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有余數(shù)的除法教案范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)反思；反思的方法

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）07-0016-02

“學(xué)，然后知不足；教，然后知困?！贝司渲兴f的“困”是教學(xué)活動中教師在教的過程中發(fā)現(xiàn)了問題。有“困”就需要進一步地深思，不斷研究尋找對策，從而解決問題，這一過程就是我們在新課改后大力提倡的教學(xué)反思。由此可見，教學(xué)反思由來已久。既然新課程改革別強調(diào)教師要進行教學(xué)反思。那么反思是什么呢？所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思是教師成長與進步的階梯。通過教學(xué)反思能夠不斷提高教師自我教學(xué)監(jiān)控能力，提升教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合水平。教學(xué)反思現(xiàn)已成為教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一環(huán)。

新課改后，在紙質(zhì)教案書寫中，我們特別預(yù)留了此項環(huán)節(jié)，通過教學(xué)反思，許多老師在教學(xué)中獲得了進步。那么，如何進行有效的教學(xué)反思呢，筆者結(jié)合小學(xué)中年級階段數(shù)學(xué)教學(xué)，淺談如下：

第一，目標達成自診法：教師講完一節(jié)課后，并不代表教學(xué)任務(wù)的結(jié)束，最重的一個環(huán)節(jié)――教學(xué)反思才剛剛開始。首先，教師要對教學(xué)目標的達成進行反思，這種反思是結(jié)合自己在備課環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的目標而自問：我的教學(xué)目標是否已順利達成？教學(xué)重點是如何引領(lǐng)學(xué)生一步步跨躍過去的？教學(xué)難點又是如何引領(lǐng)學(xué)生一點點突破的？有多少學(xué)生百分之百達成了教學(xué)目標，又有多少學(xué)生需要進一步練習(xí)才能掌握與鞏固？還有什么新的不曾關(guān)注的疑點？……這些教學(xué)過程中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的是反思中最應(yīng)要考慮的。例如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”后，筆者結(jié)合自己的教學(xué)提出了以下幾點反思內(nèi)容：（1）本課的教學(xué)目標是通過對具體物體的平均分理解什么叫有余數(shù)的除法，再體會什么情況可以用有余數(shù)的除法來解決；（2）了解余數(shù)的含義，知道余數(shù)一定要比除數(shù)小；（3）教學(xué)重點和難點是通過實際操作感悟、理解有余數(shù)的除法，通過合作交流順利解決了除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系；（4）絕大多同學(xué)已經(jīng)在課堂上掌握了預(yù)定內(nèi)容……總之，通過目標達成自診法，教師自己對教學(xué)的內(nèi)容預(yù)設(shè)及目標達成了，做到了內(nèi)心有數(shù)，也利于下一節(jié)課練習(xí)課的有的放矢。

第二，課堂效果自問法：它從屬于自我回顧性反思，反思的重點則是師生的互動，教師的引領(lǐng)方法以及課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展情況。結(jié)合新課改的要求，我們要自問，一問：本堂課的師生互動做得如何？二問：本堂課的亮點教學(xué)有哪些體現(xiàn)？三問：作為學(xué)習(xí)的主人的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)到了些什么？四問：本堂課下來有何不足需要在下次改進？通過這些問題的反思，權(quán)衡得與失，思考利與弊，教師對課堂的掌控能力會不斷提升，從而達到優(yōu)化教學(xué)的目的。例如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”后，筆者結(jié)合自己的教學(xué)過程作了如下的反思：（1）通過直觀形象的學(xué)具操作、自我探究等形式，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，來構(gòu)建新的知識體系。（2）整節(jié)課多數(shù)是讓學(xué)生在動手中認識余數(shù)，學(xué)生通過觀察比較得出結(jié)論，充分體現(xiàn)了動手動腦學(xué)數(shù)學(xué)，也體現(xiàn)出學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人的自主學(xué)習(xí)和自主探究。（3）學(xué)生從“小棒”開始初步感知了“剩余”，到形成結(jié)論得出概念，突出了“剩余”的概念，在認識余數(shù)后引出除數(shù)比余數(shù)大時，學(xué)生們動手動腦，圈一圈，猜一猜，學(xué)生在獨立思考和小組合作中總結(jié)出了除數(shù)比余數(shù)大的規(guī)律。（4）如果下次講授這一課，要注意把握學(xué)生活動的時間，同時關(guān)注學(xué)生的獨立思考等。

第三，同行交流研討法：俗話說得好，外人看熱鬧，內(nèi)行看門道。為了提升自己的教學(xué)水平，教師一定要多參與聽課，更要注重參加評課，這是教學(xué)反思的重要陣地，因為集體的力量是巨大的，群眾的智慧是無窮的。當(dāng)同行們圍坐一起傾心交談，探討教學(xué)得失時，是智慧的火花閃現(xiàn)之時，同行診斷性反思最容易收獲到于教學(xué)有利的教學(xué)方式與方法。例如，作為校內(nèi)公開課，筆者在教學(xué)“有余數(shù)的除法”后，首先作了自我反思，然后教研組進行小組教研評課。在評課中，有的老師提出了很有參考價值的可行性建議，給我以啟迪。評課過程中我不僅做好了記錄，而且通過反思認為同行的意見頗有道理，自己之所以不能察覺也許是“只緣身在此山中”吧。所以，在今后的教學(xué)工作中，我們一定要注重參與教研活動，特別是聽課后的教學(xué)反思工作，讓講公開課的老師有效地提升了駕馭課堂的能力。

