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模具專業(yè)論文范文第1篇

對(duì)高職來(lái)說(shuō)，人才評(píng)價(jià)是人才培養(yǎng)效果的檢驗(yàn)標(biāo)尺，也是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要反映。一直以來(lái)，模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的廣大教育工作者為了培養(yǎng)出合格的專業(yè)人才，在人才評(píng)價(jià)方面作了很多學(xué)術(shù)上和實(shí)踐上的研究和工作，如：提出的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)“111”能力遞進(jìn)人才培養(yǎng)模式中，各門課程的考核方式采用A、B、C、D四種形式，其中A為過(guò)程考核，B為項(xiàng)目考核，C為實(shí)踐和作品考核，D為綜合測(cè)試，需考核兩項(xiàng)以上的，須分別給出成績(jī)，并有企業(yè)和行業(yè)人士參與考核；實(shí)習(xí)考核可通過(guò)實(shí)習(xí)報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)操作、理論考試、設(shè)計(jì)和答辯等形式進(jìn)行，可以由學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地聯(lián)合考核；采用了“項(xiàng)目評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)”相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系；根據(jù)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生在行業(yè)中分布的特點(diǎn)，建立模具設(shè)計(jì)與制造人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查制度，形成由企業(yè)、社會(huì)、家長(zhǎng)及學(xué)生參與的四維人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，并進(jìn)行評(píng)價(jià)等。這些評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，雖然在一定程度上建立了有利于學(xué)生發(fā)展的考核評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化、評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容（包括自我管理、專業(yè)技能、職業(yè)意識(shí)、人際溝通）多維化，從不同角度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的評(píng)價(jià)進(jìn)行探討，但缺乏在人才評(píng)價(jià)機(jī)制方面進(jìn)行系統(tǒng)性評(píng)價(jià)的研究。作為高職加工制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能人才，不僅要求具備一定的模具專業(yè)基礎(chǔ)的理論知識(shí)和高等教育所要求的人文素養(yǎng)，而且要求具有職業(yè)技能的模具設(shè)計(jì)與制造水平。這是高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，也是高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才評(píng)價(jià)的合格標(biāo)準(zhǔn)。那么判斷所培養(yǎng)的人才是否達(dá)到這一目標(biāo)，由誰(shuí)去評(píng)價(jià)，怎么去評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)又是什么等等就需要進(jìn)行一系列的研究，以便系統(tǒng)地建立起適合高等職業(yè)教育加工制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能人才評(píng)價(jià)機(jī)制。

二、高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能人才評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建

1.高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能人才評(píng)價(jià)機(jī)制的評(píng)價(jià)體系結(jié)合高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能分析，經(jīng)過(guò)走訪調(diào)研、召開(kāi)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、咨詢行業(yè)專家等多種途徑的論證，反思多年的人才培養(yǎng)實(shí)踐，筆者總結(jié)出一套既遵循高職高專教育本質(zhì)又符合高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，建立了“以企業(yè)人才評(píng)價(jià)體系來(lái)制定課程考核方案，用企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果”的評(píng)價(jià)體系。該人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系將企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)融入培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理、教學(xué)效果等多方面并對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，每一項(xiàng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容以20%進(jìn)行計(jì)算，每一項(xiàng)的評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)主體都進(jìn)行細(xì)分，并以模糊統(tǒng)計(jì)的方式進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，以便更科學(xué)、更完整地評(píng)價(jià)人才。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方法，針對(duì)高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)特色構(gòu)建全新的人才評(píng)價(jià)方法體系，特別是要加強(qiáng)模具專業(yè)的個(gè)性化特征，積極在學(xué)校里推行職業(yè)技能多證書(shū)制，要求畢業(yè)生至少獲得兩項(xiàng)以上相關(guān)技能證書(shū)。根據(jù)目前國(guó)內(nèi)的模具產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r以及企業(yè)對(duì)模具人才的需求，要求模具專業(yè)的在校生能夠獲得計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖員（機(jī)械類）職業(yè)資格證書(shū)、助理模具設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證書(shū)、模具制造工、三維CAD應(yīng)用工程師及數(shù)控加工中、高級(jí)工等職業(yè)技能證書(shū)等中的兩種。針對(duì)不同的課程也要靈活運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方法，對(duì)于基本技能訓(xùn)練課程，可以采用生產(chǎn)性標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)于專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核采用過(guò)程評(píng)價(jià)，對(duì)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，從資訊搜集、做計(jì)劃、做決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估等六個(gè)階段，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能人才評(píng)價(jià)機(jī)制的機(jī)構(gòu)設(shè)置為保證高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能人才評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)人才的正確評(píng)價(jià)，需要建立評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)來(lái)完成對(duì)人才評(píng)價(jià)工作。建立一個(gè)具有合理性、代表性、權(quán)威性的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，有助于科學(xué)地完成人才評(píng)價(jià)工作。根據(jù)高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)所需的技能和評(píng)價(jià)體系，對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的要求：一是要求評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)非常熟悉高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)所需的技能以及對(duì)每項(xiàng)技能需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn);二是要求非常了解每一項(xiàng)該專業(yè)的技能在企業(yè)崗位中的地位或作用。這就要求在高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，建立一個(gè)完整的人才評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)來(lái)制定人才評(píng)價(jià)的制度、人才評(píng)價(jià)的方式和人才評(píng)價(jià)的過(guò)程等。結(jié)合高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程，為全面地、科學(xué)地評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要建立以企業(yè)為核心的，由社會(huì)、企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校、學(xué)生組成的人才評(píng)價(jià)委員會(huì)。該委員會(huì)涵蓋了與培養(yǎng)相關(guān)的所有主體。作為社會(huì)評(píng)價(jià)是以社會(huì)的一些職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的，并以社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)來(lái)評(píng)價(jià)所培養(yǎng)的人才是否達(dá)到從事模具行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，所以將社會(huì)納入評(píng)價(jià)委員會(huì)更好地掌握人才培養(yǎng)質(zhì)量的程度。高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)培養(yǎng)的人才最終是走向社會(huì)，走向企業(yè)，能否在企業(yè)中能夠從事專業(yè)工作，是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量最重要的指標(biāo)。如果培養(yǎng)的人才滿足不了企業(yè)的需要，達(dá)不到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，那么就要反思人才培養(yǎng)的過(guò)程。所以企業(yè)是檢驗(yàn)人才的試金石，企業(yè)在人才評(píng)價(jià)中應(yīng)起到重要的作用。社會(huì)在發(fā)展，作為高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)也在不斷更新，對(duì)于人才的培養(yǎng)也需要與時(shí)俱進(jìn)，作為在行業(yè)發(fā)展中具有指導(dǎo)性和方向性的行業(yè)機(jī)構(gòu)非常熟悉行業(yè)人才發(fā)展所需技能，那么培養(yǎng)的人才是否能夠滿足行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也是重要的一環(huán)，所以在人才評(píng)價(jià)中也應(yīng)有模具行業(yè)的資深人士參與評(píng)價(jià)。學(xué)校是人才培養(yǎng)的場(chǎng)所，學(xué)校的一切教學(xué)活動(dòng)都是為了培養(yǎng)出滿足社會(huì)和企業(yè)所需要的人才，所以學(xué)校對(duì)人才的評(píng)價(jià)重點(diǎn)在于評(píng)價(jià)其教學(xué)活動(dòng)中每一個(gè)動(dòng)作是否圍繞人才質(zhì)量，是否使培養(yǎng)的人才達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生是人才培養(yǎng)的對(duì)象，對(duì)自己、他人的評(píng)價(jià)也可以成為重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，學(xué)生對(duì)自己、他人的評(píng)價(jià)可以較真實(shí)地反映了自己的學(xué)習(xí)效果，從而側(cè)面反映人才評(píng)價(jià)的質(zhì)量。其中，社會(huì)評(píng)價(jià)的主體由鑒定站、鑒定所等組成，其評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是是否達(dá)到社會(huì)認(rèn)可的職業(yè)證書(shū)；企業(yè)評(píng)價(jià)由在本行業(yè)具有豐富一線經(jīng)驗(yàn)的模具工程師擔(dān)任，積極參與人才培養(yǎng)過(guò)程中評(píng)價(jià)，以企業(yè)崗位所需技能作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量培養(yǎng)的人才是否滿足企業(yè)的需求、是否達(dá)到培養(yǎng)的效果；行業(yè)評(píng)價(jià)由本行業(yè)具有指導(dǎo)性的專家教授進(jìn)行擔(dān)任，這些具有豐富資歷的專家教授非常熟悉行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展方向，他們以行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人才評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式進(jìn)行指導(dǎo)；學(xué)校評(píng)價(jià)由模具專業(yè)的教師對(duì)在人才培養(yǎng)過(guò)程中進(jìn)行全程的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中教師以教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的指標(biāo)；學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是由學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)的總結(jié)，更多地以自己掌握技能的多少、熟練程度作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)不同的評(píng)價(jià)主體，真正對(duì)模具專業(yè)的人才實(shí)施全方位、客觀的人才評(píng)價(jià)。

3.高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能人才評(píng)價(jià)機(jī)制的制度保障對(duì)高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能人才評(píng)價(jià)，有了評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)還是無(wú)法保證對(duì)人才評(píng)價(jià)活動(dòng)。有了評(píng)價(jià)系統(tǒng)和評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)只是解決了評(píng)價(jià)的內(nèi)容和評(píng)價(jià)的主體，為此，高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能人才評(píng)價(jià)還需建立相應(yīng)的制度來(lái)保證人才評(píng)價(jià)長(zhǎng)久而且有效地實(shí)施。

（1）建立“動(dòng)態(tài)制訂課程標(biāo)準(zhǔn)”的制度。課程標(biāo)準(zhǔn)是人才評(píng)價(jià)機(jī)制的依據(jù)，同時(shí)社會(huì)在不斷變化，企業(yè)的崗位技能的需求也在不斷發(fā)生變化，為了準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要建立動(dòng)態(tài)制訂課程標(biāo)準(zhǔn)制度。依托行業(yè)協(xié)會(huì)和專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，結(jié)合企業(yè)崗位技能的需求，校企共同制訂突出職業(yè)能力（技能）培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程評(píng)價(jià)體系。對(duì)每門課程制定考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，主要從如下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：基礎(chǔ)知識(shí)技能水平評(píng)價(jià)；任務(wù)、項(xiàng)目完成質(zhì)量評(píng)價(jià)；團(tuán)隊(duì)合作能力評(píng)價(jià)；工作敬業(yè)精神評(píng)價(jià)；安全操作規(guī)程評(píng)價(jià)。根據(jù)每門課程的特點(diǎn)，可以采取單項(xiàng)目評(píng)價(jià)、多項(xiàng)目評(píng)價(jià)和綜合項(xiàng)目綜合評(píng)價(jià)等，大量采用學(xué)生的產(chǎn)品加工和方案設(shè)計(jì)等評(píng)價(jià)工具。比如對(duì)《冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》這門課程，采用分組完成課題（零件及其模具總裝CAD圖、設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、CAM模具零件作品、以“將沖壓件圖紙轉(zhuǎn)換為產(chǎn)品”完成熟練程度），取代閉卷理論考試。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，主要考察其完成課題是不是按企業(yè)的要求設(shè)計(jì)出模具圖，編寫的說(shuō)明書(shū)是否符合企業(yè)的要求，校內(nèi)專任教師聯(lián)合企業(yè)的兼職老師共同從理論到實(shí)踐，從方案到設(shè)計(jì)，圍繞企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考察學(xué)生學(xué)習(xí)效果和技能的掌握程度。同時(shí)請(qǐng)同組或同班的同學(xué)共同評(píng)價(jià)，以便同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)這門課所需的技能和理論知識(shí)，并熟悉企業(yè)對(duì)該門課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么。

