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試卷講評課教案范文第1篇

（新疆生產建設兵團第六師奇臺農場中學 新疆 奇臺 831809）

【摘要】在新課程改革的背景下，教師們平時對講評課教學重視不夠，是一個相對被忽略的環(huán)節(jié)。本文意在從備課、上課、課后反思三個環(huán)節(jié)探討如何進行物理測試卷的講評，指導教學實踐，推進教學深度與廣度，提高教學的效果。

關鍵詞 物理；試卷分析；講評

講評課是物理教學中的一種重要的課型。試卷講評是對教學內容的最有力的補充和延伸，是教學活動中不可缺少的一過環(huán)節(jié)。一節(jié)成功的講評課既是對試卷的分析又是對學情的分析，同時也是對學生的一次心理輔導。上講評課的目的是糾正錯誤、分析得失，鞏固知識，查漏補缺，并讓學生學會分析和解決問題的方法，規(guī)范解題，熟練技巧，開闊思路，全面培養(yǎng)學生的綜合能力。講評課應該引起廣大物理教師足夠的重視，筆者從備課、上課、反思三個環(huán)節(jié)對怎樣上好初中物理講評課進行探討。

一、課前精心準備，寫好講評教案。

測試是一個完整的教學過程中不可缺少的組成部分，是對教與

學的質量檢驗，測試結果可以及時反饋出大量的信息，可以反映出整個教學過程得與失。因此有必要對考試結果進行認真分析，促進教師們對教學過程的反思，從而找到下一個工作方向和改進措施，這就是要求寫講評課教案的真正目的所在。然而試卷講評教案老師們在平時教學中重視不夠，是一個的薄弱環(huán)節(jié)。

講評課前必須認真閱卷評分，做好成績分析，統(tǒng)計好平均分、及格率、優(yōu)分率、低分率、各分數段的人數的分布情況，要弄清學生的得分情況和失分情況，了解他們的整體水平，分析普遍性錯誤和典型性錯誤，整理出錯誤的性質、類型，根據學生犯錯誤的原因來確定講評的順序、重點和方法；認真研讀試題，弄清命題思路，知識點的考察角度，對試題作出簡要分析評價；要找出學生在理解物理概念，物理規(guī)律上存在的問題，在思維方法方式上存在的缺陷。

經過對試卷進行透徹地分析后，確定講評課的教學目標，抓住了重難點，并能改變授課策略，想出新辦法來，突破難點。然后寫出切實可行的教案，同時設計一個與教案流程相配套的學案，及時讓學生在課上動筆操練，在操練過程中讓學生比較試卷上出錯的原因，從而加深對知識的理解。教案與學案有機的統(tǒng)一在一起，更好的體現出教師主導與學生主體的作用。

二、講評課教學過程中的策略。

1、落實物理課程三維目標。在講評課教學中，還應當注意對物理課程三維目標的培養(yǎng)。物理課程三維目標要求物理教學在落實知識與技能的同時，使學生了解物理學的研究方法；在解決學習中遇到的物理問題過程中，形成一定的自主學習的能力、信息收集和處理能力、交流與合作的能力。講評課教學時學生在相互啟發(fā)和補充過程中豐富了認知結構，引導學生真正成為學習的主人。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實事求是的科學態(tài)度和科學精神。

2、講評要及時準確，分析錯例及原因。

測試是學生獨立思考最強的實踐，是學生創(chuàng)造性勞動的過程。筆者認為”有時候測試比講課收到的效果更大?！睖y試后應做到及時講評，講評效果的好壞取決于評卷反饋信息的準確與否，因此講評課要按課前所備的教案實施。筆者認為不可能從頭到尾，面面俱到，而應有所選擇，有所側重。教師講評要建立在學生強烈求知的欲望上，建立在學生思維阻礙的基礎上，集中了學生易錯處和典型錯例的分析，定能激發(fā)學生的思維，加強印象，從而提高課堂教學效果。

3、注重學生心理，體現鼓勵性和主體性。

在講評課的教學過程中，教師要以贊揚、肯定為主基調，表揚激勵應始終貫穿于整個課堂，要善于挖掘學生答卷中的閃光點，如卷面整潔、解題規(guī)范、思路清晰、解法獨特、最佳方法等優(yōu)點給予肯定和推薦。教師應會欣賞學生，少一份指責多一份鼓勵，會獲得學生的尊重，激發(fā)學生學習物理的勇氣和自信。

