小學教師讀書心得
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小學教師讀書心得范文第1篇
作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>
一、教師，珍惜兒童對你的信任
“教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。”其實，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的，教師應(yīng)該學會蹲下來看學生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學生沒有好壞之分。在學生做好的大時候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵;在學生做的不好的時候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進，使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦，作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進步，使他們有自豪感和尊嚴感。
二、教學相長，取長補短
“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學生可以學到許多東西”
想一想，我這幾個月的教學其實真是這樣的，“練習本”就是學生習慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學效果。對于新教師而言，學生習慣的養(yǎng)成是今后有良好教學效果的基礎(chǔ)，我所缺乏的也就是這一點，要時刻培養(yǎng)他們良好的學習習慣，真正得到適合自己的學習方法，使得他們在今后的學習中能更省力更有效。
要對同事們的經(jīng)驗加以研究和觀察，并進行自我觀察，自我分析，自我進修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。
“學習優(yōu)秀經(jīng)驗，并不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學習應(yīng)當取得某種信念.”
三、教師的教育素養(yǎng)
“關(guān)于學校教學大綱的知識對于教師來說，應(yīng)當只是他的知識的事業(yè)中的起碼常識。只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣的無可比擬的時候，教師才可能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人?！逼鋵?，要想達到這樣的境界，我想，最重要的一點就是不斷地充實自己，完善自己。“讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此”想想自己，在這方面做得確實不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級，總是抱怨沒有時間讀書，但閑暇時又懶得動，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。只有在需要的時候，才想起找一點書來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案，此時，想一想實在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺得自己還年輕，自己所掌握的知識還足以能“應(yīng)付”小孩子，然而面對飛速發(fā)展的今天，可以說孩子們的視野更加開闊了，我們不得不時刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書的這種意識更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴望。
年輕的我對于教師這個行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學習對于我來說是補充自己，使自己成熟的一個最好的方法，我要不斷地學習，積累經(jīng)驗，使自己能成為一名名師。
在提倡素質(zhì)教育的今天，學校、家長對教師要求高，對學生的期望高。而學生又自己卻無所謂，在這樣的情況下，我們應(yīng)該怎么做教師?這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學生。在暑期潛心閱讀《給教師的一百條新建議》使我受益非淺?？傆^全書，我將一些讀書體會歸納為以下幾點：一、做一個真實的人，敢于露拙也敢于表現(xiàn)自己。無論我們多么優(yōu)秀，和幾十個學生比起來，我們不如學生的地方實在太多了，學生在某個方面的知識可能遠比我們豐富的多，這是個事實。由于傳統(tǒng)的師道尊嚴，我們有時候不好意思在學生面前露拙。殊不知，這是一個誤區(qū)。其實，學生也很清楚，老師不會的東西多了，對高中生而言，他們已經(jīng)不再象小學生那樣認為老師無所不知。所以老師如果在學生面前假裝什么都懂，反而給學生以假的印象。反之，如果老師在適當?shù)臅r候哼上一曲，可以調(diào)走得找不著了，在適當?shù)臅r候露上一小手，哪怕有著明顯的破綻，在孩子們哈哈一笑中，讓孩子們看到了一個真實的你，一個有血有肉的你，一個和他們一樣在許多方面有著這樣那樣不足的你，孩子們和你的心理距離一下子拉近了許多。另一方面，如果你在適當?shù)臅r候慷慨激昂的來幾句演講，聲情并茂地來一段朗誦，不經(jīng)意間很專業(yè)地評一下當天的球賽，讓學生眼前一亮：原來我們的老師還有這么一手!學生對你的好感馬上激增?？傊寣W生了解一個真實的你!
