前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇朝花夕拾讀書筆記摘抄范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

朝花夕拾讀書筆記摘抄范文第1篇

2、我常想在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來，然而委實(shí)不容易。目前是這么離奇，心里是這么蕪雜。一個人做到只剩了回憶的時(shí)候，生涯大概總要算是無聊了罷，但有時(shí)竟會連回憶也沒有。

3、天空一碧如洗，燦爛的陽光正從密密的松針的縫隙間射下來，形成一束束粗粗細(xì)細(xì)的光柱，把飄蕩著輕紗般薄霧的林蔭照的通亮。

4、人說，諷刺和冷嘲只隔一張紙，我以為有趣和肉麻也一樣。

5、蟲蛆也許是不干凈的，但它們并沒有自鳴清高。

6、舊朋云散盡，余亦等輕塵。

7、中國的哭和拜，什么時(shí)候才完呢？

8、把酒論天下,先生小酒人,大圜猶酩酊,微醉合沉淪。

9、不知怎地我們便都笑起來，是互相的嘲弄和悲哀。

10、書桌上的一盆“水橫枝”，是我先前沒有見過的：就是一段樹，只要浸在水中，枝葉便青蔥得可愛。看看綠葉，編編舊稿，總算也在做一點(diǎn)事。做著這等事，真是雖生之日，猶死之年，很可以驅(qū)除炎熱的。

11、我有一時(shí)，曾經(jīng)屢次憶起兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，讀書筆記我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨(dú)在記憶上，還有舊來的意味存留。他們也許要哄騙我一生，使我時(shí)時(shí)反顧。 回憶中的過去總是更美，但那確實(shí)是我的回憶了。

12、它的性情就和別的猛獸不同，凡捕食雀鼠，總不肯一口咬死，定要盡情玩弄，放走，又捉住，捉住，又放走，直待自己玩厭了，這才吃下去，頗與人們的幸災(zāi)樂禍，慢慢地折磨弱者的壞脾氣相同。

13、當(dāng)我失掉所愛的,心中有著空虛時(shí)，我要充填以報(bào)仇的惡念。

朝花夕拾讀書筆記摘抄范文第2篇

[關(guān)鍵詞]課外閱讀 閱讀方法

送走了一屆畢業(yè)生，又迎來了一屆新學(xué)生，作為一名中學(xué)語文教師，我對往屆學(xué)生的課外閱讀情況頗有感觸，所以決定在這一屆新生――七年級學(xué)生身上認(rèn)真進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)工作，以讀促學(xué)，真正提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文學(xué)科的特殊性在于它的許多能力因素不能單靠知識的直接傳播和簡單的模仿而獲得，它必須在長期的語文實(shí)踐中一點(diǎn)點(diǎn)感悟，一點(diǎn)點(diǎn)積累，這是一個不明顯的潛移默化的過程。課本內(nèi)所選的篇目盡管很精彩，但不管是面還是量都是有限的，并不能真正滿足現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)具備的知識需求，這就需要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀量，如果不這樣，學(xué)生的知識面太窄，必定會“營養(yǎng)不良”，語文素養(yǎng)必定不會提高，這是每個語文教師都應(yīng)重視的問題。

書的世界浩如煙海，據(jù)說一個人即使不吃不喝，心無旁騖，白天黑夜，也不能讀完世上所有的書。所以對學(xué)生來說，“課外”的量太寬，，面太廣，許多因素教師難以預(yù)測，如果不重視對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，只一味的讓他們?nèi)プx，很容易使課外閱讀變成無目的的“放羊式”閱讀，使課外閱讀徒有虛名，因?yàn)椴皇撬械膶W(xué)生都知道應(yīng)該讀怎樣的書才真正適合自己。中學(xué)生有廣泛而濃厚的閱讀興趣，再加上是非分辨能力不強(qiáng)，如果沒有科學(xué)的閱讀指導(dǎo)，他們很容易陷入抓什么、讀什么，讀什么、學(xué)什么的誤區(qū)，開卷恐怕未必有益，我們也就不難明白為什么許多學(xué)生沉迷于言情武俠小說和虛擬的網(wǎng)絡(luò)作品中不能自拔，他們不分課內(nèi)外，不分晝夜的沉迷其中，看似勤奮讀書卻恰恰貽誤了學(xué)習(xí)，甚至誤入歧途，令人遺憾，如此讀書，不如不讀，正如別林斯基所言：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還壞”，可見科學(xué)閱讀的重要性。

