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水準(zhǔn)儀實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：?？祁悾唤ㄖこ虦y量；教學(xué)改革

中圖分類號：TU198文獻標(biāo)識碼： A

引言

《建筑工程測量》是一門理論與實踐緊密結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)技能型課程，課程的最大特點就是既要掌握基本專業(yè)理論知識又要熟練掌握各種測量儀器的操作技能，更重要的是具備運用所掌握的知識在工程建設(shè)中實際應(yīng)用的能力。在學(xué)生的培養(yǎng)過程中對不適應(yīng)現(xiàn)階段建設(shè)工程特點的教學(xué)方法有必要進行及時的改革。通過不斷的教學(xué)總結(jié)及來自學(xué)生反饋可知，針對建筑工程測量教學(xué)過程中可能存在的一些問題和不足，筆者就目前測量教學(xué)情況從以下幾個方面進行了初步的思考。

一、教學(xué)思路

《建筑工程測量》主要是研究建筑工程測量的基本理論和基本操作技能，為學(xué)生應(yīng)用實際資料和測量手段解決實際工程問題奠定必要的基礎(chǔ)。課程的目的及任務(wù)是使學(xué)生掌握一般測量儀器和工具的使用技術(shù)，掌握工程測量基本工作的原理、方法及注意事項，在建筑施工中能進行建筑施工測量的工作，并能進行簡單地形圖測繪工作。

1.課程知識結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建。課程知識結(jié)構(gòu)應(yīng)從建筑工程測量的實際應(yīng)用出發(fā)，以建筑工程測量的主要任務(wù)為切入點和核心，以社會需求為導(dǎo)向，在測量教學(xué)中融入新技術(shù)、新儀器、新規(guī)范，及時更新教學(xué)內(nèi)容。

2.課程能力結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建。課程能力結(jié)構(gòu)強調(diào)測量知識在工程實踐中的運用，通過實踐使學(xué)生鞏固理論知識并上升為運用能力。具體能力目標(biāo)為：掌握以水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀為主的測量儀器的基本操作方法，能對測量儀器進行檢驗和簡單的校正；具有進行測量基本工作、小地區(qū)控制測量和相應(yīng)數(shù)據(jù)處理的能力；具有初步的識圖、測圖和用圖能力；具有運用測量儀器進行施工定位、放線和高程傳遞的能力。

3.課程素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建。課程素質(zhì)結(jié)構(gòu)是在課程的教學(xué)過程中融入素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不畏艱苦、實事求是、一絲不茍、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、誠實守信的工作態(tài)度，互幫互助、團結(jié)協(xié)作的集體觀念，刻苦鉆研、勇于開拓的創(chuàng)新意識，堅守崗位、愛護公物的職業(yè)品德。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.理論教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容組織過程中，除教學(xué)大綱所規(guī)定的必講內(nèi)容外，結(jié)合學(xué)生實際情況和根據(jù)社會需求和最新的科技信息，通過教研活動，對教學(xué)內(nèi)容進行及時的調(diào)整和擴充。以學(xué)生就業(yè)為目的，橫向拓寬專業(yè)口徑，縱向延伸專業(yè)內(nèi)涵，除介紹建筑工程測量內(nèi)容外，根據(jù)近幾年學(xué)生的就業(yè)流向，增加了路橋施工測量、鋼結(jié)構(gòu)施工測量等內(nèi)容。課程內(nèi)容的改革應(yīng)以本著“以學(xué)生就業(yè)為目的，以社會需求為導(dǎo)向，重視實踐動手操作技能培養(yǎng)，兼顧新技術(shù)新應(yīng)用”的基本原則，針對建筑類不同專業(yè)，對課程內(nèi)容作必要的調(diào)整。對不適宜?？平坛痰恼n程內(nèi)容進行調(diào)整，選用更加適合專科院校學(xué)生的教材，對教材內(nèi)容可進行適當(dāng)增減，刪除或者減少一些講授過時的儀器設(shè)備內(nèi)容的章節(jié)，減少理論知識偏多章節(jié)的內(nèi)容，重在相關(guān)理論的理解運用環(huán)節(jié)。

2.實踐教學(xué)內(nèi)容?！督ㄖこ虦y量》是一門實踐性很強的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，課程的實踐內(nèi)容包含了平時實訓(xùn)課和集中綜合實訓(xùn)構(gòu)成。通過豐富的實踐教學(xué)，可以將課堂所學(xué)的理論知識進行全面系統(tǒng)的實踐鍛煉，充分培養(yǎng)學(xué)生的動手操作技能。實踐教學(xué)要求學(xué)生掌握測量儀器的檢驗方法和簡單的校正方法、掌握經(jīng)緯儀測角、水準(zhǔn)儀測高差、鋼尺量距與數(shù)字化測圖的基本操作技能，了解大比例尺地形圖的測圖程序，掌握施工放樣的基本方法。針對在實訓(xùn)過程中，有的學(xué)生不認(rèn)真操作這一特點，為保證實訓(xùn)教學(xué)的效果，把測量儀器操作技能的考核，作為本門課程考核的一個重要內(nèi)容。為了提高學(xué)生解決問題的能力，在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上，結(jié)合實訓(xùn)課和綜合實訓(xùn)，組織學(xué)生到建筑工地進行實踐，要求學(xué)生在實踐中，發(fā)現(xiàn)一些問題，通過分析和向?qū)I(yè)技術(shù)人員請教，找出解決問題的方法。

三、教學(xué)方法和手段

1.理論教學(xué)方法和手段。根據(jù)現(xiàn)狀應(yīng)通過多種多樣的教學(xué)方法把講課、實訓(xùn)、答疑等有機地結(jié)合起來。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，針對教學(xué)內(nèi)容增多，而測量課時較少的現(xiàn)狀，必須采用靈活多變的教學(xué)方法和手段。除傳統(tǒng)的板書教學(xué)外，也要多采用一些多媒體教學(xué)方法、演示教學(xué)方法等加深學(xué)生的理解；對諸如測圖和放樣等實踐教學(xué)部分的課程內(nèi)容，可結(jié)合實際工程，帶學(xué)生進行現(xiàn)場參觀測量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的教學(xué)效果。

2.實踐教學(xué)方法和手段。在實踐教學(xué)上，以實物教學(xué)、演示教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)為主。

實物教學(xué)――課堂上通過展示相應(yīng)測量儀器，使學(xué)生較為直觀地認(rèn)識、了解儀器設(shè)備的構(gòu)造和用途。

演示教學(xué)――在教學(xué)過程中，采用演示教學(xué)的方法講解水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀等儀器的操作使用，讓學(xué)生更直接地了解儀器操作的使用方法。

