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綜合素質(zhì)作文素材范文第1篇

關(guān)鍵詞： 高中語文作文教學(xué) 素材搜集 題目擬定 寫作訓(xùn)練

高中語文是一門與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，它不僅是高中教育教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，更影響學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和語言功底。學(xué)好語文能夠培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，張揚(yáng)學(xué)生的個性，可以毫不夸張地說，高中語文在一定程度上直接影響了學(xué)生今后的素質(zhì)。作為高中語文的重要組成部分的作文教學(xué)，更居于高中語文教學(xué)的核心地位。

一、概述

高中語文作文教學(xué)是語文學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的重要考察項(xiàng)目。結(jié)合多年執(zhí)教高中語文的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，不僅學(xué)生談“寫”色變，語文老師也對如何提高學(xué)生作文寫作能力毫無頭緒。高中語文寫作之所以令人畏懼，并不是寫作本身的難度大，而在于當(dāng)前高中語文作文教學(xué)尚未形成一套完整成熟的模式，部分老師未能樹立起高中語文作文教學(xué)的階段性全局觀念，作文寫作仍停留在應(yīng)付考試的“短視”階段。那么，高中語文教師如何有效地進(jìn)行高中語文作文教學(xué)，促使學(xué)生寫作能力得到大幅提高？我認(rèn)為應(yīng)該從素材收集、題目擬定、文章寫作訓(xùn)練這三個階段逐一突破。

二、素材收集

與初中語文作文要求不同的是，高中語文作文寫作無論是在內(nèi)容的深度還是廣度上都有了一定的提升，并且對學(xué)生的作文寫作能力訓(xùn)練不斷升級。一些教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，只是單純地讓學(xué)生借鑒歷年高考優(yōu)秀作文，為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，目的是讓學(xué)生的文章新穎，殊不知“畫虎不成反類犬”。歷年優(yōu)秀的高考作品，并不是真的只是靠考生在考場上靈光一閃便可一蹴而就，最主要的還是考生想問題、看事情深入，在日常學(xué)習(xí)生活中善于積累作文素材?！扒蓩D難為無米之炊”，如果一個人“胸?zé)o點(diǎn)墨”，那么是絕對不可能寫出富有感染力的好文章的。因此，高中作文教學(xué)的首要任務(wù)便是培養(yǎng)學(xué)生的素材搜集能力。作文素材的搜集可選擇的范圍十分寬廣，寫作信息也是不可限量的，教師可以有針對性地指導(dǎo)學(xué)生搜集一些主旋律素材，比如當(dāng)代的感人事跡、社會的道德意識、淳樸的民風(fēng)民俗等，學(xué)生準(zhǔn)確地把握這些主流觀念題材，使積累的作文素材變得具體化、合理化，這樣就可以在很大程度上減少學(xué)生作文寫作時(shí)的盲目性和隨意性，從而寫出既符合規(guī)范要求又有亮點(diǎn)有創(chuàng)新的優(yōu)秀作文。

三、題目擬定

“題好一半文”，通俗地理解便是一個好的作文題目能夠提升作品的層次。在高中語文作文評改過程中，尤其是高考改卷時(shí)間較為匆忙，很多評卷老師無法從頭到尾一字一句地斟酌學(xué)生的作文是否合理，這時(shí)作文題目則發(fā)揮無法比擬的重要作用。一個恰當(dāng)?shù)?、緊扣題目要求的作文題目能夠在第一時(shí)間抓住評卷老師的眼球。因此，我認(rèn)為進(jìn)行作文教學(xué)的第二個重要環(huán)節(jié)便是擬好題目。具體的擬題方法可以從以下兩個方面入手：

1.關(guān)鍵句。有的文章，在確定材料后，文題一時(shí)難以確立，這時(shí)，學(xué)生便可重點(diǎn)歸納作品中的關(guān)鍵語句或者是材料中作者直抒胸臆的語言，因?yàn)檫@樣的語句往往比較重要，起到畫龍點(diǎn)睛、深化主題的作用。學(xué)生根據(jù)歸納的關(guān)鍵詞句擬定作文題目，其對于整個文章寫作而言，有著提綱挈領(lǐng)的核心效應(yīng)，擬出的題目自然緊扣主題。