現代教學論的核心要素是”主體參與”。講評課同樣要發(fā)揮學生的主體作用，切忌教師一言堂，教師的作用在于組織、引導、點撥。要設計帶有啟發(fā)性、探索性、開放性的問題，讓學生回答、板演，或設計為理解題意的小實驗讓學生操作，促進學生主動思考、積極探究、大膽假設猜測、凝練觀點、提出問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和敢想、敢說、敢做、敢于標新立異的人格意識，使學生真正成為講評課的主人。讓學生在動腦、動口、動手的活動中獲取知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。

4、善于歸類分析，總結發(fā)散和變化。

教師在講評課時不能只是按照題號順序講評，而是要善于引導學生對試卷上涉及到的物理情景進行分析歸類，讓學生對考卷上的同一類問題有一個整體感。具體可按三種方式歸類：(1)按知識點歸類。(2)按解題方法歸類。(3)按答卷中錯誤類型歸類。這樣的歸類有利于學生的總結提高。講評中對于某個知識點要從多個側面，多個角度進行合理的發(fā)散，對原題的提問方式進行改變，對原題的結論進行衍生和擴展。讓學生感到別開生面，解題的積極性就能調動起來，思維被拓展起來。

三、講評后注意反饋，矯正補償。

講評課后教師要積極創(chuàng)造條件，為學生搭建交流的平臺，倡導自主合作和探究的學習方式，要給學生表達思維過程的機會，促進教師與學生、學生與學生的交流，允許學生對試題的”評價”作出”反評價”。講評課后可抽檢學生的答案訂正情況，必根據反饋的情況進行矯正補償，是講評課的延伸，也是保證講評課教學效果的必要環(huán)節(jié)。可要求學生將答錯的題全部訂正在試卷上，并把自己在考試中出現的典型錯誤的試題（包括錯解）收集在專用的筆記本《錯題集》上，作好答錯原因的分析說明，給出相應的正確解答。教師要及時依據反饋情況，再精心設計一份針對性的練習題，作為講評后的矯正補償練習，讓易錯、易混淆的問題多次在練習中出現，達到矯正、鞏固的目的。

總之，講評課教學需教師潛心思考，精心設計，要杜絕公式化和套路化，每次講評都要注重教學形式的變化，更多的工作應做在講評課的前后。這樣必定能使初中物理教與學的效果呈螺旋式穩(wěn)步上升。

參考文獻

試卷講評課教案范文第2篇

關鍵詞：初中數學；試卷講評；方法

試卷是檢驗學生學習情況的一項重要工具，在試卷中能夠發(fā)現學生在學習中的不足之處，對試卷進行講評是幫助學生解決他們在學習中所遇到的疑問和難題，是提升學生數學學習水平的一個重要方法。本文主要是對初中試卷講課的有效途徑進行簡單探討，從課前、課中、課后這三個方面來進行全面分析。

一、試卷講評課進行之前

在進行試卷講評之前，教師要將試卷及時批改，將考試信息及時向學生反饋。這是因為在考試完之后，學生對于試卷中每一題所運用的解題方法以及解題思路都還能有比較清晰的記憶，但是對于自己所得到的答案是不是完全正確并沒有十足把握。學生對于自己的考試情況以及考試成績都是十分期待的，此時他們在心理上處于亢奮狀態(tài)，而這種狀態(tài)的持續(xù)時間一般是2～3天，隨著時間的增長，他們對試卷的關心程度也就降低，在進行講解時，會使效果大大降低。

教師在批改完試卷之后，要將學生成績利用表格形式統(tǒng)計出來，并且要將每題的整體得分情況以及所出現的比較典型的錯誤統(tǒng)計出來，然后根據所出現的錯題類型以及出現錯誤試題的人數，將要進行講解的重點找出來，將不需要講解的題目略去，重點放在典型錯誤上面，并且要將本文試卷講評課教案寫好。

在進行試卷講解之前，教師要先將試卷發(fā)給學生，讓其大致瀏覽一遍，找出自己出現錯誤的地方，試著分析出現錯誤的原因，將不理解之處標注出來，另外，同學之間可以進行討論交流，在關心成績的同時也關注別人是否也出現與自己一樣的錯誤。這樣學生對自己的情況就能夠有一個合理全面的了解，在聽課過程中就能夠抓住重點，不至于因小失大，從而將自己的數學水平提高。