第四，優(yōu)質(zhì)課觀摩分析法：我們常說，榜樣的力量是無窮的?，F(xiàn)在，不同學(xué)校不同地區(qū)間的教學(xué)交流更加頻繁了，為我們提供了學(xué)習(xí)的機會。同時，信息技術(shù)發(fā)達了，名家名師的講課視頻在網(wǎng)上比比皆是，我們只要擅長學(xué)他人之長，就會學(xué)有所得。榜樣對比中反思更能促進我們教學(xué)水平的提高。例如，筆者在教學(xué)后喜歡從網(wǎng)上下載一些名師的講課視頻，然后和自己的教學(xué)過程作比較，尋找差距。同時，我們還要積極參加一些繼續(xù)教育學(xué)習(xí)活動，多與名師接觸，從理論上、方法上不斷提升自己。既可以是整體的理論性學(xué)習(xí)，也可以有針對一堂課的不同教學(xué)方法的對比，我們既要虛心學(xué)習(xí)他人之長，通過分析學(xué)習(xí)，堅持自己的好的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特長，在學(xué)習(xí)與借鑒中前進。

新基礎(chǔ)教育實驗的倡導(dǎo)者葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，一個教師如果寫三年的反思，有可能成為名師。”所以，當(dāng)我們進行完課堂教學(xué)后，千萬不要對教學(xué)任務(wù)畫上句號，讓有效的教學(xué)反思更好地促進教學(xué)工作吧。

參考文獻：

有余數(shù)的除法教案范文第2篇

教研活動結(jié)束,整理抽屜,出現(xiàn)在我眼前的是一摞摞打印教案、手寫教案、紅的、黑的、密密麻麻的評課記錄,這些都是此次磨課的珍貴印記。

感悟一:團隊的力量是無窮的

一次次試講,一次次反思,一次次更新,一次次收獲,這其中有過困苦與彷徨,有過希望與欣賞。在“磨課”的這一周里,經(jīng)常有老師問我是不是很累?而我,總是用微笑來回答,這是發(fā)自內(nèi)心的微笑,因為我是幸福的。俗話說:“三人行,必有我?guī)??！睌?shù)學(xué)團隊的老師為我磨課中的每節(jié)課煞費苦心。每次的試講中,他們總會認真聽,聽后為我獻計獻策,毫無保留地說出自己的想法,幫助我不斷完善教學(xué)設(shè)計、理清教學(xué)思路。每次評課后,我將大家給我提出的意見進行整理、修改,再次完善自己的教案。經(jīng)過透徹地分析與理解,再進行第二次試講,各位教師再次聽課、評課,將兩次課堂進行比較,總結(jié)出我的進步與不足。當(dāng)時大家坐在一起給我耐心講解的場面還歷歷在目。大家各抒己見,思維在交流中碰撞,許多真知灼見在相互的交流中產(chǎn)生,那是集體智慧的結(jié)晶,是團隊精神的良好體現(xiàn)。我也一一記錄下了大家的寶貴意見,消化吸收,不斷改進、不斷提高。

感悟二:在磨課中歷練自己

有余數(shù)的除法教案范文第3篇

使學(xué)生聯(lián)系具體情景，初步認識乘、除法的意義;探索并理解乘法口訣，能熟記乘法口訣，能熟練地口算表內(nèi)乘除法;能聯(lián)系乘除法的含義，應(yīng)用學(xué)過的表內(nèi)乘除法計算解決單的實際問題。這里給大家分享一些關(guān)于人教版數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)計劃5篇，供大家參考。

數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)計劃1一、指導(dǎo)思想

根據(jù)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(2011年版)的基本理念，數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。作為促進學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的價值，增強理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實社會、去解決日常生活中的問題，進而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識和必要的應(yīng)用技能。

二、學(xué)情分析

在經(jīng)過了一學(xué)年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是對于計算還是會出現(xiàn)個別偏慢,易出錯等粗心問題.在遇到思考深度較難的問題時，有依賴心理,畏難情緒。這個學(xué)期我應(yīng)該使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)思維的發(fā)展、成功體驗所獲得的樂趣。

三、教材分析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：長度單位，100以內(nèi)的加減法(二)，角的初步認識，表內(nèi)乘法(一)(二)，觀察物體(一)，認識時間，數(shù)學(xué)廣角(搭配一)和數(shù)學(xué)實踐活動量一量比一比。

四、教學(xué)目標

(一)知識和技能方面

1、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米;

初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計物體長度的意識。

2、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。

初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

3、初步認識線段，會量整厘米線段的長度;

初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學(xué)會畫線段、角和直角。

4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。

5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。

6、使學(xué)生會讀寫幾時幾分，初步建立時間觀念。

使學(xué)生知道“l(fā)時=60分”，學(xué)會一些有關(guān)時間的簡單計算。

(二)數(shù)學(xué)思考方面

通過結(jié)合學(xué)生日常生活中的簡單事例，讓學(xué)生運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決問題，向?qū)W生滲透簡單排列與組合的數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。

(三)解決問題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗。

4、初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

(四)情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

7、通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

五、教學(xué)措施

1、從整體上把握教學(xué)目標。

根據(jù)課程標準，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容準確把握教學(xué)的深度，防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

2、體現(xiàn)學(xué)生的主體性，注重學(xué)法滲透。

教師要把課堂中更多的時間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力。

重視讓學(xué)生體驗知識的形成過程。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解決問題的能力。

努力將學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中的實際問題聯(lián)系起來。激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識。

5、注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)的思想和方法，以利于學(xué)生對某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

6、注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過程，教師在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵學(xué)生多角度思考問題。

7、精心設(shè)計教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺得扎實。

8、滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考、克服困難的精神。

數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)計劃2一、學(xué)情分析：

在經(jīng)過了一個學(xué)年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參與到學(xué)習(xí)活動中去。但是有相當(dāng)一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課經(jīng)常走神，學(xué)生的自我約束的能力很差，作業(yè)不夠規(guī)范，馬虎、粗心現(xiàn)象特別突出，再加上很多家長的重視程度不夠，所以在這個學(xué)期我更應(yīng)該關(guān)注的是使學(xué)生已經(jīng)基本形成的興趣繼續(xù)保持，并逐步引導(dǎo)學(xué)生思維的樂趣、體驗成功所獲得的樂趣，同時加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為的教育力度。

