前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇體能考核方案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

體能考核方案范文第1篇

關(guān)鍵詞：AHP；評價體系；體育評價；體能成績

0 引言

針對以前對學(xué)生體能成績評定的現(xiàn)狀， 按照體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生體能成績評定的要求，對學(xué)生體能成績評定進(jìn)行了嘗試與實(shí)驗(yàn)，重視學(xué)生的進(jìn)步幅度和學(xué)生努力參與的過程，全面客觀評價學(xué)生的體能成績。在對學(xué)生的體能成績評定的過程中，將絕對標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生個體內(nèi)差異相結(jié)合，充分考慮學(xué)生的進(jìn)步幅度和努力的程度。事實(shí)證明，這樣的評分方法，使學(xué)生對體育興趣明顯增加，對體育課程學(xué)習(xí)的意識增強(qiáng)，學(xué)生明顯改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，更自覺地參與到課外體育鍛煉活動中去。

1 研究對象與方法

1.1 對象及內(nèi)容

根據(jù)實(shí)驗(yàn)的任務(wù)，確定西安市某所高中，高一至高三年級所有男女生為實(shí)驗(yàn)研究的對象。根據(jù)各學(xué)校的實(shí)際情況和教學(xué)的需要， 將體能測定內(nèi)容確定為：實(shí)心球、肺活量指數(shù)、1000 m（男）800 m（女）、立定跳遠(yuǎn)4個項(xiàng)目。體能的評價參照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，并結(jié)合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)前后的變化進(jìn)行評定， 充分考慮學(xué)生個體的基礎(chǔ)與進(jìn)步的幅度進(jìn)行成績評定。評價標(biāo)準(zhǔn)改變傳統(tǒng)的體育評價觀念，注重學(xué)生的全體性、全面性、整體性和差異性。將單一的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)改變?yōu)槎悩?biāo)準(zhǔn)的考核， 采用兩類合一的結(jié)構(gòu)考核相結(jié)合的評分辦法， 即絕對標(biāo)準(zhǔn)和個體內(nèi)差異相結(jié)合形成一套完整的、立體的考核體系。

研究時間為2014年4 月。

1.2 方法

在研究過程中采用文獻(xiàn)資料法、層次分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、實(shí)驗(yàn)比較法等研究方法。在運(yùn)用調(diào)查問卷前，對實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行了信度檢驗(yàn)和效度檢驗(yàn)，結(jié)果兩次測試的相關(guān)系數(shù)應(yīng)小于0.01，說明問卷表具有較高的內(nèi)部一致性信度和較高的結(jié)構(gòu)效度。

2.模型的構(gòu)建

美國著名的運(yùn)籌學(xué)專家T.L.Satty于1977年提出的層次分析法（Analytic Hierarchy Process，AHP）是一種定性和定量相結(jié)合的決策方法。AHP把復(fù)雜的問題分解為各個組成因素，將這些因素按支配關(guān)系分組形成有序的遞階層次結(jié)構(gòu)：最上層的目標(biāo)層，中間的準(zhǔn)則層和最底層的方案層，通過兩兩比較的方式確定層次中諸因素相對重要性總的順序。其求解過程如下：

（1）對于目標(biāo)層，以特定的目標(biāo)為準(zhǔn)則，將準(zhǔn)則層的各個準(zhǔn)則之間的相對重要性進(jìn)行兩兩比較（表1），得到判斷矩陣。

表1 各個準(zhǔn)則間兩兩比較的重要性

（2）以準(zhǔn)則層的各個屬性為目標(biāo)，將方案層中的各個方案兩兩比較，得到各個準(zhǔn)則所對應(yīng)的判斷矩陣：

式中N是準(zhǔn)則的個數(shù)，M是方案的個數(shù)。

（3）對每一個矩陣的每一列進(jìn)行歸一化處理。讓矩陣中的每個元素除以它所在列的總和，相當(dāng)于每個元素在它所在列所占的比重：

式中y’ij 為判斷矩陣中的元素經(jīng)過歸一化后的值。

然后，對矩陣中的每一行求和，就得到該行所對應(yīng)的準(zhǔn)則或方案的相對權(quán)值，求的權(quán)值同樣進(jìn)行歸一化處理：

（4）根據(jù)第（3）步的結(jié)果，可以求得準(zhǔn)則層對應(yīng)目標(biāo)層的權(quán)重向量WB，與各方案對應(yīng)每一個準(zhǔn)則的權(quán)重向量，即有向量組WC。由WB構(gòu)成的矩陣RWB乘以向量組WC構(gòu)成的矩陣RWC，最后得到各個方案的綜合排序。

本文把實(shí)例庫中各個實(shí)例與需要求解問題實(shí)例對應(yīng)的各個屬性之間的距離作為方案層，實(shí)例的各個屬性為評價準(zhǔn)則層，從實(shí)例庫中選擇與問題實(shí)例最相似的實(shí)例為目標(biāo)層。

3.實(shí)例分析

本文中，我們以西安市某所高中，高一至高三年級所有男、女生的體能測定成績，根據(jù)AHP層次分析法，確定不同測試項(xiàng)目對于體能成績的權(quán)重，然后獲得各個年級男生和女生的體能情況綜合得分。，由需解決的決策抽象而成的實(shí)例包括如下屬性：男1000 m /女800 m （B1）、立定跳遠(yuǎn)（B2）、肺活量指數(shù)（B3）、擲實(shí)心球（B4），實(shí)例庫中有C1、C2、C3共三個實(shí)例。其數(shù)據(jù)分層如下：

其中男生的測試成績?nèi)缦卤硭荆?/p>

各年級女生的測試成績?nèi)缦卤硎荆?/p>

設(shè)準(zhǔn)則層各個準(zhǔn)則兩兩之間比較得到判斷矩陣為：

最大特征值的特征向量W=（0.4789， 0.1904， 0.2433， 0.0874） T，λmax=4.2526，經(jīng)過一致性檢驗(yàn)，CI=（λmax-n）/n-1=0.0849，CR=CI/RI=0.0943

