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小學科學獲獎論文范文第1篇

――2010年中小學課題實驗校教學藝術優(yōu)質課及科研論文評選活動”的通知

全國各地方課題實驗學校中小學教師、教育科研人員:

為認真貫徹《中小學教師教育技術能力標準(試行)》,全面展示新課改實踐中中小學教師的教學創(chuàng)新技能和專業(yè)發(fā)展技能,進一步總結與推廣優(yōu)秀教學經驗、教育科研成果,選出一批教學科研模范人才,中國教育學會學校文化研究分會定于 2010年4月――2010年12月在全國范圍內開展 “學校文化研究科研成果評選――2010年中小學課題實驗校教學藝術優(yōu)質課及科研論文評選活動”。現將有關事宜通知如下:

一、參選對象:

全國各地相關課題實驗學校中、小學、幼兒園教師及教育科研人員。

二、參選內容:

按照國家頒布的《義務教育/課程方案》和《普通高中課程方案》及各學科課程標準,選自基礎教育課程標準實驗教科書中的內容。

(一)課堂教學課件(實錄):執(zhí)講現行中小學教材的課堂教學實況錄像課,學科不限。參評課題從所任學科中自選,授課時間為30分鐘,以光盤形式提交。一件作品一張光盤、無病毒、運行良好。在光盤的開頭部分,請寫明“參賽作者信息”。

(二)課堂教學設計:教學設計必須充分體現新課程理念,合理體現知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的目標,有鮮明的學科特色,科學準確、語言精煉,有一定的創(chuàng)新性。設計以一個課時為單位。同一作者可報送1～2篇教學設計。文字在2000～3000字,word文檔編排。

(三)論文報送要求:

1.論文作者必須是文章的唯一作者或第一作者。

2.每人最多報送兩篇文章,內容要求:觀點鮮明,論述嚴謹,數據準確,案例典型,文字通順,理論聯系實際。

3.每篇文章字數3000～4000字左右;

4.報送的論文一律不退,請自留底稿,如因論文有嚴重抄襲現象而影響評選結果的,責任自負。

三、參選辦法:

(一)集體組織:為確保評選課件的公平、公正,本次比賽主要以教育局、教研室、教科院(所)、學校等教育單位集體征集為主。集體組織者,務請?zhí)詈酶郊怯洷怼?/p>

(二)個人參賽:為照顧個別市縣沒有集體組織參評,也接收教師個人參選。

四、評選辦法:

本次活動特邀相關專家、教授、學者進行評審。所有參選作品每份收取130元評審費。

五、獎項設置:

優(yōu)質課獎項設置:

1.××學科課堂實錄類、課堂教學課件類一、二、三等獎;

2.××學科課堂教學設計一、二、三等獎。

科研論文獎項設置:××學科類科研論文一、二、三等獎。獲獎者將頒發(fā)獲獎證書。

3.省略

小學科學獲獎論文范文第2篇

早上好。很高興有機會可以參加這次面試，我叫xxx畢業(yè)于xxx師范大學小學教育英語專業(yè)。

畢業(yè)后一直從事小學英語教育工作。致力于小學英語教學實踐并較有成效。

在工作中通過自己的努力和各學科老師的幫助，逐步形成了自己的教學風格‘師生相處和諧，“情知互動，寓教寓樂”的教學風格，依托共鳴的師生情感，利用英語的獨特魅力和特性吸引、感染學生自覺自愿、主動積極并富有創(chuàng)造性地在無拘無束、輕松愉快的氛圍中參與英語活動。

在英語活動中鼓勵學生張揚個性，發(fā)揮潛能，培養(yǎng)引導激發(fā)學生對英語的興趣。自從教以來，我連續(xù)數年在全縣優(yōu)質課和優(yōu)秀論文評選活動中獲獎，20**年我被評為縣級骨干教師今年暑假，我又在xx高等師范?？茖W校參加了省級骨干教師的培訓，聆聽名家教誨，和來自全省各地老師交流教學經驗，從中讓我看到了自己的渺小和不足，在以后的工作中，我將虛心學習，積極進取。

