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校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)范文第1篇

關(guān)鍵詞：校風(fēng)建設(shè)；教風(fēng)建設(shè)；學(xué)風(fēng)建設(shè)

進(jìn)行校園文化建設(shè)的根本就是打造校園精神文化，這是校園文化建設(shè)的最終目標(biāo)。主要包括學(xué)校的歷史及全體師生認(rèn)同的文化觀念、價(jià)值觀念等內(nèi)容，是學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)的核心內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，校園精神文化主要體現(xiàn)在一個(gè)的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)等幾個(gè)方面。

校風(fēng)是嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、誠(chéng)信做人的一種風(fēng)氣，學(xué)風(fēng)則是虛心好學(xué)、誠(chéng)實(shí)守信之風(fēng)，教風(fēng)則是教師高尚道德品質(zhì)情操、扎實(shí)的文化知識(shí)和教育理論等素質(zhì)的綜合展示?？梢?jiàn)，“三風(fēng)”既是學(xué)校的核心內(nèi)涵，也是學(xué)校立足之本。因此，加強(qiáng)學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè)是有效創(chuàng)建和諧校園之根本。

一、建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)是辦學(xué)之本、育人之本、治校之本

（一）校風(fēng)是學(xué)校之魂。校風(fēng)就是我們常說(shuō)的學(xué)校風(fēng)氣的簡(jiǎn)稱。它是指學(xué)校的全體師生為著共同的目標(biāo)、理想，團(tuán)結(jié)一致、努力奮斗，經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的實(shí)踐而逐步構(gòu)建的一種獨(dú)特的、有特色的，占領(lǐng)導(dǎo)地位的行為習(xí)慣及道德風(fēng)尚，它是穩(wěn)定的、具有指導(dǎo)性意義的。我校 “務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、和諧、奉獻(xiàn)” 的校風(fēng)集中體現(xiàn)了我校的辦學(xué)理論、人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色，它是全校師生思想道德情操的標(biāo)尺秒表，又是學(xué)風(fēng)和教風(fēng)等行為的核心體現(xiàn)，更是學(xué)校辦學(xué)的一種精神支柱。由此可見(jiàn)，“務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、和諧、奉獻(xiàn)”是學(xué)校之靈魂，是打造學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)及影響力的“主動(dòng)脈”。

（二）構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、團(tuán)結(jié)互助的校園風(fēng)氣。（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)校風(fēng)建設(shè)的重要性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)明確校風(fēng)建設(shè)的目的和意義，認(rèn)真總結(jié)本校的優(yōu)良傳統(tǒng)和自身的特色，依據(jù)黨和國(guó)家的教育方針、政策，加大校風(fēng)建設(shè)的力度，有效的指導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，有效的對(duì)教師進(jìn)行師德師風(fēng)引導(dǎo)、有效的提高教師的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。（2）廣大教師應(yīng)做到言傳身教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。教師應(yīng)從思想上明確自身肩負(fù)著教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的光榮使命，應(yīng)深刻掌握加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)的目的，應(yīng)在工作中始終堅(jiān)持為人師表、從嚴(yán)治學(xué)的高尚道德情操，牢固堅(jiān)守教師的職業(yè)道德，不斷提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

教師的思想品德，治學(xué)態(tài)度和治學(xué)精神，工作作風(fēng)等，都對(duì)學(xué)風(fēng)和校風(fēng)產(chǎn)生重大的影響。學(xué)生參與校風(fēng)建設(shè)，就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)校規(guī)范的了解和內(nèi)化，使自己成為具有本校優(yōu)良校風(fēng)特色的合格學(xué)生。因此應(yīng)從以下幾方面入手：（1）了解規(guī)范自覺(jué)適應(yīng)。已經(jīng)形成的學(xué)校規(guī)范，是一種公認(rèn)的群體力量，而這種群體力量只有變?yōu)槌蓡T的心理尺度才能起作用。通常二、三年級(jí)的學(xué)生，在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)等多個(gè)方面，都已經(jīng)懂得什么場(chǎng)合、什么時(shí)候，該做什么和如何做，都能符合規(guī)范，可以說(shuō)適應(yīng)自如了。他們既不感到有什么壓抑，也無(wú)需查閱各種規(guī)章制度，要達(dá)到這種自覺(jué)適應(yīng)的程度，就必須把這些規(guī)范“內(nèi)化”，使自己的行為習(xí)慣與校風(fēng)“同化”。（2）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)奮發(fā)進(jìn)取。學(xué)生最大量、最繁重的任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)生的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法具有豐富的內(nèi)容和多種多樣的表現(xiàn)形式，但是學(xué)風(fēng)最主要的精髓是奮發(fā)進(jìn)取、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。大學(xué)生必須從嚴(yán)要求自己，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，堅(jiān)決杜絕和預(yù)防那種上午睡懶覺(jué)，上課遲到或缺席，作業(yè)抄襲或不交，考試作弊等嚴(yán)重?cái)膶W(xué)風(fēng)的現(xiàn)象。（3）團(tuán)結(jié)互助弘揚(yáng)正氣。學(xué)校輿論起著一種校園內(nèi)的評(píng)論作用，這種群眾性的評(píng)論，形成無(wú)形的壓力，會(huì)使學(xué)校成員改變自己的原有看法，而趨向于與輿論相一致。正確的輿論可以鼓舞正氣，打擊歪風(fēng)邪氣。正確輿論氛圍的形成，首先需要加強(qiáng)思想教育，其次還有賴于管理制度的保證，隨時(shí)處理違法違紀(jì)事件，分清功過(guò)是非，及時(shí)獎(jiǎng)功罰過(guò)，弘揚(yáng)正氣。

二、嚴(yán)抓教風(fēng)是形成教書(shū)育人、愛(ài)崗敬業(yè)良好師德風(fēng)范之本

（一）遵守師德規(guī)范，學(xué)習(xí)先進(jìn)典型事跡。加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的首要任務(wù)是對(duì)教師開(kāi)展廣泛的師德師風(fēng)教育。我們要認(rèn)真貫徹教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)，結(jié)合新時(shí)期高等教育發(fā)展的實(shí)際，結(jié)合我院教學(xué)評(píng)建的實(shí)際，繼續(xù)認(rèn)真學(xué)書(shū)記最近提出的樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀的重要指示，把“八榮、八恥”作為師德教育的重要內(nèi)容，引導(dǎo)廣大教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；同時(shí)，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)和廣泛宣傳馬祖光、陳學(xué)求等全國(guó)模范教師的先進(jìn)事跡，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、勇于探索、開(kāi)拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神。

