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國(guó)防教育的重要性和意義范文第1篇

一、當(dāng)前高校國(guó)防教育的現(xiàn)狀

首先，國(guó)防教育并不是作為高校德育的組成部分而存在，而是在高校之中開(kāi)設(shè)了“軍事理論”這樣一門(mén)必修課，基本上，這門(mén)課程的授課老師只講授關(guān)于軍事理論的相關(guān)內(nèi)容，而沒(méi)有與大學(xué)生德育結(jié)合起來(lái)，且授課老師多數(shù)本身的軍事理論素養(yǎng)并不高深，授課內(nèi)容大都照本宣科，造成了學(xué)生更加難以從中認(rèn)識(shí)到國(guó)防教育的重要性。其次，多數(shù)大學(xué)生對(duì)于這門(mén)課程并不重視，學(xué)習(xí)這門(mén)課程都是以通過(guò)考試、以得到學(xué)分為目的，而沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到國(guó)防是什么、為什么我們要學(xué)習(xí)這樣一門(mén)課程，這門(mén)課也沒(méi)有起到建立起大學(xué)生關(guān)于國(guó)防重要性的觀念。最后，高校之中的國(guó)防教育并沒(méi)有深入校園生活的方方面面，在宣傳方面沒(méi)有與大學(xué)生的日常生活、與現(xiàn)今社會(huì)愈益發(fā)達(dá)的自媒體進(jìn)行深切結(jié)合，因此多數(shù)大學(xué)生并沒(méi)有在學(xué)校之中見(jiàn)到過(guò)、認(rèn)識(shí)到過(guò)國(guó)防這個(gè)重要概念，也沒(méi)有形成相關(guān)的意識(shí)。這說(shuō)明高校國(guó)防教育還有很大的發(fā)展空間，很多學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到它的重要性，高校自身必須注意到這個(gè)問(wèn)題，采取相應(yīng)的手段加以解決。

二、高校國(guó)防教育的德育價(jià)值

高校國(guó)防教育是國(guó)防教育的重要組成部分，構(gòu)建高校國(guó)防教育的價(jià)值體系需要研究高校國(guó)防教育的基本價(jià)值取向。[2]高校國(guó)防教育的德育價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，高校國(guó)防教育能夠提高大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。大學(xué)生只有對(duì)國(guó)家、國(guó)防、國(guó)家安全等概念有了深刻認(rèn)識(shí)，才能逐漸樹(shù)立起什么是“愛(ài)國(guó)”、以什么樣的方式愛(ài)國(guó)這樣的觀念。并且，大學(xué)生是建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家的重要力量，提升了大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，對(duì)于國(guó)家的建設(shè)、社會(huì)的和諧具有重大意義。而且大學(xué)生也是當(dāng)今社會(huì)中對(duì)于自媒體使用最為頻繁的群體之一，如果能夠使大學(xué)生樹(shù)立良好的、正確的國(guó)防、愛(ài)國(guó)觀念，他們必然會(huì)在自媒體之中自發(fā)進(jìn)行傳播，這樣一來(lái)，就會(huì)有更多的人認(rèn)識(shí)到國(guó)防的重要性。這樣，高校國(guó)防教育就達(dá)到了它的目的。

其次，國(guó)防教育有利于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生理想。國(guó)防教育能夠使大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到我們這個(gè)社會(huì)、這個(gè)國(guó)家、這個(gè)世界的環(huán)境、形勢(shì)是什么樣的，有了對(duì)于周?chē)h(huán)境的概念和理解之后，大學(xué)生才能夠更好地對(duì)自己的人生進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，樹(shù)立起長(zhǎng)期的理想來(lái)，而有長(zhǎng)遠(yuǎn)理想的人，才能夠更好地提升自己、才更有機(jī)會(huì)成長(zhǎng)為為國(guó)家建設(shè)做出貢獻(xiàn)的人才。事實(shí)上，許多大學(xué)生在剛進(jìn)大學(xué)的時(shí)候其實(shí)是很迷茫的，他們對(duì)于自己的未來(lái)并沒(méi)有一個(gè)正確、明確的認(rèn)識(shí)，甚至所選擇的專(zhuān)業(yè)也并不是出于自己的興趣和理想，而是隨波逐流、人云亦云之下的選擇，這時(shí)候，如果學(xué)校能夠進(jìn)行深入的、正確的國(guó)防教育，就能夠給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，使他們走上正確的人生道路。這對(duì)于大學(xué)生的未來(lái)也是很有幫助的。

再次，國(guó)防教育能夠拓寬大學(xué)生的知識(shí)面，從而起到陶冶情操的作用。國(guó)防教育是一個(gè)很大的范圍，當(dāng)前高校開(kāi)設(shè)的軍事理論課程只是其中一部分，它還包括大量的歷史文化知識(shí)、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)知識(shí)、理工科知識(shí)和軍事理論知識(shí)。事實(shí)上，假如高校國(guó)防教育搞得好、而且學(xué)生又學(xué)得好的話，大學(xué)生各方面的知?R文化素養(yǎng)無(wú)疑會(huì)得到很大的提升，他們的視野也得到了開(kāi)闊、情操也得到了陶冶，由此，大學(xué)生在學(xué)校中不僅能夠?qū)W到專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還能夠提高德育水平，真正做到德智體美勞全面發(fā)展。