讀萬卷書，行萬里路。如何才能讓中學(xué)生在快樂閱讀中健康成長呢?以下有幾個方面可供參考。

1　有選擇的讀書。中學(xué)階段學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，可供學(xué)生課外閱讀的時(shí)間并不多，所以可以科學(xué)的選擇一些針對性強(qiáng)的，文質(zhì)兼?zhèn)涞?，趣味性濃的書去讀，如學(xué)習(xí)魯迅的《從百草園到三味書屋》時(shí)，可閱讀選自《朝花夕拾》中的其他幾篇文章，學(xué)舒婷的《童年絮味》時(shí)，可以另外讀一讀舒婷優(yōu)美的詩歌作品……除了這種方法，還可以有計(jì)劃的列出中學(xué)生應(yīng)該讀的書目，分批分階段的，以必讀的方法引導(dǎo)學(xué)生去讀，由少到多，由短到長，由簡到難，使他們由被動去讀，逐漸養(yǎng)成到自覺去讀，到非讀不可的閱讀習(xí)慣，這樣既擴(kuò)充了學(xué)生的知識面，又加深了對所學(xué)知識的理解。以學(xué)帶讀，以讀促學(xué)，不失為一種雙管齊下，一箭雙雕的好方法，高爾基說過：“讀一本好書，就如同和一個高尚的人談話”，只有讀營養(yǎng)豐富的書，才能真正陶冶性情，凈化思想，提升修養(yǎng)，才能“怡情、博采、長才”，這也是語文教學(xué)的目的所在。

2　掌握恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。上面已經(jīng)談到了中學(xué)生課外閱讀應(yīng)該有選擇，即使這樣，可供選擇的內(nèi)容還是很多，比如一個作家的作品就有很多，著名作家更不用說，再加上作品的種類，篇幅的長短，內(nèi)容的深淺等問題，該怎樣去讀，就需要一個科學(xué)的方法，好的方法能起到事半功倍的效果。如讀前要指導(dǎo)學(xué)生該讀什么樣的文章，明確為什么要讀，要從中獲取什么，哪些篇目目前需要精讀，哪些要略讀，哪些只需要知道目錄梗概，待日后再去細(xì)細(xì)品讀等，只有這樣才能真正做到有的放矢，博采眾長，日積月累。終有所

3　擴(kuò)大閱讀面。課外閱讀的“讀”不能僅限于著作類讀物，生活中處處有語文，報(bào)刊雜志，電視廣播，電腦上網(wǎng)等都蘊(yùn)藏著豐富的閱讀資源，學(xué)生只要在指導(dǎo)下有選擇、有針對性地進(jìn)行閱讀，防止產(chǎn)生“偏食”和“獵奇”心理，不但會大大豐富語文知識，還能在閱讀中學(xué)會進(jìn)行自我評判、自我剖析，越讀越感到自己的孤陋寡聞，越評判越能關(guān)注社會、關(guān)注生活，與時(shí)代共脈搏、共呼吸，可以更好的培養(yǎng)起學(xué)生的社會責(zé)任感、使命感，把課內(nèi)所學(xué)和課外所悟有機(jī)的結(jié)合起來，這就是學(xué)習(xí)語文的思想高度，