（2）建立相應(yīng)的保障制度。正常的人才評(píng)價(jià)不僅要有評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還需要相應(yīng)的保障制度來(lái)保證正常的人才評(píng)價(jià)活動(dòng)。為了加強(qiáng)人才質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，可以建立以下制度來(lái)保證人才評(píng)價(jià)工作。

1）建立企業(yè)（行業(yè)）兼職教師的制度。人才評(píng)價(jià)需要企業(yè)（行業(yè)）的參與，所以在高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能人才培養(yǎng)時(shí)要與模具公司（行業(yè)）進(jìn)行充分的合作。通過(guò)學(xué)校制定企業(yè)（行業(yè)）兼職教師的制度，以及雙方合作協(xié)議，校企（行）雙方規(guī)范了企業(yè)（行業(yè)）兼職教師責(zé)、權(quán)、利，共建人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，共同評(píng)價(jià)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，并將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)校。只有建立企業(yè)（行業(yè)）兼職教師的制度才能將人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)活動(dòng)得到真正的落實(shí)，才能取得較好的評(píng)價(jià)效果，才能保證企業(yè)的技能人才積極參與人才培養(yǎng)過(guò)程的評(píng)價(jià)活動(dòng)。

2）建立專業(yè)信息收集制度。為全面反映和跟蹤人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要建立專業(yè)信息收集制度。每年定期將畢業(yè)生情況及企業(yè)用人需求情況反饋學(xué)校。收集學(xué)校、系部、學(xué)生和企業(yè)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)，完成信息的收集和匯總。并將這些信息作為人才評(píng)價(jià)的一部分，通過(guò)對(duì)這些信息的分析，進(jìn)一步完善課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)活動(dòng)，反過(guò)來(lái)促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3）建立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障制度。人才評(píng)價(jià)是人才培養(yǎng)過(guò)程的一部分，評(píng)價(jià)的主體來(lái)自各方面，評(píng)價(jià)的過(guò)程需要多方共同參與，為提高評(píng)價(jià)主體能夠積極參與到人才評(píng)價(jià)過(guò)程，就需要為各主體提供一定的勞務(wù)費(fèi)等作為報(bào)酬，所以就需要學(xué)校建立起人才評(píng)價(jià)的經(jīng)費(fèi)保障制度，以保證人才評(píng)價(jià)持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，保證人才評(píng)價(jià)真正得到落實(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

模具專業(yè)論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：工科；碩士研究生；科研項(xiàng)目；培養(yǎng)質(zhì)量；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）06-0274-02

隨著高等教育大眾化推進(jìn)速度的加快，教育教學(xué)資源、師資隊(duì)伍建設(shè)的速度和力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上了大規(guī)模擴(kuò)招的步伐。另外，我國(guó)初中等教育以應(yīng)試為主的缺陷使不少學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在學(xué)習(xí)上對(duì)家長(zhǎng)和老師過(guò)度依賴，缺乏對(duì)未來(lái)職業(yè)的合理規(guī)劃和明確的人生目標(biāo)定位。由這些因素導(dǎo)致的本科教育階段大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差、對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握不牢固、尤其是對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的綜合應(yīng)用能力差等問(wèn)題，將不可避免地在研究生教育階段突顯出來(lái)，嚴(yán)重制約著研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高、影響著社會(huì)對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的滿意程度，也進(jìn)而增大了研究生的就業(yè)壓力。有相當(dāng)一部分研究生為了逃避就業(yè)而盲目、被動(dòng)地選擇了讀博，致使研究生的培養(yǎng)偏離了對(duì)科研興趣熱愛(ài)的軌道，變成了未來(lái)謀生的有效、甚至唯一手段，面對(duì)學(xué)業(yè)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)的多重壓力，研究生的生存狀態(tài)越來(lái)越令人擔(dān)憂，已經(jīng)成為廣受關(guān)注的熱點(diǎn)社會(huì)問(wèn)題之一[1，2]。

所幸的是，在經(jīng)歷大學(xué)本科階段的盲目被動(dòng)學(xué)習(xí)、面臨或逃避就業(yè)壓力、艱苦的考研歷程之后，碩士研究生的心智更趨于成熟穩(wěn)重、有了更強(qiáng)的社會(huì)及家庭責(zé)任感，他們的求知欲望一般比較強(qiáng)烈，在自主選定研究方向和導(dǎo)師之后，更迫切地希望通過(guò)研究生階段的學(xué)習(xí)補(bǔ)償過(guò)去所學(xué)不足、為將來(lái)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)[3]。因此，如何進(jìn)一步激發(fā)研究生的科研興趣、培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，使其在有限的學(xué)習(xí)期限內(nèi)能夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、提高對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力、具備一定的科研創(chuàng)新能力是現(xiàn)階段碩士研究生教育面臨的迫切任務(wù)之一。

研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是我國(guó)人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心之一，可從思想道德、專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)倫理道德、專業(yè)發(fā)展?jié)摿?、外語(yǔ)水平、交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、科技創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)論文水平等九個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)[4]。目前的調(diào)查研究顯示：高校管理人員、高校教師、高校學(xué)生對(duì)我國(guó)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)在專業(yè)發(fā)展?jié)摿?、交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、科技創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)論文水平等方面差強(qiáng)人意，但從“地方本科”高校到“211”高校、再到“985”高校的研究生培養(yǎng)質(zhì)量依次提高，這從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了科研項(xiàng)目在研究生培養(yǎng)、尤其是綜合素質(zhì)教育中所起的突出作用。

為此，筆者針對(duì)我國(guó)研究生教育與國(guó)際接軌的總體趨勢(shì)，在不斷擴(kuò)大應(yīng)用型研究生招生數(shù)量、拓展應(yīng)用型研究生培養(yǎng)類型的情況下，如何保證工科類、學(xué)術(shù)性碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，提高其在國(guó)際、國(guó)內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，提出了以科研項(xiàng)目為平臺(tái)，“學(xué)—研—用”三位一體的培養(yǎng)思路。其核心思想是：讓碩士研究生從入學(xué)階段開(kāi)始，便在導(dǎo)師指導(dǎo)下參與科研項(xiàng)目的申報(bào)及組織實(shí)施工作，圍繞擬開(kāi)展科研項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容，結(jié)合培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的基礎(chǔ)理論及專業(yè)課程，并在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中通過(guò)研究方案制定、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、科技論文寫作、外語(yǔ)綜合能力應(yīng)用等手段，全面培養(yǎng)研究生的專業(yè)綜合應(yīng)用能力、科技創(chuàng)新能力、交流溝通及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。現(xiàn)就筆者在科研項(xiàng)目實(shí)施中完成研究生培養(yǎng)任務(wù)的做法和體會(huì)做一探討。

一、進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)、提高碩士研究生對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力

根據(jù)我國(guó)目前的碩士研究生導(dǎo)師遴選制度，一般情況下碩士研究生導(dǎo)師都有自己穩(wěn)定的研究方向和相應(yīng)級(jí)別的科研項(xiàng)目，尤其是很多高校為了促進(jìn)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還設(shè)立了相應(yīng)的研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目，這為研究生綜合素質(zhì)及能力的培養(yǎng)提供了很好的平臺(tái)。因此碩士研究生從入學(xué)開(kāi)始，即結(jié)合科研項(xiàng)目進(jìn)行論文選題、安排階段性研究計(jì)劃。以材料的溫?zé)崴苄猿尚头较驗(yàn)槔?，《沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)》和《塑料模具設(shè)計(jì)》作為該方向研究生的必修課程，在前期的專業(yè)課學(xué)習(xí)中缺乏專門的綜合能力訓(xùn)練，而項(xiàng)目研究常常需要設(shè)計(jì)定制可加熱溫控模具，且在加熱過(guò)程中要求抽真空。對(duì)模具的這一要求基于傳統(tǒng)的模具設(shè)計(jì)理論，又超出了傳統(tǒng)模具設(shè)計(jì)的范疇，涉及傳熱、測(cè)溫、控溫等新的技術(shù)手段，屬于相對(duì)較新的模具研究方向。于是將此模具設(shè)計(jì)任務(wù)作為階段性研究?jī)?nèi)容交予一年級(jí)研究生來(lái)完成，在模具總體方案確定、結(jié)構(gòu)及零件設(shè)計(jì)、加熱溫控元件選型等過(guò)程中，根據(jù)存在的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)研究生的薄弱之處。在模具結(jié)構(gòu)方案和圖紙的反復(fù)修改過(guò)程中，指導(dǎo)其完成了《沖壓模具設(shè)計(jì)》、《幾何量公差與檢測(cè)》、《幾何精度設(shè)計(jì)》、《機(jī)械制圖及計(jì)算機(jī)繪圖》、《UG三維建模及虛擬樣機(jī)設(shè)計(jì)》等系列課程的綜合應(yīng)用，有效地強(qiáng)化了研究生對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的牢固程度，也使其綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力得以提高。

二、將基礎(chǔ)研究和工程實(shí)踐相結(jié)合，在提高研究生動(dòng)手能力的同時(shí)，培養(yǎng)其科研創(chuàng)新能力

目前高校較高級(jí)別的科研項(xiàng)目更多以基礎(chǔ)研究為主，這對(duì)培養(yǎng)研究生的理論創(chuàng)新能力無(wú)疑是非常有利的，但現(xiàn)階段很多工科類碩士研究生缺乏實(shí)際的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力較差也是無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)。因此，一方面，圍繞科研立項(xiàng)及研究生的論文選題，通過(guò)組織研究生搜集查閱資料、撰寫文獻(xiàn)綜述報(bào)告、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析報(bào)告、開(kāi)題報(bào)告、項(xiàng)目實(shí)施報(bào)告等，指導(dǎo)研究生逐步樹(shù)立科研創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其科研創(chuàng)新能力；另一方面，由研究生初步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、在導(dǎo)師和現(xiàn)場(chǎng)工程師的參與下對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研和反復(fù)論證，然后再由研究生負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)實(shí)施和數(shù)據(jù)處理工作。在這個(gè)過(guò)程中，盡可能為研究生提供與生產(chǎn)企業(yè)、現(xiàn)場(chǎng)工程師進(jìn)行溝通交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)研究生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研去發(fā)現(xiàn)工程實(shí)際問(wèn)題、了解技術(shù)難點(diǎn)、提出解決思路。通過(guò)這種手段，在培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力、提高其實(shí)際動(dòng)手能力和強(qiáng)化工程實(shí)踐意識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)基礎(chǔ)研究和工程實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)科研創(chuàng)新點(diǎn)來(lái)自于工程實(shí)踐并服務(wù)于工程實(shí)踐的良性循環(huán)。

三、將項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容模塊化、并行化，培養(yǎng)研究生的交流溝通及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