（二）建立健全教學(xué)工作規(guī)范。 加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容是從嚴(yán)治教，強(qiáng)化教師教學(xué)工作規(guī)范和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)工作規(guī)范和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)崗位的基本準(zhǔn)則和保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本要求，模范遵守教學(xué)工作規(guī)范，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是良好教風(fēng)的具體體現(xiàn)。為此，教務(wù)處制訂了《遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師教學(xué)工作規(guī)范》明確教師在教學(xué)活動(dòng)中的具體要求，使教師在教學(xué)活動(dòng)中有章可循；同時(shí)，還制訂了《遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量考核方案》對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行考核，督促教師養(yǎng)成認(rèn)真執(zhí)行工作規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的自覺(jué)性。

（三）良好教風(fēng)的形成取決于教師的素質(zhì)提高。加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵在于教師，實(shí)質(zhì)是每一位教師的自身建設(shè)。學(xué)高為師，德高為范，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為示范。廣大教師要在教風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中努力加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷提高道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。做到志存高遠(yuǎn)、愛(ài)國(guó)愛(ài)教愛(ài)校。注重言教更注重身教，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學(xué)生；要學(xué)高為師，終身學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的學(xué)識(shí)和教學(xué)水平。

（四）開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造良好的校風(fēng)氛圍。 教務(wù)處為提高全院的教學(xué)質(zhì)量，提升教師的教學(xué)水平，開(kāi)展了多次教學(xué)技能競(jìng)賽，如：“青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽”、“全院教師說(shuō)課大賽”等。同時(shí)，學(xué)校還聘請(qǐng)了教育專家、行業(yè)企業(yè)專家給全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平。此外，教務(wù)處十分重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)每學(xué)期都會(huì)開(kāi)辦“新教師教學(xué)理念學(xué)習(xí)班”，重點(diǎn)從學(xué)校的校風(fēng)、校史進(jìn)行講解，講授教學(xué)基本技能，聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，并組織新教師聽(tīng)取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的課程。進(jìn)而全方面提高教師的教學(xué)水平。

三、良好的學(xué)風(fēng)是打造高素質(zhì)技能型人才之本

（一）良好的學(xué)風(fēng)能夠促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才， 高校的中心工作是教學(xué)， 教學(xué)質(zhì)量是高校生存和發(fā)展的生命線。學(xué)風(fēng)建設(shè)是直接影響教學(xué)質(zhì)量好壞的重要因素， 良好的學(xué)風(fēng)能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)、成才的主動(dòng)性、積極性， 培養(yǎng)學(xué)生探索真理、崇尚科學(xué)、奮發(fā)向上、勇于創(chuàng)新的精神， 從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二） 做好學(xué)生思想教育工作，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。首先要統(tǒng)一思想， 達(dá)成共識(shí)。要有重點(diǎn)， 分層次地對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期教育， 抓典型、樹(shù)典范， 弘揚(yáng)正氣， 表?yè)P(yáng)好人好事， 教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想， 端正學(xué)習(xí)態(tài)度， 要有集體榮譽(yù)感和榮辱觀，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺(jué)性， 激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。組織培訓(xùn)一批學(xué)習(xí)好、素質(zhì)高、有威信、有組織能力的學(xué)生干部作為管理骨干力量， 在校園內(nèi)逐步形成自我教育、自我管理、自我提高的良好風(fēng)氣。校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)三者是密不可分的，校風(fēng)建設(shè)是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校創(chuàng)品牌、樹(shù)形象的重要保證；教風(fēng)建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力；學(xué)風(fēng)是學(xué)校治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)原則的綜合體現(xiàn)。三者相互作用才能打造出更加燦爛的校園文化。

參考文獻(xiàn)：

校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)范文第2篇

關(guān)鍵詞 學(xué)風(fēng) 教風(fēng) 考風(fēng) 良性循環(huán)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前些年，教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，高素質(zhì)人才不斷擴(kuò)大需求，大規(guī)模的擴(kuò)招，我國(guó)公辦院校滿足不了社會(huì)需求，因此民辦高校迅速發(fā)展崛起，成為占有重要地位的高校資源?，F(xiàn)在民辦高校已經(jīng)不再是20年前的“三無(wú)”（無(wú)資金、無(wú)師資、無(wú)校舍）狀態(tài)，而是越來(lái)越注重校園文化建設(shè)，提高育人質(zhì)量。對(duì)絕大多數(shù)民辦高等教育機(jī)構(gòu)而言，學(xué)費(fèi)收入是辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的主要或全部來(lái)源，充足的生源是其生存的基礎(chǔ)。21世紀(jì)初，我國(guó)高中畢業(yè)生人數(shù)出現(xiàn)下降趨勢(shì)，高校之間的生源競(jìng)爭(zhēng)趨于激烈，民辦高校生源減少的問(wèn)題已明顯顯現(xiàn)，這對(duì)其生存帶來(lái)巨大壓力。

教風(fēng)學(xué)風(fēng)考風(fēng)建沒(méi)是高等學(xué)校基本建設(shè)的重要內(nèi)容，加強(qiáng)高校教風(fēng)學(xué)風(fēng)考風(fēng)建設(shè)成為新一輪的挑戰(zhàn)，也足反映高校辦學(xué)水平的體現(xiàn)。由于擴(kuò)招等原因，學(xué)生的素質(zhì)普遍有所下降，加之外界不良風(fēng)氣的影響，對(duì)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)的建設(shè)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

1教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)彼此影響，應(yīng)齊抓共管

在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)中，教風(fēng)起著決定性的導(dǎo)向作用，教師為人師表，會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，從而使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。學(xué)生心中有了目標(biāo)，又有教師指點(diǎn)迷津，就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成良好的學(xué)風(fēng)。加上考試制度的有效落實(shí)，考試結(jié)果公平合理，學(xué)生就會(huì)盡量挖掘自己的潛能，展示自己的才華。學(xué)風(fēng)好了，考風(fēng)正了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高了，這在一定程度上會(huì)促使教風(fēng)的轉(zhuǎn)變。

教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)建設(shè)足高校教育的一項(xiàng)系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性的工程，涉及到學(xué)校黨、政、工、學(xué)、團(tuán)等方方面面，只有全校一盤(pán)棋，齊抓共管，通力協(xié)作，才能真正把教風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和考風(fēng)建設(shè)的工作抓實(shí)抓好，建立一套完善而有效的評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制。

