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科學祛斑范文第1篇

2.An overview of the spatial patterns of land surface processes over arid and semiarid regions Jian Zeng，Jie Shen，Qiang Zhang

3.Methods for calculating glacier area and length in a mountainous area based on remote-sensing data and a digital elevation model JunZhan Wang，YouJing Zhang，WeiMin Zhang，JianJun Qu，Chen Chen

4.Snow depth simulated by BATS-SAST model and its improvement Kun Xia，Yong Luo，WeiPing Li

5.Responses to climate warming of hydrological processes in the upper Kelan River in the Altay Mountains,Xinjiang,China YongPing Shen，GuoYa Wang，QingBai Wu，NingLian Wang，WeiYi Mao，HongChao Su

6.Effects of soil nitrogen:phosphorus ratio on growth rate of Artemisia ordosica seedlings Wei Wu，XingDong He，HuaCong Ci，Rong Li，PingPing Xue，YuBao Gao，HaLin Zhao

7.Changes in soil and vegetation on moving sand dunes after exclosure in Horqin Sandy Land,Northern China YuLin Li，JianYuan Cui，XueYong Zhao，YongZhong Su

8.Soil physical properties change in the process of oasisization Hui Wang，WenZhi Zhao，LiShan Shan

9.Effects of geomorphic conditions,wind speed,and precipitation on dustfall over northern China JinChang Li，ZhiBao Dong，GuangQiang Qian，WanYin Luo

10.Soil and plant responses to degradation of alpine grassland in source region of the Yellow River Fei Peng，Tao Wang，Xian Xue，F(xiàn)ang Zhang

1.Measuring the velocity of sand particles in an air/particle two-phase flow: A comparison of several commonly used methods Zhibao Dong，GuangQiang Qian，WanYin Luo，HongTao Wang

2.The tidal signals extraction from GPS data on the Amery Ice Shelf, Antarctica ShengKai Zhang，DongChen E，F(xiàn)ei Li，JiFeng Huang，YuanSheng Li，ZeMin Wang，XiaoHong Zhang

3.Analysis about the influence on the thermal regime in permafrost regions with different underlying surfaces QiangQiang Pang，Lin Zhao，YongJian Ding，ShuXun Li

4.Deriving glacier border information based on analysis of decorrelation in SAR interferometry JianMin Zhou，Zhen Li，Qiang Xing

5.Analyzing the formation cause of Xidatan drinking mineral springs in island permafrost area on north slope of the Kunlun Mountains SenQi Zhang，JiJiao Fan，HongTao Wu，F(xiàn)an Jiang，LiWei Tan

6.Study of experiment method for triaxial frost heaving constitutive relation of frozen soil Bing Sun

7.Studies on photoprotective mechanism of desert plant Reaumuria soongorica under progressive soil drying YuBing Liu，MeiLing Liu，HuiJuan Tan，Jin Wang，ShengHui Zhou

parison of anatomical structure and photosynthetic characteristics between the two photosynthetic organs of the desert plant Hedysarum scoparium QiaoDi Yan，PeiXi Su，Song Gao

9.Vegetation water content retrieval using MERIS and AATSR data over the Loess Plateau Rong Liu，Jun Wen，ZhiGang Wei，Xin Wang

10.A taxonomic and distribution revision of Coscinodon cribrosus (Hedw.) Spruce (Grimmiaceae, Bryopsida) in China Lin Li，JianCheng Zhao

11.Land use effects on soil organic carbon, nitrogen and salinity in saline-alkaline wetland WenJie Liu，YongZhong Su，Rong Yang，XueFeng Wang，Xiao Yang

12.Characteristics of thunderstorms and lightning flashes in the Chinese inland plateau TingLong Zhang，Tong Zhang，Yang Zhao，XiangZhen Kong，YanHui Wang

13.Profile of Chief Editor of Sciences in Cold and Arid Regions

1.Current developments of research on permafrost engineering and cold region environment: a report of the 8th International Symposium on Permafrost Engineering FuJun Niu，GuoYu Li，ShuPing Zhao，ShuJuan Zhang，YongGuo Zhao，HuiJun Jin

2.Advances in research of land surface evapotranspiration at home and abroad XinPing Luo，KeLi Wang，Hao Jiang，Jia Sun，JuanJuan Xu，QingLiang Zhu，ZhaoGuo Li

3.Stable isotope techniques in plant water sources: a review Qiu Yang，HongLang Xiao，LiangJu Zhao，MaoXian Zhou，CaiZhi Li，ShengKui Cao