二、試卷講評過程中

對于試卷講評課，這個階段是最重要的一部分，對試卷講評課質量有著直接影響。在試卷講評過程中，教師要做到以下幾點，從而提高其課堂質量及效率。

1.要激勵學生不斷努力

在對數學試卷進行講評時，教師要和學生在心靈情感方面加強溝通，對于學生在考試中所得到的進步，教師要對其進行及時表揚，對他們的進步做出贊賞，并且還要鼓勵他們繼續(xù)不斷的進步。在考試過程中，有些學生總是在同一類問題上出現錯誤，對于這種情況，教師也要考慮到自身因素，不能責怪學生，并且還要通過適當方法使他們真正明白，使他們不再出現這樣的錯誤。

2.讓學生積極參與到試卷講評

在講評過程中，將出現錯誤比較多的題目類型進行分類，對于初中試卷來說，其題型主要包括以下幾類：概念型、方法型、技能型以及綜合型，不同題目也有不同的方法及特點。在講評試卷時，教師要起到引導作用，要讓學生積極參與進來進行討論，不能僅僅是教師一個人在講，這樣很容易使學生困倦，所導致的結果就是教師已經講解過的題目學生仍然不會，所以教師要創(chuàng)造機會讓學生進行反思和總結。教師可以讓學生一起討論出現錯誤比較多的題目，分析出現錯誤的原因，尋找正確的解題方法，可以更進一步尋找多種解法，這樣學生能夠對出現的錯誤進行及時改正，掌握正確的解題方法。

3.講評過程中要抓住重點

教師精力以及課堂時間都是有限的，不可能試卷中的每一道題目都要進行講評，所以在對試卷進行講解的時候要能夠突出重點。對于那些正確率在90%以上的題目是不需要去占用課堂時間進行講解的，不明白的學生可以向其他同學請教或者是向教師請教。對于一些典型題目，教師在進行講解時，不僅僅是讓學生知道答案，更重要的是要讓學生明白解題方法以及解題思路，使學生對這一類的問題都能夠掌握，當再遇到這類問題時不會再出現錯誤，這樣才真正達到試卷講解的效果和目的。

三、試卷講評完之后

在試卷講評完之后，不能將其置之不理，教師要引導學生對本次考試進行反思，要思考解題過程、多樣性的解題方法以及在本次考試中的得失。另外，對于出錯的題目，最好是讓學生整理成筆記，在講解完之后不斷復習，從而將解題方法以及解題思路真正理解掌握，能夠解答這一類型所有問題，從而提高自身數學水平，達到試卷講評的目的。

試卷講評是初中數學教學活動中必須要進行的一項任務，對教學有重要作用和意義。在進行試卷講評時，教師要注意把握前中后三個階段，從而全面提高試卷講評的質量和效率，使學生數學水平得到提高。

參考文獻：

試卷講評課教案范文第3篇

一、課前準備階段

1.教師準備

教師應認真做好試卷講評課的課前準備工作，首先拿到試卷自己要先做一遍，然后閱卷后，對學生的答題情況做詳細記錄，如：每一道題的得分率高低、出錯原因，通過統(tǒng)計和分析，對試卷有一個整體

的評價，最后總結出學生主要錯誤，明確哪些內容該多講，哪些內容該少講，哪些該重點講，寫好試卷講評課教案，明確教學目標及重難點。

2.學生準備

只有學生做好充分的課前準備，教學活動才能得以順利開展。因此，在諜前教師要布置學生做好課前準備，應該組織學生作好試卷分析，并訂正試卷，這是一個非常重要的環(huán)節(jié)。反之，如果試卷講評課課前準備工作不夠充分，教師對試卷和學生的學情分析不夠，總以為本次考試簡單，抱怨學生不好好學習；學生也不弄清自己的錯誤所在，那么在這樣的情況下作出的課堂教學行為一定是低效乏味。因此，要想提高數學試卷講評課的有效性，無論是教師還是學生，都要做好充分的課前準備，這是上好講評課的前提條件。

二、課堂實施階段

l.試卷講評要及時

考試后試卷講評越早，效果越顯著。因為考試是學生獨立思考最強的數學實踐活動，答題過程中學生有很多解題的思路和想法。另外考試剛過，學生的大腦神經仍然很興奮，對考試成績和未知解答的心理渴望比較強烈，所以此時講評能達到事半功倍的效果。如果老師在考完試很長一段時間后才想起講評，學生對一些問題的想法和疑問會逐漸模糊，甚至忘記，這樣往往會大大降低試卷講評的效果。