（1）為合理的、有針對性的判斷全體學(xué)生體能素質(zhì)，我們將男女學(xué)生成績分開統(tǒng)計(jì)分析，其中各個年級男生體能測試成績的在各個指標(biāo)下的權(quán)重為：

求得：λ1 max =3.0183 CR1=0.0091

λ3max=3.1449 CR1=0.0725

采用和積法所計(jì)算的系數(shù)值如下表所示：

由上表可清晰看出，最終總得分排序?yàn)镃2> C1> C3，即高二年級男生體能狀況最優(yōu)，略高于高一年級男生，說明青春期學(xué)生的身體素質(zhì)水平較高，而高三年級男生體能狀況明顯偏差，這與繁重的學(xué)習(xí)和較少的鍛煉有很大關(guān)系。

（2）各個年級女生體能測試成績的在各個指標(biāo)下的權(quán)重為：

求得：λ’1 max =3.0092 CR’1=0.0046

λ’3max=3.0000 CR’3=0.0000

采用和積法所計(jì)算的系數(shù)值如下表所示：

由上表可清晰看出，最終總得分排序?yàn)镃2’> C1’> C3’，即高二年級女生體能狀況最優(yōu)，略高于高一年級女生，而高三年級女生體能狀況偏差，總的來看，女生在進(jìn)入高中后，身體素質(zhì)狀況較為平穩(wěn)，各個年級間差異并不巨大。

4.總結(jié)分析

體能考核方案范文第2篇

鍵詞：警察院校；體能訓(xùn)練；對策

圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-2808（2017）01-0067-04

為適應(yīng)公安隊(duì)伍正規(guī)化、專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)要求，培養(yǎng)一批高技能高素質(zhì)警務(wù)人才顯得尤為迫切。特別是隨著人社部《關(guān)于院校公安專業(yè)人才招錄培養(yǎng)制度改革的意見》，培養(yǎng)一批能滿足公安機(jī)關(guān)需要的優(yōu)秀警務(wù)人員已成為警察院校的首要工作。警察體能訓(xùn)練作為警務(wù)人員綜合能力的重要體現(xiàn)，對提高警察面對危險既全身而退，又打擊犯罪活動的能力至關(guān)重要。因此，必須從警察專業(yè)學(xué)生抓起，進(jìn)一步加強(qiáng)警察專業(yè)學(xué)生體能訓(xùn)練，練就良好的身體素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)警察隊(duì)伍。

1研究對象與方法

1.1研究對象

本文重點(diǎn)以吉林警察學(xué)院和吉林司法警官職業(yè)學(xué)院兩所院校在校學(xué)生體能現(xiàn)狀作為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法 根據(jù)本文研究需要，通過中國期刊網(wǎng)、萬方論文數(shù)據(jù)庫、吉林省圖書館、體能訓(xùn)練相關(guān)書籍、相關(guān)文獻(xiàn)資料并進(jìn)行收集整理，基本掌握警校學(xué)生體能訓(xùn)練的情況，在廣泛閱讀和整理各類文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對相關(guān)資料進(jìn)行重點(diǎn)閱讀和分析，并作分類整理與綜合。

1.2.2訪談法 針對警校學(xué)生未來職業(yè)的特點(diǎn)，在警校學(xué)生需要發(fā)展的體能素質(zhì)進(jìn)行了相關(guān)問題的調(diào)查，向體能專家、警校教官和從事多年警察工作的警官進(jìn)行了問卷調(diào)查。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 借助Excel、spss11.5對調(diào)查和測試所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，為本文研究提供了科學(xué)依據(jù)。

2研究結(jié)果與分析

2.1吉林省警察院校體能訓(xùn)練課程安排

通過調(diào)查了解，國內(nèi)警察學(xué)校的體能訓(xùn)練課一般安排在學(xué)生入學(xué)的第一個學(xué)年（上、下兩學(xué)期），每周兩次體能訓(xùn)練課，一次課程90min（2課時）。多數(shù)警察院校采用這種體能教學(xué)模式，除了入學(xué)第一年，不再對學(xué)生進(jìn)行專門的體能訓(xùn)練。體能訓(xùn)練課程包含多種教學(xué)形式：田徑課，主要培養(yǎng)學(xué)生的耐力、速度、爆發(fā)力等身體素質(zhì)；籃球足球課，主要培養(yǎng)學(xué)生身體柔韌性、協(xié)調(diào)性；器械訓(xùn)練，旨在強(qiáng)化身體力量，培養(yǎng)學(xué)生耐力?？傮w而言，體能課只開設(shè)在第一學(xué)年，課程開設(shè)時間較短，高年級之后只開設(shè)警務(wù)技能學(xué)習(xí)。體能訓(xùn)練是警務(wù)技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有身體素質(zhì)的提高才能更高效的學(xué)習(xí)警務(wù)技能。而且第二學(xué)年開始，針對警察類學(xué)生只有全國大學(xué)生統(tǒng)一的體測，而沒有專門針對警察類專業(yè)學(xué)生設(shè)置的體質(zhì)測試以及考核。

2.2吉林省警察院校體能訓(xùn)練考核模式與達(dá)標(biāo)率

警察院校體能訓(xùn)練在考核理念、標(biāo)準(zhǔn)、方法上趨于一致，第一學(xué)年兩學(xué)期體能測試內(nèi)容一致，男子為立定摸高，40m折返跑，1000m，引體向上；女子為立定摸高，40m折返跑，800m，仰臥起坐。考核內(nèi)容適合大多數(shù)的學(xué)生，均為常規(guī)的體能測試，只要掌握基本的訓(xùn)練技能，均可通過考核。