4.Multi-scale analysis on last millennium climate variations in Greenland by its ice core oxygen isotope MingTong Yu，ZhenShan Lin，JianLi Du，ZhenZhen Zhang

5.Cold-region environments along the China-Russia Crude Oil Pipeline and their management RuiXia He，HuiJun Jin，LanZhi L(U)，ShaoLing Wang

6.Aeolian dust transportation and deposition by near-surface winds in arid and semiarid China JinChang Li，ZhiBao Dong，GuangQiang Qian，WanYin Luo

7.Effect of climatic change on surface environments in the typical region of Horqin Sandy Land Long Ma，TingXi Liu，HongLan Ji，YanYun Luo，LiMin Duan

8.Factor analysis to detect the causes of land degradation in Maduo County, northeastern Qinghai-Tibet Plateau Fei Peng，Xian Xue，Tao Wang，CuiHua Huang，F(xiàn)ang Zhang

9.Novel expressed sequence tags of an alpine-cold plant species, Gymnadenia conopsea (Orchidaceae) JuQing Jia，JianPing Zhou，Tao Zhang，ZhengNan Wen，GuangRong Li，ZuJun Yang

10.Characteristics of plant calcium fractions for 25 species in Tengger Desert HuaCong Ci，XingDong lie，Rong Li，Wei Wu，PingPing Xue，YuBao Gao，HaLin Zhao

11.Functionally assessing the sustainability of regional ecosystem services: a case study of Hohhot City Ling Feng

1.Threshold wind velocity in the lee of two-dimensional transverse dunes ZhiBao Dong，HongTao Wang，GuangQiang Qian，WanYin Luo

2.Experimental study on the sampling efficiency of the whirl type separation sand sampler in a wind tunnel ManQuan Zhao，LiHong Fu，WenMing Wang，Zhi Chen，JinLian Wang，Mei Dong

3.Desertification Reversion in Relation to Land Use Change and Climate in Naiman County,Inner-Mongolia,China XueYong Zhao，XiaoAn Zuo，Gang Huang，YingXin Huang，ShaoKun Wang，YaYong Luo，WenDa Huang，Hao Qu，Wei Mao，Jie Lian

4.Carbon and nitrogen mineralization in soils along a deserti fication gradient in the semiarid Horqin Sandy Land,Northern China YuQiang Li，HaLin Zhao，TongHui Zhang，YuLin Li，XiaoAn Zuo

5.Salt stress induced apoptotic-like changes in Thellungiella halophila Jin Wang，JingTing Bao，XinRong Li，YuBing Liu

6.Differential expression of PESOS1,PeNhaD1 and PeNHX1 genes between the salt-tolerant Populus euphratica and salt-sensitive P.hopeiensis calli YuXia Wu

7.Seasonal evolution of the englacial and subglacial drainage systems of a temperate glacier revealed by hydrological analysis Qiao Liu，ShiYin Liu

8.Mountain Glacier Flow Velocities Analyzed from Satellite Optical Images Lei Huang，Zhen Li

9.How freezing and thawing processes affect black-soil aggregate stability in northeastern China Feng Wang，XiaoZeng Han，LiangHao Li，KeQiang Zhang

10.Multi-scale variation characteristics of polar vortex at 10 hPa in the Southern Hemisphere LiPing Li，JuHui Ma，PanXing Wang，Dong Guo，MingKen Duan，ShuXuan Guan

11.Research status of soil frost-heave theory and frost-heave prediction models XiangDong Zhang，ShengYang Feng

12.Distinguishing the Effects of Cryosphere Change in the Background of Climate Change in China LiHua Zhou，YanLing Zhu，XiKe Sun

1.Impacts of climate change on glacial water resources and hydrological cycles in the Yangtze River source region, the Qinghai-Tibetan Plateau, China: A Progress Report YongPing Shen，GuoYa Wang，GenXu Wang，JianChen Pu，Xin Wang

2.Runoff separation and eco-hydrological function in the typical landscape zones combining hydrochemical and isotopic tracers: a review YongGang Yang，HongLang Xiao，LiNa Cui，LiangJu Zhao，LanGong Hou，SongBin Zou

3.The acid cleaning method of labware for trace element analysis in snow and ice samples YaPing Liu，ShuGui Hou，YanCheng Zhang

4.Spatial distributions and interannual variations of snow cover over China in the last 40 years ChengHai Wang，ZhiLan Wang，Yang Cui

