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小學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)范文第1篇

為貫徹落實(shí)廣東省教育廳、省衛(wèi)生廳、省財(cái)政廳、省物價(jià)局《關(guān)于印發(fā)〈廣東省中小學(xué)生健康體檢有關(guān)事項(xiàng)管理辦法〉的通知》（**教體[2009]29號(hào)）和《轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)于印發(fā)〈廣東省中小學(xué)生健康體檢有關(guān)事項(xiàng)管理辦法〉修訂意見(jiàn)》（惠市教衛(wèi)[2010]12號(hào)）的精神，保障學(xué)生健康成長(zhǎng)，掌握學(xué)生體質(zhì)狀況各項(xiàng)數(shù)據(jù)，建立學(xué)生健康監(jiān)護(hù)檔案，根據(jù)廣東省中小學(xué)生健康體檢項(xiàng)目的規(guī)定和要求，血常規(guī)檢查（血紅蛋白、紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板計(jì)數(shù)）和肝功能檢測(cè)（谷丙轉(zhuǎn)氨酶、膽紅素）是小學(xué)入學(xué)新生的必檢項(xiàng)目。所有體檢項(xiàng)目免費(fèi)，經(jīng)費(fèi)由縣財(cái)政負(fù)擔(dān)。為避免因抽血可能引起一些孩子的害怕及驚慌，要求各位家長(zhǎng)積極配合，做好孩子的思想工作，并在下表中對(duì)抽血檢查同意或不同意進(jìn)行確認(rèn)（表中填寫缺項(xiàng)視作無(wú)效）。

學(xué)生姓名

性別

年級(jí)（班）

同意在下格中打（√）

不同意在下格中打（×）

家長(zhǎng)簽名

小學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)范文第2篇

一、總體要求

（一）指導(dǎo)思想

深入貫徹落實(shí)新時(shí)代新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的精神，牢固樹(shù)立和貫徹落實(shí)新發(fā)展理念，把握穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展思想，進(jìn)一步強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，積極回應(yīng)群眾關(guān)切，通過(guò)做好小學(xué)生校內(nèi)課后服務(wù)工作，建立健全相關(guān)管理服務(wù)機(jī)制，進(jìn)一步增強(qiáng)教育公共服務(wù)能力，為廣大學(xué)生和家長(zhǎng)排憂解難，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，辦好人民滿意的教育。

（二）工作原則

堅(jiān)持公益普惠，免費(fèi)開(kāi)展服務(wù)。小學(xué)免費(fèi)對(duì)有需求的在校學(xué)生校內(nèi)課后服務(wù)，不再向?qū)W生家長(zhǎng)收取費(fèi)用。

學(xué)校為主實(shí)施，家長(zhǎng)自愿選擇。小學(xué)生是否參加校內(nèi)課后服務(wù)由學(xué)校組織實(shí)施，學(xué)生和家長(zhǎng)自愿選擇。學(xué)校要事先充分征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，并與家長(zhǎng)簽訂自愿服務(wù)協(xié)議書。

公開(kāi)服務(wù)事項(xiàng)，主動(dòng)接受監(jiān)督。開(kāi)展校內(nèi)課后服務(wù)的學(xué)校要公開(kāi)服務(wù)時(shí)間、服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等，主動(dòng)接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督。

發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，規(guī)范服務(wù)內(nèi)容。學(xué)校要遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，圍繞培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好、提高學(xué)生綜合素質(zhì)，科學(xué)合理確定服務(wù)內(nèi)容及形式。

二、組織實(shí)施

1.服務(wù)對(duì)象。小學(xué)生校內(nèi)課后服務(wù)的對(duì)象為家長(zhǎng)不能按時(shí)接送的在校學(xué)生。優(yōu)先保障雙職工家庭子女、殘疾兒童、留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女、家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童等亟需群體的服務(wù)需求。寄宿生不再安排校內(nèi)課后服務(wù)工作。

2.服務(wù)時(shí)間。從2019年5月份開(kāi)始，每周一至周五（寒暑假和法定節(jié)假日除外）中午飯后入學(xué)至下午上課前、下午放學(xué)后（下午課后服務(wù)時(shí)間夏季原則上不超過(guò)18:30，冬季原則上不超過(guò)18：00）兩個(gè)階段。

