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財務(wù)管理教學(xué)范文第1篇

一、選擇合適的教材

目前財務(wù)管理課程教材大多是財務(wù)管理和會計專業(yè)使用的教材,而這類教材并不適于非財會專業(yè)學(xué)生使用。因為對這些學(xué)生課時少、沒有前期的課程(成本會計、管理會計、稅法等)作為輔墊,財會基礎(chǔ)薄弱,使得這類教材使用起來很不方便。應(yīng)編輯出版一套非財會專業(yè)的《財務(wù)管理》通用教材,解決非財會專業(yè)課程安排引起的矛盾,提高教學(xué)效果。

二、正確處理好各課程之間的街接關(guān)系

財務(wù)管理作為一門專業(yè)課,其內(nèi)容和前面的專業(yè)基礎(chǔ)課之間有著密切的聯(lián)系,學(xué)生一般要在學(xué)習(xí)了概率統(tǒng)計、稅法、經(jīng)濟法、會計學(xué)原理、管理會計等課程之后再學(xué)習(xí)財務(wù)管理課程。因此,在教學(xué)過程中,應(yīng)進一步完善各個專業(yè)培養(yǎng)方案,按照學(xué)生認知規(guī)律組織教學(xué),正確處理好各門課程之間的銜接關(guān)系。

三、對課時進行適當(dāng)調(diào)整

課時量的充足是保證教師教學(xué)效果的必要前提,否則連基本內(nèi)容的講授都不能保證,就更無法安排較多的時間展開案例進行探討。目前,非財會專業(yè)財務(wù)管理課程課時較少(一般為40學(xué)時左右),而財務(wù)管理課程內(nèi)容較多,不但包括資金的時間價值、風(fēng)險與收益理論,還包括投資管理、營運資金管理、籌資管理、資本結(jié)構(gòu)、利潤分配、財務(wù)分析等內(nèi)容,課時過少,不利于學(xué)生對知識的系統(tǒng)理解與掌握。

四、合理安排教學(xué)內(nèi)容

由于非財務(wù)會計專業(yè)的財務(wù)管理課程課時較少,為取得滿意的教學(xué)效果,教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進行合理的安排,筆者認為對非財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生應(yīng)主要講授如下內(nèi)容:

1.財務(wù)管理基本理論:財務(wù)管理的概念、財務(wù)管理的目標(biāo)及理財環(huán)境。2.財務(wù)管理的基礎(chǔ)觀念:主要包括風(fēng)險與收益分析、資金時間價值與證券評價、資本成本。這部分內(nèi)容是本課程的基礎(chǔ),應(yīng)講細、講透。同時要求學(xué)生熟練掌握相關(guān)知識點。3.投資管理:了解投資決策的內(nèi)容、程序、項目投資的現(xiàn)金流量分析等,重點掌握項目投資決策的評價指標(biāo)及其計算,如凈現(xiàn)值、凈現(xiàn)值率等。4.證券投資:了解股票、債券、基金投資的目的、特點與投資程序。5.營運資金:這也是本課程的重點內(nèi)容,因為在實際工作中,每個企業(yè)都存在現(xiàn)金、應(yīng)收賬款及存貨的管理問題,在講授過程中可結(jié)合現(xiàn)實生活中的實際案例,具體問題、具體分析,使學(xué)生學(xué)起來更有興趣,同時能夠活學(xué)活用所學(xué)到的知識。6.籌資管理與資本結(jié)構(gòu):了解籌資渠道及資本結(jié)構(gòu)基本理論,掌握負債籌資的利弊,熟練計算資本成本并能夠進行財務(wù)風(fēng)險的衡量。7.收益分配:了解收益分配的程序、方案等,重點掌握股利政策,樹立收益分配決策實質(zhì)上是籌資決策的一部分的理念。8.財務(wù)分析:了解財務(wù)分析的目的,重點掌握財務(wù)分析的一般方法。

五、增加案例教學(xué)比重

傳統(tǒng)教學(xué)授課方法一般是通過演繹推理來傳授知識,其邏輯起點是正式地闡明概念和理論,然后用例子和問題來論證。區(qū)別于傳統(tǒng)的以教師和教材為中心的灌輸式教學(xué)方式,案例教學(xué)是一種具有啟發(fā)性、實踐性,以提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)為目的的一種新型教學(xué)方法。案例教學(xué)為培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)人才提供了良好的教學(xué)環(huán)境,它通過對具體事件的分析,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更為積極主動,有利于促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。應(yīng)注意的一點是:要選擇典型的、有代表性的、真實的案例供學(xué)生討論,將知識融于案例中,使之能夠通過案例中問題的解決,來掌握這個行業(yè)相關(guān)問題的解決辦法。