5.Application of matter-element analysis based on entropy right to evaluate the pavement condition in permafrost region KeZhen Yan，JinZhao Zhang，Lin Feng

6.The surface velocity feature of Glacier No.1 at the headwater of Urumqi River, Tianshan Mountain ZaiMing Zhou，ZheFan Jing，ShuHui Zhao，TianDing Han，ZhongQin Li

7.The integrated risk assessment and zoning of meteorological disaster in Heilongjiang Province of China WenLiang Li，LiJuan Zhang，Hong Chen，YuHong Gao，JinFeng Zhang

8.Expression analysis of a Na+/H+ antiporter gene PeNHX1 from Populus euphratica YuXia Wu，JianQuan Liu

9.Definition and analysis of the circulation indices of polar vortex at 10 hPa in the Northern Hemisphere LiPing Li，ShuXuan Guan，PanXing Wang，JuHui Ma

10.Large-scale conditions of Tibet Plateau vortex departure ShuHua Yu，WenLiang Gao

1.Climate change and permafrost stability in the eastern Canada Cordillera: The results of 33 years of measurements Stuart A. Harris

2.Photosynthetic performance of Setaria viridis to soil drought and rewatering alternations Ya Yong Luo，Xue Yong Zhao，RuiLian Zhou，YingXin Huang，XiaoAn Zuo

3.Study on the technology for highway construction and engineering practices in permafrost regions ShuangJie Wang，JianBing Chen，JiLin Qi

4.Successful vegetative propagation by stem cuttings of Tetraena mongolica Maxim. ZhiGang Zhou，GuoHou Liu，F(xiàn)ang Luo

5.Hydrologic modeling of the Heihe watershed by DLBRM in Northwest China ChanSheng He，Carlo Demarchi，Thomas E. Croley Ⅱ，Qi Feng，Tim Hunter

6.Grain-size distribution characteristics of red sandy sediments in Dongjiang River valley, southern Nanling Mountains,during the MIS2 stage ShuHuan Du，BaoSheng Li，DongFeng Niu，XiaoHao Wen，F(xiàn)engNian Wang，XianJiao Ou，Yi Yang，YueJun Si，XinNan Zhao

7.Spatial and temporal distribution of storms and their activities over the Bay of Bengal Xu Duan，Yun Tao，CanQiong Cun，ShiChang Guo，LinYi LV

科學祛斑范文第2篇

【關鍵詞】情趣教學；數(shù)學教學活動

區(qū)內(nèi)初中班的數(shù)學課堂必須全漢語授課，面向所有內(nèi)初班學生，只有首先幫助學生獲得數(shù)學漢語基本素養(yǎng)，在此基礎上實施知識、技能與運用的教學，才能達到提高課數(shù)學堂教學的實效的目的。

提高數(shù)學課堂教學效能，功夫在課外。要把枯燥無味苦澀難懂的數(shù)學術語和符合轉(zhuǎn)化為生氣盎然的課堂數(shù)學漢語語言，讓區(qū)內(nèi)初中班快速理解，首先是數(shù)學教師對學生的愛。這是教育教學永恒的話題。區(qū)內(nèi)初中班的學生遠離他們的父母，遠離他們所熟悉的環(huán)境，在適應新環(huán)境的過程中，可能會碰到各種心理問題。這些問題如果不能得到及時解決，勢必會影響學生的學業(yè)及成長。數(shù)學教師在日常的數(shù)學課堂教學中要貫穿情愛教育，實施情趣教學。引導我們的教師給學生以人性化的關懷，要像父母一樣關心他們，把數(shù)學語言交流貫穿始終。

數(shù)學教學需要精心的設計，需要技能和技巧，這樣才會使數(shù)學教學豐富多彩、更勝一籌。但數(shù)學教學本質(zhì)上不是技能和技巧，而是從心底里流淌出來的對于數(shù)學學科知識內(nèi)化后極富個性化的表達和對學生的責任、關愛。數(shù)學教師與學生在數(shù)學教學中應當不斷地敞開自己內(nèi)在的理智世界和情感世界，把生活的數(shù)學情趣、數(shù)學知識的理趣、人生的況味在積極的生命活動中熔鑄成和諧互動的整體人格。情趣教學不是為了情趣而情趣，為了求知而求知，而是追求情智和諧的整體人格的發(fā)展。