最后，國(guó)防教育有利于加深大學(xué)生對(duì)于、對(duì)于社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)。國(guó)防教育的內(nèi)容涉及到了許多關(guān)于和社會(huì)主義的內(nèi)容，在開(kāi)展國(guó)防教育的過(guò)程中，大學(xué)生必然會(huì)接觸到這些。并且，我們的國(guó)家是社會(huì)主義國(guó)家，作為社會(huì)主義國(guó)家的學(xué)生，學(xué)習(xí)、了解這些內(nèi)容是很有必要的，這會(huì)讓我們?cè)鰪?qiáng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的認(rèn)同感，從而更好地奉獻(xiàn)自己的力量，為社會(huì)主義建設(shè)做貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

國(guó)防教育的重要性和意義范文第2篇

[關(guān)鍵詞]

國(guó)防教育；素質(zhì)教育；重要性：策略

有國(guó)必有防，有國(guó)防必要進(jìn)行國(guó)防教育。國(guó)防教育是捍衛(wèi)國(guó)家、領(lǐng)土與安全，防御外來(lái)侵略和顛覆，對(duì)全體公民的德智體諸方面有組織和有計(jì)劃的教育活動(dòng)，是關(guān)系到國(guó)家生死存亡的社會(huì)工程。新課程理念的精髓在于素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的目的在于提高全體學(xué)生綜合能力。如何在新課程背景下對(duì)廣大中學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育，意義十分重大。

一、中學(xué)國(guó)防教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.對(duì)國(guó)防教育認(rèn)識(shí)不足

有人認(rèn)為，現(xiàn)在國(guó)際形勢(shì)發(fā)生了重大變化，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的和平年代無(wú)需國(guó)防教育，戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)遠(yuǎn)離我們，講國(guó)防就是浪費(fèi)時(shí)間和精力：有人認(rèn)為，國(guó)防就是打打殺殺、軍隊(duì)做的事情，與中小學(xué)生關(guān)系不大：有人認(rèn)為，國(guó)防教育重在潛移默化，不需要專(zhuān)門(mén)的教育，也沒(méi)有必要存在相應(yīng)的教育內(nèi)容。從以上觀點(diǎn)看，我國(guó)很多人的國(guó)防意識(shí)還比較落后，離國(guó)防教育現(xiàn)代化水平還有很大差距，中學(xué)生國(guó)防意識(shí)和尚武精神亟待提高。

2.國(guó)防教育法制、機(jī)制不健全

盡管《中華人民共和國(guó)國(guó)防動(dòng)員法》和《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》已經(jīng)出臺(tái)，但它們并未對(duì)國(guó)防教育提出較為完善的機(jī)制和制度保證，更沒(méi)有對(duì)中學(xué)教育提出相應(yīng)評(píng)估機(jī)制，法律效力有限。有些地方政府和個(gè)人對(duì)自己承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任缺乏認(rèn)識(shí)，在實(shí)際生產(chǎn)中與自身的任務(wù)、內(nèi)容和義務(wù)結(jié)合時(shí)并未規(guī)范操作，對(duì)教育的組織、執(zhí)行和監(jiān)督?jīng)]有完善的法規(guī)保障，所以國(guó)防教育法制、機(jī)制和機(jī)構(gòu)急需健全。

3.國(guó)防教育的內(nèi)容還不夠系統(tǒng)

盡管《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》規(guī)定每年9月份第三個(gè)星期六為全民國(guó)防教育日，但國(guó)防教育的內(nèi)容還不夠系統(tǒng)，還沒(méi)有開(kāi)設(shè)獨(dú)立的學(xué)科，缺乏國(guó)防教育的教師配備。在教學(xué)方法上也缺乏交流，當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和軍隊(duì)并沒(méi)有承擔(dān)其責(zé)任，參與到國(guó)防教育中來(lái)，導(dǎo)致其教育內(nèi)容空洞凌亂，教法呈現(xiàn)單一性的特征，導(dǎo)致當(dāng)前中學(xué)生國(guó)防教育形同虛設(shè)。

4.國(guó)防教育經(jīng)費(fèi)投人不足

目前，俄羅斯、以色列、日本和韓國(guó)等很多國(guó)家的國(guó)防教育難成為中學(xué)生的重要教育活動(dòng)，國(guó)防教育存在專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費(fèi)投入。我國(guó)國(guó)防教育經(jīng)費(fèi)投入項(xiàng)目并未設(shè)定，更沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，國(guó)防教育需要的社會(huì)資源也得不到利用和挖掘。無(wú)論是師資力量，還是有效物質(zhì)保障作用都還沒(méi)有得到充分發(fā)揮，因此加強(qiáng)國(guó)防教育投入勢(shì)在必行。

二、新課程背景下中學(xué)生國(guó)防教育的重要性

《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》指出：“學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！币虼?，在中學(xué)開(kāi)展以學(xué)生軍訓(xùn)、軍事理論課教學(xué)和課外各種愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，是國(guó)防教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的要求，也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)和加強(qiáng)國(guó)防后備力量建設(shè)的需要，更是提高學(xué)生全面素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

