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計算機應用基礎范文第1篇

 

《計算機應用基礎》是學校開設最為普遍、受益面最廣的一門基礎課程，它除了是專業(yè)必修課以外，更重要的是非計算機專業(yè)必修的公共基礎課程，通過這門課的學習，使學生掌握在windowsXP+office2003環(huán)境下信息處理的基本手段和方法，提高學生辦公軟件的應用水平和網(wǎng)絡資源的使用水平，培養(yǎng)學生進行快速高效處理日常辦公事務的能力。

 

在落實計算機應用基礎改革方案的過程中，將中國廣播電視出版社的《計算機應用基礎》作為教學用書，以課程改革后的教學觀來實施教學，實驗證明效果很好，成績不錯。

 

一、改革前的課堂現(xiàn)狀

 

1)內(nèi)容：學科知識邏輯推演導向;2)教學：突出知識目標;3)載體：文字語言圖形公式;4)考核：以知識記憶為主體;5)體系：理論實踐分離;6)講課：教師灌輸;7)評價：教師主體;在整個教學過程中，突出了理論知識，缺乏實踐或者理論實踐分離，老師是主體，沒有學生的參與，或者說學生也沒有興趣參與。比如，課堂中提問題，學生要不是說不知道，要不就是干脆不說話，學生顯然沒有興趣學習這些內(nèi)容，因為不知道學習的目的在哪里，就不會有學習的動力，雖然中職學生的素質(zhì)確實是一屆不如一屆，但這是社會發(fā)展的必然過程，也是社會進步的表現(xiàn)，我們必須接受現(xiàn)實，要改變的是自己，將學生吸引到我們這里來。

 

二、改革后的課堂實施

 

1)職業(yè)活動導向;2)突出能力目標;3)項目載體;4)用任務訓練職業(yè)崗位能力;5)以學生為主體;6)理論實踐一體化的課程設計。

 

1、改革后課堂學習氣氛非常好，學生們的學習興趣有了顯著的提高。

 

【授課對象】2012級營銷專業(yè)的學生，學生有一定的基礎，因為計算機的普及，學生入校前都多多少少接觸過計算機，但絕大多數(shù)學生使用計算機僅局限于qq聊天和玩游戲，除此之外，比如文件和文件夾的操作、文字處理、電子表格、ppt演示文稿等計算機基本操作能力還非常欠缺。

 

【授課內(nèi)容】文檔處理軟件word的應用

 

【授課時數(shù)】4學時

 

【教學目的】熟練掌握文檔的基本排版技巧

 

掌握表格的制作與編輯技巧

 

掌握圖文混排技巧

 

【過程設計】

 

第一階段：

 

布置任務一：學校小報的編輯

 

布置任務二：畢業(yè)自我介紹的制作

 

教師按要求進行具體的操作，

 

布置實訓任務：加班通知的制作(含文本與表格)

 

實訓指導(此過程讓學生自愿組合相互討論)

 

第二階段：

 

布置任務三：房地產(chǎn)海報的制作(給出效果圖)

 

學生討論分析效果圖的結(jié)構

 

教師講授各部分的制作過程及運用的word處理技巧

 

布置實訓任務：以五人為一組自行設計與完成某一種產(chǎn)品或某個商場的銷售海報，要求對顧客具有一定的吸引力及較高的制作技巧。

 

第三階段：對兩項實訓項目作出過程性的評價在課堂上我們老師不再只是教書而是改為教課，讓學生們由以前的“先學后做”改為“邊做邊學”或“先做后學”，也就是教無定法，學生是主體，老師只是在做導演，采取開放式教學，由于先有了目標，而且與本專業(yè)聯(lián)系很強，與企業(yè)實際生產(chǎn)過程或商業(yè)活動有直接關系，具有一定的應用價值，所以學生們顯得很有興趣，都躍躍欲試，這個班上有一個同學家里有私家公司，公司業(yè)務與本專業(yè)聯(lián)系很強，這個同學因此提出很多實用性的問題，我們就讓同學們來討論，解決不了的，可以下課以后到市場去調(diào)研，去圖書館查資料，我們說興趣是最好的老師，學生們由以前的背動聽課變成了現(xiàn)在的主動參與操作，積極參與新知探索。

 