2“三風(fēng)”建設(shè)良性循環(huán)的具體實(shí)施方案

2.1抓教風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)良好學(xué)術(shù)氛圍

首先，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵之一就是不斷提高教師自身的素質(zhì)。大學(xué)教師應(yīng)該是品德高尚的人，必須為人師表，努力成為社會(huì)優(yōu)良品德的化身，充分體現(xiàn)人類(lèi)和善的本性，努力完善社會(huì)倫理道德的規(guī)范。

其次，大學(xué)教師要成為駕馭教學(xué)的能手，要掌握豐富的教育科學(xué)理論，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，形成獨(dú)具特色的學(xué)生探求新知的領(lǐng)路人。大學(xué)教師要進(jìn)行科學(xué)研究，把教學(xué)與科研緊密結(jié)合，并以科研成果促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，真正體現(xiàn)高等學(xué)校教師教學(xué)與科研的融合，與培養(yǎng)人才的融合。一名高等學(xué)校教師自身的科研能力與學(xué)術(shù)成就往往對(duì)教師在學(xué)生中威信的樹(shù)立有很大的影響，對(duì)學(xué)生的科研習(xí)慣和創(chuàng)新思想的形成有著潛移默化的作用。

另外，大學(xué)教師還要有寬廣的學(xué)術(shù)包容性，所以要求大學(xué)教師要有五湖四海的胸懷，要樂(lè)于、善于與所有學(xué)人友好相處，應(yīng)具有世界眼光，站在國(guó)際化的高度來(lái)從事大學(xué)教學(xué)和科學(xué)研究，共同營(yíng)造民主，融洽、自由的學(xué)術(shù)氛圍。

2.2通過(guò)各種措施，形成良好學(xué)風(fēng)

良好的學(xué)風(fēng)包括正確的學(xué)習(xí)目的，巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，端正的治學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)方法，它對(duì)于大學(xué)生的成才具有十分重要的意義。

良好學(xué)風(fēng)的形成還有賴于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要把傳統(tǒng)的封閉式、注入式、單向性教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式、對(duì)話式、雙向性教學(xué)；要學(xué)會(huì)熟練地運(yùn)用多媒體技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)以及雙語(yǔ)教學(xué)等，把學(xué)科發(fā)展的前沿信息及時(shí)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)常地感到知識(shí)的更新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)、研究的能力、科學(xué)精神和合作態(tài)度。

良好學(xué)風(fēng)的形成，還必須借助嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)范、紀(jì)律的約束和有效的思想政治教育。教師對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律、作業(yè)、考試等要求都必須按教學(xué)工作規(guī)程執(zhí)行，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，要因勢(shì)利導(dǎo)，善于處理學(xué)生政治思想、思想道德和心理素質(zhì)等不同層面的問(wèn)題。

良好學(xué)風(fēng)的形成同樣也必須依靠良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。要堅(jiān)持不懈地抓好文明校園建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)雅整潔的校園。要支持學(xué)生開(kāi)展健康向上、豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，辦好校園科技文化藝術(shù)節(jié)和校運(yùn)動(dòng)會(huì)，開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)講座，濃厚校園學(xué)術(shù)文化氛圍。要通過(guò)第二課堂活動(dòng)，把學(xué)生的興趣、精力和才智吸引到汲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)上來(lái)。

2.3從細(xì)節(jié)入手抓考風(fēng)

考試期間，實(shí)行試卷密封制度、考場(chǎng)加派流動(dòng)監(jiān)考人員制度、定點(diǎn)定時(shí)閱卷和登分制度，這在規(guī)范考試制度、改進(jìn)考風(fēng)方面發(fā)揮了積極的作用。當(dāng)然，我們對(duì)于嚴(yán)格考風(fēng)的要求是精益求精的，只有這樣才能使考風(fēng)日臻完善。

總之，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)持久的系統(tǒng)的工程，任重而道遠(yuǎn)，是高校建設(shè)永恒的主題。抓好“三風(fēng)”建設(shè)需要學(xué)院各方面的積極支持與配合，比如教務(wù)方面應(yīng)建立與學(xué)院辦學(xué)特點(diǎn)相適應(yīng)的師資管理機(jī)制，在專、兼職教師隊(duì)伍中開(kāi)展教風(fēng)教育，并配以相應(yīng)的政策措施支持。只有學(xué)院上下全員參與，并且持之以恒地堅(jiān)持下去，才能夠使教風(fēng)學(xué)風(fēng)考風(fēng)建設(shè)真正進(jìn)入良性循環(huán)，取得實(shí)效；才能使學(xué)生在良好的校園氛圍中成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)成功人生；同時(shí)向社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀人才，為社會(huì)不斷前進(jìn)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王立志，周道華.加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)建設(shè)確保高校人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].科技文匯，2009（30）.

[2] 胡，孫博，朱培.論當(dāng)下高校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師風(fēng)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].時(shí)代報(bào)告（下半月），2012（1）.

校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)范文第3篇

關(guān)鍵詞 高中政治課 教學(xué) 校風(fēng)建設(shè) 學(xué)校管理

高中政治課教學(xué)的目的就是用政治課的教學(xué)內(nèi)容，教育、培養(yǎng)學(xué)生在思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)等方面得到全面提高?？梢哉f(shuō)，高中政治課教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中有著不可替代的作用。就高中政治課《文化生活》的教材而言，在教學(xué)實(shí)踐中如何把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)常常引起政治課教師的思考。

那么，如何把《文化生活》的教學(xué)同校風(fēng)建設(shè)在教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)呢？

一、實(shí)施《文化生活》教材的教學(xué)目的

通過(guò)《文化生活》課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面了解人類(lèi)生活中的各種文化現(xiàn)象，獲得參與各種文化活動(dòng)的基本知識(shí)和能力，提高文化賞析、文化修養(yǎng)水平，理解文化傳承、交融和創(chuàng)新的意義。感悟中華民族文化的魅力，懂得弘揚(yáng)中華民族精神的道理。學(xué)會(huì)識(shí)別落后文化、抵制腐朽文化，不斷追求更高的思想道德目標(biāo)。我們要更加清楚地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)代的中國(guó)文化就是面向世界、面向未來(lái)的，民族的、科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化。

二、校風(fēng)建設(shè)在學(xué)校管理工作中的地位

校風(fēng)是指學(xué)校風(fēng)氣，是一所學(xué)校所特有的、傳統(tǒng)的、主導(dǎo)的行為習(xí)慣和風(fēng)尚。校風(fēng)是學(xué)校全體師生共同具有的、富有特色的、穩(wěn)定的行為傾向。