對吉林省兩所院校2個年級的警察專業(yè)學(xué)生體能考核達(dá)標(biāo)情況統(tǒng)計(jì)如下表：

如表1所示，2014級體能測試結(jié)果低于2015級和2016級，2016級學(xué)生的達(dá)標(biāo)率最高。這與全國學(xué)生體質(zhì)狀況相符，生源質(zhì)量逐年下降有一定的關(guān)系。因此，針對這一現(xiàn)狀，警察院校必須提高重視，針對素質(zhì)越來越差的學(xué)生制定安全有效的體能訓(xùn)練方法。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，吉林省警察院校體能的考核內(nèi)容與職業(yè)性質(zhì)相關(guān)程度不高，不能充分體現(xiàn)警察的職業(yè)特點(diǎn)，并且與實(shí)戰(zhàn)相差甚遠(yuǎn)。因此，警校的體能訓(xùn)練內(nèi)容和考核內(nèi)容需要進(jìn)一步完善，制定全新的體能訓(xùn)練內(nèi)容與考核方案，符合警察職業(yè)的需求，這樣即是對學(xué)員負(fù)責(zé)，更是對國家負(fù)責(zé)。

2.3吉林省警察院校體能訓(xùn)練教學(xué)模式

吉林省警察院校的教師多為各高校部分體育專業(yè)的畢業(yè)生，新人職的教師往往沿用老的教學(xué)觀念和方法，師資隊(duì)伍缺乏新的教學(xué)理念。警察院校在教學(xué)模式上基本沿用傳統(tǒng)的體能教學(xué)模式，以班級為單位進(jìn)行訓(xùn)練、授課，對體能訓(xùn)練的教學(xué)模式相對單一，多采取固定行政班模式，老師要求什么學(xué)生做什么。

2.4吉林省警察院校體能訓(xùn)練場地情況

體能訓(xùn)練的設(shè)施主要包括室外體能訓(xùn)練場、一些球類以及一些體育器械，警察專業(yè)的學(xué)生平時一般都在體育訓(xùn)練場進(jìn)行田徑相關(guān)方面的體能訓(xùn)練。通過實(shí)地問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)出吉林警察學(xué)院和吉林司法警官職業(yè)學(xué)院學(xué)生對體能訓(xùn)練場地滿意度情況，如表2所示：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)可知，場地設(shè)施并沒有讓學(xué)生都達(dá)到滿意的程度。訓(xùn)練場地、訓(xùn)練器材、訓(xùn)練方法等等都不能達(dá)到未來工作的需要，因此，在警校訓(xùn)練設(shè)施方面，需要得到相關(guān)部門的重視，完善訓(xùn)練條件，最終到達(dá)預(yù)期的訓(xùn)練目的和效果。

2.5吉林省警察院校學(xué)生參加體能訓(xùn)練情況分析

對吉林警察學(xué)院和吉林司法警官職業(yè)學(xué)院的學(xué)生課后參加體能訓(xùn)練進(jìn)行調(diào)查，如表4所示，可見，自主訓(xùn)練占學(xué)生課后比重較大。學(xué)生雖然已經(jīng)意識到體能訓(xùn)練對自身的重要性，然而自主訓(xùn)練有存在很大的弊端，缺少正確的指導(dǎo)，存在較大的損傷危險。此外，自主訓(xùn)練又缺乏監(jiān)督，訓(xùn)練計(jì)劃不能正常實(shí)施，存在隨機(jī)性，訓(xùn)練的效果也不能得到保障。

3吉林省警察專業(yè)學(xué)生體能訓(xùn)練存在的問題

3.1體能訓(xùn)練持久性不夠

目前，所調(diào)查的2014級、2015級治安班的學(xué)生在第二學(xué)年缺少專門的體能課訓(xùn)練課程。導(dǎo)致學(xué)生較長時間不進(jìn)行專門的體能訓(xùn)練，體能方面明顯下降，體能訓(xùn)練的達(dá)標(biāo)率明顯低于新入學(xué)的一年級學(xué)生。根據(jù)訓(xùn)練學(xué)的規(guī)律，體能素質(zhì)的增長需要循序漸進(jìn)的過程，學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。當(dāng)學(xué)生的訓(xùn)練過程出現(xiàn)明顯的斷層后，體能素質(zhì)會出現(xiàn)一定程度的下降，因此，要想保證學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任警察的工作，必須在校期間保證體能訓(xùn)練能夠貫穿始終。

3.2考核機(jī)制不健全

警察院校對學(xué)生的體能考核旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本身體素質(zhì)，為后期警務(wù)技能的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是吉林省警察院校開設(shè)的體能考核項(xiàng)目過于單一且簡單，只要基本身體素質(zhì)可以均可通過考試，這會使警察專業(yè)的學(xué)生忽略體能訓(xùn)練的意義。為了后期警務(wù)技能順利開展，應(yīng)將考核內(nèi)容更加豐富化，標(biāo)準(zhǔn)更加嚴(yán)格，讓學(xué)生意識到體能訓(xùn)練的重要，更嚴(yán)肅認(rèn)真的對待考核，促進(jìn)學(xué)生自主體能訓(xùn)練。

3.3教學(xué)模式滯后

教學(xué)思想過于傳統(tǒng)，缺少了對學(xué)生的教學(xué)啟發(fā)，教學(xué)過程中多強(qiáng)調(diào)運(yùn)動技巧的掌握，注重動作技術(shù)要領(lǐng)，而警察工作實(shí)際需要的并非只有競技能力，還需要身體綜合素質(zhì)的提高，忽略個人的身體素質(zhì)情況以及興趣特長。