1.中學(xué)開(kāi)展國(guó)防教育是貫徹落實(shí)法律法規(guī)的要求

《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》規(guī)定，普及和加強(qiáng)國(guó)防教育是全社會(huì)的共同責(zé)任。學(xué)校國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置相應(yīng)的國(guó)防教育課程，將課程內(nèi)容與軍事訓(xùn)練相結(jié)合，將國(guó)防教育寫(xiě)入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中，采取有效措施，保證國(guó)防教育的質(zhì)量和效果。

2.中學(xué)開(kāi)展國(guó)防教育是當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)的需要

當(dāng)今世界多極化成為主流，盡管和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代主題，但霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治仍然存在。國(guó)際敵對(duì)勢(shì)力處心積慮遏制中國(guó)的發(fā)展，日本近期發(fā)生的捐錢(qián)買(mǎi)事件、菲律賓拉攏多國(guó)在黃巖島鬧事問(wèn)題、越南侵占中國(guó)南沙群島事件等等，這讓我們必須時(shí)刻提高警惕，掌握必要的國(guó)防常識(shí)，具備相應(yīng)國(guó)防意識(shí)，隨時(shí)為捍衛(wèi)祖國(guó)和獨(dú)立作出貢獻(xiàn)。

3.培養(yǎng)吃苦耐勞、不折不撓國(guó)民素質(zhì)的需要

吃苦耐勞、不折不撓是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。上世紀(jì)80年代后實(shí)行了計(jì)劃生育，很多中小學(xué)生和年輕教師成了獨(dú)生子女，啃老族、炫富、坑爹等是時(shí)下中國(guó)對(duì)80后、90后的最不信任的“專(zhuān)有名詞”，在吃苦耐勞方面令人擔(dān)憂。國(guó)防教育既能增強(qiáng)國(guó)民的國(guó)防意識(shí)，又能培養(yǎng)吃苦耐勞和不畏艱難，以及勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的民族精神，是和平年代傳承民族精神的重要途徑。

三、加強(qiáng)中學(xué)生國(guó)防教育的策略

1.完善國(guó)防教育法規(guī)、機(jī)制

一是要確定國(guó)防教育專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，明確其職責(zé)和任務(wù)，設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)性設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，完善教育制度；二是完善法律，使法令具備可操作性和規(guī)范性；三是要加大國(guó)防教育的獎(jiǎng)懲力度，對(duì)民防機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教學(xué)裝備和專(zhuān)項(xiàng)費(fèi)用做出明確的規(guī)定，以確保國(guó)防教育的法規(guī)和機(jī)制完善。

2.更新教育內(nèi)容，提升國(guó)防素質(zhì)

為提高國(guó)防教育的吸引力和感召力，必須對(duì)國(guó)防教育的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，豐富教育的內(nèi)涵，認(rèn)真研究中學(xué)生國(guó)防意識(shí)需要解決的問(wèn)題，提出可操作的有效途徑和具體辦法，才能針對(duì)國(guó)防力量、精神、歷史、技能、法制及形勢(shì)等構(gòu)成的內(nèi)容體系，加強(qiáng)國(guó)防教育的系統(tǒng)性、實(shí)用性和針對(duì)性。由一般講授向國(guó)防戰(zhàn)備的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)中學(xué)生居安思危，克服麻痹思想，調(diào)動(dòng)起關(guān)心和參與國(guó)防建設(shè)的積極性。

3.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，拓寬實(shí)施方法

創(chuàng)新是國(guó)家希望和民族未來(lái)，國(guó)防教育同樣需要?jiǎng)?chuàng)新：一是要?jiǎng)?chuàng)新國(guó)防教育的形式，要借助網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)教育活動(dòng)的開(kāi)展，即不僅僅局限于中學(xué)校園和民防機(jī)構(gòu)，而是擴(kuò)展到整個(gè)社會(huì)，使原有狹窄的教育空間成為相對(duì)開(kāi)放的國(guó)防教育現(xiàn)代化。二是要成立專(zhuān)門(mén)和特色的國(guó)防教育網(wǎng)站，不僅在外觀色彩上具備個(gè)性，更要用豐富和經(jīng)常更新的內(nèi)容去吸引人，將傳統(tǒng)、純理論和單一的講課形式，向大信息量、動(dòng)漫、游戲和圖文并茂轉(zhuǎn)變，使代表人類(lèi)先進(jìn)科技、文化和思想的信息在互聯(lián)網(wǎng)上占主流地位。

4.加強(qiáng)與社區(qū)聯(lián)系，共同推進(jìn)

要有效發(fā)揮中學(xué)與當(dāng)?shù)叵馈Ⅰv軍、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和科研機(jī)構(gòu)的密切聯(lián)系，特別是挖掘當(dāng)?shù)赜杏玫慕虒W(xué)資源，比如愛(ài)國(guó)主義和精神文明教育基地，將軍事理論單一的講授向引導(dǎo)教育學(xué)生多視角觀察思考我國(guó)的國(guó)家安全形勢(shì)，使學(xué)生帶著科學(xué)的國(guó)家安全觀和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)及責(zé)任意識(shí)去學(xué)習(xí)。