現(xiàn)場教學(xué)――在講授測量實踐操作應(yīng)用時，可以采取聯(lián)系符合教學(xué)內(nèi)容要求的建筑施工場地，現(xiàn)場講授測量方法，實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)和社會實踐零距離。大部分學(xué)生在建筑施工場地從事技術(shù)和管理工作，而建筑施工測量則是必不可少的一部分，所以把測圖和放樣內(nèi)容綜合起來進行兩周實習(xí)，可加深對理論知識的理解。

四、教學(xué)儀器與場地

測繪儀器更新較快，性能不斷提高。一些老式測量儀器在建筑工程中應(yīng)用已經(jīng)不多，不適合市場的需要，部分儀器需要更新。例如水準(zhǔn)測量中所使用的水準(zhǔn)儀由ds3微傾式水準(zhǔn)儀向自動安平水準(zhǔn)儀發(fā)展；距離測量由鋼尺量距向光電測距儀發(fā)展，光學(xué)經(jīng)緯儀向電子經(jīng)緯儀發(fā)展。因此，應(yīng)該在掌握常規(guī)基礎(chǔ)儀器（如DS3水準(zhǔn)儀、DJ6光學(xué)經(jīng)緯儀、鋼卷尺）的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生及時掌握先進儀器（如自動安平水準(zhǔn)儀、DJ2電子經(jīng)緯儀、光電測距儀、全站儀）的發(fā)展動向，了解有關(guān)的操作。測量教學(xué)應(yīng)該有專門的教學(xué)場地與實習(xí)場地。教學(xué)場地除了多媒體教室外，應(yīng)設(shè)置室內(nèi)操作演示教室，更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。實習(xí)場地應(yīng)分為測圖與測設(shè)兩種場地，模擬工程實踐增強動手能力的培養(yǎng)。

五、課程考核

課程考核根據(jù)當(dāng)前培養(yǎng)目標(biāo)，可以分為理論考核、實際操作考核、實訓(xùn)考核、平時表現(xiàn)四部分。理論考核占總成績的30%，以試卷為主，考查學(xué)生對基本知識的掌握程度。操作技能考核占總成績的25%，以經(jīng)緯儀操作的對中、整平、視差、讀數(shù)、時間這五方面為考核內(nèi)容，考核學(xué)生的動手能力。實訓(xùn)占總成績的30%，它是對本門課程綜合運用的一個考查，在這個過程中，除了考核學(xué)生對測量儀器構(gòu)造的了解、對測量儀器的操作技能的掌握、對常規(guī)測量的觀測方法和記錄方法以及觀測成果的計算等，還要考核一些測量技術(shù)在建筑施工中實際應(yīng)用的問題，以考核學(xué)生對施工測量知識的掌握程度和解決實際問題的能力。平時表現(xiàn)占總成績的15%，主要包含了平時考勤、提問與作業(yè)。

結(jié)束語

建筑工程測量課程培養(yǎng)的學(xué)生必須具備較強的實踐能力。為使學(xué)生畢業(yè)后更好的適應(yīng)社會，我們要大力進行教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，努力為社會多培養(yǎng)滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的下得去、留得住、用得上的崗位技能人才。隨著測量學(xué)科的不斷發(fā)展，為了適應(yīng)社會的需要，建筑工程測量教學(xué)改革是一項長期艱巨的工程，仍需要不斷的努力和完善。

水準(zhǔn)儀實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]工程測量；實訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號：TB22 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）33-0228-01

《工程測量》課程是土木工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程是一門實踐性很強的課程，既要求學(xué)生正確理解理論知識，又要求學(xué)生掌握在實際工程應(yīng)用中的各項操作技能。特別是近年來，測量新技術(shù)尤其是3S技術(shù)的發(fā)展，對工程測量課程的教學(xué)改革提出了新的要求；傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式受到挑戰(zhàn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、探索新的教學(xué)方法、建立科學(xué)合理的考核方式，從傳統(tǒng)性教學(xué)向應(yīng)用性教學(xué)轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，操作能力和適應(yīng)發(fā)展能力，以適應(yīng)社會的需要。因此，探索工程測量實訓(xùn)教學(xué)改革勢在必行。

一、工程測量實訓(xùn)教學(xué)體系的改革

高職教育培養(yǎng)的是高技能應(yīng)用型人才，結(jié)合本院的實際情況，將工程測量實訓(xùn)教學(xué)分為：

課堂實習(xí)、課程實習(xí)、技能強化訓(xùn)練及頂崗實習(xí)四大塊。課堂實習(xí)是指結(jié)合課程所講內(nèi)容進行的實習(xí)。如：講完往返水準(zhǔn)測量的觀測、記錄、計算后，就要進行往返水準(zhǔn)測量的實訓(xùn)，實習(xí)一般為三人一組，香菇協(xié)作，輪流觀測。課程實習(xí)主要是在課程結(jié)束后所進行的實習(xí)，包括普通水準(zhǔn)測量實習(xí)2周和施工測量實習(xí)2周。測量技能強化訓(xùn)練，是在校內(nèi)測量實習(xí)基地進行為期4-6周的綜合實習(xí)，重點是讓學(xué)生能夠把所學(xué)知識應(yīng)用到工程實踐當(dāng)中，以提高學(xué)生解決實際問題的能力。頂崗實習(xí)是學(xué)生畢業(yè)前的最后一次實習(xí)，要求學(xué)生到用人單位，在用人單位技術(shù)人員的指導(dǎo)下，從事技術(shù)員的外業(yè)及內(nèi)業(yè)測量工作，以實現(xiàn)用人單位與畢業(yè)生的零距離結(jié)合。為畢業(yè)后從事本專業(yè)的技術(shù)工作做好準(zhǔn)備。

二、工程測量實訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)與完善

近年來，隨著我院骨干院校的建設(shè)與發(fā)展，工程測量技術(shù)專業(yè)被評為中央財政重點扶持

專業(yè)，工程測量實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)也取得了長足的進步，實訓(xùn)條件、實訓(xùn)設(shè)施得到了根本改善。工程測量實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)包括測量實訓(xùn)室、校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地建設(shè)三個方面。

2.1 測量實訓(xùn)室建設(shè)

在實訓(xùn)室建設(shè)中，走“校企合作”之路，由中鐵三局、山西天測繪有限公司、黑龍經(jīng)