3.4配套設(shè)施不完善

警察院校的體能訓(xùn)練大多數(shù)在田徑場進(jìn)行，室內(nèi)有些簡單的運(yùn)動器械，但是缺乏一些有針對性的器械，例如實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練需要專門的模擬訓(xùn)練器，只單純的體術(shù)訓(xùn)練降低了訓(xùn)練難度和準(zhǔn)確度。由于氣候因素、地理位置以及自然條件的影響，例如，在冬季室外很難進(jìn)行所有的常規(guī)訓(xùn)練，而室內(nèi)訓(xùn)練場設(shè)備不足，場地不夠大，很難滿足廣大學(xué)生的訓(xùn)練需要。因此，完善室內(nèi)訓(xùn)練場地，增設(shè)多樣化的訓(xùn)練器材也是亟需解決的問題。

3.5訓(xùn)練積極性不高

現(xiàn)在警察專業(yè)的學(xué)生多為獨(dú)生子女，備受呵護(hù)，從小缺乏吃苦耐勞的精神，心理上排斥嚴(yán)酷的體能訓(xùn)練。學(xué)校開設(shè)的體能課時間有限，且大多是針對期末的體能考核，學(xué)生接觸不到新鮮而且有針對性的訓(xùn)練方法。授體能的教師在對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練前，未對學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練理論知識的教授，使得學(xué)生們?nèi)狈茖W(xué)性的理論指導(dǎo)，在實(shí)際訓(xùn)練中往往會達(dá)不到預(yù)期的運(yùn)動效果，更為嚴(yán)重的，擔(dān)心會造成身體的損傷。

4完善吉林省警察院校學(xué)生體能訓(xùn)練的對策

4.1加強(qiáng)對“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化模式的理解

通過研究發(fā)現(xiàn)，吉林省警察院校在體能訓(xùn)練中，單純只是練，而且練得內(nèi)容比較單一，缺乏實(shí)戰(zhàn)價值。因此警校需要加強(qiáng)對“練”為“戰(zhàn)”的認(rèn)識，使“練”的內(nèi)容與“戰(zhàn)”的內(nèi)容相符?！敖獭W(xué)、練、戰(zhàn)”一體化模式的核心及最終目標(biāo)是“戰(zhàn)”“教、學(xué)、練”均是為更好地“戰(zhàn)”而服務(wù)。

“練”不僅僅是警務(wù)技能的訓(xùn)練以及實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，體能訓(xùn)練更是重中之重，良好的體能有助于后期警務(wù)技能的學(xué)習(xí)及應(yīng)用。優(yōu)化體能訓(xùn)練，模擬實(shí)戰(zhàn)場景，使訓(xùn)練更接近實(shí)戰(zhàn)，增加適應(yīng)性訓(xùn)練，培養(yǎng)臨危不亂、鎮(zhèn)定自做的警察素質(zhì)?！熬殹币心康男砸约坝?jì)劃性。根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練表現(xiàn)以及身體素質(zhì)進(jìn)行整體評估，例如耐力表現(xiàn)、速度成分、靈敏素質(zhì)以及平衡性等的評估測試，根據(jù)每個學(xué)生的評估結(jié)果制定個性化的訓(xùn)練強(qiáng)度參數(shù)。主要包括神經(jīng)肌肉訓(xùn)練、力量訓(xùn)練、機(jī)能訓(xùn)練、爆發(fā)力訓(xùn)練、速度和靈敏性訓(xùn)練以及穩(wěn)定性訓(xùn)練。“練”要以“教、學(xué)”為基礎(chǔ)，通過對訓(xùn)練方法的學(xué)習(xí)，對訓(xùn)練損傷的分析與預(yù)防，使訓(xùn)練安全高效的開展，為更好地為新時期的“戰(zhàn)”做好鋪墊。

4.2強(qiáng)化對體能訓(xùn)練重要性的思想認(rèn)識

通過研究發(fā)現(xiàn)，警校教務(wù)管理者和警校學(xué)生對體能訓(xùn)練的重視程度不夠。家庭背景的影響、自身意志的薄弱、教學(xué)方式的單一、訓(xùn)練的嚴(yán)酷等都會減弱學(xué)生對體能訓(xùn)練的積極性。但是究其根本，是學(xué)生對體能訓(xùn)練的重要性缺乏準(zhǔn)確地認(rèn)識。學(xué)生們單純地認(rèn)為體能訓(xùn)練僅僅是為了期末體能考核，不明白w能訓(xùn)練是基礎(chǔ)，認(rèn)為學(xué)好警務(wù)技能就能輕松應(yīng)對以后的工作。同時警校應(yīng)該加大體能的重要性宣傳力度，在每個學(xué)期均開設(shè)體能訓(xùn)練課程，不只局限在第一個學(xué)年。營造一個良好的訓(xùn)練氛圍，要結(jié)合實(shí)際案例，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生們逐漸認(rèn)識到體能對于后期警務(wù)技能以及實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的重要性。

4.3完善體能訓(xùn)練考核體系

警察院校的體能測試通常以《公安民警體育鍛煉達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行考核評分，但是在測試項(xiàng)目的完整以及評分方法方面也存在一定不足，沒有充分考慮不同警種的體能培養(yǎng)差異，考評方法單一、不全面，不完全具備公安職業(yè)化、專業(yè)化的特點(diǎn)。體能訓(xùn)練不僅僅是為了提高警察專業(yè)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時也是為了培養(yǎng)學(xué)生的精神品行?？己艘矐?yīng)結(jié)合學(xué)生平時的表現(xiàn)、生理以及競技能力，根據(jù)警察學(xué)生自身的優(yōu)勢劣勢，為個人的訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行排序，觀察進(jìn)展效果，制定的個性化訓(xùn)練參數(shù)，根據(jù)完成效果來進(jìn)行考核評價。主要訓(xùn)練目標(biāo)分?jǐn)?shù)權(quán)重較大，依次根據(jù)排序結(jié)果分配權(quán)重，這樣會使結(jié)果公平，更容易發(fā)覺個人的潛能所在，有助于以后警務(wù)工作方向選擇。體能考核體系應(yīng)該加入對教師的考核，綜合評定教師訓(xùn)練指導(dǎo)的責(zé)任心、訓(xùn)練計(jì)劃以及態(tài)度，這樣不僅會促進(jìn)教師提高自身訓(xùn)練模式，還會讓學(xué)生們看到學(xué)校對體能訓(xùn)練的重視，對學(xué)生是一種激勵。