國(guó)防教育的重要性和意義范文第3篇

關(guān)鍵詞：協(xié)調(diào)機(jī)制；高校國(guó)防教育；對(duì)策

高校開(kāi)展大學(xué)生國(guó)防教育，傳授大學(xué)生國(guó)防知識(shí)和國(guó)防技能，培養(yǎng)好我國(guó)國(guó)防的后備力量。但大部分學(xué)校因重視程度輕、師資隊(duì)伍薄弱、管理體制不順、權(quán)責(zé)劃分不清、課程建設(shè)體系殘缺等問(wèn)題，在實(shí)施國(guó)防教育過(guò)程存在著不少問(wèn)題。

一、高校國(guó)防教育存在的問(wèn)題及分析

（一）重要性認(rèn)知不足

很多高校忽視了國(guó)防教育工作，認(rèn)為學(xué)生軍訓(xùn)只是走過(guò)場(chǎng)，導(dǎo)致宣傳力度不到位，在實(shí)施過(guò)程中缺乏相應(yīng)的追蹤、評(píng)估、監(jiān)督機(jī)制，不能正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生國(guó)防教育的意義，導(dǎo)致教育資源配置不足，人員匹配不到位，經(jīng)費(fèi)投入不足，沒(méi)有任何監(jiān)管機(jī)制，更談不上任何形式與內(nèi)容的創(chuàng)新。

（二）缺乏與承訓(xùn)部隊(duì)建立長(zhǎng)期共建合作

軍訓(xùn)承訓(xùn)部隊(duì)一般由學(xué)校自主聯(lián)系、邀請(qǐng)進(jìn)校訓(xùn)練，由于不是隸屬關(guān)系，相互之間協(xié)調(diào)起來(lái)很難，要么是部隊(duì)自身兵員有限，任務(wù)繁重，抽不出兵力承擔(dān)；要么是各學(xué)校的學(xué)生軍訓(xùn)時(shí)間高度集中在九月份，“撞車(chē)”現(xiàn)象尤其突出，故難以尋找到滿足需求的軍訓(xùn)部隊(duì)進(jìn)行長(zhǎng)期合作。

（三）管理機(jī)構(gòu)不健全，師資力量缺乏

很多高校的國(guó)防教育管理機(jī)構(gòu)不科學(xué)，未設(shè)立軍訓(xùn)辦公室和國(guó)防教育教研室，由武裝部、學(xué)生處代行其職能，帶領(lǐng)新生年級(jí)負(fù)責(zé)輔導(dǎo)員協(xié)助軍訓(xùn)承訓(xùn)部隊(duì)一起在校園內(nèi)開(kāi)展軍訓(xùn)工作，參與到軍訓(xùn)工作的人員極少，誰(shuí)年輕就派誰(shuí)負(fù)責(zé)，資歷尚淺，缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，根本無(wú)法勝任國(guó)防教育理論教學(xué)，師資力量嚴(yán)重不足。

（四）課程體系殘缺，訓(xùn)練內(nèi)容單一，考核方式簡(jiǎn)單

在軍事理論教學(xué)方面，很多高校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的國(guó)防教育教師，加上承訓(xùn)部隊(duì)派出教官基本上學(xué)歷不高、教學(xué)能力水平有限，教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容缺乏軍事前沿知識(shí)，甚至以錄像代替教學(xué)，只能縮減理論教學(xué)課時(shí)，出現(xiàn)重訓(xùn)練、輕教學(xué)的現(xiàn)象。在軍事技能訓(xùn)練方面，把軍事技能訓(xùn)練內(nèi)容簡(jiǎn)單化，訓(xùn)練時(shí)間縮短為一周左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育部制定大綱要求，嚴(yán)重影響訓(xùn)練質(zhì)量。在國(guó)防教育考核方面，沒(méi)有制定教學(xué)計(jì)劃、相關(guān)規(guī)章制度及規(guī)范的評(píng)價(jià)方式，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)平時(shí)訓(xùn)練懶散的現(xiàn)象，嚴(yán)重偏離了國(guó)家實(shí)施高校國(guó)防教育的目的。

二、基于協(xié)調(diào)機(jī)制解決高校國(guó)防教育存在問(wèn)題的對(duì)策

建立協(xié)調(diào)機(jī)制，從上到下理順各方面的關(guān)系，劃分各部門(mén)的權(quán)責(zé)，建立起監(jiān)督制度，確保高校國(guó)防教育的順利開(kāi)展和創(chuàng)新。

（一）省國(guó)防教育部門(mén)加強(qiáng)監(jiān)管，督促高校落實(shí)政策

省國(guó)防教育部門(mén)將相關(guān)文件政策下發(fā)到各高校后，缺乏一個(gè)有效的監(jiān)管方式，導(dǎo)致高校只是應(yīng)付式完成任務(wù)，沒(méi)有真正落實(shí)國(guó)家國(guó)防教育政策。因此，省國(guó)防教育部門(mén)需不定期檢查各高校國(guó)防教育工作，對(duì)做得不好的及時(shí)給予通報(bào)批評(píng)，與經(jīng)費(fèi)密切掛鉤。若可以統(tǒng)籌安排承訓(xùn)部隊(duì)到各高校開(kāi)展國(guó)防教育工作，解決國(guó)防教育的老難題，必定將國(guó)防教育推上新臺(tái)階。

