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貿(mào)易物流論文范文第1篇

關(guān)鍵詞中國留學生教育服務(wù)貿(mào)易競爭力

近年來，教育服務(wù)貿(mào)易已成為各個國家不可或缺的經(jīng)濟增長內(nèi)容，成為現(xiàn)代經(jīng)濟的重要投資和消費內(nèi)容。不僅如此，教育還關(guān)系著一個國家的長足發(fā)展，具有重要的社會意義，對于我國這樣的發(fā)展中國家來說尤其如此。經(jīng)過改革開放以來近三十年的發(fā)展，我國的教育水平有了極大的提高，但是，面對知識經(jīng)濟時代和經(jīng)濟全球化時代，高端人才的欠缺和國際教育規(guī)模的不足已成為制約我國經(jīng)濟發(fā)展的重要因素。因此，如何提高我國國際教育水平、發(fā)展我國國際教育服務(wù)貿(mào)易是一個亟需研究的重大問題。

根據(jù)《世界貿(mào)易組織服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》(簡稱GATS)的界定，服務(wù)包括“任何部門的任何服務(wù)，但在行使政府職權(quán)時提供的服務(wù)除外”；規(guī)定行使政府職權(quán)時提供的服務(wù)指“既不依據(jù)商業(yè)基礎(chǔ)提供，也不與一個或多個服務(wù)提供者競爭的任何服務(wù)”。延伸到教育領(lǐng)域，可以理解為，除了由各國政府徹底資助的教學活動之外，凡收取學費、帶有商業(yè)性質(zhì)的教學活動均屬于教育服務(wù)貿(mào)易范疇。GATS規(guī)定，服務(wù)貿(mào)易有跨境交付、境外消費、商業(yè)存在和自然人流動四種提供方式，適用于所有的國際服務(wù)貿(mào)易。從目前國際教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的實際情況來看，境外消費方式是國際教育服務(wù)貿(mào)易的主要方式，而以留學生為載體的國際教育服務(wù)又是境外消費方式的主要形式?？梢?，留學教育服務(wù)貿(mào)易是國際教育服務(wù)貿(mào)易的主要內(nèi)容。

目前已有的相關(guān)研究主要集中于教育服務(wù)貿(mào)易整體的現(xiàn)狀分析和競爭力分析，且數(shù)據(jù)較為陳舊，很少有針對留學服務(wù)貿(mào)易甚至境外消費教育服務(wù)貿(mào)易的專門研究，即使有這方面的研究，也多是從理論論證或問題描述的角度出發(fā)，缺乏系統(tǒng)的近期數(shù)據(jù)支持基礎(chǔ)上的競爭力分析。基于此，本文利用最新的統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析我國留學教育服務(wù)貿(mào)易的進出口現(xiàn)狀，運用定量指標對留學教育服務(wù)貿(mào)易的競爭力進行分析，并與教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)達國家進行比較，從而提出提升我國留學教育服務(wù)貿(mào)易競爭力的政策建議。

一、我國留學教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展歷程與現(xiàn)狀分析

(一)我國留學教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展歷程

我國真正意義上的留學服務(wù)貿(mào)易是從20世紀90年代開始的。從來華留學來看，改革開放前，我國招收外國留學生的工作發(fā)展緩慢，一直停留在與少數(shù)社會主義國家間的政府間交流上。從建國到改革開放前的近三十年中，我國招收的外國留學生累計只有8000余人。改革開放后，我國加大了招收外國留學生的力度，但在很長時間內(nèi)，這種交流依然是政府間的援助或教育交流，還不算是真正的教育服務(wù)出口。直到1992年，隨著我國改革開放的初步成功和冷戰(zhàn)的結(jié)束，招收留學生工作迅速發(fā)展。1978年當年在華留學生為1236人，2008年在華學習的留學生已達到22.35萬人，比1978年增加了近180倍。從出國留學來看，從1978年到2008年底，我國各類出國留學人員總數(shù)達139.15萬人，截至2008年底，我國以留學身份出國仍然在外的人員將近100萬人。總的來看，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和教育水平的提升，我國留學教育服務(wù)貿(mào)易規(guī)模日益龐大，自從進入21世紀以來，增長速度更加迅速。

(二)我國留學教育服務(wù)貿(mào)易地區(qū)結(jié)構(gòu)

1出國留學的地區(qū)結(jié)構(gòu)

我國出國留學教育服務(wù)貿(mào)易涉及五大洲的一百多個國家和地區(qū)，但主要集中在少數(shù)教育發(fā)達的西方國家。美國、日本、加拿大、德國、英國、澳大利亞和法國是出國留學的主要地區(qū)。在過去的幾年中，我國向這七個國家派遣的留學生占到所有海外留學生人數(shù)的96％以上。其中，美國是我國學生出國留學的首選國。美國國際教育協(xié)會年度報告顯示，中國留學生人數(shù)自1989年起曾連續(xù)五年位居在美外國留學生人數(shù)榜首，1995年到1998年被日本超過，1999年到2001年又再次名列第一，2006年留學美國的中國大陸學生為9.37萬人。

2來華留學的地區(qū)結(jié)構(gòu)

按照洲際統(tǒng)計，五大洲都有在華留學生，但亞洲占了絕大部分，穩(wěn)居第一。以2007年為例，來華留學生共計195503人，亞洲的留學生人數(shù)共計141689名，占全年來華留學生總數(shù)的72.47％；按照國別統(tǒng)計，近十年來，韓國、日本、美國、印度尼西亞、越南等國家一直排在前幾位。2007年，來華留學生人數(shù)排在前五位的國家為韓國、日本、美國、越南和泰國，其中，在華韓國留學生最多，共計64481人，占全年來華留學生總數(shù)的1／3。

(三)我國留學教育服務(wù)貿(mào)易的類型分析

1出國留學類型

國際教育服務(wù)按照服務(wù)消費者的不同，可以分為政府公費和個人自費兩種，如果按照服務(wù)產(chǎn)品的不同，可以分為學歷教育、訪問學者、短期培訓。在我國改革開放初期，我國出國留學教育主要是以公派進修和訪問學者居多，占到當時出國留學人數(shù)的80％，而研究生教育不足10％；到上世紀80年代后期，隨著出國留學政策的放寬，出國接受正規(guī)學歷教育的留學生逐漸增加。目前，留學生接受研究生教育的已經(jīng)占到了絕大多數(shù)。隨著自費留學的升溫，我國自費留學的比重越來越大，2007年度各類出國留學人員總數(shù)為14.4萬人，其中，國家公派8853人，單位公派6957人，自費留學12.9萬人。同時，我國出國留學生所學專業(yè)基本涵蓋了國外學校開設(shè)的所有學科。

2來華留學類型

我國招收的外國留學生分為學歷教育和非學歷教育兩種。來華留學的學生主要是非學歷教育。在學歷教育中，進修生、?？粕捅究粕啵┦亢痛T士研究生偏少。以2006年為例，學歷生54859名，占總數(shù)的33.72％，其中，?？粕捅究粕?6216名，占學歷生84.25％，碩士研究生5966名，占學歷生10.88％，博士研究生2677名，占學歷生4.88％。另外，教育部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：2007年，學歷生68213名，同比增長24.34％，高于留學生平均增長速度，占來華留學生總數(shù)的34.89％，比2006年提高了1.17個百分點；非學歷生127290名，同比增長18.04％，占來華留學生總數(shù)的65.11％。2008年，來華留學生中學歷生為80005名，占來華留學生總數(shù)的35.8％，同比增長17.29％。而2000年，來華接受學歷教育的留學生人數(shù)為13703名，占來華留學生總數(shù)的26.3％?？梢姡邔哟螌W生比例有所上升。

從學科分類看，來華留學生所學專業(yè)絕大部分集中在文科，其次是醫(yī)學。文科主要是漢語教育，醫(yī)學主要是中醫(yī)教育。例如，2006年，文科114846名，含漢語類98701名，藝術(shù)類2118名；醫(yī)科20355名，含西醫(yī)13225名，中醫(yī)7130名?？梢?，除了漢語和中醫(yī)之外，其他學科招收的學生非常少。但是，近年來，經(jīng)濟、管理、工科等學科的留學生人數(shù)增加態(tài)勢明顯。