小學教師讀書心得范文第2篇
在這個稻谷金黃，漫山紅葉的季節(jié)里，我端著一杯飄香的熱茶，頓時一種清涼的心境，讓我卸下世俗中所有的疲憊，靜下心來學習《專業(yè)標準》，受益匪淺。
《小學教師專業(yè)標準》基本理念有四條：學生為本、師德為先、能力為重、終身學習?；緝?nèi)容包括“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”、“專業(yè)能力”，其中又包含了若干領(lǐng)域，并且明確提出了每一個領(lǐng)域的基本要求。下面我就其中的兩條理念來談?wù)勎业囊稽c小看法。
想要遵循《小學教師專業(yè)標準》的基本理念“學生為本”、“師德為先”，我們教師就必須在教育教學中做到關(guān)愛學生。關(guān)愛學生是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。只有樹立“以人為本”的核心理念．充分尊重學生的人格。尊重他們的情感、思想、追求、個性和尊嚴，維護他們的天性——“求生的欲望、好奇心、求知欲，想象力和冒險精神”，才能達到師生之間情感的交流，思想的溝通和生命的融合。關(guān)愛學生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。要把真摯的愛融在整個班級之中，無論在生活上還是學習上，時時刻刻重視小學生身心健康，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。我們教師還要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，培養(yǎng)學生健康的人格和學習的興趣。
教師要真正做到“一切為了學生，為了學生的一切”，為學生的發(fā)展奠基。教師要關(guān)愛學生，真正做到尊重個體差異，就必須有效地采用多元化，個性化的評價方式，全面地評價學生。我們知道不同學習個體在學習過程中的表現(xiàn)是不一樣的，因此教師對學生的評價也應(yīng)該是個性化的，將關(guān)注每一位學生的發(fā)展落到實處。對后進生要做到采用表揚評價、尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步、調(diào)動他們學習的積極性；對中等生，要采用激勵性評價，既揭示不足，又指明方向；對優(yōu)等生，要采用競爭性評價，堅持高標準、嚴要求。同時我們教師還要充分運用激勵性的評價方法，去發(fā)現(xiàn)每個孩子的“閃光點”，以人為本，促進學生的全面發(fā)展。關(guān)愛學生是師德的重要體現(xiàn)，有了教師對學生的關(guān)愛，學生才會“親其師”，“信其道”。在現(xiàn)在這個以考試成績?yōu)楹饬繕藴实臅r代，我覺得每次考試可以出幾份難易程度不同的試卷，那樣卷上的成績就不會打擊到那些學習困難戶，慢慢地提高他們的學習興趣和自信心，我想那樣后他們一定也能從最簡單的試卷開始做到和優(yōu)等生一樣的試卷．
總之，學習了《小學教師專業(yè)標準》，更加清楚地意識到作為一名教師，我們必須“學高為師，身正為 范”，用愛心育人，師德塑人，做農(nóng)村小學生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
小學教師讀書心得范文第3篇
荊志強老師從學生那里獲得了教育的幸福，我相信他的成功背后付出過無數(shù)的心血，書中提到的生本課堂也離不開學生之間的交流與合作，其中小組合作形式的探討起到相當大的作用。我也嘗試過小組合作，主要運用以下幾個策略：
1．開展討論，各抒己見
在小組合作學習的課堂上，我一般先給學生一個話題讓學生展開討論，每個小組成員可以自由發(fā)表意見，經(jīng)過激烈討論之后進行總結(jié)，再由各小組的代表進行闡述并說明原因。
2．形成競爭，互助合作
有競爭，才有活力。在課堂上，可以用小組比賽的形式，激發(fā)全體學生的參與興趣，培養(yǎng)學生的競爭意識和小組內(nèi)部成員之間互助合作的精神。如：在教成語的時候，我讓各個小組學生自行想辦法來記住這幾個成語的意思及用法，看哪一小組想的辦法最好，掌握得最快。經(jīng)過交流，總結(jié)出幾種比較有效的記憶方法，供其他小組成員參考。這樣既能使學生積極參與，為自己的小組爭得榮譽，又能使學生在活躍的課堂氣氛中迅速掌握。
3．小組交流，匯報成果