4.4改革創(chuàng)新，探索體能訓(xùn)練新模式

4.4.1加強(qiáng)場館建設(shè)，完備運(yùn)動器材訓(xùn)練中常常面對器械落后的問題，由于氣候以及季節(jié)原因，也常常出現(xiàn)場地不足的問題，影響訓(xùn)練效果，牽制訓(xùn)練范圍，削弱后期的警務(wù)戰(zhàn)斗力。應(yīng)該確保投入足夠的經(jīng)費(fèi)填補(bǔ)這一系列空缺，完善場地器械，多添置實(shí)用性的器材，也可多借鑒外國。學(xué)校以及學(xué)生也應(yīng)該加強(qiáng)對設(shè)施的維護(hù)工作，讓學(xué)生們意識到國家以及學(xué)校對警察專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)與重視，激勵更多的學(xué)子加入警察的隊(duì)伍。

4.4.2結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)，加大訓(xùn)練強(qiáng)度警察的職業(yè)特點(diǎn)就使經(jīng)常與危險相伴，并且常常都是突如其來的危機(jī)情形。學(xué)校開設(shè)課程不能只針對學(xué)期考核，更應(yīng)該結(jié)合今后的工作需要，在常規(guī)的考核項(xiàng)目基礎(chǔ)上，增加一些有針對性的考核項(xiàng)目，以及一些突發(fā)性的情景模擬。在第一學(xué)年之后也要同樣開設(shè)體能訓(xùn)練課程，同時也要增加訓(xùn)練強(qiáng)度，培養(yǎng)學(xué)生們吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，為以后工作奠定更堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.4.3關(guān)注身體、心理健康，科學(xué)開展體能訓(xùn)練體能訓(xùn)練前應(yīng)講授體育健康、運(yùn)動心理等相關(guān)知識，讓學(xué)生們能夠科學(xué)訓(xùn)練，避免意外的發(fā)生。同時學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生們心理的健康發(fā)展，訓(xùn)練時要及時觀察學(xué)生們的焦慮、恐懼等心理狀態(tài)，要及時進(jìn)行疏導(dǎo)。在實(shí)戰(zhàn)中，復(fù)雜情況更是層出不窮，只有良好的心理素質(zhì)才能臨危不亂，泰然自若。

4.4.4創(chuàng)新體能訓(xùn)練內(nèi)容及方式一般的體能訓(xùn)練為跑步以及力量訓(xùn)練，為了以后職業(yè)需要，在對學(xué)生體能訓(xùn)練時應(yīng)結(jié)合工作性質(zhì)進(jìn)行一些專項(xiàng)的體能訓(xùn)練。例如散打訓(xùn)練中，不但要全面提高身體素質(zhì)，還要抓住重點(diǎn)，提高踢腿速度、力量與柔韌性，因此要特別重視專項(xiàng)技能的訓(xùn)練。同時，可以創(chuàng)新訓(xùn)練方式，比如攀巖、游泳、障礙跑等，讓體能訓(xùn)練與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練相結(jié)合。多樣化的訓(xùn)練方式也能讓學(xué)生在訓(xùn)練中找到樂趣。訓(xùn)練時要會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與劣勢，要盡量克服掉一些項(xiàng)目的不足，并充分發(fā)揮自身最大的優(yōu)勢，練到極致。

4.4.5創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是老師講授，學(xué)生跟從老師學(xué)習(xí)，內(nèi)容單一，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對此，教師們應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用啟發(fā)式教學(xué)理念，充分觀察學(xué)員們身體素質(zhì)的不同，讓學(xué)生們在訓(xùn)練中充分發(fā)揮主觀能動性。課前理論講解，讓學(xué)生自己探索動作要領(lǐng)，循序漸進(jìn)，掌握學(xué)習(xí)訓(xùn)練的主動性。為增加學(xué)生自主體能訓(xùn)練的積極性，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展體能競賽，可以開設(shè)個人以及團(tuán)體賽，這樣既能豐富校園文化生活，又能激勵大家自主訓(xùn)練。比賽的同時進(jìn)行了體能訓(xùn)練，同時又將團(tuán)隊(duì)協(xié)作融入訓(xùn)練中，為以后團(tuán)隊(duì)實(shí)戰(zhàn)奠定了基礎(chǔ)。

4.5營造良好發(fā)展環(huán)境

適應(yīng)公安隊(duì)伍正規(guī)化、專業(yè)化、職業(yè)化的建設(shè)要求，更好地滿足《關(guān)于院校公安專業(yè)人才招錄培養(yǎng)制度改革的意見》需要，踐行國家“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化模式的改革，適應(yīng)時期的警務(wù)工作環(huán)境，警察院校應(yīng)該充分認(rèn)識到體能訓(xùn)練的重要性，應(yīng)加強(qiáng)對警察專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)與重視，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教育教學(xué)中的不足，完善訓(xùn)練環(huán)境、創(chuàng)新訓(xùn)練新模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高體能訓(xùn)練的科學(xué)性和學(xué)生自主訓(xùn)練的積極性，以適應(yīng)日后警務(wù)實(shí)戰(zhàn)工作的需要，提高警察隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力。