4　做好讀書筆記。學(xué)做讀書筆記，是指導(dǎo)學(xué)生閱讀的一個不可缺少的環(huán)節(jié)。人的記憶不是恒定的，讀過的東西總有一些會遺失在記憶的荒漠里，“書到用時(shí)方恨少”的遺憾除了沒有涉獵到的內(nèi)容外，也包括讀后模糊或忘卻的東西。俗話說“好記性不如爛筆頭”，邊讀邊記，是彌補(bǔ)這種遺憾的最好的方法。做讀書筆記時(shí)要注意分門別類，可以多準(zhǔn)備幾個本子，摘抄時(shí)注意內(nèi)容要準(zhǔn)確，還要注明出處和時(shí)間，以便日后用時(shí)方便查找。需要強(qiáng)調(diào)的是提醒學(xué)生積累的東西要經(jīng)常回顧，時(shí)常翻一翻，讀一讀，歸納歸納，這樣既避免了重復(fù)摘抄，又提醒了記憶，用時(shí)能迅速準(zhǔn)確的查找，還能溫故而知新，不斷有新的收獲。另外還可以通過同學(xué)互相傳閱的方式，取長補(bǔ)短，提高自己，切不可為記而記，束之高閣。

5　寫好讀書心得。語文強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，有讀就有感，有感就有悟，有悟就有必要寫出來，這樣才能強(qiáng)化所讀的內(nèi)容，提升對原作的理解深度，更能促進(jìn)寫作水平。不要以為寫讀書心得就一定是長篇大論式的，一般來說，剛開始時(shí)有多少感悟就寫多少，哪怕是一個字，一個詞，一個句子，都可以把它們捕捉下來，這些都是智慧的靈感，思想的火花，只要堅(jiān)持下去，一定會由句成段，由段成文，由淺入深，由情入理，并最終成為情文并茂的好文章。

最后需要強(qiáng)調(diào)的是時(shí)常提醒學(xué)生要有持之以恒的精神，閱讀水平的提高，語文知識的積累是一個長期的有序的過程，不可急功近利，不管是讀，還是摘、寫，只有堅(jiān)持，才會有收獲，切不可三天打魚兩天曬網(wǎng)，葉圣陶先生曾說：“好習(xí)慣養(yǎng)成，一輩子受用”，好的讀書習(xí)慣一旦養(yǎng)成，定會使一個人終身受益無窮。

朝花夕拾讀書筆記摘抄范文第3篇

一、中學(xué)生課外閱讀的意義

1.有利于提高學(xué)生的智力水平。課外閱讀內(nèi)容是自然景物和社會事件的能動反映，學(xué)生在深入閱讀文本后，從根據(jù)作者的角度、方位感受觀察事件的方式和手段，從而提高觀察能力。同時(shí)，通過閱讀，能掌握字詞、表達(dá)方式、文體特征等內(nèi)容，在不斷認(rèn)識和重現(xiàn)中，將知識內(nèi)化到已有的知識結(jié)構(gòu)，記憶能力得到訓(xùn)練。學(xué)生是文本的解讀者與創(chuàng)造者，語言的描述與學(xué)生的想象有機(jī)結(jié)合起來，從而形成形象生動的具體形象。

2.有利于形成良好的情操。一部好的作品具有高雅的審美情趣和不朽的精神力量，其中的人物形象是時(shí)代精神的化身，往往是現(xiàn)實(shí)生活中人的楷模，教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛經(jīng)典名著，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格以及真、善、美的情趣。

二、初中生課外閱讀的現(xiàn)狀分析

1.積極因素。部分學(xué)生對課外閱讀興趣濃厚，具有課外閱讀的習(xí)慣，閱讀的內(nèi)容廣泛，有文學(xué)藝術(shù)類、科技軍事類、歷史地理類等，也有的學(xué)生喜歡閱讀《讀者》、《意林》等時(shí)文報(bào)刊，關(guān)注社會發(fā)展，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)。

