前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學音樂教學設計范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

小學音樂教學設計范文第1篇

一、教材簡介

《音樂會》一課選自人民音樂版小學三年級第六冊第四課，包括聆聽歌曲四首、學唱歌曲兩首，它們分別是：

（一）《游擊隊歌》是一首進行曲風格的群眾歌曲，是中國著名作曲家賀綠汀所作，曲調輕快、流暢、生動、活潑。

（二）《苗嶺的早晨》是由作曲家陳剛根據(jù)同名口笛改編的歌曲。樂曲以明朗的旋律，展示了一副苗嶺山寨山明水秀、春意盎然的絢麗圖景。

（三）《匈牙利舞曲》第五號是德國著名作曲家勃拉姆斯創(chuàng)作的二十一首匈牙利舞曲中的第五首，它原本是勃拉姆斯的鋼琴作品，后被改編成管弦樂曲。

（四）小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄國作曲家柴可夫斯基所作芭蕾舞劇音樂《天鵝湖》第三幕中的一段，以小號為主奏樂器的意大利風格的舞劇音樂，樂曲為三段曲式結構。

（五）《我是小小音樂家》這是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲，歌曲生動地表達了孩子們的一個美好的愿望和共同的心聲我是小小音樂家。

（六）《嘹亮歌聲》這是一首曲調規(guī)整、詞意富有意境的日本兒童歌曲。歌曲形象地描繪了孩子們在大自然中對遠山縱情歡唱的情景，抒發(fā)了孩子們對大自然的無比熱愛之情。

二、學情分析

本單元授課對象為小學三年級學生，學生對學習音樂已經(jīng)有了一定的認識，并有自己的見解，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的音樂學習習慣，掌握了正確的歌唱方法，具備了基本的識譜技能，但對輪唱的把握以及對音樂情感的理解有所欠缺，所以輪唱的把握以及對音樂情感的理解應成為本階段學生的訓練重點。

三、教學目標

結合本課內容，圍繞音樂課程標準，本節(jié)課制訂了以下三個維度課程總目標。

（一）情感、態(tài)度、價值觀目標：在演唱《我是小音樂家》中，進行創(chuàng)編活動，體驗做小音樂家的情趣。在演唱《嘹亮歌聲》中，實踐輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的情緒。

（二）過程與方法目標：聆聽《苗嶺的早晨》等四首不同風格的樂曲，猶如參加一場音樂會活動，感受不同的音樂作品情緒，給我們一次美的享受，并在這場音樂會中能聽辨各種獨奏樂器的音色如小號、口笛、長笛等樂器。

（三）知識與技能目標：掌握八分休止符的時值，并能在讀譜實踐中運用，并能做到舉一反三。

四、教學重點難點

能夠通過感受、體驗、探索、實踐等多種形式，感受不同音樂作品的情緒，能聽辨獨奏樂器的音色，這是教學中的重點；能夠帶著美的情緒演唱歌曲，把握歌曲的情緒，并能夠較好的完成輪唱歌曲的演唱，這是教學中的難點。

五、教法說明

許多美學家認為，音樂是最富有情感的藝術，同時又是最講究形式結構的藝術，所以通過以下的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個孩子的心里。具體做法：情境法、教唱法、演示法、實物教學法。

情境法：通過電子設備和有感情的語言，來為學生創(chuàng)設出一個生動可聯(lián)想的音樂環(huán)境。從而充分調動學生的學習興趣，激發(fā)學生對音樂的好奇心，探究心。

