前言：本站為你精心整理了護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中護(hù)理安全教育分析范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：護(hù)理技術(shù)操作是各醫(yī)療機(jī)構(gòu)中病房護(hù)理工作的主要組成部分，是護(hù)理人員實(shí)施病房護(hù)理工作，將自身所學(xué)護(hù)理知識(shí)應(yīng)用于臨床實(shí)踐的主要表現(xiàn)，對(duì)提高臨床治療效果，促進(jìn)護(hù)理對(duì)象快速恢復(fù)，保證住院患者的生命安全具有重要作用；但是現(xiàn)階段，各大醫(yī)院的護(hù)理工作中出現(xiàn)了許多安全事故，護(hù)理不良事件和醫(yī)療糾紛發(fā)生率逐漸增高，且各大高校護(hù)理專業(yè)學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)，實(shí)踐能力較弱，給護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)工作帶來了較大難度，嚴(yán)重影響教學(xué)效果和專業(yè)護(hù)理人才的培養(yǎng)；本文主要從護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中存在的主要問題和護(hù)理安全教育的重要性進(jìn)行分析，研究護(hù)理安全教育應(yīng)用于護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：護(hù)理技術(shù)操作；護(hù)理安全教育；教學(xué)策略

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和醫(yī)療護(hù)理的不斷完善和發(fā)展，護(hù)理行業(yè)成為目前社會(huì)醫(yī)療界必不可少的重要組成部分[1-2]，也成為各大教育機(jī)構(gòu)中爭(zhēng)相開展的熱門專業(yè)，其中高校護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)就是其中之一，該課程作為高校護(hù)理專業(yè)的一門重要教育科目，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和護(hù)理水平，增強(qiáng)其護(hù)理技能具有重要意義[3-4]；當(dāng)前環(huán)境下，如何完善護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)內(nèi)容，將安全教育因素添加至學(xué)校教學(xué)中[5]，增強(qiáng)學(xué)生的護(hù)理安全意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量和護(hù)理質(zhì)量是當(dāng)前各大高校護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)[2]。

1護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中存在的主要問題

1.1學(xué)生理論知識(shí)儲(chǔ)備不足

護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生動(dòng)手操作均需要通過護(hù)理理論知識(shí)作為指導(dǎo)，也是落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高整體教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，但是現(xiàn)階段許多學(xué)生理論知識(shí)掌握不足，即便是常規(guī)護(hù)理知識(shí)也只是略知一二，根本做不到活學(xué)活用，造成這種現(xiàn)象的根本原因與教師教學(xué)方法和學(xué)生的努力程度具有一定關(guān)系。

1.2護(hù)理技術(shù)教學(xué)師資力量弱

護(hù)理屬于醫(yī)療行業(yè)的一部分，且隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)文化的不斷進(jìn)步，人們對(duì)護(hù)理工作的要求越來越高，護(hù)理人員素質(zhì)、護(hù)理專業(yè)性、護(hù)理技術(shù)成為當(dāng)前衡量護(hù)理人員護(hù)理水平高低的重要標(biāo)尺[6-7]；高校學(xué)生護(hù)理水平和護(hù)理技術(shù)的提升大部分需要經(jīng)過專業(yè)教師講授，且現(xiàn)階段護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中教學(xué)師資力量不足，教學(xué)方式單一化，課堂缺少樂趣，教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果。

1.3護(hù)理理論知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)

教育的最根本目的就在于學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)付諸于實(shí)踐，充分發(fā)揮教育的指導(dǎo)性；但是現(xiàn)在許多高校中護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)只專注于課堂教學(xué)，教學(xué)模式比較死板，多采用傳統(tǒng)的“授—受”模式[8]，校內(nèi)護(hù)理實(shí)踐活動(dòng)較少，學(xué)生缺乏實(shí)地鍛煉的機(jī)會(huì)，達(dá)不到護(hù)理理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，降低了教學(xué)的實(shí)用性。

2護(hù)理安全教育

護(hù)理安全是臨床住院患者的基本需要，也是醫(yī)院的生存之本[9]，具體是指護(hù)理人員在實(shí)施病房護(hù)理工作過程中，患者不發(fā)生國(guó)家法律或法規(guī)允許范圍之外的心理、機(jī)體結(jié)構(gòu)或功能結(jié)構(gòu)損害、障礙以及缺陷或死亡等[10]；一直以來，護(hù)理安全與患者身體健康、醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量和社會(huì)信譽(yù)度密切相關(guān)，是醫(yī)院病房護(hù)理工作的重點(diǎn)，也是護(hù)理人員護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中的重要內(nèi)容。

3護(hù)理安全教育與護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)的結(jié)合

3.1提高學(xué)生護(hù)理安全意識(shí)

學(xué)生護(hù)理安全意識(shí)的培養(yǎng)需要教學(xué)多方面的努力，不僅需要讓學(xué)生掌握護(hù)理工作中的不安全因素和護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)性，增強(qiáng)其依法護(hù)理意識(shí)和自身責(zé)任感，還需要更直觀、更有效的教育方式，其中反映最大、作用最明顯的教育方法為案例輔助，可通過多媒體手段將護(hù)理工作中出現(xiàn)的醫(yī)療安全事故直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，使其了解護(hù)理安全的重要性；同時(shí)也可以將護(hù)理安全教育設(shè)置為一門專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)，引起學(xué)生重視，并為學(xué)生提供外出實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)結(jié)束后要求學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)過程進(jìn)行回顧總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