六、增加情境教學(xué)的比重

所謂情境教學(xué),是指利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù),以其形象性、實踐性、綜合性和交叉性為特點的教學(xué)方式。多媒體是集文字、圖像、視頻與音頻于一體的教學(xué)輔助工具,它能夠?qū)崿F(xiàn)用視覺、聽覺與感覺等多種感觀同時刺激神經(jīng)系統(tǒng),達到活躍氣氛、激發(fā)學(xué)生積極思維的效果。通過互聯(lián)網(wǎng)可以獲得各個行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、外部環(huán)境等相關(guān)信息、財務(wù)管理教學(xué)可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)所提供的各類資源創(chuàng)設(shè)情境,提高教學(xué)效果。

七、適時進行章節(jié)內(nèi)容的總結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)資料。

在每一章前提出疑問以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,啟發(fā)學(xué)生進行深入思考;同時在各章結(jié)束后,進行歸納總結(jié),并對重點、難點內(nèi)容做系統(tǒng)地復(fù)習(xí)、鞏固,以此來提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握。在授課的同時,引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)資料,了解學(xué)科發(fā)展歷史和前沿動態(tài),以拓寬學(xué)生的視野和知識面。

參考文獻:

[l]趙 芳:非會計專業(yè)財務(wù)管理教學(xué)面臨的矛盾與對策[J].中國大學(xué)教學(xué),2003.10

[2]王文俐:關(guān)于如何提高財務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量的幾點建議[J].山西經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報,2005.09

[3]徐 茜:公共《財務(wù)管理》課教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].重慶工商大學(xué)會計學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2003.08

[4]華金秋:試論多媒體技術(shù)對財務(wù)管理課程教學(xué)的影響[J].中國管理信息化,2006(1)

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[6]劉 春 趙欣寧 樊國鋼:關(guān)于建立財務(wù)管理案例教學(xué)動態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)想[J].會計之友,2004(5)

[7]劉淑蓮:財務(wù)管理專業(yè)課程構(gòu)建與實施的幾個問題[J].會計研究,2005,(12):36～41

[8]林 波:財務(wù)管理學(xué)課程中案例教學(xué)法的應(yīng)用[J].教育財會研究,2008,(3) :39～43

[9]黃珍文:財務(wù)管理本科教學(xué)的案例教學(xué)初探[J].湖南經(jīng)濟管理學(xué)院學(xué)報,2006,( 3):102～104

財務(wù)管理教學(xué)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 財務(wù)管理；教學(xué)方法；教學(xué)改革

《財務(wù)管理》是大學(xué)財經(jīng)類專業(yè)的主干課程之一，其理論性、實踐性和操作性都很強。深入探討和研究本課程的教學(xué)方法，不僅是扎實完成教學(xué)計劃、滿足教學(xué)大綱的要求，也是為培養(yǎng)既有理論知識又有實踐能力的創(chuàng)新型財務(wù)管理人才打下堅實的基礎(chǔ)。本文根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出本門課程教學(xué)改革的一些設(shè)想。

一、增加啟發(fā)式教學(xué)的比重

在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，如系統(tǒng)講授法、對比法、演示法等，對學(xué)生掌握基本知識、基本技能、基本方法是頗為有效的，但對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力可能收效欠佳。在教學(xué)過程中，應(yīng)增加啟發(fā)式教學(xué)的比重。

所謂啟發(fā)式教學(xué)，既是一種教學(xué)方式，更是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，其精髓在于啟發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，不僅要有所知，還要有所思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

例如，在講授資金時間價值概念時，可先向?qū)W生提出一個問題：很多家庭在購買房產(chǎn)時，往往面臨多種付款方式的選擇，常見的是分期付款或一次性付款。假定銀行利率為6%，分期付款每年初付20萬元，連付5年，一次性付款只要支付82萬元，為什么？由此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。

又如，在講授固定成本與變動成本的概念時，向?qū)W生提出的問題是：為什么在一些城鄉(xiāng)結(jié)合部，有一些被承包的公交專線車，司售人員常常賴在車站等乘客，久久不開車？以此引發(fā)學(xué)生暢所欲言，活躍課堂氣氛。接著針對學(xué)生的發(fā)言，循序漸進講解邊際貢獻、保本點、安全邊際等基本知識，以及解題思路和方法。

二、增加案例教學(xué)的比重

財務(wù)管理源于經(jīng)濟生活和生產(chǎn)實踐，其理論與方法又高于經(jīng)濟生活和生產(chǎn)實踐。在校學(xué)生既沒有參加過生產(chǎn)實踐，又沒有對企業(yè)日常財務(wù)管理活動的感性認識。那么，怎樣讓學(xué)生更好地掌握財務(wù)管理的基本原理和基本方法呢？案例教學(xué)，尤其是采用真實的案例與理論相結(jié)合的教學(xué)方式，可以達到良好的效果。

