本文作者：唐弋婷工作單位：西南石油大學體育學院

網(wǎng)絡信息技術(shù)應用對體育教學帶來的積極作用?；ヂ?lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展，是現(xiàn)代新技術(shù)革命的產(chǎn)物，雖然它在某些方面對體育教學的發(fā)展產(chǎn)生了沖擊，帶來了挑戰(zhàn)，但其積極作用是主要的，它在推動體育教學發(fā)展的主要表現(xiàn)是：第一，網(wǎng)絡體育教學使得學生的學習自主性得到了提升。在傳統(tǒng)體育教學模式下，學生的體育學習都是由學習固定的時間、地點和固定的教學內(nèi)容來支配，學生被動學習，在學習上表現(xiàn)出極大的被動性，由此學生容易產(chǎn)生厭倦甚至是排除的心理，學習積極性不能很好地調(diào)動起來。而在網(wǎng)絡信息環(huán)境下，學生可以根據(jù)自己的時間安排、自主選擇學習的地點和計劃進度，學校所做的不再是規(guī)定固定的學習時空限制，而只是對學習的基本內(nèi)容作出計劃就可以了，因此，這種開放的學習環(huán)境，有利于調(diào)動學生的自我支配權(quán)，使得傳統(tǒng)的要求學習轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的自主學習，學習的能動性將大大提高。這符合現(xiàn)代教學發(fā)展中堅持學生主體性地位的精神，符合堅持以人為本，充分調(diào)動學生的自覺意識的教學理念，是現(xiàn)代體育教學的發(fā)展方向。第二，網(wǎng)絡體育學習能夠有效地適應體育發(fā)展和學生個性發(fā)展的需要。在傳統(tǒng)體育教學模式下，學生的學習內(nèi)容被控制在教材設(shè)定的范圍內(nèi)，對于現(xiàn)代體育新知識，學生的接受只能來源于教師的介紹，而有的教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展知識都來不及涉獵，由此導致了學生接受新知識的滯后，同時，學生各自的需求是不同的，教師統(tǒng)一的教學內(nèi)容和教學方式，制約了學生個性化的體育知識需求，限制了學生的全面發(fā)展。而在網(wǎng)絡信息環(huán)境下，網(wǎng)絡體育教學拓寬了學生知識的視野，一些新知識、新技術(shù)通過網(wǎng)絡獲取，通過網(wǎng)絡傳播，學生可以方便地從網(wǎng)絡中了解其發(fā)展動態(tài)，同時，每個學生可以根據(jù)自己實際，按照自己的興趣愛好，對體育知識進行有針對性的學習，這不僅豐富了學生體育知識的來源，也極大地滿足學生自我發(fā)展，個性發(fā)展的需求，推動了學生的體育素質(zhì)的全面發(fā)展。第三，網(wǎng)絡體育教學中優(yōu)質(zhì)教學資源的利用和共享成為可能。體育教學的發(fā)展需要在體育交流中進行，這種交流不但涉及校內(nèi)體育教師的交流，還在于與兄弟學校和體育相關(guān)部門的交流。尤其在教學資源利用與傳播方面，每個學校的教學資源通過網(wǎng)絡體育教學平臺，可以向網(wǎng)絡中的各個終端傳播，這不但有利于資源信息交流，更有利于優(yōu)質(zhì)教學資源的共享。在體育教學中，教師可以從網(wǎng)絡教學平臺中精選名師、專家的教學資源，根據(jù)自己的實際情況，有選擇地吸收利用，這對于提高體育教師的素質(zhì)，開拓他們的眼界，優(yōu)化他們的教育教學方法，提高他們的教學水平，具有重要的作用。因此，網(wǎng)絡體育教學使教學交流的范圍得到擴展，它對于提高體育教學的整體發(fā)展水平，具有積極的意義。

