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國防隨著國家的產(chǎn)生而產(chǎn)生,國家的興衰和國防密切相關(guān),因為過分的強弱直接關(guān)系到國家的安全、民族的尊嚴(yán)及社會的發(fā)展。
地球是我們?nèi)祟惞餐奈ㄒ患覉@,我們要心連著心,手牽著手去保護(hù)我們的家園,最重要的是世界的和諧、穩(wěn)定,而決定世界是否和諧、穩(wěn)定地發(fā)展的決定因素是國與國之間是否和平發(fā)展,以及人與人之間是否和睦相處。
有這么一句話“要想別人尊重你,你首先要尊重別人”。國家與國家的發(fā)展如果想和平的進(jìn)行,首先這兩個國家必須互相尊重,不用為了擴大自己的領(lǐng)土,爭奪不屬于自己的資源,而使用霸權(quán)主義進(jìn)行軍事威脅,或者擴大軍事集團(tuán),強化軍事同盟。相反的,一個國家應(yīng)該擁有一顆寬容、善良的心,對需要幫助的國家伸出援助之手,為大家的共同利益而奮斗!
1、國防教育是為捍衛(wèi)國家主權(quán)、領(lǐng)土的完整和安全,防御外來侵略、顛覆威脅的建設(shè)與斗爭,對全民傳授與國防有關(guān)的思想、知識、技能的社會活動。國防建設(shè)的重要組成部分,包括為增進(jìn)全民的國防思想、國防知識、國防技能和身體素質(zhì),以及有利于形成和增強國防觀念、國防能力的各種類型的社會活動。
2、國防教育是對全體公民進(jìn)行的一項基本教育,涉及到各個方面,內(nèi)容豐富,范圍廣泛。國防建設(shè)的整體性決定國防教育內(nèi)容,現(xiàn)代國防不僅僅是指軍隊建設(shè)和武器裝備及戰(zhàn)場和戰(zhàn)略要地的建設(shè),而且同國家的經(jīng)濟實力、政治狀況、民族心理、文化水平和人口素質(zhì)等因素息息相關(guān)。
3、國防教育是國家為防備和抵抗侵略,制止武裝顛覆,保衛(wèi)國家的主權(quán)、統(tǒng)一和,對全體公民進(jìn)行具有特定目的和內(nèi)容的普及性教育活動。國防教育是國防建設(shè)的重要組成部分,且在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)附上國防教育。
(來源:文章屋網(wǎng) )
本文作者:陳文彬陳艷波工作單位:廣西工學(xué)院
類比其他專業(yè)教師高學(xué)歷、高職稱而無所適從學(xué)歷和職稱對一個教師而言,占有極其重要的位置。雖然說高的學(xué)歷和職稱不能代表能力,但時下對高校引進(jìn)教師問題上非博士或教授不議的現(xiàn)狀下,在文憑和學(xué)歷的壓力下,相較于起步晚的國防教育學(xué)科,在這方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其它學(xué)科。加上一些所謂的“人才學(xué)歷職稱化”的評價標(biāo)準(zhǔn),在其他專業(yè)老師的高文憑、高職稱的光環(huán)下,國防教育教師顯得無所適從,挫傷了這些從事國防教育的教師的積極性,影響了國防教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。發(fā)展前景的擔(dān)憂我國高校國防教育師資隊伍建設(shè)起步晚、基礎(chǔ)差,師資力量緊缺,除客觀原因外,與一些高校沒有固定編制,沒有單獨系列職稱,機構(gòu)不穩(wěn)、經(jīng)費不足等有密切聯(lián)系。由于軍事學(xué)科在地方高校尚未得到全面發(fā)展,大多高校把它納入思想政治教育系列范疇評審。