體能考核方案范文第3篇

為認(rèn)真貫徹總書記提出的“要努力建設(shè)一支‘忠誠可靠、服務(wù)人民、竭誠奉獻(xiàn)’的消防隊(duì)伍”的總要求，大力提升公安消防部隊(duì)滅火與應(yīng)急救援戰(zhàn)斗力，全面打造攻無不克、戰(zhàn)無不勝、英勇頑強(qiáng)的公安消防鐵軍，結(jié)合總隊(duì)《打造山城消防鐵軍工作方案》，我支隊(duì)在今年一月分制訂實(shí)行了《四面“流動紅旗”打造消防鐵軍評比辦法（試行）》，一、體能流動紅旗，二、技能流動紅旗，三、實(shí)戰(zhàn)演練流動紅旗，四、業(yè)務(wù)理論和“六熟悉”流動紅旗。通過每月全員考核評比，結(jié)合獎懲措施，考核成績與各單位年終績效考評和評優(yōu)創(chuàng)先掛鉤，首先從思想上轉(zhuǎn)變了官兵訓(xùn)練的思想意識，從以往的被動訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橄胍?xùn)練。大大提高了官兵的體能素質(zhì)，比如一月份考核3000米最好成績是11分15秒，二月份考核時最好成績提高到10分30秒。二是通過建立每月練兵考評機(jī)制，激發(fā)了官兵練兵熱情，調(diào)動了官兵練兵的積極性、主動性，掀起了“比、學(xué)、趕、幫、超”的練兵熱潮，培養(yǎng)官兵團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，切實(shí)把執(zhí)勤崗位練兵抓緊抓實(shí)抓出了成效。三是通過制訂本評比辦法，提高了官兵滅火救援綜合素質(zhì)能力。在以往的訓(xùn)練中，有些單位往往會出現(xiàn)只重體能、技能，不注重實(shí)戰(zhàn)和理論的情況，而這種辦法已經(jīng)不能滿足消防隊(duì)員攻堅(jiān)克難、打大仗、滅大火的需要，制約了提升部隊(duì)滅火和應(yīng)急救援能力，支隊(duì)通過“四面流動紅旗打造消防鐵軍”評比活動的開展，從根本上改變了這種現(xiàn)狀，切實(shí)提升了官兵的單兵技體能水平、班組攻堅(jiān)能力、特勤專業(yè)作用、滅火救援效能、戰(zhàn)斗精神素養(yǎng)，鞏固和提升了部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。

二、下一步措施

(一)繼續(xù)開展“四面流動紅旗打造消防鐵軍”評比活動，嚴(yán)格落實(shí)獎懲措施，進(jìn)一步落實(shí)訓(xùn)練所需裝備器材，加強(qiáng)宣傳報(bào)道。

(二)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)演練，特別是高層建筑滅火救援演練，結(jié)合城市災(zāi)害事故特點(diǎn)，做到“高層滅火攻得上，地下除危守得住，化工排險善指揮，山岳救助重技術(shù)”，全力打造山城消防鐵軍品牌。

三、我對打造鐵軍的幾點(diǎn)看法

(一)打造新形勢下消防鐵軍應(yīng)注重大力培育戰(zhàn)斗精神，戰(zhàn)斗精神是軍人的信念、情感、意志和行為融合升華的一種內(nèi)在力量，是( ）構(gòu)成戰(zhàn)斗力的重要因素。作為基層部隊(duì)?wèi)?yīng)著力把培育戰(zhàn)斗精神作為適應(yīng)新時期、新任務(wù)軍革的客觀要求和迫切需要。打造鐵軍，其核心就是培養(yǎng)官兵鐵的意志、鐵的精神、鐵的作風(fēng)，培育消防戰(zhàn)斗精神，積極開展形式多樣的教育活動，樹立首戰(zhàn)用我、敢打必勝的堅(jiān)定信念，磨煉堅(jiān)韌不拔、英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗意志，培養(yǎng)攻無不克、戰(zhàn)無不勝的戰(zhàn)斗作風(fēng)。

(二)鐵軍練兵對象求“全”，鐵軍練兵內(nèi)容求“實(shí)”，做到力求實(shí)效。大膽改革訓(xùn)練模式，創(chuàng)新訓(xùn)練內(nèi)容，將訓(xùn)練內(nèi)容分為鐵軍素質(zhì)訓(xùn)練、消防業(yè)務(wù)理論、基本功訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、體能訓(xùn)練、責(zé)任區(qū)情況“六熟悉”、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、組織指揮等課題，并量化程若干個訓(xùn)練科目，對應(yīng)每個層面的訓(xùn)練對象，確定相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容和指標(biāo)，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對性和有效性。

體能考核方案范文第4篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 戶外生存急救課程 課程設(shè)計(jì)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）35-0014-01

一 戶外生存急救課程的概念

戶外生存急救課程是指選擇適當(dāng)?shù)囊巴猸h(huán)境，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程方案，創(chuàng)造特殊的活動情境，以教學(xué)和實(shí)踐為主要手段，使學(xué)生從中獲取生存的基本知識，進(jìn)行自我救護(hù)或團(tuán)隊(duì)救護(hù)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于探險、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和創(chuàng)新進(jìn)取精神，最終達(dá)到提高學(xué)生生存急救能力、增進(jìn)學(xué)生身心健康的課程目標(biāo)。

二 開展戶外生存急救課程的意義

1.更新學(xué)校體育課程的模式，讓學(xué)校體育回歸自然

本課程將給高校體育課程帶來一種新的模式和思路，將原有的、相對封閉的傳統(tǒng)體育教學(xué)引入到大自然中，突破了傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)模式，由原來的單向教學(xué)轉(zhuǎn)變成在大自然中的雙向互動。最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性。

2.拓寬了學(xué)校體育課程的維度

傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)以傳授學(xué)生跑、跳、投等基本動作技能或開展球類運(yùn)動、水中運(yùn)動、傳統(tǒng)體育等形式增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主要手段。如今，戶外生存急救課程拓寬了學(xué)校體育課程的維度，順應(yīng)社會的發(fā)展、需求，創(chuàng)新性的將體育與野外生存學(xué)、急救學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，提高了體育課程的實(shí)用性。