后來學生們反饋回來說，現(xiàn)在的項目化教學讓我們覺得每天都很忙碌，幾乎一有時間就往圖書館跑，三樓的資料室經(jīng)常是被我們班級的學生包了，和項目相關的那些資料幾乎被我們翻了個遍，好像自從初中畢業(yè)后就沒看過那么多的書、那么厚的書，隨著項目的深入，難度的增加，我們甚至覺得圖書館里的那些書已經(jīng)滿足不了我們的需要了。我們老師也感覺到在學生的各種能力未形成前，指導量大，非常辛苦;在學生的能力基本形成后指導難度大，實踐經(jīng)驗、專業(yè)能力、跨專業(yè)知識和能力等都要增強。

 

2、學生們的職業(yè)核心能力有所提高

 

改革實施后，我們用改革后考核體系來驗證學生們的學習效果，發(fā)現(xiàn)同學們不管是合作交流能力還是自我學習能力以及自我創(chuàng)新能力等方面都有所提高。經(jīng)過發(fā)放的學生調(diào)查表可以發(fā)現(xiàn)學生的能力養(yǎng)成屬于正態(tài)分布，得4、5分的學生占大多數(shù)，表明學生的職業(yè)核心各能力比改革前還是有所提高的，實際學習過程中老師發(fā)現(xiàn)有的同學非常優(yōu)秀，但是比較謙虛，自我評價給自己打出的分比較低，類似的評價在每個分數(shù)段都有，學生們都比較謹慎，所以高分段人數(shù)比較少。

 

這種謹慎讓我們老師很高興，在課程改革前同學們對待這種打分都沒有興趣，要么就是默然的，要么就是嘻嘻哈哈的隨便打分，有時候老師們對學生呆滯的表情特別急，其實是孩子們沒興趣造成的，他們不知道學這些做這些干什么，老師要求做，那就做吧，現(xiàn)在同學們在打分時那種認真謹慎的態(tài)度是多么的可喜啊，其實，這是學生們學習積極性提升的表現(xiàn)。

 

三、教學改革問卷調(diào)查及分析

 

本次教學改革至此，我們在2012級學生中進行了隨即問卷調(diào)查，通過對500名學生調(diào)查結(jié)果分析，80%的同學表示對本門課程很感興趣，希望通過這門課程的學習可以使用計算機設計出一些作品;69%的學生學習計算機基礎的目標是用好、管好電腦，讓電腦成為自己學習、工作、生活的好幫手;5%的同學認為計算機基礎的學習是為了應用而不是通過國家計算機相關的考試;60%的學生希望本門課程的講授時間縮短，增加項目實訓時間;對于機房講授與上機一體化的授課方式，有85%的同學認為很好，3%認為—般，8%認為不習慣;39%的非計算機專業(yè)的學生希望在學校期間的計算機水平可以達到解決專業(yè)問題;對于現(xiàn)在的教學模式69%認為很好，9%認為一般，26%不習慣;對于教師采用的多種教學方式，學生最喜歡的是主體式教學方法。

 

總之，成績是顯著的，但是問題也是存在的。例如，實驗實訓還沒有完全分開，老師的信息量不夠，應提高效率，與同學們多交流，多下企業(yè)了解市場需求，當然這需要我們在教學實踐中不斷豐富和完善教學手段和方法，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，讓我們教師在課程改革中與學生共同進步。

計算機應用基礎范文第2篇

關鍵字：職校；計算機應用基礎

筆者從事計算機教學已有十多年，對職校的學生特點比較了解，本文結(jié)合自身工作經(jīng)驗，探討《計算機應用基礎》教學的體會。

一、激發(fā)學習興趣，引導學生學習

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。” 一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，計算機教學也如此。在當今信息爆炸的新時代，計算機技術是當今世界上發(fā)展最快、最廣的學科。隨著計算機技術的飛速發(fā)展及信息技術革命的到來，計算機技術在各個行業(yè)的應用越來越廣泛，掌握計算機技術的基礎知識及應用技能已成為現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的基本需求，同時，熟悉、掌握計算機技術的基礎知識和技能已經(jīng)成為勝任本職工作、適應社會發(fā)展的必備條件之一。計算機已成為人們必不可少的一種工作工具。在現(xiàn)代人當中，“不懂電腦，就等于不懂寫字”，這并不無道理。學生在學習過程中，倘若教師講課呆板、生硬、照本宣科，學生將容易失去興趣。所以，要想學生學得好，就必須注意改進教學方法，激發(fā)學生學習的熱情。例如，筆者在講解EXCEL電子表格的教學時，是這樣進行的。首先，在一些媒體上查找到最近一年來職校生的就業(yè)信息，特別是與所教班級專業(yè)相關的信息，播放給學生看，讓學生知道職校生的就業(yè)前景，樹立學習的興趣與信心。其次，再列舉一些前幾屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，先用表格的形式展示，讓學生看看這些數(shù)據(jù)，再設問：“你們看這種表示方法直觀性如何？有沒有更直觀的表現(xiàn)方法？”從而，引入圖表的課程講解。又如，筆者在講解WORD圖文混排時，選擇了感恩班刊的制作，先使用對比法，展示兩幅不同效果的我校?？姆饷妫寣W生去鑒賞，這樣學生就非常明顯地看出效果，從而引入圖文混排的內(nèi)容。再從我校平時開展感恩活動的圖片中，選取一些富有代表性的圖片，配上《感恩的心》背景音樂，激發(fā)學生學習的興趣，收到良好的教學效果。