校風(fēng)是學(xué)校的隱性課程、暗示教育。比之學(xué)校的顯性課程、明示教育，有其潛在性、暗示性。它在實(shí)施學(xué)校管理和教育學(xué)生的過(guò)程中起著潛移默化、情境感染等重要作用。

1.校風(fēng)是治校育人的重要因素。校風(fēng)既是治校育人的目標(biāo)，又是治校育人的途徑、手段和方法。校風(fēng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著極大的影響。校風(fēng)不好，教育教學(xué)任務(wù)就有可能無(wú)法完成。良好的校風(fēng)是保證教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

2.校風(fēng)是衡量、評(píng)價(jià)學(xué)校質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。校風(fēng)反映著學(xué)校的個(gè)性、精神面貌和教育效果。校風(fēng)是全體師生員工精神面貌的集中反映，因此，人們總是把校風(fēng)的好壞優(yōu)劣，作為衡量學(xué)校教育質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，也是評(píng)價(jià)一所學(xué)校管理績(jī)效的重要內(nèi)容。

3.校風(fēng)是一種正能量。校風(fēng)是一種力，是一種獨(dú)特的管理因素。從管理效能來(lái)看，它是一種管理力，即向心力、約束力、凝聚力。從教育的功能看，它是一種教育力，良好的校風(fēng)一經(jīng)形成，可轉(zhuǎn)化為全體師生都具有的一種積極的、健康的、正確的習(xí)慣力。積極的、健康的、正確的校風(fēng)是一種正能量。良好的校風(fēng)形成后，它在學(xué)校管理中具有明顯的、不易改變和不可抗拒的作用。

三、校風(fēng)建設(shè)與《文化生活》教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)

1.《文化生活》的教學(xué)可以強(qiáng)化校風(fēng)建設(shè)的同化功能。良好的校風(fēng)是具有同化功能的。在不同校風(fēng)的學(xué)校和班級(jí)，他們的思想、行為在一定程度上都會(huì)被同化?！段幕睢方虒W(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神力量，這種精神力量在學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、改造世界，參與學(xué)校校風(fēng)建設(shè)中必然轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量和優(yōu)勝劣汰的同化功能，對(duì)學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生深刻的影響，這是結(jié)合點(diǎn)之一。

2.《文化生活》的教學(xué)可以強(qiáng)化校風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)功能。良好的校風(fēng)是具有促進(jìn)功能的。它可以在培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、民族自豪感，成為合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者起到積極促進(jìn)作用?！段幕睢返慕虒W(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?！段幕睢方虒W(xué)必然在學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)中產(chǎn)生相輔相成、相互促進(jìn)的作用，這是結(jié)合點(diǎn)之二。

3.《文化生活》的教學(xué)可以強(qiáng)化校風(fēng)建設(shè)的凝聚功能。良好的校風(fēng)是具有凝聚功能的。它具有把師生團(tuán)結(jié)一起，心情舒暢地工作，勤奮努力地學(xué)習(xí)的作用。《文化生活》的教學(xué)就是強(qiáng)化學(xué)生自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)教育，使之懂得尊師重教，團(tuán)結(jié)就是合力的道理。《文化生活》教學(xué)必然在學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)中起到強(qiáng)化凝聚功能的作用，這是結(jié)合點(diǎn)之三。

4.《文化生活》的教學(xué)可以強(qiáng)化校風(fēng)建設(shè)的激勵(lì)功能。良好的校風(fēng)是具有激勵(lì)功能的。這種激勵(lì)功能在調(diào)動(dòng)教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的過(guò)程中起著十分重要的作用。通過(guò)《文化生活》教學(xué)，可以用優(yōu)秀的文化增強(qiáng)學(xué)生的精神力量，可以用優(yōu)秀的文化作品感染、感召學(xué)生，使之震撼，激勵(lì)他們不斷地去創(chuàng)造美好未來(lái)?！段幕睢方虒W(xué)必然在學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)中起到相得益彰的作用，這是結(jié)合點(diǎn)之四。

5.《文化生活》的教學(xué)可以強(qiáng)化校風(fēng)建設(shè)的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲功能。良好的校風(fēng)具有無(wú)聲的熏陶、潛移默化、情感交融、暗示、感染、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的功能。在《文化生活》教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生思想道德水平、增進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)和抵御不良風(fēng)氣的能力不斷提高，學(xué)生認(rèn)知能力的提高，就會(huì)自然而然地融入到學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)之中，這是結(jié)合點(diǎn)之五。

四、校風(fēng)的構(gòu)成要素與政治課教學(xué)的關(guān)系

校風(fēng)是一個(gè)多層次、多要素的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，這個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是個(gè)體系統(tǒng)，即學(xué)校組成人員的作用，包括學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師的教風(fēng)、工作人員的工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)干部的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。二是組織系統(tǒng)，即學(xué)校各個(gè)基層組織的作風(fēng)，如班風(fēng)，教研組、年級(jí)組之組風(fēng)等。三是品質(zhì)系統(tǒng)，可以歸納為：政治理想、職業(yè)道德、求知精神、教學(xué)紀(jì)律、為人品質(zhì)、業(yè)務(wù)氣氛、工作作風(fēng)、校容校貌。

高中政治課的教學(xué)內(nèi)容與上述的各系統(tǒng)及其要素息息相關(guān)。存在著必然的、內(nèi)在的聯(lián)系，彼此交織，相互作用。因此，在傳授課本知識(shí)的同時(shí)要結(jié)合學(xué)校校風(fēng)建設(shè)的實(shí)際，豐富課堂教學(xué)，積極推進(jìn)校風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)。

五、校風(fēng)形成環(huán)節(jié)與政治課教學(xué)的關(guān)系

一所學(xué)校的優(yōu)良校風(fēng)是通過(guò)教育、訓(xùn)練、繼承和發(fā)展四個(gè)環(huán)節(jié)逐步形成的。

1.校風(fēng)教育。就是廣泛地、經(jīng)常地組織學(xué)習(xí)和宣傳，不斷提高全體師生對(duì)校風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)教育引導(dǎo)師生員工自覺(jué)地積極地形成良好的風(fēng)氣，抵制、克服那些消極的、落后的風(fēng)氣，在學(xué)習(xí)教育、宣傳中，可以開(kāi)展“憶校史”、“訪校友”、“迎校慶”等活動(dòng)。