省地質(zhì)勘察所、南方測繪有限公司捐資和學(xué)院自籌共同建設(shè)有“常規(guī)測量儀器室”和“數(shù)字一體化室”。常規(guī)測量儀器室擁有經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀、羅盤儀等常規(guī)測量儀器百十臺套；數(shù)字一體化實訓(xùn)室擁有全站儀20臺套、全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)雙頻實時動態(tài)測量儀GPS RTK5臺套、精密水準(zhǔn)儀、數(shù)字水準(zhǔn)儀、掃描儀、繪圖儀及各種數(shù)據(jù)處理軟件等先進的實訓(xùn)設(shè)備。實訓(xùn)室建設(shè)保證了高水平創(chuàng)新型實訓(xùn)項目的開設(shè)。

2.2 校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

在校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)中，建成有校園平面控制網(wǎng)和高程控制網(wǎng)。平面控制網(wǎng)按照“從高

級到低級”的原則，布設(shè)一級導(dǎo)線網(wǎng)，在此基礎(chǔ)上加密形成圖根級導(dǎo)線網(wǎng)；高程控制網(wǎng)亦分以及布設(shè)，首級為四等閉合水準(zhǔn)路線，在首級的基礎(chǔ)上內(nèi)插形成等外水準(zhǔn)路線。網(wǎng)形的設(shè)計和網(wǎng)點的布設(shè)可以滿足學(xué)生模擬工程實際進行實訓(xùn)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

2.3 校外實訓(xùn)基地建設(shè)

在校外實訓(xùn)基地建設(shè)中，與省內(nèi)外相關(guān)行業(yè)的企事業(yè)單位密切聯(lián)系和合作，以簽訂協(xié)議

的形式，在全國各地建成一批滿足教學(xué)和生產(chǎn)、科研需要的穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。如：中鐵三局集團有限、中國鐵建、哈爾濱鐵路局、黑龍江省地質(zhì)勘查院、南方測繪有限公司、山西天測繪有限公司等。遍布全國各地的校外實訓(xùn)基地不僅滿足了歷屆學(xué)生畢業(yè)綜合生產(chǎn)實習(xí)的需要，同時也為工程測量頂崗實習(xí)提供了良好的平臺。

三、師資隊伍建設(shè)的改革

要提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，僅僅靠先進儀器設(shè)備是不夠的，還必須有高素質(zhì)的、創(chuàng)新型的實訓(xùn)教學(xué)隊伍，因此要將實訓(xùn)教學(xué)隊伍建設(shè)放在重要位置。一方面，從事工程測量教學(xué)的青年教師大多數(shù)是從校門進校門，缺乏必要的工程實踐經(jīng)驗，很難掌握施工單位對新技術(shù)、新方法、新儀器的需要程度。有必要定期派一定數(shù)量的教師去施工單位進修，以不斷進行知識的更新、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，來提高自身的水平；教師應(yīng)堅持產(chǎn)、學(xué)研相結(jié)合，教師除了教學(xué)工作以外，還要參加一定的科研活動，承擔(dān)一定的工程任務(wù)，以提高教師的專業(yè)水平和解決問題的能力。另一方面，通過聘請或引進企業(yè)高技能人才“師傅”，來改善師資隊伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。高素質(zhì)的實訓(xùn)隊伍，除了具備優(yōu)良的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還應(yīng)具備良好的政治素質(zhì)，如事業(yè)心、責(zé)任心、奉獻精神、團隊精神等?？偟膩碚f，這些措施對我院工程測量實訓(xùn)的教學(xué)研究水平提高有很大的促進作用。

四、工程測量實訓(xùn)考核的改革---量化評分

實訓(xùn)成績的評定不像理論考試那樣有標(biāo)準(zhǔn)答案和嚴(yán)密的評定標(biāo)準(zhǔn)，難以量化評價。目前許多教師評定學(xué)生實訓(xùn)成績，還停留在定性評價上，及時給出定量分?jǐn)?shù)，也多半是主觀評價，存在難以避免的弊病。如何公正客觀地評價和反映學(xué)生測量實訓(xùn)課程成績，是老師和學(xué)生都十分關(guān)注的問題。為此，我院在總結(jié)歷年經(jīng)驗的基礎(chǔ)上逐步建立了實訓(xùn)成績的量化評分。

4.1 量化評分指標(biāo)的建立

工程測量實訓(xùn)教學(xué)量化評分指標(biāo)的建立，是實現(xiàn)實訓(xùn)量化考核的基礎(chǔ)，量化評分指標(biāo)共有四大項：實習(xí)表現(xiàn)、完成任務(wù)情況、實習(xí)報告、技能考核。每一大項再細(xì)分，涉及到出勤、安全、紀(jì)律、組員合作、工作進度、技術(shù)方案、數(shù)據(jù)處理、圖紙繪制、成果精度、儀器維護與保養(yǎng)、實訓(xùn)日志、各項操作技能等。

4.2 量化評分方法

在評分過程中，讓學(xué)生參與管理，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。實訓(xùn)評分時指導(dǎo)教師先根據(jù)各組組長任務(wù)完成情況和實習(xí)報告情況各占50%的評分方法，得各組組長分值，然后各組組長之間按照上述內(nèi)容進行互評，最后得出各組組長的最后成績；然后由各組組長對本組各組員進行評分，接著由非本組長對該組各成員評分，得出每個組員的評分成績。整個評分過程，本著民主、公正、公開的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，指導(dǎo)教師始終跟蹤監(jiān)督指導(dǎo)。

此外，技能考核也與職業(yè)技能鑒定與考證制度接軌，我校將高級工程測量工的考核標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生實訓(xùn)技能考核的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生逐一進行考核，得實訓(xùn)技能考核分?jǐn)?shù)?？己撕细裾撸l(fā)給國家勞動社會保障部頒發(fā)的合格證書。對于考試不合格的學(xué)生，繼續(xù)安排補考，直到達(dá)到要求為止。這種考核辦法，給學(xué)生創(chuàng)造了較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生能力訓(xùn)練創(chuàng)造更多機會。

總之，高職院校工程測量課程實訓(xùn)教學(xué)改革，必須以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才為培養(yǎng)目標(biāo)，滿足用人單位的需求，提高學(xué)生就業(yè)率。這將是一項長期的工作，需要不斷的努力，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

參考文獻

[1] 靳海亮.工程測量學(xué)教學(xué)改革探討[J].職業(yè)教育研究，2005，（9）.