例如，在講授杠桿原理之前，可讓學(xué)生先通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑尋找中央電視臺第二屆和第三屆標(biāo)王秦池酒廠的案例。上課時先按照傳統(tǒng)教學(xué)法，系統(tǒng)講授杠桿原理，然后請學(xué)生從杠桿原理的角度分析秦池酒廠失敗的原因。這樣，不僅使學(xué)生牢固掌握了杠桿原理的知識點，而且將知識點進一步消化、理解，提高了將理論應(yīng)用于實踐的能力，提高了分析問題和解決問題的能力。

又如，在講授股利分配的常用方法后，布置的課后作業(yè)是讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑列出四川長虹歷年分配方案，并寫出四川長虹所采用的股利分配方法，以及為什么會采用這些方法。學(xué)生在做作業(yè)的過程中，往往會將前面學(xué)過的現(xiàn)金流、業(yè)績評價指標(biāo)等內(nèi)容與四川長虹的股利分配政策結(jié)合起來分析，由此提高了學(xué)生融會貫通所學(xué)知識，以及綜合分析問題的能力。

三、增加情境教學(xué)的比重

所謂情境教學(xué)，是指利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)以及虛擬現(xiàn)實等技術(shù)，以其形象性、實踐性、綜合性和交互性為特點的教學(xué)方式。

多媒體是集文字、圖像、視頻與音頻于一體的教學(xué)輔助工具，它能夠?qū)崿F(xiàn)用視覺、聽覺與感覺等多種感觀同時刺激神經(jīng)系統(tǒng)，達到活躍氣氛、激發(fā)學(xué)生積極思維的效果。

通過互聯(lián)網(wǎng)可以獲得各個行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、外部環(huán)境等相關(guān)信息。財務(wù)管理教學(xué)可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)所提供的各類資源創(chuàng)設(shè)情境。例如，可以找一家上市公司，根據(jù)其所公布的年報，結(jié)合其近期規(guī)劃虛擬某一投資項目，讓學(xué)生運用凈現(xiàn)值、內(nèi)含報酬率等投資決策的常用方法進行投資決策。

虛擬現(xiàn)實也稱虛擬環(huán)境?，F(xiàn)在許多大學(xué)都有經(jīng)濟實驗室，為學(xué)生提供了生動、逼真的企業(yè)環(huán)境，使學(xué)生親身體驗作為一名財務(wù)管理人員在企業(yè)財務(wù)管理活動中的過程。以應(yīng)收賬款為例，通過設(shè)立信用管理、銷售、倉庫、財務(wù)等部門，讓學(xué)生能夠直觀地感受到銷售與收款業(yè)務(wù)的環(huán)節(jié)，以及加強應(yīng)收賬款管理的意義。

四、增加圖解教學(xué)的比重

所謂圖解教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，通過圖表形式向?qū)W生講課的一種教學(xué)方式。尤其是在某些章節(jié)出現(xiàn)知識點多、公式繁瑣，且相互關(guān)聯(lián)時采用，學(xué)生學(xué)起來簡單，記起來不容易出差錯，效果頗佳。

例如，用內(nèi)含報酬率法進行投資項目決策時，通常要采用逐次測試法先估算一個貼現(xiàn)率，然后用該貼現(xiàn)率計算該方案的凈現(xiàn)值，如果凈現(xiàn)值為正數(shù)，說明方案本身的報酬率大于估算的貼現(xiàn)率，應(yīng)該提高該貼現(xiàn)率；如果凈現(xiàn)值為負數(shù)，說明方案本身的報酬率小于估算的貼現(xiàn)率，應(yīng)該降低該貼現(xiàn)率。如此反復(fù)經(jīng)過多次測試后，找到兩個使凈現(xiàn)值（一正一負）接近于零的貼現(xiàn)率，然后采用插值法求出該項投資項目的內(nèi)含報酬率。在實際教學(xué)過程中，有部分學(xué)生對逐次測試法中貼現(xiàn)率的估算變動（究竟應(yīng)提高還是降低）往往不易理解，此時可將前面幾次用不同的貼現(xiàn)率計算出的凈現(xiàn)值描繪在坐標(biāo)圖中（橫軸表示貼現(xiàn)率，縱軸表示凈現(xiàn)值），使學(xué)生通過坐標(biāo)圖不僅了解到折現(xiàn)率的大小與凈現(xiàn)值是反向關(guān)系，而且進一步鞏固了內(nèi)含報酬率的概念，即內(nèi)含報酬率是指使凈現(xiàn)值為零的那個貼現(xiàn)率。

總之，通過財務(wù)管理教學(xué)方法的改革，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變成了積極主動地接受知識，學(xué)習(xí)效率提高，同時培養(yǎng)了學(xué)生分析問題與解決問題的能力，以適應(yīng)21世紀對創(chuàng)新型財務(wù)管理人才的需求。

【參考文獻】

[1] 陳玉菁.財務(wù)管理[M].北京：清華大學(xué)出版社，2008.

