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校風(fēng)建設(shè)論文范文第1篇

1.1學(xué)風(fēng)建設(shè)沒(méi)有深入實(shí)踐

學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)構(gòu)成了學(xué)校管理工作的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。雖然學(xué)校在建設(shè)的過(guò)程中一直強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，但是，采取的實(shí)際工作比較少，學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)并沒(méi)有落實(shí)到實(shí)踐工作環(huán)節(jié)中去。學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)缺乏系統(tǒng)性、以及實(shí)踐性。這就導(dǎo)致了學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)只停留在學(xué)校建設(shè)的規(guī)劃書面上，并沒(méi)有深入實(shí)際。

1.2學(xué)風(fēng)建設(shè)呈現(xiàn)浮躁化

學(xué)校學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)校建設(shè)發(fā)展的影響是潛移默化的，并不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)取得十分顯著的效果。但是，學(xué)風(fēng)對(duì)于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展建設(shè)所起到的積極作用卻是毋庸置疑的。在學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作流于表面化，工作并沒(méi)有深入實(shí)際。學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的原則，但是在實(shí)際的工作中采取的措施不當(dāng)，方法落后，呈現(xiàn)出浮躁的特點(diǎn)。

1.3學(xué)風(fēng)建設(shè)具有歷史延承性

學(xué)校學(xué)風(fēng)是在學(xué)校的漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的，學(xué)校文化在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中可以起到規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)展的作用。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)歷史的過(guò)程中，需要一代又一代的學(xué)生不懈努力，才能形成良好的學(xué)風(fēng)。但是伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮，在功利化的影響下，學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)了嚴(yán)重的斷層現(xiàn)象。使學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨著重重的危機(jī)。

2導(dǎo)致學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀的原因

導(dǎo)致目前我國(guó)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)諸多問(wèn)題的原因是多方方面，既有主觀原因，又有可觀原因，同時(shí)還有社會(huì)歷史原因。

2.1主觀方面

加強(qiáng)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先在思想要給予高度重視。學(xué)風(fēng)建設(shè)首先體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷。作為一名教育工作者，老師的任務(wù)就是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值提供條件。在進(jìn)行教育活動(dòng)中，根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展水平，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生精神世界的關(guān)懷。但是在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教學(xué)活動(dòng)并不是從學(xué)生出發(fā)，忽略了對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注。進(jìn)行素質(zhì)教育空有口號(hào)，但是并沒(méi)有貫徹到實(shí)際工作中去。

2.2客觀方面

加強(qiáng)院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，要建立起十分完善的學(xué)校獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)于有突出共享的要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于在學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，嚴(yán)重影響學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的個(gè)人要進(jìn)行一定的懲罰。在很多院校中獎(jiǎng)懲機(jī)制建立不完善，嚴(yán)重影響了學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，在學(xué)校只注重課程成績(jī)，而忽視了學(xué)生的德育發(fā)展。這樣就很容易使學(xué)風(fēng)建設(shè)流于表面化。

2.3社會(huì)歷史原因

改革開放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了巨大的發(fā)展，一切工作都是圍繞著經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)行的。長(zhǎng)期以往，導(dǎo)致了功利主義在社會(huì)中的盛行。這種功利化的思想也對(duì)我國(guó)高校教育產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，在這種社會(huì)背景中進(jìn)行學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，難免出現(xiàn)急功近利，急于求成的表現(xiàn)。我們知道學(xué)風(fēng)的建設(shè)并不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期的積淀才能形成良好的學(xué)風(fēng)。但是，在市場(chǎng)環(huán)境的影響，學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)難免會(huì)出現(xiàn)流于表面的現(xiàn)象，這反映出了現(xiàn)代的學(xué)校教育出現(xiàn)了浮躁的心理，嚴(yán)重影響了學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3當(dāng)前院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要對(duì)策

加強(qiáng)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑。因此，學(xué)校需要在學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，根據(jù)自身的文化歷史背景及結(jié)合具體的實(shí)際需要，對(duì)學(xué)校學(xué)風(fēng)進(jìn)行建設(shè)。努力培養(yǎng)軍校學(xué)員為國(guó)奉獻(xiàn)的愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)要使學(xué)員認(rèn)識(shí)到國(guó)防建設(shè)的中性，以及自身肩負(fù)的重要使命。在學(xué)校學(xué)風(fēng)的建設(shè)過(guò)程中要堅(jiān)持標(biāo)本兼治，重在治本，立標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)規(guī)范，建機(jī)制。

3.1學(xué)風(fēng)建設(shè)中要加強(qiáng)兩個(gè)主體的建設(shè)

首先，要提高執(zhí)教者的道德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)能力建設(shè)。老師是學(xué)校進(jìn)行教育的主體，教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)員素質(zhì)的養(yǎng)成具有直接的聯(lián)系。教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)員的影響是潛移默化的。就此而言，在院校中形成良好的學(xué)風(fēng)，首先要從教師自身做起，培養(yǎng)教師高尚的道德水平。以身作則，摒棄嬌氣、驕氣、邪氣，樹立正直、善良、厚道的形象，弘揚(yáng)師德，提倡奉獻(xiàn)精神，以無(wú)形的力量樹立有形的榜樣，以師德帶動(dòng)學(xué)風(fēng)養(yǎng)成。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平直接關(guān)系到了學(xué)院的水平，因此需要根據(jù)國(guó)防建設(shè)的需要不斷提升教育的實(shí)際教學(xué)水平，必須是教員又十分過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，教員要以身作則，帶動(dòng)學(xué)校良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)。其次，要加強(qiáng)受教育主體的專業(yè)素質(zhì)能力。院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的最終目的是為了提高學(xué)員的綜合素質(zhì)和各項(xiàng)能力。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。首先，要認(rèn)真貫徹黨的方針、路線、政策。培養(yǎng)的學(xué)生思想政治要過(guò)關(guān)，要擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。通過(guò)開展各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)。其次，教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。將所學(xué)的理論知識(shí)付諸于實(shí)踐才能體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。同時(shí)時(shí)間也是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)，是提高學(xué)員知識(shí)的掌握的有效途徑。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，增加教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)踐性教學(xué)的比重，重視技能培訓(xùn)，提高可操作性。

3.2在學(xué)風(fēng)建設(shè)中要注重隱性學(xué)風(fēng)環(huán)境的營(yíng)造

一要規(guī)范課堂行為規(guī)范課堂行為主要是從教學(xué)過(guò)程中的兩個(gè)主體出發(fā)的。教員在教學(xué)的過(guò)程中，要嚴(yán)格組織教學(xué)，明確教學(xué)的目的以及教學(xué)目標(biāo)，合理的組織課堂教學(xué)，豐富教學(xué)方式。而是受教育主體教育在教學(xué)的過(guò)程中，要嚴(yán)格遵照課堂紀(jì)律，配合教員教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。二要嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)由于在日常的學(xué)習(xí)生活中部分學(xué)員學(xué)習(xí)不認(rèn)真，在考試的時(shí)候存在僥幸心理，考試的過(guò)程中作弊現(xiàn)象十分嚴(yán)重。因此，加強(qiáng)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)要規(guī)范考試紀(jì)律。加強(qiáng)對(duì)考試作弊學(xué)員的懲罰力度。