對(duì)項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容進(jìn)行模塊化劃分，以模塊為單位由不同年級(jí)的研究生組成小的課題組，其中一年級(jí)研究生負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工裝設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)操作，二年級(jí)研究生負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、編程計(jì)算、仿真案例實(shí)現(xiàn)等工作，三年級(jí)研究生負(fù)責(zé)確定理論及方法創(chuàng)新點(diǎn)，以保證碩士學(xué)位論文的學(xué)術(shù)創(chuàng)新性及體系的完整性。各模塊之間可并行、穿行，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，明確各自的主要任務(wù)和分工，針對(duì)具體的項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容，探尋高效的項(xiàng)目組織、實(shí)施辦法，完成碩士學(xué)位論文。在項(xiàng)目組織、實(shí)施過(guò)程中，各小課題組成員之間、不同課題組間負(fù)責(zé)類似任務(wù)的成員之間，必須經(jīng)常進(jìn)行良好的溝通和相互協(xié)作才能順利完成既定的項(xiàng)目任務(wù)。因此，這種項(xiàng)目組織實(shí)施方式無(wú)形中培養(yǎng)了研究生的交流溝通及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

四、建立可量化的成果激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)碩士研究生的科技論文寫作能力及英語(yǔ)應(yīng)用能力

科研論文，尤其是英文科研論文，作為科研創(chuàng)新、學(xué)術(shù)及科技交流的一種常見(jiàn)載體形式，具有特定的內(nèi)容及規(guī)范要求，不僅是科研創(chuàng)新思路、方法、研究結(jié)論的全面總結(jié)，反映了作者對(duì)外語(yǔ)及專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，也為科研工作者與國(guó)際、國(guó)內(nèi)同行進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)、緊跟國(guó)際研究前沿提供了有效的途徑。因而，科研論文的撰寫是科研工作者必備的基本技能之一，也是現(xiàn)階段研究生教育的重要任務(wù)之一。為此，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，我們面向項(xiàng)目研究目標(biāo)建立了可量化的成果激勵(lì)機(jī)制。如對(duì)研一學(xué)生的培養(yǎng)要求，以夯實(shí)基礎(chǔ)和鍛煉動(dòng)手能力為主要目的，僅發(fā)放基本助研津貼；對(duì)研二學(xué)生的培養(yǎng)，則要求具有采用先進(jìn)技術(shù)手段分析、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)進(jìn)行科研論文寫作能力及技巧訓(xùn)練，因而該階段將結(jié)合研究生的工作量、先進(jìn)技術(shù)手段的掌握情況（如：優(yōu)化設(shè)計(jì)、仿真分析及編程計(jì)算軟件等）及階段性任務(wù)完成情況，按助研津貼和成果獎(jiǎng)勵(lì)兩部分確定研究生的津貼發(fā)放額度；對(duì)研三學(xué)生，則根據(jù)其所完成的、符合一定要求的科研論文的數(shù)量、級(jí)別及創(chuàng)新性來(lái)量化為研究生發(fā)放的獎(jiǎng)勵(lì)額度，以激勵(lì)其自覺(jué)自主的提高自身的科研論文寫作能力及英語(yǔ)應(yīng)用能力。

五、面臨的困難及可能的解決辦法

雖然研究生指導(dǎo)教師在碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，但對(duì)研究生綜合能力及素質(zhì)的培養(yǎng)永遠(yuǎn)不可能、也不應(yīng)該是研究生導(dǎo)師的個(gè)人行為，需要相關(guān)研究生管理和培養(yǎng)部門從政策、體制等方面予以配合和保障。如：（1）在制訂專業(yè)研究生培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)使課程結(jié)構(gòu)具有一定的可調(diào)整性，以便在不增加研究生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下，可由指導(dǎo)教師根據(jù)科研課題需要為研究生開(kāi)設(shè)相關(guān)的專業(yè)選修課。（2）所建立的面向項(xiàng)目研究目標(biāo)的成果激勵(lì)機(jī)制，若僅依靠研究生導(dǎo)師從有限的課題經(jīng)費(fèi)中支出是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要有關(guān)部門能為參與項(xiàng)目研究的研究生提供相應(yīng)的政策及資金扶持。（3）科學(xué)研究的興趣是建立在衣食無(wú)憂基礎(chǔ)上的，在物價(jià)飛漲的今天，研究生導(dǎo)師發(fā)放的助研津貼和科研獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于緩解他們的生活和經(jīng)濟(jì)壓力只能是杯水車薪。因此，相關(guān)各級(jí)部門應(yīng)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，適當(dāng)提高研究生的生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)立相應(yīng)的研究生創(chuàng)新基金，進(jìn)一步加大研究生獎(jiǎng)、助學(xué)金的力度，從多方面、多角度保護(hù)研究生的科研熱情、激發(fā)其創(chuàng)新潛能。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張瑞，陳富.碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量滿意度調(diào)查研究[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，9（10）：249-250.

模具專業(yè)論文范文第3篇

論文摘要:模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)十分講究應(yīng)用性,在教學(xué)目標(biāo)中應(yīng)該突出應(yīng)用能力。項(xiàng)目式教學(xué)方法要求很高的綜合知識(shí),這種教學(xué)方式十分符合模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的教學(xué)。在專業(yè)教學(xué)中使用項(xiàng)目式教學(xué)法,可以改變目前的專業(yè)培養(yǎng)模式,培養(yǎng)出具有優(yōu)秀實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的模具設(shè)計(jì)與制造人才。 

 

模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)有著悠久的辦學(xué)歷史,各個(gè)高職院校都積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),在辦學(xué)師資和硬件上都有一定基礎(chǔ)。這一專業(yè)曾是十分熱門的專業(yè),學(xué)生有著美好的就業(yè)前景。近幾年來(lái),隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,對(duì)人才的需求發(fā)生了很大的變化,模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)面臨著新的挑戰(zhàn)。必須通過(guò)教學(xué)改革,才能讓模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)更好地發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)的需求。在模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)中具體應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法,需要從以下幾個(gè)方面入手: 

一、改變以教材為中心的教學(xué)方式 

傳統(tǒng)的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)主要是圍繞教材開(kāi)展的。一般是老師選定教材之后,學(xué)生領(lǐng)取教材,接著老師根據(jù)教材內(nèi)容制訂教學(xué)計(jì)劃,然后備課,最后是圍繞教材為中心開(kāi)展教學(xué)。項(xiàng)目式教學(xué)法打破傳統(tǒng)的以教材為中心的教學(xué)方式,通過(guò)完成項(xiàng)目這個(gè)中心開(kāi)展教學(xué),把系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論知識(shí)這一過(guò)程分散到各個(gè)項(xiàng)目中。項(xiàng)目中需要的什么理論知識(shí)教師就講什么,能通過(guò)學(xué)生查手冊(cè)獲得的數(shù)據(jù)盡量讓學(xué)生去查手冊(cè),讓學(xué)生少背公式和參數(shù),把全部精力都用到完成項(xiàng)目上。 

二、教師必須增強(qiáng)實(shí)踐能力 

教師必須要提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力,熟悉所有遴選的項(xiàng)目,拓展自己的能力,讓自己能夠完成各種項(xiàng)目。同傳統(tǒng)的圍繞教材開(kāi)展教學(xué)相比,項(xiàng)目式教學(xué)法對(duì)教師的能力提出了更高的要求。因此,教師必須重視提高自己課程的實(shí)踐操作能力。在教師具備良好的實(shí)踐能力下,才能有效地組織和完成項(xiàng)目式教學(xué)。教師要提高動(dòng)手能力,需要經(jīng)常地下廠進(jìn)行鍛煉,充分利用各種形式進(jìn)行實(shí)踐,把教學(xué)中所要用到的各種技術(shù)都熟練地掌握。 

三、選擇項(xiàng)目要有先進(jìn)性和代表性 

所選的項(xiàng)目的先進(jìn)性和代表性直接決定了項(xiàng)目式教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)先進(jìn)項(xiàng)目培養(yǎng)出的學(xué)生,能夠掌握最前沿的各種專業(yè)知識(shí),就業(yè)時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)同工作崗位的“零距離”對(duì)接;通過(guò)代表性強(qiáng)的項(xiàng)目教學(xué)能把所有知識(shí)都整合起來(lái),提高學(xué)生的綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力。除了要保證足夠數(shù)量的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué),同時(shí)更要注重項(xiàng)目所涉及知識(shí)的先進(jìn)性和知識(shí)覆蓋的代表性。在選項(xiàng)目時(shí)必須注意結(jié)合模具行業(yè)先進(jìn)技術(shù),時(shí)刻想著把最前沿的技術(shù)教給學(xué)生。以《特種加工技術(shù)》課程為例,在選擇項(xiàng)目時(shí),不能只考慮數(shù)控車、線切割和電火花等訓(xùn)練項(xiàng)目,還必須增加更為先進(jìn)的雕刻技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目。 

四、項(xiàng)目式教學(xué)要有相應(yīng)的考核方式相配套 

傳統(tǒng)教學(xué)的模式往往采用期末統(tǒng)考的考核方式,這是典型的應(yīng)試考試。主要的是考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固。學(xué)生只要在考前死記硬背就能應(yīng)付過(guò)去,這樣的考查在項(xiàng)目式教學(xué)中不適用。項(xiàng)目式教學(xué)應(yīng)該實(shí)行目標(biāo)考核方式,應(yīng)該通過(guò)對(duì)項(xiàng)目完成結(jié)果進(jìn)行打分和評(píng)價(jià),通過(guò)這種考核方式可以對(duì)學(xué)生該門課程的掌握情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià),更加準(zhǔn)確客觀,避免偶然性。只需要在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行,不需要統(tǒng)一安排時(shí)間進(jìn)行考試,讓學(xué)生掌握更多的主動(dòng)性。例如,考核《冷沖模具設(shè)計(jì)與制造》這一課程時(shí),可以安排一個(gè)模具設(shè)計(jì)項(xiàng)目,讓學(xué)生在幾天時(shí)間內(nèi)完成設(shè)計(jì),教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)進(jìn)行審核,然后結(jié)合學(xué)生完成平時(shí)作業(yè)的情況,最后給學(xué)生綜合評(píng)定一個(gè)分?jǐn)?shù)作為成績(jī)。 

五、配備完成項(xiàng)目的基礎(chǔ)條件 

現(xiàn)代模具設(shè)計(jì)很多時(shí)候都需要計(jì)算機(jī)輔助進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)校必須配備計(jì)算機(jī)房和各種輔助設(shè)計(jì)軟件,讓學(xué)生能夠采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)進(jìn)行模具項(xiàng)目設(shè)計(jì)。模具制造需要很多設(shè)備,涉及到了基本的加工設(shè)備以及數(shù)控加工設(shè)備。教學(xué)時(shí),應(yīng)該充分利用學(xué)校自身的加工基地,同時(shí)開(kāi)展校外基地實(shí)習(xí),完成模具制造的項(xiàng)目教學(xué)。只有讓學(xué)生親手完成自己設(shè)計(jì)和加工的模具,才能讓學(xué)生的知識(shí)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。 

由于模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的較強(qiáng)應(yīng)用性,只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)常用的模具和掌握模具的制造技術(shù),才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。項(xiàng)目式教學(xué)通過(guò)理論結(jié)合操作,符合了未來(lái)職業(yè)教育的發(fā)展方向。在模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)中,通過(guò)項(xiàng)目式的教學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生適應(yīng)了當(dāng)今經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展,滿足了對(duì)專業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才的要求,一定會(huì)起到良好的教學(xué)效果。 

參考文獻(xiàn): 

[1]趙志群.職業(yè)教育與培訓(xùn)-學(xué)習(xí)新概念[m].北京:科學(xué)出版社,2003. 