（二）加強(qiáng)與部隊(duì)建立深度合作關(guān)系

高校要積極與承訓(xùn)部隊(duì)進(jìn)行溝通交流，爭(zhēng)取成為固定合作伙伴，建立深度合作關(guān)系，包括參觀部隊(duì)營(yíng)地進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，師資互聘達(dá)到資源共享，邀請(qǐng)部隊(duì)專(zhuān)家進(jìn)校舉辦“將軍講堂”、“名師講堂”等專(zhuān)題教學(xué)方式豐富教學(xué)形式等方面，加強(qiáng)校軍協(xié)作，持續(xù)推進(jìn)交流，提高國(guó)防教育質(zhì)量。

（三）健全管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

成立專(zhuān)門(mén)的軍訓(xùn)辦公室和國(guó)防教育教研室，負(fù)責(zé)制定全校軍訓(xùn)工作計(jì)劃，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)軍訓(xùn)期間的管理和后勤保障工作。加大師資建設(shè)力度，建立起一支素質(zhì)良好、專(zhuān)業(yè)化的國(guó)防教育師資隊(duì)伍，制定完善國(guó)防教育教師的培養(yǎng)機(jī)制，為其國(guó)防教育教師的發(fā)展與成長(zhǎng)提供廣闊的空間，幫助和培訓(xùn)更多的年輕國(guó)防教育教師快速成長(zhǎng)。

（四）加強(qiáng)課程體系建設(shè)，豐富訓(xùn)練內(nèi)容，完善考核方式

將國(guó)防教育課程納入學(xué)校教學(xué)大綱，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，完善考核形式。軍事理論課可運(yùn)用案例教學(xué)法等方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)防教育的興趣。同時(shí)，開(kāi)展國(guó)防知識(shí)宣傳講座，邀請(qǐng)英雄模范人物進(jìn)校與學(xué)生互動(dòng)交流，安排學(xué)生到部隊(duì)營(yíng)地觀摩訓(xùn)練演習(xí)等，還可以通過(guò)成立國(guó)防教育社團(tuán)開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)推廣和傳授國(guó)防知識(shí)，將國(guó)防教育有機(jī)融入到校園生活。改進(jìn)軍事技能訓(xùn)練的內(nèi)容，開(kāi)展一些實(shí)用性項(xiàng)目，例如應(yīng)對(duì)重大突發(fā)事件的技能、自我防衛(wèi)技能等內(nèi)容。

完善國(guó)防教育考核形式，建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，軍事理論課可采用考試等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，軍事技能訓(xùn)練以訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。把兩者有機(jī)結(jié)合作為軍訓(xùn)總評(píng)的依據(jù)和課程成績(jī)，不合格的學(xué)生必須重修。

（五）建立校內(nèi)監(jiān)管制度

成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工代表組成的國(guó)防教育工作監(jiān)督小組，監(jiān)督檢查國(guó)防教育工作的開(kāi)展情況，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握和解決國(guó)防教育工作中存在的問(wèn)題，建立定期專(zhuān)題匯報(bào)制度，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以推動(dòng)國(guó)防教育工作的深入開(kāi)展。對(duì)沒(méi)及時(shí)履行責(zé)任的部門(mén)及個(gè)人進(jìn)行通報(bào)批評(píng)教育，鞭策各部門(mén)齊心協(xié)力搞好國(guó)防教育工作，使得國(guó)防教育工作得到良好的發(fā)展。

本文通過(guò)分析高校國(guó)防教育的現(xiàn)狀，并提出解決問(wèn)題的對(duì)策，通過(guò)構(gòu)成完整而系統(tǒng)的國(guó)防教育學(xué)科體系，深入開(kāi)展國(guó)防教育，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)： 

[1]張萬(wàn)年當(dāng)代世界軍事與中國(guó)國(guó)防?北京軍事科學(xué)出版社.1999. 

[2]劉麗華.淺談高校國(guó)防教育在人才培養(yǎng)中的作用[J].零陵學(xué)院學(xué)報(bào)（教育科學(xué)），2004，2（5）：162-163 

國(guó)防教育的重要性和意義范文第4篇

關(guān)鍵詞：普通高校學(xué)生；國(guó)防教育現(xiàn)狀；對(duì)策和措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1812—2485（2012）09—010—03