3.3加強(qiáng)制度建設(shè)

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)首先需要加強(qiáng)制度建設(shè)。加強(qiáng)制度建設(shè)首先建立完善的監(jiān)督督導(dǎo)機(jī)制，對(duì)教員的教學(xué)進(jìn)行及時(shí)監(jiān)督，對(duì)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督，確保教學(xué)質(zhì)量。其次，要建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，細(xì)化學(xué)院的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。從物質(zhì)上和精神上對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。參加活動(dòng)不積極，甚至冷嘲熱諷的學(xué)員要加以批評(píng)，進(jìn)行思想教育，必要的時(shí)候給予其記過(guò)或退學(xué)處分。

4結(jié)語(yǔ)

校風(fēng)建設(shè)論文范文第2篇

（一）學(xué)生自我要求因素對(duì)學(xué)風(fēng)的影響分析

學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)生自身因素是導(dǎo)致學(xué)風(fēng)建設(shè)工作滯后的關(guān)鍵?，F(xiàn)階段高校在讀本科生大部分是“90后”，他（她）們的人生觀、價(jià)值觀和“80后”學(xué)生有著較大差別。以該校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個(gè)專業(yè)為調(diào)研對(duì)象，在學(xué)生中普遍存在著曠課問(wèn)題，而且在曠課時(shí)間、對(duì)象都有著明顯規(guī)律性。學(xué)期開始時(shí)，任課老師點(diǎn)名較多，學(xué)生到課率高。期末進(jìn)行總復(fù)習(xí)，學(xué)生不想考試不及格，到課人數(shù)也多。學(xué)期中間，老師放松了考核，學(xué)生認(rèn)為平時(shí)上課與考試及格沒(méi)有直接關(guān)系，只要總復(fù)習(xí)去劃重點(diǎn)，考試就可以順利通過(guò)，故到課率較低。放假前一天、開學(xué)第一天到課率較低，學(xué)生急于外出或車票定于放假前一天的下午，學(xué)生請(qǐng)假多。開學(xué)第一天，一部分學(xué)生還沉浸在假期中，以各種理由請(qǐng)假，或假期太累，開學(xué)第一天在調(diào)整狀態(tài)。價(jià)值觀扭曲。如今在學(xué)生中各種扭曲的價(jià)值觀流行，學(xué)習(xí)無(wú)用論、人情關(guān)系論等。有些學(xué)生從入校開始對(duì)大學(xué)認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確，沒(méi)有意識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。憑借自己對(duì)知識(shí)的一知半解到社會(huì)上兼職掙錢，到最后學(xué)業(yè)無(wú)成、事業(yè)無(wú)成。有些學(xué)生，家庭背景好，以為有個(gè)好家庭，自己就可以不去學(xué)習(xí)、奮斗。有些學(xué)生，家庭情況不好，在就業(yè)壓力較大的今天，感覺(jué)畢業(yè)就是失業(yè)，是“就業(yè)困難生”，在大學(xué)混一張文憑而已，也不積極學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)校監(jiān)管舉措缺位對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)效果的影響因素分析

師生互評(píng)中的不滿呈加劇態(tài)勢(shì)，教風(fēng)與學(xué)風(fēng)在高校教育環(huán)境中呈現(xiàn)雙下滑現(xiàn)象。教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方面，老師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)不滿意主要集中在上課遲到、早退和作業(yè)完成情況不好。學(xué)生對(duì)老師意見方面，據(jù)該校教務(wù)網(wǎng)教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，授課內(nèi)容陳舊、硬件投入不足、缺乏技巧性等，在高校中學(xué)風(fēng)與教風(fēng)相互影響。在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中制度存在紕漏，影響了學(xué)風(fēng)優(yōu)化進(jìn)程。好的作風(fēng)是基礎(chǔ)，好的制度是保證。長(zhǎng)期以來(lái)，高校在教學(xué)制度、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、教學(xué)監(jiān)督制度、教學(xué)獎(jiǎng)評(píng)管理等方面日益完善，但一些環(huán)節(jié)仍然難以適應(yīng)高等教育發(fā)展需要。主要表現(xiàn)在學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)系理順、責(zé)任明確和考風(fēng)建設(shè)上。如在學(xué)風(fēng)整治和管理過(guò)程中，哪些環(huán)節(jié)是教務(wù)部門責(zé)任，哪些工作是學(xué)工部門職責(zé)，哪些是教師和學(xué)工干部共同的負(fù)責(zé)范圍，這些管理真空，還需要職能部門進(jìn)一步理順關(guān)系、明確責(zé)任。在考風(fēng)建設(shè)上，有些學(xué)校委托任課教師選擇考題，不可避免地出現(xiàn)了考前劃重點(diǎn)、考題有泄露、考后講情面等現(xiàn)象；在有些考試科目或考試環(huán)節(jié)中，由于多方面原因，考場(chǎng)違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作優(yōu)化路徑選擇

（一）加強(qiáng)思想建設(shè)，以新風(fēng)領(lǐng)學(xué)風(fēng)

思想道德素質(zhì)是人才素質(zhì)的核心和靈魂，對(duì)其他方面的發(fā)展具有導(dǎo)向和統(tǒng)領(lǐng)作用。要不斷加強(qiáng)大學(xué)生思想道德建設(shè)，提高其認(rèn)識(shí)水平，激發(fā)其成才欲望，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以嶄新的思想風(fēng)氣引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。為此學(xué)生工作部門要完善學(xué)風(fēng)反饋制度，及時(shí)掌握大學(xué)生在不同時(shí)期的思想動(dòng)態(tài)，針對(duì)不同階段大學(xué)生思想狀況，因材施教，對(duì)其進(jìn)行正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，確立堅(jiān)定信念。并要積極組織學(xué)生參加各種社會(huì)公益或?qū)嵺`活動(dòng)，通過(guò)社會(huì)的再教育彌補(bǔ)學(xué)校、家庭壓力教育方面的不足，培養(yǎng)學(xué)生崇高的社會(huì)使命感、責(zé)任感，健全大學(xué)生的人格。

（二）規(guī)范教學(xué)秩序，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)