模具專業(yè)論文范文第4篇

論文摘要：最近看到一些職業(yè)技術(shù)學(xué)校模具專業(yè)的課程安排，很不符合模具專業(yè)的特點(diǎn)，導(dǎo)致模具專業(yè)的學(xué)生很難找到專業(yè)對(duì)口的工作。本文主要針對(duì)這一不正?，F(xiàn)象，找出模具專業(yè)課程安排不合理的地方，同時(shí)也提出了一些合理的糾正方法，以確保職業(yè)教育能培養(yǎng)出更多符合模具企業(yè)需求的人才。

1前言

這一年多來(lái)，我一直在注意著、關(guān)心著周圍幾所職業(yè)技術(shù)學(xué)校模具專業(yè)課程的安排情況、教學(xué)管理、教學(xué)方法等等，從中發(fā)現(xiàn)有些不正?，F(xiàn)象。其中有一所學(xué)校的年過(guò)六十的老校長(zhǎng)，很尊重 “沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”的原則，去年花了幾天時(shí)間到蘇州、常州等地進(jìn)行實(shí)地調(diào)查 ，走訪了幾十家小型個(gè)體模具廠，回來(lái)后總結(jié)出一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，他們都有車床 ，不是普車就是數(shù)控車，由此就誤認(rèn)為只要有車床就可制造模具，因此就 向模具 設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生大吹特吹車床的重要性，忽視了模具設(shè)計(jì)專業(yè)的真正重要課程的安排 。針對(duì)這一不正?，F(xiàn)象 ，我想從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)服這些課程安排的掌權(quán)者們，幫他們合理安排一下模具設(shè)計(jì)專業(yè)的。

2模具專業(yè)課程安排不正常的表現(xiàn)

還是從上面所說(shuō)的那所學(xué)校說(shuō)起，由于我給他們模具專業(yè)講解過(guò)Pro／E課程，他們班的學(xué)生現(xiàn)在剛剛進(jìn)入各個(gè)企業(yè)，進(jìn)行第三學(xué)年的實(shí)訓(xùn)工作，也可說(shuō)成是就業(yè)前的工作，不少學(xué)生都怨氣沖天，并且向我反映說(shuō)，如果不是你這位老師給我們上課，我們至今還不知道什么是模具呢?我問(wèn)他們?yōu)槭裁茨?然后學(xué)生們向我詳細(xì)說(shuō)明了他們的學(xué)習(xí)課程安排情況。

他們說(shuō) ，我們部是來(lái)自初中成績(jī)不算太好的學(xué)生，本身基礎(chǔ)不太好，在學(xué)校學(xué)習(xí)也只有兩年時(shí)間，第三年安排我們到單位實(shí)習(xí)。在校的第一年中，除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、體育等基礎(chǔ)課程和一些計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)方面的課程外，專業(yè)基礎(chǔ)課就只開(kāi)設(shè)了機(jī)械制圖、AutoCAD畫圖。機(jī)械制圖也就重點(diǎn)學(xué)習(xí)了手工畫圖和三視圖的投影關(guān)系，老師發(fā)一張圖紙下來(lái)，叫我們學(xué)生按圖紙上要求重新在另一張紙上畫一遍，同樣AutoCAD畫圖 ，也 是這樣 ，老 師發(fā)一張 圖紙下來(lái) ，叫我們學(xué)生按 圖紙上要求重新 到電腦上畫 一遍 ，現(xiàn)在到了單位才知道，那是抄寫圖紙，真正的畫圖，是一樣?xùn)|西放在這兒，我們?cè)鯓佑枚S的三視圖完整完善地表達(dá)出來(lái)，讓讀圖人能看懂該圖所表示的零件或裝配件的結(jié)構(gòu)形狀 、尺 寸大小、功能特點(diǎn)。

可惜我們?cè)趯W(xué)時(shí)沒(méi)有學(xué)到這些。一年級(jí)的第二學(xué)期中，學(xué)校也重點(diǎn)安排了實(shí)訓(xùn)，手工畫圖兩周時(shí)間，電J]i~AutoCAD畫圖三周時(shí)間，說(shuō)實(shí)話我們班出來(lái)的學(xué)生電腦繪圖的速度都比其它學(xué)校的學(xué)生快得多，但是每天都是重復(fù)地抄寫圖紙，結(jié)果也只能照搬照抄圖紙，并沒(méi)有真正能學(xué)到自己會(huì)根據(jù)實(shí)物來(lái)合理設(shè)計(jì)繪制出二維的三視圖。第二學(xué)年開(kāi)設(shè)的專業(yè)課內(nèi)容也比較多，但能真正掌握的就很少了，因?yàn)檎n時(shí)太少了。早讀課班主任天天強(qiáng)調(diào)要讀就業(yè)指導(dǎo)，一年的早讀課都花在讀就業(yè)指導(dǎo)上，為了將來(lái)就業(yè)安排時(shí)，面試能過(guò)關(guān)，練習(xí)好口才。晚自修時(shí)間班任是安排背誦歌題、練習(xí)小品，或者研究怎樣去自己當(dāng)老板等等，為了參加學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)。暫時(shí)學(xué)校沒(méi)有什么活動(dòng)時(shí)，學(xué)校又安排我們每天晚自修時(shí)間到機(jī)房練習(xí)畫圖，還是簡(jiǎn)單地重復(fù)抄畫圖紙。學(xué)生們的感覺(jué)是畫圖的那幾個(gè)命令已經(jīng)練習(xí)了幾個(gè)學(xué)期了，已經(jīng)熟透了，已經(jīng)討厭那些重復(fù)勞動(dòng)了。正好學(xué)校為我們提供了玩游戲的場(chǎng)所了，一到機(jī)房就可以玩玩各種各樣的游戲，校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)了，應(yīng)付一下，打開(kāi)一個(gè)圖在電腦的屏幕上，領(lǐng)導(dǎo)一走開(kāi)又繼續(xù)我們的游戲工作了。等到工作單位去面試，老板拿來(lái)圖紙向我們提出問(wèn)題時(shí)才知道，我們好多圖紙都沒(méi)有真正看瞳，只是盲目地練習(xí)抄圖。工作時(shí)，我們才清楚地發(fā)現(xiàn)很多寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間沒(méi)有好好利用。第二學(xué)年的每學(xué)期要安排五周的時(shí)間去做車床，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)說(shuō)車床很重要。這樣下來(lái)，那些專業(yè)課程機(jī)械基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測(cè)量、模具材料等課程的課時(shí)就很少了，猶如蜻蜒點(diǎn)水，一帶而過(guò)，除了學(xué)點(diǎn)基本概念，其它什么都不知道了。直到第二學(xué)年的第二學(xué)期，我們才開(kāi)設(shè)了模具結(jié)構(gòu)、模具設(shè)計(jì)的課程，上了一個(gè)月的課，又安排我們?nèi)テ髽I(yè)工作了，做的工作與模具專業(yè)的關(guān)系并不大，有的是在流水線上，從早到晚都是同一個(gè)動(dòng)作，有的甚至安排到飯店去端盤子，并沒(méi)有真正起到為模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)的作用。因此真正的模具專業(yè)設(shè)計(jì)制造知識(shí)和設(shè)計(jì)制造技能一恍而過(guò)，什么感覺(jué)也沒(méi)有，現(xiàn)在到企業(yè)工作了幾個(gè)月才知道什么是真正的模具設(shè)計(jì)，必須要懂得很多模具方面的設(shè)計(jì)知識(shí)而不是光去做一些車床操作或者說(shuō)重復(fù)抄畫一些圖紙。聽(tīng)了學(xué)生們的這一番訴說(shuō)，我從內(nèi)心感覺(jué)到這些學(xué)生無(wú)意中被那些所謂的職業(yè)技術(shù)學(xué)校給毀了，故今特寫下來(lái)，積極呼吁職校的領(lǐng)導(dǎo)們重視一下模具專業(yè)的課程安排。

3安排課程的負(fù)責(zé)人

自己要懂得什么是模具

(1)模具的定義及種類：凡是用來(lái)專門成形生產(chǎn)某種制件的工藝裝備都稱為模具，古人的定義為：鑄造器物的模子就稱為模具；六十年代的定義為：生產(chǎn)上用的各種模型或模板就稱為模具。目前，在模具工程中，使用模具成形的方法有很多種，包括：沖壓成形、塑料成形、模鍛成形、壓鑄成形、橡膠成形、玻璃成形、陶瓷成形等等，與之相對(duì)應(yīng)的模具類型有：沖壓模、塑料模、壓鑄模、陶瓷模、玻璃模、橡膠模等等。

(2)模具的加工設(shè)備：前面那位老校長(zhǎng)，看到的做模具的小廠家都有車床，就誤認(rèn)為只要有車床就可制造模具了，只要會(huì)磨車刀就能做出模具了。其實(shí)不然，車床只不過(guò)是模具制造過(guò)程中可能用到的一種設(shè)備，在實(shí)際的模具制作過(guò)程中還可能用到很多其它設(shè)備，如數(shù)控銑、加工中 、電火花、線切割、雕銑機(jī)等等，車床還包括普通車和數(shù)控車，這些小廠家沒(méi)有配齊其它設(shè)備，不代表他們?cè)诩庸み^(guò)程中使用不到，為了節(jié)省設(shè)備投資，只不過(guò)在使用到其它類型的設(shè)備時(shí)他們就發(fā)放到外協(xié)單位請(qǐng)求幫助加工。另外，會(huì)操作車床的師傅能磨刀當(dāng)然是好事，可以節(jié)省刀具成本，但也不能一味追求磨刀技能，而忽略模具設(shè)計(jì)知識(shí)方面的培養(yǎng)。真正效益好的大型模具企業(yè)，大部分是買現(xiàn)成的刀具，這樣將磨刀的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，用來(lái)做其它加工操作，從而創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益。除此之外，制作模具還需要有配套的高級(jí)模具鉗工和一般的模具鉗工，等模具各零件加工完成后來(lái)對(duì)模具進(jìn)行修配裝配。特別是模具的成型部分零件往往是不可能一次性加工到位，在安裝調(diào)試時(shí)，或多或少地都要經(jīng)過(guò)模具鉗toni傅的打磨、拋光等操作，才能達(dá)到合理的安裝要求和使用要求。

(3)正確理解模具設(shè)計(jì)：模具設(shè)計(jì)不能錯(cuò)誤地理解為是拿一張現(xiàn)成的圖紙將它重新畫一遍。這種技能的速度練習(xí)得再快，也只能跟在設(shè)計(jì)師后面當(dāng)一位畫圖員，永遠(yuǎn)也不能成為一位合格的模具設(shè)計(jì)師。模具設(shè)計(jì)是根據(jù)產(chǎn)品的要求和客戶的要求，設(shè)計(jì)出一付能生產(chǎn)該產(chǎn)品的模子，并能用圖紙準(zhǔn)確完善地表達(dá)出來(lái)。在模具設(shè)計(jì)的過(guò)程中，還要考慮模具的可加工性、適用性、經(jīng)濟(jì)性、可操作性等等。要做到這一點(diǎn)首先要培養(yǎng)學(xué)生的三維空間想象能力，做到最起碼能看懂各種二維的三視圖，包括零件圖、裝配圖，這才是培養(yǎng)學(xué)生模具設(shè)計(jì)第一步中的第一小步，后面的知識(shí)還多著呢。