二、教學(xué)目標：

1.掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。

初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

2.知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。

3.初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米;

初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計物體長度的意識。

4.初步認識線段，會量整厘米線段的長度;

初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學(xué)會畫線段、角和直角。

5.能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀;

初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形;初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。

6.初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

初步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

7.通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10.通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)的重點、難點

教學(xué)重點：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。

教學(xué)難點：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

四、在教學(xué)中的主要活動：

1.培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用題分析能力。

(以上在教學(xué)中的主要活動在本學(xué)期末進行測試，以切實提高學(xué)生的能力。)

4.結(jié)合研究課題《問題教學(xué)法》，利用情境圖培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題及應(yīng)用題分析能力。

5.在課堂中利用小組合作培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

6.在學(xué)生中建立“一帶一”小組，把培優(yōu)輔差工作落到實處。

五、教學(xué)的主要措施：

1.要從整體上把握教學(xué)目標。

結(jié)合教學(xué)進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

2.從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

3.要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考、克服困難的精神。

4.布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

5.加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

六、預(yù)期效果：

1、使學(xué)生掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，使計算準確率達到95%。

2、初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)計劃3一、全冊教學(xué)內(nèi)容

1、乘法和表內(nèi)除法(二)包括7—9的乘法口訣和用口訣求商;

倍數(shù)關(guān)系的三類應(yīng)用題;有余數(shù)的除法;乘除兩步計算式題。

2、萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

3、分米、厘米、毫米和克的認識。

4、直線和線段。

5、萬以內(nèi)的加法。

包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算;萬以內(nèi)數(shù)的筆算。

二、教材分析

1、表內(nèi)乘法和除法(二)。

主要學(xué)習(xí)7—9的乘法口訣和用口訣求商，有余數(shù)的除法，倍數(shù)關(guān)系的三類應(yīng)用題。表內(nèi)乘法和除法的計算是一切整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)乘除口算和筆算的基礎(chǔ)之一。學(xué)會解答倍數(shù)關(guān)系的三類應(yīng)用題，有助于理解分數(shù)、百分數(shù)三類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。同時可為尋求解答有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的復(fù)合應(yīng)用題的捷經(jīng)創(chuàng)造條件。

2、萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

主要學(xué)習(xí)計數(shù)單位百、千、萬數(shù)位順序表，萬以內(nèi)數(shù)的組成及讀法和寫法。學(xué)生掌握了這些知識，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)四則運算就有了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)多位數(shù)的讀寫也就不會有困難。算盤的認識，主要使學(xué)生了解算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，從而受到一次愛國主義教育。

3、分米、厘米、毫米和克的認識。

主要教學(xué)這些單位的具體大小，單位間的進率和化聚。這些知識，對于學(xué)生運用數(shù)和量的工具，去進一步認識周圍事物，解決實際問題，都是至關(guān)重要的。

4、直線和線段。

主要教學(xué)直線和線段的直觀認識。介紹直線和線段的特征。指導(dǎo)學(xué)生量線段的長度和按指定的長度畫線段。這些知識是進一步學(xué)習(xí)幾何形體的基礎(chǔ)。

5、萬以內(nèi)的加法。

主要教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算、萬以內(nèi)的筆算加法及連加的計算。用調(diào)換加數(shù)位置的方法驗算加法。為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)口算和筆算打下基礎(chǔ)。

三、全冊教學(xué)目標

1、進一步了解乘除法的含義及其相互關(guān)系，掌握全部乘法口訣，能熟練地計算表內(nèi)乘除法。

掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法。并能比較熟練地進行計算。

2、認識計數(shù)單位百、千、萬，了解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進位關(guān)系。

學(xué)會比較數(shù)的大小。掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序。能較熟練地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

3、掌握加法的筆算法則和兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

能較熟練地進行萬以內(nèi)的加法筆算和百以內(nèi)的加法口算。掌握用調(diào)換加數(shù)位置驗算加法的方法，初步具有驗算的習(xí)慣。

4、認識長度單位分米、厘米、毫米和質(zhì)量單位克，掌握相鄰間的進率，學(xué)會簡單的化聚。

5、觀認識直線和線段，會量線段的長度，會畫指定長度的線段。

6、通過教學(xué)，使學(xué)生受到思想品德教育辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理品質(zhì)。

四、重點和難點

重點：7—9的乘法口訣和用口訣求商;倍數(shù)關(guān)系的三類應(yīng)用題;萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

難點：倍數(shù)關(guān)系的三類應(yīng)用題;長度單位和質(zhì)量單位的化聚。

數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)計劃4一、班級分析

本學(xué)期我執(zhí)教二年級兩個班的數(shù)學(xué)，二年級的學(xué)生在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識技能有了很大的提高，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的增強，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極;中等生課堂上幾乎是“默默無聞”;后進生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，對每個基礎(chǔ)知識掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

二、教材分析

(一)教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期教材的主要內(nèi)容是：100以內(nèi)的加、減法的筆算，長度單位，表內(nèi)乘法(一)，表內(nèi)乘法(二)，認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象，簡單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

(二)教學(xué)目標

知識和技能方面

1、學(xué)生必須要掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。

初步掌。握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

2、學(xué)生需要知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。

3、對于長度單位厘米和米有初步的認識，初步認識線段，會量整厘米線段的長度;

初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學(xué)會畫線段、角和直角。能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀

數(shù)學(xué)思考方面

1、能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)，描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。