[2] 王漢雄，王嘉慧.《土木工程測量》教學(xué)體系改革與創(chuàng)新[J].礦山測量，2007，（3）.

水準(zhǔn)儀實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞:工程測量;課程設(shè)計;教學(xué)改革;評價方案

《工程測量》課程是我院開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要面向土木工程、建筑學(xué)、工程管理、工程造價等專業(yè)，本課程培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握工程測量學(xué)的基本理論和基本技能，學(xué)會常規(guī)測量儀器的操作，了解測繪新儀器、新技術(shù)的原理及其應(yīng)用，同時熟悉地形圖的應(yīng)用，能夠從事相關(guān)專業(yè)中的測量工作，具有使用各種測量儀器的的能力，更好地從事測量方面的工作，以便更加適應(yīng)社會需求［1］。

1工程測量課程基本信息

1．1主要內(nèi)容

《工程測量》課程主要內(nèi)容:水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量與直線定向、測量誤差、小地區(qū)控制測量、地形圖的基本知識、大比例尺地形圖測繪及應(yīng)用、建筑工程施工測量、道路工程測量、房屋建筑建筑物變形觀測等［2］。該課程教學(xué)主體上分為兩大模塊:理論教學(xué)和實踐教學(xué)，理論教學(xué)主要教授學(xué)生測量基本理論與方法，實踐教學(xué)主要是使學(xué)生正確熟練操作儀器并掌握相關(guān)的測量技能，具備解決工程施工能力。

1．2學(xué)時安排

我院的《工程測量》課程共48－64學(xué)時，3－4個學(xué)分，每學(xué)年有9個～11個班級授課，年修讀學(xué)生300人以上。

1．3與其他課程的關(guān)系

《工程測量》以建筑材料、建筑制圖等課程為基礎(chǔ)，同時又為建筑施工、砌體結(jié)構(gòu)、地基與基礎(chǔ)等后繼專業(yè)課程提供必要的基礎(chǔ)知識。既是前面所學(xué)課程的延續(xù)，又是學(xué)習(xí)后續(xù)課程的基礎(chǔ)，只有掌握了本課程的主要內(nèi)容并運用其它的專業(yè)和基礎(chǔ)知識，才能熟練完成項目施工過程的技術(shù)指導(dǎo)和管理。

1．4教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題

隨著教學(xué)深入，也暴露出一些問題。主要有:(1)學(xué)生沒有吃透測量原理、不能很好的理論聯(lián)系實際［3］;(2)在實踐操作中有諸多不合規(guī)范的操作習(xí)慣;(3)部分學(xué)生心態(tài)浮躁不得更適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、不能潛心研究學(xué)術(shù)問題。例如:不注重知識的連貫性學(xué)習(xí);(4)面對棘手問題不能夠發(fā)散思維立足于新的視角合作的解決;(5)課程考核不能全面客觀的反應(yīng)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)掌握程度［4］。2工程測量課程教學(xué)改革設(shè)計思路課程體系與內(nèi)容的改革圍繞相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以人才培養(yǎng)質(zhì)量及人才全面發(fā)展、社會需求為導(dǎo)向，根據(jù)工程測量課程的教學(xué)特點和行業(yè)發(fā)展的新要求，不斷探索和深化教學(xué)改革，做到課程體系改革與教學(xué)內(nèi)容改革有計劃、有措施、有特色的落實到教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)。(1)在理論教學(xué)上，教學(xué)內(nèi)容吸取國內(nèi)其他更高水平院校同行的先進經(jīng)驗;深入到社會項目上，與一線的技術(shù)員和專家共同探討;優(yōu)化和完善工程測量教學(xué)大綱，適當(dāng)刪減過時保守內(nèi)容或者僅作簡單講述;(2)在實踐教學(xué)上，積極加強校內(nèi)實驗室和校外實訓(xùn)基地建設(shè)［5］;通過測量技能大賽、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等多種方法，促進學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力;積極增加投入購置新型教學(xué)儀器設(shè)備，努力改善教學(xué)條件以滿足教學(xué)要求;加強與生產(chǎn)單位以及測繪儀器銷售商的交流;(3)在教學(xué)方法和教學(xué)手段上，形成了以授課課件、實踐操作錄像等方法相結(jié)合的立體感官教學(xué)方法［6］［7］;嚴(yán)格要求學(xué)生遵守測量規(guī)范和操作程序、培養(yǎng)良好的專業(yè)工作習(xí)慣，提高學(xué)生們的專業(yè)素質(zhì);通過參加專業(yè)比賽，鍛煉并檢測學(xué)生的測量技能，進一步提高學(xué)生們的測量專業(yè)知識;(4)另外，關(guān)注提高學(xué)生的“測、繪、算”技術(shù)能力，使學(xué)生熟練掌握全站儀，了解GPS測量技術(shù)［8］，學(xué)習(xí)CASS成圖技術(shù)，讓學(xué)生嘗試結(jié)合EXCEL編寫簡單的計算軟件;(5)在考試改革上，采用綜合性筆試和平時性考核項目的多維度考核辦法，不斷探索優(yōu)化更加客觀的考核方式，以全面的反映出學(xué)生參與該課程學(xué)習(xí)的程度以及獲得該課程總體知識、能力、素質(zhì)綜合成果的體現(xiàn)程度。

3工程測量課程目標(biāo)

(1)掌握各類普通測量包括水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量和小區(qū)域控制測量的基本原理和測量方法;并會正確規(guī)范熟練的使用各種常規(guī)測量儀器包括水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀和全站儀;(2)會結(jié)合現(xiàn)行規(guī)程規(guī)范和選取合適的儀器，設(shè)計一般性的測量方案，并進行有效率的測量和內(nèi)業(yè)處理包括建筑工程施工測量項目、建筑物變形監(jiān)測項目。

4工程測量課程活動設(shè)計

4．1各類普通測量以分組比賽類型教學(xué)

下面以四等水準(zhǔn)測量為例作介紹。(1)目的:使學(xué)生正確熟練的操作水準(zhǔn)儀;使學(xué)生深入的掌握水準(zhǔn)測量原理、四等水準(zhǔn)測量的規(guī)范操作工序和規(guī)范的水準(zhǔn)內(nèi)業(yè)處理，培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和提高實操水平;(2)活動安排:水準(zhǔn)測量原理、四等水準(zhǔn)觀測方法、內(nèi)業(yè)處理流程、學(xué)生練習(xí)水準(zhǔn)儀、普通水準(zhǔn)測量實驗，計劃4課時;分組完成四等水準(zhǔn)外業(yè)、內(nèi)業(yè)，提交成果資料，計劃2課時;成績和總結(jié)，評定成績并總結(jié)問題、分析原因，計劃2課時;(3)評價方案:儀器操作與觀測方法占30%，觀測記錄和內(nèi)業(yè)處理占30%，觀測記錄和內(nèi)業(yè)處理，占30%;小組總結(jié)報告占30%;出勤占10%。