3.服務(wù)內(nèi)容。各學(xué)校要結(jié)合本校實(shí)際，圍繞幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長(zhǎng)、開(kāi)闊視野、增強(qiáng)實(shí)踐，提供豐富多彩的校內(nèi)課后服務(wù)。主要安排輔導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀，參與各類興趣小組、社團(tuán)組織或音體美勞活動(dòng)，觀看適宜兒童的影片等。學(xué)校要充分利用圖書館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)教室、體育場(chǎng)和各類藝術(shù)類資源開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)幫扶，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生給予指導(dǎo)。不得將校內(nèi)課后服務(wù)變?yōu)榧w教學(xué)或集體補(bǔ)課。

3.服務(wù)方式。學(xué)生家長(zhǎng)可通過(guò)咨詢班主任、訪問(wèn)學(xué)校微信公眾號(hào)等方式了解學(xué)校提供課后服務(wù)的相關(guān)信息。有課后服務(wù)需求學(xué)生的家長(zhǎng)依照學(xué)校相關(guān)規(guī)定自愿提出申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校審核后統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一組織。學(xué)校要充分利用管理、人員、場(chǎng)地、資源等方面的優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展課后服務(wù)工作。校內(nèi)課后服務(wù)原則上以一個(gè)學(xué)期為相對(duì)固定期。

4.服務(wù)人員。以學(xué)校教職工為主，鼓勵(lì)教職工發(fā)揮愛(ài)好特長(zhǎng)、跨學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生。要同時(shí)發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，廣泛動(dòng)員學(xué)生家長(zhǎng)、退休教師、民間藝人、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等社會(huì)各界愛(ài)心人士為學(xué)生提供形式多樣的志愿服務(wù)。學(xué)校要對(duì)課后服務(wù)人員的品德、健康狀況等嚴(yán)格把關(guān)。

5.課后服務(wù)補(bǔ)助費(fèi)用。按照《省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)省事業(yè)單位績(jī)效工資實(shí)施意見(jiàn)的通知》規(guī)定，積極爭(zhēng)取人社、財(cái)政部門的支持，綜合考慮開(kāi)展校內(nèi)課后服務(wù)的實(shí)際情況，在核定開(kāi)展校內(nèi)課后服務(wù)學(xué)校績(jī)效工資總量時(shí)，按照不高于績(jī)效工資指導(dǎo)線的1.1倍核定學(xué)?？?jī)效工資總量，增加部分用于課后服務(wù)學(xué)校教職工的補(bǔ)助。具體發(fā)放辦法由學(xué)校結(jié)合實(shí)際制定具體辦法。

三、保障措施

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。成立縣教育系統(tǒng)校內(nèi)課后服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在縣政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)與發(fā)改、財(cái)政、人社、應(yīng)急管理等部門的密切合作，指導(dǎo)督促學(xué)校做好校內(nèi)課后服務(wù)工作。學(xué)校校長(zhǎng)是校內(nèi)課后服務(wù)第一責(zé)任人，要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)開(kāi)展校內(nèi)課后服務(wù)的各項(xiàng)工作，確保安全穩(wěn)定，確保群眾滿意。學(xué)校要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)起校內(nèi)課后服務(wù)工作，盡可能滿足學(xué)生需求。

2.健全機(jī)制，保障安全。學(xué)校要把學(xué)生安全管理擺在做好校內(nèi)課后服務(wù)的首位。制定校內(nèi)課后服務(wù)安全管理制度，明確服務(wù)人員安全職責(zé)，完善學(xué)生意外傷害、消防安全事故、傳染病疫情等突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。加強(qiáng)師生安全意識(shí)和安全技能教育，協(xié)調(diào)相關(guān)部門做好課后服務(wù)的安全保障工作。要建立完善校內(nèi)課后服務(wù)的安全檢查和門衛(wèi)登記等管理制度，制定并落實(shí)考勤、交接班、監(jiān)督管理等制度，切實(shí)消除各類安全隱患。要全面落實(shí)校方責(zé)任險(xiǎn)，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)自愿為參加課后服務(wù)的學(xué)生投保意外傷害險(xiǎn)。