數(shù)學情趣教學的幾點實施原則：

一、學生主體性原則

從研究的實施對象看，情趣教學應該把握學生主體性原則。區(qū)內(nèi)初中班的全漢語數(shù)學課堂教學中是以學生自主活動為中心，還是以教師傳授活動為中心，這是區(qū)分我們傳統(tǒng)知識教學觀與現(xiàn)代知識教學觀的重要標志?！秾W會生存》一書指出：未來的學校必須使學習者成為“他們獲得知識的最高主人，而不是消極的知識接受者?！笨梢?，數(shù)學學習過程對學生而言，就像吃飯和消化吸收過程一樣，具有不可替代的自主性特點。正是在這種意義上，情趣教學認為學生才是學習活動的主體，是學習的主人，是課堂教學活動的主人。區(qū)內(nèi)初中班學生長期住校，離開父母依靠老師，所以，數(shù)學情趣教學要實現(xiàn)樂學與會學的統(tǒng)一，就必須堅持以學生主體性教學原則作保證，以學生生動、活潑、主動發(fā)展為出發(fā)點和落腳點。

二、數(shù)學教師的情感教育原則

從研究的實施途徑看，數(shù)學情趣教學應該貫徹教師的情感教育原則。情感教育按其目的與任務的不同可分為情感教學和情感培養(yǎng)兩個方面。情感教學即教師借助一定的教育教學手段，通過激發(fā)、調(diào)動和滿足學生的情感需要，促進數(shù)學教學活動積極化的過程。我國情感心理學的研究表明，不同的情感狀態(tài)對兒童的認知操作活動具有十分不同的影響。中等強度的愉悅狀態(tài)最適合于促進兒童的認知活動。因此，現(xiàn)代教學論中就提出了一個情感和理性的相互關系問題，認為學生的認識活動不應當是枯燥的，毫無熱情和純理性的，因為認識不僅是對現(xiàn)實的反映，而且也是對待現(xiàn)實的情感態(tài)度。情感培養(yǎng)即教師通過數(shù)學情感教學使學生產(chǎn)生、形成與社會發(fā)展相適應的各種情感并形成良好情感品質(zhì)的過程。在“情趣教學”的研究與實踐中，情感培養(yǎng)的具體內(nèi)容大致包括學習情感的培養(yǎng)，個性情感的培養(yǎng)和社會情感的培養(yǎng)等方面。

三、數(shù)學學習的興趣性原則

從研究的實施條件看，情趣教學應該強調(diào)學習興趣性原則?，F(xiàn)代認知心理學根據(jù)新知識與原有認知結(jié)構中的相關知識能否建立實質(zhì)性聯(lián)系，把學習分為機械學習和有意義學習。并指出產(chǎn)生有意義學習必須具備兩個重要條件：一是原有認知結(jié)構中的準備性知識，二是具有主動學習的心理傾向和需求。可見，如果學生僅有了適當?shù)臏蕚湫灾R而沒有主動學習的積極需求，那么真正的有意義學習仍然難以有效發(fā)生。對區(qū)內(nèi)初中班學生而言，積極地學習需求很難自發(fā)形成，要把這種心理需求轉(zhuǎn)化實現(xiàn)目標的外部行為，需要用某種內(nèi)在或外在的因素去誘發(fā)，從而激活相應的動機，產(chǎn)生行為的推動力，這就是激勵。也就是說，激勵是一種引起需求、激發(fā)動機，直到行為實現(xiàn)目標的心理過程?；谏鲜稣J識，情趣的教學提出了激勵學習的興趣性原則，并主張形象情境和問題情境的創(chuàng)設應該成為教學過程的一條主線。貫徹教學的情趣性原則關鍵在于教師善于創(chuàng)設形象情境和問題情境。數(shù)學形象情境主要是指運用直觀形象的手段和工具所創(chuàng)設的作用感官、形成表象的數(shù)學教學情境，如利用實物、幾何圖形、機體語言、動作表情等手段和投影、錄像、電腦等工具所創(chuàng)設的直觀教學情境。

