摘要：學(xué)生的讀寫(xiě)練習(xí)是重要的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng),是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中必要的一個(gè)環(huán)節(jié),是學(xué)生消化吸收所學(xué)知識(shí),最終掌握知識(shí)的必經(jīng)途徑。如何指導(dǎo)學(xué)生事半功倍地做練習(xí)恐怕是每一位老師都在努力探索的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);效率

學(xué)生的讀寫(xiě)練習(xí)是重要的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng),是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中必要的一個(gè)環(huán)節(jié),是學(xué)生消化吸收所學(xué)知識(shí),最終掌握知識(shí)的必經(jīng)途徑。如何指導(dǎo)學(xué)生事半功倍地做練習(xí)恐怕是每一位老師都在努力探索的問(wèn)題。我經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察.對(duì)比和分析,總結(jié)了以下五個(gè)方面供大家參考:(1)精心挑選(Selectelaborately);(2)z專(zhuān)心地做(Doattentively);(3)細(xì)心思考(Thinkcarefully);(4)定期總結(jié)(Summarizeregularly);(5)及時(shí)調(diào)整(Adjustimmediately)。

1.精心挑選(Selectelaborately)

在學(xué)生學(xué)完一個(gè)單元,一個(gè)章節(jié)后,教師要為學(xué)生精心挑選深淺適度的練習(xí)內(nèi)容。練習(xí)既不能太難,也不能太簡(jiǎn)單。布置練習(xí)針對(duì)性要強(qiáng),可以分為必做部分和選作部分。這樣,學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生和較好的學(xué)生都能得到相應(yīng)的有效訓(xùn)練。

2.專(zhuān)心地做(Doattentively)

一、轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)重視

對(duì)小學(xué)美術(shù)課程來(lái)說(shuō)，在過(guò)去以往的觀念之中，我們教師未能給與相當(dāng)足夠的重視。因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生考試的時(shí)候是不會(huì)考美術(shù)，所以我們從觀念上就不重視他。在課堂教學(xué)時(shí)，能省則省，大多數(shù)的情況下只是給學(xué)生進(jìn)行地簡(jiǎn)單介紹課本知識(shí)。隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念也發(fā)生了新的概念。作為教師，首先，我們要從根本上改變對(duì)美術(shù)課程的觀念，要從根本上重視小學(xué)美術(shù)的教學(xué)工作，要確立讓學(xué)生全面發(fā)展的教育理念，重新認(rèn)識(shí)美術(shù)課程。擺正美術(shù)課程的地位，要將美術(shù)與其他所有課程放在相同的地位。小學(xué)美術(shù)教師觀念上一定要轉(zhuǎn)變的。這種觀念的轉(zhuǎn)變不僅要在我們教師身上改變，更重要的是要讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)課程對(duì)他們個(gè)人自身發(fā)展的積極重要作用，讓學(xué)生能夠從主觀上改變這種現(xiàn)狀。從師生兩方面上改變傳統(tǒng)觀念，為學(xué)生好好學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)課程做好思想基礎(chǔ)。另外，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要樹(shù)立學(xué)生為主體的觀念，教育的過(guò)程是教會(huì)學(xué)生知識(shí)的過(guò)程，所以學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體，發(fā)主體的客觀能動(dòng)性和積極主動(dòng)性，盡可能多地讓學(xué)生參與到美術(shù)的教學(xué)工作中來(lái)，讓學(xué)生學(xué)好美術(shù)的基本知識(shí)。

二、師生互動(dòng)，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，能否激發(fā)小學(xué)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣直接關(guān)乎能否提高課堂的教學(xué)效率。學(xué)生只有對(duì)美術(shù)這一科目有了興趣，才能在興趣的驅(qū)動(dòng)下對(duì)美術(shù)科目進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠?qū)⒚佬g(shù)學(xué)好。小學(xué)學(xué)生的年齡段是一個(gè)人美好的童年時(shí)代，這個(gè)年齡段學(xué)生的特征是活潑愛(ài)動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣比較強(qiáng)，對(duì)新事物的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)著濃厚的興趣，我們應(yīng)該抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，掌握好學(xué)生的這些特點(diǎn)來(lái)，有步驟地進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣。就如何激發(fā)學(xué)生興趣的具體措施可以有以下幾種方法。

1．注重學(xué)生的參與程度

激發(fā)學(xué)生的興趣。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式也可以有新的創(chuàng)新。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位不容置疑，而教師是課堂的掌控者，如何進(jìn)行好一堂課，掌握在教師手中，因此，教師要充分發(fā)揮這個(gè)掌控作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與程度，在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置上盡可能多地讓學(xué)生參與到課堂的教學(xué)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在對(duì)基本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)之后，我們可以放開(kāi)手，讓學(xué)生自主地去進(jìn)行畫(huà)畫(huà)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣可以很好地發(fā)揮學(xué)生的天性，他們可以任意的進(jìn)行發(fā)揮，想畫(huà)什么就畫(huà)什么，這樣的結(jié)果往往能夠更好地保證學(xué)生的興趣，從而對(duì)于課堂的氛圍來(lái)說(shuō)就有了保障。高年級(jí)的學(xué)生有了一定的自主意識(shí)，會(huì)主動(dòng)地運(yùn)用我們所講述的方法來(lái)運(yùn)用到實(shí)際的操作中來(lái)，這樣的效果也會(huì)更好。通過(guò)這種方式使得小學(xué)生更加積極地參與到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，教學(xué)的效果就會(huì)更佳，保證了教學(xué)的質(zhì)量。