3.有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)、提高

生存急救課程要求學(xué)生在陌生的環(huán)境中挑戰(zhàn)自己的體能，利用自己的智力、經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識、技能克服困難、解決問題，培養(yǎng)生存、自救技能。課程的過程也鍛煉了參與學(xué)生的心理素質(zhì)。同時，在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中可以更好地促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與合作，增強(qiáng)他們的協(xié)作意識和團(tuán)隊(duì)合作能力。

三 戶外生存急救課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)

訓(xùn)練課程主要包括理論課（12學(xué)時）、校內(nèi)模擬實(shí)踐（24學(xué)時）、野外綜合訓(xùn)練及考核（2～3天）三大部分。

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，是順利完成實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要一步。理論課程主要包括野外生存技巧、野外生存概論、戶外急救常識、戶外應(yīng)急事件處理等。理論課程在實(shí)施過程中一定要嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，因?yàn)槔碚撋系那啡睍?dǎo)致實(shí)踐能力的不足，會帶來意外事故的隱患。

校內(nèi)模擬實(shí)踐是戶外生存急救課程的重要內(nèi)容，即野外實(shí)訓(xùn)考核的完整演練，主要包括體能訓(xùn)練、心理訓(xùn)練、生存技能訓(xùn)練、校內(nèi)模擬訓(xùn)練四個部分。體能訓(xùn)練包括力量訓(xùn)練、耐力訓(xùn)練、速度訓(xùn)練、柔韌性訓(xùn)練。心理訓(xùn)練主要是通過拓展訓(xùn)練課程開展實(shí)踐，共分為兩部分：一部分是個人心理訓(xùn)練，采用空中抓杠、斷橋、信任摔背等拓展訓(xùn)練課程中以個人挑戰(zhàn)、團(tuán)隊(duì)激勵為目標(biāo)的經(jīng)典項(xiàng)目；另一部分為團(tuán)隊(duì)心理訓(xùn)練，同樣采用巨人梯、穿越電網(wǎng)、求生墻等拓展訓(xùn)練課程中以提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力為目標(biāo)的課程項(xiàng)目。生存技能訓(xùn)練包括戶外設(shè)備使用、徒步、戶外取水、戶外食物識別等課程。急救技能包括求救、自救、互救三個部分。求救是指遇險求救；自救包括戶外繩索使用、戶外包扎和戶外止血；互救包括心肺復(fù)蘇法、骨折固定法、關(guān)節(jié)扭傷處理、急救設(shè)備使用。

野外實(shí)訓(xùn)考核是本次課程最關(guān)鍵的部分，直接檢驗(yàn)著前期的理論學(xué)習(xí)和模擬實(shí)踐水平。野外實(shí)訓(xùn)考核包括不同類型的野外綜合實(shí)踐訓(xùn)練、野外定向、戶外生存技能比賽、模擬求救、模擬自救、模擬救護(hù)等內(nèi)容。在野外實(shí)訓(xùn)考核實(shí)施過程中保證安全的同時，嚴(yán)格把關(guān)，提高訓(xùn)練的質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生的技能水平。

四 結(jié)束語

實(shí)踐證明，戶外生存急救課程對大學(xué)生綜合素質(zhì)、生存急救技能的提高起到了積極的作用。然而，經(jīng)過實(shí)踐總結(jié)，仍然存在諸多不足、尚待改進(jìn)的方面。如：（1）課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)問題。今后從課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)上首先要不斷細(xì)化課程內(nèi)容，應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)踐課的課時，同時要注意學(xué)生之間的個體差異性，實(shí)施分級、分層教學(xué)、師生互助教學(xué)等手段。（2）改善教學(xué)方式。利用多媒體從聽覺、視覺、感覺三個方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于學(xué)生直觀了解和學(xué)習(xí)生存急救技術(shù)，采用情境模擬和案例分析等方式，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而提高學(xué)生對戶外急救突發(fā)事件綜合急救的處理能力。

參考文獻(xiàn)

[1]楊漢.山地戶外運(yùn)動[M].北京：中國地質(zhì)大學(xué)出版社，2006：3～4

[2]尹華華、王仙園、李巍等.《野戰(zhàn)護(hù)理學(xué)》課程內(nèi)容設(shè)置及教學(xué)方法的探討[J].護(hù)理雜志，2009（14）

體能考核方案范文第5篇

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型本科；模具專業(yè)；考試改革

[DOI]1013939/jcnkizgsc201536183

1前言隨著國家對各領(lǐng)域高技能人才需求量的不斷增加，許多民辦本科院校在借鑒國外高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗(yàn)后紛紛轉(zhuǎn)型，改走應(yīng)用型本科路線。相對于傳統(tǒng)理論型本科院校，應(yīng)用型本科院校更注重學(xué)生實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及職業(yè)素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。模具技術(shù)作為一門專業(yè)性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，它的培養(yǎng)目標(biāo)是向模具企業(yè)一線輸送模具設(shè)計(jì)、數(shù)控加工、模具裝配、注塑機(jī)及沖壓設(shè)備操作的應(yīng)用型技術(shù)人才。目前傳統(tǒng)本科院校教學(xué)效果大多與模具企業(yè)用工需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，這就要求高校教育工作者積極深入企業(yè)調(diào)研、探索模具專業(yè)實(shí)踐教學(xué)及考核方式方法的創(chuàng)新和改革。

2應(yīng)用型本科模具專業(yè)考試現(xiàn)狀分析

在對浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院、燕山大學(xué)里仁學(xué)院、西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院等知名兄弟院校模具專業(yè)的考試情況進(jìn)行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)型后的應(yīng)用型本科院校模具專業(yè)從考核方式、考試內(nèi)容到考試題型大多還是沿襲原研究性本科院校風(fēng)格，明顯落后于學(xué)校技能人才培養(yǎng)模式改革的腳步，主要存在以下幾方面問題。