小學科學獲獎論文范文第3篇

一、勤勉做事，扮演好服務角色

作為學區(qū)教學工作的實施者，我有自己的角色定位，“上情下達，下情上曉”，在文件堆里，我能理清思路，努力做到“一日清”，讓“上”滿意，讓“下”也滿意。我明白，教育是服務，管理更是服務，必須要傾聽教師的呼聲，捕捉教師的意愿，教師的笑容是給我最大的肯定。

二、教學科研工作，佳音頻傳

（一）各層面教研活動豐富多彩

1.湖嶺片區(qū)各科專題研討活動16次。

2.市級教學研討會活動5次。其中，初中科學為湖嶺學區(qū)聯片教研活動升格為市級。

（二）教師獲獎情況136人次

1.2010年市教育教學案例評選，31人獲獎，湖嶺鎮(zhèn)中謝曉明、湖嶺三小林秀海榮獲一等獎。

2.市2011年教師教育論文評比，71人獲獎，桂峰鄉(xiāng)學校，鹿木鄉(xiāng)學校，金川鄉(xiāng)學校，永安鄉(xiāng)學校，林溪鄉(xiāng)學校，湖嶺鎮(zhèn)小，林溪鄉(xiāng)學校等7人榮獲一等獎，獲獎率超過市平均值。

3.6人獲得市第十一屆中小學教壇新秀稱號，分別是湖嶺鎮(zhèn)小【小學語文】、芳莊鄉(xiāng)學校【小學思品】、桂峰鄉(xiāng)學?！境踔姓Z文】、湖嶺鎮(zhèn)中【初中英語】、湖嶺鎮(zhèn)中【初中科學】、湖嶺鎮(zhèn)中【初中體育】。

4.湖嶺鎮(zhèn)小金紹書被評為2010年市優(yōu)秀教研組長，被評為2010年市優(yōu)秀教研組長。

5.等9人在2010年市初中教師命題競賽中分獲二、三等獎。

6.湖嶺鎮(zhèn)中、溪坦學校、湖嶺鎮(zhèn)中在2010年市初中社會·思品教學設計及其課件制作評比分獲一、二、三等獎。

7.市2011年優(yōu)質課評比共有4人獲獎，其中湖嶺鎮(zhèn)老師榮獲一等獎。

8.4人在分別在2010年市中小學美術人物速寫比賽，市2011年初中英語課堂教學評比，2011年初中綜合實踐活動教學設計評比，2011年市初中社會·思品說課評比中獲獎。

9.市2010年度優(yōu)秀課題成果獲獎4項，2011年教師小課題、教科規(guī)劃課題、教學研究課題立項11項。

（三）學生獲獎情況20人（班）次

1.2010年市小學生英文書寫比賽，湖嶺鎮(zhèn)小五(2)班、五（3）獲獎。

2.市首屆“《玉?！冯s志杯”校園文學大獎賽8人獲獎，其中林溪鄉(xiāng)學校榮獲一等獎。

3.第十屆初中生實驗操作比賽，4名學生獲獎。

4.安市2011年“隆山實小”杯小學生英語口語比賽，6名學生獲獎，其中湖嶺鎮(zhèn)小榮獲一等獎。

三、教學常規(guī)工作，力度不減

1.增補學區(qū)教研大組組長、副組長，培養(yǎng)優(yōu)秀教師，為教學常規(guī)檢查工作設置人才庫。

2.繼續(xù)推行教學常規(guī)月查制度、逐級檢查制度、突擊檢查制度。每個學期至少對每所學校教學常規(guī)檢查一次。

3.教學常規(guī)管理逐步精細化，尤其是備考質量、作業(yè)批改質量，都有不同程度的提升。桂峰鄉(xiāng)學校的“二次批改”日臻完美，鹿木鄉(xiāng)校檔案建設日趨成熟，潮基鄉(xiāng)學校教學公示記錄詳細。