小學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)范文第3篇

學(xué)生家長(zhǎng)存在問(wèn)題有效溝通小學(xué)教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，很多問(wèn)題教師單獨(dú)解決效果不明顯或是無(wú)法單獨(dú)解決。需要聯(lián)合社會(huì)各方面共同教育，尤其需要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行密切溝通，學(xué)生家長(zhǎng)的參與和配合能夠促使教育工作的開(kāi)展，起到事半功倍的效果。而與家長(zhǎng)溝通看似簡(jiǎn)單，其中卻有很大的學(xué)問(wèn)?，F(xiàn)針對(duì)與家長(zhǎng)溝通中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，尋求有效的溝通方法。

一、與學(xué)生家長(zhǎng)溝通中存在的問(wèn)題

1.將學(xué)生身上出現(xiàn)問(wèn)題歸結(jié)為家庭教育

部分老師在與學(xué)生家長(zhǎng)溝通時(shí)，將對(duì)學(xué)生的不滿轉(zhuǎn)移到家長(zhǎng)身上，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行批評(píng)和指責(zé)。小學(xué)生正處在成長(zhǎng)時(shí)期，缺乏判斷對(duì)錯(cuò)的能力，容易被誘導(dǎo)。在生活和學(xué)習(xí)中發(fā)生各式各樣的問(wèn)題都十分常見(jiàn)和正常的，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中不可能不犯錯(cuò)誤。教育者的重要任務(wù)就是及時(shí)幫孩子改正錯(cuò)誤，教導(dǎo)孩子正確的觀點(diǎn)和方法，確保孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。但是有些小學(xué)教師在孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不是有針對(duì)性地找原因幫孩子改正不足，而是直接將其歸結(jié)為家庭教育上，認(rèn)為“其他孩子不出問(wèn)題，而你的孩子出問(wèn)題，是你家庭的原因”。每當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，首先想到的是如何要求學(xué)生家長(zhǎng)去解決孩子的問(wèn)題，指責(zé)和批評(píng)學(xué)生家長(zhǎng)，并給其施加壓力。

2.一味指責(zé)孩子的不足

部分老師在與學(xué)生家長(zhǎng)溝通時(shí)，本著溝通是解決孩子問(wèn)題的原則，只是對(duì)家長(zhǎng)羅列孩子的不足，卻忽略了孩子的優(yōu)點(diǎn)，導(dǎo)致部分家長(zhǎng)對(duì)孩子實(shí)施體罰。由于近年來(lái)國(guó)家法律明確強(qiáng)調(diào)禁教師體罰學(xué)生，使一些習(xí)慣用體罰手段教育學(xué)生的老師在體罰學(xué)生方面有所禁忌，但是不打不成器的觀念已經(jīng)根深蒂固。于是部分教師為了達(dá)到通過(guò)體罰教育孩子的目的，便借助學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，便通知學(xué)生家長(zhǎng)，見(jiàn)到學(xué)生家長(zhǎng)后便開(kāi)始指責(zé)學(xué)生的不足，使得恨鐵不成鋼的家長(zhǎng)打罵孩子，更有一些教師向家長(zhǎng)告狀，并威脅家長(zhǎng)：“好好管教自己的孩子，如果你們都管不好，我們更沒(méi)有辦法?！笔挂恍┍静幌塍w罰學(xué)生的家長(zhǎng)，聽(tīng)到這些話后也忍不住打罵孩子。