網(wǎng)絡技術(shù)和信息技術(shù)是現(xiàn)代技術(shù)文明的體現(xiàn)，它在體育教學中的輔助應用，豐富了體育教學的內(nèi)容，為體育教學方式的革新創(chuàng)造了條件，尤其是其在體育教學方面表現(xiàn)出的獨特的優(yōu)勢和發(fā)展前景，應當引起人們的深思。1.網(wǎng)絡體育教學資源十分地豐富，它對學生形成了較強的吸引力。網(wǎng)絡的特點就是傳輸信息容量大，它以海納百川之勢，可以將人們創(chuàng)造的各種體育資源和成果，通過網(wǎng)絡向人們展示，可以滿足各種學生人群的需求。這些網(wǎng)絡中的體育資源十分豐富，既有技術(shù)的內(nèi)容，也有新聞的內(nèi)容，既有靜態(tài)的知識，也有動態(tài)的發(fā)展狀況，它的信息呈現(xiàn)形式多樣，圖文并茂，音頻視頻資料豐富，對學生具有較強的吸引力和感染性。對于求知欲望強烈的學生來說，他們對現(xiàn)代信息環(huán)境下的體育教學內(nèi)容，更愿意獲知，更樂于接受，并由此引起他們的主動探知，主動學習。2.網(wǎng)絡體育教學交流互動頻繁，它對增強體育教學效果起到了重要的推進作用。網(wǎng)絡重要的功能就是交流平臺的發(fā)展，它使得網(wǎng)絡中互動可以是一對一互動，也可以是一對多或多對多互動，這種互動具有快捷、便利的特點。因此，網(wǎng)絡體育教學中的互動，可以充分借助網(wǎng)絡這一特性，增強教學中的互動性的頻率，使得學生有機會通過網(wǎng)絡提出問題，也使教師能夠更充分地了解學生學習情況和反饋意見，從而有針對性地改進體育教學指導與服務，有利于學生體育學習的發(fā)展，因此，互動環(huán)境下的體育教學效果較單純傳統(tǒng)體育教學環(huán)境要好的多。3.網(wǎng)絡體育教學中平等的交流主體推進了師生情感交流，有利于體育教學進程的加速。網(wǎng)絡體育教學環(huán)境下，師生之間的交流更多地擺脫了傳統(tǒng)體育教學中教師的權(quán)威性、嚴肅性，取而代之的是學生主體性地位的增強，建立起來的也是一種師生平等的交流關(guān)系，由此有利于師生以平等的人格進行情感溝通，這對于加強學生學習的心理接納能力，推動學生學習的深入，具有重要影響。4.網(wǎng)絡體育教學便于學習中的管理，它對于實現(xiàn)教師的因材施教創(chuàng)造了條件。在網(wǎng)絡的環(huán)境下，教師可以對每個學生的學習情況進行有效監(jiān)督，對于學習上存在問題的學生，可以在不影響其他學生的情況下，對其提出警示和勸導，同時也維護了學生自尊，這對于學生體育學習中的人格發(fā)展是有益的。同時，在網(wǎng)絡體育教學中，教師可以針對每個學生的學習情況，開展個別化的輔導，對于超長理解和學習愿望的學生，也可以給予個別化的鼓勵，從而使得教師針對每個學生的學生開展因材施教。

總之，網(wǎng)絡信息環(huán)境下，推行網(wǎng)絡體育教學，必然對傳統(tǒng)的體育教學產(chǎn)生影響，也會對廣大教師在教學理念上產(chǎn)生沖擊，但網(wǎng)絡信息技術(shù)的應用其優(yōu)勢是主要的，它可以使學生的體育學習觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，使教學的教學思維進行拓展，它對于推動體育教學的發(fā)展，具有重要的作用。因此，學校應重視體育教學中的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)條件建設(shè)，更新觀念，調(diào)整教學方式，在教材編寫，課程設(shè)計上都需要進行改革。

一、目標任務

1、進一步增強教師現(xiàn)代化教導技術(shù)培訓，努力實現(xiàn)校長主任懂技術(shù)，會操作，80%的教師能應用，5%的教師成為教學能手。中心學校規(guī)定:55歲以下男教師，50歲以下的女教師都要學會使用計算機。