4合理安排模具專業(yè)的課程

負(fù)責(zé)安排模具專業(yè)課程的同志自己要首先了解情況，多作調(diào)查，多作分析，知道什么是模具，與哪些因素相關(guān)；即使自己不懂，也應(yīng)該謙虛一點(diǎn)，多向精通模具的工程師們請(qǐng)教請(qǐng)教，千千萬(wàn)萬(wàn)不能高高在上、自以為是，靠自己的權(quán)力確定下來(lái)課程，這樣浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，等到學(xué)生畢業(yè)時(shí)，一方面沒(méi)法向?qū)W生家長(zhǎng)交待，另一方面也給國(guó)家、社會(huì)乃至家庭增加了～份帶壓力的負(fù)擔(dān)，增加了一些不穩(wěn)定的因素?，F(xiàn)提供一所學(xué)校模具專業(yè)課程安排表如下，僅供同志們參考，此表也不屬于絕對(duì)完善，具體還要根據(jù)不同地區(qū)、不同學(xué)生的特點(diǎn)作相應(yīng)的調(diào)整。

當(dāng)然課程安排合理化的同時(shí)，還需要配套有好的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、高等的師資質(zhì)量、完善的教學(xué)設(shè)施、安排專業(yè)對(duì)口的實(shí)訓(xùn)基地等等，這樣才能更好地培養(yǎng)出符合模具企業(yè)需求的合格人才。如果敷衍了事，隨便找個(gè)不對(duì)口的企業(yè)讓學(xué)生把實(shí)訓(xùn)時(shí)間混過(guò)去，也不能達(dá)到理 想的效果 。

模具專業(yè)的課程合理安排的同時(shí)，還需要配套有良好的教學(xué)方法。例如，在講解模具設(shè)計(jì)與制造課時(shí)，其中有些強(qiáng)度核算、熱交換計(jì)算等公式 ，學(xué)生們有 可能聽(tīng)不懂 ，或不想學(xué)這些理論，則老師可將教材中或設(shè)計(jì)參考資料中部分常用的必須的公式事先列成表格，教他們學(xué)會(huì)查表計(jì)算即可以了。對(duì)于一些深?yuàn)W的理論，老師可將它們做成易看懂的動(dòng)畫或課件，來(lái)幫助學(xué)生理解。在講機(jī)械制圖時(shí)，如果碰到有些學(xué)生對(duì)二維的三視圖中的裝配圖看不懂，很難理解。老師可將這些圖用計(jì)算機(jī)繪成三維的立體圖，擾如一副透 明的模具 ，形 態(tài)真實(shí) 、生動(dòng) 、直觀、具體，一看就懂，一目了然?；蛘叩侥膫€(gè)生產(chǎn)廠家，借用一付暫時(shí)閑置的實(shí)體模具，拆開(kāi)給學(xué)生們看，再給他們講，讓他繪，然后照著畫一幅圖，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立思考的能力，讓他們考慮如何才能合理布置這張圖，如何才能完整無(wú)缺地表達(dá)這 副模具的結(jié) 構(gòu)。在AutoCAD的課堂 上 ，將模具 上常用的一些通用件、標(biāo)準(zhǔn)件，如導(dǎo)柱、導(dǎo)套、澆 口套、上下模座等穿插舉例進(jìn)行講解，做作業(yè)時(shí)也找些模具方面的零件讓他們照實(shí)物測(cè)繪一遍，這樣就能很好地幫助學(xué)生們對(duì)模具結(jié)構(gòu)的理解、消化，讓學(xué)生們學(xué)到更多的模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，為后面學(xué)習(xí)專業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)。模具班的語(yǔ)文課，也不要只講課本上的文章，應(yīng)該穿插講一些自薦表的填寫和表達(dá)、產(chǎn)品技術(shù)說(shuō)明書(shū)、技術(shù)協(xié)議、技術(shù)合同、畢業(yè)論文、設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的寫作方法等等，這樣可為學(xué)生們的畢業(yè)面試作好準(zhǔn)備。在英語(yǔ)課堂上，經(jīng)常穿插一些模具方面的常用專業(yè)詞匯，如模具加工設(shè)備的名稱、型號(hào)規(guī)格和性能；常用塑料的名稱；模具上常用的通用件、標(biāo)準(zhǔn)件、結(jié)構(gòu)組件等英語(yǔ)詞匯和常用口語(yǔ)，這樣可達(dá)到一舉幾得的作用，既學(xué)了英語(yǔ)，又了解到模具方面的知識(shí)。由于在設(shè)計(jì)塑料模具時(shí)經(jīng)常要考慮到收縮率，在設(shè)計(jì)冷沖模具時(shí)經(jīng)常要考慮到材料的拉伸率、材料的利用率等等，這些知識(shí)就可在平時(shí)的數(shù)學(xué)課上穿插一些計(jì)算實(shí)例。這樣下來(lái)，我們所開(kāi)設(shè)的文化課也為后面的專業(yè)課鋪設(shè)了很好的基礎(chǔ)。三維軟件課的開(kāi)設(shè)是提高模具設(shè)計(jì)速度的必經(jīng)途徑，也是適應(yīng)當(dāng)今技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)的必備武器。因此三維軟件(不管是Proe還是uo)實(shí)訓(xùn)時(shí)，必須讓學(xué)生利用所學(xué)會(huì)的軟件，從引導(dǎo)到獨(dú)立設(shè)計(jì)2-副來(lái)自企業(yè)的能用于實(shí)際生產(chǎn)的模具，其中包括冷沖模和注塑模 ，因此我們前面安排三維軟件的實(shí)訓(xùn)時(shí)間應(yīng)該長(zhǎng)一點(diǎn)，否則學(xué)生設(shè)計(jì)模具的時(shí)間不夠用。千萬(wàn)不能只在課堂上講模具，紙上談兵，要想辦法抽時(shí)間讓學(xué)生親自利用所學(xué)的軟件，自己開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)模具。讓學(xué)生們?cè)诘侥＞咂髽I(yè)工作之前，就具有了模具設(shè)計(jì)方面 的經(jīng)驗(yàn) 。

模具專業(yè)論文范文第5篇

在全球一體化的今天，青島華濤汽車模具有限公司要獲取可持續(xù)性發(fā)展，不僅要積極和國(guó)內(nèi)品牌爭(zhēng)奪國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，還要有步驟地尋求新的發(fā)展空間，開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)，打造中國(guó)的國(guó)際品牌，在全球范圍內(nèi)提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，本文著重研究了青島華濤汽車模具有限公司品牌的發(fā)展。為有效提升公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力，論文構(gòu)建了青島華濤公司的品牌戰(zhàn)略方案。首先，結(jié)合目前公司的外部環(huán)境情況，從青島華濤公司品牌發(fā)展取得的成效、與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手存在的差距以及品牌發(fā)展存在的問(wèn)題等幾個(gè)方面對(duì)公司品牌發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，指出公司要想在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求得生存和發(fā)展，必須實(shí)施品牌戰(zhàn)略。再次，根據(jù)公司目前品牌的發(fā)展?fàn)顩r，制定了具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的公司品牌戰(zhàn)略的預(yù)提方案。主要包括:①品牌運(yùn)營(yíng)方面。側(cè)重于公司的內(nèi)部管理，通過(guò)TPS管理模式的推廣，消除生產(chǎn)中各中間環(huán)節(jié)的浪費(fèi)，同時(shí)闡明了人才在構(gòu)建市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力品牌戰(zhàn)略方面起著至關(guān)重要的作用，因此公司的人力資源部門應(yīng)制定有效的管理機(jī)制留住人才;②品牌維護(hù)方面。側(cè)重于品牌的法律維護(hù)和公司品牌的危機(jī)管理;③品牌延伸方面。主要指公司的品牌開(kāi)拓前景。最后，是對(duì)構(gòu)建具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的公司品牌發(fā)展戰(zhàn)略體系的實(shí)施和評(píng)估。制定了公司品牌戰(zhàn)略的具體實(shí)施措施，然后根據(jù)有關(guān)的理論對(duì)公司品牌戰(zhàn)略進(jìn)行評(píng)估。

【關(guān)鍵詞】品牌戰(zhàn)略品牌運(yùn)營(yíng)品牌延伸價(jià)值評(píng)估

【研究類型】應(yīng)用研究

目錄

1導(dǎo)論

1.1選題的背景及意義

1.2文獻(xiàn)綜述

1.3研究的總體思路和內(nèi)容

1.4研究的方法

2相關(guān)基礎(chǔ)理論

2.1企業(yè)戰(zhàn)略管理基礎(chǔ)理論

2.2品牌相關(guān)基礎(chǔ)理論

2.3相關(guān)理論的啟示意義

3青島華濤汽車模具有限公司品牌現(xiàn)狀分析

3.1青島華濤汽車模具有限公司的簡(jiǎn)況二

3.2青島華濤汽車模具有限公司的品牌戰(zhàn)略

3.3公司品牌發(fā)展存在的問(wèn)題

3.4青島華濤汽車模具有限公司推行品牌戰(zhàn)略的成因

4青島華濤汽車模具有限公司品牌戰(zhàn)略方案設(shè)計(jì)

4.1品牌定位

4.2品牌運(yùn)營(yíng)

4.3品牌延伸

4.4品牌維護(hù)

5青島華濤汽車模具有限公司品牌戰(zhàn)略方案實(shí)施與評(píng)估

5.1公司品牌戰(zhàn)略方案的實(shí)施措施

5.2品牌戰(zhàn)略方案的評(píng)估

6結(jié)論

6.1主要結(jié)論

6.2進(jìn)一步研究的問(wèn)題

參考文獻(xiàn)

致謝

1導(dǎo)論

隨著企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，產(chǎn)品的同質(zhì)化特征更加突出。品牌成為引導(dǎo)顧客識(shí)別和辨認(rèn)不同廠家和銷售商的產(chǎn)品和服務(wù)，與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手相區(qū)別的唯一利器。品牌是比企業(yè)產(chǎn)品更重要和更長(zhǎng)久的無(wú)形資產(chǎn)與核心競(jìng)爭(zhēng)力‘川。因此，對(duì)中國(guó)

的企業(yè)實(shí)施品牌戰(zhàn)略顯得尤為重要。

1.1選題白炸螃捆境義

全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)由高質(zhì)量、低價(jià)格的產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展到企業(yè)間的品牌競(jìng)爭(zhēng)。隨著國(guó)家政策的進(jìn)一步調(diào)整，許多國(guó)際知名汽車零部件配套企業(yè)進(jìn)駐中國(guó)，并在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈和復(fù)雜的中國(guó)市場(chǎng)上實(shí)施品牌戰(zhàn)略。因此，青島華濤汽車模具有限公司要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中利于不敗之地，實(shí)施品牌戰(zhàn)略是公司發(fā)展的必經(jīng)之路。

