1經(jīng)管類高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的現(xiàn)狀調(diào)查分析

1.1經(jīng)管類高職畢業(yè)設(shè)計(jì)

調(diào)查數(shù)據(jù)準(zhǔn)備為全面掌握經(jīng)管類高職院校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，筆者從學(xué)生、教師、教學(xué)管理人員等三方面著手，通過網(wǎng)絡(luò)、走訪、電話等形式，對(duì)本院580名畢業(yè)生發(fā)放了調(diào)查問卷，回收有效問卷565份，并采用Excele軟件對(duì)調(diào)查問卷結(jié)果進(jìn)行了分析。

1.2經(jīng)管類高等職業(yè)院校畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題分析

1.2.1畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中存在的問題分析

大部分學(xué)生所選擇的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目顯得大而空，與社會(huì)實(shí)際現(xiàn)狀脫軌，很難駕馭寫作領(lǐng)域的范疇，且論題針對(duì)性不強(qiáng)。另外，部分學(xué)生將選題寄期望于題庫，或者教師，自我擬題能力差，缺乏主動(dòng)思考問題的能力，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。

第一篇：本科畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量探討

摘要：畢業(yè)論文實(shí)踐教學(xué)過程的質(zhì)量低下是本科畢業(yè)論文質(zhì)量低下的一個(gè)重要原因。立足過程管理的視角，基于廣東海洋大學(xué)公共管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)實(shí)例，剖析了其在論文選題階段、論文寫作階段、論文答辯階段和成績?cè)u(píng)定階段的現(xiàn)狀及存在的問題，從嚴(yán)把審題關(guān)、合理安排論文寫作時(shí)間、構(gòu)建精確細(xì)化的論文內(nèi)容質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)，切實(shí)履行綜合評(píng)審制度以及注重對(duì)指導(dǎo)教師的本科畢業(yè)論文教學(xué)過程監(jiān)控和質(zhì)量考核方面提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：過程管理；本科畢業(yè)論文；教學(xué)質(zhì)量

本科生畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置本身是毋庸置疑的，不能因噎廢食，應(yīng)找準(zhǔn)關(guān)鍵問題對(duì)癥下藥，著力提高論文質(zhì)量。本科生畢業(yè)論文質(zhì)量不高有多方面的原因，如學(xué)生態(tài)度、寫作能力、過程監(jiān)控等，就廣東海洋大學(xué)公共管理專業(yè)而言，以筆者十余年指導(dǎo)畢業(yè)論文的實(shí)踐來看，其畢業(yè)論文的過程管理只重形式、不重實(shí)質(zhì)，老師、學(xué)生敷衍了事，“走過場”現(xiàn)象嚴(yán)重，這是導(dǎo)致該專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量滑坡的重要因素。在高等教育大眾化背景下，如何加強(qiáng)過程管理，提高本科畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)前高校面臨的一大難題。

一、過程管理的內(nèi)涵

過程管理是企業(yè)管理中用于彌補(bǔ)目標(biāo)管理只重結(jié)果不重過程之不足的一種方法。根據(jù)IS09000的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，所謂的過程管理方法就是“為使組織有效運(yùn)行，必須識(shí)別和管理許多相互關(guān)聯(lián)和相互作用的過程”。過程管理強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)過程設(shè)計(jì)的科學(xué)性和有效性，注重對(duì)過程中發(fā)生問題的及時(shí)反饋和果斷處理，注重對(duì)設(shè)計(jì)的及時(shí)調(diào)整[3]。因此，過程的質(zhì)量，最終決定了企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量。要控制質(zhì)量，就一定要控制過程。面對(duì)高校管理工作在新時(shí)期的挑戰(zhàn)，有學(xué)者借鑒企業(yè)管理的經(jīng)驗(yàn)，提出將過程管理運(yùn)用到高校的質(zhì)量管理中[4]。本科畢業(yè)論文教學(xué)活動(dòng)是高等教育質(zhì)量管理系統(tǒng)中不可或缺的重要子系統(tǒng)之一，其教學(xué)周期長，教學(xué)環(huán)節(jié)具有明顯的過程漸進(jìn)的特點(diǎn)。針對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，可借鑒過程管理的理念，加強(qiáng)畢業(yè)論文教學(xué)過程的質(zhì)量，最終達(dá)到提高畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量。

摘要：教師的科研項(xiàng)目因其學(xué)術(shù)前沿性而應(yīng)該成為教學(xué)的重要指導(dǎo)方向，學(xué)生畢業(yè)論文（或設(shè)計(jì)）是大學(xué)生四年本科學(xué)習(xí)和研究能力的集中展現(xiàn)。兩者的結(jié)合集中體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)，起到了教學(xué)相長、相得益彰的重要作用。