教唱法：語言精練、層次分明、重點突出。通過教師正確的范唱，使學生更直接的感受到歌曲的情緒，激發(fā)學生興趣。

聽唱法：通過讓學生直接欣賞、感受音樂，從而激發(fā)學生的學習興趣、聽后再歌唱，歌曲的難點就更容易解決，增加學生信心，更加深對音樂的熱愛。

演示法：通過教師的圖片、教具演示能夠讓學生更加直觀的了解學習內容，使課堂節(jié)奏更加緊湊，課堂氛圍更加活躍。

實物教學法：播放視頻文件，讓學生模仿文件中的舞蹈動作，從情緒、韻味上著手完整并完美的學習該作品。

六、學法指導

在合理安排教法的同時本節(jié)課還十分注重學生學法的引導，使學生不僅要學會還要會學。具體做法設計為： 模仿法、教唱法和聽唱法。

模仿法：模仿視頻、置身情境、更完整的學習歌曲。

教唱法：通過老師的教唱，能夠讓學生更加直觀，給能更加生動的認識到歌曲，了解歌曲旋律以及歌曲的情緒。

聽唱法：通過聽、能夠培養(yǎng)學生的聆聽能力、有助于提高學生的學習興趣，在聽中隨音樂歌唱，進一步感受音樂的情緒。

七、設計理念

根據(jù)教學內容設定的教學目標定位是讓學生會學，即自我學習，在整個教學過程設計中，教師始終堅持新課程標準所提出的以學生為主體，以興趣愛好為動力重視音樂實踐鼓勵音樂創(chuàng)造等教育理念，創(chuàng)設情境，讓學生在體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造等活動過程中享受、掌握并創(chuàng)造音樂的美。通過聆聽以及歌曲的學習，不僅能讓學生們親身體驗到音樂會愉快的場面，感受人們的愉悅之情，還能讓學生們在不知不覺中學習歌曲。這樣一來，既在無形當中也打破了以往枯燥的學習歌曲、記憶歌詞的教學模式，又體現(xiàn)了學生自主，師生合作的教學方法，從而激發(fā)學生的學習興趣。

八、教學過程

小學音樂教學設計范文第2篇

中小學音樂教學的目的在于德、智、體、娛、美各個方面，但首先是造就學生取得本學科的成就——學生的音樂素質。使學生通過中小學音樂教學的整個過程，基本掌握音樂學科本身的學識、技能和審美能力，初步具有基本的音樂文化藝術修養(yǎng)。同時，充分發(fā)揮學生的音樂本能和才能，充分體驗音樂、領悟音樂，接受音樂帶來得歡樂和美感。豐富、充實學生的精神生活和藝術天地，使他們真正成為音樂的知音和主人。本文從課堂實況的反思、成功案例的啟發(fā)兩個方面，闡述了有效的設計與實施音樂課堂教學目標，是高質量音樂課堂教學的關鍵，是音樂課程目標實施的保證。

一、學校音樂教學的目，首先是造就學生取得本學科的成就——學生的音樂素質。

經(jīng)過長達七八年的中小學音樂教學，應當達到怎樣的結果，取得怎樣的效能，在本學科方面培養(yǎng)出怎樣的學生等一系列問題，及待準確的回答。中央音樂學院廖乃雄教授提出可以從三個方面來觀察和衡量：

1.學科本身的學識、技能和文化修養(yǎng)；

2.個人的要求及素質的培養(yǎng)；

3.國家和社會的期待及現(xiàn)實的需要。

學校音樂教學的目的在于德、智、體、娛、美各個方面，但首先必需造就學生取得本學科的成就——學生的音樂素質。使學生通過中小學音樂教學的整個過程，基本掌握音樂學科本身的學識、技能和審美能力，初步具有基本的音樂文化藝術修養(yǎng)。同時，正確引導滿足學生個人的要求，使學生的音樂本能和才能得以充分發(fā)揮，使他們不僅通過聆聽，更通過自己唱、奏的音樂實踐，充分體驗音樂、領悟音樂，接受音樂帶來得歡樂和美感。不僅豐富、充實他們的課外生活，更使他們精神生活和藝術天地能向真、善、美的方向不斷開拓和發(fā)展——真正成為音樂的知音和主人。

二、有效的設計與實施音樂課堂教學目標，是音樂課程目標實施的保證。

新課標中對音樂課程的目標更加簡練概括，是這樣描述的：通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受和鑒賞能力、表現(xiàn)能力和鑒賞能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。

實現(xiàn)音樂課程的目標，讓學生真正成為音樂的知音和主人，必須通過高質量的課堂音樂教學才能達成；有效的設計與實施音樂課堂教學目標，是高質量的課堂音樂教學的關鍵，是音樂課程目標實施的保證。

三、課堂實況的反思——準確設計課堂教學目標的必要性。

新音樂課程標準實施幾年來，音樂課堂教學的形式、內容發(fā)生了巨大的改變，實際教學目標的設計實施情況又怎樣呢？

如：有些教師教學目標不明確，目標之間缺乏邏輯關系，因此教學中重難點及所需時間設計不當，為達到目標所使用的手段就更缺乏科學性。這是日常教學中，老師們經(jīng)常出現(xiàn)的問題，教學效果可想而知。

