我國著名的科學(xué)家錢偉長說過：“不上課就不是教師，不做科研就不是好教師！”，我認(rèn)為，不做科研就不是合格的教師！教師是教育發(fā)展的希望所在。每位教師都應(yīng)該努力成為教育科研的生力軍、主力軍。而教育科研論文是教育科研成果最終得以固定下來的形式，撰寫科研論文是教育研究工作的最后階段。而這最后階段往往需要人們付出比前幾個階段更多的思維努力。最近幾年，我積極參加學(xué)校組織的各項教育科研培訓(xùn)，努力投身于學(xué)校轟轟烈烈的科研工作中去，先后參加了學(xué)校幾次教育科研，并撰寫了多篇論文。下面就談?wù)勎覍蒲姓撐淖饔煤吞攸c的粗淺認(rèn)識。

教育科研論文，簡稱教育論文，它是用來進(jìn)行教育科學(xué)研究描述教育科學(xué)研究成果的文章。教育論文是學(xué)術(shù)研究的結(jié)晶，而不是一般的“收獲體會”，教育論文應(yīng)有學(xué)術(shù)性，所以它是學(xué)術(shù)論文。

理解教育論文可以從兩點來把握：教育論文是探討問題、進(jìn)行教育研究的一種手段，教育論文是描述科研成果，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它的作用既表現(xiàn)于學(xué)術(shù)價值也表現(xiàn)于實踐價值，既表現(xiàn)于社會價值也表現(xiàn)于個人價值。具體來說有以下方面：

（1）通過科研論文向社會表達(dá)對所研究的教育現(xiàn)象的深思熟慮的觀點、意見，啟發(fā)人們關(guān)注與努力解決有關(guān)教育問題的熱情與智慧。

（2）通過科研論文與他人交流學(xué)術(shù)見解，互相爭鳴研討，促進(jìn)教育學(xué)術(shù)領(lǐng)域的繁榮與以個人學(xué)術(shù)水平的提高。

（3）通過科研論文撰寫過程本身，提高研究者本人的綜合分析能力、邏輯思維能力和書面表達(dá)能力，這對于研究者提高整體的教育、教學(xué)能力是極其有用的。

摘要：石油單位科研項目管理是一個復(fù)雜的過程，體現(xiàn)在管理的主動性、多主體參與性、互動性等過程中，并會產(chǎn)生技術(shù)、資金、時間、成本等風(fēng)險。要加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，更加注重過程管理；科學(xué)把握風(fēng)險，嚴(yán)格控制研究成本；把握行業(yè)特征，積極跟蹤科研動態(tài)；運用信息化手段，帶動科研項目管理現(xiàn)代化，以便達(dá)到預(yù)定的研究目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：石油科研單位市場管理

石油單位科研項目管理要求其在時間（進(jìn)度）、成本（經(jīng)費）、質(zhì)量（性能）的限制下實現(xiàn)既定的發(fā)展目標(biāo)，這是一個復(fù)雜的過程，需要把握風(fēng)險，多方聯(lián)動，才能使得研究更加順利的進(jìn)行。

一、石油單位科研項目管理的復(fù)雜性

1、管理的主動性

2、管理的多主體參與性

［摘要］為了解科研基金的實際資助效果，為優(yōu)化和完善相關(guān)政策制度提供參考，以2011—2016年自然科學(xué)類和社會科學(xué)類各四種核心期刊發(fā)表的學(xué)術(shù)論文為研究樣本，從學(xué)科領(lǐng)域、期刊、年度等多維度，運用對比分析等方法進(jìn)行實證研究。結(jié)果表明，基金資助對提高論文產(chǎn)出數(shù)量具有顯著的正向影響，且對自然科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科影響更顯著；適當(dāng)增加基金資助數(shù)量有利于提高科研論文產(chǎn)出數(shù)量；國家宏觀政策導(dǎo)向?qū)蒲袩狳c方向具有引導(dǎo)作用。