2.存在問題。（1）目的不明確。受中考指揮棒的左右，學(xué)生閱讀具有一定的功利性，以至他們的閱讀范圍狹窄、數(shù)量偏少，造成了許多知識的盲區(qū)。（2）時(shí)間偏少。學(xué)生在課余更熱衷于上網(wǎng)聊天、看電視節(jié)目、參加體育活動，而課外閱讀的時(shí)間相對偏少，據(jù)調(diào)查表明，我校平均每天用于課外閱讀有0.5小時(shí)的僅占12%。（3）隨意性大。部分學(xué)生片面追過娛樂性，冷落了經(jīng)典文學(xué)名著。學(xué)生追過感官享受的閱讀，缺少文本的品味、感悟，導(dǎo)致課外閱讀流于形式。

三、初中生課外閱讀的指導(dǎo)策略

1.激發(fā)閱讀興趣。宋朝理學(xué)家程頤認(rèn)為：“未見意趣，必不樂學(xué)?！睂W(xué)生對閱讀內(nèi)容感興趣，會把閱讀視作享受。我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從他們感興趣的漫畫、武俠、言情小說入手，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。教師不能一味追過材料的文學(xué)性，要留有廣闊的空間，讓他們自主選擇讀物的權(quán)利，讓他們閱讀并快樂著。當(dāng)學(xué)生有了閱讀的意識后，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，讓學(xué)生取其精華去其糟粕。久而久之，學(xué)生會形成良好的閱讀習(xí)慣。

2.加強(qiáng)閱讀對話。要了解學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展需要，設(shè)計(jì)符合學(xué)生身心發(fā)展的閱讀任務(wù)，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生交流閱讀感受，一起分享閱讀收獲，共同促進(jìn)，共同提高。如在閱讀《水滸傳》教學(xué)中，教者通過展示水滸人物圖片，讓學(xué)生說出水滸人物的綽號，通過閱讀景陽崗打虎、三打鄭屠等經(jīng)典片斷分析人物的性格特征。

3.科學(xué)推薦書目。語文學(xué)科具有人文性，教師要有意識地向?qū)W生推薦一些洋溢著人文氣息的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生汲取精神營養(yǎng)，充盈人文精神?！尔}城市初中語文課外閱讀要求》指出，初中階段課外閱讀要達(dá)到260萬字的目標(biāo)，必讀書目有《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》、《繁星?春水》、《童年》、《西游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱孫漂流記》、《水滸》、《駱駝祥子》、《朝花夕拾》、《名人傳》、《假如給我三天光明》等作品，選讀書名包括散文、小說、戲劇、雜文、童話、科普、歷史文化、科學(xué)藝術(shù)以及優(yōu)秀作文等內(nèi)容。選擇作品要注重經(jīng)典性和前沿性，一方面，經(jīng)典作品能使學(xué)生拓展視野、啟迪智慧、提高修養(yǎng)，與大師對話，感受人物的喜怒哀樂；另一方面，選擇時(shí)文作品，能把握時(shí)代的脈搏，感受人物積極上進(jìn)的力量。

朝花夕拾讀書筆記摘抄范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中語文；課外閱讀；指導(dǎo)策略

