摘要：體育教學中的德育教育必須同體育教學的特點、內(nèi)容和形式緊密結(jié)合起來,學校的各項體育活動,特別是體育課同樣存在著許多對學生進行思想品德教育的良機,體育教師應當利用一切有利的時機,及時地、有目的地、恰當?shù)貙W生進行德育教育。

關(guān)鍵詞：體育教學德育教育小學體育

隨著科學技術(shù)的發(fā)展以及新型學科在各領(lǐng)域的廣泛運用,要求現(xiàn)代社會培養(yǎng)大批新型優(yōu)質(zhì)人才。因此,現(xiàn)代社會新教育的發(fā)展,對學校體育賦予新的歷史使命。遵照鄧小平同志對教育戰(zhàn)線提出的“面向現(xiàn)代化,面向未來,面向世界”的要求,我們要從學校教育塑造人的任務和適應未來的需要去考慮學校體育的任務,即體育教育除了向?qū)W生傳授體育的知識、技術(shù)以及增強他們的體質(zhì)外,還要把道德品質(zhì)教育、終身體育思想教育、美育教育貫穿始終,把育人放在首位。

小學時代是學生發(fā)展身體,增長知識的黃金時代,也是培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵時期。它突出的特點,就是其本身所具有的特殊的教育屬性。就我國教育方針而言,在學校整個教育體系中,體育并不單獨存在,而屬于德、智、體、美、勞五育有機聯(lián)系的整體中不可缺少的一個重要組成部分。馬克思早就指出:“未來的教育對所有已滿一定年齡的兒童來說,就是生產(chǎn)勞動同智育和體育相結(jié)合,它不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法,而且是造就全面發(fā)展人的唯一方法?！?《資本論》)馬克思認為體育是提高社會生產(chǎn)力和培養(yǎng)全面發(fā)展人材所不可缺少的。這就是說,體育同學校的其他教育一樣,是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要手段。因此,在學校教育中把德育教育放在重要位置是非常必要的。學校的各項體育活動,特別是體育課同樣存在著許多對學生進行思想品德教育的良機,我們應當利用一切有利的時機,及時地、有目的地、恰當?shù)貙W生進行德育教育。

一、教師的個人形象中的教育時機

1.教師的儀表。教師上課就必然要在學生面前“亮相”。學生要從教師形象體察到教師的氣質(zhì),對事業(yè)的熱情和信心,從而決定向你學習的程度。作為一名體育教師既要有一般教師在莊重嚴肅的風度,又要體現(xiàn)出職業(yè)的特點——健康而有朝氣。通過教師的儀表來感染學生并增強學生對儀表美及其重要作用的正確認識。

一、創(chuàng)新教育需要教師有新的教育觀念

以往的教學是以單純的知識講解為主，只注重知識的傳授。學生只會停留在教師講什么就聽什么的階段。在這樣的教學中，學生學到的知識都較為死板，缺乏對知識的靈活運用。這樣的教學已經(jīng)不適應學生的自身發(fā)展需求，也不適應高考的考試模式。我們迫切需要打破舊有觀念，從學生角度出發(fā)，創(chuàng)設更適合學生發(fā)展的教育教學模式。首先我們要改變的就是舊有的教學模式中學生被動聽講、被動學習的狀態(tài)，要靈活設計教學方式、方法，從學生的角度出發(fā)，設置能夠激發(fā)學生學習積極性、主動性的教學課堂。這才是我們應有的教學觀念。新時期下，培養(yǎng)學生的能力是關(guān)鍵。只有創(chuàng)建出能夠激發(fā)學生學習積極性的教學課堂、教學氛圍，學生能力的激發(fā)才能成為現(xiàn)實。新課程要求教學應以學生為主體也是這個意思。我們不能固步自封地停留在教師高高在上的階段，要深入到學生中間去，了解學生的現(xiàn)在，拉近與學生的心理距離，從而選擇多種多樣的能夠激發(fā)學生積極性，培養(yǎng)學生能力的教學方式來開展教學。這樣的教學觀念是素質(zhì)教育的基礎更是創(chuàng)新教育的基礎。