二、我國留學教育服務(wù)貿(mào)易競爭力分析

為了全面了解我國留學教育服務(wù)貿(mào)易的國際競爭力，本文采用定量分析，定量分析采用的指標主要有國際市場占有率、比較優(yōu)勢指數(shù)(NTB)和顯示性比較優(yōu)勢指數(shù)(RCA)，并結(jié)合國際上境外消費教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)達的國家的相關(guān)指數(shù)進行對比分析。由于留學教育占據(jù)了境外消費教育服務(wù)貿(mào)易的絕大部分，且對整個教育服務(wù)貿(mào)易來說都具有一定的代表性，因此，在無法獲得留學相關(guān)數(shù)據(jù)的情況下，本文利用境外消費教育服務(wù)貿(mào)易或教育服務(wù)貿(mào)易整體指標來代替留學教育的相關(guān)指標。

1國際市場占有率

國際市場占有率即一國某產(chǎn)品或產(chǎn)業(yè)出口總額占世界出口總額的比例，反映該國某產(chǎn)品或產(chǎn)業(yè)在世界出口市場的比重。將其用于服務(wù)產(chǎn)業(yè)，即一國服務(wù)出口總額與世界服務(wù)出口總額之比，反映該國服務(wù)貿(mào)易占世界市場的比例。市場占有率指標直接反映服務(wù)貿(mào)易行業(yè)國際競爭力的現(xiàn)實狀態(tài)，其計算方法為：

A國m產(chǎn)品出口市場占有率=A國m產(chǎn)品出口總額／世界m產(chǎn)品出口總額

由于留學生教育在境外消費服務(wù)貿(mào)易中占據(jù)絕對份額，境外消費也是教育服務(wù)貿(mào)易中的最大份額，因此，本文選擇境外消費教育服務(wù)貿(mào)易出口指標來衡量留學教育服務(wù)貿(mào)易的競爭力。具體計算結(jié)果如表1所示。從表1可以看出，美國在境外消費教育服務(wù)貿(mào)易上具有強大的優(yōu)勢和領(lǐng)先地位，在2002-2006年期間，出口額基本都保持在110億美元左右，占全球境外消費教育服務(wù)市場23％左右的份額。其次是英國，近幾年出口額都在50億美元左右，占全球10％左右的份額；再次是澳大利亞、法國和日本?？偟膩砜?，美國、英國、澳大利亞、法國和日本五個國家占了全球教育服務(wù)市場份額的1／2。相比之下，我國的市場份額很少，2000年我國所占份額不到0.5％，2006年首次突破1％，增加到1.19％，基本達到了加拿大的水平。但是，與美國、英國等國相比，我國的市場份額還是很低的。

2比較優(yōu)勢指數(shù)

比較優(yōu)勢指數(shù)(NTB)，表示一國進出口貿(mào)易的差額占進出口總額的比重。將該指數(shù)引入服務(wù)貿(mào)易，可說明一國服務(wù)貿(mào)易進出口差額占世界總額的比重。這個指標的優(yōu)點是，作為一個貿(mào)易總額的相對值，剔除了通貨膨脹等宏觀總量方面波動的影響，即無論進出口的絕對量是多少，該指數(shù)值均介于-1和+1之間，因此，在不同時期、不同國家之間是可比的。另外，一國在某行業(yè)中既有出口，也有進口，有時進口的總值超過了出口總值。在這種情況下，比較優(yōu)勢指數(shù)更能反映出一國貿(mào)易的真實競爭力。其計算公式為：

NTB=(A國m商品的出口一A國m商品的進口)／(A國m商品的出口+A國m商品的進口)

比較優(yōu)勢指數(shù)取值范圍為(-1，1)，當其值接近0時，說明比較優(yōu)勢接均水平；大于0時，說明比較優(yōu)勢大，競爭力也越強；反之，則說明比較優(yōu)勢小，競爭力也小。按照這一指標計算結(jié)果如表2和表3。

從表2可知，2005-2007年我國服務(wù)貿(mào)易整體比較優(yōu)勢指數(shù)均小于零，也就是說，我國服務(wù)貿(mào)易在國際上處于比較劣勢，國際競爭力比較弱。從行業(yè)結(jié)構(gòu)上看，比較優(yōu)勢指數(shù)均大于零的只有旅游行業(yè)和建筑行業(yè)，但即使是我國具有比較優(yōu)勢的行業(yè)，其優(yōu)勢指數(shù)也比較小，即優(yōu)勢十分有限。從我國教育服務(wù)貿(mào)易的比較優(yōu)勢來看，在2005-2007年期間，我國教育服務(wù)貿(mào)易的比較優(yōu)勢指數(shù)一直是負數(shù)，且都在-0.7左右，這就說明我國教育服務(wù)貿(mào)易一直處于比較劣勢，且劣勢很明顯。

從中美兩國的比較來看，在留學生教育服務(wù)貿(mào)易方面，我國與美國有著極端顯著的差距。如表3所示，在2003-2006年期間，我國長期以來一直存在較大逆差，比較優(yōu)勢指數(shù)長期為負，基本保持在-0.8左右，而美國則一直為順差，比較優(yōu)勢指數(shù)長期為正，基本保持在0.6左右的水平。

3顯示性比較優(yōu)勢指數(shù)

顯示性比較優(yōu)勢指數(shù)(RCA指數(shù))是美國經(jīng)濟學家巴拉薩(BMassa)于1965年提出的“顯示性比較優(yōu)勢(RevealedCompar-ativeAdvantage，RCA)指標”，他認為，國家在產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)品貿(mào)易上的比較優(yōu)勢可以用產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)品在該國出口中所占的份額與世界貿(mào)易中該產(chǎn)品占總貿(mào)易的份額之比來顯示出來。RCA指數(shù)反映一個國家某一產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)品的出口與世界平均水平之間的相對優(yōu)勢，是一個具有較高經(jīng)濟學價值的競爭力測度指標，由于剔除了國家總量波動和世界總量波動的影響，從而較好地反映了該產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)品的相對優(yōu)勢，更準確地反映一個國家在進出口貿(mào)易中的比較優(yōu)勢。其計算公式如下：

RCA=(A國m產(chǎn)品出口額／A國所有產(chǎn)品出口額)／(世界m產(chǎn)品的出口額／世界所有產(chǎn)品出口總額)

如果RCA指數(shù)大于2.5，則表明該國服務(wù)貿(mào)易具有極強的國際競爭力；如果RCA<2.5，同時RCA>1.25，則表明該國服務(wù)貿(mào)易具有較強國際競爭力；如果RCA介于1.25-0.8之間，則認為該國服務(wù)貿(mào)易具有中等的國際競爭力；倘若RCA<0.8，則表明該國服務(wù)貿(mào)易的國際競爭力弱。具體計算結(jié)果見表4。

從表4可以看出，在1999-2005年期間，美國、英國和澳大利亞三個國家的RCA指數(shù)都均高于2.5，這就說明這三個國家的境外消費教育服務(wù)貿(mào)易的國際競爭力極強，其中澳大利亞的競爭力最強；法國的RCA指數(shù)都在1.25與2.5之間，即法國的境外消費教育服務(wù)貿(mào)易具有較強國際競爭力；日本的RCA指數(shù)從小于1增加到1.5左右的水平，即日本從具有中等競爭力發(fā)展到具有較強國際競爭力；加拿大處于中等競爭力范圍；德國競爭力較弱。在所有國家中，我國境外消費教育服務(wù)貿(mào)易的國際競爭力最弱，大約只有德國的1／2，日本的1／6，澳大利亞的1／23。

三、提升我國留學教育服務(wù)貿(mào)易競爭力的政策建議

通過前文的分析，可以知道：在地區(qū)結(jié)構(gòu)方面，我國出國留學以美國、英國、澳大利亞最多，來華留學生地域分布極不平衡，亞洲留學生持續(xù)占據(jù)了來華留學生的絕大部分；在學歷層次方面，來華留學生主要是非學歷教育，在學歷教育中，學歷層次偏低，留學專業(yè)分布很不均衡，學科專業(yè)單一，主要還是鎖定在漢語和中醫(yī)這兩個專業(yè)上；從國際競爭力來看，我國留學教育服務(wù)貿(mào)易國際競爭力的各項指標都比較低，即我國留學教育服務(wù)貿(mào)易不具有國際競爭力，與教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)達國家相比具有較大差距。