二、創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)因材施教

就讀職業(yè)學校的學生，絕大部分是偏向形象思維的，過深過多的理論知識難以激發(fā)學生的學習興趣，甚至會導致學生厭學的情緒。為了改變這一狀況，我們必須大膽地摒棄傳統(tǒng)的教學方法，把在課堂上純理論的教學，改為項目教學或任務驅(qū)動式教學，讓學生在做中學，學中做，實現(xiàn)學習就是工作，通過模擬工作環(huán)境來實現(xiàn)有效學習。把原來以教師師為主的教學方法，變?yōu)橐詫W生為本、以學生為中心的課堂教學方法，結(jié)合項目教學法、 任務驅(qū)動法、 小組討論法、生本教育等方法，使學生從過去一味依賴教師過渡到靠自己或小組學習，激發(fā)學生的學習興趣。通過改革，學生的理解能力、學習能力、動手能力、合作能力都得到了較大的提高，個性得到了盡情的張揚，潛能得到了充分的挖掘。

現(xiàn)在粵北許多學校因為受客觀條件限制都采用“理論+上機”的教學模式，這種模式有它的弊端，就是理論課上講的內(nèi)容因?qū)W生得不到及時的練習，很容易忘記，如果理論課與上機課相隔的時間長一些的話，幾乎都忘記了。所以有條件的學校，應該采用網(wǎng)絡多媒體教學平臺，可以直接在機房完成理論與實踐任務。教師可采用每次課花二十至二十五分鐘的時間來講解理論知識，然后再讓學生練習；也可以講完一個知識點就讓學生練習。讓學生在練習中發(fā)現(xiàn)問題，我們會發(fā)現(xiàn)，我們在講解過程中，學生都可能聽懂了，但是真正操作起來時，往往有些學生就會忘記。只有不斷地練習，反復地練習，學生掌握得才夠牢固。

另外，還可以采用分組學習，一個班分成若干小組，小組人數(shù)以每組6—8人較為合適，每小組設有小組長，而組長必須是班上學習成績較好的學生擔任。這樣便于指導同組的成員，期末對表現(xiàn)優(yōu)秀的組長及小組進行加分獎勵。這樣學生學習的積極性就會提高，從而也減輕了教師上機時輔導學生的負擔。經(jīng)過多年的嘗試，這一教學方法效果明顯。這也是我校提出的“生本教育”的一種教學模式。把教學過程的重點從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學”，逐步改變以往舊的教學模式，有計劃有步驟地在教師的指導下以學生為中心開展教學活動，使學生真正地掌握所學的知識。

三、合理設置課程，強化操作能力

合理的課程設置是學生獲得良好教學效果的體現(xiàn)。對于《計算機應用基礎》這一門課程，結(jié)合每年十二月份由省組織的計算機等級考試。合理地安排課程教學，而有許多學校都是從第一學期開始就開設這一門課，對于現(xiàn)在職校的招生情況來看，每年兩季都進行招生，故有春季班和秋季班，對于春季班的學生?？蓮牡谝粚W期開始，這樣一到秋季恰好完成教學任務，學完就考證，以考證成績作為學生該科成績。而對于秋季班，則可從第一或第二學期開始開設，若是第一學期開設，則第二年秋季還必須增加考證復習課時，否則，學生難以通過等級考證，以考證成績作為學生期末成績，實現(xiàn)“教” “考”分離。不僅對學生是一種考驗，對老師也是一種考驗，大大地提高教學的質(zhì)量，從而改變職校教學質(zhì)量的評價體系。