二、創(chuàng)新教育需要學生有較強的學習興趣

在創(chuàng)新教育中也需要學生有較強的學習興趣。良好的學習興趣可以激發(fā)學生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，從而鍛煉自己的創(chuàng)新能力。因此，在化學教學中，我們要研究教學內(nèi)容和學生的實際情況，恰當?shù)?、適時地激發(fā)學生的學習興趣。我們可以利用化學與生活實際相關(guān)的例子來培養(yǎng)學生對化學學習的興趣，也可以利用與化學相關(guān)的科技前沿信息來激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學“焰色反應”時，讓學生回憶日常生活中炒菜時不慎將食鹽濺在火焰上呈現(xiàn)黃色的事實，增強化學與生活的聯(lián)系。在學生急于想知道原因的條件下，因勢利導，循循善誘。做完鈉、鉀離子的焰色反應實驗之后，又補充做了鋰、鈣、鋇、銅離子的焰色反應實驗，用色彩鮮艷、明亮絢麗的焰色，激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的審美情趣，接著又利用教科書中的彩圖給學生展示美麗的焰色，尤其是五彩繽紛的節(jié)日焰火更可使學生享受到通過學習化學獲得的美感。這些都可以很好地激發(fā)學生對化學的學習興趣，使學生能夠積極主動地參與到化學學習中來，這就為我們開展創(chuàng)新教育做好了充分的準備。

三、注重創(chuàng)設有利于開發(fā)學生創(chuàng)新思維的教學氛圍

創(chuàng)新教育除了需要有好的教學方法、教學方式的支持外還需要有良好的教學環(huán)境。學生只有在輕松愉快的學習氛圍中才能夠積極主動地開展創(chuàng)新思維，輕松自由地鍛煉自己的思維能力。創(chuàng)新意識需要好的氛圍來激發(fā)創(chuàng)新動機和創(chuàng)新欲望。因此，良好的教學氛圍是開展創(chuàng)新教育的必備條件。首先教師應改變高高在上的形象，要與學生建立平等互信的師生關(guān)系，作為學生的指導者，與學生共同開展學習。其次，教師要經(jīng)常鼓勵、肯定學生的想法，給予學生激勵性的評價，使學生能夠有勇氣、有信心開展學習。哪怕是學生有一點點的進步，教師都要給予肯定性、鼓勵性的評價，不僅讓學生感受到教師對自己的關(guān)注，更讓學生有一定的成就感。當學生有錯誤的想法時，我們也不應簡單地批評、遏制，先要肯定學生敢想敢說的態(tài)度，然后再引導學生在正確的思路上思考問題。這樣才能保證學生不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，我們的化學教學才能取得良好的教學效果。另外，高中化學離不開實驗教學，我們在設計實驗教學時就可以從生活實際出發(fā)，創(chuàng)設學生熟悉的教學環(huán)境，讓學生從實際生活中的事物入手開展化學實驗，這樣不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，還可以有效地提高學生對知識的運用能力。

1現(xiàn)代教學與傳統(tǒng)教學的融合

傳統(tǒng)教學模式以教師為中心，形成以課本、板書、教參、媒體等為教學手段的教學形式，主要方式是講解、提問和答疑?，F(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境主要包含了在教與學的實踐過程中，涉及的系統(tǒng)化信息技術(shù)設備的輔助與融入?，F(xiàn)代教育技術(shù)模式是運用現(xiàn)代教育理念和信息技術(shù)系統(tǒng)設施，展開對教學資源的開發(fā)、設計、利用與管理、評價等，實現(xiàn)優(yōu)化教學過程、豐富教學內(nèi)容、強化學生實踐的教學方案?，F(xiàn)代教育技術(shù)下教學模式，充分調(diào)動教學中的信息資源、技術(shù)媒體，激勵學生學習的主動性、積極性，激發(fā)學生創(chuàng)造力的提升。更多的將聲音、圖像、文字與教學內(nèi)容、教學目標相融合，引導學生獲得多感官的體驗，創(chuàng)新交流平臺，實現(xiàn)動態(tài)化、形象化的教學，并重視學生的主體地位?，F(xiàn)階段，現(xiàn)代教育技術(shù)在各個學校的應用逐漸廣泛，受到廣大師生的重視，但是并不是說要將傳統(tǒng)教學模式摒棄，而應該是現(xiàn)代教育技術(shù)繼承和發(fā)展傳統(tǒng)教學模式，形成相互融合和補充的關(guān)系。