我事先讓每組內(nèi)的各個成員準備一些資料，然后再課堂上進行小組內(nèi)部的意見交流，經(jīng)過歸納整理后，以小組匯報的形式讓全班同學一起共享。如：在教杜甫的古詩之前，教師可以布置一些前置作業(yè)，讓學生收集有關(guān)杜甫的其它古詩，最好是課本上沒出現(xiàn)過的。在課堂上，讓小組內(nèi)的每個成員都拿出自己準備的材料，在組內(nèi)進行交流介紹，最后各小組經(jīng)過整理歸納，向全班同學進行個人成果綜合匯報。
4．安排角色，各負其責
合作學習小組內(nèi)的每個成員在小組內(nèi)部都應(yīng)承擔一個角色：組長是整個小組的核心人物，負責組內(nèi)成員的討論，分配組內(nèi)各個成員的發(fā)言機會，協(xié)調(diào)小組學習進程，掌握合作學習的時間；檢查員負責檢查小組內(nèi)各個成員的學習情況；記錄員負責記錄全組成員積極討論的結(jié)果；代言人負責向全班匯報小組討論結(jié)果，組內(nèi)成員應(yīng)定期變換角色。一般來說，在一個學期內(nèi)合作學習小組的成員基本固定不變，因為經(jīng)常更換會影響小組成員的穩(wěn)定性，但有時也會根據(jù)學生的學習情況進行重新組合，原則上采用平移的方法，盡量保證小組成員的穩(wěn)定性。
那么在小組合作學習過程中應(yīng)注意哪些問題呢？我在實踐中總結(jié)出以下四點：
1．引導(dǎo)學生積極參與
在小組合作學習過程中，教師要采用多種形式面對學生，引導(dǎo)學生主動參與教學活動。要經(jīng)常鼓勵學習有困難的學生積極參與，鼓勵同組的學生多給他們一些幫助，讓他們在小組中多發(fā)表自己的意見和觀點。
2．適當控制合作活動
小學生自控能力較差，因此在小組的合作學習過程中，常常會出現(xiàn)個別聰明的學生過早完成任務(wù)而影響他人的情況，這時教師一定要進行適當?shù)目刂疲捎梦竦姆绞綄W生的行為進行制止。教師在布置任務(wù)時，要考慮到各層次的學生，讓每個學生各有所得，使整個合作學習活動能有條不紊地進行。
3．合理評價每個學生
心理學家認為：教師的期望與鼓勵對兒童的心理發(fā)展是一種巨大的教育力量，能喚起學生內(nèi)心潛在的自我價值意識和對高尚目標的追求。盡管學生之間有差異，但在最初學習的瞬間，都有一種“被老師肯定”的愿望。教師應(yīng)全力肯定學生的一切努力，保護學生的一切創(chuàng)造欲和嘗試。以不同的標準評價不同層次的學生，對學生在課堂活動中的積極表現(xiàn)都給予肯定。學生從教師的舉手投足中感受到教師對他們的愛意和鼓勵性評價，就會逐漸消除用課堂發(fā)言的膽怯心理，樹立參與學習活動的信心。
4．鼓勵學生進行評價
小學教師讀書心得范文第4篇
引言
隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的推廣加深，人們更多的開始重視學生的綜合素質(zhì)。藝術(shù)概論課程的設(shè)置對學生進行藝術(shù)實踐的基礎(chǔ)上，還可以提高學生的藝術(shù)素質(zhì)，使學生得到全面發(fā)展。將藝術(shù)概論新型教學模式運用到日常的教學中去，是教師需要解決的重點問題。
一、我國獨立院校藝術(shù)概論教學的現(xiàn)狀及存在的問題
1.受傳統(tǒng)教學理念的影響，對理論教學的重視程度不夠
在我國，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，很多獨立院校將培養(yǎng)學生的設(shè)計技能當做教育的重點，以此來進行課程的安排，重視藝術(shù)實踐過程，忽視了對理論知識的教育和學習。更有甚者將理論知識作為選修課程，或者教師通過口述進行簡單的講解后就不再重提，由于理論知識本身較為枯燥，在學校的不重視，及教師單一的教學方法，根本無法引起學生的學習興趣。
2.學生缺乏學習興趣
由于學校教師對理論知識的不重視，學生學習理論知識的意識相對薄弱，同時由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師仍采用單一的教學方式，堅持教師為教學課堂的主體，學生只是被動的學習，單一的照本宣科無法激發(fā)學生的學習興趣和積極性，大大降低學習效率。同時為了將更多時間用于專業(yè)知識的學習，教師很少在課堂上與學生進行互動，這樣枯燥的課堂氛圍更加降低了學生的學習興趣。
二、獨立院?！端囆g(shù)概論》新型教學模式
1.積極創(chuàng)新教學方式，提高教學質(zhì)量