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）20-050-1

一、精心篩選，落實(shí)閱讀內(nèi)容

1.根據(jù)年齡段，選擇適合學(xué)生的課外書籍，讓他們喜歡閱讀。學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)顯示：中學(xué)生在不同的年齡階段，所表現(xiàn)出來的閱讀興趣與愛好是截然不同的。因此為學(xué)生選擇課外閱讀材料必須考慮到這一點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的閱讀需求。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，剛剛由小學(xué)升入初中的學(xué)生仍愛幻想，這就意味著他們?nèi)詯圩x幻想的故事，如童話、科幻小說等，好奇又是他們的一大天性，因此教師可推薦他們讀一些探險(xiǎn)和探秘的故事；此階段，學(xué)生仍以形象思維為主，因此，還可讀一些具體形象的故事、寓言等。初二年級，學(xué)生們的思維已開始由形象思維向抽象思想發(fā)展，特別是初二年級下學(xué)期及初三年級，學(xué)生的抽象思維已占較大比例，學(xué)生的審美情趣、審美水準(zhǔn)已有較大發(fā)展，對事物的認(rèn)識水平也有較大提高。此階段推薦學(xué)生閱讀一些千古傳誦的經(jīng)典美文，古今中外的名家名作，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，幫助他們正確認(rèn)識豐富多彩的世界。我們可以根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，有目的、有重點(diǎn)地選擇閱讀內(nèi)容，又有利于使閱讀內(nèi)容系統(tǒng)化、具體化、層次化。

2.結(jié)合教材內(nèi)容，選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的名篇?，F(xiàn)行的初中語文教材都是以“單元”為單位編排的，多半是把內(nèi)容相似或相關(guān)的文章編在一起，組成一個教學(xué)單元，或是以某個讀、寫訓(xùn)練重點(diǎn)為依據(jù)，把幾篇課文編為一組。語文教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，可以按每組教材的特點(diǎn)和文章內(nèi)容，選擇適量的名篇佳作讓學(xué)生閱讀，一方面增強(qiáng)學(xué)生融會貫通、舉一反三的能力，另一方面使課外閱讀更加系列化，更加豐富多彩，使學(xué)生的閱讀面更加廣泛。如教《從百草園到三味書屋》一課時(shí)，就讓學(xué)生看魯迅的《朝花夕拾》；教《生命的意義》，讓他們閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》；上《音樂巨人貝多芬》時(shí)，推薦他們閱讀《名人傳》，教《荒島余生》時(shí)，讓他們閱讀《魯濱遜漂流記》等等。這樣學(xué)生從這些書中擴(kuò)大了眼界，增長了知識，也加深了對課文內(nèi)容的理解，嘗到了課外閱讀的甜頭，就主動找書閱讀了，有時(shí)候不要我去介紹，他們就能把有關(guān)課文的章節(jié)內(nèi)容了解得清清楚楚。

二、科學(xué)規(guī)劃，教給閱讀方法

1.抓起步，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。無論做什么事情，興趣是關(guān)鍵。興趣對于學(xué)生來說，尤其顯得重要?！芭d趣是最好的老師”。我在初一學(xué)生中做過這樣一個調(diào)查：列舉你喜愛的課文內(nèi)容、課文、作家、名著。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜愛的課文內(nèi)容是：（1）無論記人敘事，述地狀物，都在學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和理解力范圍之內(nèi)，使他們備感熟悉、親切，且文字淺顯易懂。（2）有感人肺腑的的真人真事，有生動的表現(xiàn)和豐富的感情。（3）內(nèi)容曲折，富有變化，使人出乎意料，精神振奮。（4）有精彩的對話。（5）有愛國憂民之氣。

2.抓課堂，指導(dǎo)閱讀方法。在課堂上，我們要精心設(shè)計(jì)閱讀指導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握課外閱讀的方法、技巧，不斷提高其閱讀能力。閱讀的方法、技巧很多，比如怎么讀文章、怎么讀一本書、怎么品味精彩句段、怎么概括故事內(nèi)容、怎么寫讀書筆記、怎么與同學(xué)交流讀書感受等，都有一定的講究。因此，我們要有計(jì)劃、有目的、有步驟地通過設(shè)計(jì)一節(jié)一節(jié)的指導(dǎo)課，有序地引導(dǎo)學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中去感受、提升，讓學(xué)生逐步學(xué)會讀書的基本方法，如“圈”“點(diǎn)”“畫”、略讀、精讀、做讀書筆記、摘抄等。對于好的文章，教會學(xué)生一遍又一遍地、有層次地讀，讓學(xué)生在每次閱讀中都能有所收獲。