2主導地位與主體地位的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學模式中，教師積累了長期而豐富的寶貴經(jīng)驗，以教材、教師和課堂教學為中心展開教學過程，教師精心設計教學方案，教學過程中教師結(jié)合學生實際情況，集合講解和板書于一體，對學生實施循序漸進的引導，讓學生的思維跟上教師的講課思路，才能發(fā)揮很好的教學效果?，F(xiàn)代化的教育技術(shù)，有多媒體輔助教學手段，有語音室學習環(huán)境，有網(wǎng)絡互動平臺等，學生可以通過多種渠道獲得知識，現(xiàn)代教育技術(shù)也能夠?qū)⑽淖?、聲音、圖像等信息融合到一起，使得學生通過視聽等感覺通道獲得知識信息。教師也可以與學生建立網(wǎng)絡溝通和交流，克服了時間、地點的教學限制問題。傳統(tǒng)教學模式中教師起著主導作用，較容易忽視學生的主體地位，傳授知識過程中，缺乏學生積極主動地參與，而現(xiàn)代教育理論中，非常重視學生與教師的交流和互動，教學過程基于創(chuàng)設的教學情境，引導學生自主交流、互動和探究，共享信息資源、自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡架構(gòu)。教師是現(xiàn)代教育模式的輔助者、指導者和組織者，而不是主導者。現(xiàn)代教育技術(shù)模式重視學生的主體地位，關(guān)注學生的學習過程、態(tài)度和效果，激勵學生自主參與和提升。但是現(xiàn)代教育技術(shù)也不應該成為教師裝點教學門面的設備，應該真正的借助多媒體教學等設備，優(yōu)化教學課堂，提升教學效果。

3教學形式與教學內(nèi)容的豐富

以多媒體課堂教學為主的現(xiàn)代教育技術(shù)，是一種教學形式，它的教學目標是完成現(xiàn)代教學理念下的教學內(nèi)容，服務于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，激發(fā)學生想象力、創(chuàng)造力，豐富學生的知識，提升學生的能力。所以，應該明確教學形式與教學內(nèi)容的關(guān)系。多媒體輔助教學、語音室等現(xiàn)代教育技術(shù)，起到豐富教學形式的作用。但是教師也不能夠過分將精力放在注重教學形式之上，不斷轉(zhuǎn)變不同的聲音、圖像、動畫形式，而忽視了教學內(nèi)容與效果，這樣做看起來活躍了課堂氣氛，實質(zhì)上卻轉(zhuǎn)移了學生的興奮點，降低了教學質(zhì)量?，F(xiàn)代教育理念和技術(shù)背景下，教師應該合理利用教學技術(shù)手段，在豐富和完善教學形式的同時，也重視教學內(nèi)容的豐富，拓展學生視野，結(jié)合教學內(nèi)容和教學目的的實際情況，確定采取何種教學形式和手段。合理調(diào)整現(xiàn)代教育技術(shù)的應用時間，充分給予學生思考的時間，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。重視工具的使用和教學內(nèi)容、教學目的、教學質(zhì)量的綜合考慮，現(xiàn)代教育技術(shù)應該為提升學生能力、強化教學質(zhì)量服務。

