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教學(xué)要求：

1、使學(xué)生在掌握長方形特征的基礎(chǔ)上，理解周長的意義。

2、通過抽象長方形周長的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

3、掌握長方形周長的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算長方形的周長。

4、通過實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)長方形周長的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：長方形周長計(jì)算方法的推導(dǎo)。

教學(xué)方法：觀察法、歸納法。

教具準(zhǔn)備：釘子板、繩子、尺子。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圖形，平放桌上，把長方形挑出、放在一邊。（觀察）

2．提問：（1）長方形的四條邊有什么特點(diǎn)？（相對(duì)的兩條邊相等）

（2）相鄰的兩條邊有什么不同？（一條邊長，一條邊較短）

二、探索新知

1．談話：同學(xué)們對(duì)長方形的特征掌握得很好，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長方形的知識(shí)。（板書課題：長方形周長的計(jì)算）

2．理解長方形的長和寬。

請(qǐng)同學(xué)們摸一摸長方形的一組長邊，再摸一摸長方形的一組短邊。

歸納出：長方形較長的一組對(duì)邊叫做長方形的長，較短的一組對(duì)邊叫做長方形的寬。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱拈L方形紙片上標(biāo)出長和寬。

3．學(xué)生動(dòng)手操作，理解長方形的周長。

教師出示圍在釘子板上的長方形。

提問：什么叫做周長？(……..)

請(qǐng)一位同學(xué)來指一指這個(gè)長方形的周長。其他同學(xué)互相看著摸一摸，你自己的長方形紙片的周長。

再請(qǐng)一位同學(xué)指一指釘子板上的長方形的周長。

提問：你能知道這個(gè)長方形的周長是多少嗎？（能）一位同學(xué)把圍成這個(gè)長方形的線取下來測量，測得長度是60厘米。（回答：這個(gè)長方形的周長大約是60厘米

4．設(shè)疑：比較小的長方形，要知道它的周長是多少，可以用量的辦法，如果要想知道大的長方形土地的周長是多少，用量的辦法就不行了。我們能不能根據(jù)它的長和寬計(jì)算出它的周長是多少呢？

（1）出示例題：一個(gè)長方形，長6厘米、寬4厘米，它的周長是多少厘米？

（2）老師將學(xué)生不同的算法板書在黑板上。

6+4+6+4=20（厘米）

6×2＋4×2=12＋8=20（厘米）

（6＋4）×2=10×2=20（厘米）

（3）比較。

教師指著3個(gè)不同的算式問：他們算得對(duì)嗎？為什么？哪種算法比較簡便？（小組討論）

（4）反饋歸納：

提問：誰能在圖上指出6×2和4×2分別表示哪部分？（6×2表示兩個(gè)長的和，4×2表示兩個(gè)寬的和）

歸納：長方形的周長就是兩個(gè)長與兩個(gè)寬的和。

指名一同學(xué)在圖上指出6＋4表示哪部分。

問：10×2表示哪部分。（一條長與一條寬的和的2倍，也就是長方形的周長）

歸納：長方形的周長還可以用兩個(gè)長和寬的和計(jì)算出來。現(xiàn)在，我們用這個(gè)方法求出下面長方形的周長。

5．小結(jié)：通過觀察、操作求長方形周長，同學(xué)們想出了3種方法，都對(duì)。一種是四條邊長連加的和，第二種方法是：用兩個(gè)長的和加上兩個(gè)寬的和。第三種方法是用兩個(gè)長加寬的和來求周長。

第三種方法運(yùn)用了長方形對(duì)邊相等的特點(diǎn)，因而比較簡便。

三、鞏固提高（投影）

1．算出下面長方形的周長。

2．出示“做一做”第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

3．一個(gè)長方形枕套，長50厘米、寬30厘米，四周縫上花邊，需要多少厘米花邊？

四、課堂小結(jié)：今天，你有什么收獲？

五、課外練習(xí)

找一件自己喜歡的表面是長方形的物品，想辦法算出這個(gè)長方形的周長。