2.想象力。除了抓住關(guān)鍵詞句這方面外，題目擬定還可以從積極的聯(lián)想和想象入手。任何文章的創(chuàng)作都離不開豐富的聯(lián)想和想象，有效的聯(lián)想和想象能夠加強(qiáng)眾多事物間的聯(lián)系，使眾多事物抱緊成團(tuán)，讓材料內(nèi)部體現(xiàn)出較強(qiáng)的類比性及對比度。我們可以嘗試從積極修辭的角度審視這種類比性及對比度給文章帶來的濃厚和強(qiáng)烈的美感效應(yīng)。值得一提的是，由于當(dāng)代高中生長期在應(yīng)試教育的禁錮下學(xué)習(xí)，缺乏豐富的社會閱歷，思路較為閉塞，想象思維比較狹窄，在今后的作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)針對此現(xiàn)象有針對性地進(jìn)行糾正。

四、寫作訓(xùn)練

有這樣一種現(xiàn)象：很多學(xué)生在考場上面對著作文命題毫無頭緒，不知從哪里入手。究其原因是學(xué)生缺乏對作文寫作的訓(xùn)練，動筆時(shí)“腦袋空空”，無所適從，只能望洋興嘆，作文質(zhì)量可想而知。我認(rèn)為，寫好文章其實(shí)并不難，關(guān)鍵在于多寫多練，只有讓學(xué)生加強(qiáng)平時(shí)作文寫作經(jīng)驗(yàn)積累，才能夠形成塊狀的知識結(jié)構(gòu)體系，從而在考場上運(yùn)籌帷幄、發(fā)揮自如。

總而言之，在高中作文教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)要求，注重學(xué)生的素材積累、題目擬定和寫作訓(xùn)練三方面，讓學(xué)生擺脫“談文色變”的尷尬境地。

參考文獻(xiàn)：

綜合素質(zhì)作文素材范文第2篇

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語文作文教學(xué)中存在的問題分析

1.學(xué)生語言能力的提升與思維創(chuàng)新意識培養(yǎng)不夠均衡

在高中語文教學(xué)實(shí)踐中，教師與學(xué)生在漢語言掌握與運(yùn)用方面所投入的力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于在創(chuàng)新拓展意識的培養(yǎng)方面，這種情況導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造與探索能力得不到有效訓(xùn)練。由于在高中作文教學(xué)活動中教師往往將寫作能力的提升與實(shí)際生活相隔離，使得學(xué)生的創(chuàng)作往往空洞浮華、單調(diào)枯燥、缺乏真實(shí)情感的表達(dá)。

2.教師不能對學(xué)生寫作進(jìn)行系統(tǒng)有效的指導(dǎo)

在高中作文教學(xué)活動中，教師往往不會進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，一部分教師會將作文教學(xué)的時(shí)間提供給學(xué)生進(jìn)行自習(xí)活動，而另一部分教師雖然會對學(xué)生進(jìn)行寫作方面的鍛煉，例如通過提供給學(xué)生實(shí)用的寫作素材，讓學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練。這種放任學(xué)生自由發(fā)展的教學(xué)方式，使學(xué)生得不到教師關(guān)于寫作方面的專業(yè)性指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的作文創(chuàng)作往往出現(xiàn)缺乏主題、結(jié)構(gòu)模糊不清、邏輯混亂等問題，從而使學(xué)生的作文水平止步不前。

3.教學(xué)目標(biāo)一成不變，不能靈活變通

在高中語文作文教學(xué)中，教師對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)往往會圍繞高考對學(xué)生作文的基本要求進(jìn)行，使作文教學(xué)的實(shí)踐意義沒有被充分發(fā)揮出來。教師僅僅以提高學(xué)生作文得分為教學(xué)目標(biāo)，會導(dǎo)致學(xué)生的作文創(chuàng)作死板生硬，缺乏靈性與活力，影響學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展。

4.缺乏有效的評價(jià)機(jī)制

在教學(xué)過程中，教師可以通過總結(jié)學(xué)生過往表現(xiàn)的方式，對學(xué)生寫作能力的提升進(jìn)行公平合理的評價(jià)，鼓勵學(xué)生不斷鉆研探索，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。但實(shí)際教學(xué)中教師往往認(rèn)識不到對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)總結(jié)的重要性，致使學(xué)生的寫作能力無法得到有效提升。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下提升作文教學(xué)效率的方法研究