對于計算機的教學，還應該側(cè)重操作能力的訓練。因為計算機教學不同于一般的文化課教學，它具有很強的直觀性。對于職校的學生，必須明確我們的培養(yǎng)目標，不是搞軟件開發(fā)，更不是搞科學研究，而是能利用計算機熟練地處理一些辦公事務。因此，《計算機應用基礎》教學必須抓好“基礎”，這就要求教師必須熟悉教材，有的放矢地進行課程內(nèi)容的篩選與教學。比如，對于會計專業(yè)類的學生，應該側(cè)重于電子表格的制作與數(shù)據(jù)庫的應用；對于文秘專業(yè)類的學生，應該側(cè)重于文字處理軟件的制作與排版；對理科類的學生，則側(cè)重于電子表格與文字處理軟件的應用。因此，選好教學內(nèi)容后，就應著手設計教學過程了，這是每一位教師在上課前必備的一課，精心設計實操的內(nèi)容，要達到什么樣的教學效果，針對不同的學生對象，設計不同的實操題目，深淺難易要把握準確。既有普遍性更要有特殊性，在大部分是基礎題上適當設置一些難題，不能讓學生學得過于簡單，也不能讓學生望而卻步，有效提高實踐操作能力。

（作者單位：清遠市職業(yè)技術學校）

計算機應用基礎范文第3篇

［關鍵詞］就業(yè)能力；中職；計算機應用基礎

計算機應用能力和使用水平是用來衡量中職學校學生的就業(yè)水平的重要指標，也是提高學生就業(yè)能力和就業(yè)率的關鍵途徑，也是中職計算機教師在教學工作中的重點所在。教師應當根據(jù)學生的課程標準要求，對學生進行正確的教育，以提高他們的計算機水平。下面將根據(jù)中職計算機應用基礎中的一些問題進行探討研究。

一、中職學生就業(yè)能力及就業(yè)情況

近幾年來，國家綜合國力不斷提升，科技在飛速發(fā)展的同時也給社會帶來了更多的職位，同時也給那些即將畢業(yè)的致力于中職計算機能力應用的學生更多的就業(yè)機會。然而，現(xiàn)在社會上人們對中職學生的印象并不好，社會各界普遍認為學習成績不好的學生才上了中職。但是其實這一說法是片面的、錯誤的，現(xiàn)在社會中一些有才華、有能力的人都來自中職學校，因為他們受到的是更為系統(tǒng)、更為全面的培訓，是符合崗位要求及工作能力的培訓。而且現(xiàn)在還普遍存在的一個問題就是一些中職學生來自偏遠落后地區(qū)，教育條件差，受教育程度低，在進入中職學校后，由于新鮮事物的吸引和好奇心的驅(qū)使，使他們在接觸到計算機時就沉迷于其中，利用教學的計算機上網(wǎng)追劇、刷視頻、聽音樂、聊天，嚴重浪費了教學資源和計算機資源，因此導致了一些學生在畢業(yè)時只是學到了一點皮毛，更談不上跟上時代的步伐和科技的進步，正因為這樣的一個原因，他們中的一些人面臨著找不到工作的問題，走向社會而一無所獲。而且他們中的一部分人自主學習能力差，并且自控自律能力也比較低，到了社會中也不能及時地適應社會，很難靠自己的能力在社會上立足。為了解決上述問題，我們應當從以下幾個方面入手：首先，我們應當探索一些積極有效的適合中職學校學生的教學方法，并在這個過程中不斷提高學生的能力。其次，相應的職能部門和學校要聯(lián)系在一起，加強對學生尤其是中職學生的教育，為學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導學生在學校期間養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣。最后，中職學生也應當提高自身素質(zhì)，好好學習專業(yè)知識，努力提高自己。并且應當堅信：作為中職學校的學生，要有自己的專業(yè)優(yōu)勢，并且自己學校相比其他院校有更多動手實踐機會，在校期間要努力學習專業(yè)知識，苦練本領，扎實肯干。在現(xiàn)代社會中，科技的飛速發(fā)展也促使更多崗位的誕生，社會上需要越來越多的技術型人才，需要越來越多的有能力、有才干的人才。在這樣一種社會背景下，需要越來越多的中職學校培養(yǎng)更多的中職學生，為社會做出貢獻，帶來更多的生產(chǎn)力和勞動力，從而使社會的發(fā)展更加迅速，由此進一步推動國家的發(fā)展，使國家的綜合實力進一步提升。在我看來，就業(yè)是畢業(yè)生踏進社會的第一個步驟，并且還是他們進入社會的關鍵一步。而且現(xiàn)在社會上還流傳著一種說法：就業(yè)是畢業(yè)生將在學校學的知識同社會實踐相結(jié)合的一步。所以提高就業(yè)率尤其是中職學生的就業(yè)率是必須的，他們是有能力的一代，所以我覺得社會應該給學生尤其是中職學生提供更多的就業(yè)機會。

