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教學目標：

1．使學生理解整除的意義．

2．認識有余數(shù)的除法．

3．掌握有余數(shù)的除法中各部分之間的關(guān)系．

4．培養(yǎng)學生分析、判斷及邏輯推理能力和解決實際問題的能力．

教學重點：

理解整除的意義，進一步認識有余數(shù)的除法及各部分間的關(guān)系．

教學難點：

使學生理解余數(shù)為什么比除數(shù)小．

教具學具準備

卡片、投影儀、投影片．

教學步驟

（一）鋪墊孕伏

1．復(fù)法各部分之間的關(guān)系是怎樣的？

2．出示卡片：（能口算的要口算）

24÷3＝25÷3＝38÷2＝

180÷12＝39÷2＝184÷12＝

3．導入：通過剛才復(fù)習可以看出同學們已掌握了除法的意義及乘、除法各部分間的關(guān)系。那么今天我們接著學習有余數(shù)的除法。（板書課題：有余數(shù)的除法）演示課件“有余數(shù)的除法”出示課題下載

（二）探究新知

1．教學整除概念：

(1)教師出示出剛才口算卡片中的除法算式

24÷3=825÷3=8……138÷2＝19

180÷12＝1539÷2＝19……1184÷12＝15……4

教師提問：你能按照每題的得數(shù)，將以上六道除法算式分類嗎？

指名到前面重新將六道算式按照要求重新排列，進行整理．

①24÷3=8②25÷3=8……1

38÷2＝1939÷2＝19……1

180÷12＝15184÷12＝15……4

演示課件“有余數(shù)的除法”出示兩組算式下載

學生討論：根據(jù)什么這樣分類？

使學生明確：根據(jù)得數(shù)有沒有余數(shù)來排列的．

(2)教師引導學生先觀察第一組題

教師提問：這一組題的被除數(shù)、除數(shù)、商各是什么數(shù)？你還能舉出幾個例子嗎？

教師總結(jié)：剛才同學們又列舉了很多被除數(shù)是整數(shù)，除數(shù)是一個不為0的整數(shù)，商也是整數(shù)，并且沒有余數(shù)的除法，我們把這樣的除法叫整除．（繼續(xù)演示課件“有余數(shù)的除法”）這種條件下，我們就說第一個整數(shù)能被第二個整數(shù)整除．如24÷3＝8，我們就說24能被3整除，也可以說成3能整除24．下載

引導學生同桌試說：算式38÷2＝19和180÷12＝15，誰能被誰整除．

（3）反饋練習：第72頁“做一做”，投影出示．（學生判斷時說明理由）

下面哪個除法中的第一個數(shù)能被第二個數(shù)整除？

16÷348÷680÷1691÷17

2．教學有余數(shù)的除法：

（1）教師引導學生觀察第二組算式：

教師提問：觀察第二組題，在這些算式中，被除數(shù)÷除數(shù)=商各有什么特點？

學生答后，教師加以總結(jié)引出概念：像這組除法題目，都是一個整數(shù)除以另一個不為0的整數(shù)，得到的商是整數(shù)，并且還有余數(shù)，這樣的除法叫有余數(shù)的除法．