又如：許多教師常用一些具體的辦法進行教學訓練，如以拍手跺腳進行節(jié)奏訓練。如果問這樣做的教學目的何在，教師一般只會回答：為了拍準節(jié)奏，進行節(jié)奏練習。如果再進一步追問更深一層的含義和目的，就難以作答。這就是對教學目的只停留在最低層的表面，不習慣或不善于作由表及里、由潛入深的探究。

再如：在歌唱教學，目標設計大而空洞，只提培養(yǎng)學生的樂感和音樂素質；對學生出現(xiàn)聲嘶力竭的“喊歌”現(xiàn)象，缺乏具體的手段和的方法指導。

四、成功案例的啟發(fā)——準確設計課堂教學目標的重要性。

準確的把握設計課堂教學目標，圍繞目標層層安排適當?shù)姆椒?，是把握課堂教學成功的關鍵。下面兩個課例在最初設計時，目標不夠明確，因此設計的教學環(huán)節(jié)、及采用的教學方法也缺乏針對性，教學效果可想而知。后來，經(jīng)過認真分析教材、反復斟酌比較，確定了明確的目標最終及相應的策略，取得了令人滿意的教學效果。

例一：國標本蘇少版 音樂教材第五冊第七單元欣賞《游擊隊歌》

教學目標

1.通過游戲，聽鼓聲走出快、慢、停頓、強、弱；引導學生表現(xiàn)出兒童團員操練時快走、慢走、迅速隱蔽的樣子；昂首挺胸闊步前進和小心隱蔽前進時的不同形象。

2.通過分組按要求走路：分別表現(xiàn)兒童團集合、分散、鉆山洞、過河等訓練生活的場景。

3.通過欣賞《游擊隊歌》、學做游擊隊員的活動，感受革命歌曲的音樂風格，理解節(jié)奏、速度、力度等音樂要素，在塑造音樂形象時的魅力與作用。

此課例作為國標本蘇少版音樂教材第五冊推薦課例。

例二：國標本蘇少版音樂教材第六冊第五單元欣賞《阿細跳月》

教學目標

1.通過復習××·×× ×和×三種基本節(jié)奏及組合，感受《阿細跳月》音樂主題鮮明的五拍組合，體驗節(jié)奏的內在張力。

2.通過動作與五拍節(jié)奏組合的練習，主動性地欣賞管弦樂合奏《阿細跳月》，感受彝族舞蹈音樂的風格特點。

3.通過彝族舞蹈音樂的風格特點，初步了解西南少數(shù)民族音樂風情。

五、目標設計的有效途徑

有效的設計與實施音樂課堂教學目標可采取自上而下、由遠而近和自下而上、由近及遠兩種不同的方法。

（一）自上而下、由遠而近

自下而上地探求音樂教學目標，有助于引導教師逐步深入、層層具體化地落實教學目標。

如：為達到歌唱樂感的培養(yǎng)，首先必須選用合適的、高度藝術的教材；在實踐中充分發(fā)揮教材的積極作用，通過輕聲歌唱的方式，按音樂的規(guī)律和審美原則訓練。在每一個環(huán)節(jié)中必須設計針對目標的具體的課題和任務，并保證始終貫穿培養(yǎng)學生樂感和歌唱能力的主線。

（二）自下而上、由近及遠

自下而上地探求音樂教學目標，有助于使教師在務實的教學過程中明確最高任務，明確方向地設計每一步教學環(huán)節(jié)，圍繞最高目標組織教學活動，避免只見樹木不見森林。

小學音樂教學設計范文第3篇

1.教材分析

歌曲《我的祖國》是表現(xiàn)20世紀50年代初期抗美援朝戰(zhàn)爭的影片《上甘嶺》的插曲。喬羽作詞，劉熾作曲，描述中國人民志愿軍在著名的上甘嶺戰(zhàn)斗中，發(fā)揚革命英雄注意精神，英勇戰(zhàn)勝敵人的故事。

