①要從多視角、多層次細(xì)化角度進(jìn)行研究；②要從體育科學(xué)與其他學(xué)科相互融合和滲透角度進(jìn)行研究。按照這兩個(gè)基本點(diǎn)，文中設(shè)計(jì)了一個(gè)包括一般基礎(chǔ)學(xué)科、對(duì)象分類學(xué)科、運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)科、人文社會(huì)學(xué)科和生物自然學(xué)科等5個(gè)學(xué)科群組組成的21世紀(jì)體育科學(xué)體系發(fā)展趨勢(shì)的景象。1前言從科學(xué)發(fā)展史的視角看，對(duì)體育的研究始于本世紀(jì)之初，由于體育研究成果的不斷積累，到了本世紀(jì)中期，體育科學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為一門獨(dú)立的學(xué)科，在科學(xué)百花園中占有一席之地。嗣后，由于體育科學(xué)研究的不斷深入，又派生了許多分支學(xué)科，至今，體育科學(xué)已發(fā)展成為一門包括眾多分支學(xué)科、具有完整結(jié)構(gòu)的綜合性科學(xué)。本文在論述體育科學(xué)內(nèi)涵和體育科學(xué)已有分支學(xué)科的基礎(chǔ)上，對(duì)體育科學(xué)體系發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行探討，以求教于同仁。2體育科學(xué)的內(nèi)涵由于國內(nèi)外學(xué)者對(duì)“科學(xué)”和“體育”的概念均有不同的理解，所以，迄今為止國內(nèi)外學(xué)者對(duì)體育科學(xué)的定義沒有完全一致的認(rèn)識(shí)。國際體育情報(bào)協(xié)會(huì)名詞術(shù)語委員會(huì)出版的《體育運(yùn)動(dòng)詞匯》把體育科學(xué)定義為：“有關(guān)身體練習(xí)的全部知識(shí)，這些知識(shí)是同整個(gè)概念體系相聯(lián)系并作為一種理論——它確定那些可以預(yù)見、評(píng)價(jià)和證實(shí)社會(huì)生活實(shí)踐中生物學(xué)精神的效果的原則?！难芯繉?duì)象，是處在社會(huì)整體化過程中，借助于身體練習(xí)以求機(jī)體與心理得到改善并提高其社會(huì)效果的人?！保ㄗⅲ褐袊w育概論.中國體育概論編寫組，1986.8）德國的《體育百科詞典》認(rèn)為：“體育科學(xué)是一個(gè)從單項(xiàng)學(xué)科的各個(gè)專業(yè)角度出發(fā)，專門針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)及其分支的科學(xué)研究、學(xué)說和實(shí)踐體系。它是一門聯(lián)系實(shí)踐的、由多種系統(tǒng)知識(shí)組成的綜合科學(xué)?！保ㄗⅲ褐袊w育概論.中國體育概論編寫組，1986.8）日本著名體育理論家前川峰認(rèn)為：“體育科學(xué)是研究借助于身體練習(xí)而形成人的原則和法則，增進(jìn)健康，發(fā)展身體和培養(yǎng)性格等所從事的科學(xué)?！保ㄗⅲ褐袊w育概論.中國體育概論編寫組，1986.8）我國有的體育理論家則認(rèn)為：“體育科學(xué)是研究各種體育現(xiàn)象和最大限度發(fā)揮人體運(yùn)動(dòng)能力和通過體育手段有效地提高人類健康水平的綜合性科學(xué)?！保ㄗⅲ褐袊w育概論.中國體育概論編寫組，1986.8）筆者認(rèn)為，由于體育科學(xué)研究的主體是人，是處在各種身體練習(xí)狀態(tài)對(duì)人的身體、智力、情感和社會(huì)所起的作用。所以，應(yīng)當(dāng)把體育科學(xué)定義為：研究和揭示利用體育的方法手段，全面提高，改善的發(fā)展人類身體，心理和社會(huì)特性的規(guī)律一類學(xué)科群，是一門涌有眾多分支的綜合性科學(xué)，屬于人體科學(xué)的范疇。3《中國大白科全書.體育》卷中對(duì)體育科學(xué)分支學(xué)科所列的條目及其劃分。1982年12月出版的《中國大百科全書.體育》卷（注：中國大百科全書.體育.中國大百科全書出版社，1982.12）（以下簡稱《體育》卷），是80年代初期以前各國科學(xué)家對(duì)體育科學(xué)研究成果的結(jié)晶，在該卷中對(duì)體育科學(xué)的分支學(xué)科列了12個(gè)條目，即體育學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、運(yùn)動(dòng)動(dòng)形態(tài)學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體測(cè)量學(xué)（即人類運(yùn)動(dòng)學(xué)）、運(yùn)動(dòng)局部解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物學(xué)（即人體運(yùn)動(dòng)力學(xué)，包含人體結(jié)構(gòu)材料學(xué)、人體靜力學(xué)、人體運(yùn)動(dòng)學(xué)、人體動(dòng)力學(xué)）、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)（即體育心理學(xué)）、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)（含運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷學(xué)等）、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)。同時(shí)，在“體育學(xué)”條目的釋文中提到但未專列條目的體育科學(xué)其他分支學(xué)科、還有體育哲學(xué)、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)、體育情報(bào)學(xué)、體育史、體育比較學(xué)、體育社會(huì)、學(xué)校體育、體育行政、體育管理。4研究體育科學(xué)體系發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)抓住兩個(gè)基本點(diǎn)隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，在體育科學(xué)體系中出現(xiàn)了許多新的知識(shí)生長點(diǎn)，處于孕育、萌芽狀態(tài)的“潛學(xué)科”層出不窮，從而使體育科學(xué)體系結(jié)構(gòu)不斷擴(kuò)大，迄今為止已大大超出《體育》卷中所記述的發(fā)展格局。21世紀(jì)是科學(xué)高度發(fā)達(dá)的世紀(jì)，在這世紀(jì)之交的時(shí)刻，預(yù)測(cè)體育科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)體育科學(xué)體系中正在萌生和有待催生的分支學(xué)科，掌握體育科學(xué)體系發(fā)展的總趨勢(shì)，對(duì)促進(jìn)21世紀(jì)體育科學(xué)研究的繁榮昌盛和體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展都是極為有益的。