2、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

初步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

3、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

解決問題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗。

4、初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

7、通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)的重點、難點

教學(xué)重點：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。

教學(xué)難點：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

四、教學(xué)措施

1、要從整體上把握教學(xué)目標。

根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。

在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。

3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。

要重視學(xué)生獲取知識的思維過程。

4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解答應(yīng)用題的能力，還誚鼓勵學(xué)生動用所學(xué)的知識解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡單實際問題。

激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識。

5、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

6、要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過程，教師在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵學(xué)生多角度思考問題。

7、要精心設(shè)計教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺得扎實。

8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考、克服困難的精神。

9、要使用遠程教育設(shè)備及資源，在光盤播放教室、衛(wèi)星接收教室進行上課。

10、上課前要利用農(nóng)遠資源進行經(jīng)心備課，寫好農(nóng)遠專用教案，并準備好課件資源，要以利用農(nóng)遠資源為主，要求課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果，體現(xiàn)新的教育理念，這樣促進教師在日常教學(xué)中積極運用遠程教育網(wǎng)絡(luò)。

數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)計劃5一、指導(dǎo)思想

本期數(shù)學(xué)教學(xué)仍以新課標精神為指導(dǎo)，注重有創(chuàng)新、開放精神的主動學(xué)習(xí)，同時，努力培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、塌實的優(yōu)良習(xí)慣，從而達到二年級應(yīng)掌握的知識、技能以及情感、態(tài)度價值觀的要求。

二、學(xué)生情況分析

本年級學(xué)生--人，總體來看，學(xué)生在100以內(nèi)的加減法，表內(nèi)乘法的計算方面基本達到教學(xué)要求，但少數(shù)學(xué)生的計算速度和正確率仍需提高。在數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用方面，學(xué)生有解決實際問題的興趣，但一部分學(xué)生欠仔細、靈活。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣都有一定進步，但學(xué)生在學(xué)會審題上還需要培養(yǎng)和訓(xùn)練。

三、本期教學(xué)內(nèi)容

以冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊為教材。

四、教學(xué)要求

1、認識長度單位：厘米、分米、米。

學(xué)會運用所學(xué)單位測量生活的物體，并解決生活中的實際問題

2、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系;

能夠熟練地用乘法口訣求商。

3、認識計數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系;

掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認識萬以內(nèi)的近似數(shù)。

4、認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道l千克=1000克。

初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5、會辨認銳角、鈍角;

初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6、會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結(jié)合實際進行估計。

7、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

8、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律;

有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，有運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識;初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

五、教學(xué)重點

1、有余數(shù)的除法。

2、認識一千以內(nèi)的數(shù)及三位數(shù)加減三位數(shù)。

3、用數(shù)學(xué)解決問題。

六、教學(xué)難點

培養(yǎng)生學(xué)會獨立審題的能力;學(xué)會解決各種應(yīng)用題。

七、培優(yōu)補差措施

1、認真?zhèn)浜谜n，夯實基礎(chǔ)知識，確保每一個學(xué)生扎實掌握新知，鞏固舊知。

對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要多給關(guān)注，多給發(fā)言機會，激發(fā)其參與熱情。

2、在課堂教學(xué)中確保雙基的基礎(chǔ)上，注意適時發(fā)展優(yōu)生的思維，培養(yǎng)優(yōu)生的能力，從而也帶動中差生的發(fā)展。

培優(yōu)主要體現(xiàn)在：

(1)在每堂課的新知教學(xué)后，安排適量發(fā)展練習(xí)題。

(2)在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，每個知識點上，適時引導(dǎo)，相機點撥，給學(xué)生“摘桃”的機會。

(3)利用每周的思維訓(xùn)練時間，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，組織愉快的思維訓(xùn)練。

八、減負提質(zhì)措施

1、鉆研好《新課標》，精心備好課，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

有余數(shù)的除法教案范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 小教；師范生；小學(xué)數(shù)學(xué)；講課

師范生是未來的教師，試講是培養(yǎng)師范生成為新教師的重要方式. 本文就小教師范生小學(xué)數(shù)學(xué)試講中常見的問題給予分析，提出相應(yīng)的對策，給出相應(yīng)的教學(xué)案例.

小教師范生小學(xué)數(shù)學(xué)試講中常見的問題主要分為兩類：一類是屬于教師講課基本功方面的問題，一類屬于小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)內(nèi)容方面的問題. 下面分別給予敘述.

一、教學(xué)基本功方面，常見的問題有

（一）教態(tài)不夠好

試講時表現(xiàn)緊張. 例如：口誤較多，語速過快，縷頭發(fā)，踮腳，掂粉筆，老扶眼鏡等. 還有的，眼皮上翻或臉朝一個固定方向或固定的某物，某人，甚至眼光朝向窗外. 其實語速過快就不能留給學(xué)生充分的思考時間，學(xué)生對新的數(shù)學(xué)知識是很難接受的. 倒不如語速放慢，讓學(xué)生跟上老師的步伐，這樣既減少了口誤，也放松了自己的心態(tài)，緩解了自己緊張的情緒，從容地上好一節(jié)課. 那么在講課中，教師的教態(tài)應(yīng)是怎樣的呢？教態(tài)應(yīng)該端莊，親切，自然大方. 具體一點就是衣著得體，雙手自然地放在講桌上或做相應(yīng)的演示，用充滿愛的目光撒向每一名同學(xué). 在講解黑板上題時，身體與黑板成的角要低于30度，講解黑板最左端的或最右端的知識時，教師就將身體移到相對的一側(cè)，盡量多地將黑板面展示給學(xué)生. 不要一直站在講臺上，學(xué)生練習(xí)、操作、游戲時，走下講臺，指導(dǎo)一下，表揚一下. 在出示教具時，將物體舉起，放在教師的左（右）上方且配以適時的語言直觀講解. 從學(xué)生的表情中捕捉學(xué)生反饋的信息，學(xué)生是否在聽，是否理解了，是否掌握了. 學(xué)生無所謂的表情說明沒聽，需要教師及時把他“拉回“教室，學(xué)生若是滿臉困惑的表情，說明應(yīng)對該知識點進一步講解，學(xué)生若是做到一半時，又搖頭，又咬筆，步驟不知如何寫，說明教師應(yīng)做一下示范.