2008年，由美國次貸危機引發(fā)的金融危機對世界經(jīng)濟產(chǎn)生了極大沖擊。對于受到經(jīng)濟危機影響的主要國家來說，一方面，經(jīng)濟危機帶來的嚴峻就業(yè)形勢促使人們在無法獲得滿意的工作待遇的情況下選擇繼續(xù)接受教育以推遲就業(yè)時間和獲取技能，降低了人們參與教育的機會成本；另一方面，危機導致的收入水平的相對降低使人們更加重視教育價格。因此，對于中國來說，經(jīng)濟危機帶來的國際留學教育需求增長以及對留學教育服務(wù)貿(mào)易價格的重視，是中國留學教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的難得契機。

基于此，為了大力發(fā)展我國留學教育服務(wù)貿(mào)易，提升我國留學教育服務(wù)貿(mào)易的國際競爭力，我國政府應(yīng)該高度重視以下幾個方面的問題：

(一)繼續(xù)培育我國優(yōu)勢學科的發(fā)展。并大力拓展學科的多元化。

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和國際地位的提高、國際貿(mào)易的開展，國際上學習漢語的需求也將越來越大，尤其是與中國有經(jīng)常性貿(mào)易往來國家的學生以及中國傳統(tǒng)文化的喜愛者，國際上對中醫(yī)的需求也越來越大，因此，我國應(yīng)該利用這一契機大規(guī)模接收來華留學的國際學生，把我國現(xiàn)有的優(yōu)勢學科漢語教育和中醫(yī)進一步做大做強。與此同時，我國應(yīng)該充分發(fā)揮我國工業(yè)制造業(yè)的巨大優(yōu)勢，利用技術(shù)上和專業(yè)上的優(yōu)勢，向發(fā)展中國家和落后地區(qū)特別是周邊發(fā)展中國家輸出具有相對優(yōu)勢的專業(yè)技術(shù)培訓服務(wù)，吸引這些國家的學生來華學習，改變學科不平衡的現(xiàn)狀。

(二)加大在國際上的宣傳力度。積極開展海外辦學項目。

目前，我國教育服務(wù)機構(gòu)的國際營銷意識還比較淡薄，缺乏到國際市場上去推銷自己的主動性。雖然近幾年有關(guān)部門和機構(gòu)在國外組織了一些有關(guān)我國教育服務(wù)的說明會和展覽，但方式和手段比較單一，很少采用一些適應(yīng)信息時代市場需求的宣傳手段，影響力有限，使我國許多的優(yōu)秀教育服務(wù)產(chǎn)品沒有為國外所了解，失去了很多教育服務(wù)貿(mào)易的潛在市場，影響了我國國際教育服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展。因此，我國應(yīng)該借鑒教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)達國家的經(jīng)驗，加大在國際上的宣傳力度，發(fā)展海外辦學，在國外設(shè)立語言學校，并開辦權(quán)威認證的中介機構(gòu)，加強與國外政府、學校的合作，形成一套完整的海外發(fā)展體系。

(三)改變教育理念，進行適度的教育改革。

我國教育發(fā)展長期以來受到行政管理和監(jiān)督，甚至在人們的意識里，政府將教育作為一項福利事業(yè)來辦，而不是當成一項產(chǎn)業(yè)來經(jīng)營運作。這種觀念和由此導致的消極現(xiàn)實做法使我國國內(nèi)教育資源難以迅速優(yōu)化配置，也進一步影響了我國教育服務(wù)的出口，因此，我國應(yīng)當及時轉(zhuǎn)變觀念，建立現(xiàn)代化的教育理念，進行適度的教育改革。只有建立現(xiàn)代的教育理念，才能不斷擴展教育規(guī)模，發(fā)現(xiàn)新的教育需求和新的教育服務(wù)市場，提供多樣化、針對性、充分滿足市場需求的教育服務(wù)產(chǎn)品。另外，之所以提倡適度教育改革，是因為，以我國目前的國情和高?？蒲性核膶嶋H狀況來看，讓我國教育像發(fā)達國家那樣完全產(chǎn)業(yè)化、市場化是不可能的，但是，可以有選擇地放寬限制，針對境外消費教育服務(wù)貿(mào)易出口優(yōu)勢教育領(lǐng)域，在有限范圍內(nèi)實行產(chǎn)業(yè)化運作，凡是能吸引外國留學生的專業(yè)，政府可以讓學校根據(jù)留學生不同文化背景和特點，在招收留學生的過程中，在學費和學生管理上擁有一定的自。這不僅有助于培養(yǎng)國內(nèi)學校的自主競爭意識，轉(zhuǎn)變運行模式，增強學校的競爭能力，爭取更多的留學生，還能使我國學校管理不斷吸取優(yōu)秀的國際經(jīng)驗，由專門的管理人員對國際教育活動進行計劃、組織、領(lǐng)導與控制，以實現(xiàn)教育目標最大化。

貿(mào)易物流論文范文第2篇

近年來，隨著社會經(jīng)濟的進步，國際市場的穩(wěn)定以及經(jīng)濟全球化發(fā)展，為國際貿(mào)易提供了更多機遇和挑戰(zhàn)。國內(nèi)很多企業(yè)為了進一步擴大自身影響力，提高自身經(jīng)濟效益，開始向國際貿(mào)易業(yè)務(wù)方向發(fā)展，并且取得了一定的成效。但同時由于國際物流成本的增加使企業(yè)支出成本越來越大，在一定程度上制約和影響了企業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。本文通過對國際物流成本的分析，闡述國際物流成本對國際貿(mào)易的影響，并針對物流成本提出相應(yīng)的控制措施，為促進國際貿(mào)易的發(fā)展，帶動企業(yè)經(jīng)濟提供了一定的幫助。

關(guān)鍵詞：

國際物流成本；國際貿(mào)易；影響；控制措施

引言

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，國際貿(mào)易在社會經(jīng)濟發(fā)展中所帶來的影響力越來越越大，為了適應(yīng)社會發(fā)展潮流，我國加快國家化進程，全面發(fā)展國際貿(mào)易，為帶動我國社會經(jīng)濟，提高我國在國際市場上的影響力具有十分重要的意義。國際貿(mào)易的發(fā)展不僅推動了社會經(jīng)濟的發(fā)展，同時也促進了國際物流業(yè)向前發(fā)展。一般而言國際物流業(yè)務(wù)主要包括：運輸、物資管理、消費、派送等消費費用，它作為企業(yè)對外貿(mào)易中重要的支出部分，對于企業(yè)發(fā)展都造成重要的影響，高額的物流成本在一定程度上阻礙了企業(yè)更快、更好的發(fā)展。因此，降低物流成本，成為促進企業(yè)對外發(fā)展，全面帶動國際貿(mào)易進程的重要因素。

一、國際貿(mào)易物流成本包含的內(nèi)容

國際物流成本涉及到國際貿(mào)易的多個方面，包括運輸、庫存產(chǎn)品所產(chǎn)生的成本、管理成本等，下面就具體就這三個方面的論文進行具體的闡述。第一，運輸所產(chǎn)生的成本。運輸成本主要包括貨主費用以及運輸成本費。貨主費用是指物流涉及的運輸部分的裝卸費和協(xié)調(diào)處理費；運輸成本費則是指貨物在運輸過程中所產(chǎn)生的交通費用，如：汽車運輸、海運、鐵路、航空等物流運輸渠道所產(chǎn)生的成本費用。第二，庫存產(chǎn)品所產(chǎn)生的成本。貨物的保存、庫存、貨物所占用的資金成本等都是庫存產(chǎn)品所產(chǎn)生的成本。庫存量堆積越久、流通越慢，所產(chǎn)生的成本也就越高。第三，管理成本。在國際物流成本中，管理成本應(yīng)用在各個方面，企業(yè)物流管理部分成本、貨物流通時物流公司所產(chǎn)生的費用等，都涉及到企業(yè)管理方面，是企業(yè)國際貿(mào)易物流成本中重要的環(huán)節(jié)。