教師對(duì)課堂教學(xué)與管理具有不可推卸的責(zé)任，各教學(xué)部門和有關(guān)職能部門要采取更加有力可行措施，定期對(duì)老師的教學(xué)情況進(jìn)行檢查、督導(dǎo)，嚴(yán)格上課考勤。進(jìn)一步建立健全各項(xiàng)教學(xué)工作規(guī)章制度，規(guī)范教師教學(xué)行為。同時(shí)要建立、完善師生間交流溝通機(jī)制，不能僅僅依靠教務(wù)網(wǎng)的網(wǎng)評(píng)，在平時(shí)師生就要加強(qiáng)溝通、使師生之間充分的理解與信任，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)積極性，避免師生相輕的事情發(fā)生。

（三）革新管理體制，以制度保學(xué)風(fēng)

將學(xué)風(fēng)建設(shè)由單一的課堂學(xué)習(xí)方面向?qū)W生公寓等學(xué)生的生活全面推進(jìn)，如將學(xué)風(fēng)狀況納入文明寢舍的評(píng)價(jià)內(nèi)容中，培育勤奮好學(xué)的寢室文化，建立起優(yōu)良的學(xué)習(xí)生活氛圍。校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門負(fù)責(zé)人要改變以前單一垂直的管理模式，更加深入到學(xué)風(fēng)建設(shè)的基層中去，如增加聽課次數(shù)、多找學(xué)生談話，以掌握課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)收集教學(xué)方面信息，聽取學(xué)生意見。革新管理體制最重要的是加強(qiáng)班委會(huì)一類基層組織的作用，一方面，班委會(huì)貼近學(xué)生與學(xué)生零距離，了解學(xué)生及學(xué)風(fēng)建設(shè)的最新動(dòng)態(tài)，這是學(xué)校其他部門機(jī)構(gòu)所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)；另一方面，班委會(huì)成員來(lái)自學(xué)生，與學(xué)生之間沒(méi)有代溝，特別是由于其在班級(jí)特殊的號(hào)召力，相比于其他的先進(jìn)、典型，班委會(huì)成員的榜樣作用更加顯著。

（四）嚴(yán)肅考試紀(jì)律，以考風(fēng)正學(xué)風(fēng)

教務(wù)部門要積極征詢老師與學(xué)生的意見，改革考試方法，建立適合高校教學(xué)實(shí)際的命題、監(jiān)考、閱卷考試制度，加強(qiáng)考試規(guī)范化和科學(xué)化管理，同時(shí)嚴(yán)厲打擊考試作弊的行為，嚴(yán)肅處理考試作弊的典型學(xué)生，提高作弊成本、斷絕學(xué)生作弊的僥幸心理。還要進(jìn)一步加強(qiáng)關(guān)于誠(chéng)信考試的宣傳，在學(xué)生中營(yíng)造“誠(chéng)信光榮，作弊可恥”的考試氛圍。

（五）完善評(píng)價(jià)機(jī)制，以考核促學(xué)風(fēng)

校風(fēng)建設(shè)論文范文第3篇

（一）重視專業(yè)課程，輕視公共課程

理工科大學(xué)生由于其專業(yè)特殊性，非常重視專業(yè)課程，包括教學(xué)計(jì)劃內(nèi)開設(shè)的專業(yè)課和實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課程等，學(xué)好專業(yè)課程是理工科大學(xué)生成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ)，它們?cè)诶砉た拼髮W(xué)生心目中占有很重要的地位。公共課程主要是指國(guó)家規(guī)定開設(shè)的思想政治理論課，很多理工科高校對(duì)該類課程的重視程度不夠，認(rèn)為此類課程可學(xué)可不學(xué)，理工科大學(xué)生自進(jìn)入大學(xué)起便受這種“傳統(tǒng)”思想的影響，輕視甚至歧視公共課程。

（二）重視科技知識(shí)，輕視人文知識(shí)

理工科的專業(yè)背景讓他們對(duì)科技知識(shí)非常重視，甚至是崇拜，但對(duì)人文知識(shí)不屑一顧，在他們的潛意識(shí)中，科技是第一生產(chǎn)力，能實(shí)現(xiàn)國(guó)富民強(qiáng)，而人文知識(shí)大多是一些空洞的、索然無(wú)味的理論性東西，對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展幾乎沒(méi)有促進(jìn)作用。許多理工科高校都開設(shè)了人文社會(huì)科學(xué)方面的選修課，但是愿意去選修的學(xué)生寥寥無(wú)幾。理工科大學(xué)生在課余時(shí)間都會(huì)不自覺(jué)地關(guān)注一些科技方面的知識(shí)，擴(kuò)展自己的專業(yè)素養(yǎng)，但是對(duì)人文社科類知識(shí)置之不理，其結(jié)果造就了一大批理工科大學(xué)生中的“人文知識(shí)文盲”。

（三）重視個(gè)人發(fā)展，輕視團(tuán)隊(duì)配合

理工類學(xué)科要求學(xué)生能夠刻苦學(xué)習(xí)，潛心鉆研，使得他們養(yǎng)成了“獨(dú)行俠”的行為個(gè)性，加之他們的實(shí)驗(yàn)多、課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，人際交往能力較差，也導(dǎo)致他們的團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)較差。理工科大學(xué)生往往重視個(gè)人發(fā)展，對(duì)團(tuán)隊(duì)、集體的概念較為模糊，個(gè)人主義和利己主義膨脹，集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄，缺乏協(xié)作精神和利他精神，心高氣傲，對(duì)團(tuán)隊(duì)、集體的事情漠不關(guān)心，不愿參加集體活動(dòng)。

（四）重視物質(zhì)生活，輕視精神生活

理工科大學(xué)生學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、實(shí)用性和針對(duì)性，專業(yè)學(xué)習(xí)造就專業(yè)思維，實(shí)用主義思想在理工科大學(xué)生思想中根深蒂固，具體表現(xiàn)為：重視物質(zhì)生活，輕視精神生活。對(duì)物質(zhì)生活的過(guò)分重視，使理工科大學(xué)生中“拜金主義”、“功利主義”、“實(shí)用主義”現(xiàn)象泛濫，追求物質(zhì)享受，追求物質(zhì)攀比，精神生活空虛，心理比較脆弱，滿足于感官上的刺激，忽視精神層次的提升，導(dǎo)致價(jià)值觀念錯(cuò)位，生活品位低下。

（五）重視專業(yè)素養(yǎng)，輕視思想道德

理工科大學(xué)生就業(yè)相對(duì)于文科來(lái)講較為容易，在他們的思想中，“學(xué)會(huì)數(shù)理化，走遍天下都不怕”觀念仍古上風(fēng)。所以，他們非常重視專業(yè)素養(yǎng)，為將來(lái)找到好工作和實(shí)現(xiàn)個(gè)人良好發(fā)展打下基礎(chǔ)。但是，在重視專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，大多理工科大學(xué)生都忽視了思想道德修養(yǎng)，辦事浮躁、急功近利、缺乏責(zé)任心、缺乏社會(huì)公德、舉止不雅等問(wèn)題層出不窮。重視專業(yè)素養(yǎng)，輕視思想道德，使許多理工科大學(xué)生在道德認(rèn)知與道德實(shí)踐層面嚴(yán)重脫節(jié)。