財務(wù)管理教學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：實踐能力；財務(wù)管理；教學(xué)改革

1財務(wù)管理教學(xué)面臨的困境

1.1學(xué)生對于自我的價值認識不清

目前很多院校都開設(shè)了財務(wù)管理課程，但是在財務(wù)管理教學(xué)方面還存在著問題，主要是很多學(xué)生認不清自我的價值。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，財務(wù)管理教學(xué)中只是注重理論教學(xué)，忽視了學(xué)生的實際動手能力，所以導(dǎo)致了很多學(xué)生理論知識過硬，實際動手能力十分欠缺，這就致使企業(yè)對學(xué)生的價值評價過低。目前，隨著教育的改革，學(xué)生的各個能力也有了進一步的提高，但是學(xué)生對于自我的認識和評價依然不足。這種輕視自我價值的現(xiàn)象普遍存在，很多學(xué)生由于能力較差，經(jīng)常有種放棄自己的想法，這樣就會使財務(wù)管理的教學(xué)難度加大，教學(xué)質(zhì)量嚴重下降。

1.2財務(wù)管理教學(xué)課程模式存在問題

財務(wù)管理的教學(xué)模式也普遍存在著問題，這也是當(dāng)前的教學(xué)困境。財務(wù)管理的教學(xué)主要是為企業(yè)培養(yǎng)實用型的財務(wù)方面的人才，所以在課堂中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生。目前很多教師都在課堂中注重理論的教學(xué)，忽視對學(xué)生實際應(yīng)用的培養(yǎng)，這種教學(xué)模式十分單一，嚴重損害了學(xué)生的積極性。除此之外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生的思維不創(chuàng)新，還是停留在舊的思維模式中，缺乏應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，這樣就會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足，影響學(xué)生今后的就業(yè)和自身發(fā)展。

1.3財務(wù)管理教學(xué)的專業(yè)性不足

財務(wù)管理在教學(xué)中也存在著很多的問題，其中專業(yè)性的缺乏就是一項最大的問題。專業(yè)性不足主要體現(xiàn)在幾個方面：第一，目前的教學(xué)專業(yè)性不足，設(shè)備匱乏，人才匱乏。財務(wù)管理課程需要具備專業(yè)的教學(xué)計劃和流程，這樣教學(xué)才能夠按照計劃進行，才有依托，在整個教學(xué)周期范圍內(nèi)，教學(xué)質(zhì)量才會得到明顯的提高，目前的教學(xué)計劃不完整，缺乏實際操作效果，所以，教學(xué)的周期受到影響。

2基于實踐能力培養(yǎng)的財務(wù)管理教學(xué)方法改革

2.1啟發(fā)式教學(xué)法

財務(wù)管理的教學(xué)方法有很多，其中啟發(fā)式教學(xué)是針對當(dāng)下教學(xué)問題而采用的一種模式，從字面上理解就是教師對學(xué)生的啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生一點一點的接受，最終能夠完成問題的解答，這種啟發(fā)式教學(xué)方法可以顛覆傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，幫助每一個學(xué)生都積極參與到課堂中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和樂趣。教師地學(xué)生采取啟發(fā)式教學(xué)主要是讓學(xué)生思考，讓學(xué)生積極參加教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主的表達想法和觀點；學(xué)生在教學(xué)中是主動參與者，通過學(xué)生的參與，既能夠開闊視野，還可以創(chuàng)新思維。