三、合理安排，保證閱讀時(shí)間

1.每周專門安排一節(jié)課，供學(xué)生閱讀課外文章。這一舉措在不少學(xué)校都已施行。比如我校，則是將閱讀引入課堂，每個班每周都有一節(jié)閱讀課，用于讓學(xué)生集中閱讀名篇名著，或是教師對學(xué)生進(jìn)行閱讀方面的指導(dǎo)。我每天安排二十分鐘讓學(xué)生靜心閱讀。作為教師，還可以進(jìn)一步優(yōu)化自己的語文課堂教學(xué)。只要我們善于優(yōu)化教學(xué)過程，精選教學(xué)內(nèi)容，大力減少不必要的分析、講解，就能節(jié)省下不該浪費(fèi)掉的時(shí)間，把時(shí)間還給學(xué)生去讀書。

2.科學(xué)地布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生課余閱讀文章。我們要盡量減少布置那些重復(fù)、無效、機(jī)械化的家庭作業(yè)，把時(shí)間讓出來給學(xué)生進(jìn)行“輕松閱讀”?，F(xiàn)在，雖然學(xué)生每天都有家庭作業(yè)，但仔細(xì)思考、研究，我們就會發(fā)現(xiàn)，有很多家庭作業(yè)缺乏訓(xùn)練價(jià)值，有的則完全是為了使學(xué)生回家“有事可做”，有至于把時(shí)間浪費(fèi)掉。但這樣的無價(jià)值的作業(yè)其實(shí)也是一種浪費(fèi)，因此不能把時(shí)間騰出來讓學(xué)生讀書。如果每個學(xué)生每天能保證一定的讀書時(shí)間，他們的閱讀能力就一定能大幅度地提高。

四、開展評價(jià)，檢測閱讀效果

適當(dāng)?shù)貙W(xué)生的閱讀進(jìn)行檢查、測評，既能及時(shí)了解學(xué)生的閱讀情況，又能促進(jìn)學(xué)生積極閱讀。我們可以通過以下幾種方式進(jìn)行閱讀檢測：

1.匯報(bào)交流。定期召開讀書匯報(bào)會，讓學(xué)生相互交流課外閱的內(nèi)容、方法、收獲和體會，讓學(xué)生在相互交流、互相啟發(fā)之中增長知識，發(fā)展智能，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.開展競賽。通過開展講故事、演講、作文、繪畫、表演等活動，讓學(xué)生把課外閱讀所得的知識、能力加以整合運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生通過讀、寫、用結(jié)合，實(shí)現(xiàn)長足發(fā)展。

3.單項(xiàng)檢測。組織單項(xiàng)加測，針對學(xué)生的朗讀、復(fù)述、背誦、精讀、瀏覽等方面進(jìn)行測試，引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀逐步提高自己的各項(xiàng)語文能力。

朝花夕拾讀書筆記摘抄范文第5篇

【關(guān)鍵詞】初中語文；課內(nèi)學(xué)習(xí)；課外閱讀

【中圖分類號】G623.75 【文章標(biāo)識碼】D 【文章編號】1326-3587（2013）06-0071-01

課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的雙翼，讓學(xué)生展開雙翼，他們才能自由地翱翔于語文學(xué)習(xí)的廣闊天空。那么，我們究竟是怎樣有效地開展課外閱讀呢？多年來，學(xué)生的課外閱讀很難得到有效落實(shí)，下面就是我在教學(xué)過程中所積累的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，特期盼能拋磚引玉，引來各教育同行更多的爭論性的權(quán)威論斷。

一、給學(xué)生指明閱讀的基本途徑

依照《初中語文教學(xué)大綱》的要求，我從課文的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在課外對學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地?cái)U(kuò)大閱讀的活動。這項(xiàng)活動能大大增加學(xué)生的見識，具體操作如下：