1 普通高校國(guó)防教育的目的和意義

國(guó)防教育在整個(gè)高等學(xué)校的教育體系中，屬于基本素質(zhì)教育的范疇，不僅具有“增強(qiáng)全民國(guó)防觀念，提高全民國(guó)防意識(shí)”的功能，而且對(duì)于促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，具有很強(qiáng)的綜合育人功能?！秶?guó)防教育法》指出：“學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！蓖驹谑叽髨?bào)告中談到開(kāi)創(chuàng)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)新局面時(shí)也說(shuō)：“必須站在國(guó)家安全和發(fā)展戰(zhàn)略全局的高度，統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)，在全面建設(shè)小康社會(huì)進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)富國(guó)和強(qiáng)軍的統(tǒng)一?！薄案骷?jí)黨委、政府要高度重視和加強(qiáng)國(guó)防教育，大力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族自尊心、自豪感，形成全黨全國(guó)關(guān)心國(guó)防、支持國(guó)防的濃厚氛圍。”中華人民共和國(guó)的國(guó)防是全民的國(guó)防，高校國(guó)防教育正是國(guó)防建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，其根本目的在于提高大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，增強(qiáng)國(guó)防觀念?！蛾P(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》在闡述“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會(huì)主義新人”時(shí)要求：“規(guī)范國(guó)防教育，提高學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，繼續(xù)搞好軍訓(xùn)工作并使之制度化?！薄稕Q定》不僅明確提出要“規(guī)范國(guó)防教育”，而且明確規(guī)定了“提高學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)”這個(gè)教育目標(biāo)。國(guó)家安全與國(guó)家、國(guó)家利益是國(guó)家權(quán)益的統(tǒng)一體。要提高學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，就要注重培育和提高學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和國(guó)家利益意識(shí)?？梢?jiàn)，注重培育和提高大學(xué)生的這三種意識(shí)，既是國(guó)防教育的必然要求，也是國(guó)家賦予新時(shí)期高等教育的任務(wù)。

普通高校的軍事課，自1985年教育部在部分高校進(jìn)行大學(xué)生軍事訓(xùn)練試點(diǎn)以來(lái)，不少高校將軍事理論課教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練（統(tǒng)稱(chēng)軍事課）相結(jié)合的國(guó)防教育，作為必修課納入教學(xué)計(jì)劃，隨著教育改革的深化和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才需求的變化，國(guó)防教育在普通高校中的地位和作用越來(lái)越重要。20年來(lái)，各高校軍事課的開(kāi)展逐步得到了完善，已經(jīng)走上了法制化軌道。它對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國(guó)防建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)量預(yù)備役技術(shù)人才起到了重要作用。軍事課在普通高校的開(kāi)展，體現(xiàn)了我國(guó)國(guó)防教育不只是國(guó)防安全觀念意識(shí)教育，更重要的是提高青年學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，使其覆蓋社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，形成良好的社會(huì)道德風(fēng)尚。通過(guò)軍事課使他們掌握一定的軍事基礎(chǔ)知識(shí)和技能，結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為改善后備兵員知識(shí)結(jié)構(gòu)，為未來(lái)高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)輸送高素質(zhì)后備兵員打下良好的基礎(chǔ)?！?004年中國(guó)的國(guó)防》白皮書(shū)中說(shuō)：“中國(guó)政府多年來(lái)開(kāi)展多種形式的國(guó)防教育，提高國(guó)防觀念。國(guó)防教育工作已初步形成政府重視、社會(huì)支持、全民參與的良好局面?！庇纱丝闯銎胀ǜ咝５膰?guó)防教育有它素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)意義，是不可多得的實(shí)施人才興國(guó)戰(zhàn)略、培養(yǎng)“四有”新人的重要基地。

2 高校學(xué)生的國(guó)防意識(shí)現(xiàn)狀

根據(jù)近期的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)今的大學(xué)生對(duì)于國(guó)防建設(shè)的重要性已經(jīng)有了比較高的認(rèn)識(shí)程度，從一定程度上反映了我國(guó)國(guó)防教育的顯著成績(jī)。但另一方面，也可以看到的是，在新的歷史條件下，國(guó)防教育的針對(duì)性還不夠強(qiáng)，渠道還比較單一，教育的效果還有待提高，存在著許多令人擔(dān)憂的隱患。

首先，在對(duì)地方大學(xué)生和國(guó)防生的調(diào)查中，認(rèn)為和平時(shí)期國(guó)防建設(shè)“非常重要”的分別達(dá)到77%、85%和87%，“比較重要”的分別達(dá)到18%、12.6%和12%，二者相加，這一比例均超過(guò)95%。但是，從其他有關(guān)項(xiàng)目的回答可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生雖然認(rèn)為國(guó)防建設(shè)重要，但這些都是別人的事，與自己無(wú)關(guān)，特別是那些認(rèn)為國(guó)防建設(shè)很重要或比較重要的一些學(xué)生，也只是籠統(tǒng)說(shuō)說(shuō)，自己并沒(méi)有準(zhǔn)備要為國(guó)防建設(shè)做些什么，甚至表現(xiàn)為對(duì)國(guó)防建設(shè)的冷漠或抵制。大學(xué)生在回答如果部隊(duì)從大學(xué)生中征集新兵（戰(zhàn)士）您的態(tài)度時(shí)，表示“肯定不報(bào)名”達(dá)37%，而表示“非常愿意”報(bào)名的只有13%，其余為“比較愿意”（28%）或“無(wú)所謂”（22%）；在回答如果招收畢業(yè)大學(xué)生補(bǔ)充部隊(duì)干部隊(duì)伍時(shí)，有27%的同學(xué)明確表示“不愿意”，只有17%表示“非常愿意”，其余的“比較愿意”（38%）或“無(wú)所謂”（18%）。此外，還有少數(shù)學(xué)生對(duì)和平時(shí)期國(guó)防建設(shè)的必要性存在模糊的認(rèn)識(shí)，這些也不能不引起高度重視：一是認(rèn)為和平時(shí)期沒(méi)有戰(zhàn)事，國(guó)防建設(shè)不重要或不太重要；二是把國(guó)防建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)立起來(lái)，認(rèn)為加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)必然影響經(jīng)濟(jì)建設(shè)中心地位?？傊?，這些情況說(shuō)明，近年來(lái)我國(guó)的國(guó)防教育并沒(méi)有真正深入人心。