4．2建筑工程施測量以案例分析來完成教學(xué)

下面以民用建筑施工測量為例做介紹。(1)目的:了解施工測量任務(wù)、特點及測設(shè)的基本工作;掌握測設(shè)點的平面位置的方法和施工控制測量的方法;掌握民用建筑施工放樣流程;(2)活動安排:課堂講解施工測量任務(wù)、特點及測設(shè)的基本工作，計劃2課時;課堂講解測設(shè)點的平面位置的方法和施工控制測量的方法，計劃2課時;觀看民用建筑施工放樣現(xiàn)場教學(xué)視頻，課堂提問學(xué)生，總結(jié)分析施工放樣流程，學(xué)生完成案例分析學(xué)結(jié)，計劃4學(xué)時;(3)評價方案:課堂提問占40%;民用建筑施工測量案例分析學(xué)結(jié)占50%;出勤占10%。

4．3建筑物變形測量以完成項目類型教學(xué)

(1)項目目的:使學(xué)生了解建筑變形測量的意義與重要性;理解建筑物變形測量的施測內(nèi)容與測量方法;熟悉建筑物變形測量項目的整個流程;(2)活動安排:收集該項目相關(guān)的資料，了解此建筑物的變形情況，配置測量儀器，制定觀測計劃，計劃2課時;布設(shè)水準(zhǔn)點、觀測點，做垂直位移測量，計劃2課時;布設(shè)控制點和工作基點，做水平位移測量，計劃2課時;處理數(shù)據(jù)，整理項目成果，并給出項目結(jié)論及建議，計劃2課時;(3)評價方案:外業(yè)測量占30%;觀測記錄和內(nèi)業(yè)處理占30%;項目總結(jié)報告占30%;出勤占10%。

5工程測量課程學(xué)習(xí)評價方案

理論考試內(nèi)容圍繞教學(xué)大綱進行，在學(xué)期末組織學(xué)生考試。其他考核項目在授課期間進行。制定如下考核方案:(1)綜合性筆試，占總評成績比重50%，評分標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)參考答案評分;(2)小組數(shù)據(jù)和總結(jié)報告，占總評成績比重10%，評分標(biāo)準(zhǔn)是水準(zhǔn)測量占25%、角度測量占25%、距離測量占25%及小區(qū)域控制測量占25%;(3)建筑工程施測測量案例分析總結(jié)，占總評成績比重10%，評分標(biāo)準(zhǔn)是民用建筑施工測量案例分析總結(jié)占50%，工業(yè)建筑的施工測量案例分析總結(jié)占50%;(4)建筑物變形測量項目成果書面材料，占總評成績比重10%，評分標(biāo)準(zhǔn)是成果精度統(tǒng)計及質(zhì)量檢驗結(jié)果占30%，變形測量過程中出現(xiàn)的變形異常和作業(yè)中發(fā)生的特殊情況匯總占20%，變形分析的基本結(jié)論與建議占30%，附圖附表占20%;(5)課程論文，占總評成績比重5%，評分標(biāo)準(zhǔn)是把握測繪科學(xué)前沿動態(tài)占40%，內(nèi)容充實可靠占50%，論文形式要素正確占10%;(6)出勤，占總評成績比重10%，評分標(biāo)準(zhǔn)是曠課、遲到、早退酌情扣分。

6總結(jié)

結(jié)合工程測量課程特色和學(xué)習(xí)目標(biāo)，在非測繪專業(yè)的工程測量教學(xué)實施中體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，分別從不同知識板塊設(shè)計教學(xué)活動，并在課程考核上注重“多維度”評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，才能更加客觀全面的反映出學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度以及獲得知識、能力、素質(zhì)等綜合成果的量度，這樣才能更好的達(dá)到工程測量課程的教學(xué)質(zhì)量與效果，為社會培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需求的技術(shù)型人才。

作者:許善文 唐小方 單位:廣東白云學(xué)院

參考文獻

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水準(zhǔn)儀實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：建筑工程測量；實踐教學(xué)；實訓(xùn)室

作者簡介：張彬（1974-），男，遼寧錦縣人，盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑專業(yè)教研室主任，講師。（遼寧盤錦124010）

中圖分類號：G712     文獻標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）13-0106-02

教育部在2006年16號文件《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出：高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高技能人才，學(xué)生應(yīng)掌握從事本專業(yè)實際工作的基本能力和基本技能。為實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，就必須做好理論教學(xué)與實踐教學(xué)的良好結(jié)合。

“建筑工程測量”是高職建筑工程類專業(yè)中的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其理論與實踐并重，且更加突出技能培養(yǎng)，是一門實踐性、操作性都很強的課程。建筑工程測量實踐教學(xué)包括課內(nèi)實踐教學(xué)和綜合實訓(xùn)兩部分。課內(nèi)實踐教學(xué)是在課程教學(xué)過程中幫助學(xué)生熟悉儀器的構(gòu)造，掌握測量儀器的基本操作方法與步驟，了解測量工作的程序。綜合實訓(xùn)是在課程教學(xué)結(jié)束后，利用所學(xué)的測量基本理論和基本操作技能進行一次全面的、系統(tǒng)的綜合訓(xùn)練，以鞏固課程教學(xué)中所學(xué)的知識內(nèi)容。[1]綜合實訓(xùn)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和深入，是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的最好方式。[2]

盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)、建筑工程管理專業(yè)都開設(shè)了“建筑工程測量”課程。如何在教學(xué)過程中通過實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和現(xiàn)場解決實際問題的能力是建筑工程測量教學(xué)的重中之重。前教育部部長周濟在第二次全國普通高校本科教學(xué)工作會議上曾說過：“大力加強實踐教學(xué)。知識來源于實踐，能力來源于實踐，甚至更需要在實踐中養(yǎng)成；各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力尤其重要?！盵3]這句話對高職學(xué)生同樣適用。因此，“建筑工程測量”課程的實踐教學(xué)必須適合人才培養(yǎng)和社會的需要，合理安排實踐教學(xué)內(nèi)容，改進實踐教學(xué)方法，提高學(xué)生的動手能力。