3.對(duì)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的重要性認(rèn)識(shí)不夠

老師與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，能夠更加全面地了解學(xué)生狀況，從而更有針對(duì)性地實(shí)施教育。有些家長(zhǎng)也意識(shí)到與孩子溝通對(duì)孩子教育重要性，主動(dòng)找老師溝通孩子的教育問(wèn)題。然而，有些老師卻對(duì)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的重要性認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為與學(xué)生家長(zhǎng)溝通沒(méi)必要或是作用不大，將與學(xué)生家長(zhǎng)溝通作為例行公事，更有甚者把這種溝通作為一種額外負(fù)擔(dān)，應(yīng)付了事。在學(xué)校要求教師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，便組織家長(zhǎng)統(tǒng)一到學(xué)校，以開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的形式應(yīng)付。在學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)提出與其溝通的時(shí)候，總是借口很忙。當(dāng)實(shí)在推托不了，如在回家途中偶遇孩子家長(zhǎng)時(shí)，避而不談孩子問(wèn)題。使教師與家長(zhǎng)的溝通流于形式，起不到任何實(shí)質(zhì)作用。此外，個(gè)別老師帶有目的性與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，尋找機(jī)會(huì)讓學(xué)生家長(zhǎng)幫自己辦理私事，學(xué)生家長(zhǎng)為了孩子的教育問(wèn)題不得不幫忙。

二、如何與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通

1.約見(jiàn)時(shí)機(jī)要適當(dāng)、對(duì)待家長(zhǎng)要熱情

約見(jiàn)學(xué)生家長(zhǎng)一定要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，并事前約定。作為農(nóng)村小學(xué)教師，一般不要在農(nóng)忙時(shí)約見(jiàn)學(xué)生家長(zhǎng)。當(dāng)解決學(xué)生問(wèn)題需要家長(zhǎng)協(xié)助而家長(zhǎng)一時(shí)又抽不出時(shí)間接待時(shí)，如果老師執(zhí)意要家長(zhǎng)過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)容易產(chǎn)生抵觸心理，不利于解決問(wèn)題。而當(dāng)學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)來(lái)訪，自己恰巧沒(méi)有時(shí)間接待時(shí)，不得不將家長(zhǎng)晾在一邊，容易引起家長(zhǎng)不滿。因此，教師要盡量避免以上情況的發(fā)生，如家長(zhǎng)實(shí)在抽不出時(shí)間，可選用電話溝通的方式；當(dāng)家長(zhǎng)主動(dòng)來(lái)訪沒(méi)有時(shí)間接待時(shí)，可向家長(zhǎng)解釋情況并表明歉意，通知其先回去，自己抽空去家訪。此外，對(duì)待家長(zhǎng)一定要熱情有禮，同時(shí)又要把握好分寸，不能唯唯諾諾，引起家長(zhǎng)反感。如家訪時(shí)，要尊重家長(zhǎng)的生活習(xí)慣，在家長(zhǎng)來(lái)訪時(shí)，要起身迎接，家長(zhǎng)離開(kāi)時(shí)要起身相送。溝通過(guò)程中，盡量使用文明用語(yǔ)，以禮相待。給學(xué)生家長(zhǎng)留下好的印象，為彼此間的交流打下良好的情感基礎(chǔ)。

2.理解、尊重、鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)

（1）理解家長(zhǎng)

對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，孩子是他們的希望和“掌中寶”，尤其現(xiàn)在大部分孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)都希望老師重點(diǎn)關(guān)心自己的孩子。在與學(xué)生家長(zhǎng)溝通時(shí)，要理解家長(zhǎng)的需求，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到你對(duì)他孩子的關(guān)心和重視。這就需要教師充分了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格以及優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)孩子近期表現(xiàn)、成績(jī)總結(jié)，擬定簡(jiǎn)單的提綱。在于家長(zhǎng)溝通時(shí)做到心中有數(shù)，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到老師對(duì)孩子的重視，同時(shí)也給家長(zhǎng)留下認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。

（2）尊重家長(zhǎng)

在與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，要面帶微笑，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到自己被重視，即便一個(gè)充滿怒氣、怨言的家長(zhǎng)，在遇到一個(gè)善于傾聽(tīng)，尊重她的老師時(shí)，也會(huì)平靜下來(lái)。

（3）鼓勵(lì)家長(zhǎng)

要讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子充滿信心，尤其是面對(duì)“后進(jìn)生”。很多家長(zhǎng)經(jīng)常嘆氣說(shuō)“自己的孩子不是學(xué)習(xí)的料”，對(duì)孩子失去信心。這時(shí)作為老師，我們一定要扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)的錯(cuò)誤想法，找出孩子的優(yōu)點(diǎn)，必要時(shí)適當(dāng)“放大”孩子優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿信心，從而更好地配合老師，做好孩子教育工作。