筆者認(rèn)為，研究體育科學(xué)體系發(fā)展的趨勢(shì)應(yīng)抓住兩個(gè)基本點(diǎn)。4.1要從多視角、多層細(xì)化的角度研究體育科學(xué)體系發(fā)展的趨勢(shì)體育科學(xué)研究的對(duì)象是廣義體育即體育運(yùn)運(yùn)或身體文化。廣義體育包括了學(xué)校體育、競(jìng)技體育的社會(huì)體育三個(gè)領(lǐng)域，這三個(gè)領(lǐng)域都包含著極為豐富的內(nèi)容，既要研究參與體育運(yùn)動(dòng)的人的生理、心理和社會(huì)方面的變化，又要研究全民健身運(yùn)動(dòng)、各個(gè)群體體育活動(dòng)的組織、管理以及各項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練方法的手段、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的舉措等。從發(fā)展趨勢(shì)看，體育科學(xué)研究對(duì)象必然會(huì)在上述領(lǐng)域不斷細(xì)化，并且會(huì)由于研究方法的改善和科研成果的積累而不斷衍生出新的分支學(xué)科。4.2要從體育科學(xué)與其他科學(xué)相互融合和滲透的角度研究體育科學(xué)體系發(fā)展的趨勢(shì)從現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的歷程看，自從本世紀(jì)中期以來，由于邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科不斷涌現(xiàn)，逐漸填平了哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)與數(shù)學(xué)、自然科學(xué)之間的鴻溝，不斷顯示出科學(xué)體系整體化、綜合化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。體育科學(xué)研究的主體是人，人既具有社會(huì)屬性的一面，又具有自然屬性的一面，因此，體育科學(xué)研究既要借助于社會(huì)科學(xué)的理論的方法，又要與自然科學(xué)交融，順應(yīng)科學(xué)體系整體化、綜合化發(fā)展的態(tài)勢(shì)，使體育科學(xué)與哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)相互融合和滲透，并將相關(guān)學(xué)科的理論和方法引入體育科學(xué)研究之中，從而促使體育科學(xué)體系中新的邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科不斷萌生。521世紀(jì)體育科學(xué)體系發(fā)展趨勢(shì)按照上述的觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為，21世紀(jì)體育科學(xué)體系結(jié)構(gòu)將會(huì)不斷擴(kuò)大，其體系更加完善，許多正在萌生和有待催生的“潛學(xué)科”將會(huì)成為“顯學(xué)科”，其發(fā)展態(tài)勢(shì)將會(huì)以一般基礎(chǔ)學(xué)科、對(duì)象分類學(xué)科、運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)科、人文社會(huì)學(xué)科和生物自然學(xué)科等5個(gè)學(xué)科群組為基點(diǎn)，不斷發(fā)展和壯大，發(fā)展成為一個(gè)包括眾多分支學(xué)科、自身結(jié)構(gòu)完善、涌有龐大學(xué)科群的學(xué)科門類。具體分述如下。5.1一般基礎(chǔ)學(xué)科群組分化和發(fā)展趨勢(shì)一般基礎(chǔ)學(xué)科是研究體育領(lǐng)域中各種一般性問題，為其他學(xué)科提供理論基礎(chǔ)和研究方法的學(xué)科群組。體育學(xué)在體育科學(xué)體系中的地位和作用，就猶如教育學(xué)科中的教育學(xué)一樣。體育學(xué)的主要任務(wù)是對(duì)體育學(xué)科的各個(gè)分支學(xué)科進(jìn)行全面的概括，研究體育領(lǐng)域中的基本理論問題，諸如體育的本質(zhì)、功能，體育的特征、體育的目的任務(wù)、體育的原則、方法，以及體育運(yùn)動(dòng)的組織形式及體育發(fā)展戰(zhàn)略等。《體育》卷中的“體育學(xué)”條目，將體育學(xué)定義為：“研究體育科學(xué)體系及其發(fā)展方向的一門學(xué)科。”（注：中國大百科全書.體育.中國大百科全書出版社，1982.12）體育哲學(xué)是研究體育運(yùn)動(dòng)中有關(guān)哲學(xué)問題的學(xué)科，它的主要內(nèi)容包括體育思想與哲學(xué)思想的關(guān)系，體育運(yùn)動(dòng)的科學(xué)觀、生命觀、自然觀，體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的辯證法以及體育科學(xué)研究方法論等，預(yù)料在21世紀(jì)將會(huì)得到進(jìn)一步的發(fā)展。在《體育》卷中，還提及一門將比較方法運(yùn)用于體育領(lǐng)域的學(xué)科，稱之為體育比較學(xué)。比較方法在體育比較學(xué)中的具體運(yùn)用有多種形式，其中最基本的形式有兩種，即縱向比較和橫向比較。縱向比較是指對(duì)一個(gè)國家不同歷史時(shí)期體育運(yùn)動(dòng)、體育事業(yè)的發(fā)展變化狀況進(jìn)行比較研究，掌握這個(gè)國家各個(gè)歷史時(shí)期體育運(yùn)動(dòng)、體育事業(yè)發(fā)展和變化的狀況；橫向比較是指對(duì)同一時(shí)期不同國家體育運(yùn)動(dòng)、體育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展條件以及取得的效益進(jìn)行比較研究，研究的目的是了解各個(gè)國家體育運(yùn)動(dòng)、體育事業(yè)的差異，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，從中獲得有益的啟迪，為制定和實(shí)施體育發(fā)展戰(zhàn)略提供理論依據(jù)，這門學(xué)科在21世紀(jì)也有很大的發(fā)展前景。體育情報(bào)學(xué)是情報(bào)學(xué)在體育領(lǐng)域中的具體運(yùn)用，是研究體育情報(bào)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、應(yīng)用和情報(bào)的組織、加工、檢索的分支學(xué)科，通過體育情學(xué)的研究，可以為體育科學(xué)研究和發(fā)展體育事業(yè)提供大量的文獻(xiàn)資料和準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，所以，各國學(xué)者也十分重視對(duì)這方面的研究。