1.注重學(xué)生語言能力與思維意識的綜合發(fā)展

在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要重視學(xué)生語文基礎(chǔ)的培養(yǎng)，更要將學(xué)生創(chuàng)新拓展意識的塑造納入教學(xué)目標(biāo)。這樣不僅可以提升學(xué)生語文綜合素質(zhì)，更可以通過理論和實(shí)踐結(jié)合的方法，開闊學(xué)生視野，增加學(xué)生生活閱歷，使學(xué)生的作文更具現(xiàn)實(shí)意義，避免空洞無味。例如，教師可以結(jié)合當(dāng)下社會的熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。如就“網(wǎng)絡(luò)直播的優(yōu)勢與弊端”為題讓學(xué)生進(jìn)行寫作，既可以加深學(xué)生對社會的了解，又能有效鍛煉自身寫作能力。

2.注重對學(xué)生寫作活動進(jìn)行指導(dǎo)

教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，放任學(xué)生獨(dú)立探究，雖然能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是由于缺乏專業(yè)有效的指導(dǎo)，可能導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平進(jìn)展緩慢，并且不能形成一個完整的系統(tǒng)。所以，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過與學(xué)生保持良好的溝通交流，充分了解學(xué)生的真實(shí)作文水平，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式，改變教學(xué)方法

綜合素質(zhì)作文素材范文第3篇

作文可以反映一個學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況和對語言的綜合運(yùn)用能力，而且考試中所占分值較大。所以，作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的重中之重。高中語文作文生活化，不僅有利于學(xué)生真實(shí)情感的流露和表達(dá)，還是教學(xué)方式的一種改善。其有利于作文教學(xué)質(zhì)量和水平提高，使學(xué)生的作文改變往日枯燥和死板，變得更有感染力和想象力，真實(shí)表達(dá)自己的情感，提升學(xué)生作文水平。

關(guān)鍵詞：

高中語；文作文教學(xué)；生活化；教學(xué)方法

生活是一座豐富的知識寶庫，是學(xué)生寫作的重要素材來源。不僅對學(xué)生寫作有重要意義，對學(xué)生人生也有著重要的指導(dǎo)作用。生活可以給學(xué)生帶來無限的經(jīng)驗(yàn)和啟迪，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，用心體驗(yàn)感受和記錄生活，獲取自己寫作需要的素材，并引導(dǎo)學(xué)生用文字表達(dá)出來，對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、語言表達(dá)能力提高、生活領(lǐng)悟能力提高和寫作成績提高有著重要作用。使學(xué)生更好地總結(jié)生活，擁有更豐富的生活情感和體驗(yàn)。

一、高中語文進(jìn)行生活化教學(xué)的原因

提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵之一是高水平的語文寫作教學(xué)。因此，提高語文寫作教學(xué)水平就顯得至關(guān)重要。然而，作文教學(xué)往往不能從生活實(shí)際出發(fā)，不能很好地尊重學(xué)生個性，學(xué)生積極性逐漸降低，對生活的關(guān)注程度逐漸降低。我國人民教育家陶行知先生曾對“生活教育”進(jìn)行過研究和思考?，F(xiàn)如今，雖然我們所處時(shí)代不同，環(huán)境不同，卻遇到了相同的問題。因此，將語文作文與生活密切聯(lián)系起來，進(jìn)行生活化教學(xué)是一項(xiàng)重要任務(wù)。

二、高中語文作文生活化教學(xué)的方法策略

1.因材施教，尊重學(xué)生自己的選擇。相比傳統(tǒng)老師設(shè)定主題、格式等寫作要求，讓學(xué)生自主選擇寫作內(nèi)容及體裁，會使學(xué)生寫作積極性更高。老師布置寫作任務(wù)時(shí)，只需要將作文材料出示給學(xué)生，至于學(xué)生怎樣立意、怎樣選材、如何擬題或者從什么角度表達(dá)自己的感受和認(rèn)識，老師都不參與和干涉。寫作過程從開始到結(jié)束都以學(xué)生自我意愿為中心，尊重學(xué)生的個性，將學(xué)生放在首要位置，尊重學(xué)生對生活的感受，這是實(shí)現(xiàn)高中語文作文生活化教學(xué)的第一步，也是提高學(xué)生寫作水平和綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，教會學(xué)生把握感悟生活的機(jī)會。莫泊桑的作品《項(xiàng)鏈》之所以獲得巨大的成功，是因?yàn)樗谜J(rèn)真的態(tài)度感受生活，并從中領(lǐng)悟生活的真諦。校園生活是學(xué)生日常生活的重要組成部分，校園生活豐富多彩，這一點(diǎn)往往容易被學(xué)生忽略，教師可以多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的校園生活，如與班級同學(xué)之間的趣事，與宿舍室友之間的瑣事，只要真實(shí)感人就可以，還有學(xué)生與家人的生活事件等都可以記錄下來?？傊?，就是要把握住每一次感悟生活的機(jī)會。