2.校風(fēng)訓(xùn)練。校風(fēng)是知、情、意、行有機(jī)統(tǒng)一體，其形成必須經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)的提高、情感的體驗(yàn)、意志的努力，才能夠在行為上形成一種穩(wěn)定的、典型性的校風(fēng)結(jié)構(gòu)。校風(fēng)訓(xùn)練要因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用人的心理活動(dòng)定勢(shì)規(guī)律，使優(yōu)良的校風(fēng)成為人們的習(xí)慣，同時(shí)，還要運(yùn)用心理活動(dòng)的強(qiáng)化規(guī)律，把那些積極的、有益的行為傾向不斷深化。在訓(xùn)練良好的行為習(xí)慣方面，應(yīng)該注意三點(diǎn)，即：嚴(yán)、細(xì)、實(shí)。嚴(yán)：嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。細(xì)：從點(diǎn)滴做起，把工作做細(xì)。實(shí)：扎扎實(shí)實(shí)，講究實(shí)效。

3.校風(fēng)繼承。校風(fēng)是一種文化，是校園文化。文化的基本特征是繼承和發(fā)展。校風(fēng)繼承要求我們?cè)趯W(xué)校校風(fēng)建設(shè)中繼承優(yōu)秀的文化元素，去虛求實(shí)、去偽存真、除糟粕取精華。

4.校風(fēng)發(fā)展。校風(fēng)不是一成不變的文化，校風(fēng)必須隨著人類(lèi)的發(fā)展而發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步而進(jìn)步。優(yōu)良的校風(fēng)，應(yīng)不斷賦予新的內(nèi)容、新的表現(xiàn)形式。在繼承的基礎(chǔ)上不斷完善、發(fā)展、創(chuàng)新。

優(yōu)良校風(fēng)是通過(guò)教育、訓(xùn)練、繼承和發(fā)展四個(gè)環(huán)節(jié)逐步形成的。在實(shí)施這四個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程中，學(xué)校管理是決定性因素，而《文化生活》教學(xué)涵蓋著這四個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，顯而易見(jiàn)，政治課教師在學(xué)校校風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用。

六、校風(fēng)建設(shè)與學(xué)校管理的思考

校風(fēng)建設(shè)離不開(kāi)學(xué)校管理，校風(fēng)建設(shè)又可以促進(jìn)學(xué)校管理，兩者的辯證關(guān)系已成為學(xué)校管理者的共識(shí)。那么，如何在校風(fēng)建設(shè)中實(shí)施學(xué)校管理呢？

1.校風(fēng)建設(shè)與學(xué)校管理的第一責(zé)任人。學(xué)校管理主要責(zé)任人自身素質(zhì)的提高是學(xué)校校風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。好的學(xué)風(fēng)來(lái)自好的教風(fēng)，好的教風(fēng)和好的工作作風(fēng)來(lái)自好的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，優(yōu)良的校風(fēng)往往是校領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)良作風(fēng)的外延和擴(kuò)大，而校領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)的決定因素取決于校長(zhǎng)作風(fēng)。

2.實(shí)施校風(fēng)建設(shè)目標(biāo)管理。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際制定校風(fēng)建設(shè)《實(shí)施細(xì)則》進(jìn)行目標(biāo)管理，使之量化、細(xì)化，落實(shí)到位，責(zé)任到人，并納入學(xué)校評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)懲管理。

3.建立學(xué)校校風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)表彰制度。建立學(xué)校校風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)表彰制度，有利于校風(fēng)建設(shè)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，有利于調(diào)動(dòng)全體教職工及學(xué)生參與校風(fēng)建設(shè)的積極性，有利于學(xué)校各項(xiàng)管理工作的有序進(jìn)行。

4.關(guān)注政治課教學(xué)，關(guān)心政治課教師。綜上所述，政治課的教學(xué)內(nèi)容和政治課教師的教學(xué)與學(xué)校校風(fēng)建設(shè)息息相關(guān)，有著舉足輕重的作用。那么，在學(xué)校管理中如何發(fā)揮這種作用？我認(rèn)為，一是關(guān)心政治課教師的成長(zhǎng)，強(qiáng)化政治課教師的培訓(xùn)，努力提高政治課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治素質(zhì)。二是密切關(guān)注政治課教學(xué)，組織各學(xué)科教師參與政治課的教研教改活動(dòng)，把教學(xué)研討的課題和成果融入校風(fēng)建設(shè)中。

校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)范文第4篇

Abstract: Academic discipline in the high schools is the atmosphere of students learning, reading and behaving, the soul of a college. Under the background of education popularization, the construction of academic discipline faces many problems and challenges and how to do well the work of constructing academic discipline has become a common concern of many universities.

關(guān)鍵詞: 大眾化教育;學(xué)風(fēng)建設(shè);高校

Key words: education popularization;construction of academic discipline;university

中圖分類(lèi)號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)26-0198-02

0引言

高等學(xué)校學(xué)風(fēng)是大學(xué)生治學(xué)、讀書(shū)和做人的風(fēng)氣,是學(xué)校的靈魂,良好的學(xué)風(fēng)是營(yíng)造和諧校園文化的基礎(chǔ).是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本保證。進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育,加強(qiáng)校園文化建設(shè),構(gòu)建和諧校園,都需要大力加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。而在大眾化教育背景下,隨著80、90后大學(xué)生進(jìn)駐大學(xué)校園,他們的活潑、獨(dú)立、叛逆以及鮮明的個(gè)性為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)。

1大眾化教育背景下高校學(xué)風(fēng)及優(yōu)良學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵

學(xué)風(fēng)即學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,是學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)紀(jì)律的綜合反映。學(xué)風(fēng)有好、壞之分,有優(yōu)、劣之別,優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是學(xué)校改革發(fā)展的重要保證,是學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要條件。在當(dāng)代中國(guó),大眾化教育背景下大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是:①在學(xué)習(xí)目的方面有明確的、正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),有較高的社會(huì)責(zé)任感,能把自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和祖國(guó)的發(fā)展聯(lián)系在一起,能為實(shí)現(xiàn)既定的成才目標(biāo)而努力學(xué)習(xí);②在學(xué)習(xí)意志方面能端正學(xué)習(xí)態(tài)度,有吃苦精神,能有效利用時(shí)間,不做不利于學(xué)習(xí)、不利于成長(zhǎng)的事;③在學(xué)習(xí)精神方面注意科學(xué)精神的養(yǎng)成,具有求真、求實(shí)、求是的精神,相信科學(xué),反對(duì)迷信,在科學(xué)知識(shí)面前具有老老實(shí)實(shí)的態(tài)度,始終保持謙虛、謹(jǐn)慎、不驕不躁的作風(fēng),虛心接受老師的指導(dǎo),虛心向同學(xué)學(xué)習(xí),對(duì)知識(shí)不僅要知其然而且要知其所以然,能有效地選擇科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,把學(xué)習(xí)和思考、學(xué)習(xí)和踐行、學(xué)習(xí)與審問(wèn)、學(xué)習(xí)和辨別等很好結(jié)合起來(lái),做到積極學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、能動(dòng)學(xué)習(xí);④在學(xué)習(xí)紀(jì)律方面了解學(xué)校的規(guī)章制度,了解學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,尊師愛(ài)校,團(tuán)結(jié)同學(xué),學(xué)習(xí)生活有規(guī)范、有規(guī)律、有節(jié)奏,能自覺(jué)地遵守和維護(hù)學(xué)校的紀(jì)律和秩序。