3.溝通要有技巧

俗話說(shuō)，“莊稼是別人家的好，孩子是自己家的好”。家長(zhǎng)們都覺(jué)得自己的孩子與眾不同。當(dāng)孩子出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題時(shí)往往會(huì)束手無(wú)策，于是寄希望于老師。如果老師能在此時(shí)給出合理的建議或教育方案，不僅能及時(shí)幫助孩子糾正問(wèn)題，還能在家長(zhǎng)面前樹(shù)立威信。

溝通中要注意以下兩方面：一方面在家長(zhǎng)面前評(píng)價(jià)學(xué)生或提意見(jiàn)時(shí)，不要直奔學(xué)生不足，而是要先肯定學(xué)生，如肯定學(xué)生的進(jìn)步、聰明、活潑等優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)肯定學(xué)生與家長(zhǎng)建立信任后，再委婉地指出學(xué)生不足之處，言語(yǔ)不要咄咄逼人，盡量使用“我認(rèn)為”“你應(yīng)該”等婉轉(zhuǎn)、協(xié)商的詞語(yǔ)，家長(zhǎng)更容易也更樂(lè)意去接受。另一方面要有針對(duì)性，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題或不足之處，進(jìn)行分析提出意見(jiàn)，不要泛泛而談，讓家長(zhǎng)摸不找頭腦；要實(shí)事求是，不能言過(guò)其實(shí)，故作高深，自己沒(méi)有把握或尚未查清的事情不要說(shuō)，以免引起誤會(huì)。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上的嘗試，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通對(duì)解決學(xué)生不良問(wèn)題具有明顯的促進(jìn)作用。在與學(xué)生家長(zhǎng)溝通中選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、尊重、理解學(xué)生家長(zhǎng)并選擇恰當(dāng)?shù)臏贤记?，能夠有效提高溝通效果，?duì)學(xué)生教育具有重要而深遠(yuǎn)的意義，值得各位小學(xué)教師借鑒和運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)范文第4篇

《意見(jiàn)》指出，近年來(lái)，經(jīng)過(guò)各地不斷努力探索，家庭教育工作取得了積極進(jìn)展，但還存在認(rèn)識(shí)不到位、教育水平不高、相關(guān)資源缺乏等問(wèn)題，導(dǎo)致一些家庭出現(xiàn)了重智輕德、重知輕能、過(guò)分寵愛(ài)、過(guò)高要求等現(xiàn)象，影響了孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。加強(qiáng)家庭教育工作首先要明確家長(zhǎng)在家庭教育中的主體責(zé)任。廣大家長(zhǎng)要依法履行家庭教育職責(zé)，嚴(yán)格遵循孩子成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提升家庭教育水平。

對(duì)各個(gè)年齡段孩子的成長(zhǎng)發(fā)展，《意見(jiàn)》給出了明確的建議指導(dǎo)：學(xué)齡前兒童家長(zhǎng)要為孩子提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，培養(yǎng)孩子健康體魄、良好生活習(xí)慣和品德行為，讓他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)生家長(zhǎng)要督促孩子堅(jiān)持體育鍛煉，增長(zhǎng)自我保護(hù)知識(shí)和基本自救技能，鼓勵(lì)參與勞動(dòng)，養(yǎng)成良好生活自理習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感恩父母、誠(chéng)實(shí)為人、誠(chéng)實(shí)做事。中學(xué)生家長(zhǎng)要對(duì)孩子開(kāi)展性別教育、媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)孩子的積極學(xué)習(xí)態(tài)度，與學(xué)校配合減輕孩子過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自主選擇。切實(shí)消除學(xué)校減負(fù)、家長(zhǎng)增負(fù)，不問(wèn)興趣、盲目報(bào)班，不做“虎媽”“狼爸”。