二、中職計算機應用基礎課程現(xiàn)狀

當今社會，隨著科學技術的飛速發(fā)展和進步、電腦的進一步普及，計算機技術也得到了飛速發(fā)展和普及應用，不管是什么專業(yè)的學生都要求擁有一定的使用計算機的能力，這是當代學生知識結(jié)構體系的重要組成部分，而且也有越來越多的學校開始開設計算機課程，尤其是一些中等職業(yè)技術學校，也就是我們平時所說的中職。所以在這樣一個社會大背景下，對學生的計算機水平提出了更高的要求，同時也對開設計算機相關課程的學校提出了更高的要求。提升學校的計算機教學質(zhì)量水平，讓更多的學生能夠熟練地使用計算機，提高計算機操作水平，并將所學計算機知識運用到實踐中，是每一個計算機教育工作者所必須解決的問題，只有這樣，才能更好地推動計算機教育的發(fā)展，為國家和社會輸出更多有能力、高素質(zhì)的人才，以此來推動國家和社會更進一步的發(fā)展。但是現(xiàn)在也存在一個不好的社會現(xiàn)象就是一些中職學校開設的計算機課程還遠遠不能滿足當代社會對計算機人才的要求，中職學校開設的計算機課程培養(yǎng)的人才還不能適應社會的需求，進入社會后不能適應社會，難以勝任工作崗位的需求和企業(yè)的工作需要。所以在這樣的社會背景下就要求中職學校培養(yǎng)更多的適應社會發(fā)展和需要的計算機科研人才，以提升中職學生的就業(yè)能力和學校的實力。中職學校為了給國家和社會提供更多的有計算機能力的人才，應當著力解決在中職計算機課程發(fā)展中存在的一些問題。首先，應當解決的問題就是現(xiàn)如今一些中職計算機課程的上課內(nèi)容比較陳舊，跟不上時展的步伐。近年來計算機的發(fā)展日新月異，發(fā)展也比較全面和廣泛，誕生了越來越多的新生事物，但是由于中職計算機課程的更新速度緩慢，跟不上時展的需要，使中職學校畢業(yè)后的學生不能很好地適應社會。而且由于中職學校的計算機課程的教材更新慢，教學大綱的變化不能跟上時代的發(fā)展，更新周期長，落后于科技的發(fā)展和時代的進步，從而導致現(xiàn)在日新月異發(fā)展的計算機技術及一些新的計算機課程內(nèi)容不能及時地出現(xiàn)在中職學校的計算機教材中，所以導致中職學校培養(yǎng)出來的學生不能更好地適應社會，不能勝任崗位的要求，以致中職學校培養(yǎng)出來的學生與社會科技的飛速發(fā)展不匹配、不適應。[2]其次，由于老師的教學內(nèi)容只局限于課本，缺乏創(chuàng)新能力，所以導致課堂較為乏味，學生不感興趣。而且中職學校的教師在教授計算機課程時把計算機課程內(nèi)容系統(tǒng)化，簡單地講給學生，并沒有重視學生思維的培養(yǎng)，以致學生在畢業(yè)后僅僅學到了一點皮毛。而且這樣的教學模式讓學生難以接受，最終就會產(chǎn)生對中職學校開設的計算機課程的恐懼感和排斥感。教師應該更加清楚地認識到自己的教授對象是中職學校的學生，他們不樂于學習，而且對學習有抵觸。教師應當注重因材施教，教授學生喜歡的內(nèi)容，使學生對課堂內(nèi)容更加感興趣，學到更多的知識，將來為社會做出自己的貢獻，為國家和社會的發(fā)展貢獻自己的力量。最后，還存在部分中職學校所開設的計算機課程教學模式較為落后陳舊，不能適應新事物的發(fā)展需求。教學模式就是簡簡單單地照本宣科，教師講授教學內(nèi)容和模塊，學生簡單死板地記錄教師在課堂上所講授的內(nèi)容，然后等待中職計算機課程結(jié)束后就去參加考試，參加筆試或者是計算機上機考試，往往會導致學生學得不扎實、基礎差、考試成績不理想、掛科率高。這樣的結(jié)果往往導致中職學校的計算機課程的教師在上課時難以教導學生，學生在上課聽講時很難理解。難以接受并理解，導致教師在課堂上講授的中職計算機課程的內(nèi)容重點不突出，不能讓學生更好地理解中職學校開設的中職計算機課程，從而導致學生對計算機課程的課堂越來越討厭、不喜歡。所以中職計算機課程老師在授課時應當著力解決這些問題，開設學生喜歡的中職學校的計算機課程，提升學生對計算機課程的學習興趣和能力。