二、國際物流成本對國際貿(mào)易的影響

國際物流成本關(guān)系到企業(yè)的對外貿(mào)易程度以及企業(yè)的經(jīng)濟利益，國際物流成本越高，對企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展造成的阻礙也就越大，而國際物流成本對國際貿(mào)易的影響可以體現(xiàn)在下面的三個方面：第一，國際物流成本對貿(mào)易量的影響。庫存成本作為國際物流成本中占有比例較大的一個成本支出，在國際貿(mào)易過程中，要根據(jù)企業(yè)的實際情況，選擇合適的商品數(shù)量。根據(jù)企業(yè)國際貿(mào)易中所需要的貨存量進行庫存成本控制，還可以增加訂貨批次來進行管理。第二，國際物流成本對貿(mào)易國選擇的影響。企業(yè)的對外貿(mào)易要結(jié)合價格、運輸成本和庫存成本等進行多方面的考慮，結(jié)合企業(yè)的實際情況和企業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢，要選擇更合適的貿(mào)易方式和個理想的貿(mào)易國。由于物流成本是企業(yè)發(fā)展過程中必須要考慮的問題，所以在貿(mào)易國的選擇上，要選擇具有價格競爭優(yōu)勢的產(chǎn)品，同時還要考慮貿(mào)易國的地理位置。如：在質(zhì)量同等的情況，選擇價格相對較低的產(chǎn)品，有效的控制企業(yè)支出成本，為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟利益；同樣，在對商品運輸和存儲費用進行計算的過程中要考慮貿(mào)易國的地理位置，綜合選擇。只有這樣才能有效的控制物流成本，完善企業(yè)物流管理體系，提高企業(yè)經(jīng)濟效益。第三，國際物流成本對國際貿(mào)易術(shù)語選擇的影響。物流成本在一定程度上影響了商品交易的價格，物流成本越高，商品價格也就越高，否則直接影響到企業(yè)的利益。貿(mào)易術(shù)語是國際貿(mào)易中對商品的價格以及貿(mào)易過程中產(chǎn)生的重要信息。一般而言，貿(mào)易術(shù)語是整個貿(mào)易過程的表述，而國際物流成本的高低也會直接對貿(mào)易術(shù)語造成影響。

三、國際物流成本控制的對策

國際物流成本控制關(guān)系到企業(yè)在國際貿(mào)易中所占有的優(yōu)勢以及企業(yè)的持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。根據(jù)國際物流成本支出的幾個方面，采取相應(yīng)的解決措施。第一，對運輸成本的控制。運輸成本的控制是在一定條件下實現(xiàn)的。1.在國際貿(mào)易雙方運輸距離穩(wěn)定的情況下，盡可能的提高其運輸量，減少運輸成本。2.在運輸商品數(shù)量較小的情況下，盡可能的實現(xiàn)運輸距離的最小化。只有這樣才能保障企業(yè)在對外貿(mào)易的過程中能給盡可能的節(jié)約成本，降低成本支出，實現(xiàn)其利潤的最大化。第二，對庫存成本的控制。庫存成本與商品數(shù)量是成正比的，企業(yè)在對庫存成本進行控制的過程中要結(jié)合企業(yè)的實際情況，綜合考慮企業(yè)的需求量，選擇合適的存儲數(shù)量。盡可能保證庫存量既能滿足市場的需求，同時還能保證庫存量控制在一定的范圍內(nèi)，不能出現(xiàn)過多的庫存成本。只有使庫存成本與商品數(shù)量在一個相對平衡、穩(wěn)定的狀況下，才能實現(xiàn)企業(yè)更快、更好的發(fā)展。第三，建立物流外包理念。近年來，很多企業(yè)為了節(jié)約成本，都選擇物流業(yè)務(wù)自營方式，減少企業(yè)物流業(yè)務(wù)上的成本支出。但這種方式本質(zhì)上不僅沒有減少物流成本同時還降低了物流服務(wù)效率和質(zhì)量。這就要求企業(yè)對外貿(mào)易中要認識到自身優(yōu)勢和重心，建立物流外包的理念，將物流業(yè)務(wù)交給專業(yè)的物流公司，將工作中心轉(zhuǎn)到核心業(yè)務(wù)上。

四、結(jié)束語

總之，在時展的背景下，國外貿(mào)易成為提高社會經(jīng)濟發(fā)展的一個重要支柱。企業(yè)為了取得更長遠、穩(wěn)定的發(fā)展，提高其市場競爭力，就必須要提高自身經(jīng)濟效益，在對外貿(mào)易的過程中，加強對國際物流成本的控制，減少企業(yè)成本支出，實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟效益最大化，從而有效的促進企業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。

作者：樸光范 單位：韓國松源大學

參考文獻：

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貿(mào)易物流論文范文第3篇

現(xiàn)代物流業(yè)正在世界范圍內(nèi)廣泛興起，物流產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為各個國家國民經(jīng)濟發(fā)展的動脈和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。當前，在我國實施宏觀調(diào)控政策、經(jīng)濟快速增長的推動下，我國物流業(yè)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，物流市場已經(jīng)成為全球發(fā)展較快的市場之一。在現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展進程中，與物流相關(guān)的理論以及具體的運輸、配送、流通加工和信息傳遞等所形成的完整供應(yīng)鏈中需要的各種技術(shù)方法也在不斷被探索出來，并且已被越來越多的國內(nèi)外企業(yè)和學者所重視。

國外物流業(yè)的發(fā)展至今已有幾十年歷史。首先，從國外物流管理體制研究的現(xiàn)狀來看，以美國為典型代表的完全市場經(jīng)濟類型國家的物流管理體制包括“各種物流行會組織間接促進物流管理”、“聯(lián)邦法院根據(jù)運輸合同從法的角度管理物流”和“物流企業(yè)依據(jù)市場需要自主決定物流發(fā)展戰(zhàn)略”，尚不存在集中統(tǒng)一管理物流的專職政府部門，至于企業(yè)是否從事物流業(yè)務(wù)以及制定何種物流發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營模式、競爭手段均由企業(yè)自主決定；而以日本為典型代表的后期市場經(jīng)濟類型國家，其物流管理體制基本上具有“雖無專職物流管理部門但又統(tǒng)轄大部分物流環(huán)節(jié)的政府部門”和“政府參與和組織物流行業(yè)協(xié)會，并通過這一中介渠道對本國物流進行較為集中管理”特征。

其次，從國外物流管理的政策法規(guī)來看，迄今為止包括美國、日本等發(fā)達國家在內(nèi)的世界許多國家均未制定集中管理物流的專門政策法規(guī)，而主要是采取各自不盡相同的政策措施來引導和促進本國物流業(yè)的發(fā)展。例如，這些國家對物流的各個環(huán)節(jié)仍使用各自原有的政策法規(guī)。國外現(xiàn)代物流種種現(xiàn)狀表明，不同經(jīng)濟類型的國家在不同時期各自采取了相應(yīng)的戰(zhàn)略、政策性措施和法規(guī)來促進本國物流業(yè)的發(fā)展。

應(yīng)該看到，隨著世界經(jīng)濟一體化和現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，我國已具備了大力發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)的時機和環(huán)境。20世紀90年代中期，第三方物流開始在我國的運用促進了現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展。目前，我國現(xiàn)代物流業(yè)的現(xiàn)狀是：一方面，對物流理論研究較多而市場實踐較少。僅從我國第三方物流發(fā)展現(xiàn)狀來看，有關(guān)這方面理論文章頗多，但是物流專業(yè)人才缺乏、物流設(shè)施設(shè)備比較落后、市場上TPL供應(yīng)商功能單一、增值服務(wù)薄弱及物流渠道不暢等，加之國外物流企業(yè)紛紛進入競爭，使得我國第三方物流仍存在著許多不夠完善的地方，產(chǎn)生了第三方物流理論研究與市場實踐脫節(jié)現(xiàn)象。另一方面，在生產(chǎn)領(lǐng)域中由于物流發(fā)展不夠合理導致了生產(chǎn)過程中資源配置與工藝流程的不夠合理。在流通領(lǐng)域中存在著傳統(tǒng)生產(chǎn)與流通的分工，未將現(xiàn)代物流可能提供的物流工程技術(shù)充分地融入到新的商業(yè)模式中。

縱觀我國現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，首先，表現(xiàn)為一種較為分散、低效的物流組織形式，我國物流粗放式的經(jīng)營特點仍沒有從根本上得到改變。一方面，由于比較落后的物流和巨大的庫存占壓資金，物流成本在交易成本中比重過大，使得我國從整體上看資本周轉(zhuǎn)緩慢。另一方面，物流信息化、標準化、集約化、現(xiàn)代化水平不高，現(xiàn)代物流服務(wù)方式與水平還難以滿足經(jīng)濟發(fā)展的需求。