這首歌是影片中戰(zhàn)士們忍受饑渴、克服困難，堅守在坑道里，懷念祖國，思念家鄉(xiāng)時演唱的歌曲。歌曲分為兩個樂段，第一樂段優(yōu)美抒情，第二樂段壯麗宏偉，是一首明朗的頌歌。"美麗的祖國""英雄的祖國""強大的祖國"從各個側面歌頌了祖國，"遼闊的土地"古老的土地""溫暖的土地"則從地域、歷史、現(xiàn)實三個視角歌頌了祖國，言簡意賅，實是不可多得的精品，這首歌曲被選為"20世紀華人經(jīng)典"。歌曲音域較寬，氣勢宏偉，雖然不是一首兒童歌曲，但學生完全可以理解，甚至還可以學唱其中的一些片斷，因此將它作為欣賞曲目是很合適的。

2.學習者特征分析

班級共有33名學生，相對于一班，這些學生大多是來自于各個村屯，不是那么的嬌生慣養(yǎng)，非常活潑，自由奔放，相對于流行歌曲，網(wǎng)絡歌曲來講，紅色歌曲深受他們喜愛，樂于接受，特別是對于領唱、合唱這樣的演唱形式，他們很喜歡，當聽到這類題材的歌曲的時候，他們意氣風發(fā)，斗志昂揚，精神振作。每次課前的紅歌演唱，他們都參與的積極性都非常的高，比如，歌唱祖國，大中國，讓我們蕩起雙槳等。

3.教學目標

3.1 知識與技能：熟悉詞曲作者以及原唱，以及歌曲創(chuàng)作背景等，并能夠背唱歌曲主旋律；清楚樂段所表現(xiàn)的音樂形象，進一步感受領唱合唱這樣的演唱形式對于表現(xiàn)主題音樂的作用。

3.2 過程與方法：以識音識詞，感樂感美，知學知用科學設計教學過程，充分利用網(wǎng)絡影音、圖片多角度、多維度挖掘學生主體潛能，全面提高學生音樂綜合素質。

3.3 情感態(tài)度與價值觀：以快樂成長為音樂教學理念，面向全體學生，用賞識激勵期待的方式調動、評價每個學生，拉近師生間的距離，產(chǎn)生積極樂觀的情感態(tài)度，讓學生通過視聽、演唱、表現(xiàn)等形式，提高學生學習音樂的的興趣，在音樂活動中陶冶其情操。培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、孝順父母情感，樹立好好學習天天向上自信心。

4.教學目標

4.1 知識與技能：熟悉詞曲作者以及原唱，以及歌曲創(chuàng)作背景等，并能夠背唱歌曲主旋律；清楚樂段所表現(xiàn)的音樂形象，進一步感受領唱合唱這樣的演唱形式對于表現(xiàn)主題音樂的作用。

4.2 過程與方法：以識音識詞，感樂感美，知學知用科學設計教學過程，充分利用網(wǎng)絡影音、圖片多角度、多維度挖掘學生主體潛能，全面提高學生音樂綜合素質。

4.3 情感態(tài)度與價值觀：以快樂成長為音樂教學理念，面向全體學生，用賞識激勵期待的方式調動、評價每個學生，拉近師生間的距離，產(chǎn)生積極樂觀的情感態(tài)度，讓學生通過視聽、演唱、表現(xiàn)等形式，提高學生學習音樂的的興趣，在音樂活動中陶冶其情操。培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、孝順父母情感，樹立好好學習天天向上自信心。

5.教學方法

本節(jié)課以"感受音樂"為理念，在教學中，我充分發(fā)揮教師引導、疏導、指導、輔導的作用，通過識音識詞，視覺導入法；感樂感美，情感教學法；記譜記律，學唱法；才能展示法；多媒體展示法。

盡最大努力發(fā)掘學生的主體潛能，全面培養(yǎng)學生的音樂綜合素質，讓他們快樂成長。

6.教學過程

6.1 識音識詞，記譜記律，激情導入：

（1）同學們，有一首影視歌曲，在電影沒有公映的時候，它就已經(jīng)被人所傳唱了，而且已經(jīng)影響了一代又一代中國人，截至目前已經(jīng)被中國人傳唱了五十多年，這首歌曲是一位偉大的人民音樂家用一周的時間創(chuàng)作出來的，這首歌曲的詞作家、曲作家、還有原唱通過這部影片，這首歌曲結成了情深意切，情意濃濃的友誼，在紀念歌曲的曲作者逝世一周年的大型音樂會上，當歌唱家再次演唱這首歌曲的時候，為什么現(xiàn)場的人是那么的充滿激動，掌聲是那么的滂湃？臺上臺下為什么一片沸騰呢？你們知道這部電影名字是什么嗎？這首歌曲是什么嗎？這首歌曲曲作者詞作者是誰？這位動情演唱的歌唱家又是誰嘛？想聽想看這個視頻嗎？

（2）欣賞電影主題歌曲《我的祖國》

A、同學們結合視頻回答相關問題（上甘嶺；我的祖國；喬羽詞；劉熾曲；歌唱家郭蘭英）

（3）出示歌譜.