3.保證學(xué)生閱讀量，輔助生活化教學(xué)。閱讀好書，開卷有益，閱讀是學(xué)生生活的重要組成部分，不僅可以豐富學(xué)生的見識，還可以提高學(xué)生生活質(zhì)量，拓寬學(xué)生知識面，開闊眼界，利于健康世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，是豐富學(xué)生生活的方式之一。因此，教師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生喜歡讀書、熱愛讀書。學(xué)生雖然通過親身實(shí)踐和體驗(yàn)可以寫出真實(shí)的感受，但這絕不是提高學(xué)生寫作水平的唯一方式，通過書籍閱讀、電影視頻的觀看，很多學(xué)生取得優(yōu)秀的成績。如閱讀古典名著、外國經(jīng)典，優(yōu)秀的雜志期刊也是很好的選擇。另外，在鼓勵學(xué)生多閱讀的同時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，增加學(xué)生見聞，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生寫作渠道，使學(xué)生擁有豐富的寫作素材。

4.豐富學(xué)生生活。學(xué)生的活動范圍相對固定，教師可以引導(dǎo)學(xué)生盡可能使自己的生活豐富起來，如引導(dǎo)他們參加一些社會實(shí)踐活動，鼓勵他們多參觀名勝古跡，開闊視野，豐富課外知識。

5.改進(jìn)作文評分方式。教師在對學(xué)生成績進(jìn)行評定時(shí)，應(yīng)該肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生寫作提出合理化建議。注意學(xué)生性格的差異性，不同學(xué)生對同一事物認(rèn)識不同，老師要對其加以引導(dǎo)，促進(jìn)其健康價(jià)值觀形成，提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)提升寫作水平。

6.提倡作文內(nèi)容生活化。對于作文來說，立足于生活，寫生活中的真人真事比只列一些名人事例更親切，更具說服力。教師應(yīng)提倡學(xué)生作文內(nèi)容來源于生活并反映生活，引導(dǎo)學(xué)生參與生活實(shí)踐活動，形成生活體驗(yàn)，并用文字形式表現(xiàn)出來。描寫感受而不是枯燥地列舉案例，更利于學(xué)生寫作水平上升到新層次。通過引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，使學(xué)生的作品更細(xì)膩和真實(shí)，通過對社會的觀察、對人物的觀察，利于學(xué)生寫出展現(xiàn)自己價(jià)值觀的作品。因此，高中語文作文生活化教學(xué)的方法顯得更加重要。教師要鼓勵學(xué)生積極參與社會實(shí)踐、體驗(yàn)社會生活，通過文字表達(dá)對生活的真實(shí)感受，利用實(shí)際生活使素材不斷豐富。對于適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師來說，要不斷轉(zhuǎn)變一成不變的教學(xué)方式，改變束縛學(xué)生的條條框框，采取引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的教學(xué)方式。鼓勵學(xué)生走進(jìn)、認(rèn)識和感受實(shí)際生活，既要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化練習(xí)，又要理論聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生寫出更具有豐富內(nèi)涵的作品。

作者：張俐莉 單位：宿遷市宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］陸巧娟.高中語文寫作教學(xué)生活化研究［D］.蘇州大學(xué)，2011.

［2］吳習(xí)全.聯(lián)系實(shí)際生活升華高中語文作文教學(xué)［J］.好家長，2015，04：116.