四、教與研的“一體化”原則

從研究的實施主體看，情趣教學應該堅持教學與研究的“一體化”原則。情趣教學同其他任何教學模式一樣，都是某種特定教育思想與教學實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。應該承認，在數(shù)學教學過程中同時進行“教研”并不是每個教師都能自覺追求的目標，數(shù)學教師對待數(shù)學教學一般有兩種態(tài)度:一種是僅僅把數(shù)學教學當成傳授知識完成教學任務的過程，力求使學生取得好成績；另一種是不僅讓學生取得好成績，而且把數(shù)學教學過程當作研究過程，進而探索提高教學質(zhì)量的規(guī)律。后者是開展情趣教學的必由之路，因為教學研究的理論與實踐表明，任何教研成果的獲得都要經(jīng)歷從對教育現(xiàn)象的感知到對教育規(guī)律的認識，再到教研成果的形成過程這樣的雙重轉(zhuǎn)化過程。其中第一次轉(zhuǎn)化是第二次轉(zhuǎn)化的前提條件，第一次轉(zhuǎn)化就是理論與實踐相結(jié)合的教研過程。因此，貫徹教學與研究的一體化原則，把數(shù)學情趣教學的實踐過程同時當作情趣教學的教研過程，并借助“校本教研”的形式和“行動教育研究”的方法得以實施，這不僅是發(fā)展情趣教學理論與實踐的需要，也是促進數(shù)學教師群體由“經(jīng)驗型”向“教研型”發(fā)展的需要。區(qū)內(nèi)初中班數(shù)學更加需要。

五、發(fā)展目標的“兩全性”原則

從研究的實施目的看，情趣教學主張關注學生發(fā)展目標的“兩全性”原則。情趣教學關于學生發(fā)展的總目標就是面向全體學生，使有個體差異的學生在心理和生理素諸方面都獲得主動、充分、和諧的全面發(fā)展及特長發(fā)展?，F(xiàn)代教育心理學研究表明，人的智力雖然存在差異并呈正態(tài)分布，但在智力正常范圍內(nèi)，與學生學業(yè)成績存在顯著相關的并非智力因素而是情感因素?？梢姡逃虒W活動的效果與學生的情商發(fā)展密切相關。多元智能理論的研究表明，人的智能是不同側(cè)面的多元組合，其中的各種智能成分只有領域不同，而沒有優(yōu)劣之分和輕重之別。由現(xiàn)代心理學研究成果所形成的樂觀主義教育思想為我們挖掘每個學生的發(fā)展?jié)撃?，提供了可靠的理論依?jù)。我們堅信，只要采取“激趣分類施教”的情趣教學的各種實施策略，開設滿足區(qū)內(nèi)初中班學生差異需求的情趣教學活動課，運用個體內(nèi)差評價原理在評價實施中鼓勵個體在原有基礎上的進步，激勵區(qū)內(nèi)初中班每個人的優(yōu)勢素質(zhì)傾向，就會達到“面向全體學生全面加特長發(fā)展的”教育目的，從而確?！皟扇浴痹瓌t的有效貫徹。

科學祛斑范文第3篇

電腦有很強大的圖形處理功能和動畫處理功能，可以給學生包括聲音、圖片、視頻等幾乎你能想象到的所有媒體。借助一些工具軟件，如幾何畫板等，教師可以很方便地對這些多媒體對象進行剪輯和加工處理，使之符合我們數(shù)學教學的要求。在數(shù)學教學過程中，就可以充分利用這些媒體的作用，吸引學生的注意力，加深學生的印象，提高學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。

例如，在數(shù)學教學中會經(jīng)常遇到多個圖形重疊的問題，而利用幾何畫板中的“隱藏”功能，就可以把復雜圖形簡單化，更能提高學生思考問題解決問題的趣味性。

如圖，正ABC和正CEF，點B、C、F共線，連接AF、BE。思考：

（1）AF與BE的大小關系。 （2）圖中有幾對全等三角形，并說明理由。

（3）若點B、C、E三點不共線，那么AF與BE有怎樣的關系？這時有幾對全等三角形？

有些學生非常喜歡這種題型，他們清楚這些問題的探究價值：提高思維、磨練意志、鍛煉品質(zhì)。而對一般的學生而言，圖形的復雜就足以讓他們望而生畏了，更不要說思考問題解決問題了。因此教師的引導就顯得極其重要，既要解決學生的畏難情緒，又要引導學生尋找解題思路，而化繁為簡就是極好的策略。幾何畫板的“隱藏”功能能為解題提供便利條件，把學生猜想的兩個全等三角形用“閃爍”的功能突顯出來，再將與問題無關的線段（圖中的AB、EF）暫時隱藏起來（需要時再點擊重現(xiàn)），再把相對應的部分涂上相同的顏色，全等的條件一目了然，復雜問題簡單化，思路就很明了了。在老師的引導下，問題變得簡單了，學生們的信心又增強了，課堂的趣味性提高了。