關(guān)鍵詞：科研項(xiàng)目;畢業(yè)論文;教學(xué)相長

一、教師科研項(xiàng)目與本科生畢業(yè)論文相結(jié)合的必要性分析

（一）畢業(yè)論文在本科教學(xué)中的重要地位

本科教學(xué)之所以重要，在于本科學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生儲(chǔ)備大量的專業(yè)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的綜合能力。因此，學(xué)生科研能力的培養(yǎng)是本科教學(xué)的重要內(nèi)容。畢業(yè)論文寫作是學(xué)生科研能力的集中體現(xiàn)，它能鍛煉學(xué)生初步掌握和綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和基本技能分析問題和解決問題，熟悉科學(xué)研究的基本程序，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力［1］。因此，畢業(yè)論文寫作是培養(yǎng)富有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的人才的必要步驟［2］。它關(guān)系到本科教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)［3］。可以說，合格的畢業(yè)論文不僅是大學(xué)生獲得畢業(yè)證學(xué)位證的重要依據(jù)，而且是衡量和評(píng)判高校辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的重要指標(biāo)［4］。對(duì)此教育部明確提出：“本科畢業(yè)論文是大學(xué)生專業(yè)能力的綜合訓(xùn)練，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)?！?/p>

（二）科研項(xiàng)目可以并且應(yīng)該與畢業(yè)論文選題相結(jié)合

1地方本科院校畢業(yè)論文的主要問題

1.“1大”：選題過大

脫離實(shí)際學(xué)生往往喜歡選擇宏觀問題作為研究對(duì)象，例如“我國…研究”等。由于范圍過大，這些選題無法在有限的時(shí)間和篇幅內(nèi)進(jìn)行深入分析與論證，加上選題超出了大多數(shù)本科畢業(yè)生的知識(shí)范疇以及本科畢業(yè)論文的研究深度，從而導(dǎo)致論文論述不夠深入、重點(diǎn)不夠突出、觀點(diǎn)脫離實(shí)際，缺少應(yīng)有的針對(duì)性。

1.“2舊”：內(nèi)容陳舊

缺乏新意畢業(yè)論文質(zhì)量很大程度上取決于是否有創(chuàng)新，即能否發(fā)現(xiàn)新問題、新方法、新觀點(diǎn)。但是目前很多論文在研究內(nèi)容、研究方法以及研究結(jié)論等方面均缺乏創(chuàng)新，有些甚至直接從文獻(xiàn)和教科書上拼湊而成，嚴(yán)重影響畢業(yè)論文質(zhì)量。

1.“3空”：語言空洞，缺少實(shí)證

第一篇：法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文

一、地方院校法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量存在的問題

1.學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文不夠重視

說學(xué)校不重視畢業(yè)論文的寫作，可能很多人不贊同，覺得學(xué)校在畢業(yè)論文方面做了大量的工作，怎么可能不重視呢。學(xué)校很多時(shí)候過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的就業(yè)率，如果學(xué)生的畢業(yè)論文不能通過，會(huì)影響學(xué)生的畢業(yè)，進(jìn)而影響學(xué)校整體的就業(yè)率。在這種情況下，學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文就不可能制定和執(zhí)行嚴(yán)格的管理制度和措施，必然會(huì)給畢業(yè)論文質(zhì)量帶來負(fù)面影響。因?yàn)閷W(xué)生非常清楚地知道，不管論文最后寫得如何，學(xué)?？倳?huì)讓通過，而有了這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)之后，學(xué)生就不可能拿出百分之百的精力投入到論文的寫作中去。

2.畢業(yè)論文管理存在形式主義

對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的程序控制，主要通過“畢業(yè)論文開題報(bào)告”“中期檢查表”等管理程序進(jìn)行控制。畢業(yè)論文的開題一般是在大四上學(xué)期的10月份左右進(jìn)行。而所謂的開題就是在學(xué)生選擇論文指導(dǎo)教師之后，確定論文的題目，將選定的題目報(bào)二級(jí)學(xué)院，學(xué)院對(duì)上報(bào)的題目進(jìn)行簡單審查之后基本通過?！爸衅跈z查表”是在學(xué)生交畢業(yè)論文過程材料時(shí)補(bǔ)交的。而論文答辯，是控制畢業(yè)論文質(zhì)量的最后關(guān)口。但就筆者了解，學(xué)校一般會(huì)有二次答辯，即如果第一次答辯不通過，再將論文修改之后參加第二次答辯。如果第一次答辯在內(nèi)容、程序方面還相對(duì)嚴(yán)格的話，那么第二次答辯就變成了走過場。