5.2對(duì)象分類學(xué)科群組分化和發(fā)展趨勢(shì)體育科學(xué)體系中的對(duì)象分類學(xué)科群組是按照參與體育運(yùn)動(dòng)的人的群體類型所劃分出來的一組分支學(xué)科。對(duì)象分類學(xué)科群中的學(xué)校體育學(xué)、競(jìng)技體育學(xué)、社會(huì)體育學(xué)是分別以面向在校學(xué)生的學(xué)校體育、面向?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技體育以及面向全社會(huì)成員的社會(huì)體育作為研究對(duì)象的。由于學(xué)校體育學(xué)長期以來一直是教育科學(xué)的有機(jī)組成部分，因此，這門學(xué)科已經(jīng)具有深厚的理論基礎(chǔ)，有其自身完善的科學(xué)體系。而競(jìng)技體育學(xué)和社會(huì)體育學(xué)，由于研究的起步較晚，近幾年來在國內(nèi)外雖然已有一些專著向世，但尚未形成自身嚴(yán)密、完整的體系，其理論基礎(chǔ)也還不夠完善，通過進(jìn)一步深入的研究、必然會(huì)逐步完善，而且還會(huì)分化出一些次一級(jí)的分支學(xué)科。教練員、裁判員在開展體育運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中雖然不是主體，但他們扮演不可缺少的角色，在體育運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中具有重要的作用。因此，在體育科學(xué)體系分化的過程中，創(chuàng)建以教練員為研究對(duì)象的體育教練員學(xué)和以裁判員為研究對(duì)象的體育裁判員學(xué)亦是21世紀(jì)的必然發(fā)展趨勢(shì)。5.3運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)科群組分化和發(fā)展趨勢(shì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)科群組是以人體運(yùn)動(dòng)和各個(gè)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、健身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為研究對(duì)象的一組分支學(xué)科。運(yùn)動(dòng)學(xué)是這組學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科，它主要是研究人體運(yùn)動(dòng)動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)群、運(yùn)動(dòng)流的產(chǎn)生、發(fā)展，人掌握運(yùn)動(dòng)動(dòng)作和形成運(yùn)動(dòng)技能的生理機(jī)制等，從而為體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、身體鍛煉提供理論基礎(chǔ)。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)是這組學(xué)科群中的重點(diǎn)學(xué)科，它主要是研究競(jìng)技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的目的任務(wù)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的原理、原則、特點(diǎn)和方法，運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練中的適應(yīng)過程，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中疲勞的產(chǎn)生和消除的方法，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平的測(cè)定，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的思想教育等。同時(shí)，如何建立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體制，也是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)所要研究的重要課題。隨著競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的迅猛發(fā)展，各國的專家、學(xué)者都非常重視這些方面的研究。從體育科學(xué)體系發(fā)展趨勢(shì)看，眾多的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、健身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都將會(huì)作為專門的研究對(duì)象，均可分化成為運(yùn)動(dòng)學(xué)中的分支學(xué)科。同時(shí)，有許多具有我們中華民族特色的傳統(tǒng)競(jìng)技、健身、養(yǎng)生項(xiàng)目，我們也應(yīng)當(dāng)積極組織科研人員進(jìn)行研究，在繼承我國體育文化遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上，使其推陳出新，努力創(chuàng)建具有中華民族特色的相應(yīng)分支學(xué)科，這對(duì)于弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)體育文化和完善體育科學(xué)體系都是頗有裨益的。5.4人文社會(huì)學(xué)科群組分化和發(fā)展趨勢(shì)人文社會(huì)學(xué)科群組是由于體育科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)中的有關(guān)學(xué)科門類相互滲透而形成的一組分支學(xué)科，它既是體育科學(xué)的分支學(xué)科，也是社會(huì)科學(xué)某些門類的分支學(xué)科，具有交叉、邊緣學(xué)科的性質(zhì)。體育社會(huì)學(xué)是介于體育科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間的一門綜合性學(xué)科，它主要是研究體育的社會(huì)現(xiàn)象，體育的社會(huì)屬性與社會(huì)功能，體育的社會(huì)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)行規(guī)律，體育在社會(huì)中的地位和價(jià)值，體育與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等的關(guān)系，以及體育人才培養(yǎng)的社會(huì)基礎(chǔ)與社會(huì)保障等。