這不失為過渡的好辦法,它一定程度上增加國防教育教師隊伍的吸引力,但這只是權(quán)宜之計,真正要讓國防教育教師有歸屬感,實現(xiàn)國防教育的專業(yè)化建設(shè),提高師資水平和教學(xué)質(zhì)量,必須爭取設(shè)立有軍事學(xué)科自身的職稱評審系列,以促進(jìn)國防教育學(xué)科的發(fā)展,實現(xiàn)國防教育教師的個人發(fā)展。繼續(xù)教育匱乏繼續(xù)教育是對專業(yè)技術(shù)人員的終身教育,它通過更新觀念,更新知識,提高技術(shù)水平和管理水平,更好地為科技、經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。近年來,全國一些省份和高校尚未把國防教師的繼續(xù)教育作為一項重要工作來抓,缺少繼續(xù)教育機制,同時,部分國防教師自身對繼續(xù)教育的重要性、必要性、緊迫性認(rèn)識不足,國防教育的繼續(xù)教育尚未變成國防教師的自覺行動,國防教師參與繼續(xù)教育的積極性不高。專業(yè)成長環(huán)境的氛圍不濃厚教師不僅僅是一種職業(yè),更是一種專業(yè),專業(yè)成長環(huán)境決定了教師的成長。從機構(gòu)的設(shè)置到人員的配備,國防教育在高校學(xué)科里面算得上是被邊緣化的“必修課”,大部分普通高校目前還沒有建立起一支真正意義上的軍事理論教學(xué)師資隊伍,更不用說擁有本學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人,專業(yè)成長環(huán)境氛圍不濃。
明確標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向高校如何使國防教師致力于國防教育事業(yè),堅守國防教育崗位是一個重點。軍事教師職稱評聘,要納入學(xué)校教師的管理渠道,實施制度化、規(guī)范化管理。加強各項綜合配套措施,加快實現(xiàn)國防教育均衡發(fā)展,切實改善國防教育教師與其他學(xué)科教師的經(jīng)濟待遇、工作條件,營造全校濃厚的國防教育氛圍,創(chuàng)造有利于國防教師發(fā)展的環(huán)境。讓國防教師既安心從教,又能有足夠的空間發(fā)揮個人所學(xué),把國防教育當(dāng)成事業(yè)來做,在高校國防教育土壤里“生根發(fā)芽”,推動國防教育事業(yè)的整體進(jìn)步。完善培訓(xùn)制度,適應(yīng)發(fā)展通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高國防教師隊伍素質(zhì),以適應(yīng)國防教育對國防后備力量建設(shè)和高校人才培養(yǎng)目標(biāo)提出的新要求。立足現(xiàn)實需要,著眼未來發(fā)展,制定切實可行的教師培訓(xùn)計劃,努力拓展軍事教師的培養(yǎng)渠道。國防教育實效性和教育目標(biāo)的實現(xiàn),跟國防教育教師的知識、能力、教學(xué)技能、工作態(tài)度等整體素質(zhì)息息相關(guān)。通過有目的、有計劃地組織教師培訓(xùn),有針對性的學(xué)習(xí)才能使國防教育工作者的各項素質(zhì)得到不斷提高,以適應(yīng)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的新要求,并形成一種制度。通過培訓(xùn),教師們將有更多提升自我價值的機會,有效減少不安定因素,使國防教師擁有正確的心態(tài)和良好的敬業(yè)精神,不會輕易地離開現(xiàn)在的教育崗位。努力實現(xiàn)國防教育工作和個人的協(xié)調(diào)發(fā)展良好的工作環(huán)境才是吸引和留住國防教師的關(guān)鍵。