2、增強資源應用的教學研究，開展形式多樣的電教示范課、研討課，培養(yǎng)一批電化教學骨干。

3、構(gòu)造教師積級參加論文，作品的創(chuàng)作，向市局及各級刊物、網(wǎng)站投稿，力爭投稿率和獲獎率居全市領(lǐng)先地位。

4、加大對各校遠程教導的治理與監(jiān)控力度，增強對電教設(shè)備，音像資料的治理，規(guī)范完善各種治理制度，增強考核與評估。

5、充分利用現(xiàn)代遠程教導資源，認真搞好校本培訓活動。

教學與科研是普通高等學校的兩項主要職能,二者結(jié)合是普通高等學校的重點與難點。國家教導部等教導行政部門始終強調(diào)教學、科研、生產(chǎn)相結(jié)合,但長期以來普通高等學校存在教學與科研相脫節(jié)、科研為教學服務意識薄弱、科研成果轉(zhuǎn)化困難等問題,因此構(gòu)建普通高等學?？蒲蟹沼诮虒W的基本范式具有十分重要的現(xiàn)實意義。它將對普通高等學校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展起到第一手段的重要作用?，F(xiàn)以高等學校工商治理科研服務于教學的詳細案例進行系統(tǒng)性剖析,試圖構(gòu)筑起普通高等學校科研服務于教學的基本范式。

一、工商治理科研必須忠實地為教學服務工商治理科研應與工商治理教學緊密結(jié)合在一起,變“死科研”為“活科研”。牢固樹立工商治理科研為教學服務的基本思想,不但科研與教學相結(jié)合,更重要的是科研真正圍繞教學而展開?？朔酝蒲械拿つ啃?注重科研選題,明確科研方向,使工商治理科研回歸教學,忠實地為教學服務?？蒲惺墙虒W的原動力,教學是否有后勁,要害在于科研。這便要求工商治理科研必須針對性強、方向性強、實用性強。工商治理科研成果應是能回歸教學的高質(zhì)量的科研成果。工商治理學科是一門范圍十分廣泛的應用性學科,它是介于自然科學與哲學社會科學之間的邊緣科學,因此其研究主題具有廣泛性特征。注重的是實踐與成就,正如彼得·杜拉克所言:“治理是一種實踐,其本質(zhì)不在于‘知’而在于‘行’;其驗證不在于邏輯,而在于成果;其惟一權(quán)威就是成就?！盵1](P2)在科研選題與科研過程中,應強化的是工商治理學科的應用性。在應用于教學時,應緊扣教學主題,科研成果與教學主題相輔相承、調(diào)解一致,這樣便可明確工商治理科研的方向———為教學服務。

二、工商治理科研與教學要適應人文教導與素質(zhì)教導需要

目前高等學校工商治理課程設(shè)置不盡合理,完全實用主義課程比重偏大,而人文科學課程極其薄弱,所謂“左腦巨人,右腦矮子”,導致高等學校工商治理教導與人文教導嚴峻脫離。假如使高等學校工商治理教導與人文教導實現(xiàn)有效對接,必然要求高等學校工商治理教導加大人文教導課程的比重[2](P12)。然而傳統(tǒng)的工商治理教學內(nèi)容陳舊,急需重組、改造、更新,不論是企業(yè)治理學、領(lǐng)導科學,還是治理哲學、治理倫理學,都需要重新審視,重新定位。尤其是治理倫理學,長期以來沒有受到應有的重視。美國、日本等西方發(fā)達國家已經(jīng)認識到治理倫理學的重要性,并在工商治理學院普遍開設(shè),取得了明顯的成效。澀澤榮一說過:“撥算盤是利,讀《論語》是道德,余則相信論語、算盤二者,應該相伴隨,相一致,故咀嚼《論語》的教論以為處世之信條?！盵3](P6)從素質(zhì)教導上看,21世紀是素質(zhì)教導的時代,我國將逐漸由應試教導向素質(zhì)教導轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教導要求高等學校工商治理教導體現(xiàn)科學人文觀與倫理觀的工商治理教學內(nèi)容將占主導地位。因此須加強治理倫理學的教學內(nèi)容,加強的主要措施是建立一整套科學性、可行性俱強的系列教改練習方案,這些方案的研制均須工商治理科研來完成,并不斷應用于教學之中,以適應高等學校人文素質(zhì)教導的需要。