2.試卷講評時要有重點和難點

精講不是少講或不講，對于學生能理解的可以少講或不講，對于重點內容或難點，教師不僅要花時問多講，而且要講清講透。由于試卷上題目的難度系數不同，無需每條題目都講，教師應根據學生的答題情況和整體分析試卷的情況下，突出重點、難點，精選需講的試題，針對學生共性的、典型的錯誤，分析其原因，找出解決問題的辦法。

3.試卷講評時要在原有的基礎上進一步拓展

講評時，引導學生思考并發(fā)現解題過程中所涉及的知識點，逐漸形成知識網絡，這樣有利于學生對知識的鞏固、綜合、運用及解題能力的提高。

對具有較大靈活性的典型題要作進一步的“借題發(fā)揮”，教師要善于以題帶面，緊緊結合所講試題進行適當的延伸或開展變式研究，達到“通過解一題會做一類題”的事半功倍的教學效果。

4.試卷講評時要弄清錯誤原因

試卷講評課能否成功的關鍵在于是否發(fā)現學生解題出錯的原因，給出正確的方法指導。一份試卷，學生出錯的原因可能很多，有些是在解題過程中題意、概念不清，有些是忽略了隱含條件，未弄清楚就草草作答，還有些是明明會做，但因為心理緊張或格式不規(guī)范造成的失分。因此，教師在講評時對學生的出錯原因分析非常重要，要加強思維訓練和方法指導，教會學生學會審題，養(yǎng)成良好解題習慣，培養(yǎng)良好心理素質。

5.試卷講評要幫助學生樹立信心

學生在考試中沒有取得較好的分數，他們內心一般會比較自卑，總覺得差人一等，嚴重的會影響到今后的學習興趣和信心。作為教師要善于觀察學生的心理狀況，正確對待學生的分數。對于成績不好的學生，要幫助學生找出問題，樹立信心，而不是簡單的批評教育。從他們的試卷中捕捉閃光點，對他們在卷面上反映出的點滴進步加以肯定，激發(fā)他們的學習熱情，增強他們的學習自信心。對于進步較大的學生，要大力表揚，特別是原來基礎較差的同學。當然對于一直較好的學生也要激勵他們找差距，要他們更上一層樓。

6.試卷講評時要以學生為主體

新的基礎教育是“以人為本”的教育。試卷講評課也應體現這一核心理念，要以學生為主體。我通常的做法是學生能獨立解決的自己解決，不能獨立解決的，課堂進行小組討論，對于難點，教師點撥，分解難點。另外，在試卷講評的過程中，提出問題后給學生留出足夠的思考時問，不輕易打斷學生的回答，認真傾聽學生的回答，及時將學生的“聲音”轉化為有效教學的資源。

三、課后鞏固階段

試卷講評課教案范文第4篇

利用“單元測試”監(jiān)控教學質量

王瓜店穆莊小學通過“單元測試”監(jiān)控教育教學質量，為加強單元測試的管理，學校出臺硬規(guī)定，一是要提高單元測試的使用效率，不能把單元測試讓學生當成練習題來做，失去了單元測試的階段測試作用。二是有平行班的必須調好課同時進行單元測試，幾個班同步進行，避免漏題，起不到評價的作用。三是平行班教師共同制定評分標準，分工閱卷，共同進行試卷分析。四是找出本班和平行班之間的差距，并對本班的測試進行質量分析，找出學困生，培優(yōu)輔差。五是抓好講評課，突出講評課的針對性、準確性、啟發(fā)性，通過講評課評出方法、評出規(guī)律、評出能力。六是對普遍性的出錯題進行有針對性“補教補學補練”測試，或印試卷或通過多媒體實物投影進行。七是召開家長會，向家長反饋、與家長交流教育孩子的方式方法，共同培養(yǎng)孩子成才。