要實現(xiàn)學(xué)校國防教育的戰(zhàn)略目標(biāo),首要一點就是必須創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境,關(guān)心國防教育教師的物質(zhì)和精神需求,充分發(fā)揮其主動性和積極性,提高教學(xué)水平,使他們在實現(xiàn)國防教育工作目標(biāo)的同時也能實現(xiàn)個人的發(fā)展。忽視了國防教育工作者個人的利益和發(fā)展,必將挫傷其工作積極性,甚至轉(zhuǎn)行,放棄原來的教學(xué)工作,從而也影響了國防教育目標(biāo)的達(dá)成。必須充分注意國防教育工作與教師個人之間的平衡與協(xié)調(diào),在達(dá)成國防教育目標(biāo)的同時,使教師自身的發(fā)展和需求得到實現(xiàn)。做好教師隊伍的梯隊建設(shè)要解決目前高校國防教育教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象,首先一點就是加大教師隊伍建設(shè)的投入力度,制定相應(yīng)措施,建立國防教師成長的保障體系。根據(jù)教學(xué)要求,逐年擴大國防師資隊伍,盡可能從碩士及以上畢業(yè)生中有計劃地從軍、地院校招聘有國防專長的人員作為專兼職國防教師,引入高學(xué)歷高職稱的國防專業(yè)帶頭人;在學(xué)校內(nèi)凡有教師任職資格、有教學(xué)能力的老師都可以兼職任教,充分發(fā)揮他們雙肩挑作用。在專職國防教師上,鼓勵原有的中青年教師通過在職教育等方式提高學(xué)歷和教學(xué)水平,完善師資隊伍年齡結(jié)構(gòu),在隊伍相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上,允許其合理流動(如晉升),提高教師的積極性。提高待遇,引入激勵機制有效的激勵措施,可以使我們的國防教育教師安心、樂于耕耘在國防教育這片土地上,降低教師的流失率,提高教師們對國防教育工作的認(rèn)同感和歸屬感。要改革職稱評定及收入分配方法,盡快建立國防教育學(xué)科的技術(shù)職務(wù)評聘制度,使工資、獎金與崗位職責(zé)、工作業(yè)績和貢獻(xiàn)大小直接掛鉤,建立起充滿激勵機制的高校校內(nèi)分配制度。做好學(xué)科規(guī)劃和教師個人的職業(yè)生涯規(guī)劃有為才有位,想要在國防教育事業(yè)上干出一番天地,首先要自己重視,一些高校在這方面的做法是非常值得我們效仿的。首要一點就是自己重視自己,一開始就做好國防教育學(xué)科的教學(xué)規(guī)劃,按計劃、要求施教,據(jù)理力爭,摸爬滾打,在干好教育工作的基礎(chǔ)上爭取各方面更大的支持,從而形成全校都來支持國防教育工作的良好局面,營造濃厚的國防教育專業(yè)的成長氛圍,助推國防教育學(xué)科發(fā)展。在個人方面,高國防教育教師對自己的職業(yè)生涯也要做好計劃安排,明確自己的發(fā)展前景和努力方向,積極地發(fā)揮自己的工作潛能并努力爭取,將國防教育發(fā)展和目標(biāo)與自己的發(fā)展和需要互相匹配,增強對國防教育工作的熱情、認(rèn)同和歸屬感,不斷地調(diào)動工作積極性。要讓教師安心在國防教育教學(xué),首要一點就是要靠教師道德自律,做到志存高遠(yuǎn)、淡泊名利,“靜下心來教書,潛下心來育人”,下決心從事國防教育教學(xué),改變目前國防教育在高校的現(xiàn)狀,提升國防教育在高校教學(xué)中的地位。
1、國防,是一門求生學(xué)問,也是國家的防務(wù),是指為捍衛(wèi)國家主權(quán)、,防備外來侵略和顛覆,所進(jìn)行的軍事及與軍事有關(guān)的政治、外交、經(jīng)濟、文化等方面的建設(shè)和斗爭。
2、國防伴隨國家的產(chǎn)生而產(chǎn)生,服務(wù)于國家利益。丘吉爾有一句名言:“我們沒有永恒的朋友,也沒有永恒的敵人,只有永恒的利益?!贝搜哉Z中的國防直接關(guān)系國家的安全、民族的尊嚴(yán)、社會的發(fā)展。