4.繼續(xù)開展系列比賽活動：a.開展2010年湖嶺教育學區(qū)中小學語文、數學教學設計及其課件制作評比活動；b.舉行湖嶺教育學區(qū)中小學語文教師作文批改評語比賽活動；c.舉行《弟子規(guī)》知識競賽活動；d.舉行湖嶺教育學區(qū)七年級英語學生作文現場比賽；e.舉行湖嶺教育學區(qū)小學生英語口語比賽；f.舉行湖嶺教育學區(qū)中小學音樂教師現場教學設計比賽；g.2010年湖嶺教育學區(qū)中小學體育學科教學設計評比活動；h.開展湖嶺教育學區(qū)2010年中小學學科協作命題（期中試卷）評比活動。

5.嚴格執(zhí)行浙江省教育廳《關于切實減輕義務教育階段中小學生過重課業(yè)負擔的通知》精神，開展2010學年第二學期義務教育階段學校課程計劃實施專項督查。

6.加強教學質量監(jiān)測工作。學區(qū)統(tǒng)一組織協調期中教學質量檢測工作，召開九年級期中質量分析會，總結經驗，為提質出謀劃策。并對九年級適應性考試統(tǒng)一時間，調換監(jiān)考，集中改卷，全面分析。同時，未雨綢繆，策劃好六年級的教學質量監(jiān)控工作。

四、存在的問題和努力的方向

1.在管理中許多工作做得不太精細，今后要提升工作效率。

2.與教研室教研員溝通、交流較少，教科研檔次低，品位太低。

3.進一步加強教學常規(guī)的督促檢查，重在業(yè)務指導。

小學科學獲獎論文范文第4篇

一、好中選優(yōu)，確定領銜

揚州市教育局、廣陵區(qū)教育局已經進行了多年的三級骨干教師評選工作。我們學校的校級、中層管理人員都是從學科教學的佼佼者中提拔的，大都是三級骨干，教研組長也是由學科教學的優(yōu)秀教師擔任。學科名師工作室領銜人就從這些優(yōu)秀教師中遴選，采取主動報名和學校推薦相結合的方法。作為領銜人，首先要有為他人服務的思想，要有和同事一起成長的雙贏心態(tài)。如作為江蘇省小學語文特級教師，我首先帶頭擔任語文學科名師工作室的領銜人；數學學科名師工作室領銜人由教學副校長擔任，他是市級學科帶頭人；英語學科名師工作室領銜人由教導副主任擔任，她是區(qū)小學英語教學賽課一等獎獲得者；音樂學科名師工作室領銜人由教學副校長擔任，他是市中青年骨干；美術學科名師工作室領銜人由教研組長擔任，她是區(qū)教學骨干；綜合實踐學科名師工作室領銜人由教科室主任擔任，她是市級賽課一等獎獲得者；品德學科名師工作室領銜人由教科室副主任擔任，她是省級賽課一等獎獲得者；科學學科名師工作室領銜人由優(yōu)秀科技輔導員擔任……確定了各學科名師工作室領銜人，就為培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師打下了堅實的基礎。

二、率先垂范，引領教研

我們經常召開學科名師工作室領銜人會議，學習、修身，鼓勵大家先學先行，做老師的表率。所有領銜人的教育教學工作或管理壓力都比較大，但大家都堅持在教學一線，從不放松學習，主動參加各種教學業(yè)務培訓，積極主持或參與教科研活動，筆耕不輟。我擔任了學校校長，已經被評為江蘇省小學語文特級教師，2012年我被評為江蘇省首批小學正高級教師，主持的課題獲2013年江蘇省基礎教育研究成果一等獎。其他名師工作室領銜人有的獲江蘇省賽課一等獎，有的被評為小學高級教師，有的在新一輪市區(qū)三級骨干評選中成功晉級。由于名師工作室領銜人能夠做到率先垂范，以自己的實際行動引領教研，從而帶動了一大批教師積極加入團隊、投身教研，在專業(yè)成長方面取得了可喜的成績。