（二）語言不夠簡練，不嚴謹，缺乏過渡語言

普通話標準，語言清晰是教師講課最基本的要求. 數(shù)學(xué)教師的語言不要求優(yōu)美動聽，不要求含蓄有詩意，而是簡練，有邏輯性，還要一語中的. 語言簡練就不要有贅語及“嗯”，“這個”，“那個”等口頭禪. 過渡語言不要只是“然后”一個，還有“接下來”， “下面”， “同學(xué)們很棒，出個題考考你們”， “老師有個疑問，請你們幫老師解答一下好嗎”，“老師想讓你們當(dāng)一下小醫(yī)生”，“我們一起做個游戲吧”，“猜猜看，誰是智慧星”等. 數(shù)學(xué)是很嚴謹?shù)膶W(xué)科，講課時不能隨意根據(jù)自己的理解給出定義，擴大定義或定理的應(yīng)用范圍，說話要有理有據(jù)，這是指邏輯性. 例如，某師范生試講三角形的定義時給出的是“三條線段連接構(gòu)成的圖形”，而人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本給出的是“三條線段圍成的圖形叫三角形”. 再如，“進位加法”中的豎式法要求“滿十向前一位進一”，師范生在試講中出現(xiàn)滿十“可以”向前一位進一，這是不對的，滿十“必須”向前一位進一，“可以”在前一位的下面或上面標上小“1”做記號.

（三）互動少

根據(jù)新課改的要求教師的角色應(yīng)為組織者，引導(dǎo)者，合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體. 因此要改變滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)，要向課堂輸入更多的活力，增加師生間的互動. 然而互動性少，這是師范生試講中經(jīng)常遇到的問題，尤其是高招師范生. 高招進來的小教師范生經(jīng)歷了“煉獄”式的高中生活，激情被沖淡，留下更多的是平靜和平淡的心態(tài). 或者是習(xí)慣了高中階段的“練習(xí)題”課堂，認為只要把新知識講清楚，然后做大量的練習(xí)題就行了. 其實，這種上課方法適合于高中生，卻不適合于小學(xué)生，尤其不適合于小學(xué)一、二年級的學(xué)生. 小學(xué)生好動，坐不住，讓他們像高年級學(xué)生一樣坐著不動認真聽四十分鐘很難，應(yīng)該根據(jù)他們活躍，思維無定式的特點，設(shè)計“游戲式”的活動性的課堂. 例如：認識上下左右等位置關(guān)系時，不是給出定義指出相對性，而是讓學(xué)生通過日常生活中的實例，體會和感悟上下左右的相對位置關(guān)系，無需定義. 讓學(xué)生摸摸自己的左肩，跺跺自己的右腳，把數(shù)學(xué)課本擺在鉛筆盒的下邊等活動突破本節(jié)課的教學(xué)重難點. 再如講解有余數(shù)的除法，不要直接告訴學(xué)生除不盡有剩余就叫有余數(shù)的除法，余數(shù)應(yīng)該小于除數(shù). 讓學(xué)生動動手，平均分一分小木棒，體會一下遇到有剩余的情況怎樣處理，再引入本節(jié)課. 讓學(xué)生多分幾次，讓學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)除數(shù)與余數(shù)間的關(guān)系.

（四）課堂氣氛調(diào)節(jié)得不夠好

如游戲時，學(xué)生情緒高漲，若是更多的學(xué)生想?yún)⑴c，可能會出現(xiàn)亂走動，亂插話等意外事件. 教師應(yīng)在課前考慮到上課時所處的環(huán)境，上課時可能出現(xiàn)的各種不同情況，準備好有針對性的措施. 例如：有名學(xué)生在講“有余數(shù)的除法”中，讓七名同學(xué)分別代表星期一至星期天站在一排，若今天是星期一，那么七天后是星期幾，請這名同學(xué)站出列或其他同學(xué)說應(yīng)該誰出列呢？學(xué)生亂猜現(xiàn)象嚴重，甚至是哄笑等. 這樣的活動設(shè)計是否有意義呢？若是放在一節(jié)課的末尾還能使學(xué)生的興奮點不至于太高，若是放在一節(jié)課的中間時，課堂氣氛將不易控制，反而影響了課堂教學(xué)效果. 一節(jié)成功的課，課堂氣氛應(yīng)該緊張有序，但不失活躍. 愉快和諧的課堂氣氛，可以使小學(xué)生在課堂上全身心地投入學(xué)習(xí)，是小學(xué)生取得最佳學(xué)習(xí)效果的保證，也是一堂課得以順利進行的前提. 如講解人民幣的認識一課，學(xué)生看到錢時非常興奮，課堂氣氛很難控制，更不要說模擬拿錢買東西了. 怎么辦？可以用市場上放大的人民幣卡片來代替真幣，既能講解清楚人民幣的特征又降低了學(xué)生的興奮點，控制了課堂氣氛，使本節(jié)課達到更好的學(xué)習(xí)效果.