綜合素質(zhì)作文素材范文第4篇

肖大秀

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。但很多學(xué)生在寫作文時(shí)絞盡腦汁，找不出東西可寫，或?qū)懗龅淖魑囊彩莾?nèi)容空洞，缺少條理，像記流水賬。終其原因有兩個：一是他們對作文不感興趣，沒有有意識地捕捉生活中的寫作素材；二是學(xué)生沒有把生活中得到的素材積累起來。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生在生活中細(xì)心地發(fā)現(xiàn)并積累作文的素材呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面來培養(yǎng)：

一、在生活中積累

小學(xué)語文課程目標(biāo)指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。作文材料來自我們的生活，要做生活的有心人。寫作的源泉是生活，生活離不開環(huán)境。豐富多彩的自然、社會環(huán)境與千變?nèi)f化的社會生活實(shí)踐是學(xué)生取之不盡、用之不竭的寫作源泉。因此，對身邊的人、事、物、景時(shí)刻留意，養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣是學(xué)生積累作文素材有效途徑之一。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，首先教師應(yīng)教給學(xué)生觀察的方法，使他們學(xué)會有條理地觀察事物。其次，教師要讓學(xué)生明確觀察的重點(diǎn)、目的。另外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事、景和物，及時(shí)捕捉新鮮的有意義的目標(biāo)。

二、在閱讀中積累

大詩人杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@一名句深刻地揭示了閱讀和寫作的內(nèi)在聯(lián)系。作文是字、詞、句的綜合訓(xùn)練，閱讀不僅能擴(kuò)大學(xué)生的眼界和知識面，讓學(xué)生了解基本的科學(xué)知識和生活常識，還能幫助學(xué)生積累詞匯，豐富表達(dá)方式。小學(xué)生的社會閱歷淺，涉世未深，積累的寫作素材也比較少。而完全憑想象胡編亂造是寫不出好作文的。因此在日常的作文教學(xué)中，要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些少年兒童喜愛的中外文學(xué)名著，并適時(shí)開課外活動進(jìn)行展示，諸如講故事比賽、寫成語比賽等，有意識地讓學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，摘抄名言名句，積累寫作素材，豐富寫作知識。通過這樣不斷的豐富知識，開闊視野，積累詞句，使他們的知識和語境經(jīng)驗(yàn)逐漸豐厚起來，寫作時(shí)自然得心應(yīng)手。

三、在日記中積累

日記，日有所記，記有所得，得有所悟，悟有所思，每日如此，善莫大焉！ 日

記是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的最好方法。在日記里學(xué)生可以寫自己想說的話，寫自己想寫的事，真實(shí)地記錄自己每天的生活，寫出自己對生活的思考，表達(dá)自己的喜怒哀樂，總結(jié)學(xué)習(xí)、生活中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣，不但可以培養(yǎng)學(xué)生對周圍生活的敏銳觀察力，而且學(xué)生能迅速地用語言文字表達(dá)出自己的所見所聞，所思所感。對學(xué)生而言，日記成了他們吐露心聲的朋友。學(xué)生通過寫日記，懂得了更加細(xì)心地去觀察周圍的事物和人，他們的思想在寫日記的過程中得到良好的自我錘煉。對生活、身邊的人、周圍的事物產(chǎn)生了更多的理解和關(guān)愛。日積月累，學(xué)生在寫日記的過程中就積累了素材。

四、在交流中積累

作文的基礎(chǔ)是說話，要寫好先要說好。雖然許多人寫文章，并不一定一邊寫一邊口上說著，但是他們在心中還是默默地在“說”。小學(xué)生剛剛學(xué)寫作文，在還不習(xí)慣于“心中默默說”的時(shí)候，先練練“口頭響亮說”，有利于認(rèn)識到說話與作文的關(guān)系，可以打消對作文的害怕心理。因?yàn)椤罢f”畢竟比“寫”容易。每個孩子因個體不同，觀察生活的角度不一樣，體驗(yàn)各不相同，提供機(jī)會讓學(xué)生把生活中觀察到的事物及感受進(jìn)行交流，孩子在傾聽和思考的過程中將學(xué)到更多觀察方法，體驗(yàn)到更廣的視角空間。

五、在學(xué)習(xí)中積累

綜合素質(zhì)作文素材范文第5篇

一、增強(qiáng)英語語感，培養(yǎng)英式思維

受應(yīng)試教育的影響，很多教師往往把英語教學(xué)與應(yīng)付考試相結(jié)合，在英語課堂上往往只注重知識點(diǎn)的講解，很少會讓同學(xué)們仔細(xì)地閱讀文章，品味課文中的精彩句子，而在上寫作課時(shí)，又會專門去找課外材料讓學(xué)生進(jìn)行惡補(bǔ)記憶。其實(shí)，英語語感的培養(yǎng)對于學(xué)生的寫作是十分重要的，教師在平時(shí)的教學(xué)中要多鍛煉學(xué)生閱讀的能力，增強(qiáng)他們的語感，避免出現(xiàn)Chinglish。由于受到母語影響，很多學(xué)生在寫作時(shí)，往往總是先用漢語打腹稿，然后逐字逐句地進(jìn)行機(jī)械式的翻譯，很多時(shí)候，這類文章不能被以英語為母語者所接受，作文顯得過于中式化。例如部分同學(xué)在翻譯“人們通過網(wǎng)絡(luò)玩游戲”時(shí)不注意漢語與英語語法表達(dá)順序上的差異，直接譯為：“People can through the internet to play games.”這就是典型的中式英語，是不符合英語語法標(biāo)準(zhǔn)的，如果出現(xiàn)在英語寫作中，則為一大錯。