2.2情境教學(xué)法

情景教學(xué)法就是教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，運用不同的教學(xué)手段將書本中的情景展現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠處于真實的情景中，是一種體驗式教學(xué)。財務(wù)管理的教學(xué)主要是一種情景教學(xué)法，給學(xué)生更加直觀的感受，讓學(xué)生模擬在企業(yè)的經(jīng)營活動中扮演一定的角色，參與企業(yè)的經(jīng)營活動，包括資金的運作和分配等。情景教學(xué)法是一種理論與實踐并重的教學(xué)方法，既注重理論教學(xué)又不忽視實踐活動，情景教學(xué)法讓學(xué)生不再孤立的學(xué)習(xí)，而是給學(xué)生與教師、學(xué)生之間的互動提供了更多的可能。在教學(xué)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力。教師在設(shè)置一些情景時，可以將班級比作一個大公司，根據(jù)公司的治理結(jié)構(gòu)，設(shè)置不同的機構(gòu)組織。學(xué)生根據(jù)不同的組織扮演不同的角色，然后演練。教師在講解籌資的課程時，財務(wù)部的學(xué)生應(yīng)該事先制定項目計劃，計劃的內(nèi)容包含籌資的目的、原則。籌資渠道和方式等，然后公司董事會根據(jù)籌資的計劃評估，分析這個項目是否具有可行性，分析存在的問題；最后公司的管理層決定最終的方案，在這個情景教學(xué)法中，學(xué)生掌握了分析問題和解決問題的能力何止是，懂得了籌資的理論知識，具備了一定的能力，為今后的成長和工作奠定了一定的基礎(chǔ)。

2.3虛擬現(xiàn)實法

虛擬現(xiàn)實法從字面上理解是一種模擬教學(xué)方式，是一種利用計算機解決實際問題的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的財務(wù)管理的教學(xué)課堂，信息量和數(shù)據(jù)量都十分大，在處理問題時比較復(fù)雜和繁瑣，而且受到教學(xué)時間的限制，經(jīng)常有很多問題處理不完，通常很多完整的教學(xué)案例也是放棄講解。

參考文獻：

[1]王玉春.財務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法創(chuàng)新[J].南京財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2010（1）：90-94.

財務(wù)管理教學(xué)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理 教學(xué)改革

財務(wù)管理是管理學(xué)科的核心課程，也是財經(jīng)類本科生和教育的主要課程。本科階段學(xué)生在完成財務(wù)會計和其他相關(guān)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)財務(wù)管理課程。隨著中國加入世貿(mào)組織，企業(yè)財務(wù)活動不斷出現(xiàn)新的內(nèi)容，企業(yè)經(jīng)濟形式的多元化和金融活動多樣化使得企業(yè)的財務(wù)活動和財務(wù)關(guān)系更加復(fù)雜。如何更好地開展本科階段財務(wù)管理教學(xué)以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對財務(wù)管理人員的需要是一個值得探討的重要課題。

一、本科階段財務(wù)管理學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

財務(wù)管理知識面廣，涉及的財務(wù)原理較多、具有較強的抽象性和較多的公式化等特點，所以學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)吃力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不強。究其原因，一方面是因為在上課的過程中許多學(xué)生成為老師的速記員，僅僅記錄老師所講述的內(nèi)容，課堂討論不積極，課堂氣氛沉悶。下課后他們?nèi)蕚浒〞嫀熆荚囋趦?nèi)的各種類型的考試，而對老師安排的教學(xué)討論和復(fù)習(xí)卻是應(yīng)付了事。另一方面，一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心，上課的時候要么是不聽講，或者干脆就是逃課。財務(wù)管理涉及多學(xué)科的知識，集理論知識與實踐經(jīng)驗于一體，它要求學(xué)生有一定的綜合能力，把他們的知識應(yīng)用于解決實際問題上?？墒?，現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生缺乏這樣的能力，原因在于，他們一方面習(xí)慣于學(xué)習(xí)一門知識僅僅是對這門知識的了解，忘記所有的知識之間存在著一個鏈接，不能把相關(guān)的知識融會貫通；另一方面是他們的學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)，缺乏主動和熱情，單純?yōu)榱丝荚嚩鴮W(xué)習(xí)，沒有體會到學(xué)習(xí)本課程的樂趣，所以學(xué)習(xí)沒有積極性和主動性。

二、課堂外改善本科階段財務(wù)管理教學(xué)的措施

轉(zhuǎn)變教育理念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實踐能力。學(xué)習(xí)財務(wù)管理的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決企業(yè)財務(wù)問題的能力，因此，教師在財務(wù)管理教學(xué)過程中，要注意改變教育理念，不但傳授給學(xué)生財務(wù)管理的理論知識，同時還要注意對他們實踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)安排中，教師要視情況增加財務(wù)管理案例教學(xué)課時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇有代表性的經(jīng)典財務(wù)案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教師和教學(xué)管理部門之間建立一種清晰的溝通渠道，提高學(xué)生培養(yǎng)計劃的完整性。教學(xué)管理部門形成例行的和老師討論的制度，認真聽取教師的意見和觀點，聽取他們對財務(wù)管理學(xué)課程安排的建議，鼓勵他們自由發(fā)表意見，及時解決問題，使財務(wù)管理學(xué)的培養(yǎng)方案更符合學(xué)科教學(xué)的需要。