二、理工科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

理工科院校在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面存在較多問(wèn)題，學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨諸多挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)的產(chǎn)生既有社會(huì)層面的原因，也有學(xué)校層面的原因，但是更多的是理工科大學(xué)生自身的原因。

（一）思想道德滑坡

理工科大學(xué)生注重專業(yè)學(xué)習(xí)和科技知識(shí)，忽視了人文素養(yǎng)的培育，導(dǎo)致一些學(xué)生思想道德滑坡現(xiàn)象層出不窮，例如高傲自大，見到領(lǐng)導(dǎo)、老師，不是禮貌性地問(wèn)好，而是視而不見；公共場(chǎng)合著裝不宜，身著背心，腳穿拖鞋，站不直，坐不端；語(yǔ)言粗俗，舉止庸俗；穿名牌、擺闊氣、講虛榮，不理解父母的艱辛；缺乏關(guān)愛(ài)之情、仁愛(ài)之心；違法、違紀(jì)頻繁發(fā)生。理工科大學(xué)生思想道德滑坡，世界觀、人生觀和價(jià)值觀扭曲，嚴(yán)重阻礙著學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效推進(jìn)。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊

理工科大學(xué)生相對(duì)于文科大學(xué)生來(lái)講，進(jìn)入大學(xué)后更容易放松自己。大學(xué)舒服的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境讓他們漸漸失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，喪失了奮斗的激情，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，渾渾噩噩度日，荒廢學(xué)業(yè)，開始出現(xiàn)厭學(xué)、討厭所學(xué)專業(yè)的現(xiàn)象。理工科大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊最主要的表現(xiàn)就是缺少職業(yè)生涯規(guī)劃。經(jīng)調(diào)查，僅有5%的人有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，有10%的人有比較模糊的職業(yè)生涯規(guī)劃，剩下的基本上都是根本沒(méi)有想過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，一般都是隨波逐流，按部就班地重復(fù)枯燥無(wú)味的單調(diào)生活。

（三）遲到曠課普遍

理工科大學(xué)生的拖拉、懶散、松懈的行為習(xí)性直接表現(xiàn)為上課遲到和曠課。理工科大學(xué)生中遲到、曠課現(xiàn)象普遍，形勢(shì)不容樂(lè)觀。遲到方面，經(jīng)觀察統(tǒng)計(jì)，基本上保持在遲到5-10分鐘，特別是上午的第一節(jié)課，上課鈴響過(guò)后，拖拖拉拉的“遲到隊(duì)伍”仍慢悠悠地出現(xiàn)在教學(xué)樓內(nèi)，年級(jí)越高，遲到現(xiàn)象越嚴(yán)重。曠課方面，出現(xiàn)“兩頭多、中間少”的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為開學(xué)初和期末曠課的少，學(xué)期中間曠課的多。曠課的學(xué)生基本上是在宿舍睡覺(jué)、在宿舍玩游戲、在校外做自己認(rèn)為是“正確”的事情。遲到和曠課嚴(yán)重影響著上課質(zhì)量和學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重大阻礙。

（四）考試作弊嚴(yán)重

理工類學(xué)科是一個(gè)邏輯性、連貫性很強(qiáng)的學(xué)科，很多理工科學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，學(xué)習(xí)紀(jì)律散漫，治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，為考試及格，不惜鋌而走險(xiǎn)，考試作弊。部分學(xué)生平時(shí)就養(yǎng)成了抄襲的習(xí)慣，抄襲作業(yè)、抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告、抄襲論文等，在考試時(shí)，考試違紀(jì)和作弊時(shí)有發(fā)生。隨著高科技的發(fā)展，利用各種高科技產(chǎn)品進(jìn)行考試作弊的行為也逐漸增多，呈現(xiàn)出考試作弊“組織化”、“科技化”的特點(diǎn)?？荚囎鞅资菍W(xué)習(xí)態(tài)度不端正、自律不強(qiáng)的主要表現(xiàn)?？荚囎鞅仔再|(zhì)惡劣，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中影響極壞，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，在某理工科高校中，因考試違紀(jì)和考試作弊受到學(xué)校處分的學(xué)生占受處分學(xué)生總數(shù)的一半之多。數(shù)字觸目驚心，情況令人擔(dān)憂。

（五）沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲

理工科大學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中最大的障礙就是“沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲”。隨著電腦的普及，理工科大學(xué)生由于學(xué)業(yè)需要基本上都配備了電腦，很多學(xué)生購(gòu)買電腦時(shí)的目的是用來(lái)學(xué)習(xí)，但買回來(lái)后竟變成專業(yè)游戲機(jī)?！霸缟喜黄鸫?，起床就上網(wǎng)，上網(wǎng)就游戲，游戲到天黑，天黑不睡覺(jué)”，這是許多理工科大學(xué)生校園生活的真實(shí)寫照，更有部分理工科大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，幾乎“走火入魔”，結(jié)果是考試成績(jī)幾乎科科“紅燈高掛”，只能是退學(xué)。

（六）校園文化匱乏

理工科院校有其自身的校園風(fēng)格，處處透露著嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、求知的氣息，但是在校園文化建設(shè)方面就稍欠火候。理工科大學(xué)生接觸最多的校園活動(dòng)就是各種學(xué)科競(jìng)賽，例如挑戰(zhàn)杯、科技立項(xiàng)等。受學(xué)校校園文化建設(shè)的影響，理工科大學(xué)生也特別重視科技類的校園活動(dòng)，輕視人文類的校園活動(dòng)，或者舉辦的人文類校園活動(dòng)講形式、走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有深入到理工科大學(xué)生的心坎，沒(méi)有起到實(shí)際的思想政治教育效果。

三、理工科大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的新模式

（一）貫穿“一條主線”

構(gòu)建理工科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)新模式，首先要圍繞“立德樹人”的主線，加強(qiáng)思想政治教育，以人為本，嚴(yán)格管理。十報(bào)告指出：“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！币皇且钊腴_展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)理工科大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。二是積極引導(dǎo)理工科大學(xué)生不斷追求更高的人生目標(biāo)，進(jìn)行理想信念教育，把理想信念教育作為核心價(jià)值觀教育的重中之重，將國(guó)家的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展和理工科大學(xué)生自身的發(fā)展緊密結(jié)合，以理想教育促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。三是在理工科大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中，堅(jiān)持育人為本、德育為先，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，特別是人文素養(yǎng)教育，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。四是將“育人”的工作理念內(nèi)化到學(xué)生教育工作中，貼近理工科大學(xué)生的需要和實(shí)際，認(rèn)真組織開展教育、管理與服務(wù)工作。