二、幾何畫板可使抽象的概念變得通俗易懂

數(shù)學概念是數(shù)學知識之本，解題之源，學好它既是基礎又是關鍵。理解掌握概念的過程是學生提高學生能力的重要途徑，所以學好數(shù)學概念極為重要。初中學生，思維是以形象化為主，而數(shù)學概念卻具有高度的抽象性，如何根據(jù)學生的智力水平，巧用電教媒體，調(diào)動學生的多種感官，將數(shù)學中抽象的概念形象化，就顯得十分重要。如在教學“軸對稱”圖形這一概念時，利用電教媒體動態(tài)地演示“蜻蜓、蝴蝶、樹葉的軸對稱”伴隨著美妙音樂把“軸對稱”這一抽象理性的知識轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，很適合學生從直觀的形象思維過渡的思維特點，積極調(diào)動學生耳，眼，腦等器官投入學習。

又如在教授直角三角形勾股定理時，傳統(tǒng)的教學中，難以給學生提供足夠的分析材料，以經(jīng)典的“勾三股四弦五”特例就直接把直角三角形三邊關系的結(jié)論告訴學生。應用幾何畫板能輕松自如地讓學生體驗勾股定理的探索過程。軟件動態(tài)顯示的優(yōu)越性，為學生提供充分的數(shù)據(jù)材料，通過觀察、分析、歸納概括出直角三角形三邊關系式后利用數(shù)據(jù)材料證明勾股定理。學生通過幾何畫板采集大量的數(shù)據(jù)驗證定理的過程，引發(fā)學生的自主探究。這節(jié)課學生的參與度很高，激發(fā)了學生的學習興趣。可以進一步拓展銳角三角形、鈍角三角形三邊是否有此關系式？對比之中強調(diào)了直角三角形的這個特有性質(zhì)，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、獨立分析探索問題和總結(jié)規(guī)律。

三、幾何畫板的直觀性使課堂充滿趣味性

幾何畫板最大的特點是具有動態(tài)幾何的功能，它能顯示幾何圖形中的各種度量關系，而且這種度量關系會隨著圖形的變化而變化。當你畫好一個圖形以后，可以利用畫板的動態(tài)幾何功能，用鼠標來改變它的形狀，卻不改變它的幾何特征，仍然保持原來圖形的幾何關系。教學中可以直觀地概括出圖形的幾何性質(zhì)和幾何關系。這樣就可使課堂趣味性。

教材中“圖形的旋轉(zhuǎn)”這部分知識的學習，教材是以探究與應用的形式給出，意在引導學生主動提出新問題，從新的角度去研究知識結(jié)構，同時建議積極配合幾何畫板課件的使用，由學生探究、驗證自己的猜想，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。

在這部分知識的教學過程中，我是這樣設計的：為了讓學生用數(shù)學的眼光認識旋轉(zhuǎn)，我出示了兩組三角形的旋轉(zhuǎn)動畫。第一組的兩個三角板旋轉(zhuǎn)都繞同一個定點旋轉(zhuǎn)，但是旋轉(zhuǎn)方向不同，第二組的兩個三角板旋轉(zhuǎn)都繞同一個定點旋轉(zhuǎn)，方向也一樣，只是旋轉(zhuǎn)的角度不同。這樣讓學生去觀察、比較，說出每組旋轉(zhuǎn)動畫中兩個三角形旋轉(zhuǎn)時的異同，引導學生在觀察比較中得出旋轉(zhuǎn)的三要素并板書，此時自然讓學生根據(jù)旋轉(zhuǎn)中的共同點與不同點歸納出旋轉(zhuǎn)的定義，培養(yǎng)學生數(shù)學概括歸納的能力。再引導學生結(jié)合平移和翻折用類比的方法發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)前后的兩個三角形形狀、大小不變，即全等。

為了能更好地掌握旋轉(zhuǎn)中的一些文字概念，如旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角以及一些對應的元素，我將在歸納出旋轉(zhuǎn)的概念后用一道題目變式剛才所學的文字概念。對于旋轉(zhuǎn)角的概念，學生一時難以歸納，我將讓學生先觀察點的旋轉(zhuǎn)角，繼而說出整個圖形的旋轉(zhuǎn)角，并讓學生歸納得出旋轉(zhuǎn)角的概念。此時，再在圖形中舉例點P和它的對應點P'，說明∠PCP'也是旋轉(zhuǎn)角。