引入競爭機制，提高教師素質(zhì)。教師是教學(xué)工作的主體，因此，提高教學(xué)效果的關(guān)鍵在于提高教師素質(zhì)。教師的素質(zhì)不僅包括道德、智力等要求，更重要的是能激發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和積極探索知識的精神。為了提高教師的素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)該指定教師教育進修、參加教學(xué)研討會或參與社會實踐，實現(xiàn)教師的專業(yè)知識更新和知識結(jié)構(gòu)的完善。同時，學(xué)?？梢砸敫偁幒图顧C制，鼓勵學(xué)生自主選擇教師，以激勵教師最大能量地發(fā)揮專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，同時最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

建立校內(nèi)外實驗、實訓(xùn)基地。財務(wù)管理是一個涉及經(jīng)濟、會計、管理和其他相關(guān)學(xué)科知識的綜合學(xué)科，這就決定了財務(wù)管理課程不僅要有強大的理論，同時還要注重社會實踐性。從根本上講，財務(wù)管理理論來源于企業(yè)理財實踐，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)注重理論與實踐的相結(jié)合，比如可以實施課堂案例教學(xué)、加強財務(wù)實驗室的建立，組織學(xué)生到外部企業(yè)培訓(xùn)或?qū)嵺`等。

三、課堂內(nèi)改善本科階段財務(wù)管理教學(xué)的措施

通過實踐、案例分析，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)品質(zhì)和素養(yǎng)。教師可以選擇符合實際操作需要教學(xué)案例，對學(xué)生在課堂和課外進行培訓(xùn)并及時指導(dǎo)，讓學(xué)生獨立完成相應(yīng)的操作內(nèi)容。由于學(xué)生沒有實際經(jīng)驗，而且財務(wù)管理的實訓(xùn)中還會受到前續(xù)課程的影響，因此，教師應(yīng)該耐心地解釋、示范和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識和應(yīng)用知識的能力。

板書教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合。財務(wù)管理是一門實踐性很強的專業(yè)課程，學(xué)生要掌握基本的概念、基本的理論，還要聯(lián)系實際，掌握財務(wù)活動中常用的各種財務(wù)管理工具、模型的應(yīng)用。不同的教學(xué)內(nèi)容要合理安排不同的教學(xué)方法，相得益彰，提高效率。鑒于這門課的特點，課程當(dāng)中有些內(nèi)容如資金的時間價值，資本成本和資本結(jié)構(gòu)等用板書授課的教學(xué)效果更好，因為老師在公式的推導(dǎo)過程中，學(xué)生會隨著教師的思路對知識不斷消化吸收。

加強實驗軟件的應(yīng)用和教學(xué)。財務(wù)管理教學(xué)畢竟是以財務(wù)管理基礎(chǔ)理論為主的，提高學(xué)生實際應(yīng)用能力的一個重要途徑就是各類財務(wù)管理軟件的使用。目前校內(nèi)建立了ERP沙盤模擬實驗室，模擬公司經(jīng)營，通過團隊合作、財務(wù)預(yù)算、ERP流程管理一系列活動，可以增強學(xué)生對財務(wù)管理學(xué)的感性認識。

教學(xué)中增加與地方經(jīng)濟相關(guān)的內(nèi)容。從學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)趨向來看，我校畢業(yè)的學(xué)生有很多要在本地企業(yè)和機構(gòu)中工作，所以在授課當(dāng)中有必要增加有關(guān)本地區(qū)的經(jīng)濟內(nèi)容，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注，還可以根據(jù)教學(xué)的財務(wù)管理理論與實際的需求開展本地化案例的開發(fā)和教學(xué)工作。

財務(wù)管理教學(xué)中的考核。財務(wù)管理的教學(xué)考核可以分為兩個方面：學(xué)生和教師。對于學(xué)生總成績的考核，本科財務(wù)管理課程的考核通常按照平時成績和期末考試卷面成績按照一定的百分比綜合得到?？紤]到財務(wù)管理課程的實用性，為體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力平時成績和期末考試應(yīng)該各自占有一定比例，而且平時成績應(yīng)該包含課堂考勤、課后作業(yè)、調(diào)查報告、案例分析報告、實驗軟件模擬等多方面的表現(xiàn)。期末考試試卷設(shè)計上要合理安排基礎(chǔ)理論和實際運用能力題型比例，題型上也可以增加選做題或附加題。

參考文獻：

[1]金明華.高校案例教學(xué)之管見[J].黑龍江高教研究，2004，（2）.