體育經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究體育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系以及體育領(lǐng)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)問題的一門分支學(xué)科，它主要是研究體育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用，發(fā)展體育的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，體育經(jīng)費(fèi)的籌備與分配，以及體育經(jīng)濟(jì)效益的評(píng)價(jià)等，隨著體育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的深入，必然會(huì)化分出體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)等一系列次一級(jí)的分支學(xué)科。體育美學(xué)是研究體育美的本質(zhì)、特征和美的規(guī)律的學(xué)科，它研究的內(nèi)容包括人在體育運(yùn)動(dòng)中的自然美與藝術(shù)美，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)塑造人體美的作用，體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)美、戰(zhàn)術(shù)美的特征和規(guī)律，以及體育運(yùn)動(dòng)中的審美教育等。隨著對(duì)體育美學(xué)研究的深入到21世紀(jì)亦將會(huì)分化出許多次一級(jí)的分支學(xué)科。5.5生物自然學(xué)科群組分化和發(fā)展趨勢(shì)生物自然學(xué)科群組是由于體育科學(xué)與自然科學(xué)某些門類學(xué)科相互滲透而形成的一組邊緣性分支學(xué)科。人是地球這個(gè)星球上進(jìn)化程度最高級(jí)的生物體。人體運(yùn)動(dòng)是一種最高級(jí)的運(yùn)動(dòng)形式，但也包含了許多低級(jí)運(yùn)動(dòng)形式，體育運(yùn)動(dòng)是一種人體運(yùn)動(dòng)，因此，研究人體運(yùn)動(dòng)，必須充分利用機(jī)械運(yùn)動(dòng)、物理運(yùn)動(dòng)、化學(xué)運(yùn)動(dòng)、生物運(yùn)動(dòng)等已有的研究成果，也就是要借助力學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)的某些理論和方法。由于力學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)與生物學(xué)的交融和滲透，產(chǎn)生了生物力學(xué)、生物物理學(xué)、生物化學(xué)等邊緣學(xué)科。體育科學(xué)引入力學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)的理論和方法，直接來自于生物力學(xué)、生物物理學(xué)、生物化學(xué)，從而又派生出運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物物理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)等邊緣、交叉學(xué)科。運(yùn)動(dòng)形態(tài)學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)是人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、醫(yī)學(xué)在體育領(lǐng)域中的具體運(yùn)用，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)科之間的相互滲透和交融，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)也必將會(huì)分化出許多次一級(jí)的分支學(xué)科，如運(yùn)動(dòng)神經(jīng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)消化生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)血液循環(huán)學(xué)、運(yùn)動(dòng)氣體交換學(xué)等。運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)中的許多次一級(jí)的分支學(xué)科也將應(yīng)運(yùn)而生。體育生態(tài)學(xué)是在體育科學(xué)與生態(tài)學(xué)相互滲透和融合的基礎(chǔ)上形成的一門邊緣學(xué)科，這門新興的邊緣學(xué)科的主要任務(wù)是，研究體育運(yùn)動(dòng)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，探索體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人類生態(tài)環(huán)境的影響，以及生態(tài)環(huán)境對(duì)體育運(yùn)動(dòng)效果的作用，進(jìn)而為改善人類生存的生態(tài)環(huán)境，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和促進(jìn)身心健康服務(wù)。上述這些生物自然學(xué)科21世紀(jì)都會(huì)有遠(yuǎn)大的發(fā)展前景。6結(jié)語體育科學(xué)自本世紀(jì)中期正式成為一門獨(dú)立的學(xué)科以來，僅半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間，由于與許多相關(guān)的學(xué)科相互融合和滲透，已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)由一般基礎(chǔ)學(xué)科、對(duì)象分類學(xué)科、運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)科、人文社會(huì)學(xué)科、生物自然學(xué)科等5人學(xué)科群組構(gòu)成的、交叉、邊緣分支學(xué)科層出不窮的學(xué)科門類。由于體育科學(xué)的發(fā)展和研究的深入，已為提高體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)，促進(jìn)人類身心健康和社會(huì)的文明進(jìn)步作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。預(yù)料隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，科學(xué)之間的相互交融、滲透，到了21世紀(jì)在體育科學(xué)體系中，將會(huì)有更多的交叉、邊緣學(xué)科應(yīng)運(yùn)而生。由此而推，體育科學(xué)發(fā)展的前景是無可估量的。