（二）強(qiáng)化“兩個(gè)重點(diǎn)”

理工科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)要強(qiáng)化兩個(gè)重點(diǎn)，即強(qiáng)化思想教育和養(yǎng)成教育這兩個(gè)重點(diǎn)。加強(qiáng)思想政治教育是抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵，加強(qiáng)養(yǎng)成教育是學(xué)風(fēng)建設(shè)的助推器。一是加強(qiáng)理工科大學(xué)生對(duì)科學(xué)發(fā)展觀、愛(ài)國(guó)主義教育、世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀教育、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等思想理論體系的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高政治理論水平。二是深入掌握學(xué)生思想實(shí)際，有針對(duì)性地解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，以思想引導(dǎo)為主，把思想政治教育工作做到學(xué)生的心坎上，提升思想政治教育工作的實(shí)效性。三是貫徹以學(xué)生為本、以學(xué)生為主體的理念，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，不斷豐富理想信念教育的內(nèi)容和形式，開展各種貼近學(xué)生實(shí)際的主題教育活動(dòng)，大力倡導(dǎo)和樹立新時(shí)期的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。四是要注重養(yǎng)成教育，教育學(xué)生以刻苦學(xué)習(xí)為榮，以虛度光陰為恥；以求真務(wù)實(shí)為榮，以弄虛作假為恥；以誠(chéng)信守紀(jì)為榮，以作弊違紀(jì)為恥。

（三）依托“三支隊(duì)伍”

理工科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)要依托三支隊(duì)伍，即團(tuán)結(jié)和依靠教師隊(duì)伍、學(xué)生工作隊(duì)伍和學(xué)生骨干隊(duì)伍。教師隊(duì)伍主要指專業(yè)課教師，學(xué)生工作隊(duì)伍主要指輔導(dǎo)員和班主任，學(xué)生骨干隊(duì)伍主要指黨員、團(tuán)員骨干以及學(xué)生干部。一是要加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的根本任務(wù)，確立清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)技能和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。二是要提高輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，以身作則地引導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)。輔導(dǎo)員、班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情況的掌控力度，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生排憂解難。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和引導(dǎo)，堅(jiān)持堵疏結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自我激勵(lì)和自我控制能力。三是利用好學(xué)生干部隊(duì)伍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生骨干在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的帶動(dòng)效應(yīng)，用學(xué)生干部自身人格魅力去感染服務(wù)對(duì)象，要求全體學(xué)生干部充分發(fā)揮模范帶頭作用，在學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中起到引領(lǐng)示范作用。

（四）突出“四個(gè)抓手”

理工科大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)要突出四個(gè)抓手，分別是抓教風(fēng)考風(fēng)、抓校風(fēng)班風(fēng)、抓第二課堂、抓服務(wù)質(zhì)量。

1.抓教風(fēng)考風(fēng)。

廣大教師要以“學(xué)為人師，行為世范”為準(zhǔn)則，為人師表，以人格魅力和學(xué)識(shí)風(fēng)范感染學(xué)生、教育學(xué)生，真正做到教書育人。教師要嚴(yán)格上課紀(jì)律，勤點(diǎn)名，對(duì)經(jīng)常遲到、早退和曠課的學(xué)生要及時(shí)反饋，使學(xué)校管理人員及時(shí)掌控學(xué)生的課堂情況。上課前應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，努力提高課堂授課質(zhì)量，增加課堂的吸引力和感染力，按時(shí)布置和批改作業(yè)，按時(shí)答疑輔導(dǎo)，積極接受學(xué)生提出改進(jìn)教學(xué)方法的意見。同時(shí)，要緊抓考風(fēng)，杜絕考試作弊。欲正學(xué)風(fēng)，先正考風(fēng)，考風(fēng)是對(duì)學(xué)風(fēng)最終的檢驗(yàn)。教師、學(xué)生、工作人員都要嚴(yán)格遵守學(xué)校相關(guān)考試管理規(guī)定，對(duì)學(xué)生考試舞弊、抄襲作業(yè)、論文作假等學(xué)術(shù)不端行為零容忍。學(xué)校要定期召開學(xué)生考風(fēng)考紀(jì)教育大會(huì)和主題班會(huì)，結(jié)合學(xué)?？荚囘`紀(jì)作弊學(xué)生處分和學(xué)籍處理典型事例，從正反兩方面教育和警示學(xué)生嚴(yán)格自律，誠(chéng)實(shí)守信。

2.抓校風(fēng)班風(fēng)。

學(xué)校要強(qiáng)化學(xué)生思想道德修養(yǎng)，進(jìn)行端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育，努力營(yíng)造勤奮向?qū)W、環(huán)境勵(lì)學(xué)、多方助學(xué)的氛圍。要大力推進(jìn)以寢室、班級(jí)為基礎(chǔ)，以典型為示范的學(xué)習(xí)型寢室、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的創(chuàng)建活動(dòng)，營(yíng)造刻苦學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好班風(fēng)，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的風(fēng)氣。同時(shí)，要制定和完善學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)方案，嚴(yán)格請(qǐng)假制度、嚴(yán)肅課堂考勤，將學(xué)生的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果和學(xué)生的入黨、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)結(jié)合起來(lái)，形成有效的激勵(lì)獎(jiǎng)懲機(jī)制。建立學(xué)校、學(xué)院、家庭聯(lián)動(dòng)機(jī)制，及時(shí)將學(xué)生在校的表現(xiàn)情況反饋給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校做好自己子女的教育引導(dǎo)工作。

3.抓第二課堂。

要在第二課堂活動(dòng)中突出學(xué)風(fēng)建設(shè)。要營(yíng)造以傳統(tǒng)文化和優(yōu)良校風(fēng)為積淀、學(xué)術(shù)科技文化為載體、文體藝術(shù)活動(dòng)為重要形式的校園文化氛圍，提高理工科學(xué)生的人文、科學(xué)和藝術(shù)素養(yǎng)；鼓勵(lì)、支持學(xué)生科技學(xué)術(shù)創(chuàng)新和實(shí)踐，大力開展學(xué)術(shù)報(bào)告和講座等活動(dòng)，在師生中廣泛進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，組織開展“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、科技作品展、學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)習(xí)研討等高品質(zhì)的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的校園學(xué)術(shù)氛圍；深入開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)接受教育、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉才干，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新；堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，充分利用校園媒體加強(qiáng)校園文化宣傳，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和教育。