三、中職計算機課程的教學研究情況

近年來，隨著社會科技的飛速發(fā)展，人們對計算機課程的要求也越來越高。越來越多的中職學校開始積極探索中職計算機課程的教學研究的情況，并做出了一些積極的改變，以此來培養(yǎng)出社會需要的人才。首先，學校在開設計算機課程時要注意教學模式的改變，開設學生喜歡的計算機課程內(nèi)容，培養(yǎng)社會需要的計算機人才。其次，應當引導一些在中職學校任職并且開設中職計算機課程的教師轉(zhuǎn)變一下他們的中職計算機課程的授課模式，在課上讓學生學到更多的知識，促進他們的發(fā)展。最后，學校應該把理論教學與實踐結(jié)合到一起，這樣才能更好地提高學生的動手能力和理論水平。中職學校在開設計算機課程教學的時候要和國家、社會發(fā)展相結(jié)合，提供給社會需要的中職計算機人才，為國家和社會的發(fā)展注入更多的新鮮血液。并且中職學校在開設中職計算機課程的時候應當注重教學研究，這樣才能教導出更多的有用人才。

參考文獻：

［1］林荷清.學業(yè)水平測試背景下中職《計算機應用基礎》教學策略的思考［J］.學苑教育，2021（4）：69-70.

［2］朱衛(wèi)紅.中職計算機應用基礎課程教學質(zhì)量提升思考［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（2）：72-73.

計算機應用基礎范文第4篇

一成不變地教學方法是難以帶領同學們走向成功的，只有在原本的教學方法中不斷研究、不斷創(chuàng)新，根據(jù)同學們的實際情況以及時展走向，選擇合適恰當?shù)姆椒ú攀顷P鍵。以下是現(xiàn)階段，職高院校所提出的計算機應用基礎課教學的創(chuàng)新策略。

1.1采用ISAS法所謂ISAS法是InformationSearchandAnalysisSkills的縮寫，即信息檢索與分析能力法。古人常云：“授人以魚，不如授人以漁。”按照這種方法，將5人分為一小組，每一小組可以通過運用網(wǎng)絡或者在圖書館進行查閱等方式，研究某一個課題，并對其課題的研究整理成文檔，在班級進行演講或演示，還要對那些不懂的同學進行細致地講解。采用這種方法促使同學們自己在運用計算機技術進行學習研究，將原本圍繞老師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝瑢W們?yōu)橹鞯恼n堂，有助于培養(yǎng)同學們的自學能力以及自主地尋找問題、分析問題、解決問題的能力。與此同時，還可以加強同學內(nèi)部之間的溝通，在不斷應用計算機技術的基礎上激發(fā)同學們的進取心與成就感。

1.2采用項目實踐法“實踐是檢驗一切真理的方法”，那么實踐也是幫助同學們學習、進步的方法?，F(xiàn)如今，大部分的教育理論家都提倡讓同學們通過自我體驗、自我創(chuàng)造的實踐過程中學習。而所謂的項目實踐法就是以賦予同學們一個身份為前提，讓同學們按照特定的身份去參加項目的設計、研究以及管理，設身處地至于這個項目之中，那么，同學們完成項目的過程也是不斷完成實踐的過程。例如：將同學們的身份設定為一個剛畢業(yè)的學生，要通過互聯(lián)網(wǎng)搜索某個公司的相關信息以及招聘信息，并對該公司發(fā)生應聘信息，網(wǎng)上應聘等，或者將同學們的身份設定為一個文秘，完成經(jīng)理所布置的相關檔案整理、職員工資管理等任務。這種方法可以使職高院校的同學們提前適應日后的工作流程，在實踐中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，找出自身的不足，發(fā)揚優(yōu)點，彌補缺漏，老師們也要對其弊端進行指導，使同學們在下次做得更加完美，更加無懈可擊。

1.3采用網(wǎng)絡協(xié)作教學法網(wǎng)絡協(xié)作教學法是在打破原本傳統(tǒng)課堂教學方法，以“校園網(wǎng)”作為根源，構建一個以學生為主體的教學模式，并利用先進的計算機技術將教學信息、教學方案、教學內(nèi)容以及課后練習題等存放在網(wǎng)絡媒介上，從而建立起課外多渠道學習的方法，可以是E-mail、QQ群、微信群等其他渠道。在此學習過程中，老師由傳授知識的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助同學們學習的角色，而學生之間進行自評以及互評，有助于建立開放、和諧的共享學習環(huán)境，更好地協(xié)調(diào)同學間的關系，讓同學們在另外一種全新的學習環(huán)境下共同學習，感受學習中帶來的樂趣。

2結(jié)束語

計算機應用基礎范文第5篇

關鍵詞：計算機應用基礎；Word；Excel

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)02-0413-02

Computer-based Teaching Summary

YANG Fei

(Zhuhai Urban Technology College, Zhuhai 519090, China)

Abstract: Combining with the teaching practice of "base of computer", this paper sums up student’s pitfalls which in the learning process of computer from several aspects.