21考核方式仍然采取傳統(tǒng)閉卷考試

受學(xué)校辦學(xué)資金、硬件設(shè)備、理論教師實(shí)踐水平等條件限制，目前應(yīng)用型本科院校模具專業(yè)的考試大多采取閉卷形式，比較適用于理論知識點(diǎn)的考核，而對應(yīng)用型本科模具專業(yè)學(xué)生而言，實(shí)踐技能培養(yǎng)的重要性遠(yuǎn)大于理論知識，因此考核方式的改革迫在眉睫。

22考試內(nèi)容局限于教材且側(cè)重識記

在對六所院校模具專業(yè)的試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，填空、名詞解釋、判斷、簡答等識記類型題目占到了試卷大約40%～50%的分值，主要考察學(xué)生們死記硬背的能力。實(shí)際上在一線模具企業(yè)中，需要更多的是技術(shù)人員對相關(guān)工程技術(shù)資料和設(shè)計(jì)手冊的收集、查閱和分析能力。

23缺乏對學(xué)生分析能力、動手能力及職業(yè)素養(yǎng)的綜合考核

在對試卷調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，對于應(yīng)用能力的考核主要分布在讀模具裝配圖、零件圖和描述模具動作過程等類型題目，其分值只占到試卷總分值的20%左右。且題目類型單一，涉及的問題對模具材料、數(shù)控加工、成型設(shè)備等知識點(diǎn)的綜合性不夠，無法全面系統(tǒng)的考查學(xué)生分析、拓展和解決實(shí)際生產(chǎn)問題的能力。

3應(yīng)用型本科模具專業(yè)考試改革建議

31將過程考核與考試考核相結(jié)合

在教學(xué)工程中，針對教學(xué)內(nèi)容靈活選用一線模具企業(yè)的實(shí)際案例，優(yōu)先采用理、實(shí)一體化教學(xué)或項(xiàng)目式教學(xué)模式，注重過程考核。激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性和動手操作的積極性，在每個項(xiàng)目或教學(xué)情境中對學(xué)生的理論知識點(diǎn)和實(shí)踐動手環(huán)節(jié)進(jìn)行過程考核，覆蓋主要理論和實(shí)操知識點(diǎn)、提高教學(xué)效果，做到事半功倍。例如在上沖壓工藝與沖模設(shè)計(jì)課時，對于工件排樣設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生們對同一沖裁件分組進(jìn)行各種排樣方案的設(shè)計(jì)，計(jì)算材料利用率。并由老師進(jìn)行分析和點(diǎn)評，選出最優(yōu)方案、總結(jié)設(shè)計(jì)要點(diǎn)并對每名同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評價，從而加深學(xué)生們對本節(jié)課知識點(diǎn)的理解和記憶。

32建設(shè)開放式標(biāo)準(zhǔn)化試題庫

考試的目的不應(yīng)是單純考察學(xué)生們對知識點(diǎn)的掌握情況，更在于幫助同學(xué)們理解和掌握課程中的重點(diǎn)內(nèi)容。建議學(xué)校老師同企業(yè)一線工程師合作建設(shè)開放式標(biāo)準(zhǔn)化試題庫，并將試題庫公開在學(xué)校課程建設(shè)網(wǎng)站上，方便學(xué)生們利用課余時間自主學(xué)習(xí)。試題難度應(yīng)劃分難、中、易等級；試題內(nèi)容應(yīng)涉及模具材料、數(shù)控加工工藝與熱處理、機(jī)床選擇、調(diào)機(jī)和試模、模具三維設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用等多方面內(nèi)容；以塑料模具設(shè)計(jì)課程為例，考試的形式針對具體題目可以采用繪圖和答辯相結(jié)合的形式，例如根據(jù)塑件產(chǎn)品圖繪制模具結(jié)構(gòu)簡圖，設(shè)計(jì)模具的抽芯機(jī)構(gòu)、頂出結(jié)構(gòu)，冷卻進(jìn)水和出水的回路布局設(shè)計(jì)等。旨在全面考查學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識現(xiàn)場分析、解決綜合性問題的能力和語言組織表達(dá)能力。同時在考核中老師們也應(yīng)注意，同一個產(chǎn)品模具的設(shè)計(jì)方案并不唯一，因此模具設(shè)計(jì)方案的考題不一定有標(biāo)準(zhǔn)答案，方案有優(yōu)劣而已。教師在考核評價時應(yīng)綜合考慮成本、效率、制造周期、制造難度等因素。

33考核中應(yīng)包含對學(xué)生職業(yè)服務(wù)意識及職業(yè)素養(yǎng)等方面的考核

近年來全國高校每年培養(yǎng)出大批模具專業(yè)畢業(yè)生，但浙江、江蘇、廣州等模具大省的企業(yè)卻依然身處無人可用的境地，原因之一便是新時期“90后”學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，心理預(yù)期過高，抗壓點(diǎn)低，適應(yīng)能力差等問題。建議學(xué)校在日常教學(xué)和考核中加入專業(yè)體能測試和抗壓測試環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生們更快、更好地適應(yīng)從學(xué)校到企業(yè)的角色轉(zhuǎn)變。例如沈陽工學(xué)院在日常實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)就按照企業(yè)管理規(guī)范要求學(xué)生進(jìn)行工作場地的清潔、機(jī)床的維護(hù)保養(yǎng)以及體能訓(xùn)練，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)給予實(shí)習(xí)成績，使學(xué)生們養(yǎng)成了良好的職業(yè)素養(yǎng)和工作習(xí)慣。

4結(jié)論

應(yīng)用型本科院校的職能總體上有其共同性，但不同院校在地域、功能類、功能級上是有很大差別的。希望本文提出的模具專業(yè)考試的幾點(diǎn)建議能對兄弟院校模具專業(yè)的考試改革有所啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李儒壽應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革探索――以湖北文理學(xué)院“211”人才培養(yǎng)模式為例[J].高等教育研究，2012（8）.

[2]李明基于生產(chǎn)過程的中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式研究[D].廣州：廣東技術(shù)師范學(xué)院，2013