人文教導與素質(zhì)教導要求高等學校工商治理教導專業(yè)的重組與改造。這便需要對工商治理教導專業(yè)進行大膽改革,強化工商治理科研,強化工商治理科研服務于教學。工商治理科研服務于教學的標準是能否更新豐富教學內(nèi)容,與素質(zhì)教導接軌;能否提高工商治理學生的素質(zhì)、培養(yǎng)跨世紀人才,以適應21世紀人文素質(zhì)教導的需要。

三、工商治理科研服務于教學的基本原則

教學與科研是普通高等學校的兩項主要職能,二者結(jié)合是普通高等學校的重點與難點。國家教導部等教導行政部門始終強調(diào)教學、科研、生產(chǎn)相結(jié)合,但長期以來普通高等學校存在教學與科研相脫節(jié)、科研為教學服務意識薄弱、科研成果轉(zhuǎn)化困難等問題,因此構(gòu)建普通高等學校科研服務于教學的基本范式具有十分重要的現(xiàn)實意義。它將對普通高等學校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展起到第一手段的重要作用?，F(xiàn)以高等學校工商治理科研服務于教學的詳細案例進行系統(tǒng)性剖析,試圖構(gòu)筑起普通高等學校科研服務于教學的基本范式。

一、工商治理科研必須忠實地為教學服務工商治理科研應與工商治理教學緊密結(jié)合在一起,變“死科研”為“活科研”。牢固樹立工商治理科研為教學服務的基本思想,不但科研與教學相結(jié)合,更重要的是科研真正圍繞教學而展開?？朔酝蒲械拿つ啃?注重科研選題,明確科研方向,使工商治理科研回歸教學,忠實地為教學服務。科研是教學的原動力,教學是否有后勁,要害在于科研。這便要求工商治理科研必須針對性強、方向性強、實用性強。工商治理科研成果應是能回歸教學的高質(zhì)量的科研成果。工商治理學科是一門范圍十分廣泛的應用性學科,它是介于自然科學與哲學社會科學之間的邊緣科學,因此其研究主題具有廣泛性特征。注重的是實踐與成就,正如彼得·杜拉克所言:“治理是一種實踐,其本質(zhì)不在于‘知’而在于‘行’;其驗證不在于邏輯,而在于成果;其惟一權(quán)威就是成就?！盵1](P2)在科研選題與科研過程中,應強化的是工商治理學科的應用性。在應用于教學時,應緊扣教學主題,科研成果與教學主題相輔相承、調(diào)解一致,這樣便可明確工商治理科研的方向———為教學服務。

二、工商治理科研與教學要適應人文教導與素質(zhì)教導需要

目前高等學校工商治理課程設(shè)置不盡合理,完全實用主義課程比重偏大,而人文科學課程極其薄弱,所謂“左腦巨人,右腦矮子”,導致高等學校工商治理教導與人文教導嚴峻脫離。假如使高等學校工商治理教導與人文教導實現(xiàn)有效對接,必然要求高等學校工商治理教導加大人文教導課程的比重[2](P12)。然而傳統(tǒng)的工商治理教學內(nèi)容陳舊,急需重組、改造、更新,不論是企業(yè)治理學、領(lǐng)導科學,還是治理哲學、治理倫理學,都需要重新審視,重新定位。尤其是治理倫理學,長期以來沒有受到應有的重視。美國、日本等西方發(fā)達國家已經(jīng)認識到治理倫理學的重要性,并在工商治理學院普遍開設(shè),取得了明顯的成效。澀澤榮一說過:“撥算盤是利,讀《論語》是道德,余則相信論語、算盤二者,應該相伴隨,相一致,故咀嚼《論語》的教論以為處世之信條。”[3](P6)從素質(zhì)教導上看,21世紀是素質(zhì)教導的時代,我國將逐漸由應試教導向素質(zhì)教導轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教導要求高等學校工商治理教導體現(xiàn)科學人文觀與倫理觀的工商治理教學內(nèi)容將占主導地位。因此須加強治理倫理學的教學內(nèi)容,加強的主要措施是建立一整套科學性、可行性俱強的系列教改練習方案,這些方案的研制均須工商治理科研來完成,并不斷應用于教學之中,以適應高等學校人文素質(zhì)教導的需要。