因此，教師必須培養(yǎng)學(xué)生正確的英語思維，從平時(shí)的課堂訓(xùn)練開始培養(yǎng)學(xué)生英語思維和語感。同時(shí)，教師在平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生對于課文知識點(diǎn)的運(yùn)用，在課堂上多讓學(xué)生進(jìn)行仿寫和造句的練習(xí)，培養(yǎng)他們對于詞匯、語法的組織能力和英語謀篇斷章的能力。

二、注重素材積累，汲取課外營養(yǎng)

只有積累了一定的素材，在寫作文時(shí)才能娓娓道來。當(dāng)然，素材的積累是一個長期且循序漸進(jìn)的過程，不可操之過急，所以這便要求教師在英語教學(xué)中重視指導(dǎo)學(xué)生對素材的積累，臨時(shí)抱佛腳是不科學(xué)的。對于課外素材的選取和閱讀，筆者有如下的建議：

1.立足實(shí)際，難度適中。對于中學(xué)生來講，詞匯的積累尚少，對于過復(fù)雜的文章，閱讀起來有一定的困難，而由于中學(xué)生處在心理比較脆弱的階段，他們需要更多的鼓勵與成就感，這樣他們才有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。所以，可以選擇一些中英文對照的文章讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，便于理解和增強(qiáng)興趣。

2.視野寬闊，種類豐富。讀文章時(shí)切忌只讀同一類型的文章，否則學(xué)生所接觸的素材便過于單一。閱讀內(nèi)容要不拘一格，可以是新聞時(shí)事，也可以是笑話故事、人物傳記等，學(xué)生接觸的素材多樣化可以促進(jìn)他們的思維多樣化，在寫作時(shí)才更容易有創(chuàng)新性的、獨(dú)到的見地。

3.善于思考，勤于摘錄。英語閱讀中經(jīng)常會出現(xiàn)一些俗語或名言警句，如“Failure is the mother of success.”“A thousandli journey is started by taking the first step.”等，這些都是比較淺顯易懂的名言警句，可以增加文章的亮點(diǎn)與文采，可以對其進(jìn)行記憶和摘錄，以后運(yùn)用到作文中去。

三、整理作文題型，歸納作文框架

對作文的題型有了一個準(zhǔn)確的分類與整理之后，在遇到同類型的作文時(shí)，思維就更加清楚，知道應(yīng)該怎樣組織語言，不會因?yàn)闆]有頭緒而亂寫。筆者就高中英語作文的類型作了簡單的整理，主要有以下幾種：

1.議論探究型。這類作文比較常見，往往給中文或者表格形式的提示，要求學(xué)生在寫作時(shí)不要漏掉得分要點(diǎn)，需要注意時(shí)態(tài)，把握文章體裁，確定寫作方向。在遇到比較難翻譯的句子時(shí)，需要牢記這是在寫作文而不是句型轉(zhuǎn)換，所以要求并沒有那么嚴(yán)格，可以采用相近的短句、簡單句進(jìn)行敘述，寧可簡單，也不犯錯。當(dāng)不確定搭配時(shí)，也可以用相近的搭配取代，例如表示“大量”的英語詞組就有很多，如a great deal of，a number of， a wealth of， plenty of，quite a lot，rich in等等。

2.看圖理解型。該題型往往給的是漫畫，要注意題目中的提示。此類作文容易偏題，要在正確理解了大意之后把握中心進(jìn)行寫作，一般要求先描述圖畫中的內(nèi)容，然后透過現(xiàn)象看本質(zhì)，講其中的內(nèi)涵之類的。對于此類題型，可以事先在腦子里構(gòu)思好寫作框架。平時(shí)要背一兩篇范文，尤其注意范文中的語言表達(dá)和邏輯循序。