其次，現(xiàn)代物流業(yè)還沒有從根本上打破企業(yè)自循環(huán)的封閉體系，各種物流方式互不關(guān)聯(lián)，涉及現(xiàn)代物流的有關(guān)行業(yè)、部門、系統(tǒng)都自成體系獨立地運作，造成了不少行業(yè)、部門、系統(tǒng)之間的發(fā)展不平衡。

此外，我國物流業(yè)發(fā)展的對策缺乏從宏觀層面進行詳盡分析，仍是過多地停留在研究我國配送業(yè)務(wù)中心(DC)最優(yōu)位置選擇、倉儲、包裝等具體的、個別的物流環(huán)節(jié)上。

當然，我國現(xiàn)代物流業(yè)既不能重新走西方國家物流發(fā)展的道路，也不應(yīng)忽視目前我國現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，而必須從客觀上針對我國現(xiàn)代物流發(fā)展現(xiàn)狀尋求一套切實可行的、適合我國國情的現(xiàn)代物流管理體制及對策，這對推動涉及我國物流的產(chǎn)業(yè)、部門之間合理配置和協(xié)調(diào)發(fā)展將具有十分積極的意義。

二、現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展應(yīng)思考的問題

在全面掌握國內(nèi)外現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，如何從根本上尋求我國物流管理體制和機制方面存在問題的根源，進而提出當前現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展中應(yīng)思考的問題是很現(xiàn)實的。具體來說，主要包括以下6個方面：

1.在我國物流發(fā)展的各個階段，不同物流領(lǐng)域和地域普遍存在的問題究竟是什么?具體來說，在不同物流領(lǐng)域要探討對外貿(mào)易物流、商業(yè)物流、工廠物流、重要產(chǎn)品物流和農(nóng)業(yè)物流等不同領(lǐng)域；在不同地域中要探討北京、上海、廣州、深圳、大連等我國主要大中城市存在的各種問題，從中得出我國現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展現(xiàn)階段中普遍存在的具體問題，而不是籠統(tǒng)地分析，從而在根本上解決我國現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展過程中的關(guān)鍵問題。

2.研討產(chǎn)生這些普遍存在的具體問題的根源。具體來說，在各個階段都要探討產(chǎn)生這些問題的根本性原因有哪些，例如，是來自于物流基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后還是來自于物流信息化、標準化、現(xiàn)代化水平不高?是來自于物流成本較高還是來自于物流運力發(fā)展滯后?等等。只有從根本上剖析原因，現(xiàn)代物流業(yè)才能得以健康發(fā)展。

3.在現(xiàn)代物流發(fā)展到一定程度時，應(yīng)分別考慮全國性、地域性和行業(yè)性的現(xiàn)代物流發(fā)展綜合評價指標體系的設(shè)計工作。這里既要分析微觀層面的評價指標，也應(yīng)分析宏觀層面的評價指標。具體來說，現(xiàn)階段這些評價指標既包括供應(yīng)鏈、通關(guān)速度、交易成本和物流流程等微觀層面的因素，也包括物流環(huán)境、體制和相關(guān)政策等宏觀層面的因素。

4.分析影響我國現(xiàn)代物流發(fā)展若干關(guān)鍵性因素之間的關(guān)系。具體來說，要探討某一關(guān)鍵性因素能夠控制或施加重大影響于另一關(guān)鍵性因素時，對現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的影響和作用的程度。此外，還要探討若干個關(guān)鍵性因素之間的關(guān)聯(lián)程度。例如，當“供應(yīng)鏈”這個因素發(fā)生變化時，應(yīng)探討它將對“通關(guān)速度”、“交易成本”和“物流流程”等其他因素帶來的影響和作用。

5.預(yù)測今后幾年內(nèi)我國現(xiàn)代物流可能出現(xiàn)的新問題。例如，基于網(wǎng)絡(luò)的電子物流在我國興起后可能出現(xiàn)的新問題，這是一個難點。應(yīng)該在充分掌握國內(nèi)外現(xiàn)代物流發(fā)展狀況基礎(chǔ)上，把握住電子物流對物流業(yè)整體發(fā)展的趨勢可能產(chǎn)生的問題，并及時地做出科學預(yù)測，以便采取有效的防范措施，做到未雨綢繆。

6.當現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展到一定階段時，如何及時進行現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的程度評價也是一個值得思考的重要問題，一方面，可以避免物流業(yè)盲目發(fā)展和擴充物流資源，另一方面，可使現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展與我國的經(jīng)濟社會發(fā)展相協(xié)調(diào)。

三、現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的幾點對策

實踐表明，發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)是一項復(fù)雜的社會經(jīng)濟系統(tǒng)工程。由于現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展涉及到國家產(chǎn)業(yè)布局、投資融資環(huán)境、稅收政策、海關(guān)、運輸標準以及物流信息系統(tǒng)建設(shè)等眾多方面，而這些方面的管理分別屬于不同的政府或企業(yè)的職能部門。因此，制定各項有關(guān)物流對策時，應(yīng)當從財政政策、金融政策、稅收政策、吸引外資、產(chǎn)業(yè)政策以及加速培養(yǎng)我國物流管理人才等眾多角度考慮，做到多管齊下，促使政府部門、金融機構(gòu)、物流企業(yè)以及理論研究、教育與培訓等在發(fā)展過程中形成一個相互促進、相得益彰有機整體。特別是我國物流市場在經(jīng)過10年的起步與發(fā)展期以后，探討現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的若干合理、可行的對策更具有一定的現(xiàn)實意義。

在對國外物流管理體制及對策進行比較分析的基礎(chǔ)上，目前適合我國現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的7項對策具體為：1.我國物流業(yè)已經(jīng)形成了一定的規(guī)模，為了取得規(guī)模效應(yīng)而發(fā)生資本運作的條件日益成熟，正在進入物流企業(yè)的資產(chǎn)整合和重組階段。應(yīng)通過物流企業(yè)之間的聯(lián)合、參股、控股等方式，建立強勢戰(zhàn)略合作聯(lián)盟。例如，我國的中鐵行包與中鐵快運的整合、中郵速遞與中郵物流的整合、中遠物流、中外運股份和中儲股份等物流公司的上市都充分證明了這一趨勢。

2.在理論研究上要強調(diào)務(wù)實。在跟蹤國際物流業(yè)理論研究動向時，更應(yīng)該具體分析我國具體國情和物流企業(yè)的具體條件。例如，在研究市場競爭對手時，對短期內(nèi)不能改變的外部環(huán)境和內(nèi)部條件，我們應(yīng)該把它作為約束條件來研究。對我國當前倉庫分散的現(xiàn)狀，要加強信息技術(shù)，合理調(diào)配，變不利條件為有利條件。再例如，在研究發(fā)展第三方物流時，可通過鼓勵合資、合作、兼并等整合措施，以擴大現(xiàn)有第三方物流企業(yè)的經(jīng)營規(guī)模。

3.在現(xiàn)代物流管理體制上，由于涉及到物流企業(yè)、經(jīng)貿(mào)、財稅、工商、內(nèi)貿(mào)、外貿(mào)和交通等多個部門，因此，有必要建立以政府部門牽頭的、協(xié)調(diào)物流企業(yè)、財政、金融、稅收、吸引外資、產(chǎn)業(yè)政策等方面的綜合機制，以加強它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與協(xié)作性，創(chuàng)造一個有利于現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的體制、規(guī)劃、政策和物資基礎(chǔ)環(huán)境的綜合體系。

4.目前，我國整個物流專業(yè)人才缺口達500萬人，而2010年高級人才的需求量達到40萬人，已經(jīng)成為制約我國物流現(xiàn)代化的一個瓶頸問題。因此，在教育培訓上要根據(jù)物流學科具體特點與物流業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，加強物流人才的培養(yǎng)，形成基礎(chǔ)理論教育與專業(yè)教育相結(jié)合、各種層次的學歷教育相結(jié)合、學歷教育與在崗培訓相結(jié)合的“三個結(jié)合”。在依托高等教育培養(yǎng)專門的物流人才的同時，應(yīng)加強對現(xiàn)有從業(yè)人員進行培訓，以適應(yīng)現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的需要。