2大眾化教育背景下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問(wèn)題

2.1 社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)影響近些年,隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度日益加強(qiáng),大學(xué)生受到社會(huì)一些拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義、功利主義等不良風(fēng)氣和思想影響嚴(yán)重,有的學(xué)生追求“金錢(qián)至上,享樂(lè)第一”的價(jià)值觀,認(rèn)為與其刻苦學(xué)習(xí)不如早點(diǎn)掙錢(qián),這部分大學(xué)生平時(shí)打工賺錢(qián),考前沖刺,考試時(shí)“60分萬(wàn)歲”。加之網(wǎng)絡(luò)的普及,各種錯(cuò)誤思潮、觀念混雜,極易感染大學(xué)生,混淆學(xué)生的視聽(tīng),如網(wǎng)絡(luò)上80后、90后女“炫富”事件就是當(dāng)前個(gè)別青年學(xué)生價(jià)值觀嚴(yán)重缺失的表現(xiàn),這無(wú)疑為高校的思想政治教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)。

2.2 當(dāng)前學(xué)生的不良學(xué)習(xí)心態(tài)為學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了新的問(wèn)題①學(xué)習(xí)目的不明確,部分大學(xué)生缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)帶有較為強(qiáng)烈的功利主義色彩,學(xué)習(xí)只是為了“混日子”,撈個(gè)文憑“裝門(mén)面”。②“被動(dòng)學(xué)習(xí)”比較嚴(yán)重,部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)理論不如到社會(huì)“實(shí)踐”來(lái)的實(shí)惠,這部分學(xué)生很多都認(rèn)為學(xué)習(xí)不是為自己學(xué),而是為了滿足父母的意愿而學(xué),導(dǎo)致“被動(dòng)學(xué)習(xí)”。③厭學(xué)情緒明顯,部分學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己所學(xué)專業(yè),覺(jué)得自己的專業(yè)沒(méi)前途,認(rèn)為畢業(yè)就面臨著失業(yè),導(dǎo)致學(xué)習(xí)不安心,出現(xiàn)厭學(xué)、挫學(xué)情緒。還有部分學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前“鍛煉能力”最重要,因此積極參加各類(lèi)學(xué)生組織和各種社會(huì)活動(dòng),但在學(xué)習(xí)上卻不思進(jìn)取,厭學(xué)情緒濃重,結(jié)果真正的能力沒(méi)有增強(qiáng)多少,學(xué)業(yè)反倒亮起“紅燈”。

2.3 “亞健康”的師德師風(fēng)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷進(jìn)行,一些高校教師師德師風(fēng)存在“亞健康”,心不在崗,師未到位。①注重個(gè)人收入,把主要精力放在自己的第二產(chǎn)業(yè)上,應(yīng)付正常教學(xué),缺乏敬業(yè)精神,以致于一些學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識(shí)沒(méi)有意義,出現(xiàn)不愛(ài)學(xué)習(xí)、不會(huì)學(xué)習(xí)、不良學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。②部分教師“為人師表”、“身體力行”等良好的傳統(tǒng)教育觀念正在流失,在教學(xué)以及生活中不注重自己“教師”形象,上課遲到,課堂如“菜市場(chǎng)”,學(xué)生來(lái)去自如,課堂紀(jì)律松懈等現(xiàn)象都嚴(yán)重阻礙了學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。

3加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)措施

3.1 增強(qiáng)環(huán)境熏染,提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性“近朱者赤,近墨者黑”,環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是有著不可低估的作用。大學(xué)時(shí)光是個(gè)人成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵時(shí)期,良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使人精神振作,積極上進(jìn),樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此,高等學(xué)校①要加強(qiáng)就業(yè)、成才等方面的宣講教育,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、國(guó)家、家庭和個(gè)人的“憂患”意識(shí),激發(fā)大學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。②要設(shè)立學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)、考研獎(jiǎng)、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班獎(jiǎng)等學(xué)風(fēng)建設(shè)獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn),激勵(lì)后進(jìn),促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好運(yùn)行。③要加大學(xué)術(shù)講座、知識(shí)競(jìng)賽、大學(xué)生科研立項(xiàng)等形式多樣的校園文化活動(dòng),讓校園的每個(gè)角落都彰顯學(xué)習(xí)的氣象,營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)氛圍,使學(xué)生真正懂得外在的奢華終究要消失,內(nèi)涵才是真正的財(cái)富。④要發(fā)揮榜樣的力量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。眾所周知,榜樣的力量是非常宏大的,中國(guó)的“雷鋒精神”就是最好的證明。高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)也需要“雷鋒似的榜樣精神”,高校應(yīng)該多挖掘那些通過(guò)自己努力而取得學(xué)習(xí)成功的典型事例,在同學(xué)們廣泛宣傳,讓同學(xué)們深深地感受到榜樣就在身邊。同時(shí)通過(guò)這些“雷鋒”本人的宣講,傳播學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗(yàn),讓同學(xué)們找到一條適合自己的學(xué)習(xí)之路。