藝術(shù)生不同于其他專業(yè)的學生，更偏重于進行藝術(shù)實踐活動，傳統(tǒng)的教學方式，根本無法適用于藝術(shù)學生的學習特點，更談不上教學質(zhì)量的提高。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變原有的理念，結(jié)合自身的教學經(jīng)驗和藝術(shù)生學習的特點，創(chuàng)新教學方式。教師在日常的課程設(shè)置上可以將知識進行歸納和總結(jié)，著重對主要藝術(shù)設(shè)計作品的風格流派等各方面進行全面的講解，進而培養(yǎng)學生最基本的藝術(shù)設(shè)計職業(yè)素質(zhì)和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。教師要做好課前準備工作，將知識重難點內(nèi)容在指定教學計劃時進行完整科學的設(shè)計。同時要進行拓展訓(xùn)練，提高學生的專業(yè)能力和思維能力。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教師在教學過程中可以結(jié)合多媒體教學方式，通過圖片和案例分析，用最直觀的視覺觀感將概念性知識進行講解，這樣大大提高了學生的學習興趣，加深了學生對知識點理解，同時教師在日常課堂教學中要加大與學生的互動，活躍課堂氣氛，增強課堂的趣味性，加強課堂上與學生進行互動和交流，更多的鼓勵學生發(fā)表自己的意見和看法，這樣可以使得教師更加清楚的掌握學生的學習情況和對知識點的掌握情況，同時了解學生未掌握知識點，可有更加有針對性的提高學生的學習質(zhì)量?，F(xiàn)在在很多獨立院校的教師都會應(yīng)用理論講授輔助還原學生創(chuàng)作實踐情境的教學方式，這樣可以通過更直觀的方式使得學生理解理論知識點，同時這種教學方式更容易被學生所接受。由于更加容易理解理論知識，也更好的樹立了學生學習的信心。教師要及時總結(jié)學生在實踐活動中的問題，專門用一節(jié)課程的時間對這些問題進行討論，讓學生發(fā)表對這些問題產(chǎn)生原因、解決方法和策略的看法，要總結(jié)實踐活動中的經(jīng)驗教訓(xùn)，避免再犯同類錯誤。這樣不但增加了師生之間的互動，拉近師生之間的關(guān)系，同時大大提高了學生的思考能力和解決問題的能力。
2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，堅持以學生為主體
新型藝術(shù)概論教學模式要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為教學主體的教學理念，要堅持以學生為主體，教師起到主導(dǎo)的作用。要讓學生參與到日常的教學活動中去，充分發(fā)揮學生自身的能力。例如在學習新的理論知識時，教師可以提前將內(nèi)容告知學生，讓學生借助各種教學資源進行教學內(nèi)容的準備，教師只是在一旁進行簡單的指導(dǎo)。這樣學生在接受任務(wù)后，會通過自身的學習，利用多種資源理解知識點，然后進行課堂內(nèi)容的設(shè)置。學生要想在第二天課堂上有精彩的講解，就必須做好充分的準備工作，這樣大大提高了學生的思考能力和解決問題的能力。
3.提高整個教師團隊的素質(zhì)，建立完善的教學效果評價體系
學校要提高整體學生學習效率和教師的教學質(zhì)量，需要一支專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力較強的教師團隊。因此學校在招聘教師時一定要針對性的選擇，將那些專業(yè)能力強，藝術(shù)理論素養(yǎng)高，有較強實踐經(jīng)驗的應(yīng)聘人員當作首選，大大提高整體教師隊伍的質(zhì)量。學校要定期對教師進行培訓(xùn)，樹立教師不斷加強自身學習和提升自己的意識，加強美學、藝術(shù)等理論知識的學習，同時做到理論與實踐相結(jié)合。學校對教師培訓(xùn)應(yīng)該側(cè)重美學與文學相關(guān)的理論深造，再加上藝術(shù)實踐的培訓(xùn)，做到理論與實踐相結(jié)合。這樣才能更加全面的提高教師的綜合素質(zhì)。在對教師進行定期培訓(xùn)的同時，還要對教師的工作進行綜合的評價，建立健全教學效果評價體系，建立科學的評價標準，同時還要結(jié)合學生對教師的評價。學?？梢远ㄆ趯W生采用問卷調(diào)查的形式，做到定期進行教學效果的總結(jié)。同時學校還可以建立教師競爭機制和激勵機制，通過各種方式和手段，促進教師自身的不斷學習和進步，增加教師的危機感，進而提高自身的業(yè)務(wù)能力，激發(fā)教師不斷改革創(chuàng)新教學方式，提高整體學生的學習效率，進而提高整體的教學質(zhì)量。