1.1.1選題的背景

a.國(guó)內(nèi)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇

據(jù)聰慧網(wǎng)報(bào)道，僅2005年一年內(nèi)在華投資的汽車零部件名牌企業(yè)就有:以“傳感與控制技術(shù)”聞名的歐姆龍?jiān)O(shè)立歐姆龍(廣州)汽車電子有限公司，專門面對(duì)中國(guó)市場(chǎng)提供車用電子部件及裝置;世界著名的汽車內(nèi)飾全球供應(yīng)商西班牙安通林集團(tuán)也在上海嘉定外岡工業(yè)區(qū)舉行盛大慶典，正式啟動(dòng)其在中國(guó)的又一個(gè)戰(zhàn)略投資項(xiàng)目—主要生產(chǎn)車頂內(nèi)飾產(chǎn)品的安通林汽車配件制造(上海)有限公司;作為全球最大的零部件公司—博世也在2005年上海車展期間為其在蘇州的技術(shù)中心舉行了揭幕儀式，為博世中國(guó)的汽車零部件業(yè)務(wù)提供廣泛的部件和系統(tǒng)測(cè)試服務(wù)全球排名第二的零部件企業(yè)德?tīng)柛Ｒ残计湮挥谔K州的新工廠正式投產(chǎn);德?tīng)柛Ｔ谌A新建的研究中心也已正式啟動(dòng);同樣屬于十大國(guó)際零部件巨頭的法雷奧集團(tuán)也在2005年4月21日宣布與一汽集團(tuán)公司簽署協(xié)議，合作成立一家全新合資公司，這家新成立的公司將成為法雷奧集團(tuán)在中國(guó)的第9家合資公司‘”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全球排名前100位的零部件供應(yīng)商中至少有70%以上都在中國(guó)開(kāi)展業(yè)務(wù)。在華進(jìn)行汽車零部件生產(chǎn)的外商獨(dú)資或合資的企業(yè)達(dá)到近1200家。因而，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在縱深兩方面的不斷推進(jìn)，我國(guó)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)只會(huì)變的越來(lái)越激烈。跨國(guó)企業(yè)的進(jìn)入使我國(guó)企業(yè)面臨威脅，而國(guó)內(nèi)新興企業(yè)的不斷崛起會(huì)使市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈‘29’。b.國(guó)際市場(chǎng)需求增加據(jù)海關(guān)統(tǒng)計(jì)，2005年1至7月天津口岸出口汽車零件價(jià)值5.89億美元，比去年同期增長(zhǎng)61.1%。1至7月天津口岸以一般貿(mào)易方式出口汽車零部件3.02億美元，增53.8%，占同期天津口岸該產(chǎn)品出口總值的51.3%;以加工貿(mào)易方式出口2.78億美元，增長(zhǎng)70%，占47.2%。主要出口市場(chǎng)為美國(guó)、日本和歐盟，占同期天津口岸出口汽車零件總值的76.6%。其中，出口至美國(guó)2.37億美元，增長(zhǎng)61.4%;日本和歐盟分別為1.08億美元和1.06億美元。外商投資企業(yè)出口汽車零件占有較大份額，出口汽車零件價(jià)值4.51億美元，增長(zhǎng)69.3%，占同期天津口岸出口汽車零件總值的76.5%。據(jù)分析，一面是由于外資對(duì)華汽車零部件投資逐年增加，導(dǎo)致出口迅猛增長(zhǎng)。另一方面是由于同品種、規(guī)格汽車零部件國(guó)內(nèi)產(chǎn)品的價(jià)格優(yōu)勢(shì)，也促進(jìn)了天津口岸汽車零件出口的增長(zhǎng)。隨著外資的涌入，帶動(dòng)了國(guó)內(nèi)汽車零部件生產(chǎn)制造水平的提高，其中部分種類的零部件產(chǎn)品已完全可以滿足國(guó)外汽車生產(chǎn)商的苛刻要求，而制造成本卻只有國(guó)外同類產(chǎn)品的10%一30%。據(jù)大眾公司亞太地區(qū)負(fù)責(zé)人介紹，我國(guó)生產(chǎn)的汽車配件在歐洲市場(chǎng)很有競(jìng)爭(zhēng)力，即使把運(yùn)輸成本計(jì)算在內(nèi)，這些配件的價(jià)格仍然比在漢堡生產(chǎn)的價(jià)格低50%【2’。由此可見(jiàn)名牌的企業(yè)或商品在國(guó)際化的經(jīng)濟(jì)浪潮中發(fā)揮著愈來(lái)愈重要的作用，因?yàn)楝F(xiàn)在的消費(fèi)者不僅僅只注重商品的使用功能，更注重品牌給消費(fèi)者帶來(lái)的無(wú)形需求，如:身份與地位的象征等。所以企業(yè)要在全球化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的條件下獲取持續(xù)性發(fā)展，就要避免國(guó)內(nèi)價(jià)格戰(zhàn)的惡性循環(huán)，這就要求企業(yè)必須重視自身的品牌建設(shè)，提高自身綜合競(jìng)爭(zhēng)力、提高國(guó)際市場(chǎng)的運(yùn)作水平和能力，尋求新的發(fā)展空間，開(kāi)拓新的市場(chǎng)，打造自己的品牌，在全球范圍內(nèi)提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

1.1.2選題的意義

目前，中國(guó)汽車零部件行業(yè)處于快速發(fā)展階段，但由于國(guó)外汽車零部件知名廠商大舉進(jìn)駐中國(guó)，使得原本就缺乏國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)內(nèi)汽車零部件行業(yè)在夾縫中求生存，而且，由于國(guó)內(nèi)的汽車零配件企業(yè)一般無(wú)研發(fā)能力，技術(shù)水平落后，不能生產(chǎn)出具有高附加值的產(chǎn)品，所以，該行業(yè)的利潤(rùn)基本由國(guó)外企業(yè)獲得。由此看來(lái)，國(guó)內(nèi)該行業(yè)的崛起必須借助國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的研發(fā)能力，實(shí)施品牌戰(zhàn)略，增加該行業(yè)產(chǎn)品的附加值。而對(duì)生產(chǎn)汽車零部件的企業(yè)而言，一方面是汽車零部件價(jià)格一次次下降;另一方面是原材料價(jià)格一次次上漲，因此，的利潤(rùn)空間呈逐次下降的趨勢(shì)。那么，應(yīng)如何抵消這種負(fù)增長(zhǎng)呢?顯然，傳統(tǒng)意義僅靠保證產(chǎn)品質(zhì)量，加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部管理，合理降低成本費(fèi)用這幾種措施已很難保障企業(yè)本身的利潤(rùn)空間。而且，由于人民幣的不斷升值，國(guó)內(nèi)的勞動(dòng)力成本也面臨不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)。因此，對(duì)于整個(gè)汽車配件行業(yè)來(lái)說(shuō)，只有走品牌道路刁‘能擺脫目前的困境。青島華濤汽車模具有限公司，是生產(chǎn)汽車內(nèi)、外飾件的專業(yè)廠家，目前，雖已擁有了自己的品牌--一華濤，但無(wú)整體的品牌戰(zhàn)略設(shè)計(jì)規(guī)劃。與國(guó)內(nèi)該行業(yè)的其他企業(yè)相比較擁有一定的優(yōu)勢(shì)，該企業(yè)具有自己的研發(fā)部門研制出許多汽車整機(jī)廠認(rèn)可的產(chǎn)品;與外資企業(yè)相比具有成品的價(jià)格優(yōu)勢(shì)，由于其產(chǎn)品的投入成本較低，主要原因是國(guó)內(nèi)勞動(dòng)力成本較低。因此，該企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品以較低的價(jià)格，較好的質(zhì)量逐漸在國(guó)內(nèi)汽車內(nèi)、外飾件加工行業(yè)擁有了一定的知名度，并且創(chuàng)立了自己的品牌—華濤。但如何運(yùn)營(yíng)好自己的品牌，打造自己的核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，已成為公司目前所巫待解決的問(wèn)題。

1.2文獻(xiàn)綜述

國(guó)內(nèi)外有關(guān)品牌研究的成果很多，但由于品牌形象建設(shè)是品牌管理的重要一環(huán)，是提升品牌資產(chǎn)價(jià)值的前提和基礎(chǔ)，同時(shí)品牌延伸的優(yōu)劣直接關(guān)系到企業(yè)的命脈。所以，有重點(diǎn)的選取這兩個(gè)方面進(jìn)行研究。

1.2.1國(guó)外研究現(xiàn)狀

a.有關(guān)品牌形象方面的研究

(1)菲利普·克特勒的觀點(diǎn)

菲利普·克特勒認(rèn)為，消費(fèi)者對(duì)某一品牌的信念就是消費(fèi)者心中的品牌形象。對(duì)消費(fèi)者而言，品牌不僅僅用以區(qū)別商品，它還是一種象征，超出了文字本身的意義。對(duì)生產(chǎn)者而言，品牌也不僅僅是區(qū)別工具，更是在技術(shù)和功能的支持下建立起來(lái)的商品和消費(fèi)者之間的關(guān)系;消費(fèi)者對(duì)商品的知曉、喜愛(ài)甚至尊重，即品牌形象‘:‘’。

(2)D.奧格威的觀點(diǎn)

20世紀(jì)60年代由D.奧格威提出的品牌形象理論是廣告創(chuàng)意策略理論中的一個(gè)重要流派，在此策略理論影響下，出現(xiàn)了大量?jī)?yōu)秀的成功的廣告。品牌形象理論的基本要點(diǎn)是:為塑造品牌服務(wù)是廣告最主要的目標(biāo)，廣告就是要力圖使品牌具有并且維持一個(gè)高知名度的品牌形象;任何一個(gè)廣告都是對(duì)品牌的長(zhǎng)期投資，從長(zhǎng)期的觀點(diǎn)看，廣告必須盡力去維護(hù)一個(gè)好的品牌形象，而不惜犧牲追求短期效益的訴求重點(diǎn)。隨著同類產(chǎn)品的差異性減少，品牌之詞的同質(zhì)性增大，消費(fèi)者選擇品牌時(shí)所運(yùn)用的理性就越少，因此描繪品牌的形象要比強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品的具體的功能特征要重要的多，消費(fèi)者購(gòu)買時(shí)所追求的是“實(shí)質(zhì)利益十心理利益”，對(duì)某些消費(fèi)群來(lái)說(shuō)，廣告尤其應(yīng)該重視運(yùn)用形象滿足其心理的需求‘

4’。

(3)科普菲爾的觀點(diǎn)

科普菲爾從信息加工的角度出發(fā)，認(rèn)為“品牌形象是消費(fèi)者對(duì)品牌認(rèn)知的結(jié)果。他們將接收到的關(guān)于品牌的產(chǎn)品、服務(wù)、傳播方式等信息進(jìn)行解碼，抽取意義，然后組織成品牌的印象，即是品牌形象”。