“321”集體備課模式

湖屯鎮(zhèn)中心小學把集體備課作為校本教研的主要內容，結合學校實際，提出“三備兩改一反思”集體備課策略。

“321”集體備課流程即“全校學科組集中一備（電子備課） 學校各年級備課組進行二備一改（集體備課） 教師進行個性化三備二改（自主備課） 施教完后進行教后反思”。為保證集體備課的有效落實，加強集體備課的管理，做到“四定”、“兩結合”?！八亩ā?，一是定時間；二是定內容；三是定程序；四是定考核?！皟山Y合”，一是集體備課時間和教研活動時間相結合，集體備課本身就是教研活動；二是備課和“沙龍式”問題研討相結合，在每次集體交流中，不僅討論備課的教案，還就教師的困惑反思或教學中的熱點難點問題進行專題式的研討。強化“321”集體備課的考核評價：一是出勤及集體交流情況，由各組主持人考核；二是優(yōu)秀教案評比，主要考核備課組集體備課的質量；三是“問題式”集體備課記錄檢查，檢查教師自備和收獲情況；四是課堂聽課，學校業(yè)務領導每周不定時隨堂聽課，考核教師對集體備課教案的執(zhí)行及個性處理的情況。教師們雖然花在“寫”上的時間少了，但備課的任務和要求沒有減少，教師把大量的精力花在課堂教學的效益上，花在課外學生輔導上，有效提高了教學質量。

家校聯系卡搭起“愛心橋”

湖屯鎮(zhèn)國莊社區(qū)學校運用家校聯系卡，為家長、學校、學生搭起“愛心橋”，建立了家校溝通渠道，有力的促進學生成長。湖屯鎮(zhèn)國莊社區(qū)學校每位教師、學生、家長手中都有一份“愛心橋”家校聯系卡，聯系卡上設置了學生在學校中的表現，學生在家庭中的表現，學生對自己的評價等，聯系卡可隨時填寫，家長有問題可直接聯系教師，教師有問題也可以直接聯系家長，讓學生傳遞，增強了透明度，聯系卡及時記錄學生的優(yōu)點，增強了學生的成就感，聯系卡也委婉指出學生的缺點和不足，有效地幫助學生成長與進步，聯系卡還記錄學生的心聲、感悟、反思，為學生成長提供了溫暖的愛心港灣。使用聯系卡以來，增強了家校溝通的力度，節(jié)省了家長、教師的時間和精力，家長們都說，家校聯系卡使我們家長和學校成了一家人。

試卷講評課教案范文第5篇

本學期，教務處在校長的正確領導下，緊緊圍繞學校工作計劃，科學安排，扎實工作，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮教務處指導監(jiān)督、整合推進的功能，進一步增強服務意識，深化教學改革，加強師資隊伍建設，加強教學檢查、規(guī)范教師的教學行為。本期緊張而繁忙的教務工作即將結束，為了能夠使下一步的工作在質量上、效率上再上一個臺階，特就對本學期以來的具體工作小結如下：

一、加強學習，樹立新的理念。

1、組織教師學習新課程理念，教師的要務在于更新教學觀念。教師樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發(fā)展?jié)撃?。樹立學生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿，使學生獲取知識，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感，完善自我，學會合作，學會做人的過程。

2、加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活、現代社會、現代科技的聯系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材，而不受其限制，善于捕捉現代社會、現代科技、其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。具體的措施如鼓勵教師參加網絡培訓，勤上網查找資料。

二、加強教學常規(guī)管理，重實效。

1、堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式，要求教師根據學科的性質和教材的特點，學生的年齡特點及班級的層次情況，選擇恰當的教學方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。

2、深入鉆研教材，掌握教材體系及其內在聯系，抓住主線，明確重難點，搞清疑點，把握關鍵。要求教師每課教案要做到“五有”:有明確的教學目標;有具體的教學內容;有連貫而清晰的教學步驟;有啟發(fā)學生積極思維的教法;有合適精當的練習，并提倡寫教后記。

3、加強學校現有教學資源的管理和開發(fā)，發(fā)揮實驗室、遠教室、圖書室的作用。加強思想教育，明確部門職責，使其積極服務于教學，不斷提高服務水平，加強對圖書室、實驗室、遠教室等教輔部門工作的指導，充實電子計算機及多媒體教學設備，加強課堂教學與信息技術的整合，充分發(fā)揮現代教育技術在教學中的作用，提高教學效果，建設并加強校園多媒體網絡及幻燈機投影儀的使用，并積極幫助教師學會使用現代電教設備，以適應現代化教學的需要。

4、抓好理、化、生實驗工作，實驗員教師對本學期必做實驗、選做實驗、演示實驗匯總造表，注明實驗計劃和上課教師、實驗員教師簽字。實驗室教師要保證學生實驗和教師演示實驗儀器設備的完好。保持實驗室和儀器的衛(wèi)生，為師生服好務。