4.建立健全學生教學考核制度
在每個教學階段結(jié)束后，學校都會對學生基本知識學習掌握情況進行一個系統(tǒng)的考察，根據(jù)考察結(jié)果建立一個完整的科學合理的評價體系，相當于對學生一個階段學習情況的總結(jié)和評價。這種評價不能只是單一的進行學習成績的考核，學習成績只是考核的一方面，而且要綜合學生在整個學期中的整體表現(xiàn)情況。這就需要教師注重平常學生的表現(xiàn)情況，例如合理布置作業(yè)，對學生完成作業(yè)情況進行全方位的考察，要結(jié)合學生的心理特點，建立一個學生認可和接受的科學的考核辦法。教師在日常的教學過程中，都會將學生分成不同的小組。特別是這個小組成員之間的合作意識、完成任務(wù)的情況，團員間發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師還要將學生在本學期的進步情況作為一個考察的內(nèi)容，對于本學期積極完成教師布置的任務(wù)，不斷進行自我突破的學生都要進行綜合的評價，這樣可以大大提高學生的積極性。教師一定要建立靈活的考察和評價體系，對學生進行綜合的評價，這樣才能更好提高學生的學習效率，進而提高教師的教學質(zhì)量。
小學教師讀書心得范文第5篇
整體規(guī)劃，把好產(chǎn)品“準入關(guān)”，逐步建設(shè)和穩(wěn)步推進
在實踐中，我們調(diào)研了多家課例室生產(chǎn)廠家，了解相關(guān)公司的產(chǎn)品技術(shù)特點和亮點，深入分析產(chǎn)品的成熟案例，橫向縱向比較產(chǎn)品的優(yōu)勢特點。根據(jù)我區(qū)學校的實際情況，第一批10所課例室建設(shè)確立了奧威亞的錄播教室產(chǎn)品，在后續(xù)的四批45所學校的課例教室建設(shè)中，通過考察選取了奧威亞、中慶和翰博爾等廠家產(chǎn)品。在遴選產(chǎn)品過程中，信息中心關(guān)注產(chǎn)品的優(yōu)勢特點，引進了課例室廠商和集成商的優(yōu)勢產(chǎn)品與合作服務(wù)的競爭機制，促進了產(chǎn)品研發(fā)的可持續(xù)發(fā)展，提升了集成商的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)意識。在硬件建設(shè)上，我們不盲目跟從建設(shè)之風，不盲目追求高大上的流行產(chǎn)品，有全面且個性化的思考，緊緊圍繞區(qū)情，挖掘建設(shè)背后的教育意義。
信息化的硬件建設(shè)能夠做到一蹴而就，但應(yīng)用的效果則是由領(lǐng)導(dǎo)意識、學校信息化環(huán)境和師生應(yīng)用技能等多方面的因素決定的。因此，在課例室建設(shè)中，信息中心采取分批建設(shè)的推進形式。如首批課例室建設(shè)的10所學校，信息化水平較高，并有學校信息化發(fā)展規(guī)劃，師生信息化應(yīng)用熱情高。在應(yīng)用中能夠初步探索出適合區(qū)情的特色，快速發(fā)現(xiàn)建設(shè)與應(yīng)用中的不足之處，為下批課例室改進建設(shè)提供依據(jù)。同時又能夠以點帶面，以個別應(yīng)用帶動全區(qū)對課例室建設(shè)的需求熱情，調(diào)動其他學校內(nèi)在需求和主動應(yīng)用意識，更好地發(fā)揮課例室建設(shè)在學校教育教學中的作用。根據(jù)發(fā)展需求，2016年信息中心投資600萬，在60所學校課例教室建設(shè)基礎(chǔ)上，搭建了區(qū)域平臺視頻互動系統(tǒng)，逐步實現(xiàn)校際間的資源共享與互動交流，達到區(qū)域教育資源均衡發(fā)展?，F(xiàn)在，課例室建設(shè)已經(jīng)基本覆蓋全區(qū)學校。
區(qū)域課題引領(lǐng)，校級特色推進，有效促M課例室的建設(shè)與應(yīng)用
為了將課例室的建設(shè)應(yīng)用與教研科研進行整合，促進建設(shè)和應(yīng)用的規(guī)范化、科學化和可持續(xù)發(fā)展，2014年10月，信息中心申請將《基于課例教室建設(shè)的信息技術(shù)和課堂教學深度融合的實踐研究》課題納入中國教育學會“十二五”科研重點規(guī)劃課題《網(wǎng)絡(luò)條件下區(qū)域間校際協(xié)作與互動策應(yīng)的研究》的子課題。2015年3月該課題被教育部教育管理信息中心正式立項。目前，我區(qū)學校已有43所參加了課題的研究，其中小學22所，中學21所。研究內(nèi)容涉及課例室管理機制建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展、課堂教學整合、校際資源建設(shè)、校本教研、教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提升、遠程教研直播功能等方面。