（4）首先熟悉一下這首歌譜相關樂理知識

幾拍子 演唱形式 兩個樂段

（5）聆聽學唱主旋律《我的祖國》

（6）觀看"我的祖國"視頻：

這一環(huán)節(jié)設計意圖是通過網(wǎng)絡影音及圖片，讓學生在老師的引導下通過自己的感官去聆聽接觸《我的祖國》，通過回答問題，主要考察學生視聽能力。讓這首歌曲在學生心中形成初步的整體感知。音樂是聽覺藝術，很多歌曲不是刻意的去教唱而記住的，潛移默化的視聽情景的創(chuàng)設，這首歌曲的主要旋律會悄然聲息的走進學生的。

6.2 感樂感美，視聽學唱，情感升華。

（7）結合《我的祖國》主題歌曲視頻引導指導學生進一步對作品進行理解，感受兩個樂段所展現(xiàn)的不同的音樂形象，對學生進行熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，孝順父母的教育。

（8）《我的祖國》創(chuàng)作背后的故事：并隨著音樂小聲哼唱。觀看視頻：

這一環(huán)節(jié)設計意圖是：任何一部欣賞歌曲，都會有其創(chuàng)作背后的故事，通過視聽，學生會身臨其境的多角度、多維度去感知、理解作品，比教師的介紹要生動直觀。

6.3 知學知用，歌詞改編，深化主題。

小學音樂教學設計范文第4篇

教學目標：

1、認知目標：認識小提琴、吉他、法國號三件樂器及了解其音色及演奏姿勢。

2、技能目標：能輕快、活潑地演唱歌曲，并為歌曲創(chuàng)編歌詞。

3、情感目標：通過當一名小音樂家，激發(fā)學生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學生的

創(chuàng)新能力。

教學重點：

1、學習歌曲《我是小音樂家》

2、通過聽、唱、演等形式感受歌曲情緒，體會音樂帶來的樂趣

教學難點：

1、對歌曲部分節(jié)奏的認識

2、能用輕巧有彈性的聲音，有感情，用歡快、活潑的情緒演唱歌曲

教學過程：

一、 創(chuàng)設情境、激趣導入：

師同學們，今天老師請來了三位外國小朋友。他們可都是小音樂家。他們要開音樂會，同學們想不想聽呀？（生答：想）

二、巧設關卡，解決難點

師：要想聽音樂會呀，我們必須先闖關，你們有信心嗎？（生答：有）

師：首先請大家進入第一關。（出示課件）

聽音樂連線

師：祝賀同學們闖關成功，音樂會馬上開始。

三、 新授歌曲

1、師：請欣賞三位小音樂家?guī)淼摹段沂切∫魳芳摇罚ǚ欧冻浺簦ò鍟n題）

師：聽聽這三位小音樂家分別來自哪里？他們分別演奏的什么樂器？

（吉他——彈、提琴——拉、圓號——吹）

介紹這三種樂器，學樂器的演奏姿勢

2、 分段學習，感受情緒

（1）、分段聽錄音范唱，聽三種樂器分別發(fā)出什么聲音。生一一模仿唱詞并加入動作。

師：接下來讓我們分別認識一下這三位小音樂家，首先請出第一位小音樂家。（放課件聽第一段）

師：吉他發(fā)出什么聲音？（生：“勃隆砰砰砰”的聲音）(板書“勃隆”)

師：讓我們隨琴聲一起來模仿一下。（生唱詞）

師：請大家隨琴聲加上動作邊唱邊做動作。

（2）、師：讓我們來認識一下第二位小音樂家。（放課件聽第二段）

師：提琴發(fā)出什么聲音？（生：“地隆砰砰砰”的聲音）(板書“地隆”)