(4)韓國(guó)培才大學(xué)學(xué)者金立印(2005)，在《基于品牌個(gè)性及品牌認(rèn)同的品牌資產(chǎn)驅(qū)動(dòng)模型研究》一文中，構(gòu)建了一個(gè)基于品牌個(gè)性和品牌認(rèn)同感的品牌資產(chǎn)驅(qū)動(dòng)結(jié)構(gòu)模型，通過(guò)實(shí)證分析發(fā)現(xiàn):品牌個(gè)性五個(gè)維度中的“仁、智、勇”對(duì)消費(fèi)者個(gè)體品牌認(rèn)同感和社會(huì)品牌認(rèn)同感均有顯著影響效應(yīng)，而“樂(lè)、雅”對(duì)個(gè)體品牌認(rèn)同感具有顯著影響效用，但其對(duì)社會(huì)品牌認(rèn)同感的效用在統(tǒng)計(jì)上并不顯著，個(gè)體品牌認(rèn)同和社會(huì)品牌認(rèn)同對(duì)態(tài)度和行為的忠誠(chéng)都具有明顯的影響效應(yīng)。

b.有關(guān)品牌延伸方面的研究

1979年，Tanber首次系統(tǒng)地提出了品牌延伸的理論問(wèn)題，80年代，Tauber，Boush，RieS，Trout，AnderS。n，Booz，A一len等學(xué)者根據(jù)大量的案例從不同的角度分析了品牌延伸的效果和價(jià)值，并對(duì)影響品牌延伸的各要素、品牌延伸對(duì)原有品牌的影響等問(wèn)題做了深入的研究。Aaker和Keller分別于1990年、1992年發(fā)表的“消費(fèi)者對(duì)品牌延伸的評(píng)價(jià)”及“品牌延伸連續(xù)性引入的影響”等論文，提出了品牌延伸的市場(chǎng)測(cè)定和評(píng)估、品牌的多重延伸、品牌延伸的反饋效應(yīng)等新的研究課題?！?’下面將從四個(gè)方面對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行綜述。

(1)品牌延伸策略的認(rèn)識(shí)。

學(xué)者們?cè)趯?duì)消費(fèi)者決策行為的進(jìn)一步研究中發(fā)現(xiàn)消費(fèi)者的購(gòu)買行為很大程度上受到由產(chǎn)品的品牌所提供的先驗(yàn)知識(shí)的影響。不同的品牌在消費(fèi)者心中存在著形象_仁的差異，影響著消費(fèi)者的選擇和購(gòu)買行為。Mcfadden，Kamak。ra和R。55。11，Meeurl。Ch根據(jù)消費(fèi)者對(duì)不同品牌的偏好矩4陣運(yùn)用對(duì)數(shù)多項(xiàng)式離散選擇模型對(duì)消費(fèi)者的品牌選擇問(wèn)題做了深入地研究，并將消費(fèi)者對(duì)不同品牌選擇概率的大小作為品牌市場(chǎng)定位的依據(jù)。Tauber在1979年發(fā)表的著名學(xué)術(shù)論文“品牌授權(quán)延伸，新產(chǎn)品得益于老品牌”中，較全面的分析了品牌延伸的意義和價(jià)值，系統(tǒng)的提出了品牌延伸的一系列理論研究問(wèn)題;在1981年發(fā)表的論文中指出，不成功的產(chǎn)品延伸將嚴(yán)重影響到其原有的品牌。ParkTrout卻指出，品牌延伸將會(huì)造成消費(fèi)者的心理混亂，影響原有品牌的市場(chǎng)定位以及在消費(fèi)者心目中的良好形象。此外，Keller和Aaker還對(duì)品牌的多重延伸問(wèn)題進(jìn)行了探討，提出了核心品牌向相關(guān)性較小的產(chǎn)品延伸時(shí)可采用連續(xù)性引入的策略。

(2)品牌延伸要素的研究。

Boush，BridgeS，Aaker，Herry，F(xiàn)arquhar，Park和Milbel等眾多學(xué)者認(rèn)為品牌延伸的成功與否取決于以下兩方面的要素:一是消費(fèi)者對(duì)核心品牌的感知質(zhì)量;二是延伸產(chǎn)品與核心品牌之間的相似性。Daniel，Smith和Park等人指出任何品牌延伸的市場(chǎng)效果都將受到以下三個(gè)因素的影響:一是核心品牌的特性，包括核心品牌的強(qiáng)勢(shì)度和核心品牌已有的延伸產(chǎn)品數(shù)目。二是延伸產(chǎn)品的特性。包括:①延伸產(chǎn)品與核心品牌現(xiàn)有產(chǎn)品之間的相似程度;②產(chǎn)品評(píng)價(jià)模式。即對(duì)延伸產(chǎn)品的評(píng)價(jià)是更多依賴購(gòu)買時(shí)的視覺(jué)觀察，還是更大依賴試用和購(gòu)后的體驗(yàn);③延伸產(chǎn)品的市場(chǎng)發(fā)展階段。三是延伸產(chǎn)品的市場(chǎng)特性。主要包括兩個(gè)方面。一方面，消費(fèi)者對(duì)延伸產(chǎn)品的了解程度和競(jìng)爭(zhēng)者的數(shù)量;另一方面，競(jìng)爭(zhēng)者越多，尤其是市場(chǎng)上有影響的品牌越多，新品牌越不容易被消費(fèi)者所注意，此時(shí)采用延伸策略似乎更容易獲得消費(fèi)者認(rèn)同。延伸產(chǎn)和核心品牌之間的相似性包括產(chǎn)品的物理特性、工藝、功能方面的相似程度和消費(fèi)者群體、分銷渠道及銷售程序的相同性。Dan1el，Smith和Park等人認(rèn)為“相似性”對(duì)品牌延伸的作用體現(xiàn)在兩個(gè)方面:①供方相似性效應(yīng)。指延伸產(chǎn)品和核心品牌的原有產(chǎn)品間能夠共享分銷渠道和分銷隊(duì)伍等市場(chǎng)資源。②需方相似性效應(yīng)。指消費(fèi)者能夠從延伸產(chǎn)品與核心品牌之間的主觀相似性程度，一般是通過(guò)對(duì)消費(fèi)者抽樣后所做的心理測(cè)驗(yàn)來(lái)測(cè)定的。

(3)消費(fèi)者評(píng)價(jià)延伸產(chǎn)品的過(guò)程。

大多數(shù)品牌延伸研究，關(guān)注的是消費(fèi)者根據(jù)哪些因素形成對(duì)延伸產(chǎn)品的態(tài)度，但也有少量研究探索了消費(fèi)者評(píng)價(jià)延伸產(chǎn)品的過(guò)程。FISke和Pavelchak的模型認(rèn)為，新的對(duì)象的評(píng)價(jià)涉及兩個(gè)階段。①將評(píng)價(jià)對(duì)象與現(xiàn)有的某類事物匹配。如果匹配成功，有關(guān)該類物的情感就可以應(yīng)用于該新的對(duì)象，評(píng)價(jià)過(guò)程就此結(jié)束:如果匹配不成功，也就是新的對(duì)象與頭腦中關(guān)于某類事物的知識(shí)不一致，那么評(píng)價(jià)就會(huì)進(jìn)入第二個(gè)階段，即逐步處理階段。在此一階段，消費(fèi)者根據(jù)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象各個(gè)屬性的偏好，加權(quán)計(jì)算出總的偏好分?jǐn)?shù)。布什和羅克提出延伸產(chǎn)品和原品牌之間的匹配性，與延伸評(píng)價(jià)反應(yīng)之間存在一種倒U關(guān)系。即越匹配或越不匹配的延伸較中等匹配的延伸評(píng)價(jià)時(shí)間越短。巴克等人認(rèn)為，對(duì)于很近的延伸，延伸產(chǎn)品與原品牌相重疊的內(nèi)容或?qū)傩院芏啵虼伺袛嗨麄兪欠耦愃剖芮榫w的影響較小。同樣，當(dāng)延伸產(chǎn)品與原品牌之間的聯(lián)系本身是存在的，但表現(xiàn)又不是很明顯，此時(shí)情緒對(duì)相似性的判斷影響最大。

(4)品牌延伸價(jià)值的評(píng)估。

品牌延伸價(jià)值的評(píng)估對(duì)于進(jìn)行正確的品牌延伸決策和指導(dǎo)品牌戰(zhàn)略實(shí)踐具有十分重要的意義，也是品牌延伸理論的重要研究方向之一。Daniel，Smith和Park認(rèn)為，品牌延伸的價(jià)值在于與獨(dú)立品牌在新產(chǎn)品的市場(chǎng)導(dǎo)入期所產(chǎn)生的現(xiàn)金流的差異，并建立了以市場(chǎng)份額和廣告效率為評(píng)估目標(biāo)函數(shù)的統(tǒng)計(jì)分析模型。其研究結(jié)果表明:采用品牌延伸策略而引入市場(chǎng)的新產(chǎn)品比通過(guò)獨(dú)立品牌引入的新產(chǎn)品能獲得平均8.3%以上的市場(chǎng)份額，并使廣告費(fèi)用降低8.7%。

1.2.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)學(xué)者在回顧和總結(jié)了西方學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，也從不同的視角對(duì)品牌形象及品牌延伸方面進(jìn)行了深入的研究。a.有關(guān)品牌形象方面的研究眾多的學(xué)者和品牌管理人員從多角度對(duì)品牌形象進(jìn)行了深入地研究(l)南開(kāi)大學(xué)的范秀成和香港城市大學(xué)的認(rèn)為，①品牌形象是消費(fèi)者對(duì)品牌的總體感知和看法，進(jìn)而影響和決定著人們的品牌購(gòu)買和消費(fèi)行為。進(jìn)行品牌形象測(cè)評(píng)，有助于企業(yè)正確評(píng)價(jià)以往品牌營(yíng)銷努力產(chǎn)生的成效，在與其他競(jìng)爭(zhēng)性品牌的比較中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為進(jìn)一步塑造理想的品牌形象提供決策依據(jù)。②品牌識(shí)別是指企業(yè)通過(guò)各種溝通手段試圖達(dá)到的品牌預(yù)期的狀態(tài)，是品牌形象建設(shè)的基準(zhǔn)。品牌識(shí)別的本質(zhì)是要回答:品牌的價(jià)值主張是什么?品牌應(yīng)具有怎樣的個(gè)性?品牌的長(zhǎng)期目標(biāo)和最終目標(biāo)是什么?品牌的一貫性如何?品牌的辨別符號(hào)是什么?③從品牌識(shí)別系統(tǒng)出發(fā)建立品牌測(cè)評(píng)模型和指標(biāo)體系，有利于充分揭示品牌形象的豐富內(nèi)涵，全面、系統(tǒng)地反映品牌形象的具體特征。④品牌形象是針對(duì)接受者方面來(lái)講的，它是公眾通過(guò)產(chǎn)品、服務(wù)和傳播活動(dòng)所發(fā)出的所有信號(hào)來(lái)診釋品牌的方式，是一個(gè)接受性的概念;品牌識(shí)別是針對(duì)信息傳播者而言的，傳播者的任務(wù)是詳細(xì)說(shuō)明品牌的含義、目標(biāo)和使命，形象是對(duì)此診釋的結(jié)果，是對(duì)品牌含義的推斷，是對(duì)符號(hào)的解釋。可見(jiàn)，品牌識(shí)別代表了企業(yè)希望品牌達(dá)到的狀態(tài)，而品牌形象則反映在消費(fèi)者看來(lái)品牌事實(shí)上表現(xiàn)如何。在品牌管理中，品牌識(shí)別先于品牌形象而形成。在向公眾描繪一個(gè)觀點(diǎn)之前，必須明確要描繪什么。