在學生初步了解了旋轉(zhuǎn)的有關概念之后，為了探究出旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，我將用幾何畫板演示出ABC繞點O順時針旋轉(zhuǎn)的過程，主要從線段和角這兩個角度探索性質(zhì)，首先從“線”的角度讓學生邊觀察邊思考：圖中除對應線段相等外，還有哪些相等的線段？引導學生猜想OA=OA’，OB=OB’，OC=OC’，再讓學生用一句話歸納發(fā)現(xiàn)的事實。即每對對應點到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等。

然后從“角”的角度讓學生邊觀察邊思考：圖中除對應角相等外，還有哪些相等的角？這里學生可能回答的相等的角比較多而雜，我將先讓學生說出旋轉(zhuǎn)角，再引導學生猜想∠AOA’=∠BOB’=∠COC’，自己想到用量角器到教材中去量，最后讓學生用自己的語言歸納出發(fā)現(xiàn)的事實，即旋轉(zhuǎn)角彼此相等。

科學祛斑范文第4篇

一、做一名充滿童趣的教師

陶行知先生說：“我們教師只有變成小孩子，才配做他們的先生?！蔽覀冏鼋處煹?，只有俯下身子，丟掉架子，走入學生中，用兒童的眼光研究學生的心理，研究學生的志趣，研究學生的情感，才能真正了解孩子們的需求，才能找到最佳教學方法。前蘇聯(lián)著名教育實踐家蘇霍姆林斯基說：“如果兒童不能領略文章中詞句的美，他就不會看到周圍環(huán)境的絢麗多彩”，因此，作為一名語文教師，首先應以身作則，在語文教學中努力保持童心，讓自己的課堂充滿童真童趣。例如，在學習長春版小學語文教材《小小的船》一課時，我根據(jù)兒童愛玩的特點，與他們一起做游戲，自己像孩子一樣表演坐在小船上的情景，這樣就拉近了與學生的距離，他們滿臉喜悅，正是自己的這份童心讓課堂充滿了童趣，讓自己融入學生當中。做童心未泯的教師，自己既收獲了不老的青春，也收獲了做孩子的笑容。

二、尊重孩子的天性

教育的意義在于培養(yǎng)孩子的個性，尊重孩子的天性，如果在語文教學中，我們面對那些好動、好玩、好說、好奇的孩子，一棍子把他們打死，不分青紅皂白地拿紀律來“棒殺”他們，久而久之，孩子就會走向迷茫、走向歧途。因此，在學習長春版小學語文教材時，我總是善待孩子們的“插嘴”，從不因他們打斷自己的講課而訓斥他們，而是充分尊重他們的意見，充分尊重他們的人格，讓學生的情感得以盡情釋放。例如在學習《小山羊和小熊》一課時，我讓學生選擇他們喜歡的方式學習課文，有的學生選擇分組討論，有的學生選擇分角色朗讀，有的學生選擇課本劇表演，無論哪種形式，我都滿足孩子們的要求，讓他們自由組合，按照自己的想法去編排。正是這份尊重，才讓我們的小學語文課堂變得樂融融、情濃濃，才讓童趣充滿了整個課堂。

教師面對的是有思想的人，不是被動學習知識的機器，作為一名小學語文教師，只有走入孩子中間，用孩子的眼光看待學生，用孩子的心理對待學生，語文教學課堂才會充滿“童趣”。

科學祛斑范文第5篇

“兒童學習數(shù)學的最佳方法應該是組織和創(chuàng)設一個讓兒童能在其中盡其所能，充分發(fā)展自己的合適的環(huán)境。”在幼兒科學教育中，結(jié)合幼兒教育教材，為幼兒創(chuàng)設科學區(qū)域活動，投放合適的科學區(qū)域游戲材料，創(chuàng)設幼兒科學區(qū)域環(huán)境，成為筆者思考的問題。經(jīng)過筆者對小班幼兒科學教育實踐，結(jié)合《幼兒園綜合活動課程》教材，針對不同的科學活動主題，創(chuàng)意“變”材料，投放生活性、探究性和動態(tài)性材料，在科學區(qū)域游戲中投放多元化材料，有效吸引幼兒科學興趣，激發(fā)幼兒主動參與科學區(qū)域游戲，讓幼兒智慧“玩科學”“學科學”。

一、生活性投放――“新鮮神奇”