Key words: Computer-based; Word; Excel

在計算機應用基礎的教學過程中，學生經(jīng)常會犯一些比較類似的錯誤，我將教學過程中的一些學生常見錯誤做了一個總結(jié)，具體有如下一些：

1計算機基本概念和操作

在計算機基本概念中同學們經(jīng)常容易犯的錯誤就是把計算機硬盤當做是計算機的內(nèi)存，曾今在校園里面看到一張廣告，上面寫著“本人有一臺電腦出售，內(nèi)存80G”。而且也有同學問過我說“我的電腦怎么會出現(xiàn)說內(nèi)存不足呢，我的內(nèi)存有120G呢”。而實際上計算機硬盤是計算機的一個外部存儲器，我們通常所說的內(nèi)存是指我們的內(nèi)存條的容量。內(nèi)存條的容量現(xiàn)在一般都是1～2G居多。

另外，就是有些同學在打字的時候，有些標點符號總是出不來，主要是標點符號沒有切換到中文輸入法的標點符號。只需要在輸入法的工具欄上“標點符號”的地方單擊一下就可以了。另外，全角和半角的問題，也需要注意一下，對于中文來說沒有什么變化，對于英文、標點符號、數(shù)字來說，原來占一個字符的位置，全角時變成兩個字符的位置，同時，計算機把這些全角狀態(tài)下的作為字符來看待的。如果要做運算的話，一定要是半角狀態(tài)下的數(shù)字。

有些同學在給文件重命名的時候把文件的后綴名給改掉了，這時候文件變成了一個不可識別的Windows文件。在有的電腦上面設置了隱藏文件的后綴名，我們有些同學在重命名的時候確沒有注意，比如題目要求把aa.txt重命名為bb.txt，由于設置了隱藏文件的后綴名，我們看到的文件實際上只有文件的名字，沒有后綴名，比如“aa”，我們有些同學依然重命名為“bb.txt”，而完后實際的文件名就變成了“bb.txt.txt”，主要是因為有些同學不知道在“工具文件夾選項查看”選項卡中有一個“隱藏已知文件類型的擴展名”，因此了解這個選項很重要。

另外，這個“工具文件夾選項”中還有一些問題我們也需要注意，比如我們的電腦一般都是雙擊打開項目，但有些電腦被改掉了，如果我們要改回來，我們只需要打開一個文件夾，點上面的工具文件夾選項在“打開項目的方式”中點通過雙擊打開項目，確定，把它改回來就可以了。

還有就是有些文件被隱藏起來我們找不到了，這時我們也是在“工具文件夾選項查看”里面的隱藏文件和文件夾中選擇“顯示所有文件夾”。如果是希望隱藏文件，除了把文件屬性設為“隱藏”外，同樣是在這個地方你需要選擇另一個單選鈕“不顯示隱藏的文件和文件夾”。

2 Word中容易出現(xiàn)的問題

比如打開Word或是其它軟件時，學生經(jīng)常會碰到同樣的問題，打開窗口一看好像自己的窗口跟別人是不一樣的，工具欄不見了，其實這個問題很好解決只需要點擊“視圖工具欄”，在Word，Excel，或是powerpoint中都是一樣，常用的有一個“常用”工具欄，一個是“格式”工具欄，如果他們前面沒有“√”，說明沒有選中，只要分別點一下就可以了。

還有一些類似的問題，比如打開Word后發(fā)現(xiàn)顯示方式跟別人不一樣，其實這個也主要是因為，在視圖中要“頁面”顯示方式，這是我們通常所用到的顯示方式，而如果選擇“普通”和“Web版式”這時候顯示方式就會有很大的不同。

我們有些同學在編輯Word文檔的過程中，由于不小心碰到了鍵盤上的“Insert”鍵，這個時候在更改Word內(nèi)容的時候總是把后面的內(nèi)容刪掉了，有些同學甚至以為是電腦壞了，其實這個問題只需要我們再按一下“Insert”鍵，或是在狀態(tài)欄的的“改寫”這兩個字上雙擊一下，讓它變成灰色就可以了。