3.2增強(qiáng)高校護(hù)理講師師資力量

完善教學(xué)設(shè)計(jì)師資力量，顧名思義就是教師的資質(zhì)，主要是指一個(gè)教學(xué)單位、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或教育機(jī)構(gòu)的教師隊(duì)伍，包括教師人數(shù)、學(xué)歷、年齡等人才結(jié)構(gòu)，是為人師所必不可少的綜合素質(zhì)和教學(xué)條件；要想強(qiáng)化學(xué)生護(hù)理安全理念，提高高校中護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，首先需要具備強(qiáng)大的師資力量，擴(kuò)充教師隊(duì)伍，可選擇醫(yī)療機(jī)構(gòu)中的專業(yè)護(hù)師擔(dān)任課堂教師，其專業(yè)性更強(qiáng)，護(hù)理經(jīng)驗(yàn)更豐富；其次實(shí)施重點(diǎn)教育，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，突出護(hù)理安全這一教學(xué)模塊，制定完善、切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況評(píng)估教學(xué)效果，再進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

3.3完善護(hù)理安全教育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略

將護(hù)理安全教育與高校護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)相結(jié)合，不僅要求教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)的改善，也同樣需要改進(jìn)教學(xué)方法，主要可以從以下幾個(gè)方面做起：①教師可先制定一套合理的教學(xué)方案，自行組織學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生遵守法律法規(guī)，增強(qiáng)其法律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我約束力，增強(qiáng)其工作責(zé)任心；②了解和評(píng)估教育對(duì)象當(dāng)前掌握的理論知識(shí)和護(hù)理技能，以此標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)，設(shè)計(jì)符合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案，在教學(xué)過程中劃分重難點(diǎn)，篩選具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容；③由專業(yè)護(hù)師擔(dān)任講師，革新傳統(tǒng)教學(xué)講授模式，采用靈活多變的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)梳理，增加教學(xué)的趣味性、多樣化和靈動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量；④在對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，同步進(jìn)行技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)護(hù)理人員多進(jìn)行實(shí)踐，喚醒學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，采用“活學(xué)活用”教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉其動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合；⑤在教學(xué)過程中添加案例輔助，讓學(xué)生明確護(hù)理安全的重要性，并在學(xué)校內(nèi)部適時(shí)開展緊急搶救護(hù)理工作，鼓勵(lì)學(xué)生自主動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生緊急應(yīng)變能力，加強(qiáng)心理建設(shè)。

4結(jié)語(yǔ)

護(hù)理安全教育是護(hù)理教學(xué)的重中之重，對(duì)提高護(hù)理教學(xué)效果和學(xué)生安全意識(shí)具有至關(guān)重要的作用，針對(duì)當(dāng)前高校中護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)過程過程中凸顯的學(xué)生護(hù)理理論知識(shí)不足、師資力量弱以及理論知識(shí)與實(shí)踐操作脫節(jié)等問題，可從學(xué)生對(duì)護(hù)理專業(yè)掌握程度的實(shí)際情況出發(fā)，提高學(xué)生護(hù)理安全意識(shí)，擴(kuò)充優(yōu)秀師資力量，并合理設(shè)計(jì)教學(xué)，采用多種不同教學(xué)方式活躍課堂，增添護(hù)理教學(xué)的多樣性和趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]郭逸群.護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中“小老師”示教方法探討[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2015（1）：140-142.

[2]趙桂鳳，趙慶華.護(hù)理安全教育在護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)實(shí)用護(hù)理雜志，2012，28（25）：5-7.

[3]錢蔚，何彩娣.實(shí)習(xí)護(hù)生的心理特點(diǎn)及護(hù)理安全教育的效果研究[J].中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2014，11（2）：140-143.

[4]張希春，吳希榮，洪瑩彬，等.應(yīng)用以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法對(duì)高職護(hù)生進(jìn)行患者護(hù)理安全教育的效果[J].護(hù)理與康復(fù)，2013，12（7）：702-704.

[5]周小平，法文霞，吳繁.臨床護(hù)理帶教中加強(qiáng)中職護(hù)生法律意識(shí)與護(hù)理安全教育[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（24）：77-78.

[6]楊雪玲，陸啟林.淺談心胸外科護(hù)理安全隱患與細(xì)節(jié)管理[J].當(dāng)代醫(yī)學(xué)，2011，17（26）：119-120.

[7]竇娟花，申洪嬌.淺談護(hù)理安全問題[J].當(dāng)代醫(yī)學(xué)，2010，16（2）：127-128.

[8]鐘端.加強(qiáng)婦產(chǎn)科?？谱o(hù)理安全教育提高護(hù)生防范護(hù)患糾紛的能力[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（8）：97-98.

[9]魏睿宏.護(hù)理安全教育在護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中的應(yīng)用[J].齊魯護(hù)理雜志，2010，16（19）：4-5.

[10]韓文萍.護(hù)理安全教育在護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2014，6（8）：7-8.

作者：劉道中 單位：江西省贛州衛(wèi)生學(xué)?；A(chǔ)護(hù)理系