1前言

從科學(xué)發(fā)展史的視角看，對(duì)體育的研究始于本世紀(jì)之初，由于體育研究成果的不斷積累，到了本世紀(jì)中期，體育科學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為一門獨(dú)立的學(xué)科，在科學(xué)百花園中占有一席之地。嗣后，由于體育科學(xué)研究的不斷深入，又派生了許多分支學(xué)科，至今，體育科學(xué)已發(fā)展成為一門包括眾多分支學(xué)科、具有完整結(jié)構(gòu)的綜合性科學(xué)。本文在論述體育科學(xué)內(nèi)涵和體育科學(xué)已有分支學(xué)科的基礎(chǔ)上，對(duì)體育科學(xué)體系發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行探討，以求教于同仁。

2體育科學(xué)的內(nèi)涵

由于國內(nèi)外學(xué)者對(duì)“科學(xué)”和“體育”的概念均有不同的理解，所以，迄今為止國內(nèi)外學(xué)者對(duì)體育科學(xué)的定義沒有完全一致的認(rèn)識(shí)。國際體育情報(bào)協(xié)會(huì)名詞術(shù)語委員會(huì)出版的《體育運(yùn)動(dòng)詞匯》把體育科學(xué)定義為：“有關(guān)身體練習(xí)的全部知識(shí)，這些知識(shí)是同整個(gè)概念體系相聯(lián)系并作為一種理論——它確定那些可以預(yù)見、評(píng)價(jià)和證實(shí)社會(huì)生活實(shí)踐中生物學(xué)精神的效果的原則?！难芯繉?duì)象，是處在社會(huì)整體化過程中，借助于身體練習(xí)以求機(jī)體與心理得到改善并提高其社會(huì)效果的人?！保ㄗⅲ褐袊w育概論.中國體育概論編寫組，1986.8）德國的《體育百科詞典》認(rèn)為：“體育科學(xué)是一個(gè)從單項(xiàng)學(xué)科的各個(gè)專業(yè)角度出發(fā)，專門針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)及其分支的科學(xué)研究、學(xué)說和實(shí)踐體系。它是一門聯(lián)系實(shí)踐的、由多種系統(tǒng)知識(shí)組成的綜合科學(xué)。”（注：中國體育概論.中國體育概論編寫組，1986.8）日本著名體育理論家前川峰認(rèn)為：“體育科學(xué)是研究借助于身體練習(xí)而形成人的原則和法則，增進(jìn)健康，發(fā)展身體和培養(yǎng)性格等所從事的科學(xué)。”（注：中國體育概論.中國體育概論編寫組，1986.8）我國有的體育理論家則認(rèn)為：“體育科學(xué)是研究各種體育現(xiàn)象和最大限度發(fā)揮人體運(yùn)動(dòng)能力和通過體育手段有效地提高人類健康水平的綜合性科學(xué)?！保ㄗⅲ褐袊w育概論.中國體育概論編寫組，1986.8）筆者認(rèn)為，由于體育科學(xué)研究的主體是人，是處在各種身體練習(xí)狀態(tài)對(duì)人的身體、智力、情感和社會(huì)所起的作用。所以，應(yīng)當(dāng)把體育科學(xué)定義為：研究和揭示利用體育的方法手段，全面提高，改善的發(fā)展人類身體，心理和社會(huì)特性的規(guī)律一類學(xué)科群，是一門涌有眾多分支的綜合性科學(xué)，屬于人體科學(xué)的范疇。

3《中國大白科全書.體育》卷中對(duì)體育科學(xué)分支學(xué)科所列的條目及其劃分。

1982年12月出版的《中國大百科全書.體育》卷（注：中國大百科全書.體育.中國大百科全書出版社，1982.12）（以下簡稱《體育》卷），是80年代初期以前各國科學(xué)家對(duì)體育科學(xué)研究成果的結(jié)晶，在該卷中對(duì)體育科學(xué)的分支學(xué)科列了12個(gè)條目，即體育學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、運(yùn)動(dòng)動(dòng)形態(tài)學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體測(cè)量學(xué)（即人類運(yùn)動(dòng)學(xué)）、運(yùn)動(dòng)局部解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物學(xué)（即人體運(yùn)動(dòng)力學(xué)，包含人體結(jié)構(gòu)材料學(xué)、人體靜力學(xué)、人體運(yùn)動(dòng)學(xué)、人體動(dòng)力學(xué)）、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)（即體育心理學(xué)）、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)（含運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷學(xué)等）、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)。同時(shí)，在“體育學(xué)”條目的釋文中提到但未專列條目的體育科學(xué)其他分支學(xué)科、還有體育哲學(xué)、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)、體育情報(bào)學(xué)、體育史、體育比較學(xué)、體育社會(huì)、學(xué)校體育、體育行政、體育管理。

編者按：本文主要從研究目的；討論與分析；結(jié)論，對(duì)體育社會(huì)科學(xué)研究調(diào)研報(bào)告進(jìn)行講述。其中，主要包括：立項(xiàng)數(shù)量年度統(tǒng)計(jì)分析、立項(xiàng)單位排序分析、立項(xiàng)項(xiàng)目的研究主題內(nèi)容及熱點(diǎn)分析、選題的主題內(nèi)容頻度分析、選題的主題內(nèi)容動(dòng)態(tài)分析、國家社科基金的立項(xiàng)項(xiàng)目與資助力度將逐年進(jìn)一步加大，這不僅有助于體育學(xué)社會(huì)科學(xué)研究事業(yè)的繁榮與發(fā)展，而且為各單位申報(bào)課題提供了良好的外部環(huán)境和條件、從立項(xiàng)項(xiàng)目主持人所在單位分析表明，非體育專業(yè)普通高校立項(xiàng)數(shù)量偏少，也是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，可加強(qiáng)與體育院校的縱向合作力度和與高校其它專業(yè)的橫向合作，這些合作也是國家在合作攻關(guān)重大課題方面所欠缺的和提倡的。特別是有關(guān)2008年奧運(yùn)會(huì)一些重大課題，光靠體育研究人員已不能完全勝任，必須加強(qiáng)與其它專業(yè)研究人員的合作攻關(guān)、吸引高水平的其它專業(yè)研究主持人（歷年為零）是今后一項(xiàng)重要任務(wù)、大眾體育、體育產(chǎn)業(yè)、體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、少數(shù)民族體育、競(jìng)技體育、體育管理、體育概論、體育市場(chǎng)是歷年來的研究熱點(diǎn)；奧林匹克研究、體育社會(huì)學(xué)、體育信息學(xué)是近三年來新興研究熱點(diǎn)；而西部體育、農(nóng)村體育、體育法制、社區(qū)體育等雖在國家社科項(xiàng)目中立項(xiàng)數(shù)量較少，但卻是國家體育關(guān)注的重點(diǎn)和方向之一，應(yīng)引起足夠重現(xiàn)、在申報(bào)國家社科基金項(xiàng)目中，應(yīng)注重緊扣其指導(dǎo)思想，充分反映本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域研究新進(jìn)展，力求居于學(xué)科前沿，具有原創(chuàng)性，開拓性，避免低水平的重復(fù)，具體材料請(qǐng)?jiān)斠姡?/p>

【內(nèi)容提要】文章對(duì)1997-2002年國家社令科學(xué)基金（體育學(xué)）立項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果表明近三年來立項(xiàng)數(shù)量和資助力度逐年上升，為體育社會(huì)科學(xué)的發(fā)展和繁榮提供了良好條件；一般項(xiàng)目和青年項(xiàng)目是歷年來主要的立項(xiàng)項(xiàng)目，重點(diǎn)項(xiàng)目和自籌基金項(xiàng)目則相對(duì)偏少；地處北京的單位立項(xiàng)數(shù)為最多，占有較大的地理優(yōu)勢(shì)；大眾體育、體育產(chǎn)業(yè)、體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、少數(shù)民族體育、競(jìng)技體育、體育管理、體育概論、體育市場(chǎng)是歷年來的研究熱點(diǎn)，奧林匹克研究、體育社會(huì)學(xué)、體育信息學(xué)是……