師：隨琴聲唱一遍。

師：能加上動作唱一遍嗎？

（3）、師：第三位小音樂家已經(jīng)等不及了，我們趕快請出他吧?。ǚ耪n件聽第三段）

師:法國號發(fā)出什么聲音？誰能用歌聲告訴大家？

師彈琴教唱曲譜，生學唱

這里有一個符號，叫八分休止符，就是讓大家多喘一會氣的。（生模仿）

3、 完整演唱、表現(xiàn)歌曲。

師：請同學們跟伴奏完整演唱歌曲，注意情緒，唱出我們心中的快樂。

4、拓展延伸、創(chuàng)編歌詞。

師：外國的小音樂家演奏著外國的樂器開音樂會，我們演奏著我們國家的樂器也開場音樂會好嗎？（生答：好）

師：你知道哪些中國民族樂器？（生答）

師：老師給大家?guī)砣菲?，（出示課件）知道它們的名字及它們的演奏姿勢嗎？（提示學生將樂器按演奏找到相應的象聲詞，琵琶——彈——勃隆砰砰砰，二胡——拉——地龍砰砰砰，笛子——吹——嘟隆砰砰砰）

師：請同學根據(jù)自己喜愛的樂器為歌曲編歌詞并唱一唱。

師：我們的音樂會馬上開始，請小音樂家做好準備。（放伴奏）

小學音樂教學設計范文第5篇

關鍵詞：小學音樂 雙課題 教學

一、“雙課堂"的統(tǒng)一宗旨

“雙課堂”的統(tǒng)一宗旨是：在音樂教學課堂和音樂活動課堂中都要最大限度的激發(fā)并培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣。

“雙課堂"是音樂教學課堂與音樂活動課堂的統(tǒng)稱。在“雙課堂”的教學活動過程中，音樂基礎知識的傳授和音樂基本技能的訓練以及音樂情感的培養(yǎng)都應該建立在激發(fā)和培養(yǎng)小學生對音樂的學習興趣的基礎之上，讓小學生在“雙課堂”中充分得到音樂的滋養(yǎng)。

二、小學音樂“雙課堂”教學內容設計

1、通過音樂技能訓練培養(yǎng)學生學習音樂的興趣

在音樂課上進行有意識的節(jié)奏訓練是學生非常喜歡的一個環(huán)節(jié)。老師啟發(fā)學生根據(jù)所學歌曲的情緒和特點，讓學生一邊聽音樂，一邊為歌曲伴奏，可以提示學生用自己的身體為歌曲伴奏，如：拍手、拍肩、跺腳等。教師也可以根據(jù)所學歌曲的內容，提供適當?shù)拇驌魳菲骰蛘呤亲寣W生利用身邊的學習用具敲一敲打一打，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)這些打擊樂器或文具發(fā)出的音色特點并選擇合適的樂器為所學的歌曲伴奏，學生一旦自己能用樂器同學的演唱伴奏，就會對其產(chǎn)生極大的興趣，從而愿意繼續(xù)學習下去，使學生的音樂技能得到更好的鞏固。在音樂活動課中鼓勵學生同樣用自己的身體或打擊樂器或學習用具為同學們自己創(chuàng)編的歌曲伴奏，并鼓勵他們自創(chuàng)適合歌曲的伴奏型，音樂教師要給予及時準確的評價，指導學生的音樂實踐活動得以順利進行；或者可以讓學生模仿老師所拍出的節(jié)奏型，這也是學生非常喜歡的一個活動。小學生對節(jié)奏訓練非常有興趣，音樂教師就要抓住這個興趣點，把歌曲中不好掌握的節(jié)奏，當做“節(jié)奏”訓練的素材，讓學生在“玩”的過程中掌握它們，提高他們的學習興趣。

2、利用有趣的游戲練習培養(yǎng)學生學習音樂的興趣

“所謂音樂游戲就是將學習音樂和做游戲緊密結合起來的一種活動”，它把音樂學習滲透在游戲過程中，將音樂基礎知識和基本技能的學習以及對音樂的情感體驗與游戲活動融為一體，通過音樂游戲發(fā)展小學生的音樂記憶力、音樂創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)力，促使其身心和諧健康發(fā)展。

（1）我們可以利用簡單易做的教具、學具進行再塑造來感知音樂。如：利用礦泉水瓶子、玻璃杯、易拉罐、鉛筆、紙等物品，來辨別音的高低、長短、強弱，也可以創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。這樣，既滿足了小學生的好奇心，又激發(fā)了他們學習音樂的興趣，從而引導他們全身心地投入到音樂活動中來，使學生處處留心生活，時時關注生活，做個生活的有心人。讓他們充分感受到音樂與生活是息息相關的，引導他們在生活中找尋音樂，在音樂中體現(xiàn)生活，以此來加深小學生對生活的認識。