1、由學(xué)習(xí)節(jié)選的課文，拓展到整部著作。

2、由學(xué)習(xí)短篇課文，拓展到閱讀文集。如學(xué)習(xí)《阿長與山海經(jīng)》，去閱讀散文集《朝花夕拾》；學(xué)習(xí)《紙船》，去閱讀冰心的詩集；學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》，去閱讀安徒生童話集。

3、由學(xué)習(xí)課文拓展到閱讀與課文內(nèi)容有關(guān)的其他文章。如學(xué)習(xí)的《我的母親》，去閱讀的《回憶我的母親》；學(xué)習(xí)諸葛亮的《出師表》，去閱讀《后出師表》、《三國演義》。

4、由學(xué)習(xí)課文，拓展到閱讀介紹作者的生平、事跡的傳記。如學(xué)習(xí)了魯迅、朱自清、冰心等作家的作品，去閱讀《中國現(xiàn)代作家傳略》等。

5、由學(xué)習(xí)課文，拓展到閱讀與課文評論、鑒賞課文的文章。如學(xué)習(xí)了一些唐詩、宋詞后，去讀《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》中的相關(guān)賞析文章。

6、由學(xué)習(xí)課文，拓展到閱讀與課文題材、寫法同類的其他文章。比如學(xué)習(xí)朱自清的《背影》、魏蘇的《臺階》，去讀《父親的愛》、《奇跡的名字叫父親》等表現(xiàn)親情的文章。

二、告訴學(xué)生在閱讀中要遵循一些原則

任何事都有一定的原則，閱讀同樣也不例外，我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，也告訴學(xué)生，進(jìn)行課外閱讀要遵循以下原則：

1、整體性原則。從整體上說，中學(xué)語文拓展閱讀對課標(biāo)推薦的古今中外文學(xué)名著，都應(yīng)從課文的實(shí)際出發(fā)，找到相應(yīng)的拓展點(diǎn)，并加以落實(shí)。從層次上說，開展拓展閱讀，還必須注意初、高中階段、每學(xué)年每學(xué)期課外閱讀的不同內(nèi)容和要求，把握階段總體目標(biāo)、學(xué)年階段目標(biāo)和學(xué)期具體目標(biāo)的層次性、聯(lián)系性，形成一個層層推進(jìn)、逐步到位的完整體系。

2、循序漸進(jìn)的原則。課外拓展閱讀必須根據(jù)自己的年齡特點(diǎn)，根據(jù)自己的實(shí)際知識水平，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的地閱讀。

3、課內(nèi)外相互促進(jìn)的原則。開展課內(nèi)外閱讀是語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)所決定的，也反映了語文課內(nèi)與課外的辯證關(guān)系。課內(nèi)是基礎(chǔ)，是先導(dǎo)；課外是課內(nèi)的延伸和深化。課內(nèi)打好基礎(chǔ)，帶動課外；課外積累和發(fā)展，促進(jìn)課內(nèi)提高。課內(nèi)與課外相輔相成，不可偏廢。所以，學(xué)生要注意，不是說要擴(kuò)大閱讀量，要發(fā)展課外閱讀，就是天天抱著課外書不釋手。

4、讀寫結(jié)合的原則。讀與寫相互促進(jìn)，相輔相成。從吸收與表達(dá)的角度看，讀是吸收，寫是表達(dá)；吸收為表達(dá)奠基、引路，表達(dá)對吸收起著加深、拓展的作用。因此，作為教者，還必須要求學(xué)生既是“君子”又是“小人”。否則，學(xué)生只管成天埋頭苦讀，結(jié)果一動筆便束手無策了。

三、對拓展閱讀的管理與指導(dǎo)

1、管理。

（1）制訂計(jì)劃。我和學(xué)生都要制定拓展閱讀的計(jì)劃，我先把指導(dǎo)計(jì)劃拿出來，學(xué)生才好根據(jù)我的計(jì)劃制定自己的閱讀計(jì)劃。我明確地告訴學(xué)生拓展閱讀要以課文的學(xué)習(xí)為拓展點(diǎn)，以自己的獨(dú)立閱讀為基本形式。