在課題立項以后，為保證課題研究的科學性，信息中心還積極與區(qū)進修學?？蒲胁块T溝通協(xié)作，取得區(qū)課題主管部門業(yè)務(wù)支持和指導(dǎo)。今年2月，房山區(qū)教育科學規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組、進修學?？蒲惺覍?3所學校的課例室研究課題立項為房山區(qū)“十三五”教育科學規(guī)劃課題，并為各校核發(fā)了課題批準號，進一步保證了課題研究的延續(xù)性，為課例室的進一步應(yīng)用實踐提供了保證。
探索網(wǎng)絡(luò)互動教研新模式
基于房山區(qū)是遠郊區(qū)縣的特點，學校之間的互動交流，尤其是山區(qū)學校和直屬學校之間通過課例室開展視頻互動交流的需求增多。在硬件建設(shè)尤其是區(qū)域視頻互動平臺的建設(shè)初步完成、學校掌握課例室功能應(yīng)用，教師專業(yè)發(fā)展，師生信息素養(yǎng)提升等條件下，圍繞房山區(qū)教委提出在全區(qū)逐步實現(xiàn)教育質(zhì)量均衡發(fā)展和教育公平的需求，滿足符合區(qū)域特色的遠程網(wǎng)絡(luò)互動教研的需求，我們在2015年下半年開展了在農(nóng)村小學、山區(qū)小學與城鎮(zhèn)小學的視頻互動直播教研活動，探索在課例室環(huán)境下的視頻直播互動教研模式。
2016年10月，信息中心與進修學校小教研英語組一起在北京小學長陽分校進行了“基于遠程互動環(huán)境聚焦學生核心素養(yǎng)――小學五年級英語會話教學研討活動”。教師們在課例室觀看了由北京小學長陽分校隗新宇老師執(zhí)教的一節(jié)英語課，其他學校老師可以通過視頻直播平臺在本校收看并及時分享自己對課程的理解。在遠程視頻互動環(huán)節(jié)，教委顧成強主任帶領(lǐng)北京教育學院領(lǐng)導(dǎo)、進修學校郭冬紅校長、教育信息中心張明主任一起到信息中心視頻會議室與教師們進行了遠程互動交流。通過網(wǎng)絡(luò)課堂的方式，實時互動的直播課堂，讓更多的教師獲得了學習機會，提升了教師專業(yè)發(fā)展的能力，讓更多的學生享受到優(yōu)秀教師的課程資源，逐步向教育質(zhì)量均衡邁進。
培訓(xùn)促應(yīng)用，競賽促提升
為了促進課例室在課堂教學中的應(yīng)用，信息中心以市區(qū)各種競賽為抓手，將課例室的應(yīng)用與市區(qū)競賽活動進行整合，取得了較好效果。在“第九屆全國中小學創(chuàng)新（互動）課堂教學實踐觀摩活動”中，城關(guān)小學陳博老師、琉璃河中心校趙雅平老師的語文課獲全國二等獎。在“第十四屆全國中小學信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動（NOC）”決賽階段，我區(qū)10名教師分別參加了教學實踐評優(yōu)、幼兒園教育活動設(shè)計與實踐評優(yōu)兩個競賽項目的決賽。經(jīng)過4天的激烈角逐，河北鎮(zhèn)中心幼兒園崔朕老師獲一等獎，河北鎮(zhèn)中心幼兒園陳曉佳等6人獲二等獎，3人獲三等獎。在“北京市第十七屆中小學師生電腦作品評選活動”中，我區(qū)獲得優(yōu)秀組織獎，在此次評選活動中我區(qū)共有104件師生作品獲獎。
主動與區(qū)教研部門溝通合作，形成助推課例室深度應(yīng)用的合力
“一個人走會走得很快，一群人走會走得很遠”，我們積極主動與區(qū)教師進修學校溝通合作。信息中心應(yīng)邀對進修學校中小教研的干部教師進行了區(qū)教委視頻會議系統(tǒng)及課例室應(yīng)用的技術(shù)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，教研員們初步掌握了視頻會議系統(tǒng)的基本操作，了解了學校課例室的功能及應(yīng)用，對區(qū)教委視頻會議系統(tǒng)及課例室的推廣應(yīng)用起到積極的推動作用。培訓(xùn)受到了教研員們的普遍歡迎，借助教研部門的優(yōu)勢，推進了課例室在全區(qū)教研活動的廣泛應(yīng)用，克服了信息中心“單打獨斗”的被動局面。