二、另外一種是與小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的知識型問題，常見的有這樣幾種

（一）教學(xué)重難點沒有把握準，或者沒有“點”透

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中三角形的特性“兩邊之和大于第三邊”的講解中，先讓學(xué)生動手擺給定長度的木棒看能否構(gòu)成三角形，利用三角形的這一特性，可以去判斷能否構(gòu)成三角形。由于任意兩邊之和大于第三邊，所以要計算三次. 其實只需計算一次就好. 即只要看“兩個最小邊長之和是否大于最大邊長”，這就是沒有點透. 再如三角形的穩(wěn)定性，學(xué)生都知道了物體做成三角形不容易壞，但到底三角形的穩(wěn)定性指什么呢？很多師范生試講時搞不清楚. 三角形的穩(wěn)定性數(shù)學(xué)上是指“三角形的三條邊長確定了，三角形的形狀就唯一確定了”，簡稱為三角形的穩(wěn)定性. 再如，長方體認識中，學(xué)生由實物講解棱和頂點，長，寬，高，或者是由課本的長方體圖來認識長方體. 其實學(xué)生首次接觸立體圖形，需要經(jīng)歷一個從二維到三維的變化過程以及實物幾何化的過程[1]，這才是學(xué)生上課時遇到的困難，也是我們老師講解時要注意的難點. 怎樣將實物長方體盒子和課本上的幾何圖聯(lián)系起來呢？我想可以用多媒體或是實物從不同的角度展示一個長方體，將長方體與其他物體區(qū)別開的是長方體的面，把每個面都拆去，就剩下了一個物體的框架結(jié)構(gòu)，也就是課本上繪出的圖形了. 而不是一句長方體物體我們一般用這樣的幾何圖來表示，從而把這個抽象的過程留給學(xué)生.

（二）把新授課上成練習(xí)課，甚至是復(fù)習(xí)課

根據(jù)教學(xué)任務(wù)，數(shù)學(xué)課分為新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等. 新授課是以講解新知識為主要任務(wù)的課，新授課教學(xué)的重點是知識的理解，而練習(xí)課屬于知識的鞏固和轉(zhuǎn)化，教學(xué)重點是知識的記憶（保持）或是熟練地完成各類練習(xí)（應(yīng)用題）. 復(fù)習(xí)課重點是知識網(wǎng)絡(luò)的形成，師范生應(yīng)針對不同的教學(xué)任務(wù)選擇不同的課型. 但在師范生試講的過程中，有的同學(xué)就將這幾種課型混淆了. 例如有名師范生講四年級下冊三角形這一章時，一個課時講解了三角形的定義、三角形的高、三角形的特性及三角形的分類，這么多的知識點；每個知識點講一下做一個練習(xí)，用了滿滿四十分鐘. 但每個知識點都沒有講透，那么這節(jié)課就是很典型地將新授課上成了復(fù)習(xí)課. 還有名師范生講三年級“萬以內(nèi)的加減法”， 先講拆數(shù)，又復(fù)習(xí)了前面的知識了用去了十分鐘，接著講了“豎式法”的加法和減法十分鐘，后面全是練習(xí). 這樣的課也不能算成功，復(fù)習(xí)得太多，練得太多就不是新授課了，就成了練習(xí)課了！正確的做法呢？復(fù)習(xí)不要太多，“豎式法”多講一些過程. 讓學(xué)生自己動手擺擺小木棒，體驗一下“滿十向前進一位”，討論一下在前一位標記小“1”的重要性. 少做幾道練習(xí)題就能收到很好的效果.

（三）缺乏板書設(shè)計

表現(xiàn)在，講課時不知道哪些內(nèi)容需要板書，哪些內(nèi)容不需要板書，講課時只用中間一小塊寫了擦，擦了寫等. 數(shù)學(xué)與其他學(xué)科在教學(xué)時有許多不同之處，既便是用多媒體教學(xué)，黑板的板書也不能省略，這樣就能給學(xué)生一個思考的過程. 那么，黑板一般怎樣用，板書設(shè)計又有什么樣的要求呢？黑板一般分為主板面和副板面，主板面寫的是本課的重點，需強調(diào)的地方可改為紅色粉筆、畫圈區(qū)別等，重點例題應(yīng)保留. 副板面可擦，用于復(fù)習(xí)、練習(xí)等. 我們一般把一塊大黑板分成3到4塊小黑板，主板面一般設(shè)計在最左邊或最右邊，常規(guī)下我們從左到右依次寫，一節(jié)課下來，要有留給學(xué)生可以小結(jié)的板書. 數(shù)學(xué)的板書設(shè)計要求簡潔明了，突出重點. 板書設(shè)計又分為網(wǎng)絡(luò)式板書、對比式板書、圖表式的板書等[2]. 板書設(shè)計示例如下：

（四）不能根據(jù)學(xué)生反饋的情況，適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容[1]

表現(xiàn)在備課時備了很多內(nèi)容就拼命加速講解，一定要把備的內(nèi)容講完，這是不對的. 學(xué)生如果反饋信息是“難”，那么就應(yīng)放棄后面要講的，把講課重難點放到學(xué)生“難”的地方. 還有的師范生，備的內(nèi)容太少，講個十幾分鐘就沒的講了，后面就上自習(xí). 這樣就太浪費時間了，至少應(yīng)吩咐學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容注意的問題等. 針對這種情況，我們建議師范生至少要備好一章的課，上課前把一章的課后練習(xí)都認真做一遍，再開始講新課，題型要歸類講解.

（五）作業(yè)布置，要求不到位，要求不明確，造成教師課后的麻煩

例如：要求學(xué)生交作業(yè)時寫上日期、第幾次作業(yè)等. 要求學(xué)生做錯的題目必須有訂正，及作業(yè)上交的時間等. 作業(yè)布置我們提倡分層，基礎(chǔ)鞏固練習(xí)、提高練習(xí)、思考題也可布置. 題目是下一課講課的內(nèi)容的一個預(yù)備，也可是發(fā)散型的，如跟家長去購物，制作一個風(fēng)車等.

師范生在認真編寫教案的基礎(chǔ)上，進行試講是很有必要的. 試講是走上講臺當(dāng)教師的“前奏曲”，也是各種基本功綜合運用的嘗試. 重視試講中出現(xiàn)的問題，有針對性地加以鍛煉，有助于師范生早日成為一名合格的人民教師.