（2）介紹閱讀材料。根據(jù)閱讀需要，我也對選定的拓展閱讀材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕榻B，或介紹全書內(nèi)容，或介紹有關(guān)章節(jié)，或介紹寫作特點(diǎn)。

（3）檢查督促。每次專題閱讀后我都要及時(shí)檢查學(xué)生的閱讀筆記、摘抄卡等，并作好統(tǒng)計(jì)，在班上公布，以促使學(xué)生更認(rèn)真地進(jìn)行閱讀。

（4）總結(jié)表彰。每學(xué)期或每次拓展閱讀后，對閱讀中的經(jīng)驗(yàn)、體會以及取得的成績進(jìn)行總結(jié)表彰，讓學(xué)生進(jìn)一步明確閱讀的目的、意義，掌握科學(xué)的閱讀方法，鞏固閱讀成果。

2、指導(dǎo)。

（1）我讓學(xué)生明確閱讀的目的和要求。每次專題閱讀或每讀一本書，都讓學(xué)生明確閱讀的目的和要求，促使學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀。

為了明確課外的總體要求，調(diào)動學(xué)生參與、家長支持課外閱讀的積極性，我在初一學(xué)生入學(xué)后，就給學(xué)生宣講課外閱讀的意義和指導(dǎo)課外閱讀的計(jì)劃安排。這點(diǎn)要注意，如果你不給學(xué)生家長講清楚，恐怕在分?jǐn)?shù)教育的今天，不單是學(xué)生要挨罵，老師也躲不了批評、指責(zé)。說你成天就教學(xué)生看小說，不誤正業(yè)！

（2）給學(xué)生確定閱讀的時(shí)間和方式。拓展閱讀的材料選定后，還必須確定學(xué)生閱讀的時(shí)間和方式。要在課內(nèi)閱讀的必須爭取當(dāng)堂完成，要在課外閱讀的材料，則放寬尺度和要求。

（3）指導(dǎo)閱讀方法。通過舉辦專題講座的形式，向?qū)W生講授基本的閱讀方法，如朗讀法、背誦法、三步閱讀法、文體結(jié)合法、精讀法、略讀法、速讀法。勾畫圈點(diǎn)、摘錄、評點(diǎn)、提要、質(zhì)疑問難、歸納梳理等。

四、拓展閱讀要注意的問題

1、解決圖書問題。開展課外閱讀，必須解決圖書問題，即保證有可供進(jìn)行拓展閱讀的相關(guān)材料。我是通過讓學(xué)生傳看自家的課外書或借讀學(xué)校圖書室的書來落實(shí)這一點(diǎn)的。

2、打好課內(nèi)基礎(chǔ)。課外閱讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。必須打好課內(nèi)基礎(chǔ)，即“得法于課內(nèi)”——老師對精讀課文的示范分析和自讀課文的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生通過一定數(shù)量的閱讀訓(xùn)練，領(lǐng)會閱讀的規(guī)律和方法。在這樣的基礎(chǔ)上，課外閱讀才能有法可循、有路可走，才能真正做到“增益于課外”。

3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)從以下幾方面入手：

（1）養(yǎng)成有目的的閱讀習(xí)慣。拓展閱讀以大綱為綱，配合教材和課堂教學(xué)，指點(diǎn)閱讀材料，解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生有目的的閱讀習(xí)慣。

（2）養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。在課外閱讀中要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會勾畫圈點(diǎn)、批注點(diǎn)評、摘錄提要、寫閱讀筆記、札記等，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。

（3）養(yǎng)成勤問多思的習(xí)慣。課外閱讀中，我注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀思結(jié)合、勤問多思的習(xí)慣，要讓學(xué)生“站在書上讀”，亦即以質(zhì)疑和批判的眼光來閱讀，力求多發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。