三、打造名師，確保領先

在管理上，我們設立了能上能下的機制，定期進行考核，將名師工作室的工作計入工作量，將工作室的成績和績效獎勵、評優(yōu)評先、職稱晉升掛鉤。

領銜人在平時的工作中都能吃苦耐勞，有較強的事業(yè)心。作為領銜人，他們的擔子更重了，學校要給他們創(chuàng)造更多的機會，傾力打造，確保他們處于領先位置。

對領銜人我們優(yōu)先外派學習、培訓，為他們找名師指導，推薦參加高一級賽課等。如科學學科領銜人教齡長，經驗豐富。我們和他一起診斷分析、確定目標，為他搭建平臺。鑒于他的一貫表現，學期中，推薦他為區(qū)文明職工。我們指導他寫輔導學生的體會，并推薦參加全國論文競賽和發(fā)表。他的文章獲全國一等獎，且相繼發(fā)表。我們還為他爭取參加市級賽課的機會，他也獲得市級賽課一等獎。在他的帶領下，學生參賽作品屢獲大獎?？茖W教師工作熱情空前高漲，成績喜人；活動多次被報紙報道，在市里召開的專題會議上作經驗介紹，為學校特色發(fā)展作出了很大貢獻。我們派美術學科領銜人參加省里賽課，獲一等獎；英語學科領銜人參加市級賽課獲一等獎；品德學科帶頭人被評為小學高級教師……在課程文化建設的工作中，校長是課程文化建設的引導者，教師是課程實施和課程文化建設的關鍵性人物，課程文化建設主要通過課程實施這條主渠道來開展。各工作室領銜人深知這個道理，和其他教師一起承擔著課程實施的主要任務；主動參與校本教材的編寫，深入課堂上課、聽課，將國家教材和校本教材有機整合，取得了良好的效果。

四、海納百川，樂為人梯

身為領銜人，要有博大的胸懷，公平公正，為每位教師的專業(yè)成長鋪路搭橋。

開學初，我們組織召開教師專業(yè)成長動員大會。教師們積極報名參加工作室活動，各工作室也幫助教師分析自身優(yōu)勢與不足，確定主攻方向，指導教師制訂專業(yè)成長規(guī)劃。

各工作室的活動非常注意和學校工作整合，各工作室之間注意工作的協調、整合。各工作室多次邀請省市專家來學校做講座；聘請專家指導教師做課題、寫論文；組織教師外出觀摩、培訓、學習；每個星期請專家來校聽課、評課、個別指導；鼓勵每位教師參與課題研究。各工作室要求每位教師完成規(guī)定的教科研任務，將實績納入到教師績效考核。

這樣以點帶面，以少數影響多數，目前，真是廣種博收。學校教師人人爭先，有的教師已在攻讀教育碩士。教師的篇數成倍增長，論文獲獎的人數越來越多，獲獎層次越來越高。參加區(qū)級賽課均有人獲一等獎。因此我校獲得了廣陵區(qū)師資建設工作先進獎。

“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。”近幾年，我們積極借助市教育局、區(qū)教育局搭建的平臺，放大輻射面。我擔任了揚州市小學語文名師工作室領銜老師和廣陵區(qū)小學語文名師工作室領銜老師，數學學科的高峰齡副校長擔任了區(qū)名師工作室的指導老師，綜合實踐學科的樊燕主任擔任了區(qū)名師工作室的指導老師……我們也鼓勵教師申報市、區(qū)名師工作室。市、區(qū)工作室的老師來自不同的學校，年齡有大小，經驗有多少，個性也不同。我們在做好學校本職工作的同時，定期組織市、區(qū)工作室老師們磨課、研課、送教，開展課題研究，進行圖書漂流、講座輔導，主辦、承辦各種業(yè)務活動，推薦等。為了聽老師的試教，我們常常幾校奔波；為了活動的順利開展，我們經常加班加點。但看到每個人的業(yè)務水平顯著提升，多人在市三級骨干評選中順利晉級時，我們雖苦尤樂。