（2）學生平時喜歡玩的普通游戲中蘊涵著豐富的節(jié)奏、音樂知識和音樂技能等，在音樂課堂中引入學生所熟悉的游戲來幫助音樂知識的學習，會收到事半功倍的效果。如“剪子、包袱、錘”的游戲，它是：2/4剪子︱包袱︱嘿呦呦呦︱錘—。游戲中的節(jié)奏有四分音符、八分音符和二分音符，正是最基本的三種音符。在音樂課堂上，學生邊玩游戲邊讀節(jié)奏，在簡單的游戲中感受三種音符的不同時值，學生對這樣的學習很有興趣。接下來，把節(jié)奏練習運用到歌曲的學習中，進行按節(jié)奏讀歌詞的練習，學生很快就能掌握好歌詞的節(jié)奏。根據(jù)所學音樂知識的難易還可以增加難度，變換不同的節(jié)奏型，如：增加附點音符就變成：2/4剪子︱包袱︱嘿呦呦呦︱錘—；加快速度就變成了：2/4剪子包袱︱嘿呦呦呦錘，在“嘿呦呦呦”這里出現(xiàn)了十六分音符。由此可見，這樣的小游戲在“雙課堂”中適時應用，提高了小學生對音樂的學習興趣，使教學任務得以圓滿完成。

3、通過引入生活化的內容培養(yǎng)學生學習音樂的興趣

音樂教師要從小學生的需要出發(fā)，根據(jù)他們的生活環(huán)境設計教學，增加與現(xiàn)代社會生活關系密切的流行音樂、影視音樂、網(wǎng)絡音樂等內容。我相信在音樂教師的積極、正確的引導下，小學生會從自己有興趣的體驗中獲得知識與能力，并把學習音樂看成是愉快而有意義的事情。讓小學生真正成為音樂學習的主人，音樂教師是他們的學習伙伴和忠實的合作者，從而使音樂教學煥發(fā)無限生機。例如，三年級的教材中大部分都是既難學篇幅又長的歌曲，有時一節(jié)課下來老師和學生都身心疲憊。一個偶然的機會我發(fā)現(xiàn)大部分學生都喜歡唱《放飛》，而且會樂器的同學在音樂活動課上還自己翻譯了曲譜，有的用小提琴演奏、有的用長笛演奏，于是，我請他們把樂器帶來，上音樂課時到各個班去為大家伴奏，和同學們一起來演唱這首歌曲，課堂氣氛一下子活躍起來了。教師要善于把課堂音樂教學與大眾音樂生活結合起來，采用多種形式，把那些好的時尚元素引入到音樂學習中來，從多角度上培養(yǎng)小學生對音樂學習的興趣。

三、小學音樂“雙課堂”教學中的興趣培養(yǎng)

1、在音樂教學課堂上培養(yǎng)學生興趣

小學生，從情感上看，他們情緒容易沖動，多隨情境的變化麗變化，并且具有很大的沖動性，他們不善于掩飾和控制自己的情緒；從意志上看，他們意志自覺性比較差，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性。從總體上說，其意識品質還是較薄弱的。因此，激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學生的音樂興趣是音樂教師的重要任務。首先，教師言傳身教，培養(yǎng)學生的學習興趣；其次，在美的感受中，培養(yǎng)學生的學習興趣；最后，在音樂實踐中，培養(yǎng)學生的學習興趣。

2、在音樂活動課堂中培養(yǎng)學生的興趣

興趣是學習的原動力，興趣是最好的老師。精心設計豐富多彩的教學活動，營造快樂愉悅的教學氛圍看著孩子們聽音樂而主動做律動，聞聲蓊起舞的神態(tài)，足以證明他們對音樂的興趣。首先，創(chuàng)編表演，激發(fā)興趣；其次，自制打擊樂器，激發(fā)興趣。學習打擊樂器的演奏，不儀可以培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和識譜麓力，而且還能培養(yǎng)他們的審美能力；最后，恰當評價，激發(fā)興趣。

參考文獻：

[1]周世斌.音樂教育與心理研究方法.上海：上海音樂出版社，2005.