國(guó)防教育的重要性和意義范文第5篇

關(guān)鍵詞：通識(shí)教育；軍事理論課；課程

20世紀(jì)80年代以來(lái)，隨著通識(shí)教育觀念為我國(guó)教育界所認(rèn)同，國(guó)防教育觀念也在我國(guó)高校日益得到重視。正確認(rèn)識(shí)通識(shí)教育與國(guó)防教育的關(guān)系，從通識(shí)教育的視角下，如何在高校更好地開(kāi)展軍理課，完善該學(xué)科的課程設(shè)置，使國(guó)防教育更適應(yīng)高校和社會(huì)的需要，是教育工作者須研究和關(guān)注的問(wèn)題。

1高校軍事理論課的通識(shí)性

通識(shí)教育，也叫“普通教育”，是教育的一種。通識(shí)教育是學(xué)生的非專(zhuān)業(yè)課，傳授給學(xué)生的也是非專(zhuān)業(yè)性知識(shí)，是某一類(lèi)具有普通意義的知識(shí)，這種沒(méi)有專(zhuān)業(yè)限制的知識(shí)是學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的。普通高校的軍事理論課對(duì)象是在校大學(xué)生，它的通識(shí)性主要體現(xiàn)以下兩個(gè)方面：

首先，軍事理論課與通識(shí)教育的精神是一致的。通識(shí)教育是傳授學(xué)生一些普遍意義的知識(shí)，淡化了專(zhuān)業(yè)的限制，而軍理課恰好是作為這種具有人類(lèi)共性的知識(shí)而被傳授給學(xué)生的。不管是捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)統(tǒng)一、還是防御外來(lái)侵略顛覆和威脅等等，其中都包含著我們作為公民的基本權(quán)利與義務(wù)，具有普遍的教育意義。同時(shí)高校的軍理課是培養(yǎng)學(xué)生具有軍人一般能力的教育，這正好也符合了通識(shí)教育的一種教育精神，也因此說(shuō)明高校軍事理論課的一個(gè)通識(shí)性。

其次，軍事理論課程是實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育理念的必然選擇。我們?cè)趯?shí)現(xiàn)通識(shí)教育理念，必須是在具體的課程環(huán)節(jié)中加以實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)的實(shí)踐中得以貫徹。學(xué)生通過(guò)對(duì)國(guó)防知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠針對(duì)國(guó)家、社會(huì)發(fā)生的事件，作出正確的道德判斷，尋求社會(huì)的共同利益和價(jià)值。因此，軍理課的目的是以宏觀、有遠(yuǎn)見(jiàn)的基本認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，這些都為日后高校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)以及個(gè)人發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。

2軍事理論課作為通識(shí)教育的特殊性

通識(shí)教育，既是大學(xué)的一種理念，也是一種人才培養(yǎng)模式，其目標(biāo)是培養(yǎng)完整的人。通識(shí)課程，是指根據(jù)通識(shí)教育的目的和所要達(dá)到的目標(biāo)而設(shè)計(jì)的課業(yè)及其進(jìn)程的總稱(chēng)，是相對(duì)于專(zhuān)業(yè)課而言的，泛指專(zhuān)業(yè)課程以外的所有課程。根據(jù)這一定義，軍事理論課包含在通識(shí)課程之內(nèi)，具備通識(shí)教育課程的普遍特點(diǎn)。但它還具備自身的一些特殊性，主要體現(xiàn)在以下方面：

2.1國(guó)防教育的法制性

1994年的《兵役法》有關(guān)規(guī)定，即重視國(guó)防教育，增強(qiáng)國(guó)防觀念，繼續(xù)組織高等學(xué)校、中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校和高級(jí)中學(xué)學(xué)生參加多種形式的軍事訓(xùn)練。2001年我國(guó)頒布了《國(guó)防教育法》，其中明確規(guī)定“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰?guó)防教育課程，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將國(guó)防教育列入學(xué)校的工作和教學(xué)計(jì)劃，采取有效措施，保證國(guó)防教育的質(zhì)量和效果”作為普通高等學(xué)校開(kāi)展學(xué)生軍事技能訓(xùn)練和軍事理論教學(xué)的基本依據(jù)。

《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》在第二章學(xué)校國(guó)防教育中第十五條規(guī)定：高等學(xué)校、高級(jí)中學(xué)和相當(dāng)于高級(jí)中學(xué)的學(xué)校應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與軍事訓(xùn)練相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育?？梢园l(fā)現(xiàn)普通高校國(guó)防教育課程與其他課程相比具有自身顯著的特點(diǎn)即法制性。