財務(wù)管理教學(xué)范文第5篇

論文關(guān)鍵詞：財務(wù)管理教學(xué)模式自主創(chuàng)新

《財務(wù)管理》是經(jīng)濟管理類專業(yè)的核心課程之一，是一門綜合性、政策性和實踐性都很強的學(xué)科，它同會計學(xué)、財政學(xué)、管理學(xué)等很多學(xué)科都有緊密相連的關(guān)系，是為培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)基本理論知識和應(yīng)用能力而設(shè)置的課程。通過學(xué)習(xí)該課程主要培養(yǎng)學(xué)生掌握財務(wù)管理的基本理論、基本方法、基本技能；培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)基本理論和基礎(chǔ)知識解決財務(wù)管理中的實際問題的能力。其教學(xué)效果的好壞、教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到所培養(yǎng)人才的專業(yè)水平。但目前很多大學(xué)本科財務(wù)管理課程教學(xué)還存在許多需要解決的問題，如還有很多學(xué)校在財務(wù)管理教學(xué)中仍采用“一個老師、一本教材、一種學(xué)法、一張試卷”的教學(xué)方法。這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式使學(xué)生所掌握的知識范圍僅限于課本和老師所講，不能形成對財務(wù)理論體系和方法體系的完整的認識，不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)及其將來的自我提高與發(fā)展，這樣所培養(yǎng)出的人才必然不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。因此，創(chuàng)立有利于學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力都得到健康發(fā)展的寬松和諧的自主創(chuàng)新財務(wù)管理教學(xué)模式勢在必行。

一、自主創(chuàng)新教學(xué)模式的內(nèi)涵

自主創(chuàng)新教學(xué)模式就是通過教師對學(xué)生的有效指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。自主創(chuàng)新是一種新型教學(xué)模式，它重視課堂教學(xué)過程中人的因素，即關(guān)注作為獨立個體的人在課堂教學(xué)過程中的多種需要和潛在能力，關(guān)注師生群在課堂教學(xué)活動中多邊多重、多種形式的交互作用和創(chuàng)造能力的發(fā)揮。它包含豐富的涵義，即：自主指的是主體具有不依賴外在力量，自由地支配自身的一切學(xué)習(xí)活動的意志和能力，在學(xué)習(xí)中主要的表現(xiàn)有：意識到自已是獨立自主的學(xué)習(xí)主體，是學(xué)習(xí)的主人，有權(quán)對自己的一切學(xué)習(xí)行為、效果負責(zé)；能自主地對自已的學(xué)習(xí)行為進行支配、控制和調(diào)節(jié)；創(chuàng)新主要是指創(chuàng)新意識，即對財務(wù)管理問題具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會從財務(wù)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進行探索和研究，掌握其中蘊含的基本規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力。

二、自主創(chuàng)新教學(xué)模式的操作程序

1．確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

財務(wù)管理實踐性是其主要特征。因此，在學(xué)習(xí)過程中，要使學(xué)生清晰地意識到學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)，具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成鉆研問題的習(xí)慣，注重自身的體驗和實踐，培養(yǎng)自己的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

2．創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從激感開始，其目的是變“逼”為“導(dǎo)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，把求知變成學(xué)生最大的內(nèi)在需要。因此，必須創(chuàng)建與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的情境，接近知識產(chǎn)生、使用的實際情境，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)語言的情境化，激發(fā)學(xué)生潛在的認識興趣和求知欲，讓學(xué)生進入積極的學(xué)習(xí)情感狀態(tài)，形成強烈的達標(biāo)意向，提取記憶中的有關(guān)知識、經(jīng)驗，激發(fā)聯(lián)想和想象。

3．理論教學(xué)

通過講解理論知識、讀書報告等內(nèi)容，讓學(xué)生掌握財務(wù)管理的基本原理和基本方法，讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地去主動獲取知識。在理論教學(xué)中可以采取小組學(xué)習(xí)的新模式，分專題進行自主學(xué)習(xí)與團隊研究性學(xué)習(xí)，了解財務(wù)管理的新進展，理解和掌握財務(wù)管理的基本概念和基本理論，寫出小論文，在研究中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，在系統(tǒng)思考中學(xué)會學(xué)習(xí)和合作。

4．案例教學(xué)