三、注重師資隊伍建設，著力培養(yǎng)青年教師。

針對學校中青年教師所占比例較大的特點，要求青年教師多學習、多聽課;開展青年教師網絡培訓學習。培養(yǎng)校內骨干教師，以名師效應帶動和影響廣大教師，為教師成長搭建平臺。

四、規(guī)范考試制度，以考促教。

教學不是為了考試，這是教學的本質;考試能夠促進教學，這是考試的功能，也是教學的特點。要求教師堅持月考或單元考制度?？几墓ぷ鹘Y束后，任課教師要及時將成績登記備案;要及時對學生講評試卷，講評時，不僅要指出學生錯誤的結果，還要分析學生犯錯的原因，啟迪學生思維，教會學生做題方法，提高學生做題能力，又回過頭來帶動教師的教學。表彰先進，激勵后進，為形成你追我趕的學習風氣起推動和促進作用。事實證明，以考促教不是一種奢望。

五、加強畢業(yè)班工作

九年級工作是學校的中心工作，為切實提高畢業(yè)班的教學質量，提升我校辦學效益和聲譽。學校出臺《初中畢業(yè)班目標管理方案》，成立以任校長為組長的畢業(yè)班領導小組，使畢業(yè)班工作制度化、系統(tǒng)化。本學期多次召開畢業(yè)班教師工作會議，畢業(yè)班學生會議。學校還統(tǒng)一組織試題，和九年級組全體教師一道，進行6次模擬考，做到統(tǒng)一考改，認真分析學生存在的問題，評講是要深入細致，讓學生在每一次考試中不斷提高，做到畢業(yè)班工作抓早、抓實、抓細。并要求畢業(yè)班教師根據學科特點擬定好切實可行的教學計劃，認真?zhèn)浜谜n，相互探討，用集體的智慧突破教學難點。畢業(yè)班領導小組經常深入年級檢查督促此項工作，定期召開領導組工作會議，研究、指導畢業(yè)班工作。

六、存在問題

1、少數教師的教案書寫馬虎，字跡太潦草，內容也不完整。

2、有的教師聽課不到課堂，聽課筆記抄襲的痕跡明顯。

3、公開課的教學創(chuàng)新意識不強，真正屬于自己獨到的東西不多。

4、平時能堅持學習課改理論，但把理論與實踐相結合，創(chuàng)新教育的教研氛圍不強。

5、合作交流，齊頭并進的氣氛不濃。教師之間的縱、橫向及時、廣泛交流既沒有空間，也沒有固定的時間和地點，不能形成一種良好的制度。

七、下一步工作展望

1、加強教學質量的管理力度，進一步扭轉教師的教育觀念。

2、教師的教學質量評價獎懲方案，還要進一步探索并加以完善。

3、“提高課堂教學效率”活動應更廣泛些更有效些，這一活動剛起步，今后要深入持久地開展下去。

4、對中考的研究應更深入更透徹些，使我們的教師真正走進新課程、我們的教學更能適應新課程。針對畢業(yè)班當前的實際情況，應采取一些行之有效的特別措施，如分別召開優(yōu)生會議、差生會議、科任教師會議，部分學生的弱科分配到人專項輔導等，全面提升畢業(yè)班成績。

5、轉學困生為優(yōu)的工作落實到實處，爭取我校更好的口碑。

總之，過去的這學期，教務處在學校的正確領導下，做了一些工作，但這與教育改革發(fā)展的形勢和學校發(fā)展的要求尚有很遠的距離，我們一定正視不足，繼續(xù)努力，把工作做得更好。

教務處年度工作總結范文二

本學期，教務處在校委會的領導下，與教研、辦公、德育、總務、宿管等處室，年級部、教研組等職能部門密切配合，全體同仁團結一致、與時俱進、奮力拼博、勤奮工作，保證了教育教學工作的順利開展，完成了學校布置的各項工作?，F總結如下：

一、統(tǒng)籌安排教學工作

1、制定學期部門工作計劃，并及時印發(fā)，以指導學期教學工作。

2、在校行政的領導下，努力完成教務處日常事務工作，根據教師人員結構情況和班級編制，加強與教師的溝通，征詢、交換學科意見，落實安排好教師課務，為學校教學的正常運轉做了大量的工作。