一、利用交互式電子白板輔助幼兒健康教育活動

增加教學的直觀效果，激發(fā)幼兒對健康知識的學習興趣，提高教學效果幼兒對語言和文字的認知能力還較差，抽象思維能力正在形成初期。因此，我們負責幼兒健康教育的教師必須抓住幼兒的這些特點，有針對性地進行教學設計，以便提高幼兒對健康知識學習的積極性和主動性，提高健康教育效果。多年的教學經(jīng)驗告訴我們：“幼兒十分喜歡直觀、形象、動態(tài)的健康知識信息，喜歡在人機互動的活動中汲取新知?！蔽覀兘處煴仨毨煤糜變旱倪@一特點，科學使用交互式電子白板進行資源的動態(tài)展示，利用白板的人機交互功能，激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒健康教育的效果。比如，在進行“小小火炬手”的教學時，教師在理論知識講解之后安排了火炬?zhèn)鬟f的環(huán)節(jié)。教師先利用交互式電子白板進行圖片展示，讓幼兒通過對語言的理解和圖片的刺激感知火炬?zhèn)鬟f的方法。為了使教學達到最佳的效果，讓幼兒徹底明白火炬?zhèn)鬟f的規(guī)則，教師讓幼兒到前邊通過課件演示火炬?zhèn)鬟f方法。幼兒通過對課件的使用，逐一展示了火炬交接、原地傳火炬、接力傳火炬、小小火炬手等一系列的活動方法，幼兒自己的展示，尤其是通過人機互動，更能有效地激發(fā)對健康知識的認知，使他們深刻理解了火炬所代表的那種堅持不懈的精神，提高了幼兒學習的積極性，收到很好的教學效果。

二、利用生活課程資源自制玩教具輔助課堂教學

讓幼兒在游戲活動中體驗健康知識，提高自主學習能力調(diào)查顯示：“絕大多數(shù)的幼兒都喜歡玩玩具，也喜歡自己制作玩具?！蔽覀冇變航】到逃處煾鼞斃煤糜變旱倪@一優(yōu)勢特點，科學整合生活中的健康教育資源，在教師和家長的指導下，利用身邊的廢舊材料進行手工制作，制作出具有一定的科學性和實用性的玩教具。課上利用教師或者是幼兒制作的玩教具輔助課堂教學，通過游戲方式讓幼兒展示自己的制作成果，要求幼兒在展示過程中邊展演邊講解。這樣教學，不僅激發(fā)了幼兒自主學習的積極性，鍛煉幼兒肌肉的力量和協(xié)調(diào)性，提高幼兒的身體機能，而且能有效提高幼兒的合作學習能力，提高幼兒思維能力和動手操作能力，綜合提高幼兒的健康素養(yǎng)。比如，在進行“玩飛盤”的教學時，教師根據(jù)幼兒喜歡玩玩具的特點，提前布置任務，讓幼兒在家長的幫助下制作飛盤。幾天后，在本節(jié)課的教學過程中，我設計了游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒用自己制作的飛盤進行游戲活動，可以是頭頂飛盤走一走，雙腿夾著飛盤跳一跳，把飛盤拋出去再接住等等。為了更好地鞏固學習效果，教師將幼兒分成兩個大組，進行飛盤大戰(zhàn)游戲。每個小組成員分成兩組，相距4米面對面站著，在教師發(fā)出口令“開始”時，幼兒將飛盤拋向?qū)γ娴谋窘M同學，以此類推，看哪組先完成拋飛盤任務，教師對完成得好的組進行肯定。同樣還可以設計飛盤過河、飛盤回家等游戲環(huán)節(jié)。通過小游戲活動鍛煉了幼兒的肌肉力量和協(xié)調(diào)性，讓幼兒體驗學習健康知識的重要性，體驗了合作學習的樂趣。