1研究目的

國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目是目前唯一的國家級(jí)哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)的基金研究項(xiàng)目，它面向全國高校、社科院、黨校、黨政機(jī)關(guān)的科研部門、軍隊(duì)院校等五大系統(tǒng)，被社科界視為衡量科研實(shí)力和科研組織能力的重要標(biāo)志。就體育學(xué)而言，被單列為一級(jí)學(xué)科且列入申報(bào)范圍的時(shí)間較晚。1997年首次設(shè)立“體育學(xué)”類，并資助了一批有關(guān)課題的研究項(xiàng)目，之后每年均有立項(xiàng)課題，這無疑對(duì)提高我國體育社會(huì)學(xué)科的研究水平起到了極大的推動(dòng)作用。作為國家最高級(jí)的科研基金項(xiàng)目，國家社科基金研究課題的指南和立項(xiàng)資助基金項(xiàng)目，從宏觀上反映了本學(xué)科研究的熱點(diǎn)，現(xiàn)狀及發(fā)展方向，因此對(duì)國家社科基金立項(xiàng)的體育學(xué)類項(xiàng)目進(jìn)行綜合分析，有助于了解本學(xué)科的研究發(fā)展動(dòng)態(tài)，為科研選題提供導(dǎo)向，為學(xué)科建設(shè)決策提供參考，為發(fā)展和完善社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目制度提出有關(guān)建議。

2討論與分析

2.1立項(xiàng)數(shù)量年度統(tǒng)計(jì)分析

【內(nèi)容提要】文章對(duì)1997-2002年國家社令科學(xué)基金（體育學(xué)）立項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果表明近三年來立項(xiàng)數(shù)量和資助力度逐年上升，為體育社會(huì)科學(xué)的發(fā)展和繁榮提供了良好條件；一般項(xiàng)目和青年項(xiàng)目是歷年來主要的立項(xiàng)項(xiàng)目，重點(diǎn)項(xiàng)目和自籌基金項(xiàng)目則相對(duì)偏少；地處北京的單位立項(xiàng)數(shù)為最多，占有較大的地理優(yōu)勢(shì)；大眾體育、體育產(chǎn)業(yè)、體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、少數(shù)民族體育、競(jìng)技體育、體育管理、體育概論、體育市場(chǎng)是歷年來的研究熱點(diǎn)，奧林匹克研究、體育社會(huì)學(xué)、體育信息學(xué)是……

1研究目的

國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目是目前唯一的國家級(jí)哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)的基金研究項(xiàng)目，它面向全國高校、社科院、黨校、黨政機(jī)關(guān)的科研部門、軍隊(duì)院校等五大系統(tǒng)，被社科界視為衡量科研實(shí)力和科研組織能力的重要標(biāo)志。就體育學(xué)而言，被單列為一級(jí)學(xué)科且列入申報(bào)范圍的時(shí)間較晚。1997年首次設(shè)立“體育學(xué)”類，并資助了一批有關(guān)課題的研究項(xiàng)目，之后每年均有立項(xiàng)課題，這無疑對(duì)提高我國體育社會(huì)學(xué)科的研究水平起到了極大的推動(dòng)作用。作為國家最高級(jí)的科研基金項(xiàng)目，國家社科基金研究課題的指南和立項(xiàng)資助基金項(xiàng)目，從宏觀上反映了本學(xué)科研究的熱點(diǎn)，現(xiàn)狀及發(fā)展方向，因此對(duì)國家社科基金立項(xiàng)的體育學(xué)類項(xiàng)目進(jìn)行綜合分析，有助于了解本學(xué)科的研究發(fā)展動(dòng)態(tài)，為科研選題提供導(dǎo)向，為學(xué)科建設(shè)決策提供參考，為發(fā)展和完善社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目制度提出有關(guān)建議。