5.在不同領(lǐng)域和不同地域應(yīng)當有不同的發(fā)展思路。物流的發(fā)展不僅應(yīng)當符合中國發(fā)展的國情而且應(yīng)當符合不同領(lǐng)域的實際情況。例如，在不同領(lǐng)域中，對外貿(mào)易物流、商業(yè)物流、工廠物流、重要產(chǎn)品物流和農(nóng)業(yè)物流等都要各自注重研究自身發(fā)展的對策。這必將有利于包括由專業(yè)物流企業(yè)、傳統(tǒng)倉儲運輸企業(yè)轉(zhuǎn)化的物流企業(yè)、工商企業(yè)自身成立的物流部門和物流公司、外資(合資)物流企業(yè)和物流軟件供應(yīng)商等我國各類物流企業(yè)的共同與協(xié)調(diào)發(fā)展。

6.在稅收對策上，解決現(xiàn)行稅收政策的某些方面對于各類物流行業(yè)發(fā)展均存在著一定程度的制約問題，可以考慮對物流總商實行類似于增值稅方式的稅收制度，扣除轉(zhuǎn)包部分，僅對增值服務(wù)的部分增稅，這樣不僅有利于國內(nèi)大型物流企業(yè)在大范圍內(nèi)進行業(yè)務(wù)整合與發(fā)展，而且也會促使其它物流企業(yè)本身的發(fā)展，從而達到擴大稅基增加稅收目的。

7.物流信息化建設(shè)將進一步促進物流現(xiàn)代化建設(shè)，應(yīng)加快物流信息系統(tǒng)建設(shè)，建立一個現(xiàn)代物流信息平臺，實現(xiàn)物流信息資源的共享和優(yōu)勢互補。當前，盡管物流的各個環(huán)節(jié)和電子商務(wù)已有了一些現(xiàn)成的軟、硬件系統(tǒng)，但各個系統(tǒng)如何協(xié)調(diào)配合，實現(xiàn)企業(yè)、政府電子商務(wù)系統(tǒng)與內(nèi)部集成化信息系統(tǒng)、伙伴間縱向信息的集成，形成開放式的集成化物流系統(tǒng)尚待進一步加強研究和管理。為此，可考慮建立內(nèi)部物流的信息化建設(shè)與外部物流信息平臺的接口，從而實現(xiàn)政府信息、企業(yè)信息和社會信息的整合，降低物流成本，提升現(xiàn)代物流業(yè)整體管理水平。

從制訂政策的原則上來看，適應(yīng)現(xiàn)階段我國現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的對策應(yīng)實現(xiàn)以下3個方面的重大轉(zhuǎn)變：一是從粗放型發(fā)展向集約型發(fā)展轉(zhuǎn)變；二是從數(shù)量型發(fā)展向質(zhì)量型發(fā)展轉(zhuǎn)變；三是從物質(zhì)型發(fā)展向知識型發(fā)展轉(zhuǎn)變。

在切實制定好現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的有關(guān)對策過程中，還應(yīng)注意以下3點。

首先，對于不同物流領(lǐng)域和不同地域在對策研制、方案實施和調(diào)整措施的過程中應(yīng)該逐步形成各自的特色。例如，上海市政府規(guī)劃在“十一五”期間著重發(fā)展三類物流，即陸、海、空港的口岸物流，商業(yè)零售行業(yè)的配送物流和依托信息平臺的電子商務(wù)物流，從而為今后對策研制、方案實施和調(diào)整措施提供了一個明確的具體目標。

其次，應(yīng)用比較研究方法，將實證分析、理論探索與對策制定緊密結(jié)合起來。在廣泛吸取國內(nèi)外物流發(fā)展的經(jīng)驗教訓基礎(chǔ)上，進行橫向與縱向比較，從中探索有益于現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的切實可用的對策。例如，在與沃爾瑪物流、日本7-11物流等反復(fù)比較的基礎(chǔ)上，做出我國企業(yè)物流管理模式的抉擇。

最后，應(yīng)采取“拉動”的思維方式，即完全有必要采取宏觀的調(diào)控措施來拉動我國現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展。一方面，讓我國一些重要地域和領(lǐng)域的物流企業(yè)能夠率先使得物流市場得以快速健康的發(fā)展，然后去拉動其它地域和領(lǐng)域的物流發(fā)展；另一方面，使得物流理論研究成果有檢驗場所和用武之地，通過不斷地進行實踐反饋，更新物流理論，做到理論與實際的緊密結(jié)合。同時，我國不同規(guī)模、地域的現(xiàn)代物流業(yè)還應(yīng)該根據(jù)實際存在的問題，有針對性地采取相應(yīng)的調(diào)控措施。

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貿(mào)易物流論文范文第4篇

關(guān)鍵詞： 國際經(jīng)貿(mào)專業(yè) 教學內(nèi)容 課程體系 實踐環(huán)節(jié) 教學經(jīng)驗

改革開放三十年來，社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新要求，體現(xiàn)在國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)領(lǐng)域，對國際經(jīng)貿(mào)從業(yè)人員的創(chuàng)新精神與實踐能力的要求正日益提高。具有創(chuàng)新能力的國際經(jīng)貿(mào)人才必須富有探索精神并能積極有效地解決問題，擁有清晰的思維和判斷力，熟練掌握語言的交流技巧，能準確獲取信息并快速學習和反應(yīng)。對國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的教學內(nèi)容進行改革，注重先進性、知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合、實踐教學體系的構(gòu)建等問題，成為當務(wù)之急。

一、教學內(nèi)容必須反映學科領(lǐng)域的最新發(fā)展

1.增加新的教學內(nèi)容，滿足社會發(fā)展對知識結(jié)構(gòu)更新的要求。

教學內(nèi)容和課程體系要現(xiàn)代化，就要增加新的教學內(nèi)容，同時也要用現(xiàn)代的知識觀來審視、選擇和組織好經(jīng)典的、傳統(tǒng)的教學內(nèi)容。由于我國外貿(mào)管理體制的歷史原因，國際貿(mào)易常常被看成是單獨專門業(yè)務(wù)，體現(xiàn)在國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中課程體系以外貿(mào)業(yè)務(wù)流程的內(nèi)容為主。隨著貿(mào)易管理體制的改革、貿(mào)易經(jīng)營權(quán)的放開和世界經(jīng)濟的融合，國內(nèi)的貿(mào)易業(yè)務(wù)日益成為企業(yè)的國際貿(mào)易操作是其企業(yè)運營中的不可分割的部分，學生應(yīng)當更多地從企業(yè)管理和運營角度學習和應(yīng)用貿(mào)易知識，而不是專門學習國際貿(mào)易實務(wù)、國際貿(mào)易結(jié)算、國際貿(mào)易物流與保險等課程。提高我國高校培養(yǎng)的國際經(jīng)貿(mào)人才在企業(yè)的適用性，需要將人才培養(yǎng)計劃中的課程設(shè)置延展至金融、營銷、商業(yè)策略、企業(yè)管理等領(lǐng)域，引入期貨交易、國際投融資、國際市場營銷等課程。這樣有助于學生就業(yè)和未來的職業(yè)規(guī)劃，讓學生在經(jīng)濟貿(mào)易一體化的國際商務(wù)環(huán)境中工作做好充分準備。

2.兼顧傳授知識與能力培養(yǎng)的雙重目標。

現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，對單純傳授知識的教育觀念產(chǎn)生了巨大的沖擊。有人稱當今世界為知識爆炸的時代，特別是電子計算機問世以來，科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度越來越快，周期越來越縮短，需要掌握的知識太多，單純靠在學校有限的時間里傳授是無法適應(yīng)時展的。因此，教師除傳授知識之外，更重要的是讓學生學會學習的方法，掌握不斷更新知識、自我發(fā)展的能力，要培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，具備在激烈的社會競爭中的適應(yīng)能力、競爭能力及再學習和創(chuàng)新能力。為配合這一目標的實現(xiàn)，我校在課程中加入課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)，以靈活多樣的實踐方式培養(yǎng)學生運用知識進行研究性學習的機會；對于實踐性較強的課程配套、課程設(shè)計或單項實訓課程，針對經(jīng)貿(mào)知識跨學科、跨專業(yè)、綜合性的特點又在高年級設(shè)置了綜合性實訓課程。整個教學計劃的課程設(shè)置始終貫徹創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的指導原則。