論文關(guān)鍵詞：教學(xué)效率教學(xué)質(zhì)量學(xué)分制啟發(fā)式教學(xué)CAI

論文摘要：教學(xué)效率要根據(jù)達(dá)到一定的教學(xué)效果，所需的時(shí)間長(zhǎng)短，與投入的人力多少而確定。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，我國(guó)目前教育經(jīng)費(fèi)還不十分充足的情況下，筆者認(rèn)為，精心選擇教材，及時(shí)補(bǔ)充更新內(nèi)容，合理組織教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，注意方法和能力的培養(yǎng)，以及加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的配合，是提高教學(xué)效率的重要途徑。

教學(xué)效率要根據(jù)達(dá)到一定的教學(xué)效果所需時(shí)間的長(zhǎng)短與投人的人力多少而確定。一個(gè)高的教學(xué)效率，是指在最短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，以最低的教育成本和最小的師生負(fù)擔(dān)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，新學(xué)科新技術(shù)的大量涌現(xiàn)，促使教師要不斷提高教學(xué)效率。尤其是在我國(guó)目前教育經(jīng)費(fèi)還十分短缺，并在一定時(shí)期內(nèi)不會(huì)顯著改善，以及學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間十分有限的情況下，研究教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率之間的關(guān)系，尋找提高教學(xué)效率的途徑，最大限度地發(fā)揮教學(xué)潛力是十分必要的。筆者結(jié)合近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐及聽(tīng)課的感受，談一談在提高教學(xué)效率方面的幾點(diǎn)看法。

一、精心選擇教材，及時(shí)補(bǔ)充內(nèi)容

鄧小平同志曾指出:“教學(xué)制度有很多問(wèn)題。……關(guān)鍵是教材。教材要反映出現(xiàn)代科學(xué)文化的先進(jìn)水平，同時(shí)要符合我國(guó)的實(shí)際情況?！边@深刻闡明了教材在教學(xué)中的重要性。那么如何選擇教材呢?首先要考慮教學(xué)大綱的要求和專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)時(shí)數(shù)量的限制，然后深入研究多種教材，掌握其各自的優(yōu)點(diǎn)與不足。最后經(jīng)過(guò)比較選定一本最適合的教材。比如高分子物理這門(mén)課程，我校專(zhuān)業(yè)課所采用的是復(fù)旦大學(xué)出版、何曼君主編的《高分子物理》。該書(shū)概念清晰，層次分明，文字流暢，循序漸進(jìn)、由淺人深地引人了大量的例題，非常適合高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生使用。當(dāng)然再好的教材也有其局限性，尤其是在科學(xué)飛速發(fā)展的今天，我們?cè)谶x定教材以后還要根據(jù)其它教材和資料的長(zhǎng)處，及時(shí)編寫(xiě)補(bǔ)充教材，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充更新，把本學(xué)科的最新成果引人教學(xué)中。

二、合理組織教學(xué)內(nèi)容，注意課程間的聯(lián)系

(一)結(jié)合

法理學(xué)的學(xué)科特色及本科教學(xué)環(huán)境與要求解決上述問(wèn)題，可考慮從以下幾個(gè)方面著手：效率、目標(biāo)、樂(lè)趣法理學(xué)本科教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重效率。學(xué)時(shí)緊張幾乎是國(guó)內(nèi)各個(gè)法學(xué)院的共同問(wèn)題，教改可以做些微調(diào)，但論證耗時(shí)、協(xié)調(diào)關(guān)系復(fù)雜，遠(yuǎn)水不解近渴；更重要的是，即使增加學(xué)時(shí)，以法理學(xué)對(duì)時(shí)間消耗的大胃口，可能也只是緩解。效率是本科法理學(xué)教學(xué)必須重視的。這決定了：在課堂教學(xué)中，取舍比覆蓋重要；啟發(fā)比包辦重要；慢比快重要。

1.效率要求課堂講授有重點(diǎn)有取舍。

(1)教學(xué)體系安排中的取舍。法理學(xué)教材內(nèi)容繁多，以張文顯主編、高等教育出版社出版的《法理學(xué)》為例，全書(shū)分為六編：導(dǎo)論、本體篇、發(fā)展篇、運(yùn)行篇、價(jià)值篇、法與社會(huì)篇。全部講授的話(huà)，教學(xué)時(shí)間不足難以展開(kāi)，初學(xué)者也無(wú)法完全接受。教師上課并不需要對(duì)教材內(nèi)容一一覆蓋，可根據(jù)經(jīng)驗(yàn)形成教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。以筆者的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大一新生而言，從體系上講，基礎(chǔ)內(nèi)容是應(yīng)當(dāng)保留的，如本體篇、運(yùn)行篇等：抽象、思辨性?xún)?nèi)容則可適當(dāng)舍棄，如價(jià)值篇、社會(huì)篇。當(dāng)然，這種取舍棄并不是說(shuō)思辨性?xún)?nèi)容不重要，那恰恰是法理學(xué)的精髓。舍棄是因?yàn)槊鎸?duì)從未接觸法學(xué)又毫無(wú)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)閱歷的初入門(mén)者，擔(dān)心欲速則不達(dá)。當(dāng)然，如果法理學(xué)可以分為兩個(gè)學(xué)期上的話(huà)，思辨性的內(nèi)容自然可以在第二學(xué)期系統(tǒng)講述。