2討論與分析

2.1立項(xiàng)數(shù)量年度統(tǒng)計(jì)分析

1997-2002年國家社會(huì)科學(xué)基金立項(xiàng)的體育學(xué)類項(xiàng)目共126項(xiàng)（見表1）。

一、構(gòu)建以學(xué)生為中心的研討式教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，正確教育和引導(dǎo)學(xué)生，努力發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)思想政治理論教育的積極作用，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代化多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒介的積極功效并使其滲透至教學(xué)全過程?？茖W(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)以人為本，學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)則應(yīng)主要以學(xué)生為本，要將科學(xué)發(fā)展觀融入馬克思主義基本原理教學(xué)體系中。在以學(xué)生為本的思想指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生將自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)融為一體。相應(yīng)地，教師要探索和綜合運(yùn)用討論式和研究式等教學(xué)方法，形成不同于以往的系統(tǒng)化的研討式教學(xué)模式。該教學(xué)模式依托這些傳統(tǒng)的為人們耳熟能詳?shù)慕虒W(xué)方式，但不拘泥于其簡單應(yīng)用，要進(jìn)一步整合優(yōu)化其功能，發(fā)揮其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的特殊功效，結(jié)合恰當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件，要重新詮釋和創(chuàng)新發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)方式，為思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新提供新路徑。自古教無定法，但教學(xué)方式萬變不離其宗，教學(xué)方法應(yīng)服務(wù)于教學(xué)效果。為了達(dá)成教書育人的目的，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給思想政治理論課教學(xué)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在緊緊圍繞學(xué)生健康成長需求和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，要堅(jiān)持多維度統(tǒng)籌兼顧和系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，使教與學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，努力協(xié)同思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)容與形式。研討式教學(xué)模式具有兼顧歷史與現(xiàn)實(shí)、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的特點(diǎn)，具有單一傳統(tǒng)教學(xué)模式所不可比擬的系統(tǒng)性優(yōu)勢(shì)，集中體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為傳統(tǒng)教學(xué)模式賦予全新的教學(xué)理念，使其更加適應(yīng)新形勢(shì)新需求，突出其系統(tǒng)化和集約化的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。研討式教學(xué)模式集中了討論型、研究型和實(shí)踐型等教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，并能夠有效吸納現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的便捷之處，是很有發(fā)展前景的一種新型教學(xué)模式。研討式教學(xué)模式中的討論型教學(xué)模式是國內(nèi)外高等教育常用的一種以高度重視討論為主的教學(xué)方法，重在吸引學(xué)生的參與熱情，教師通過借助互聯(lián)網(wǎng)下特定情形的設(shè)定將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)有效聚焦在思想政治理論教育上，激發(fā)其積極參與探討，提出自己的見解，與教師或其他同學(xué)互動(dòng)，達(dá)到厘清事實(shí)、辯明真理的目的。實(shí)踐出真知，討論則是思想實(shí)踐的重要表現(xiàn)形式，被動(dòng)接受知識(shí)遠(yuǎn)沒有通過親身參與討論實(shí)踐得來的認(rèn)識(shí)更容易被學(xué)生理解和接受。長期以來，討論式教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用，無論在教學(xué)實(shí)踐中，還是在學(xué)術(shù)研究和學(xué)習(xí)實(shí)踐中，討論都是人們獲取真知的重要手段?，F(xiàn)代大科學(xué)時(shí)代的發(fā)展尤其要注重科學(xué)共同體或?qū)W術(shù)共同體進(jìn)行的深入探討和論證，借助互聯(lián)網(wǎng)資源將使這種教學(xué)方式更加有的放矢，深入淺出。除了參考和借鑒網(wǎng)絡(luò)信息資源外，在“馬克思主義基本原理概論”課程的討論過程中，學(xué)生也可以親手嘗試運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將深?yuàn)W的理論知識(shí)通過生動(dòng)形象的影音視頻形式展現(xiàn)出來，隨著討論的深入，持不同觀點(diǎn)的同學(xué)可能很快轉(zhuǎn)入辯論，辯論過程中，必定會(huì)出現(xiàn)思想火花的碰撞，同時(shí)，學(xué)生帶著疑問求教于教師、教材或互聯(lián)網(wǎng)都將受益匪淺。研討式教學(xué)模式內(nèi)在包含研究型教學(xué)模式，該教學(xué)模式尤其適應(yīng)高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)，大學(xué)生的在校學(xué)習(xí)不僅面臨應(yīng)對(duì)校內(nèi)的各種考核，而且要為適應(yīng)進(jìn)一步的專業(yè)理論研究和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)他們良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力就是高校教師義不容辭的責(zé)任。推進(jìn)研究型教學(xué)模式，培養(yǎng)研究型人才與建設(shè)高水平教學(xué)研究型大學(xué)甚至研究型大學(xué)的宗旨是完全一致的。而恰當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，無疑可以為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的提供良好的輔助手段。在討論的基礎(chǔ)上，借助網(wǎng)絡(luò)信息資源，通過引導(dǎo)學(xué)生深入研究思想政治理論課的相關(guān)內(nèi)容，挖掘?qū)W生鉆研知識(shí)和分析問題的潛力，不斷培養(yǎng)和提高其自主解決問題的實(shí)操能力，特別是對(duì)于時(shí)事熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題的研究分析，例如涉及到百姓十分關(guān)注的住房、養(yǎng)老和物價(jià)等民生問題等。教師要引導(dǎo)學(xué)生客觀分析網(wǎng)絡(luò)信息，促使學(xué)生獨(dú)立思考，并作出理性判斷，甚至鼓勵(lì)學(xué)生將研究所得書寫成文。在本科學(xué)習(xí)階段就滲透和著力養(yǎng)成學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅有利于思想政治理論課的深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)而且對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力乃至日后的發(fā)展和成才都將大有裨益。終關(guān)照實(shí)踐。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有注重實(shí)踐的教學(xué)是經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的。眾所周知，馬克思主義堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展真理。在一定意義上，馬克思主義哲學(xué)被稱為實(shí)踐哲學(xué)，因此，在高校“馬克思主義基本原理概論”教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)始終有其存在和發(fā)展的理論基礎(chǔ)和客觀必然性。該課程既有鮮活知識(shí)的貫通，又有哲學(xué)理性思維的提煉和升華，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的水平要求較高，將科學(xué)發(fā)展觀融入到馬克思主義基本原理教學(xué)體系也離不開實(shí)踐教學(xué)的支撐。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和多媒體教學(xué)條件為實(shí)踐教學(xué)提供了更加豐富的載體，在結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行“馬克思主義基本原理概論”教學(xué)時(shí)，教師可以甄選網(wǎng)絡(luò)空間的實(shí)時(shí)材料來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)問題的理解。