《意見(jiàn)》指出，要充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用。強(qiáng)化學(xué)校家庭教育工作指導(dǎo)，推動(dòng)形成政府主導(dǎo)、部門協(xié)作、家長(zhǎng)參與、學(xué)校組織、社會(huì)支持的家庭教育工作格局。豐富學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容，通過(guò)培訓(xùn)講座、咨詢服務(wù)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等形式，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入家庭教育工作實(shí)踐，將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)、家庭美德發(fā)揚(yáng)光大。發(fā)揮好家長(zhǎng)委員會(huì)作用，采取有效措施加快推進(jìn)中小學(xué)幼兒園普遍建立家長(zhǎng)委員會(huì)，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)組織開(kāi)展形式多樣的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)。共同辦好家長(zhǎng)學(xué)校，把家長(zhǎng)學(xué)校納入學(xué)校工作的總體部署。

小學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)范文第5篇

一、鑒貌辨色，避免沖突。

與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)之一是鑒貌辨色，避免沖突。在日常生活、工作中，人們不免會(huì)遇到不順心的事。事情不順，往往造成心情不悅，心情不悅往往表露在語(yǔ)言和神色上。倘若學(xué)生家長(zhǎng)正處于怒氣未消、語(yǔ)氣粗暴的狀態(tài)，此時(shí)，老師不宜與學(xué)生家長(zhǎng)交談關(guān)于其子女不愉快的事，否則，家長(zhǎng)會(huì)抑制不住自己心中的氣悶，與老師產(chǎn)生對(duì)立情緒，造成不必要的沖突。當(dāng)然，有時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)帶著一肚子的氣到校，你不想與他談，他便與你鬧，高聲調(diào)大聲吼，說(shuō)三倒四，嘮嘮叨叨。此時(shí)，教師切不可擺著架子，應(yīng)“當(dāng)小學(xué)生”，退讓再退讓，不要頂撞。他嚷，讓他嚷夠了，再心平氣和的加以解釋，學(xué)生家長(zhǎng)肯定會(huì)理解。老師寬容、忍讓的態(tài)度定會(huì)贏得家長(zhǎng)的信賴、尊重。

二、以禮相待，祛怒轉(zhuǎn)喜。

與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)之二是以禮相待，祛怒轉(zhuǎn)喜。學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校，我們要以禮相待，熱情歡迎，做到“四個(gè)一”：即一張笑臉、一把椅子、一副熱心腸、一杯茶水。要以滿腔的熱情打動(dòng)家長(zhǎng)的心，讓學(xué)生家長(zhǎng)高興而歸。 2005年秋，我曾遇到這樣一件事：一天中午，突然，七八個(gè)家長(zhǎng)怒氣沖沖地闖進(jìn)辦公室，一進(jìn)辦公室就大聲嚷起來(lái)“誰(shuí)是校長(zhǎng)啊，我家的孩子在校被學(xué)生打啦！..知道不知道”、“找那個(gè)學(xué)生去..”。此時(shí)，倘若我擺著校長(zhǎng)的架子，來(lái)校的家長(zhǎng)定會(huì)火上澆油，后果將不堪設(shè)想。面對(duì)這突如其來(lái)的場(chǎng)面，我忍耐，保持冷靜、沉著清醒的頭腦，于是，我立即起身，微笑相迎，拿椅子請(qǐng)他們坐，倒開(kāi)水請(qǐng)喝，拿香煙請(qǐng)抽，耐心尋問(wèn)事情的前因后果，告訴家長(zhǎng)要正確對(duì)待學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生的糾紛，并正確妥善處理了學(xué)生之間的偶發(fā)事件。后來(lái)，學(xué)生家長(zhǎng)消除怒氣，帶著微笑，滿意地離開(kāi)學(xué)校。