(2)課堂講授中的取舍。與體系上的取舍正相反。課堂講授重點(diǎn)應(yīng)圍繞思辨性?xún)?nèi)容?；A(chǔ)知識(shí)在教學(xué)框架上是重點(diǎn)，但講授的時(shí)間應(yīng)當(dāng)多花在思辨上?？蓪r(jià)值篇、社會(huì)篇的內(nèi)容零散運(yùn)用于課堂講授中，使初學(xué)者不用面對(duì)復(fù)雜的抽象體系，也能管窺其中奧妙。同時(shí)，也能使課堂更具備“法理”氣息。

2.效率要求課堂教學(xué)重啟發(fā)。具體知識(shí)性?xún)?nèi)容課堂上點(diǎn)到即可，學(xué)生們課前必須做功課，預(yù)習(xí)知識(shí)性?xún)?nèi)容。教師在課堂上更需要做的是把知識(shí)性?xún)?nèi)容有選擇地展開(kāi)，注意介紹相關(guān)學(xué)術(shù)成果；并注重與學(xué)生的互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生積極思考。

一、正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文是提高效率的關(guān)鍵

語(yǔ)文課是一門(mén)以學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言為根本目標(biāo)任務(wù)的實(shí)用課程?！罢Z(yǔ)文”不是“語(yǔ)言和文學(xué)”或“語(yǔ)言與文化”的合一，所以我們要知道語(yǔ)文課教什么，不教什么，學(xué)什么，不學(xué)什么，這樣才能提高語(yǔ)文的教學(xué)效率。我們知道，一般人學(xué)語(yǔ)文從嬰幼兒時(shí)期就開(kāi)始了，父母是第一位語(yǔ)文老師，到了幼兒園和小學(xué)，說(shuō)話(huà)、識(shí)字、寫(xiě)字、寫(xiě)話(huà)成為語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)語(yǔ)言和文字目標(biāo)明確，所以教學(xué)效率很高?？墒?，到了中學(xué)階段語(yǔ)文課的地位沒(méi)有改變，老師往往認(rèn)為學(xué)生具備了一定的讀寫(xiě)能力，把教學(xué)的重心移至對(duì)文章內(nèi)容的分析和對(duì)課外知識(shí)的引申發(fā)揮，尤其是考試內(nèi)容由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師已經(jīng)習(xí)慣地認(rèn)同了考分就是效果，考分就是質(zhì)量這一現(xiàn)象。于是，教師為考而教，如果沒(méi)有了分?jǐn)?shù)，便斷送了前程，學(xué)生為考而學(xué)，這樣使語(yǔ)文教學(xué)在教與學(xué)兩方面都圍繞“考”字轉(zhuǎn)，把紛繁復(fù)雜豐富厚實(shí)的語(yǔ)文世界收縮于考試說(shuō)明之中，鋪天蓋地的資料，無(wú)際無(wú)涯的題海，使學(xué)生學(xué)得很累，教師教得很累。為了應(yīng)付考試，把語(yǔ)文課上成了考試訓(xùn)練課，題型分析，應(yīng)考技巧，擠占了課堂教學(xué)的大量時(shí)間，大大限制了教師教學(xué)的創(chuàng)造性，導(dǎo)致了語(yǔ)文教學(xué)效率低下，要正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文“考實(shí)用，在實(shí)用中考”，這樣才能提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

二、改革課堂教學(xué)現(xiàn)狀，改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的方式方法，是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的途徑

（一）課堂教學(xué)現(xiàn)狀。語(yǔ)文教學(xué)改革已經(jīng)實(shí)施多年，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生巨大影響，但課堂教學(xué)效率偏低的現(xiàn)象還普遍存在，具體表現(xiàn)為：

1.學(xué)生課上負(fù)擔(dān)輕，課下負(fù)擔(dān)重

當(dāng)年，從上到下都在強(qiáng)調(diào)要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)其實(shí)學(xué)生的負(fù)擔(dān)真的過(guò)重嗎？有的課堂上學(xué)生用不著思考問(wèn)題，用不著回答問(wèn)題，一節(jié)課可以什么事情也不做，甚至可以昏昏欲睡，這說(shuō)明負(fù)擔(dān)過(guò)重嗎？而課下不僅要完成一些預(yù)習(xí)題和大量的練習(xí)，還要加上一定數(shù)量的作文、日記等寫(xiě)作任務(wù)，于是，出現(xiàn)了課上無(wú)事做，課下做不完這樣一種奇怪現(xiàn)象。