小學科學獲獎論文范文第5篇

一、立足課堂，提高教學質量

唐得圓老師擔任學校三至六年級所有班級的信息技術教學工作，每周有十三個課時的教學任務。雖然教學任務繁重，但她一直堅持著“教師是為學生服務的”這一理念，立足課堂，問課堂要效率，認真從事著教學工作。在課堂上，她堅持貫徹“輕負高質”的教學思路；在課堂外，她鼓勵、引導學生把信息技術作為支持終身學習和合作學習的重要手段。她的教育理念是：“要讓學生學好信息技術，更要讓學生用好信息技術。”

信息技術是一門非常重視學生實際操作的學科，經常有各級各類的學生作品比賽，學生能否在競賽中取得理想的成績，和他們的基礎是否扎實有很大的關系，所以她在平時教學中每一課都不放松，堅持抓學生的基本功。然而，光有扎實的基本功還是遠遠不夠的，她主動放棄自己的休息時間，充分利用早晨、午間休息和下午放學后的時間對學生進行個別輔導，培養(yǎng)了一批有特長的競賽學生。近年來在她與學生們的共同努力下學校分別在區(qū)科技節(jié)和市信息學奧林匹克競賽中取得了優(yōu)異的成績，同時她還獲得市小學生信息學奧林匹克競賽“優(yōu)秀指導獎”。

二、以研促教，增強科研能力

唐老師除了兢兢業(yè)業(yè)做好教學工作以外還堅持不斷學習，努力提高自身的教育理論水平和專業(yè)業(yè)務水平；堅持“以研促教”的理念，用先進的教學理論思想指導她的教學工作，積極開展教育科學研究。

由她撰寫論文、案例，制作的課件多次在省、市、區(qū)獲獎。論文《生活即教育“玩”亦即教育》獲省陶行知研究會“生活教育”論文二等獎；《小學信息技術（logo程序設計）輔導初探》獲市教育學會中小學信息技術年會論文一等獎，省中小學信息技術論文評比一等獎；《合作學習在信息技術教學中的實踐》獲區(qū)第22屆中、小、幼學科教學專題研究論文三等獎。案例《將信息技術融入其它學科、融入生活》獲市中小學信息技術案例評比一等獎，省中小學信息技術案例評比三等獎。課件《圖形拼組》獲區(qū)第十一屆教師自制多媒體教學軟件評比獲二等獎；《我是什么》獲區(qū)第十二屆教師自制多媒體教學軟件評比獲三等獎。由她負責的課題《基于小學生信息素養(yǎng)發(fā)展的logo語言教學模式的研究》成為區(qū)的立項課題。

三、服務為本，做好網管工作

作為學校唯一的信息技術老師，網管的工作自然而然地落到了唐老師的肩上。網管工作的實踐性和操作性都十分強，唐老師從一個毫無經驗的大學生通過自己的努力和勤奮成長為學校不可或缺的網管，其中付出了無數的汗水，放棄了無數的休息時間。從制作網線到網絡布局、從網站的建設到防火墻的設置，她都虛心好學，親歷親為。

學校的學生機房已經使用了足足七年時間了，但她仍然還在使用；在節(jié)省了學校經費的同時，卻大大增加了她維護的時間。機房里所有的計算機都已經更換過電池，電腦出現小故障她也盡量自己解決，遇到難以解決的硬件損壞問題才請專業(yè)的維修單位維修。