三、善于傾聽(tīng)，磋商共策。

與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)之三是善于傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)。善于傾聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)，便于總結(jié)工作中正反兩方面的育人經(jīng)驗(yàn)，便于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，找出做好學(xué)生思想政治工作的突破口，便于更好地密切學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系。傾聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)，務(wù)必講究?jī)A聽(tīng)藝術(shù)，注意在傾聽(tīng)中磋商，在磋商中傾聽(tīng)，力求找到育人的最佳良策。采取的方法是：①啟示引導(dǎo)。即啟發(fā)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)出其子女在家里的情況，常采用的啟發(fā)語(yǔ)是：“你對(duì)學(xué)校工作有什么意見(jiàn)和建議..”、“..你孩子在家表現(xiàn)如何..”、“說(shuō)一說(shuō)，你培養(yǎng)子女的新方法..”這些啟發(fā)性的語(yǔ)言可以打開(kāi)家長(zhǎng)的話閘，讓家長(zhǎng)暢所欲言。②認(rèn)同稱贊，就是隨即對(duì)家的說(shuō)法表示認(rèn)同或加以稱贊，激起家長(zhǎng)說(shuō)話的興趣，采用的語(yǔ)言一般是：“對(duì)啊，這種育人方法不錯(cuò)..”、“..你的育人技巧符合時(shí)代潮流..”或者微笑點(diǎn)頭，表示贊同。③感性回應(yīng)，就是把家長(zhǎng)的話隨即加工變成自己的感受再表達(dá)出來(lái)。例如家長(zhǎng)說(shuō)：“每天，我想方設(shè)法讓孩子吃飽，中午和晚上，我設(shè)法做不同的飯菜..”。老師可這樣回應(yīng)“合理調(diào)節(jié)營(yíng)養(yǎng)能促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)”。感性回應(yīng)不僅是對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的話隨機(jī)加以提煉，而且還可以促進(jìn)家長(zhǎng)育人技能的提高。④先跟后帶，即先接受家長(zhǎng)的觀點(diǎn)，然后再表達(dá)自己的看法，漸漸地把家長(zhǎng)引導(dǎo)到正確的育人軌道上來(lái)。例如：家長(zhǎng)說(shuō)：“我孩子是個(gè)反骨，不打不怕。”老師可以說(shuō)：“關(guān)養(yǎng)忤逆兒，棒打出孝子，但教育的方法只靠打是不行的，應(yīng)耐心啟發(fā)誘導(dǎo)?！雹萸捎秒[喻，就是借用幽默、比喻，暗示教師所要表達(dá)的情感，譬如：家長(zhǎng)說(shuō)：“我孩子是一個(gè)犟脾氣，有時(shí)一跳八丈高，誰(shuí)也管不了?！崩蠋熆梢哉f(shuō)：“犟脾氣孩子性子急，像一匹脫韁的野馬，訓(xùn)養(yǎng)成功就是一匹人人喜愛(ài)的駿馬..”⑥商討佳法。即用協(xié)商口吻征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，以達(dá)成學(xué)校教育與家庭教育的共識(shí)，協(xié)商的語(yǔ)調(diào)一般可以這樣：“..你認(rèn)為這樣做是否可以？..”、“用這樣的方法行嗎..”、“根據(jù)孩子的特點(diǎn)，你有什么好的建議..”商討的口氣能體現(xiàn)出老師謙遜、和藹，給人以親切感，使家長(zhǎng)容易接受。

四、傾注愛(ài)心，增情促教。

與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)之四是教師為學(xué)生傾注愛(ài)心，以情育人，以情感人，促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育協(xié)調(diào)發(fā)展。這方面我們是有體會(huì)的：六年級(jí)學(xué)生朱某，由于家長(zhǎng)一段時(shí)期存在著“重男輕女”的封建思想，對(duì)她放任不管，致使該生產(chǎn)生自卑心理，想自尋絕路。學(xué)校老師發(fā)現(xiàn)后，及時(shí)送去溫暖，加以教育，一方面向她講述人生的價(jià)值、生命的意義，另一方面在生活和學(xué)習(xí)上對(duì)他倍加關(guān)心。缺少學(xué)習(xí)用品，老師主動(dòng)幫助購(gòu)買；學(xué)習(xí)上遇到困難，耐心輔導(dǎo)；下雨天，派人主動(dòng)護(hù)送；生病了，立即送醫(yī)院治療；缺課了，利用一切時(shí)間幫其補(bǔ)課。漸漸地這位學(xué)生性格開(kāi)朗、學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了，家長(zhǎng)了解到學(xué)校老師一片真情，看看自己的女兒大有好轉(zhuǎn)，再想想家庭缺乏愛(ài)心，感到羞愧萬(wàn)分，主動(dòng)向老師道歉，決心配合學(xué)校共同育好該生。