二、實(shí)踐系統(tǒng)化的研討式教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，有效整合傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建系統(tǒng)化的教學(xué)模式是十分必要的。在以學(xué)生為中心的高校教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的積極作用，注意兼收并蓄和統(tǒng)籌兼顧各種教學(xué)方法，而非幾種常用教學(xué)方法的簡單線性相加，要立足教學(xué)全局，從多視域多渠道積極探索并創(chuàng)新實(shí)踐這種具有針對(duì)性的系統(tǒng)化教學(xué)模式。在實(shí)踐研討式教學(xué)模式的過程中，高校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理行為的特征，以現(xiàn)有的校園網(wǎng)為依托，建立專門的思想政治教育網(wǎng)站，將管理與教學(xué)相結(jié)合，在拓寬思想政治教育思路的同時(shí)拓展教育空間。教師可以通過構(gòu)建各種網(wǎng)絡(luò)信息溝通渠道，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)一些問題展開充分討論從而能夠集思廣益，將課堂討論引向深入和持久。如開辟網(wǎng)上“馬克思主義基本原理概論”課理論和實(shí)踐論壇，開設(shè)師生公共電子信箱、教學(xué)QQ群、微信，或開設(shè)教師博客等新媒體與學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行在線交流。通過建立“主題網(wǎng)”、“校園論壇”等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合模式，吸引學(xué)生積極參與討論問題，教師可以在學(xué)校網(wǎng)站上開設(shè)一些貼近學(xué)生生活和思想實(shí)際的思想政治教育欄目，還可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際制作相關(guān)軟件并將其上傳網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治教育，達(dá)到寓教于樂的效果，要把教師在課堂上的主導(dǎo)作用延伸到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)努力消除大學(xué)生網(wǎng)上自主教育的盲目性與隨意性，提高思想政治理論教育的針對(duì)性和實(shí)效性。由于網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)具有交互性的突出特點(diǎn)，“馬克思主義基本原理概論”課網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)十分適合研討式教學(xué)方法。大學(xué)精神離不開研討學(xué)習(xí)，研討式教學(xué)也是世界上廣為流傳和經(jīng)久不衰的一種學(xué)習(xí)方法。此處的討論絕不是泛泛而論的討論，而一定是針對(duì)思想政治理論課內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的討論，甚至是要引發(fā)激烈爭(zhēng)論的熱點(diǎn)問題。教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上要把握思想政治導(dǎo)向，不斷提出新論題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入研究討論和思考，要關(guān)注學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，及時(shí)為學(xué)生解疑釋惑。同時(shí)，研討式教學(xué)模式中的研究也并非空泛的研究，教師要將研究的理念和教學(xué)方法貫穿到研討教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)論壇活動(dòng)或借助主流網(wǎng)絡(luò)資源的牽引，引導(dǎo)并帶動(dòng)學(xué)生積極開展相關(guān)科學(xué)研究活動(dòng)?！板X學(xué)森之問”揭示了當(dāng)前中國高等教育人才培養(yǎng)中的頑疾，其中很重要的一點(diǎn)就是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的乏力，而創(chuàng)新能力的養(yǎng)成離不開學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。要積極啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和探索習(xí)慣，注重提高其提出問題、分析問題和解決問題的能力。便利的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供了大量文本閱讀的平臺(tái)，極大地方便了學(xué)生查閱相關(guān)資料和綜合各方面信息，在一定程度上提升了學(xué)生思考問題的興趣，便于其充分驗(yàn)證相關(guān)理論，有利于學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和教育。這種既有研討又有自修性質(zhì)兼容現(xiàn)代性教學(xué)在其中的全新教學(xué)模式越來越成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不可或缺的有效途徑。借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的研討型教學(xué)模式將使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具內(nèi)涵和深度，為學(xué)生深入掌握理論知識(shí)乃至日后的進(jìn)一步深造奠定了良好基礎(chǔ)。教師要在營造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中保障“馬克思主義基本原理概論”課教學(xué)的理論高度，提高學(xué)生的理性思維能力，提升思想政治理論課的教學(xué)效果。研討式教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，必須在“研究”上做文章。培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力顯然不能局限于只教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要養(yǎng)成其獨(dú)立思考和解決問題的能力。更為重要的是，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中的相關(guān)信息，要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，辨是非、分良莠的能力，從而不斷消除學(xué)生思想中的疑惑。不但要使學(xué)生認(rèn)清意識(shí)形態(tài)上的東西方差異，而且要使其明確接受高等教育以致學(xué)術(shù)研究和社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，以利于學(xué)生在正確有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源的基礎(chǔ)上明確自己的科學(xué)研究方向和研究方法，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果，為國家建設(shè)培養(yǎng)和輸出高質(zhì)量的人才隊(duì)伍。研討式教學(xué)模式采用的方式方法很多，常見的主要有師生角色互換，學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐、組織學(xué)生參觀訪問、組織學(xué)生就問題展開辯論等等不一而足。除了相關(guān)的影音視頻資料可以利用外，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生們對(duì)自己登臺(tái)演講、與聽眾互動(dòng)、分組討論等實(shí)踐教學(xué)形式積極性非常高。當(dāng)代大學(xué)生尤其關(guān)注當(dāng)前時(shí)政熱點(diǎn)問題，對(duì)于教師組織的就相關(guān)問題展開激烈討論并提出解決方案等實(shí)踐教學(xué)方式都十分認(rèn)同，因此其參與的積極性也非常高。理論聯(lián)系實(shí)際是教學(xué)的根基，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件給研討式教學(xué)模式的實(shí)施提供了諸多幫助，結(jié)合教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，能夠在保證理論教育的同時(shí)，不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)?？傊?，基于互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，高校要努力構(gòu)建和創(chuàng)新實(shí)踐系統(tǒng)化的研討式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)大學(xué)特有的研討環(huán)境，將學(xué)術(shù)研究和問題討論貫穿于思想政治理論課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師要通過這種教學(xué)模式有效調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐思想政治理論課的主觀能動(dòng)性。黨的十八大提出“實(shí)踐發(fā)展永無止境，認(rèn)識(shí)真理永無止境，理論創(chuàng)新永無止境”。大學(xué)生只有具備一定的馬克思主義理論水平和實(shí)踐能力，確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，才能形成良好的政治思想素質(zhì)，為建設(shè)中國特色社會(huì)主義貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

作者：孫麗單位：內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院