2.2國(guó)防教育是理論與實(shí)踐為一體的課程

國(guó)防教育是以愛(ài)國(guó)主義為核心的理論與實(shí)踐教育，其研究對(duì)象是軍事領(lǐng)域的實(shí)踐活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生居安思危的憂患意識(shí)。軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課作為必修課程，既包括軍事技能訓(xùn)練和國(guó)防基本知識(shí)，也包括國(guó)情教育、形勢(shì)教育、民防教育、戰(zhàn)備教育等內(nèi)容。普通高校國(guó)防教育課程的開(kāi)展只能是遵循“課堂理論教育與軍事技能訓(xùn)練相結(jié)合”的原則，采取“軍事理論教學(xué)﹢集中軍事技能訓(xùn)練﹢經(jīng)常性的國(guó)防教育活動(dòng)”一體化的模式。

2.3國(guó)防教育的課程目標(biāo)是其情感的認(rèn)同

情感是心理的動(dòng)力因素，是個(gè)體對(duì)客觀事物表示愛(ài)憎好惡的心理體驗(yàn)。情感一旦產(chǎn)生，就具有相當(dāng)大的穩(wěn)定性和深刻性，對(duì)人就會(huì)有根本性的影響。認(rèn)同是個(gè)體或社會(huì)共同體通過(guò)相互交往而在觀念上對(duì)某類(lèi)價(jià)值的認(rèn)可和共享，是人們對(duì)自身在社會(huì)中的價(jià)值定位和定向，并表現(xiàn)為共同價(jià)值觀念的形成。①?lài)?guó)防教育的目的是使學(xué)生充分、及時(shí)地了解基本的軍事理論、軍事學(xué)技術(shù)、軍事科技的最新成果及發(fā)展動(dòng)向，最終使得學(xué)生能夠?qū)?guó)防認(rèn)知、愛(ài)國(guó)情感內(nèi)化為支持國(guó)防、獻(xiàn)身國(guó)防的行動(dòng)自覺(jué)，轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)建設(shè)祖國(guó)的實(shí)踐。公民的國(guó)防意識(shí)決定著對(duì)待國(guó)防的態(tài)度，支配著人們參與國(guó)防的行動(dòng)。因此，國(guó)防教育的最終目標(biāo)不是學(xué)生究竟能不能掌握軍事技能，而是學(xué)生能否對(duì)國(guó)家安全，對(duì)國(guó)家的國(guó)防建設(shè)是否有真的有情感的認(rèn)同。思想能左右人的行動(dòng)，如果能在思想上使學(xué)生真正認(rèn)同，那么我們國(guó)防教育課其實(shí)就成功了。

3通識(shí)教育對(duì)軍事理論課程設(shè)置的新要求

教育部高教司頒布的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》（2006年修訂）中規(guī)定軍事理論課的課程目標(biāo)是，“以國(guó)防教育為主線，以軍事理論教學(xué)為重點(diǎn)，通過(guò)軍事教學(xué)，使學(xué)生掌握基本軍事理論與軍事技能，增強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義、集體主義觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，為中國(guó)訓(xùn)練儲(chǔ)備合格后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。”由此可見(jiàn)，軍事理論課的目標(biāo)是培養(yǎng)綜合素質(zhì)和綜合能力的人才，這一點(diǎn)與通識(shí)教育的目的不謀而合。

通識(shí)教育的提出，對(duì)軍事理論課課程設(shè)置提出了新要求，具體如下：

目標(biāo)要求：軍事理論課的主要目標(biāo)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為中國(guó)訓(xùn)練儲(chǔ)備合格后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通識(shí)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其擁有更多適應(yīng)社會(huì)的技能和素質(zhì)。不少高校都旨在給學(xué)生灌輸軍事知識(shí)，而忽視了國(guó)防觀的重要性。因此軍事理論課課程設(shè)置中應(yīng)該融入通識(shí)教育理念，在課程中注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，要關(guān)注學(xué)生生活情感的和諧發(fā)展。

課程要求：軍事理論課課程社會(huì)應(yīng)該遵循時(shí)代性，創(chuàng)新性和多元化的原則。通識(shí)教育具有時(shí)代性、多元化等特征，它要求學(xué)生不能僅在一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該結(jié)合多學(xué)科的知識(shí)，并且要緊跟時(shí)代的步伐對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行調(diào)整，從而為己所用。為此，軍事理論課的課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的特征，設(shè)置當(dāng)今時(shí)代最新的軍事新聞，結(jié)合以往歷史知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授。同時(shí)，內(nèi)容還需要多元化，加入古代的軍事知識(shí)，例如《孫子兵法》，這樣有利于提高學(xué)生的興趣，提高軍事理論課的教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)手段要求：軍事課教學(xué)手段單一陳舊，通識(shí)教育的提出要求教師在軍事課堂上采取多樣化的教學(xué)方式，注意學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，通過(guò)讓學(xué)生采取小組合作方式，對(duì)經(jīng)典戰(zhàn)役進(jìn)行分析，這樣不僅能使學(xué)生與老師進(jìn)行互動(dòng)和交流，也能給予學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間。

總之，通識(shí)教育與軍事理論課有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。軍事理論課也是通識(shí)教育的一部分，在人的全面發(fā)展過(guò)程中具有非常重要的作用。軍事理論課與通識(shí)教育具有共性，這為軍事課課程改革提供了一個(gè)視角。

參考文獻(xiàn) 

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