二、構(gòu)建科學、合理的課程體系，正確處理好兩大關(guān)系

構(gòu)建科學合理的課程體系是一個動態(tài)發(fā)展過程，科學合理的課程體系以開放性、綜合性、彈性為特點，在調(diào)整過程中應(yīng)處理好以下兩大關(guān)系：

1.正確處理單門課程建設(shè)與系列課程改革的關(guān)系。

當前課程體系調(diào)整與改革的主要矛盾是整體的而不是局部的(一門課)，僅停留在單門課程的原有框架內(nèi)改革是不夠的，因為各門課程彼此獨立地進行優(yōu)化后再相加并不等于整體的最優(yōu)。首先應(yīng)解決整體宏觀的最優(yōu)問題，在此基礎(chǔ)上再進行各門課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容劃分。具體到某一門課程的改革上，應(yīng)當首先確定它的宏觀定位問題，應(yīng)從課程結(jié)構(gòu)的總體上根據(jù)未來社會發(fā)展的要求，進行結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的創(chuàng)新，認真提煉各門課程的基礎(chǔ)性內(nèi)容，同時把全球經(jīng)濟融合、世界經(jīng)濟一體化、貿(mào)易投資一體化發(fā)展背景下，國際貿(mào)易理論和實務(wù)出現(xiàn)的新情況、中國對外開放出現(xiàn)的新情況，引入到課程內(nèi)容之中，使課程內(nèi)容不斷地升華和提高。

2.處理好繼承和發(fā)展的關(guān)系。

教學內(nèi)容與課程體系改革，必須在繼承的基礎(chǔ)上求得發(fā)展。一方面，要堅持取消那些內(nèi)容陳舊、脫離實際的課程，設(shè)置內(nèi)容新穎、符合實際的課程(例如經(jīng)濟類、法律類的課程等)。另一方面，又不能對過去所有課程和內(nèi)容采取簡單的、全盤否定的態(tài)度，而要實事求是地對課程體系和教學內(nèi)容進行分析研究，明確哪些是過時的，哪些是重復(fù)的，哪些需要重點講授，哪些學生需一般了解，哪些基礎(chǔ)知識應(yīng)當保留，哪些是現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展必須補充的新的基礎(chǔ)理論。本著寬口徑、厚基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)要求，我校國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)目前的課程體系結(jié)構(gòu)為學科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)選修課的三維結(jié)構(gòu)課程體系。學科基礎(chǔ)課包括教育部規(guī)定的經(jīng)濟類專業(yè)必修的若干門主干課程，為學生在今后對應(yīng)用經(jīng)濟學領(lǐng)域的發(fā)展打好理論基礎(chǔ)。專業(yè)核心課程是與專業(yè)聯(lián)系比較緊密的一類課程，國際經(jīng)貿(mào)本科專業(yè)人才培養(yǎng)中的重點、厚基礎(chǔ)體現(xiàn)在對這些專業(yè)核心課程的教學要求更高上。專業(yè)拓寬的課程屬選修課。這種三維結(jié)構(gòu)的課程體系加強了課程之間的相互聯(lián)系和溝通，以少而精的核心課程為中心，能更好地適應(yīng)社會需求的變化。

三、加強綜合性和設(shè)計性實踐內(nèi)容建設(shè)，著力培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力

加強實踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、解決實際問題、激發(fā)學生創(chuàng)造性能力的重要途徑，也是對學生實施綜合素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的綜合性、實踐性特征與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標的要求，應(yīng)遵循從理論到實踐，從感性認識到實際運用，從單項到綜合的原則，構(gòu)建一個符合認知心理規(guī)律的、循序漸進的實踐教學體系。

我校國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的校內(nèi)實踐教學包括課內(nèi)實踐和課程實訓兩個層次。課內(nèi)實踐和課程論文是在理論教學過程中或結(jié)束后，作為課堂理論教學內(nèi)容的擴展和應(yīng)用，將專業(yè)理論知識與國情和企業(yè)實際結(jié)合起來，鍛煉學生應(yīng)用所學知識分析問題能力的實踐環(huán)節(jié)。對于理論性較強的課程，如“國際貿(mào)易學”、“國際金融”、“國際經(jīng)濟學”、“國際經(jīng)濟合作”，在教學過程中，教師可采用討論式、互動式課堂教學，增加小組研討的課時，采用講授和小論文結(jié)合的實踐教學方式，幫助學生深入理解和掌握理論內(nèi)容。引入多元化的考核方式，學生作業(yè)和考試更多的是大量的文章閱讀和資料的收集分析，在獨立思考的基礎(chǔ)上得到結(jié)論，真正培養(yǎng)起學生運用知識進行創(chuàng)新實踐的能力。

課程實訓可以包括單項技能實訓和綜合技能實訓。單項技能實訓是在教學計劃內(nèi)所列理論課程的配套實驗，這類實訓課程是較為重要的需獨立開課的實驗操作環(huán)節(jié)，是對一個階段所學單門知識的應(yīng)用與設(shè)計，旨在通過實驗來鞏固、理解、運用之前理論課所學的知識，實現(xiàn)知識的積累。單項技能實訓一般是短期的，根據(jù)內(nèi)容不同可分為理解型實訓、技能型實訓和任務(wù)驅(qū)動型實訓。如外貿(mào)函電、國際商務(wù)談判、外貿(mào)單證與結(jié)算、商品檢驗等課程在理論教學課時結(jié)束后，一般都配套有1―2周的實訓。

由于國際貿(mào)易業(yè)務(wù)涉及商業(yè)機密，企業(yè)一般不愿意讓學生接觸到核心部分，許多學生的校外畢業(yè)實習收獲并不大。為了確保學生能夠全面了解國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的實踐過程，依托軟件平臺開展進出口業(yè)務(wù)的綜合模擬實訓就顯得格外重要。綜合實訓的設(shè)計更強調(diào)專業(yè)核心知識在解決實際問題時的關(guān)聯(lián)性，強調(diào)單項技能在解決實際問題時的整合性。在進出口業(yè)務(wù)的綜合模擬實訓中，學生可以利用單項技能與單科原理解決綜合性問題，完成復(fù)雜連貫的工作任務(wù)。

進出口業(yè)務(wù)綜合實訓課程是依托建立在校內(nèi)局域網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的軟件模擬實訓平臺展開的。雖然只是在一個虛擬的貿(mào)易環(huán)境中，但學生能夠在一個較短的時間內(nèi)全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握各個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)技能。學生以業(yè)務(wù)員的身份進入一家中國貿(mào)易公司并在公司通過局域網(wǎng)與“指導老師”――國外客戶、銀行、海關(guān)、船公司和保險公司等進行業(yè)務(wù)交流。指導老師隨時調(diào)整的各種宏觀經(jīng)濟指標如成本價格、貨幣匯率、運費率等讓學生學會外貿(mào)公司利用各種方式控制成本以達到利潤最大化的思路；認識供求平衡、競爭等宏觀經(jīng)濟現(xiàn)象；充分體會貿(mào)易業(yè)務(wù)的風險控制和規(guī)避的重要性；激發(fā)學生了解關(guān)心實際經(jīng)濟運行動態(tài)的興趣。學生經(jīng)過此類綜合實訓，可以大大縮短進入社會的實習期和適應(yīng)期。

四、廣泛吸收先進的教學經(jīng)驗，采用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教學手段為教學服務(wù)

當前教學內(nèi)容與課程體系改革中，膨脹的知識結(jié)構(gòu)與有限的學時之間的矛盾表現(xiàn)得很突出。而將計算機技術(shù)及各種現(xiàn)代信息技術(shù)等媒體教學手段與專業(yè)知識教學結(jié)合起來，在學科基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)核心課教學中開發(fā)計算機教學軟件，改革傳統(tǒng)的教學方法和教學手段，這樣在有限的時間可擴大課堂教學的信息量。另一方面，計算機輔助教學突出的優(yōu)點是克服了教師一塊黑板、一支粉筆教學的局限性，創(chuàng)造出傳統(tǒng)教學手段所達不到的效果。它能夠通過語言、音樂、圖像、動畫、數(shù)據(jù)的運用等優(yōu)化教學內(nèi)容，同步調(diào)動學生的聽覺、視覺、想象力等，取得直觀、生動、深刻的教學效果，還能夠模擬各種操作環(huán)境，使學生不出校門，就能身臨其境地訓練操作技能。因此，在國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的教學內(nèi)容與課程體系的改革中，多媒體教學手段的運用對理論教學與實踐教學效果提高大有助益。