［關(guān)鍵詞］基金資助；論文產(chǎn)出；核心期刊

0引言

我國的科學(xué)基金已初步形成以國家科學(xué)基金為主，地方科學(xué)基金、行業(yè)科學(xué)基金等為輔，并以基層科學(xué)基金、民間科學(xué)基金等為補充的科學(xué)基金體系。國家自然科學(xué)基金和國家社會科學(xué)基金，面向全國開放申請，是國家為科學(xué)研究領(lǐng)域基礎(chǔ)研究提供支持的主要方式。近年來，在不斷加大科學(xué)基金資助力度的同時，愈發(fā)重視資助體系和管理制度的優(yōu)化與調(diào)整?；鸸芾頇C(jī)構(gòu)制定并實施了一系列關(guān)于程序管理、資金管理、監(jiān)督保障等的規(guī)章制度，以規(guī)范基金的分配和審批，提高基金使用效率，為國家科技創(chuàng)新提供保障。關(guān)于現(xiàn)行資助體系下基金資助效果的研究成果，能夠為現(xiàn)實政策的制定和完善提供理論參考。宋志紅等以技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域143位研究者為研究對象，采用傾向得分分層法分析了基金資助激勵效果，結(jié)果表明獲得基金資助的研究者比未獲得基金資助的研究者具有更高的科研產(chǎn)出［1］。郭艷新等以國家自然科學(xué)基金委員會管理科學(xué)部獲得面上項目基金資助的64位研究者為研究對象，定量分析了其在2008—2010年和2012—2014年兩個時段的期刊論文產(chǎn)出，發(fā)現(xiàn)適當(dāng)提高科學(xué)基金資助強(qiáng)度有利于提高科研產(chǎn)出［2］。宋芳等利用國家自然科學(xué)基金產(chǎn)出數(shù)量指標(biāo)，統(tǒng)計分析了2008—2012年口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域獲國家自然科學(xué)基金資助的論文產(chǎn)出情況，結(jié)果表明國家自然科學(xué)基金資助對論文產(chǎn)出量有推動作用［3］。馬路等運用文獻(xiàn)計量學(xué)方法，分析了國家自然科學(xué)基金在臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的資助效果，結(jié)果表明國家自然科學(xué)基金在臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域資助效果明顯［4］。本文以八種核心期刊六年間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文為研究對象，從學(xué)科領(lǐng)域、期刊、年度等多維度對數(shù)據(jù)進(jìn)行實證分析，得到有無基金資助、基金資助數(shù)量與論文產(chǎn)出數(shù)量的關(guān)系，對優(yōu)化和完善相關(guān)政策制度具有一定參考意義。

1數(shù)據(jù)檢索與處理

本文以2011—2016年八種核心期刊發(fā)表的學(xué)術(shù)論文為研究對象，主要考慮行業(yè)認(rèn)可度、收錄情況、影響因子、榮譽表彰等因素，選取自然科學(xué)和社會科學(xué)領(lǐng)域各四種核心期刊。經(jīng)比較，自然科學(xué)類期刊選定《地球物理學(xué)報》、《地理學(xué)報》、《計算機(jī)學(xué)報》和《北京大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）》（下文簡稱“北大學(xué)報”），社會科學(xué)類期刊選定《經(jīng)濟(jì)研究》《社會學(xué)研究》《中國法學(xué)》《中國社會科學(xué)》。研究數(shù)據(jù)來自中國知網(wǎng)CKNI數(shù)據(jù)庫，利用CKNI高級檢索功能，通過匯總整理論文詳細(xì)信息，得到學(xué)術(shù)論文獲得基金資助等相關(guān)情況，即為本研究基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

1當(dāng)前學(xué)生實踐現(xiàn)狀分析

1.1師生對課題立項認(rèn)識不足師生對課題立項活動的足夠重視，是促進(jìn)學(xué)生科研活動和科研能力發(fā)展的重要依據(jù).在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有近28.8%的學(xué)生表示愿意主動參與科研立項活動，而有超過41%的學(xué)生表示不愿意參加科研立項活動或者需要強(qiáng)行規(guī)定才會參加.

1.1.1教師對學(xué)生參與課題認(rèn)知不足目前教師對學(xué)生參與課題的意義及作用認(rèn)知不足.首先，教師對現(xiàn)階段我國大學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)認(rèn)知不足，還沒有從填鴨式教育走向個性化教育，教師還沒有從行動上認(rèn)識上教育的不可復(fù)制性；其次，指導(dǎo)學(xué)生科研對于教師來說就是一件耗費時間和精力而收益甚微的事.學(xué)校缺少對教師指導(dǎo)學(xué)生科研的有效合理利益補償，高校教師對學(xué)生科研的指導(dǎo)工作不夠熱心，不夠到位，有的甚至采用敷衍態(tài)度；最后，教師對學(xué)生的能力缺乏相對清晰的認(rèn)識和了解，指導(dǎo)教師大多忙于教學(xué)和科研等活動而無暇顧及學(xué)生，僅僅感性地認(rèn)為學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)尚且不夠完善，科研能力不足，不能很好的勝任科研工作.