(2)清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的劉佳博士(2007)對(duì)品牌形象構(gòu)成模型進(jìn)行了綜述評(píng)價(jià)，在總結(jié)了國(guó)內(nèi)外學(xué)者們基于消費(fèi)者心理和企業(yè)戰(zhàn)略兩方面品牌形象的構(gòu)成要素與結(jié)構(gòu)特性的研究后指出，從企業(yè)的角度研究品牌形象幫助企業(yè)在市場(chǎng)宣傳與傳播活動(dòng)中引導(dǎo)消費(fèi)者、建立與消費(fèi)者的信任關(guān)系;而從消費(fèi)者的角度研究品牌形象為企業(yè)有效管理品牌、了解消費(fèi)者提供了有力工具。同時(shí)指出，品牌形象構(gòu)成模型的研究應(yīng)該在概念模型的基礎(chǔ)上增加實(shí)證的力度，建議通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等研究方法改進(jìn)品牌形象這一認(rèn)知心理概念的層次維度結(jié)構(gòu)，為企業(yè)研究消費(fèi)者的消費(fèi)行為和自身的品牌戰(zhàn)略管理提供更深層次的理論與決策依據(jù)。

(3)北京工商大學(xué)羅子明(2001)對(duì)品牌形象的構(gòu)成及其測(cè)量進(jìn)行了研究，一方面闡明了①品牌形象的概念。品牌是商品價(jià)值或服務(wù)價(jià)值的綜合表現(xiàn)，品牌通常以特定的形象符號(hào)作為標(biāo)記。這個(gè)定義試圖包含品牌原有的符號(hào)意義，也包含品牌的價(jià)值意義，同時(shí)沒(méi)有忽略品牌價(jià)值的基礎(chǔ)即商品與服務(wù)本身。②品牌形象的特性。從品牌的多維組合性、復(fù)雜多樣性、相對(duì)穩(wěn)定性、可塑性和易碎性方面進(jìn)行闡述。③品牌形象的構(gòu)成。對(duì)品牌形象的構(gòu)成進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，共劃分為五個(gè)方面，即品牌認(rèn)知、產(chǎn)品屬性認(rèn)知、品牌聯(lián)想、品牌價(jià)值、品牌忠誠(chéng)。并指出品牌形象具有濃重的主觀色彩。另一方面對(duì)品牌形象的測(cè)量方法與測(cè)量項(xiàng)目作了比較詳細(xì)的介紹。指出品牌形象的測(cè)量主要分為兩類:定型測(cè)量和定量測(cè)量。

(4)廈門大學(xué)新聞傳播學(xué)院丘永梅和黃合水(2007)在對(duì)品牌形象及其比較研究的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行回顧后指出，雖然國(guó)內(nèi)關(guān)于中外品牌差異的章有很多，但是多數(shù)局限于思辨性的論述階段，研究者幾乎都是根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)中外品牌在歷史、規(guī)模、技術(shù)、產(chǎn)品質(zhì)量、品牌理念、品牌文化、品牌戰(zhàn)略和品牌建設(shè)成果等方面存在的差異做出的評(píng)價(jià)和總結(jié)。只有少數(shù)研究通過(guò)實(shí)證的方法對(duì)中外品牌的品牌形象差異進(jìn)行了探討，但多數(shù)還是研究中國(guó)與外國(guó)的來(lái)源國(guó)形象差異，重點(diǎn)是中、外產(chǎn)品形象的比較。少數(shù)比較中外品牌象差異的研究雖然涉及了多個(gè)產(chǎn)品類別但也只是同類產(chǎn)品之間的比較(如王海忠，2002;范秀成、陳潔，2002)或者從總體上比較中、外品牌形象差異(如明略市場(chǎng)策劃2002)?？偟膩?lái)說(shuō)，目前國(guó)內(nèi)外都還沒(méi)有出現(xiàn)用實(shí)證的方法、跨產(chǎn)品類別地進(jìn)行中外品牌形象的比較。由于跨產(chǎn)品類別的品牌比較有利于考察其他領(lǐng)域品牌、分享共同特征和處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)(Aaker，1996)，因此，今后的品牌形象比較研究可以嘗試選擇跨產(chǎn)品類別的某些具體品牌作為研究對(duì)象，挖掘跨產(chǎn)品類別品牌的差異性或者共同的品牌形象屬性。

b.有關(guān)品牌延伸方面的研究

武漢大學(xué)的程小迪和胡浩紋(2005)在品牌延伸文獻(xiàn)綜述中指出，①品牌延伸是指在已經(jīng)確立的品牌地位的基礎(chǔ)上，將原有品牌運(yùn)用到新的產(chǎn)品和服務(wù)，從而期望減少新產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)，以更少的營(yíng)銷成本獲得更大的市場(chǎng)回報(bào)。②在關(guān)于對(duì)品牌延伸如何影響消費(fèi)者對(duì)原品牌的評(píng)價(jià)的研究中，是否可以加入一個(gè)關(guān)系變量，作為調(diào)和變量，來(lái)最終產(chǎn)生對(duì)原品牌的不同影響。這個(gè)關(guān)系變量是指，對(duì)于同企業(yè)處于不同關(guān)系的顧客來(lái)講，有的是企業(yè)的忠誠(chéng)顧客，有的僅是企業(yè)的一般性購(gòu)買其產(chǎn)品的顧客，對(duì)于這兩類不同顧客來(lái)講，其對(duì)品牌延伸的態(tài)度是否會(huì)有所不同。比如，對(duì)“茅臺(tái)”的忠誠(chéng)購(gòu)買者來(lái)說(shuō)，將“茅臺(tái)”延伸到很多大眾化的產(chǎn)品上，可能得不到認(rèn)同并進(jìn)而對(duì)所有“茅臺(tái)”產(chǎn)品產(chǎn)生負(fù)面抵觸情緒，而對(duì)茅臺(tái)的非使用者或者非購(gòu)買者來(lái)講，情況可能完全不同。

1.3研究的總體思路和內(nèi)容

1.3.1研究的總體思路

首先，介紹論文的選題背景，闡述論文寫作的意義，并進(jìn)而介紹國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及論文相關(guān)基礎(chǔ)理論，為本文奠定了堅(jiān)實(shí)的寫作基礎(chǔ)。其次，結(jié)合青島華濤汽車模具有限公司品牌發(fā)展取得的成效、與同行業(yè)國(guó)內(nèi)品牌之間存在的差距以及品牌發(fā)展存在的問(wèn)題等方面運(yùn)用相關(guān)的理論對(duì)青島塑料模具有限公司的品牌發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行剖析。再次，根據(jù)青島華濤汽車模具有限公司品牌發(fā)展的現(xiàn)狀，制定相應(yīng)的措施，并進(jìn)一步對(duì)該企業(yè)品牌發(fā)展所涉及的主要方面進(jìn)行具體研究與分析，主要包括:

(l)品牌定位。結(jié)合本企業(yè)所處的內(nèi)外部環(huán)境，闡述影響品牌定位的各要素間的關(guān)系闡明品;(2)品牌運(yùn)營(yíng)。側(cè)重品牌運(yùn)營(yíng)中關(guān)鍵環(huán)節(jié)的研究;牌延伸的利弊，提出品牌延伸的模式;(4)品牌維護(hù)(3)品牌延伸。具體從企業(yè)、法律等方面進(jìn)行闡述。最后，探討青島華濤汽車模具有限公司品牌戰(zhàn)略的實(shí)施、評(píng)估及修正，并得出相關(guān)結(jié)論。

1.3.2研究的內(nèi)容

根據(jù)論文寫作的總體思路，論文內(nèi)容共分為6個(gè)章節(jié)，具體情況如下:第1國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀論文相關(guān)基礎(chǔ)理論章，導(dǎo)論;第2章，相關(guān)基礎(chǔ)理論，包括企業(yè)戰(zhàn)略管理基礎(chǔ)理論、品牌相關(guān)基礎(chǔ)理論;第3章，青島華濤汽車模具有限公司的簡(jiǎn)況、品牌現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題;第4章，青島華濤汽車模具有限公司品牌戰(zhàn)略的具體方案;第5章，青島華濤汽車模具有限公司品牌戰(zhàn)略方案的實(shí)施與評(píng)估;

第6章，結(jié)論。論文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)如

1.4研究的方法

論文理論的選擇力求客觀和科學(xué)，分析過(guò)程力求嚴(yán)謹(jǐn)和公正，分析結(jié)果力求客觀和準(zhǔn)確，論文運(yùn)用了多種分析方法以拓展研究的廣度和挖掘的深度，使本文的研究更加科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)。

第一，文獻(xiàn)研究法

廣泛搜集國(guó)內(nèi)外有關(guān)品牌戰(zhàn)略的研究文獻(xiàn)，進(jìn)行研究，并不斷跟蹤新信息、新動(dòng)態(tài)，從理論上全面系統(tǒng)的研究品牌戰(zhàn)略的相關(guān)問(wèn)題。

第二，案例分析法

運(yùn)用國(guó)內(nèi)外品牌戰(zhàn)略的相關(guān)理論，結(jié)合青島華濤汽車模具有限公司的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，最終找出青島華濤汽車模具有限公司的問(wèn)題之所在，并采取相關(guān)的具體措施，力求解決問(wèn)題。

第三，調(diào)查訪問(wèn)法

拜訪有關(guān)的專家學(xué)者和實(shí)際工作者，或充分運(yùn)用現(xiàn)在的信息工具與相關(guān)人員進(jìn)行溝通、交流，力求得到準(zhǔn)確可靠的一手資料，求實(shí)為青島華濤汽車模具有限公司提供一整套的參考方案。

1.5寫作所做工作

論文的寫作內(nèi)容是在同天津華濤汽車塑料飾件有限公司總經(jīng)理劉建華先生多次切磋的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，同時(shí)為掌握第一手資料，利用寒假到天津華濤進(jìn)行為期一周的學(xué)習(xí)和調(diào)研;后在青島華濤汽車模具有限公司董事長(zhǎng)焦興濤先生的指引下，與青島華濤汽車模具有限公司技術(shù)開(kāi)發(fā)部經(jīng)理由烽先生進(jìn)行了多次的交流，與部分職工進(jìn)行了座談，從而豐富了論文的寫作內(nèi)容;當(dāng)然這其中離不開(kāi)導(dǎo)師張小民副教授的精心指導(dǎo)以及西北大學(xué)論文指導(dǎo)委員會(huì)和專家組的指教。}學(xué)習(xí)豐田營(yíng)理橡圖1一2本人假期在天津華濤學(xué)習(xí)期間與TPS推進(jìn)小組成員的合影

1.5.1論文的改進(jìn)

第一，在導(dǎo)師和專家小組教授們的悉心指導(dǎo)下，修改了論文開(kāi)題報(bào)告的題目及部分內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使論文內(nèi)容更貼切，更符合邏輯;第二，論文創(chuàng)作期間，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下對(duì)論文的內(nèi)容進(jìn)行了重點(diǎn)的修改，將論文內(nèi)部的內(nèi)容做了調(diào)整，力求突出品牌方面的相關(guān)理論和第一手的調(diào)查資料;第三，內(nèi)盲審結(jié)束后，根據(jù)專家組的建議對(duì)論文內(nèi)容進(jìn)行壓縮，同時(shí)突出品牌戰(zhàn)略研究這一重點(diǎn)。