從理論上看，幼兒科學區(qū)域游戲是最具學習性的功能區(qū)域，科學材料具有顯性認知功能。幼兒在科學區(qū)域游戲中，伴隨著生活中的情境想象，開展科學區(qū)域活動，這就需要從幼兒科學經(jīng)驗和生活經(jīng)驗出發(fā)，整合科學綜合活動內(nèi)容，讓幼兒科學區(qū)域材料操作指向多元功能，賦予科學區(qū)域材料“個性化特征”。小班幼兒科學區(qū)域游戲材料的選擇和投放，應體現(xiàn)游戲化、生活化和情境化特征，有意識地投放指向科學領域多元功能的材料。

如，《小手真能干》的科學區(qū)域活動主題游戲中，筆者給小班幼兒投放了豐富的手工材料，有橡皮泥、香蕉、橘子、沙拉醬、天線寶寶、水果印章等，還有臟的小手模型。小班幼兒對科學的意識還不強，但看到生活中常見的材料時，是非常愿意去親近的。幼兒們在科學區(qū)域中躍躍欲試，開始了自己感興趣的科學體驗，有的幼兒用橡皮泥做面條等各種食物，有的幼兒用香蕉沙拉醬做水果沙拉，有的幼兒則用水果印章的形式裝飾小手套，用小珠子串成項鏈等活動，幼兒在區(qū)域活動中體驗小手的能干。在科學區(qū)域活動中，幼兒根據(jù)自己的興趣，選擇材料開始“小手”活動，如用橡皮泥可以捏出各種各樣的東西，橡皮泥可以搓、可以捏、可以拉，真的是變變變，新鮮神奇，同魔術像極了。幼兒們開始對橡皮泥的變幻感興趣，生活材料處處蘊含科學。

二、探究性投放――“妙趣橫生”

幼兒科學區(qū)域游戲材料投放還需要考慮幼兒年齡特點，幼兒年齡小，在科學認知過程中，為科學材料預設情境，把握幼兒認知模仿的優(yōu)勢，可以為幼兒投放看似“單一”的色彩艷麗、鮮明形象的材料，材料的“簡單單一”性，吸引幼兒想要探究的欲望，不再因“科學、復雜”而嚇退，幼兒愿意去探究，通過探究操作，發(fā)現(xiàn)單一材料背后的變幻，體味科學妙趣，通過“吸引一模仿一探究一本質(zhì)”，在探究操作中凸顯材料科學作用，幼兒好奇擺弄材料，探索樂在其中。

如，《玩水》的科學區(qū)域活動主題游戲中，筆者給幼兒投放了塑料筐、杯子、瓶子、勺、叉、糖、鹽、石子、沙子等材料，幼兒普遍喜歡玩水，給幼兒投放材料，在玩水的過程中，感知水能溶解鹽和糖、水會流動等特點。在活動中，讓幼兒親自操作擺弄，提供塑料筐、瓶子、叉，倒入水后，會自己流出，讓幼兒玩水，體會水流動；幼兒利用瓶子和鹽、糖、沙子、石子等物品，讓幼兒玩水，感知水溶解。在操作中，幼兒發(fā)現(xiàn)糖和鹽被水溶解的現(xiàn)象。自己發(fā)現(xiàn)水溶解和流動的特性，將區(qū)域內(nèi)的材料投放在水中，就會顯現(xiàn)水溶解和流動的現(xiàn)象。結(jié)合幼兒的操作感知，讓幼兒用勺子往瓶子和塑料筐里灌水，說說筐里為什么盛不住水；幼兒用叉子和調(diào)羹舀水，談談叉子里為什么舀不上水；讓幼兒用瓶子裝上糖、沙子、鹽、柿子，猜猜瓶子里的水會發(fā)生什么變化。幼兒從操作，感知，探究，在活動中嘗試與體驗，感受材料變化，將認知經(jīng)驗內(nèi)化為幼兒科學經(jīng)驗。

三、動態(tài)性投放――“變幻無窮”

幼兒科學區(qū)域活動應該是直觀形象的，幼兒科學學習思維屬于感性思維，最有效、最直接的科學學習就是興趣。幼兒教師可以將廢舊材料投放，幼兒眼中“廢舊”如何變科學？讓幼兒覺得有意義，將廢舊和科學結(jié)合思考，激發(fā)了幼兒探究興趣，通過科學區(qū)域游戲，了解廢舊材料之間的關系，審視其中的科學概念，讓幼兒體驗如何變廢舊為科學，動態(tài)性學習科學，感受科學變幻無窮的魅力。