4.抓服務(wù)質(zhì)量。

校風(fēng)建設(shè)論文范文第4篇

1.1社會(huì)因素隨著社會(huì)的改革開放，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的難度也越來(lái)越大，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會(huì)的發(fā)展速度，教育者在推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)時(shí)時(shí)常感到力不從心。在剛恢復(fù)高考制度的上世紀(jì)七十年代末，大學(xué)生都能夠勤學(xué)苦讀，學(xué)風(fēng)建設(shè)比較好。上世紀(jì)九十年代初，受全民經(jīng)商思潮的影響，學(xué)風(fēng)逐漸下滑，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)收到很大的沖擊。在上世紀(jì)九十年代中期到現(xiàn)在，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，許多學(xué)生都相信知識(shí)可以改變命運(yùn)，但嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和不平等的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，使許多學(xué)生對(duì)未來(lái)感到迷茫，嚴(yán)重影響了高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。“制約高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的社會(huì)因素主要有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響和非主流文化的影響。”一方面，受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，由于我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還在不斷的改革完善中，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面效應(yīng)，過(guò)分注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展，忽視社會(huì)道德文化，重物質(zhì)、輕精神，拜金主義、享樂(lè)主義、功利主義等歪風(fēng)邪氣應(yīng)運(yùn)而生，一些學(xué)生思想受到侵蝕，嚴(yán)重影響了學(xué)風(fēng)建設(shè)。另一方面，受到非主流文化的影響，由于非主流文化雜亂無(wú)章，社會(huì)對(duì)其又沒(méi)有很好的約束，使之無(wú)處不在。大學(xué)生受到校內(nèi)外的各種誘惑，表現(xiàn)得心浮氣躁、相互攀比、投機(jī)取巧。這些社會(huì)的不良之風(fēng)嚴(yán)重侵害了當(dāng)代大學(xué)生的思想和行為，造成了學(xué)生意志消沉，精神萎靡、胸?zé)o大志，對(duì)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生了不利的影響。我們要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，杜絕社會(huì)的不良風(fēng)氣侵害，這樣才能保證學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進(jìn)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1.2學(xué)校因素（1）教風(fēng)有待強(qiáng)化?！耙粋€(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！苯處煵粌H是為學(xué)生傳道授業(yè)解惑的領(lǐng)路人，也是幫助學(xué)生成才的良師益友，所以教風(fēng)的好壞將直接影響學(xué)風(fēng)。目前高校中，教師的教學(xué)任務(wù)重、科研壓力大，與學(xué)生交流時(shí)間甚少，一些教師的教學(xué)方法仍然保持傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，導(dǎo)致學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力得不到升華。更有極少數(shù)教師只教書不育人，責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的上課情況不聞不問(wèn)，客觀上也加速了不良學(xué)風(fēng)的蔓延。（2）制度管理不健全。學(xué)校的制度建設(shè)是高校開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提和保障。目前高校普遍沒(méi)有建立健全的學(xué)風(fēng)建設(shè)制度和長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和迫切性僅僅停留在“會(huì)議上”、“文件中”，“說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”，難以形成持久效應(yīng)。（3）教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊。教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求、學(xué)生發(fā)展需要相脫節(jié)，沒(méi)有及時(shí)更新，再加上不合理的專業(yè)設(shè)置、落后的教學(xué)儀器設(shè)備等，都在不同程度上挫傷了學(xué)生的求知積極性。（4）沒(méi)有科學(xué)的考核制度。高校對(duì)大學(xué)生成績(jī)主要的考核方式是考試，唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是成績(jī)。通過(guò)考試，可以檢驗(yàn)出學(xué)生對(duì)所授知識(shí)的掌握程度及學(xué)習(xí)的效果，考試成績(jī)就是對(duì)學(xué)生的肯定，但在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，這樣的考核制度已經(jīng)不再適合，所以建立科學(xué)的考核制度迫在眉睫。

1.3家庭因素家庭是學(xué)生教育的第一課堂，家庭中的不良因素會(huì)阻礙學(xué)生良好的品格的形成。一些家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳，期望值過(guò)高，無(wú)形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，不能達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果的學(xué)生，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的消極情緒，甚至導(dǎo)致一些學(xué)生自暴自棄。還有一些家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)子女，對(duì)其學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，導(dǎo)致了學(xué)生自由散漫、游手好閑，沒(méi)有學(xué)習(xí)的緊迫感。另外，還有一些家長(zhǎng)，對(duì)子女教育過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)孩子犯的錯(cuò)誤，從來(lái)不問(wèn)事由，輕則痛罵，重則挨打，這樣嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.4學(xué)生自身因素大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)不深刻，這是造成學(xué)風(fēng)不正的首要原因。近幾年高校不斷擴(kuò)招，雖然給更多的人提供了受教育的機(jī)會(huì)，但是教育資源的有限性給大學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)了一定的壓力。人才質(zhì)量下降致使大學(xué)生貶值、大學(xué)生就業(yè)難等問(wèn)題等出現(xiàn)。一些學(xué)生認(rèn)為讀大學(xué)是為了享受生活，他們把進(jìn)入大學(xué)當(dāng)做一種生活形式來(lái)對(duì)待，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情有所降低，更有甚者完全喪失了學(xué)習(xí)熱情，也失去學(xué)習(xí)動(dòng)力和方向。他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到進(jìn)入大學(xué)只是人生的一個(gè)中點(diǎn)，或者說(shuō)是人生轉(zhuǎn)折的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)習(xí)是提升自己的綜合素質(zhì)一個(gè)重要手段，也是適應(yīng)社會(huì)、全面發(fā)展自我的首要途徑。

2加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

2.1依托思想政治教育，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵在于學(xué)生的內(nèi)在思想。重視學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體地位，依托思想政治教育，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體能動(dòng)性。學(xué)生的主體意識(shí)主要表現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識(shí)等方面，在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，要充分發(fā)掘思想政治教育工作的牽引作用，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次和不同階段，有針對(duì)性地開展思想政治教育，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。比如可以通過(guò)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)客觀地分析自己，即對(duì)自己性格、專業(yè)、興趣、愛(ài)好等愛(ài)好進(jìn)行綜合評(píng)估，找出自己的優(yōu)勢(shì)與不足，明確自身在大學(xué)階段的奮斗目標(biāo)，從而激發(fā)其個(gè)體的主體意識(shí)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)風(fēng)建設(shè)就水到渠成了。

2.2推進(jìn)制度建設(shè)，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為人的行為習(xí)慣不是天生的，而是經(jīng)歷制度規(guī)范的強(qiáng)制，才逐漸進(jìn)入自覺(jué)階段的。所以，通過(guò)高校制度建設(shè)規(guī)范學(xué)生的言行，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。如果說(shuō)學(xué)風(fēng)建設(shè)重在教育引導(dǎo)，那么制度建設(shè)就是學(xué)風(fēng)建設(shè)的有力保障。用制度去規(guī)范學(xué)風(fēng)建設(shè)，一方面要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)關(guān)懷，另一方面又要有利于規(guī)范學(xué)生的行為，可操作性強(qiáng)，對(duì)于違反紀(jì)律的學(xué)生要用制度進(jìn)行約束和教育，對(duì)于違反學(xué)習(xí)紀(jì)律的學(xué)生要給與相應(yīng)的處理，及時(shí)糾正他們的行為。在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，我們必須做好制度建設(shè)，根據(jù)大學(xué)生思想政治教育的具體要求，建立一套科學(xué)合理的約束機(jī)制，并嚴(yán)格執(zhí)行制定的規(guī)章制度，強(qiáng)化學(xué)生的行為規(guī)范，才能保證學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)范化、制度化。