一、“建筑工程測量”課程教學(xué)中存在的主要問題

1.師資力量不足

盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院自建筑類專業(yè)開辦以來專業(yè)教師就嚴(yán)重不足。經(jīng)過幾年的發(fā)展，學(xué)生人數(shù)在逐步增加，而教師數(shù)量的增加很有限。每名教師都至少身兼兩門課程。筆者在講授“建筑工程測量”課程的同時，還擔(dān)負(fù)著“建筑施工組織”課程的教學(xué)任務(wù)。而學(xué)校又沒有安排專職的實訓(xùn)指導(dǎo)教師。因此，筆者必須同時承擔(dān)建筑工程測量課程理論教學(xué)與實踐教學(xué)的工作。有時還需合班上課，這就給實踐教學(xué)安排帶來很大的麻煩。

2.學(xué)生數(shù)量多，儀器設(shè)備少

盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑專業(yè)學(xué)生逐年增加，但是測量儀器數(shù)量有限，這就出現(xiàn)了兩種問題：一是合班上課時，往往十幾名甚至更多學(xué)生操作一臺儀器，學(xué)生親手操作儀器的時間很少，甚至有的學(xué)生只能做一些輔助工作，根本不能接觸到儀器。二是學(xué)生人數(shù)多，分組也就多，一名教師不能照顧到全體學(xué)生，對學(xué)生的指導(dǎo)也就不充分，不能及時、全面地解答學(xué)生在實踐過程中出現(xiàn)的問題，這使實踐教學(xué)的效果很不理想。

3.實踐教學(xué)課時不足

由于盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院實行的是“2+1”教學(xué)模式，即兩年的校內(nèi)實習(xí)（包括理論教學(xué)與實踐教學(xué)），一年的校外頂崗實習(xí)。所有的公共課程和專業(yè)課都在兩年內(nèi)完成，這期間，學(xué)生還要通過英語等級考試、計算機資格證書等考試。這就導(dǎo)致學(xué)生在校期間每學(xué)期的課程數(shù)較多，各門課程的課時較緊。目前，“建筑工程測量”課程的課時為72學(xué)時，在這72學(xué)時里，既要完成理論部分的教學(xué)，也要完成相應(yīng)的實踐教學(xué)與操作練習(xí)。尤其是現(xiàn)在新儀器、新技術(shù)越來越多，測量課程的內(nèi)容也隨之增多。如全站儀的認(rèn)識與使用、GPS認(rèn)識與使用等都必須加入到教學(xué)中來，使得測量課時顯得更加不足，實踐課的課時更是少之又少。同時，因為沒有專職實訓(xùn)教師和測量儀器數(shù)量的不足，致使教學(xué)中不能安排平行課，這也限制了實踐課時的增加。

二、“建筑工程測量”課程實踐教學(xué)改革的探索與實踐

1.實訓(xùn)室的建設(shè)

加強實踐教學(xué)，增強學(xué)生的動手能力，就必須要有足夠的儀器設(shè)備。這樣，才能保證實踐教學(xué)分組率達(dá)到最小化，使每一名學(xué)生都能動手參與，真正做到在實踐中學(xué)習(xí)。

自2009年筆者擔(dān)任建筑教研室主任以來，針對測量儀器設(shè)備較少的情況，幾次向院方申請，并詳細(xì)地闡述論證了購置新儀器的必要性和可行性，取得了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，先后購進了J2型經(jīng)緯儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀、垂準(zhǔn)儀等設(shè)備。雖然還不足以完全滿足實踐教學(xué)的需要，但也增強了開展實踐教學(xué)的能力，增加了學(xué)生親自動手的機會。2012年9月，盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院將正式搬入遼濱新校區(qū)。在新校區(qū)實訓(xùn)室建設(shè)期間，筆者積極參與了210平方米的測量實訓(xùn)室的規(guī)劃設(shè)計。在原有的儀器基礎(chǔ)上將增加全站儀、電子經(jīng)緯儀、垂準(zhǔn)儀、水準(zhǔn)儀等儀器設(shè)備的數(shù)量。屆時，可使建筑實訓(xùn)教學(xué)開出率達(dá)到95以上，實訓(xùn)分組率最小化，力爭達(dá)到每一名學(xué)生都能動手參與，以提高學(xué)生的實際動手能力。建筑測量實訓(xùn)室的建成將極大地增強開展工程測量實踐教學(xué)的能力。

2.加強實踐教學(xué)項目建設(shè)，增加實踐教學(xué)比例

實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實際操作儀器和利用儀器工作能力的重要途徑。因此，盡量多創(chuàng)造實地教學(xué)或親自動手的機會，最大限度地增加學(xué)生實踐操作的時間，對于測量教學(xué)是很重要的。比如，講解經(jīng)緯儀的構(gòu)造和操作這一部分內(nèi)容時，如果能人手一臺儀器，就比看書或掛圖形象得多，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行對照練習(xí)，相信每名學(xué)生都能迅速地掌握該部分內(nèi)容。又比如，講解施工放線時，完全可以在操場或空地上給出施工圖紙，讓學(xué)生進行模擬放樣，會取得更好的教學(xué)效果。這就需要進行課程改革，合理安排實踐教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，增加實踐教學(xué)課時的比例。

2005年，盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院首批建筑專業(yè)學(xué)生的“建筑工程測量”課程教學(xué)大綱中并沒有明確規(guī)定實踐教學(xué)的內(nèi)容及其比例。上不上實踐課、上多少實踐課完全由任課教師決定。2008年筆者開始講授“建筑工程測量”課程時，根據(jù)當(dāng)時具備的實踐教學(xué)條件對課程教學(xué)計劃作了適當(dāng)修改，明確了“建筑工程測量”課程必須開設(shè)的實踐教學(xué)內(nèi)容，如水準(zhǔn)儀的認(rèn)識和操作練習(xí)、經(jīng)緯儀的認(rèn)識和操作練習(xí)等。但是由于實驗儀器數(shù)量較少以及沒有專門的測量實訓(xùn)場所的限制，只安排了不到10課時的實踐課，并沒有安排綜合實訓(xùn)。隨著專業(yè)發(fā)展的需要，經(jīng)過幾次調(diào)整，將實踐課時比例逐漸增加到24課時。刪除了部分陳舊、與工程實際相脫節(jié)的理論內(nèi)容，將這部分課時安排給實踐教學(xué)內(nèi)容。確定了課內(nèi)實踐教學(xué)的基本項目：水準(zhǔn)儀認(rèn)識與操作、經(jīng)緯儀認(rèn)識與操作、全站儀認(rèn)識與操作；測量的三項基本工作（距離丈量、高差測量、角度測量）。同時，根據(jù)實際情況，適當(dāng)增加了施工放線部分，如抄平、軸線投測等實踐操作內(nèi)容，盡可能多地增加學(xué)生實踐的機會。2012年9月，搬入遼濱新校區(qū)后，有了專門的測量實訓(xùn)室，將繼續(xù)加大實踐教學(xué)課時的比例，把綜合實訓(xùn)正式納入到實踐教學(xué)中來。比如，安排學(xué)生做一個實地的建筑物定位與放線，在地面標(biāo)定出建筑物軸線，設(shè)置定位樁。