【參考文獻】

[1]賴南燕，胡啟宙. 小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法. 南昌：江西高校出版社，2011.

[2]張衛(wèi)國，盧江.小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法[M].北京：人民教育出版社，2002.

有余數(shù)的除法教案范文第5篇

    根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，我在減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力、提高教學(xué)質(zhì)量等方面進行了大膽的嘗試。從1986年起，我所教的班級不留筆頭家庭作業(yè)，向四十分鐘要質(zhì)量，收到了良好的教育教學(xué)效果。主要做法是：在課堂教學(xué)中，更新觀念，改變教學(xué)策略。即發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的組織作用，適應(yīng)兒童的學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在愉悅和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。

一、教師是教學(xué)活動的組織者

1．以學(xué)生的發(fā)展為本。

學(xué)校是由教師和學(xué)生兩部分組成的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)活動中，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展著想，成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者與參與者。經(jīng)驗證明，數(shù)學(xué)知識幾年不用，大部分就會被遺忘。而數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法能使人終身受益。國外一位著名的教育者認為：所謂教育，就是學(xué)生忘掉所有“書本知識”以后剩下的那一部分。如果我們向?qū)W生傳授的只是書本知識，長期不用，幾年以后學(xué)生就會一無所獲。所以我們的教學(xué)，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

2．有良好的心態(tài)。

教師對學(xué)生的教育不只是語言上的，最主要還是行為上的，身教重于言教。教師的一言一行、一舉一動都具有感染力，即使是每節(jié)課老師站在講臺前的這一段時間的精神面貌，都直接影響學(xué)生的精神面貌和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而影響學(xué)習(xí)效果。我牢記蘇霍姆林斯基的一句話：“把所有個人和家庭的煩惱與痛苦統(tǒng)統(tǒng)留在教室的門外”。我在每節(jié)課前除做好教案、教具準備外，盡量控制不愉快的心態(tài)，保持一個良好的心境。努力使課堂充滿歡聲笑語、充滿生命的活力。只有教師的情感到位了，學(xué)生才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情，教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會得到最大限度的發(fā)揮，這樣便達到了教與學(xué)的雙向優(yōu)化，使教與學(xué)進入一種最佳狀態(tài)，從而提高了課堂教學(xué)效率。

二、適應(yīng)兒童的學(xué)習(xí)

教學(xué)方法要適應(yīng)學(xué)生的身心需要。我們教師的工作面對的是有血、有肉、有思想、活生生的未成年的孩子。教學(xué)工作光靠教師單方努力是不行的，教師的外因必須通過學(xué)生的內(nèi)因才能起作用。要想使學(xué)生的內(nèi)因起作用，其根本在于我們的教學(xué)思想、教學(xué)方法要符合小學(xué)生的年齡特點，符合小學(xué)生的認知要求。課堂教學(xué)中我是這樣做的：

1．創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的好奇心。

好奇是兒童的天性?；A(chǔ)教育時期是促成或扼殺兒童好奇心的關(guān)鍵時期。如果有一個適合的環(huán)境，好奇心就會自然地繼續(xù)發(fā)展，從而進一步形成旺盛的求知欲和強烈的好奇心，這是創(chuàng)造型人才所必需的。小學(xué)生在真實的事物面前會有許多的不理解，但是，不理解的東西越多，不理解的思想越能使小學(xué)生深感驚奇或詫異，由此出現(xiàn)的激奮、驚奇、詫異就越能夠糾正大腦皮層神經(jīng)細胞的衰弱、萎縮狀態(tài)，喚醒正在沉睡的腦細胞，迫使大腦加緊工作，積極活動。如此，在學(xué)生大腦里產(chǎn)生許多“為什么？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，恢復(fù)學(xué)生高度的求知欲和好學(xué)精神，使學(xué)生主動去探求數(shù)學(xué)知識的奧秘。新奇和驚訝之感是思考的開端。如講“年、月、日”一課之前，我?guī)W(xué)生唱“三百六十五個祝福”這首歌，歌中唱到“一年有三百六十五個日出，……”唱后問學(xué)生：“一年有三百六十五個日出是什么意思？是每年都有365天嗎？為什么有時是366天？有關(guān)年月日的知識你們還知道一些什么？”一首歌引起了諸多的為什么，引起了諸多的新奇和詫異。同學(xué)們帶著許多的疑問、好奇，積極地投入到查找資料、詢問家長的求學(xué)活動中。當(dāng)正式上“年月日”一課時，同學(xué)們都胸有成竹、躍躍欲試、爭先恐后地匯報自己所獲得的有關(guān)知識。一個又一個的為什么被學(xué)生講得有理有據(jù)，頭頭是道。學(xué)生帶著問題、好奇去搜集信息的同時，不但解決了數(shù)學(xué)知識的問題，還博覽了群書、增長了才干、增強了與別人交往合作的能力。

2．想說，就讓學(xué)生多說。

好問、好說也是兒童的天性。他們對自己知道的事情想說出來，對自己不懂的東西想發(fā)問，這是主動求知的表現(xiàn)。教師要善于利用這份天性，為所有的學(xué)生創(chuàng)設(shè)“說”的條件。教學(xué)過程中盡可能做到：學(xué)生能說的教師不說；學(xué)生能提的問題教師不提；學(xué)生能解答的問題讓學(xué)生自己解答。教師把展示自我的機會完全還給學(xué)生。