Word中還有一些其它的小問題，比如，有些同學剛剛編輯Word文檔的時候不知道Word是自動換行的，有些同學總是自己不斷的敲“回車鍵”換行，但實際上“回車鍵”是段落標識，結(jié)果搞得文章雜亂無章。

還有就是有些同學不知道Word中有“首字下沉”的功能，他們自己把第一個字的字體弄得很大，結(jié)果看起來怪怪的。其實我們只需要把光標放在在當前段落中，然后點擊“格式首字下沉”，即可以實現(xiàn)“首字下沉”的功能了。

也有一些同學不知道在文章的頂部還有一個“頁眉”，底部有一個“頁腳”，以為自己只要把那個頁眉的內(nèi)容寫在最上面就可以了，頁腳的內(nèi)容就寫在最下面。其實，要設置頁眉與頁腳，我們只需要點擊“視圖頁眉與頁腳”，那么光標就會跳到“頁眉”上了，如果需要設置“頁腳”就切換到“頁腳”即可。

另外，在Word中插入圖片后，一定要設置要注意設置圖片的版式，否則的話就會出現(xiàn)圖片與文字排版不好看的情況。我們可以雙擊圖片選中版式選項卡，或是右擊圖片，選擇“設置圖片格式”，然后再選擇版式選項卡。這里有多種版式可供選擇，我們可以根據(jù)需要進行選擇。

3 Excel中的一些問題

在Excel中最常見的錯誤就是有些同學在輸入如“000001”這個數(shù)據(jù)的時候出現(xiàn)總是輸完以后就變成了“1”，其實這個問題，主要是在Excel中，但我們輸入的是數(shù)字的時候，默認是數(shù)值型的數(shù)據(jù)，這樣的話，在“1”前面的“00000”自然也就沒有什么意義，因此系統(tǒng)就自動去掉了。我們有兩種方法解決這個問題，第一種方法是在輸入數(shù)據(jù)的時候輸入先輸入“‘”，然后輸入一個空格，然后再輸入“000001”，這個時候這個輸入框?qū)嶋H上已經(jīng)變成一個文本框，而不是數(shù)值型數(shù)據(jù)了。另外一種方式是選中單元格后點擊“格式單元格”在“數(shù)字”選項卡的列表框中選擇“文本”即可，這樣，這個輸入框的屬性也變成了“文本”了。

另外，在Excel中需要輸入從“000001”到“000020”，有些同學卻不知道有填充的功能，填充柄是位于選定區(qū)域右下角的小黑方塊。將用鼠標指向填充柄時，鼠標的指針更改為黑十字。我們只需要拖動黑色填充柄一直向下填充就可以了。

此外，還有Excel中的一些函數(shù)，有些同學不知道使用，比如要計算“A1+A2+…A8”,我們很多同學就一個一個用公式去加，卻不知道采用函數(shù)“sum(A1:A8)”，還有比如說要計算“A1：A8”單元格的平均值，我們很多同學是通過“（A1+A2+…A8）/8”或者是通過“sum(A1:A8)/8”來實現(xiàn)的，卻不知道使用函數(shù)“average(A1:A8)”來實現(xiàn)。

Excel還有一個“分類匯總”的功能往往被很多人忽視了。當我們碰到這樣的題目的時候，比如，按性別分別求男女同學的各門功課的平均成績，我們有些同學碰到這樣的題目的時候經(jīng)常想到要用average()函數(shù)對男、女生分別來求平均，其實這樣做就復雜了，如果我們用分類匯總的功能很快就能實現(xiàn)。首先我們按性別給表格中的數(shù)據(jù)進行排序，然后點擊“數(shù)據(jù)分類匯總”，然后再分類字段下拉框中選擇“性別”，匯總方式下拉框中選擇“求平均”，在匯總字段框中把“成績”選中，然后單擊確定就可以了。如果分類匯總需要取消，也同樣是在這個對話框，只需要點擊全部刪除就可以了，數(shù)據(jù)即恢復到匯總之前的樣子了。

4 powerpoint

在powerpoint中學生容易出現(xiàn)的問題主要是比如沒有設置好幻燈片的版式，沒有設置好動畫出現(xiàn)的順序，或者是沒有使用好文本框。另外有一些問題跟在Word和Excel中有點類似，我們就不過多列舉。

5結(jié)束語

以上總結(jié)的這些只是計算機基礎教學過程中學生容易出現(xiàn)的同時也是一些比較簡單的問題，在這里做一個總結(jié)，提醒學計算機不久的學生們注意一下。

參考文獻：