人文教導與素質(zhì)教導要求高等學校工商治理教導專業(yè)的重組與改造。這便需要對工商治理教導專業(yè)進行大膽改革,強化工商治理科研,強化工商治理科研服務于教學。工商治理科研服務于教學的標準是能否更新豐富教學內(nèi)容,與素質(zhì)教導接軌;能否提高工商治理學生的素質(zhì)、培養(yǎng)跨世紀人才,以適應21世紀人文素質(zhì)教導的需要。

三、工商治理科研服務于教學的基本原則

21世紀已經(jīng)到來，信息技術(shù)日新月異，多媒體技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)等已滲透到教導的各個方面，使課堂教學發(fā)生了革命性變化，改變著教導的方法、方式以至內(nèi)容，轉(zhuǎn)變著人們的教導、教學觀念。面對這些變化，我們應抓住這一時機，適應現(xiàn)代的教導，跟上時代的步伐，把現(xiàn)代教導技術(shù)應用于教導教學之中，從而提高教導教學質(zhì)量，推進素質(zhì)教導。

網(wǎng)絡教學的目的之一就是研究如何培養(yǎng)學生獲取信息、傳遞信息、處理信息和應用信息的能力。2009年美國總統(tǒng)克林頓在''''''''面向21世紀的教導''''''''中明確提出，每個8歲的兒童都能閱讀，每個12歲的少年都必須能登錄到互聯(lián)網(wǎng)上，每個18歲的青年都受到計算機高等教導，每一位成年美國人都能進行計算機的終身教導。在實際教學中，網(wǎng)絡教學更應充分體現(xiàn)素質(zhì)教導的要求，著重于學生學習能力和獨立解決實際問題能力的培養(yǎng)，因此網(wǎng)絡教學應有與其它內(nèi)容的教學不同的方法和要求。

一、網(wǎng)絡教學的任務

眾所周知，人們學習的最終目的是能夠運用所學的知識解決實際問題，科學家如此，小學生也如此。所以，網(wǎng)絡教學的主要任務就是上面所說的培養(yǎng)學生獲取信息、傳遞信息、處理信息和應用信息的能力，而不是簡樸的學會上網(wǎng)，不是為技術(shù)學習，而是為能力學習。

我校曾經(jīng)在學生中做過這樣的調(diào)查：學生中有40%的家庭購買了微機，70%以上的家庭實現(xiàn)了寬帶上網(wǎng)，有90%的人在家里或?qū)W校里上過網(wǎng)，20%左右的人常常上網(wǎng)，當問及上網(wǎng)能做什么時，同學們說出了很多的內(nèi)容，如看新聞、查資料、聽音樂、玩游戲等等。網(wǎng)絡已走進了學生的家庭，越來越多的教師意識到，有必要引導學生正確使用網(wǎng)絡，讓網(wǎng)絡為學生的學服務。

2009年，我校教師了風靡全球的英特爾未來教導的培訓，教師們的教導理念上發(fā)生了很大的變化。部分教師開始嘗試著指導學生進行網(wǎng)上學習。但在學習過程中，卻發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡教學并非易事。如為常常上網(wǎng)的學生布置了一項課堂作業(yè)，在網(wǎng)上查找有關(guān)''''''''黃河''''''''的資料，為一篇''''''''環(huán)保''''''''文章搜集素材，結(jié)果只有30%的學生找到了一些有關(guān)資料和文章，其他同學卻不知道找什么、如何去找?？梢姡W(wǎng)絡教學的任務應該是培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡資源解決實際問題的能力，而不是單純的如何上網(wǎng)。