財務(wù)管理是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，它與實踐是密不可分的。在財務(wù)管理教學(xué)中除要講授好基礎(chǔ)知識外，還要通過理論指導(dǎo)實踐、發(fā)展實踐，在財務(wù)管理的教與學(xué)的過程中一定要把理論與實際相結(jié)合。要樹立傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合的發(fā)展教學(xué)觀，知識與能力是互相依存、互相制約、互相促進、互相轉(zhuǎn)化的。那么要想做到理論聯(lián)系實際除了可以讓學(xué)生參加實踐，還可以在教學(xué)中運用案例教學(xué)。它的優(yōu)點主要體現(xiàn)在：通過采用案例教學(xué)可以鞏固學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識，又可以提高學(xué)生的實際操作能力；案例教學(xué)既可以向?qū)W生傳授知識，又能大力發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生的基本素質(zhì)；案例教學(xué)使學(xué)生變被動聽老師講為主動參與，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性；案例教學(xué)通過案例的分析討論及分析報告的撰寫，可以不斷提高學(xué)生的語言文字表達能力；通過采用案例教學(xué)還可以深化教學(xué)方法的改革及提高教師的業(yè)務(wù)水平。

5．實踐教學(xué)

實踐教學(xué)的目的是實現(xiàn)學(xué)科的知識性、應(yīng)用性和可操作性。實踐教學(xué)是通過實踐操作培養(yǎng)學(xué)生實際工作技能和技巧，所謂實踐教學(xué)內(nèi)容即是讓學(xué)生充分參與到實際財務(wù)管理的具體工作中去，學(xué)校應(yīng)建立多元化的實踐教學(xué)基地，亦即是學(xué)生的實習(xí)基地。多鼓勵學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上積極參與實習(xí)活動，到實踐基地參與實際的財務(wù)運營活動。鼓勵學(xué)生參與教師的科研活動，進行深入的理論研究與運用。鼓勵學(xué)生組織企業(yè)財務(wù)運作的模擬團隊，每個團隊可設(shè)置CEO、CFO、市場總監(jiān)、生產(chǎn)主管、會計主管、出納和審計主管等職務(wù)，團隊成員按專業(yè)或特長分配角色，相互協(xié)調(diào)配合，模擬企業(yè)采購、訂貨、生產(chǎn)、銷售、融資、投資等各個環(huán)節(jié)，并在團隊之間進行比賽。

6．教學(xué)評價

教學(xué)評價即是對教育目標(biāo)的達成度、教與學(xué)雙方的努力程度和教與學(xué)方式的科學(xué)性進行的評價。評價應(yīng)貫徹鼓勵性原則，通過評價可激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的積極性?？刹捎脤W(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，必要時可在評價前進行達標(biāo)檢測，并在組織互批練習(xí)后作反饋評價。

以上六個程序在教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容而作調(diào)整，這六個操作程序之間的關(guān)系如下圖所示：

自主創(chuàng)新教學(xué)模式能否取得較好的效果，主要取決于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，教師應(yīng)根據(jù)對教材知識結(jié)構(gòu)的深刻理解和對學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)狀況的分析，創(chuàng)造性地進行教學(xué)設(shè)計，恰當(dāng)?shù)厥褂糜嬎銠C多媒體這一工具。因此，教師備課要細致，要做到“明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱和教材的要求；明確教學(xué)特點、難點和重點；明確教學(xué)思路；明確實踐訓(xùn)練任務(wù)。上課要精心，要精心設(shè)計導(dǎo)人語；精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)；精心選擇教學(xué)方法；精心使用媒體；精心設(shè)計課堂練習(xí)。更重要的是教師要了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和創(chuàng)造性思維發(fā)展的規(guī)律。為學(xué)生創(chuàng)造全面主動多樣化發(fā)展的寬松環(huán)境，使學(xué)生在財務(wù)管理學(xué)習(xí)中，不滿足于教師、課本給出的方法，或者不受常規(guī)做法的約束，勇于探索新穎、獨特或者進行實質(zhì)性改進；使學(xué)生不受教師講授和書本內(nèi)容的約束，敢于并善于發(fā)現(xiàn)和提出一些使人意想不到的深刻問題；使學(xué)生不滿足于膚淺認識，追求對問題的透徹理解，或者認真對待有爭議的問題，樂于參加討論，勇于自已探索等等?？傊诮虒W(xué)過程中，注意啟發(fā)思考問題時的方法的靈活性和多樣性，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題時善于提出問題、作出猜想和假設(shè)、并加以證明和創(chuàng)新思考。更重要的是教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，教師要把教學(xué)工作的重點轉(zhuǎn)移到組織、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動上。在課堂上，教師起著組織者、管理者、鼓勵者、合作者和解難者的作用，即教師必須充分凋動學(xué)生的積極性，有效地組織以學(xué)生為中心的生動活潑的課堂活動，及時發(fā)現(xiàn)他們的困難，為他們排憂解難，成為他們學(xué)習(xí)的引路人，創(chuàng)造性地促進學(xué)生主動全面發(fā)展，使自主創(chuàng)新教學(xué)模式在教學(xué)實踐中不斷地加以修正和完善。