參考文獻：

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貿(mào)易物流論文范文第5篇

首先，創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)園建設(shè)模式單一。創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)包含的范疇是極為豐富的，產(chǎn)業(yè)內(nèi)各行業(yè)的發(fā)展模式各不相同，應(yīng)提倡多種模式共存。其次，創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)園出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象。不少園區(qū)產(chǎn)業(yè)形態(tài)相似，造成資源分散和產(chǎn)業(yè)的惡性競爭，最終不利于創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。最后，創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)園區(qū)的集聚效應(yīng)不明顯。園區(qū)內(nèi)集聚的企業(yè)數(shù)量少，應(yīng)拓寬商家、體驗、旅游等其他產(chǎn)業(yè)要素。

2創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)園的創(chuàng)新模式

在分析和總結(jié)現(xiàn)有創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)園的類型和問題的基礎(chǔ)上，論文提出一種創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)園的創(chuàng)新模式。該模式以“設(shè)計創(chuàng)造品牌和體驗，帶動旅游消費經(jīng)濟”為建設(shè)目標，打造一個全新的符合市場需求的具有地方特色的集創(chuàng)意設(shè)計、體驗、文化旅游、交流、消費為一體的新型園區(qū)。

2.1園區(qū)定位

創(chuàng)新模式的創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)園把創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)園打造成一個吸引全民參與、設(shè)計教育普及和帶動“體驗設(shè)計”消費型的新型園區(qū)，形成以市場為導向，創(chuàng)意研發(fā)設(shè)計、創(chuàng)業(yè)孵化、生產(chǎn)制作、信息交流、展覽展示、貿(mào)易物流、商業(yè)投資、全民參與、教育培訓、用戶體驗、文化旅游、休閑娛樂等多功能于一體的綜合性創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)園，如圖1所示。

2.2園區(qū)規(guī)劃

園區(qū)不局限于設(shè)計企業(yè)，同時引入多個產(chǎn)業(yè)，商業(yè)、工業(yè)和設(shè)計業(yè)等產(chǎn)業(yè)相互交流和影響，形成集聚效應(yīng)。園區(qū)以研發(fā)為主，同時具有交流空間、展示、體驗、培訓等，除生產(chǎn)設(shè)計類產(chǎn)業(yè)外，園區(qū)內(nèi)有小規(guī)模的消費類產(chǎn)業(yè)，帶來一定消費人群，保證園區(qū)的活力，具有一定的商業(yè)、居住等配套。此外，政府擁有一定量的辦公物業(yè)，低價出租，用于孵化小型創(chuàng)業(yè)企業(yè)。園區(qū)建設(shè)可規(guī)劃為8個區(qū)：創(chuàng)意研發(fā)孵化區(qū)、展示交易區(qū)、文化藝術(shù)廣場、休閑娛樂區(qū)、用戶體驗旅游區(qū)、特色街區(qū)、人才培訓教育區(qū)、公共技術(shù)配套服務(wù)區(qū)，如圖2所示。

2.3園區(qū)特色

創(chuàng)新模式的創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)園有著獨特鮮明的兩大特色，一是提倡全民參與和設(shè)計教育普及，二是”體驗設(shè)計”消費型的新型園區(qū)。

（1）提倡全民參與和設(shè)計教育普及

1）全民參與性對于產(chǎn)品設(shè)計而言，在產(chǎn)品從設(shè)計者到生產(chǎn)者，再經(jīng)過流通領(lǐng)域到達消費者、使用者的整個過程中，使用者主動地參與產(chǎn)品的設(shè)計、變革，這種極力強調(diào)個人意圖的行為，稱之為“參與性設(shè)計”。創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)園強調(diào)全民參與性，目的在于提升公眾的設(shè)計意識。人類社會可持續(xù)的發(fā)展變革需要公眾共同的努力，只有提升全民設(shè)計意識成為社會意識，讓公眾參與到設(shè)計中，實現(xiàn)民主設(shè)計的社會，才能實現(xiàn)設(shè)計民主的社會，實現(xiàn)可持續(xù)社會。全民參與性的方式可以通過在園區(qū)舉辦各類設(shè)計交流活動，不斷更新展示著各類設(shè)計先鋒作品，邀請廣大公眾“走近設(shè)計、了解設(shè)計、消費設(shè)計”。參與者可以通過這個平臺了解不同行業(yè)人們的關(guān)注點和設(shè)計構(gòu)想。

2）設(shè)計教育普及創(chuàng)意與生活的結(jié)合需要提高民眾的設(shè)計教育。單憑高等院校的工業(yè)設(shè)計教育還難以提高我國設(shè)計創(chuàng)新整體水平。為普及設(shè)計教育，創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)園提供多層面的設(shè)計教育普及平臺，平臺提供公眾設(shè)計教育、企業(yè)設(shè)計教育和中小學生設(shè)計教育等服務(wù)。

A.公眾設(shè)計教育園區(qū)通過舉辦設(shè)計周等活動進行普及公眾設(shè)計教育，讓消費者領(lǐng)會到設(shè)計是能夠提升生活質(zhì)量的；定期舉辦設(shè)計展，吸引設(shè)計師、市民積極參與；同時要求園區(qū)的商家或設(shè)計師定期定時開展公眾設(shè)計教育免費課程。

B.企業(yè)設(shè)計教育企業(yè)在新產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計中，需要多個相關(guān)部門的合作。在設(shè)計師和其他非設(shè)計專業(yè)人員的溝通和配合中，由于非設(shè)計專業(yè)人員缺乏設(shè)計學背景，對設(shè)計師的方案不能很好理解。因此，為提高設(shè)計質(zhì)量，需要在企業(yè)進行設(shè)計教育普及，對產(chǎn)品研發(fā)人員進行設(shè)計培訓。園區(qū)，可以為企業(yè)提供教育平臺，如定期舉辦設(shè)計講座、舉辦短期的設(shè)計培訓班和設(shè)計實訓基地等。

C.中小學生設(shè)計教育設(shè)計師需要有較高的綜合素質(zhì)和能力，因此，從中小學階段就開展設(shè)計教育，是設(shè)計人才培養(yǎng)的有效措施。創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)園注重設(shè)計人才從小培養(yǎng)，每學期開學初，園區(qū)請出優(yōu)秀的商家或者設(shè)計師為其上1～2節(jié)設(shè)計啟蒙教育，或者組織中小學生到園區(qū)參觀，認識設(shè)計的魅力，讓青少年從小認識設(shè)計，同時提高其創(chuàng)新能力、動手能力、審美能力和解決實際問題能力，無論將來是否從事設(shè)計行業(yè)都將受益終身。

（2）“體驗設(shè)計”消費型的新型園區(qū)

將創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，集設(shè)計體驗、文化旅游、交流消費為一體，由體驗再帶動休閑、度假和觀光是創(chuàng)新模式創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)園的又一大特色。在體驗經(jīng)濟下，消費者關(guān)注的不再僅僅是購買產(chǎn)品之后才能獲得的“美好體驗”了，而是更加側(cè)重于在消費過程中、使用產(chǎn)品過程中甚至在企業(yè)生產(chǎn)過程中就能獲取的“美好體驗”。在體驗經(jīng)濟時代，如何增強用戶體驗已經(jīng)成為產(chǎn)品開發(fā)研究的核心內(nèi)容。創(chuàng)新模式的創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)園將充分關(guān)注消費者的用戶體驗，消費者可在園區(qū)里體驗產(chǎn)品，或體驗DIY，同時挖掘地方本土文化，形成文化特色街區(qū)，努力滿足用戶的需要和期望，形成了集吃、住、行、游、購、娛于一體的宏大的游憩體驗體系，既有靜態(tài)觀賞，也有參與演藝。消費者得到的是設(shè)計、文化信息的吸收，身臨其境的體驗感，滿足體驗經(jīng)濟時代消費的深度需求。

3結(jié)束語