三、利用多媒體等電教媒體設備優(yōu)化教學方法

輕松突破教學難點，提高幼兒健康教育活動的有效性經(jīng)濟與科技的進步促進了教學手段的不斷發(fā)展。如今多媒體技術(shù)已經(jīng)走進了校園的每個角落，尤其是在課堂教學中，多媒體技術(shù)以其獨特的資源優(yōu)勢得到了廣泛的運用。幼兒健康教育也是這樣，利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學方法，有利于突破幼兒健康教育活動的難點，尤其是動作節(jié)奏感比較強的知識，利用多媒體技術(shù)進行動畫展示，可以給幼兒提供思考和感悟的時間，讓幼兒領(lǐng)會動作要領(lǐng)和操作技巧，提高學習效果。比如，在進行“灌籃高手”的教學時，由于籃球運動的動作過程比較復雜，難度相對比較高，對幼兒來說理解起來具有一定的難度。教師在教學時，為了有效提高幼兒的投籃機巧，可以利用多媒體課件進行運球、投球的動作展示，采用慢鏡頭的方式逐個節(jié)拍地展示，給幼兒理解和感悟的時間，再結(jié)合具體的訓練提高幼兒的運動技能，從而輕松突破教學難點，讓幼兒了解了籃球運動的基本規(guī)則，體驗籃球運動帶來的快樂，提高幼兒健康教育活動的有效性?？傊?，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的健康習慣，提高幼兒對健康知識的認識能力和對體育運動技巧的掌握能力不是一朝一夕的事情，也不是一氣呵成的事情，幼兒的年齡特點決定了他們在學習知識時的反復性和不穩(wěn)定性，這就要求我們幼兒教師必須在教學過程中多提醒，多指導，多訓練，已達到鞏固提高的目的。還要認真研究教材，科學選擇教學手段和方法，全面落實幼兒自主學習地位，調(diào)動幼兒身體機能鍛煉的熱情，提高幼兒健康教育質(zhì)量。

一、注重創(chuàng)設多樣化、生活化的學習情景

1.顯性的情景化語言環(huán)境。

既然是情景化的語言教學，就要創(chuàng)設一定的學習情景，我覺得為大班幼兒創(chuàng)設情景應重點將營造的教學環(huán)境盡量接近孩子的真實生活，它是現(xiàn)實社會中的真實情景再現(xiàn)，它不同于小孩子的語言化情境，應重點體現(xiàn)出氛圍上的情景。這樣讓孩子在真實地情景中展開學習任務，從而使孩子們體驗多種學習情景，保證他們能獲得與真實生活相類似的經(jīng)驗，如：辯論會、講故事大賽、采訪、籌劃劇目演出等。在自然的生活情景中，兒童往往能較真實地表現(xiàn)自己的語言實際水平，以及對語言表達的態(tài)度和行為習慣。根據(jù)這一認識，我在語言活動中為幼兒創(chuàng)設的模擬的情景，就是較快地幫助幼兒投入到一種氛圍中，要給孩子確立一定的身份，如：小記者、報幕員等，特別是那些個性內(nèi)向、靦腆、不愛講話的孩子，在集體中，給她留有一定的任務，自然得和別人交流，漸漸地也就敢說了、愛說了。由此可見，幼兒在自然生活情景中的交往不僅有利于教師了解每個幼兒的語言發(fā)展中的真實情況，也有益于教師在日常生活中為幼兒提供更多地運用語言進行交流與表達的機會。

2.隱性的溝通共同體氛圍。

另外，我認為在情景語言活動中合作也很重要，對大班幼兒來說，合作是重要的學習方式，從他們個人經(jīng)驗來說對外部世界的理解是不同的，也存在著局限性，而通過有意義的共享和協(xié)調(diào)，則能使理解更加準確、豐富和全面。在情景中孩子運用語言交流合作，在協(xié)商中、在運用中語言得到提升，應有效地把握大班幼兒的學習特點，有針對性地進行指導，教師在日常生活和語言活動中應注意觀察和傾聽幼兒的語言，對幼兒語言發(fā)展的有關(guān)信息表現(xiàn)出高度的敏感，這不僅是教師創(chuàng)設良好支持性語言教育環(huán)境的基礎，也是幼兒獲得更合適的語言學習條件的重要保證，在具有支持性的語言環(huán)境中教師和幼兒構(gòu)成了愉快學習和相互溝通交流的共同體，在這個共同體中，教師允許幼兒通過各種方式探索如何使用語言，并在幼兒有需求時給予幫助，適當?shù)慕處熞惨谟變褐袪I造一個非競爭的學習共同體，如設置一定的障礙或矛盾，這樣教師與幼兒、幼兒與幼兒之間便形成了一個相互分享和協(xié)作的學習共同體。

二、關(guān)注新舊語言經(jīng)驗之間的聯(lián)系