學(xué)學(xué)報(bào)或者中國(guó)科技核心期刊，并從中篩選出可以作為普通高校本?？频漠厴I(yè)設(shè)計(jì)選題參考。對(duì)篩選出來(lái)的參考題目進(jìn)行初步研究，通過(guò)適當(dāng)修改完成題目的擬定。這類題目在保證實(shí)踐成果的同時(shí)應(yīng)具有一定理論深度，最終可以實(shí)現(xiàn)在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)完成1篇學(xué)術(shù)論文并公開(kāi)發(fā)表。

3.以申請(qǐng)實(shí)用新型專利為目標(biāo)類題目的選題方法獲得國(guó)家發(fā)明專利對(duì)普通本?？茖W(xué)生來(lái)說(shuō)難度很大，但是獲得實(shí)用新型專利是很有可能的。攀枝花學(xué)院交通與汽車工程學(xué)院(筆者所在學(xué)院)學(xué)生鄧清國(guó)目前已獲27項(xiàng)專利，其他許多學(xué)生在校期間也有獲得專利的經(jīng)歷，證明普通本?？粕蔷邆湎鄳?yīng)能力的，此種選題思路是可行的。此類題目可從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)、觀察及分析得來(lái)，以解決日常生活或?qū)W習(xí)中小問(wèn)題為核心選擇題目，也可結(jié)合學(xué)生所在學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中需開(kāi)發(fā)的簡(jiǎn)單儀器設(shè)備選擇題目，當(dāng)然進(jìn)行選題時(shí)也要充分考慮學(xué)生的專業(yè)背景。例如，生活中可能會(huì)用到的家用小型粉碎機(jī)設(shè)計(jì)、汽車實(shí)驗(yàn)室用的發(fā)動(dòng)機(jī)翻轉(zhuǎn)架等。此類畢業(yè)設(shè)計(jì)題目完成后，有可能為人們的生活提供一種便利，或者為實(shí)驗(yàn)室增添自制設(shè)備，減少實(shí)驗(yàn)室建設(shè)開(kāi)支。學(xué)生本身根據(jù)實(shí)際情況申請(qǐng)專利，在為母校贏得榮譽(yù)的同時(shí)，也為其就業(yè)或升學(xué)提供有力的支撐，實(shí)現(xiàn)雙贏。

4.論文專利相交叉的工程實(shí)際變形類題目根據(jù)企業(yè)和生產(chǎn)實(shí)踐需求選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，這類題目最終成果可以用來(lái)或申請(qǐng)專利。在這里，有一個(gè)問(wèn)題需要深入探討，既然題目是來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐，那么在確定題目時(shí)，應(yīng)選擇實(shí)際工程問(wèn)題的變形還是選擇企業(yè)需解決的一個(gè)工程實(shí)例呢?國(guó)內(nèi)一些學(xué)者提出為避免“假題真做”，盡量與企業(yè)合作，找工程實(shí)例來(lái)做。但是在具體實(shí)施過(guò)程中，卻碰到了兩種困難:企業(yè)不愿意和高校合作或者認(rèn)為普通的本專科生不具備承擔(dān)相應(yīng)設(shè)計(jì)任務(wù)的能力，導(dǎo)致工作難以推動(dòng);因時(shí)間有限，即使學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)情況較好，教師也付出了很大的心血，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量較實(shí)際應(yīng)用還是有一定差距，需要花長(zhǎng)時(shí)間修改，并做進(jìn)一步驗(yàn)證后方能采用。因此，來(lái)源于工程實(shí)際的變形類題目成了選擇目標(biāo)，可以保證此類題目完全來(lái)源于企業(yè)生產(chǎn)需求，同時(shí)經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師的改良，學(xué)生通過(guò)努力可以完成比較完整的設(shè)計(jì)題目，從而保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)應(yīng)規(guī)避的問(wèn)題

1.指導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)不足，選題粗糙在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題上，有些教師對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本?？茖W(xué)生尤其是地方高校的本專科學(xué)生的基礎(chǔ)和能力有限，不具備創(chuàng)新能力，擔(dān)心題目偏難學(xué)生難以完成;有些教師認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)只是作為學(xué)生的崗前職業(yè)訓(xùn)練，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。于是，在查閱有關(guān)資料時(shí)不夠深入，很多教師擬定的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目簡(jiǎn)單、單一、普遍，甚至有的還偏離生產(chǎn)實(shí)踐。如果畢業(yè)設(shè)計(jì)選題小組或者指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生的能力和基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)不足，勢(shì)必會(huì)影響到創(chuàng)新類題目選題工作。

2.選題難度過(guò)高，學(xué)生難以完成為確保畢業(yè)設(shè)計(jì)題目具有創(chuàng)新性，需要指導(dǎo)教師在選題上高標(biāo)準(zhǔn)要求，但是又不能過(guò)高要求，以免脫離實(shí)際。在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作中，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目過(guò)于偏難，這種問(wèn)題是存在的，而且經(jīng)常發(fā)生在年輕教師身上。目前很多地方高校工科類專業(yè)教師缺乏，且根據(jù)學(xué)校規(guī)定每名指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)人數(shù)有限，基本上所有專業(yè)教師全部啟用方能完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。為了完成教學(xué)任務(wù)，年輕教師帶畢業(yè)設(shè)計(jì)是無(wú)法避免的。這時(shí)就需要畢業(yè)設(shè)計(jì)選題小組或者教研室嚴(yán)格做好審核工作，保證題目的可行性，盡量避免此類情況的發(fā)生。

3.嚴(yán)重偏離專業(yè)，學(xué)生無(wú)興趣要嚴(yán)格把好題目與專業(yè)之間聯(lián)系的緊密性，避免畢業(yè)設(shè)計(jì)題目偏離學(xué)生所學(xué)專業(yè)或者是專業(yè)方向。經(jīng)過(guò)大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生都會(huì)對(duì)專業(yè)產(chǎn)生一定的感情和興趣，都希望應(yīng)用自己所學(xué)知識(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，因此嚴(yán)重偏離專業(yè)的題目會(huì)影響學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性，自然影響了其創(chuàng)新行為。以攀枝花學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為例，分了設(shè)計(jì)、制造、機(jī)電、冶金4個(gè)專業(yè)方向，如果畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)給機(jī)電方向大部分為設(shè)計(jì)類題目，顯然是不合適的，會(huì)影響學(xué)生的積極性。另外，部分有科研課題的教師會(huì)結(jié)合自己課題擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，但是很多情況是教師的科研題目與學(xué)生專業(yè)不符。學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)只能是過(guò)程鍛煉，完成結(jié)果卻偏離專業(yè)，這樣也不可取。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目除了難度適合外，還應(yīng)符合學(xué)生專業(yè)或?qū)I(yè)方向。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高等教育的重要組成部分，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為學(xué)生離校前的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)工科專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力尤為重要。在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與學(xué)生創(chuàng)新行為關(guān)系密切，普通高校應(yīng)充分重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題工作，明確創(chuàng)新類題目的特點(diǎn)，注重選題方法，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的質(zhì)量，同時(shí)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)與管理，使畢業(yè)設(shè)計(jì)成為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要載體。

作者：張健 劉小英 王登貴 單位：攀枝花學(xué)院 交通與汽車工程學(xué)院 數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院