3.改進實踐教學(xué)方法

傳統(tǒng)的測量教學(xué)方法是以教師、課堂、課本為中心，所有的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法都是教師決定，學(xué)生只能被動接受。而“建筑工程測量”課是一門實踐性很強的課程，學(xué)生又缺乏工程經(jīng)驗，有些內(nèi)容單純地依靠教師的講解，并不能使學(xué)生有一個感性認(rèn)識，也就談不上教學(xué)效果了。因此，就要采用多種教學(xué)方式、手段來提高實踐教學(xué)的效果。

（1）實物演示教學(xué)。利用實物進行演示教學(xué)是測量實踐教學(xué)中一個較好的教學(xué)手段。通過對實物的講解和操作演示，學(xué)生可以較為直觀地熟悉儀器的構(gòu)造，掌握測量儀器的基本功能和操作流程。但是由于儀器數(shù)量有限，教學(xué)時間也有限，多數(shù)時間都是教師在操作，只能有少數(shù)學(xué)生參與。因此并不能保證每名學(xué)生都能掌握測量儀器的操作。雖然，隨著儀器設(shè)備的增多，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與操作的時間和機會也有所增加，但還是不能滿足所有學(xué)生的需求。

（2）多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)。在實物演示教學(xué)的基礎(chǔ)上，筆者利用投影、錄像、多媒體電腦等現(xiàn)代教學(xué)手段，通過實例視頻課件把抽象的課本內(nèi)容生動、形象地表現(xiàn)出來，使建筑工程測量過程具體化、直觀化、形象化，使學(xué)生更加明確、清晰地了解儀器操作的要求與步驟，在一定程度上增加了學(xué)生實踐操作的時間，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

（3）自主式學(xué)習(xí)。自主式學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生參與教學(xué)的過程，了解教學(xué)的計劃、目標(biāo)、方法等，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)和管理。[4]筆者在一次學(xué)習(xí)中了解到自主式學(xué)習(xí)在測量教學(xué)中的應(yīng)用后，也大膽地嘗試使用了這種方法，在實踐性較強的課程內(nèi)容中，把學(xué)生分成若干個小組，每個小組一臺儀器，指導(dǎo)他們制訂學(xué)習(xí)計劃，然后對照儀器參考課本的理論，進行自主學(xué)習(xí)。同時，通過學(xué)生之間互相討論，發(fā)揮了學(xué)生各自的專長，使他們?nèi)￠L補短，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果的同時還加強了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識和自我管理能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

“建筑工程測量”實踐教學(xué)的改革是一項長期而又復(fù)雜的任務(wù)，它包含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的改革，需要學(xué)院各方面的共同努力和不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗并加以完善。以上只是筆者在幾年教學(xué)實踐中的一些粗淺的探索與實踐，今后將繼續(xù)加強“建筑工程測量”課程實踐教學(xué)建設(shè)，完善實踐教學(xué)體系，為培養(yǎng)技術(shù)型人才創(chuàng)造條件。

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水準(zhǔn)儀實訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：工程測量；教學(xué)；心得體會

中圖分類號：K826.16 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

近年來我國建筑行業(yè)迅速發(fā)展，企業(yè)對人才需求量不斷上升，對人才的質(zhì)量要求也越來越高。因此，對職業(yè)院校建筑類專業(yè)教學(xué)要求越來越高。然而，目前我國職業(yè)院校建筑類專業(yè)開設(shè)的《工程測量》課程，大多仍停留在理論教學(xué)層面上。由于實訓(xùn)教學(xué)儀器的短缺，或者是學(xué)校重視實訓(xùn)程度低于理論教學(xué)等多種原因，工程測量實訓(xùn)教學(xué)很難落實到實處。學(xué)生不能真正的在學(xué)校中掌握到測量儀器操作能力，而理論知識又在今后的的企業(yè)工作中應(yīng)用狹窄。針對這種情況，總結(jié)院校的多年教學(xué)經(jīng)驗和汲取國內(nèi)外先進的教學(xué)模式和教學(xué)方法，將《工程測量》課程教學(xué)采取了“2+4+1”的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以有效的利用時間，做到理論教學(xué)和實訓(xùn)操作的充分結(jié)合，圓滿順利的完成課程的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。下面就該教學(xué)模式簡單介紹如下：

一、理論教學(xué)“2+4+1”教學(xué)模式中的“2”代表理論教學(xué)為2學(xué)時。該課程教學(xué)主要內(nèi)容為測量學(xué)中的基本知識和基本理論、測量儀器的認(rèn)識與使用、測量技術(shù)及原理在建筑工程上的應(yīng)用。 隨著專業(yè)的發(fā)展、專業(yè)課程的增多，導(dǎo)致每門課程的課時數(shù)減少，而測量學(xué)發(fā)展速度更快，新的測量技術(shù)、測量儀器不斷產(chǎn)生，在較少的教學(xué)時間內(nèi)來完成測量教學(xué)任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量是難以保證的。 因此，在選擇教學(xué)內(nèi)容之前，根據(jù)測量在建筑施工中的應(yīng)用需要，確定授課的重點、次重點、一般了解和選學(xué)內(nèi)容。在課程內(nèi)容的選擇中應(yīng)本著針對性、實用性的原則，對課程內(nèi)容作必要的調(diào)整，選擇那些在施工中應(yīng)用最廣泛的內(nèi)容進行重點精講，同時安排相應(yīng)的實驗教學(xué)內(nèi)容；對在施工中應(yīng)用不多的內(nèi)容則進行簡單介紹，不安排實驗；對教材上那些已經(jīng)過時不用的內(nèi)容則不講授，讓學(xué)生自己看書了解。 如可將工程測量中的水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量及場地應(yīng)用測量內(nèi)容詳細(xì)講解，略講或者不講測量誤差等章節(jié)，可以將這類內(nèi)容列為興趣資料，由學(xué)生課后獨立學(xué)習(xí)。