（示課件“有余數(shù)的除法”出示有余數(shù)除法的定義）下載

反饋練習：出示以下各題目：（投影）

13÷2＝6……138÷19＝2

49÷5＝9……426÷3＝8……2

教師提問：以上4道除法算式中哪些是有余數(shù)的除法呢？38÷19＝2叫什么？

引導學生觀察：在有余數(shù)的除法里，余數(shù)都有什么特點．

教師舉例，學生判斷正誤：

19÷6=2……719÷6=3……1

使學生明確：余數(shù)都比除數(shù)?。ń處熆捎貌噬酃P描一描黑板上第二組各算式的余數(shù)．）

（2）教學有余數(shù)除法各部分間的關(guān)系．

教師出示：

25÷3＝8……1184÷12＝15……4

引導學生說：算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)各是哪些數(shù)．

讓學生先觀察再思考：上面除法算式中的被除數(shù)怎樣求．

啟發(fā)學生回答：

3×8＋1＝2512×15＋4＝184（教師對應(yīng)著每個算式板書）

教師總結(jié)：被除數(shù)＝商×除數(shù)＋余數(shù)（板書）繼續(xù)演示課件“有余數(shù)的除法”下載

（3）反饋練習：第72頁“做一做”，投影出示：

下面的除法計算，請你驗算一下是不是正確．（投影出示）

367÷23＝15……22

訂正時，讓學生講一講根據(jù)是什么．

（三）鞏固發(fā)展（投影）

A組：

1．填空：

（1）一個（）除以另一個（），商是（），而沒有余數(shù)，我們就說第一個數(shù)能被第二個數(shù)（）．

（2）28÷14＝2（）能被（）整除．

（3）一個（）除以另一個（），得到的（）的商以后還有（），這樣的除法叫做（），（）都有比除數(shù)小．

（4）被除數(shù)（）___________×___________＋余數(shù)．

2．選擇：在整除的算式下面畫上橫線．

（1）124÷3＝（2）45÷9＝

（3）72÷9＝（4）52÷4＝

3．計算下面試題并驗算．

9350÷46

4．練習十六第3題．

填出下表中所缺的數(shù)．

5．練習十六第5題．

20以內(nèi)能被3整除的數(shù)有幾個？把這些數(shù)加起來，還能被3整除嗎？得多少？（把不能被3整除的數(shù)涂上色．）

B組：

1．境空：

（1）在126÷3＝42中，（）能被（）整除．

（2）如果a÷8＝4，那么（）能被（）整除．

（3）a、b都是整數(shù)且b≠0，如果a÷b＝5，那么（）能被（）整除．

2．第一行的各數(shù)能被第二行的哪些數(shù)整除，請用直線連接起來．

487091100

2357

3．計算下面試題并驗算．

1320÷35

4．練習十六第3題．

填出下表中所缺的數(shù)．

5．練習十六第5題．

20以內(nèi)能被3整除的數(shù)有幾個？把這些數(shù)加起來，還能被3整除嗎？得多少？（把不能被3整除的數(shù)涂上色．）

C組：

1．判斷：對的畫“√”，錯的畫“×”．

（1）在23÷6中，第一個數(shù)不能被第二個數(shù)整除．（）

（2）480÷25＝19……15．（）

（3）余數(shù)必須比除數(shù)?。ǎ?/p>

（4）只能被7整除．（）

（5）360能被2、3、5這幾個數(shù)整除．（）

2．計算下面試題并驗等．

36900÷210

3．體育用品廠有4000個羽毛球要包裝，每筒羽毛球12個，這些羽毛球最多能裝多少筒？還剩幾個？

4．練習十六第3題．

填出下表中所缺的數(shù)．

5．練習十六第5題．

20以內(nèi)能被3整除的數(shù)有幾個？把這些數(shù)加起來，還能被3整除嗎？得多少？（把不能被3整除的數(shù)涂上色．）

（四）課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)，什么是整除，什么是有余數(shù)除法及各部分名稱，怎樣驗算有余數(shù)除法．

（五）布置作業(yè)

1．按要求把算式填寫在指定的橫線上．

324÷4＝52÷8＝40÷3＝72÷9＝120÷10＝

能整除的等式有___________；不能整除的算式有___________．

2．練習十六第4題．

體育用品廠有4000個羽毛球要包裝，每筒羽毛球12個，這些羽毛球最多能裝多少筒？還剩幾個？

3．練習十六第6題．

新學期開始，李老師給同學們買來250本練習本．平均分給全班40個同學后，還剩10本．平均每個同學分到幾本練習本？

板書設(shè)計