3、現(xiàn)代國防又叫社會國防、大國防、全民國防,包括武裝建設(shè)、國防體制、軍事科技和工業(yè)、國防工程、軍事交通通信、人力動員、國防教育、國防法規(guī)諸多方面,是一個龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)。從最高元首到每個公民,從軍事到政治、經(jīng)濟、文化、教育、科技和意識形態(tài)都與之密切相關(guān)。
4、現(xiàn)代國防以軍事力量為核心,還包括有關(guān)的非軍事力量;它重視國家的戰(zhàn)爭潛力,特別是戰(zhàn)時的動員效率;它還是以經(jīng)濟和科技為主的綜合國力的競爭。現(xiàn)代軍隊是知識和科技密集的武裝集團(tuán),強調(diào)質(zhì)量建軍勝過“人海戰(zhàn)術(shù)”。和平時期國防的作用是威懾,要求不戰(zhàn)而勝;戰(zhàn)時國防的責(zé)任是實戰(zhàn),目標(biāo)是勝利。
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2、雖然軍訓(xùn)只是短短的三天,但如果可以選擇,我寧愿坐在教室里上課,拒絕艱苦的訓(xùn)練。然而,校命不能違,當(dāng)我穿上又肥又大的軍裝時,儼然成了一名英姿颯爽的女兵。
3、教我們的是一位威武的教官。他對我們非常嚴(yán)厲負(fù)責(zé),恨不得立刻把我們教成一位位真正的軍人。他一遍遍耐心教我們昂首挺胸,直起腰身;一次次地教我們做著立正、稍息、擺臂、踏步、轉(zhuǎn)身等這些基本動作。這些動作看似簡單,但真正做到位卻沒那么容易。教官敏銳的眼神不時地找出錯誤的動作,然后幫我們糾正,爭取讓我們把每個動作好。特別是練站軍姿,每次都要練25分鐘,收腹挺胸,身體前傾,兩肩后張,雙眼平時前方,腳后跟并攏,雙腳成60度。持久的演練,讓我們汗如雨下,腳底發(fā)麻,雙肩酸痛,真想教官快喊“坐下”的口令。但教官不斷地鼓勵我們,再苦再累堅持下來就是勝利。于是,我們憑著堅強的意志堅持了下來。
4、白天的操場上有我們訓(xùn)練的的步伐,陣陣洪亮的號聲;到了晚上,又有了我們嘹亮的軍歌。唱軍歌,給我的軍訓(xùn)生活增添了不少的色彩。每天晚餐后,我們集中來到操場的觀眾席上,教官教我們唱軍歌。此時的教官又成了我們音樂老師,他的聲音圓潤渾厚,鏗鏘有力。我們放聲豪唱,似乎把所有的疲勞與艱苦都揮酒盡。《團(tuán)結(jié)就是力量》、《打靶歸來》…充滿激情斗志的歌聲劃破在悠靜的校園上空,我越唱越振奮,仿佛在吶喊著心中的那首理想之歌——在新的校園里好好學(xué)習(xí),努力奮斗。
5、三天的軍訓(xùn)快要結(jié)束了,每個班正在接受領(lǐng)導(dǎo)的檢閱呢!你看那一排排,一列列可愛的綠色,統(tǒng)一整潔的軍裝,豪邁劃一的步伐,激昂嘹亮的口號,無不訴說著我們的驕傲?;叵肫穑瑒傞_始練齊步時,如果其中有一個人慌了手腳,整個隊伍錯亂不齊,那么受罰的不僅是個人,還有整個隊伍。所以我們練習(xí)時必須要和隊友對齊,邁出腳步劃一,才能體現(xiàn)出軍人那種團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的訓(xùn)練態(tài)度。團(tuán)結(jié)就是力量,正是我們每位同學(xué)在軍訓(xùn)中發(fā)揚集體主義精神,才有此時完整的演繹。此時此刻,我為自己的成為2012年龍港實驗中學(xué)七(1)的新成員感到自豪。今后,我會愛自己的班,尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),互相關(guān)心,共同進(jìn)步。