3.2 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)總書(shū)記在第23個(gè)教師節(jié)前夕對(duì)教師提出了四點(diǎn)希望:“希望廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生;希望廣大教師刻苦專研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué);希望廣大教師勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取;希望廣大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)?！焙倳?shū)記的“四個(gè)希望”對(duì)師德師風(fēng)賦予了新的內(nèi)涵?？鬃诱f(shuō)過(guò)“教學(xué)相長(zhǎng)”,端正教風(fēng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的突破。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是相互影響與制約的。教師要愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表,以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引導(dǎo)教育學(xué)生。①要加強(qiáng)教師教學(xué)能力和師德修養(yǎng)的培養(yǎng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,為學(xué)生良好個(gè)性發(fā)展提供平臺(tái),形成有利于良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)的氛圍。②要嚴(yán)格教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和考核制度,加強(qiáng)教師的崗位培訓(xùn),嚴(yán)禁教師將一些松散、歪劣的不良風(fēng)氣帶入課堂。③要全面提高校教師隊(duì)伍的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),調(diào)動(dòng)廣大教師教書(shū)育人的積極性,提高教師的教學(xué)水平,從而提高教學(xué)質(zhì)量和推動(dòng)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。四要形成教師自身有特色的授課風(fēng)格,提高課程的靈活性、趣味性和實(shí)用性,改變以往照本宣科的教學(xué)方法。

3.3 加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育管理與學(xué)生教學(xué)的緊密融合,促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成學(xué)生教育管理與學(xué)生教學(xué)都是以“學(xué)生為本”,各項(xiàng)工作的開(kāi)展都是以學(xué)生為前提,因此,兩者的緊密融合有利于良好學(xué)風(fēng)的形成。①學(xué)生思想政治教育管理圍繞教學(xué)開(kāi)展,如早操管理、日常行為管理、文明宿舍建設(shè)等工作,都要以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境為出發(fā)點(diǎn),消除不良因素,力爭(zhēng)創(chuàng)造一個(gè)和諧、舒適的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。②充分發(fā)揮思想政治輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用,輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想政治教育管理的一線工作人員,與學(xué)生接觸最多,能夠及時(shí)掌握學(xué)生的各種情況。建立輔導(dǎo)員與任課教師聯(lián)系制度,通過(guò)深入課堂,了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)以及平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)等情況,并就如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性等問(wèn)題共同研究和探討;建立輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)聯(lián)系制度,及時(shí)地向?qū)W生家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況,與家長(zhǎng)一同促使優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

3.4 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),提高學(xué)生的成才渴望學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)和就業(yè)就像兩面鏡子,相互折射著,不斷推動(dòng)高等教育的發(fā)展。高校的就業(yè)指導(dǎo)工作不僅要指導(dǎo)學(xué)生求職時(shí)能用恰當(dāng)?shù)姆绞较蛴萌藛挝弧巴其N(xiāo)”自己,而且要指導(dǎo)學(xué)生能審視大學(xué)生活與職業(yè)選擇、人生發(fā)展的關(guān)系,學(xué)會(huì)選擇與規(guī)劃,明確階段性的努力方向及實(shí)施的相關(guān)措施,促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展。及時(shí)把畢業(yè)生的就業(yè)情況及擇業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題傳遞給在校的各年級(jí)學(xué)生,鼓勵(lì)低年級(jí)的學(xué)生去大學(xué)生供需洽談會(huì),提前感受競(jìng)爭(zhēng)和壓力,捕捉各種信息,從而增進(jìn)對(duì)求職的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)際體驗(yàn),讓學(xué)生在低年級(jí)時(shí)就明白:職業(yè)的獲得要憑自身的實(shí)力,必須努力學(xué)習(xí),增強(qiáng)自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。二通過(guò)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,架起大學(xué)生與用人單位之間的橋梁,幫助學(xué)生深入了解社會(huì),了解企業(yè)在吸引人才、選用人才方面的要求,讓學(xué)生明白學(xué)什么,怎么學(xué),使學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和自我的基礎(chǔ)上,樹(shù)立正確的擇業(yè)觀,明白畢業(yè)生就業(yè)是由社會(huì)人才需求狀況決定的,就業(yè)最基本的政策就是平等競(jìng)爭(zhēng),把學(xué)習(xí)變成一種自覺(jué)的行為,從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變,自覺(jué)主動(dòng)的培養(yǎng)就業(yè)能力。

3.5 從加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)入手加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)考試是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的最后一道關(guān)口,也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),因此要嚴(yán)把考試質(zhì)量關(guān),努力做到考試的客觀、真實(shí)、嚴(yán)格、公正,要嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),徹底打消學(xué)生考試投機(jī)取巧、弄虛作假的念頭。①培訓(xùn)監(jiān)考老師的業(yè)務(wù)素質(zhì),有些監(jiān)考老師視學(xué)生作弊而不見(jiàn),助漲了不良風(fēng)氣的滋生,因此要培訓(xùn)監(jiān)考老師樹(shù)立正確的監(jiān)考觀念,掌握考試違紀(jì)作弊的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn),實(shí)行責(zé)任追究制度。②要經(jīng)常開(kāi)展考風(fēng)考紀(jì)教育,嚴(yán)肅處理考試違紀(jì)學(xué)生,簽訂考試誠(chéng)信承諾書(shū),以嚴(yán)格的管理端正考風(fēng),將對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)起到積極作用。

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校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高校 學(xué)風(fēng) 思想政治教育

近些年來(lái)，我國(guó)高校的教育體制進(jìn)行了很多改革。但好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是每所高校都推崇的。學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校的文化積淀的結(jié)果，它是高校思想政治教育的永恒主題[1]，它體現(xiàn)在學(xué)校長(zhǎng)期形成的教育思想和治學(xué)方針以及辦學(xué)過(guò)程中，與學(xué)校的育人目標(biāo)和人才培養(yǎng)方式息息相關(guān)。因此以學(xué)風(fēng)建設(shè)為載體，探索高校學(xué)生思想政治教育就顯得尤為重要。

一 高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵及其面臨的新形勢(shì)和新問(wèn)題

1.概念內(nèi)涵。

所謂"學(xué)風(fēng)"，最早源于《禮記.中庸》，意思是廣泛的加以學(xué)習(xí)，詳細(xì)地加以求教，謹(jǐn)慎地加以思考，踏實(shí)地加以實(shí)踐。反映了學(xué)習(xí)的方方面面。而我們今天所指的學(xué)風(fēng)，更多的是一種精神風(fēng)貌，是學(xué)校整體精神風(fēng)貌的全面反映。營(yíng)造一種積極向上、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神風(fēng)貌，在這種精神風(fēng)貌的影響下，去完成知識(shí)的積累、發(fā)展、創(chuàng)新，從而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。全面掌握學(xué)風(fēng)的科學(xué)內(nèi)涵，能夠幫助我更深刻地理解與學(xué)風(fēng)相關(guān)的各因素，認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)的重要性，更好地探尋學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑，從而促進(jìn)高校學(xué)生思想政治教育的提高。[2]