2.3提高師風(fēng)師德，為學(xué)生做好表率加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是高校搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。教師要時(shí)刻以“學(xué)高為師，身正為范”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。首先，強(qiáng)化教師的思想道德修養(yǎng)，做到以身作則、為人師表，以高度的責(zé)任心、敬業(yè)精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、學(xué)而不倦的探索精神感染學(xué)生；其次要以德服人、以情感人，不斷提高教師的人格魅力和學(xué)生心目中的崇高形象；同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)方法的培訓(xùn)，以提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的求知欲；另外，教師工作之余要不斷學(xué)習(xí)和拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。只有不斷提高教師的思想道德修養(yǎng)，才能以更加完善的身教來(lái)影響學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

校風(fēng)建設(shè)論文范文第5篇

1.1教育經(jīng)費(fèi)對(duì)地方高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有促進(jìn)作用

從我國(guó)目前情況來(lái)看，國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入仍然是地方高校開展教學(xué)活動(dòng)所需資金的最主要來(lái)源，沒(méi)有充足的教育經(jīng)費(fèi)和各方面教育投入的支持，地方高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)就得不到充分的開展，有了充足的資金，地方高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)才有了一定的物質(zhì)保障，其學(xué)風(fēng)建設(shè)也才能得到一定的促進(jìn)。

1.2教育經(jīng)費(fèi)對(duì)地方高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有制約和導(dǎo)向作用

教育經(jīng)費(fèi)的多少?zèng)Q定著地方高校進(jìn)行建設(shè)的規(guī)模、內(nèi)容、組織形式以及活動(dòng)方式和手段，還決定著地方高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。從根本上說(shuō)，學(xué)風(fēng)建設(shè)作為一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，是地方高校教育內(nèi)容的重要組成部分，其開展最終受教育經(jīng)費(fèi)的制約。教育經(jīng)費(fèi)的短缺已成為目前地方高校進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)和發(fā)展的“瓶頸”。雖然加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)不能給地方高校帶來(lái)直接的經(jīng)濟(jì)效益，但是這種教育的投資是絕對(duì)不可缺少的。教育經(jīng)費(fèi)在一定程度上決定著地方高校開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的力度，這必然要求地方高校開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的力度與地方高校的教育經(jīng)費(fèi)投入相適應(yīng)，在規(guī)模上相協(xié)調(diào)，從而有組織、有計(jì)劃、有目的地開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)地方高校的可持續(xù)發(fā)展。

2教育經(jīng)費(fèi)短缺對(duì)地方高校學(xué)風(fēng)建設(shè)制約的表現(xiàn)

我國(guó)地方高校一直都存在著財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)短缺的問(wèn)題，已經(jīng)嚴(yán)重影響了地方高校教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。目前，地方高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)雖已取得了一定的進(jìn)步，但在一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的限制下，仍存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重視不足

當(dāng)前，隨著高等教育大眾化的實(shí)施，高等教育的規(guī)模得到迅速擴(kuò)大，學(xué)生的數(shù)量、規(guī)模急劇增大。受高校擴(kuò)招的影響，地方高校普遍存在著“重硬件、輕軟件”的現(xiàn)象，在主觀上對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重視程度還不夠。大多數(shù)地方高校把主要精力重點(diǎn)放在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大、教學(xué)設(shè)備的增加等方面，大量的教育經(jīng)費(fèi)被用于基礎(chǔ)設(shè)施等建設(shè)，而對(duì)其學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)卻缺乏相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)投入。由此可以看出，許多地方高校對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)在學(xué)校發(fā)展中的地位和作用認(rèn)識(shí)不夠，尚沒(méi)有把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高校建設(shè)的重中之重。雖然，近幾年，許多地方高校已明顯認(rèn)識(shí)到了學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，但是在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面卻缺乏深入的研究和必要的實(shí)踐。地方高校較少集中精力科學(xué)地調(diào)查研究學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的如何、狀態(tài)如何、效果如何以及學(xué)校在學(xué)風(fēng)建設(shè)中有哪些局限等問(wèn)題缺乏準(zhǔn)確把握。許多地方高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)往往停留在口號(hào)上，很多時(shí)候“抓學(xué)風(fēng)、促校風(fēng)”都流于形式，學(xué)風(fēng)建設(shè)缺乏行之有效的規(guī)劃和措施，這在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既不利于良好學(xué)風(fēng)的形成，也給穩(wěn)定學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了很大的困難。

2.2學(xué)校的規(guī)章制度得不到嚴(yán)格履行

學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞離不開有效的管理。管理制度的不完善，在很大程度上對(duì)地方高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)起了阻礙作用。當(dāng)前，雖然國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)達(dá)到了GDP的3.8%，但是由于辦學(xué)主體和辦學(xué)層次的不同，地方高校教育經(jīng)費(fèi)仍然存在短缺的現(xiàn)象。受這一條件的制約，地方高校在學(xué)生管理制度方面存在著不完善等問(wèn)題，學(xué)校的規(guī)章制度得不到嚴(yán)格的履行。而學(xué)校的規(guī)章制度則體現(xiàn)了一所高校的治校思想，對(duì)學(xué)生具有一定的控制力和約束力，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。而在現(xiàn)行“嚴(yán)進(jìn)寬出”的教育體制下，地方高校為了保持更多的生源，得到更多的財(cái)政撥款，對(duì)學(xué)生的違紀(jì)做法睜一只眼閉一只眼，使許多規(guī)章制度形同虛設(shè)?？荚囄璞住_亂學(xué)校秩序、破壞公物或公共設(shè)施、打架斗毆等違紀(jì)現(xiàn)象層出不從，而這些違紀(jì)現(xiàn)象卻得不到嚴(yán)格的處理，這既助長(zhǎng)了部分品德不良學(xué)生的違紀(jì)行為，也給其他學(xué)生帶來(lái)了不良的影響，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，校規(guī)校紀(jì)是形式的錯(cuò)誤觀念，導(dǎo)致學(xué)風(fēng)的惡化。