1.1.2學(xué)生對課題認(rèn)識不足，缺少興趣學(xué)生對課題立項的認(rèn)識還比較缺乏，參與科研活動的整體水平還較低.首先，學(xué)生參與科研活動的動機(jī)還存在一定的盲目性，具有普遍的跟風(fēng)現(xiàn)象，而不是從自身的實際需求，以及對自己的培養(yǎng)規(guī)劃出發(fā)的，從而無法長期保持對課題研究的熱情；其次，科研的前期準(zhǔn)備不足，選題缺乏科學(xué)論證，并無法得到正確的引導(dǎo)，存在著太多的感性因素，難以取得預(yù)期的科研效果；最后，學(xué)生未能正確處理科研課題立項活動與學(xué)習(xí)和其他工作的關(guān)系，缺乏持之以恒的精神.調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)不參與科研立項是因為他們覺得科研立項花費過多的課余時間，因?qū)W習(xí)、工作等原因無法完成相應(yīng)的科研工作.

1.2科研活動缺乏創(chuàng)新，流于形式目前，大部分學(xué)校僅有學(xué)生自主申報這一種參與模式，學(xué)生大都憑一時的興趣去選項目，缺少一種理性思維，更多的只是感性參與.老師與學(xué)校沒有進(jìn)行較好的引導(dǎo)，學(xué)生主體性沒有體現(xiàn).缺乏專業(yè)方向和自身實際操作能力的結(jié)合，對現(xiàn)實問題進(jìn)行思考，項目同現(xiàn)實相適應(yīng)的主觀能動性沒有表現(xiàn)出來.

1.2.1教師的指導(dǎo)作用沒有有效體現(xiàn)在教學(xué)方法上，長期以來，大班制、集體制的教學(xué)模式造成了課堂上只強(qiáng)調(diào)教師的“教”，并沒有將書本知識與實踐結(jié)合在一起，缺乏理論依據(jù).各門課程的任課教師對實踐環(huán)節(jié)的處理方式各自為政，有的實踐環(huán)節(jié)還常常被壓縮被省略，這便造成了學(xué)生實踐能力普遍偏低，專業(yè)實驗室和專業(yè)實踐基地建設(shè)相對滯后.同時，指導(dǎo)教師大忙于完成教學(xué)任務(wù)，沒有很好的將先進(jìn)的思想傳授于學(xué)生，使學(xué)生科研項目缺乏正確的指導(dǎo).

摘要：績效管理是當(dāng)前世界各國政府行政改革的潮流?？蒲锌冃Ч芾聿徽搹男袠I(yè)管理領(lǐng)域幻視具體的單位內(nèi)部管理,都是涉及一個公共服務(wù)和管理的問題?？冃Ч芾肀旧戆S富的內(nèi)容,其本身就是由許多要件、環(huán)節(jié)構(gòu)成的體系。從科學(xué)的決策分析評價科研工作的績效,還必須能夠從實際出發(fā),合理科學(xué)地分層次地進(jìn)行。因此,加強(qiáng)科研工作績效管理研究,對于完善公共管理研究領(lǐng)域具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)科研單位、科研工作績效管理

1關(guān)于科研績效管理的理解與認(rèn)識

科研管理工作大到行業(yè)管理,小到具體的單位內(nèi)部管理,都是以為科技工作者服務(wù)為基本特征的部門管理,從屬于公共服務(wù)部門的一個部分,以提供管理和服務(wù)為目標(biāo),具有社會公益特點。

績效,又稱生產(chǎn)力、業(yè)績、作為等,指的是行為主體的工作和活動所取得的成就或者產(chǎn)生的積極效果,是對資源投入-產(chǎn)出行為效益的評價。針對農(nóng)業(yè)科研工作來說,具體到科研管理的工作實踐,就是通過科研組織系統(tǒng)整合資源達(dá)成目標(biāo)的行為,從全方位對科研工作績效進(jìn)行監(jiān)控、行為改進(jìn)和評估,它主體功能是評估、衡量、追蹤,主要作用表現(xiàn)在:(1)對科研項目、科研工作的責(zé)任落實;(2)承擔(dān)工作利害關(guān)系人的期望;(3)科技成果、工作結(jié)果導(dǎo)向的強(qiáng)調(diào);(4)個人績效和組織績效的雙重需要;(5)激發(fā)人們的工作熱情;(6)有效的管理工具與工作改進(jìn)。

從管理學(xué)來講,績效管理是管理組織績效的實現(xiàn)過程,管理學(xué)界對績效管理的研究和認(rèn)識隨著社會實踐的不斷豐富而發(fā)展完善?？冃Ч芾碜鳛橐环N動態(tài)的改進(jìn)公共績效果的管理方式,在科研單位內(nèi)部它以單位的整體績效為分析單元,更加強(qiáng)調(diào)結(jié)果導(dǎo)向、戰(zhàn)略管理與系統(tǒng)管理,有利于進(jìn)一步提高單位的工作效益和業(yè)績、明確管理職責(zé)和任務(wù),強(qiáng)化單位內(nèi)部的激勵機(jī)制,優(yōu)化單位內(nèi)部的資源配置。