在教學(xué)方法與教學(xué)手段上，應(yīng)力求改進教學(xué)方法和教學(xué)手段選擇合理的教學(xué)方法，避免學(xué)生的厭煩情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；改革以往理論——實踐——理論的教學(xué)方法，實施實踐——理論——實踐的教學(xué)方法。如講授水準(zhǔn)儀和經(jīng)緯儀的構(gòu)造及操作過程時，可采用播放DVD視頻錄像與實物現(xiàn)場教學(xué)法相結(jié)合的方法進行教學(xué)，既可以使學(xué)生產(chǎn)生了視覺記憶，也可以使學(xué)生直觀觀察并動手操作，這樣不僅可以令學(xué)生很快熟悉測量儀器，還有利于學(xué)生對儀器操作的掌握；講解講解地形圖的應(yīng)用時，采用PPT技術(shù)，圖文并茂，幫助學(xué)生理解。通過這樣多種教學(xué)手法，可以大大改善課堂授課環(huán)境，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 二、實踐教學(xué) “2+4+1”教學(xué)模式中的“4”代表實踐教學(xué)為4學(xué)時?！豆こ虦y量》是一門實踐性很強的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，通過工程測量的實訓(xùn)，可以將所學(xué)的理論知識進行一次全面系統(tǒng)的實踐，對技能的培養(yǎng)十分重要。 課程強調(diào)測量知識在建筑工程中的實際運用能力，通過實踐教學(xué)將所學(xué)測量知識上升為應(yīng)用能力，在實踐課中鍛煉學(xué)生的操作動手能力。

《工程測量》實踐課程采用“練習(xí)——任務(wù)——競賽”模式進行教學(xué)。練習(xí)是針對學(xué)生初步掌握儀器操作和測量的基本知識后，分組做簡單練習(xí)，目的是使學(xué)生通過練習(xí)，熟悉儀器的構(gòu)造和使用方法，為下一步的任務(wù)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備；根據(jù)《工程測量實訓(xùn)項目任務(wù)書》的要求，對不同的測量小組分派不同的測量任務(wù)，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)的測量實習(xí)，可以做到合理分工，統(tǒng)一協(xié)作，發(fā)揮團隊精神和溝通能力，共同完成測量工作；最后一個內(nèi)容就是競賽，當(dāng)學(xué)生能夠順利完成教師所下發(fā)的所有任務(wù)，并且牢固的掌握了工程測量的實踐技能后，對學(xué)生提出了更高的要求，不僅要學(xué)好技能，還要將技能學(xué)精。這一階段，指導(dǎo)教師將就一項難度系數(shù)高的實訓(xùn)任務(wù)發(fā)放給所有的小組，要求在固定的時間內(nèi)，小組以最快、最好、最準(zhǔn)完成這項任務(wù)?！熬毩?xí)——任務(wù)——競賽”模式的實踐教學(xué)是以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為核心構(gòu)建的課程體系。

三、內(nèi)業(yè)管理

“2+4+1”教學(xué)模式中的“1”代表內(nèi)業(yè)管理為1學(xué)時。工程測量的內(nèi)業(yè)管理相對于外業(yè)工作同樣作用，是保證外業(yè)測量數(shù)據(jù)處理的重要措施。從目前大多數(shù)的工程測量實踐來看，其工程外業(yè)測量必然會帶來大量的測量數(shù)據(jù)需要處理，尤其是對于大型項目的測量工程來說，其測量數(shù)據(jù)的內(nèi)業(yè)進行不僅僅是簡單地采用人手就可以進行計算以及處理，對這些測量數(shù)據(jù)處理或者管理不到位，就會導(dǎo)致測量結(jié)果處理的準(zhǔn)確性，會誤導(dǎo)工程順利進行，嚴(yán)重情況下，還會引起工程局部返工甚至報廢，并延誤施工工期，給工程項目造成巨大經(jīng)濟損失，給社會也會造成不良影響。因此，在職業(yè)院校教學(xué)過程中需要將工程測量的內(nèi)業(yè)管理作為一項重要的課程，要求學(xué)生能夠掌握測量數(shù)據(jù)的分析能力，對測量數(shù)據(jù)進行準(zhǔn)確、快速的運算處理。

學(xué)生對所有工程測量工作必須做好原始記錄，堅持復(fù)核和簽字制度，不得隨意涂改和損壞，做到任務(wù)完成后交指導(dǎo)教師檢查。測量小組人員要認(rèn)真整理內(nèi)業(yè)資料，保證所有測量資料的完整。為避免測量差錯，小組人員必須對所有測量內(nèi)業(yè)和計算資料實行兩人一組復(fù)核，工程測量數(shù)據(jù)資料一人計算，另外一人復(fù)核。測量內(nèi)容、成果等要詳細(xì)填入測量手簿內(nèi)，并簽好姓名和日期，最后匯總交指導(dǎo)教師。

四、考核方式

工程測量學(xué)這門課程有很強的特點，主要表現(xiàn)在理論和實踐結(jié)合非常緊密。采用傳統(tǒng)的試卷考核方式難以反映學(xué)生的實際操作能力，而且考核內(nèi)容過于依賴教材內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生只注重對理論知識的掌握，忽略實際操作能力的訓(xùn)練。因此有必要對考核方式進行改革。

考試的形式，采用理論水平測試與實踐測試雙重機制考核，其中包括理論考試（40%）、平時成績（10%）、課堂實訓(xùn)（30%）和綜合實訓(xùn)（20%）。課程側(cè)重實訓(xùn)技能的考核，以技能訓(xùn)練促進知識的掌握。

《工程測量》教學(xué)方法有很多種，職業(yè)院校均已根據(jù)自身實際情況制定了教學(xué)模式與教學(xué)方法。教學(xué)無固定法則，而是在于開拓和優(yōu)化。教學(xué)改革是一個長期而艱巨的任務(wù)，需要我們繼續(xù)努力拼搏，敢于探索，勇于創(chuàng)新，將《工程測量》教學(xué)工作推向一個新的！

參考文獻：

[1]唐傳平.論建筑工程測量教學(xué)的體會與思考[J].《科學(xué)咨詢（科技管理）》,2012,3

[2]魏靜.李明庚.建筑工程測量[M].高等教育出版社,2002