例如，在學(xué)習(xí)“角的度量”一課，看度數(shù)時，到底是看內(nèi)圈還是看外圈的刻度是一個難點，為了讓學(xué)生自己突破難點，我找兩個已經(jīng)會量角的同學(xué)到黑板前來演示量角（由于沒正式學(xué)習(xí)，多數(shù)同學(xué)都不大會量），我問男生：你看的是哪圈刻度？（內(nèi)圈。）又問女生：你看的是哪圈刻度？（外圈。）我接著幽默地說：“看來要看哪圈的刻度還要分男女嗎？你們有什么問題要提出來嗎？”時機成熟了，立即有同學(xué)提出：為什么有時看內(nèi)圈刻度有時看外圈刻度呢？前邊的同學(xué)指著黑板上的角，邊演示邊說，很快就講清楚了怎樣看內(nèi)外圈的刻度。學(xué)生給學(xué)生解答，往往比教師講還清楚，因為他們的語言更接近，感受更親切，這樣的學(xué)習(xí)效果更好。

在講“長方形、正方形認識”一課時，當(dāng)課要結(jié)束時我問大家“還有不明白的問題嗎？”一個女生站起來說：“能不能說正方形是長方形進化得來的呢？”話音剛落，一男生等不及舉手站起來便說：“進化是指活的東西，是指事物由簡單到復(fù)雜，由低級到高級逐漸發(fā)展的變化。正方形不是從長方形進化得來的。我認為，可以理解正方形是通過長方形轉(zhuǎn)化得來的。”我表揚了這位男生，并問他：“你怎么知道這么多？”他自豪地回答：“?？磿?，書上的知識可多啦?！蓖瑢W(xué)們向這位同學(xué)投去了佩服的目光。這位同學(xué)的成功感油然而生，并對其他同學(xué)起到了感染、教育作用。

3．能動手的盡量讓學(xué)生動手。

有人曾說過：聽了，一會兒就忘了；看了，就記住了；動手操作了，就理解了。皮亞杰認為：“兒童的思維是從動作開始的，切斷前作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！笔质悄X的老師，服過百遍，不如手做一遍。手上有豐富的神經(jīng)，每一根神經(jīng)都與大腦相通相應(yīng)。手在大腦的指揮下活動，大腦在手的活動過程中直接認識事物，認識得快，認識得深，有時會起到眼耳等器官起不到的作用。所以讓學(xué)生在動手的過程中學(xué)習(xí)某些知識是必要的，是高效的。好動手也是兒童的天性之一。

例如，在教“7÷3”這道有余數(shù)除法時，可以讓學(xué)生把7個圓片放在桌面上，要求把這7個圓片平均分成3份，學(xué)生怎么分也分不開。老師問：“每份有幾個”？學(xué)生說：“每份有2個，還多出一個。”老師說：“像這樣不能正好分完的除法題，就是有余數(shù)的除法，多出的一個叫余數(shù)。”這樣建立起來的“余數(shù)”概念，學(xué)生不僅十分清楚，而且不容易忘，用不著老師多費口舌去講解。動手操作也是兒童最感興趣的事，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會大大提高。

三、使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是要通過數(shù)學(xué)促進學(xué)生的發(fā)展，幫助解決生活中的實際問題，使孩子越來越聰明。而達到這個目的前提條件是學(xué)生要熱愛學(xué)習(xí)，熱愛數(shù)學(xué)。目前我們教育的失敗，最主要的原因就是孩子們對學(xué)習(xí)的熱愛喪失了，出現(xiàn)了嚴重的厭學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生們所厭棄的不是最基礎(chǔ)的知識，厭棄的是人為地搞得復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)，厭棄的是教師提供給他們的一成不變的那套老模式。

1．要讓數(shù)學(xué)適應(yīng)學(xué)生。

一個好的廚師要考慮如何適應(yīng)顧客的口味，是廚師要去適應(yīng)顧客，而不是讓顧客去適應(yīng)廚師；一個好的演員要研究如何適應(yīng)觀眾的欣賞水平，而不是強迫觀眾適應(yīng)他的演出。作為義務(wù)教育的小學(xué)數(shù)學(xué)，應(yīng)該讓數(shù)學(xué)去適應(yīng)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生不能適應(yīng)數(shù)學(xué)時，我們要改造數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)實行再創(chuàng)造使得它適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。讓數(shù)學(xué)恢復(fù)它質(zhì)樸的、自然的、由繁到簡的、生動有趣的本來面貌。

在學(xué)習(xí)乘法認識時，我讓同學(xué)觀察圖形：（:::）怎樣計算共有幾個圓片，同學(xué)們除用加法計算外，還用了3×2＝6，2×3＝6兩個乘法算式，并說明了理由。從此學(xué)生就明白了，兩個算式?jīng)]有本質(zhì)上的區(qū)別，只是一個問題有兩種方法來解決。我就沒有讓學(xué)生嚴格區(qū)分誰做被乘數(shù)，誰做乘數(shù)。減輕了學(xué)生不必要負擔(dān)。因為對于嚴格區(qū)分被乘數(shù)、乘數(shù)，我就一直想不通，為什么中學(xué)生不用區(qū)分，為什么數(shù)學(xué)專家都不用區(qū)分，非要讓七、八歲的孩子嚴格區(qū)分呢？數(shù)學(xué)本身是簡單的，為什么非要把它復(fù)雜化呢？復(fù)雜得讓孩子聽不懂、說不清，又用不上！如果我們總是讓學(xué)生來適應(yīng)數(shù)學(xué)，而不是積極改造數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)去適應(yīng)學(xué)生，學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)潛能就無法挖掘，學(xué)生創(chuàng)造力就得不到有效地培養(yǎng)。

2．教學(xué)形式要豐富多彩。

如果每天重復(fù)做一件事情，會很厭煩。學(xué)習(xí)也是一樣，每天總是一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生也會厭煩，導(dǎo)致厭學(xué)、學(xué)習(xí)成績大大降低。同樣的知識，教學(xué)方法經(jīng)常改變，小孩喜歡新鮮，學(xué)習(xí)興趣就會明顯提高，有了興趣，就有了力量，學(xué)生的主動性就能得以發(fā)揮，效果事半功倍。