2.高校學(xué)風(fēng)所面臨的新形勢(shì)和新問(wèn)題。

（1）就業(yè)壓力對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響。隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，高等教育有精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2001年全國(guó)高校畢業(yè)生只有114萬(wàn)，到2009年高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到611萬(wàn)人，高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，這無(wú)形中增大了學(xué)生的心理壓力，外加一些不良風(fēng)氣的影響，很多學(xué)生抱著一種思想：畢業(yè)就是失業(yè)，那么在校期間學(xué)與不學(xué)就顯得不重要了。

（2）網(wǎng)絡(luò)、新媒體對(duì)學(xué)生的影響。當(dāng)今世界網(wǎng)絡(luò)和通信迅猛發(fā)展，給人們帶來(lái)了便利的同時(shí)，也促進(jìn)了不良風(fēng)氣的傳播，享樂(lè)主義、拜金主義思想在學(xué)生中滋長(zhǎng)，他們?cè)诎@、蹉跎中浪費(fèi)青春年華。在學(xué)習(xí)目的上，注重追求個(gè)人的實(shí)際利益，整日只為想辦法爭(zhēng)取獎(jiǎng)助學(xué)金，重視專業(yè)知識(shí)，忽略政治理論的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致思想偏頗，甚至把大學(xué)視為撈文憑"裝點(diǎn)門(mén)面"，為的是日后能找到一份較好的工作，把大學(xué)當(dāng)作是吃喝玩樂(lè)的地方，空余時(shí)間都放在玩游戲、談戀愛(ài)上，把學(xué)風(fēng)踐踏在整日的嬉戲中[3]。

3."90后"學(xué)生的新特點(diǎn)。

從2008年開(kāi)始，"90后"大學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入大學(xué)校園，其自身固有的新特點(diǎn)，給高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了新的難度和考驗(yàn)。"90后"的大學(xué)生成長(zhǎng)于我國(guó)改革開(kāi)放不斷深入并面臨社會(huì)化、國(guó)際化大背景下，因此，他們喜歡追求時(shí)尚、張揚(yáng)個(gè)性、有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，但是缺乏自我管理和社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，心理承受能力較弱，抗挫折感較差，集體意識(shí)淡薄，團(tuán)結(jié)精神欠缺、協(xié)作能力缺乏，這不僅影響自身在求學(xué)過(guò)程中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且影響了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)。

二 以學(xué)風(fēng)建設(shè)為載體，探索高校思想政治教育的對(duì)策和措施。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，涉及到教育理念和學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)因素、途徑、措施等等。需要綜合治理，并對(duì)出現(xiàn)的新形勢(shì)和新問(wèn)題做出及時(shí)的調(diào)整，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高大學(xué)生的思想政治教育和引導(dǎo)，具體措施如下：

1.充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任、兩課教師的引導(dǎo)作用。形成三位一體的教育模式。輔導(dǎo)員、班主任和兩課教師是大學(xué)生的引路人，他們要把教育的重心落實(shí)到德育為先，育人為本上，教育學(xué)生樹(shù)立崇高的理想和堅(jiān)定的信念，學(xué)會(huì)做人、做事，摒棄個(gè)人功利的狹隘目標(biāo)，增加他們?yōu)橹腥A民族復(fù)興而奮斗的使命感。

2.規(guī)范學(xué)生的主體行為，促使學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)建設(shè)涉及到許多因素，其中起著關(guān)鍵作用的是學(xué)生的主體行為。只有學(xué)生的內(nèi)在求學(xué)動(dòng)力被激發(fā)，才能促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中自我教育、自我管理、自我完善。因此在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中要努力創(chuàng)造條件形成良好的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在學(xué)生遇到困難時(shí)，并展開(kāi)"一幫一"的活動(dòng)，讓學(xué)生中品學(xué)兼優(yōu)者來(lái)幫助學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，從而帶動(dòng)整體的學(xué)習(xí)氛圍。

3.重視教學(xué)，以師德師風(fēng)建設(shè)牽引學(xué)風(fēng)建設(shè)。優(yōu)秀的教學(xué)水平、良好的師德教風(fēng)是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要保證。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著較好的促進(jìn)作用，良好的師德、教風(fēng)能促進(jìn)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。因此，要加強(qiáng)師德、教風(fēng)建設(shè)。要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)方法和教學(xué)模式，把傳統(tǒng)的封閉式、單向性的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式、對(duì)話式、雙向性的教學(xué)模式，并能熟練的應(yīng)用多媒體技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)把學(xué)科發(fā)展的前沿信息及時(shí)傳遞給學(xué)生，并借助嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)范、紀(jì)律的約束來(lái)規(guī)范教師的師德師風(fēng)、文化素養(yǎng)，倡導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中要為人師表，以良好的人格魅力去教育和引導(dǎo)學(xué)生，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍[4]。

4.加強(qiáng)日常管理，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)群體學(xué)風(fēng)建設(shè)。要發(fā)揮寢室風(fēng)氣和班級(jí)風(fēng)氣在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用，加強(qiáng)宿舍建設(shè)管理制度，為學(xué)生建立一個(gè)安靜舒適的環(huán)境。輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入宿舍，了解他們的思想動(dòng)態(tài)和內(nèi)心的需求，積極開(kāi)展形式多樣，內(nèi)涵豐富的寢室文化活動(dòng)。

5.完善學(xué)院的相關(guān)管理，以規(guī)章制度保障學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)校要根通過(guò)制度約束教師和學(xué)生，促使良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的形成。一方面要完善大學(xué)生思想政治教育的長(zhǎng)效機(jī)制和校園文化建設(shè)為載體的學(xué)風(fēng)建設(shè)導(dǎo)向機(jī)制。發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另一方面要健全考核評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮導(dǎo)向作用，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上應(yīng)建立一系列的考核評(píng)價(jià)制度和激勵(lì)制度，通過(guò)表彰先進(jìn)，帶動(dòng)后進(jìn)，提高良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

6.完善專業(yè)機(jī)構(gòu)的設(shè)置，以社會(huì)實(shí)踐教育推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。以就業(yè)需求為導(dǎo)向，完善目前高校專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置，使專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置符合市場(chǎng)的需求，開(kāi)展專業(yè)知識(shí)及實(shí)驗(yàn)技能大賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，把課堂所學(xué)的知識(shí)跟實(shí)踐相結(jié)合，并通過(guò)創(chuàng)建各具特色的實(shí)踐教育形式，發(fā)揮校內(nèi)和校外兩種資源，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供更廣闊的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

[1] 邱偉光，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出社，1999.

[2] 孫鶴娟.學(xué)校文化管理[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007： 39.