2.3大學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的下降

隨著高等學(xué)校招生規(guī)模的持續(xù)增長(zhǎng),高等教育在從精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變過(guò)程中,我國(guó)的地方高校面臨著一系列的難題。不同于部屬院校等重點(diǎn)高校，地方政府的財(cái)政投入是地方高校經(jīng)費(fèi)來(lái)源的主要渠道,而這些教育財(cái)政性投入又受地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，再加上地方高校由于名氣小，社會(huì)影響力小，所以吸引的社會(huì)捐贈(zèng)也比較少。因此,地方高校從各方面獲得的教育經(jīng)費(fèi)都十分緊缺，這就限制了地方高校的發(fā)展，并由此引發(fā)出了種種問(wèn)題，其中關(guān)于大學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量下降的問(wèn)題日益凸顯出來(lái)。究其原因，教育經(jīng)費(fèi)對(duì)其有著顯著的影響。我國(guó)地方高校的學(xué)生培養(yǎng)主要以屬地培養(yǎng)為主，大多數(shù)學(xué)生是在本區(qū)域范圍內(nèi)就學(xué)。然而，如果這種學(xué)業(yè)質(zhì)量的下降僅是由生源質(zhì)量的不同造成的，那么這種現(xiàn)象是可以理解的。但是，生均高等教育經(jīng)費(fèi)支出的不同，又在一定程度上意味著教育質(zhì)量的不同。在這種情況下，教育經(jīng)費(fèi)不足必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的短缺，造成學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量滑坡，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平不斷下降，從而影響地方高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.4學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體地位被忽視

部分地方高校在學(xué)生主體作用的認(rèn)識(shí)上存在著嚴(yán)重的誤區(qū)。學(xué)生在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用。大學(xué)生是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中扮演著重要的角色。按理說(shuō)，學(xué)生應(yīng)該是第一位的，地方高校應(yīng)該特別重視學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的地位與作用，而目前，許多地方高校受教育經(jīng)費(fèi)這一條件的限制，在實(shí)際的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中沒(méi)有確立學(xué)生的中心地位，相反，許多地方高校把學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作重心過(guò)分傾向于簡(jiǎn)單的教育和管理，只希望通過(guò)舉行幾次簡(jiǎn)單的學(xué)風(fēng)會(huì)議來(lái)進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)，不重視學(xué)生活動(dòng)的開展，即使是重視開展學(xué)生活動(dòng)，學(xué)校也沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)來(lái)支持，從而忽視了學(xué)生作為學(xué)風(fēng)建設(shè)主體所具有的主觀能動(dòng)性和內(nèi)在自覺(jué)性，而這往往使得地方高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作由主動(dòng)變?yōu)榱吮粍?dòng)，學(xué)生的主體作用得不到有效的發(fā)揮，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作也無(wú)法取到良好的效果。此外，在大多數(shù)教學(xué)型的地方高校中，以往的學(xué)風(fēng)建設(shè)大多注重教師的教風(fēng)，有限的教育經(jīng)費(fèi)也往往被用于教師教風(fēng)的改善上，直接花在學(xué)生身上的經(jīng)費(fèi)少之又少，導(dǎo)致當(dāng)前大多數(shù)地方高校在整體上呈現(xiàn)出了學(xué)風(fēng)建設(shè)混亂和停滯不前的局面,地方高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)得不到良好的進(jìn)展。

3解決教育經(jīng)費(fèi)短缺對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)制約問(wèn)題的對(duì)策

3.1設(shè)立學(xué)風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)資金

首先，在把握地方高校發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，立足學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)際需求，遵循學(xué)風(fēng)建設(shè)規(guī)律，設(shè)立學(xué)風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)資金，從經(jīng)費(fèi)等方面對(duì)地方高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)予以更大力度的支持。其次，鼓勵(lì)政府、學(xué)校和相關(guān)部門等加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)支持。一方面，國(guó)家和各級(jí)地方政府應(yīng)加大對(duì)地方高校的投資力度，尤其是地方政府，應(yīng)為地方高校的發(fā)展提供充足的資金保障。有了充足的資金，地方高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)就有了一定的資金保障。另一方面，在當(dāng)前教育經(jīng)費(fèi)不足的情況下，地方高校應(yīng)充分挖掘其教育潛力，大力提高現(xiàn)有資源的利用率，合理利用其現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備、儀器、圖書資源等，力爭(zhēng)使教育經(jīng)費(fèi)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮其最大的作用。同時(shí)，在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，地方高校應(yīng)發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，在服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí),將科研成果的轉(zhuǎn)化作為教育經(jīng)費(fèi)的一個(gè)來(lái)源，通過(guò)校辦產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，以此來(lái)增加教育經(jīng)費(fèi)，促進(jìn)地方高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.2加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)與資金配置的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)

在設(shè)立學(xué)風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)資金的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)與資金配置的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。首先，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃和管理。學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的開展與實(shí)施，應(yīng)當(dāng)根據(jù)地方高校的發(fā)展需要及學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)際需求，按照學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的整體目標(biāo)及要求，優(yōu)化整合各類學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，對(duì)規(guī)模不當(dāng)、內(nèi)容重復(fù)、活動(dòng)實(shí)施效果不好的，要通過(guò)撤、并、轉(zhuǎn)等方式進(jìn)行必要的調(diào)整和優(yōu)化，從而保證資金的有效配置，提高資金的使用率。其次，建立健全學(xué)風(fēng)建設(shè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)與決策機(jī)制。地方高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組要充分發(fā)揮與高校行政主管部門、教務(wù)處、學(xué)生處、財(cái)務(wù)處等相關(guān)部門的協(xié)調(diào)溝通作用，按照學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的規(guī)劃和部署，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、重點(diǎn)任務(wù)與重大問(wèn)題的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，形成學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的重點(diǎn)工作安排與部門分工，從而有計(jì)劃、有目的地實(shí)現(xiàn)資金的合理配置。

3.3改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的資金管理

首先，要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)資金的財(cái)務(wù)管理意識(shí)。財(cái)務(wù)管理的加強(qiáng)要從強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)著手，有了真正意義上的思想認(rèn)識(shí)，才能保證管理的有效性。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，因此，樹立大局意識(shí)、效益意識(shí)、節(jié)約意識(shí)以及責(zé)任意識(shí)等是學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中所必需的。其次，要把握好學(xué)風(fēng)建設(shè)和資金管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)風(fēng)建設(shè)主管部門要明確和落實(shí)管理和服務(wù)責(zé)任，嚴(yán)把學(xué)風(fēng)建設(shè)資金的支出關(guān)，明確資金的使用范圍和支出標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定實(shí)事求是、科學(xué)合理地進(jìn)行配置，避免隨意支出和重復(fù)支出。最后，要加強(qiáng)預(yù)算執(zhí)行管理，落實(shí)經(jīng)費(fèi)使用。在學(xué)風(fēng)建設(shè)資金預(yù)算執(zhí)行過(guò)程中，要改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)資金的撥付方式，減少中間環(huán)節(jié)，做到統(tǒng)一管理，?？顚Ｓ?，確保資金及時(shí)到位、學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)按時(shí)開展。

3.4加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)資金監(jiān)督