3、嚴格執(zhí)行國家課程計劃，努力開齊開足各類課程。同時，根據課程標準，安排課時，排好課表，以保證教學工作正常有序進行。

4、布置學期工作，安排學期活動，明確工作要求，并根據學科特點制定好各科的教學計劃。

5、著力學校教改班級團隊建設，內容涉及新生入學教育、起始年級小組建設展示、全校優(yōu)秀合作小組展評活動等。

二、加強教學常規(guī)管理

1、強化領導責任意識、質量意識，以身作則，肯吃苦、肯學習、肯鉆研，樂于奉獻。圍繞學校“導學案”教改繼續(xù)重點抓課堂教學改革，以教學現場為載體，隨堂聽課，做到“及時看，課上聽，隨時查”，發(fā)現問題及時指正，對教學工作進行全程跟蹤管理，全學期安排各類聽課活動達120次之多。

2、進一步以新理念指導課堂教學改革實踐，圍繞年級部備課組、教研組、全校教師三個層面開展“有效教學”，結構化預習、自主學習、合作探究、展示評價諸環(huán)節(jié)使課改深入課堂，讓課堂充滿活力。

3、加強教學過程的檢查，及時收閱教師的聽課記錄、導學案(課前備課教案)、集體備課筆記，抽查了學生作業(yè)，觀察教師的隨堂課，定期了解教學計劃的實施情況并分析檢查情況。

4、組織做好學科素養(yǎng)檢測，精心安排擬題，周密實施過程，不斷完善監(jiān)考、巡視守則，使命題、監(jiān)考、閱卷、成績統(tǒng)計及質量分析等相關工作不斷規(guī)范化;突出學科素養(yǎng)檢測質量分析管理，并分不同層次不同人員不同要求召開質量分析會，交流情況，分析問題，確立目標，提出打算。

5、針對起始年級的實際情況，編印校本教材《贏在起點》，通過部組、學校多種渠道組織落實課程內容;協(xié)助德育處組織其他年級學生開展勵志班會活動，疏導心理、鼓舞信心，明確目標，提出要求，增強干勁。

6、通過學情問卷調查，組織學生參與評教活動。

三、大力開展各類活動

1、學習以“導學案”為載體的教改活動要求，以探求符合我校實際的教學思路和教學方法，不斷完善集體備課、課前備課、聽課、評課制度。

2、圍繞“導學案”課堂教學改革，扎實有序安排了推門課、跟蹤課、優(yōu)質課、匯報課活動。

3、開設教學開放活動，借賽課、能手課的契機，接待了旗市兄弟學校、教研機構領導、教研人員的聽課指導。

4、組織新教師座談會，敞開心扉交流感受，促進他們盡快成熟，以便不斷增強我校教學發(fā)展的后勁。

5、開展全校各年級的“培優(yōu)輔差”工作，做到了有計劃，有成效。

6、重視學校各學科的知識競賽，有活動安排，有過程材料，有獲獎通報。

7、積極組織學生參加旗市區(qū)級各項競賽活動，經典誦讀團隊、初中男女籃球隊等多有收獲。

8、堅持“午間課前快樂十分鐘”活動不動搖，不僅豐富了學生的學習生活，而且塑造著學生良好的素養(yǎng)品格。

四、做好教學服務工作

1、認真做好了教材的征訂、裝運、分配、發(fā)放、調劑工作，確保了教學工作的正常開展。

2、全面實施“陽光分班”工程，做到了招生、編班的公正、公平、公開。

3、規(guī)范圖書借閱制度，采用集體借閱與個人借閱相結合的方法，保證了學生借閱。

4、為學校和全校師生服務，做好了xxxx年報刊征訂工作。

5、進一步加強監(jiān)督管理，盡可能發(fā)揮信息技術組、實驗室功能作用，力爭做到了多媒體教學、實驗教學全新開展，教育網絡班班暢通、理化生儀器如期歸整入架。

6、認真做好教學檔案整理工作。根據辦公室的要求，安排相關人員，落實相關責任，按時完成了教學檔案的整理裝訂工作，確保了學校旗市兩級督導評估的驗收檢查。

7、進一步規(guī)范做好學籍管理工作，學生復學、休學、轉學都嚴格按照程序進行，并在學籍管理人員處備案。

8、與教研室、辦公室、德育處、總務處積極配合，參與了學校考評創(chuàng)優(yōu)、升級的組織工作。

五、今后努力探索的方向

1、扎實推進課程建設，加大業(yè)務培訓，提高整體教師的業(yè)務素質。

2、完善各類功能教室，加強功能教室管理，發(fā)揮功能教室作用。