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在線教學(xué)論文范文第1篇

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教學(xué)手段，語文教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)手段是“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”。由于其課堂容量小,一節(jié)課下來,學(xué)生所得并不多;由于形式單調(diào),學(xué)生易生厭倦情緒,難免產(chǎn)生“少慢差費(fèi)”的結(jié)果。不言而喻,這樣的教學(xué)手段,不適應(yīng)時代的發(fā)展,不利于開發(fā)學(xué)生的智力,不利于培養(yǎng)開拓型人才,不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、新型信息傳遞手段越來越多的今天,語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化,不僅是完全可能的,而且是必要的。新形勢下,如何運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法,優(yōu)化語文課堂教學(xué),已成為我們語文教學(xué)研究的重要課題。

利用錄音、幻燈、投影、電腦多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,能夠形象表現(xiàn)許多教師“只可意會不可言傳”的教學(xué)內(nèi)容,其收效之大是教師的許多口頭表達(dá)所不能企及的。那么,現(xiàn)代教學(xué)手段在優(yōu)化語文課堂教學(xué)方面的作用體現(xiàn)在哪些方面呢?下面就我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會,談些粗淺的看法。

1.為教師加大課堂容量,提高課堂效率插上了翅膀

利用現(xiàn)代教學(xué)手段,可節(jié)省大量的板書時間,讓學(xué)生把更多的精力放在啟發(fā)、點(diǎn)撥、解決疑難問題以及聽、說、讀、寫訓(xùn)練上。如在教《故鄉(xiāng)》一課時,在啟發(fā)學(xué)生思考回答中年閏土與少年閏土在外貌、神情、言行、性格、對“我”和對生活態(tài)度等方面有何變化以及變化原因的基礎(chǔ)上,教師投影顯示出完整的板書設(shè)計。這樣做,比教師在黑板上板書快了好幾倍,再利用節(jié)省了的時間,讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練:運(yùn)用對比手法描寫一個熟悉的人的外貌,寫出其變化。寫完后,指名學(xué)生讀一讀、評一評。使學(xué)生能多方面進(jìn)行聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的機(jī)會和訓(xùn)練密度,既減輕了老師的負(fù)擔(dān),又提高了課堂效率,還能使學(xué)生達(dá)到舉一反三的目的。

2.可創(chuàng)設(shè)情境,增加直觀性、形象性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師,它是推動學(xué)生探求知識、獲取能力的一種動力。學(xué)生有了興趣,才有學(xué)習(xí)的毅力和意志,才能深切感知、思考、意會,并進(jìn)而創(chuàng)造。而充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn),結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,巧設(shè)情境,讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音,看看栩栩如生的畫面,欣賞品味形象化的詞句,通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激,使學(xué)生猶如身臨其境,產(chǎn)生激動人心的情境效果,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

如教《春》一文時,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我精心設(shè)計了一個課前導(dǎo)入和朗讀環(huán)節(jié):在講授新課前,先投影春、夏、秋、冬四幅風(fēng)景圖,讓學(xué)生觀察指出哪幅是春景圖,口頭簡要描述畫面,并背出表現(xiàn)春天的詩句,然后在聲畫背景下播放全文的朗讀錄像。那美不勝收的佳景和配音員絲絲入扣的朗讀,讓學(xué)生在有如親臨其境之中感受到大地回春,萬物復(fù)蘇,生機(jī)勃發(fā),花草樹木競相爭榮的景象和作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情,從而達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣的目的,使后面的教學(xué)收到了事半功倍的效果。

3.可使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化,便于化繁為簡,變難為易

利用現(xiàn)代教學(xué)手段,一改以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式,打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài),以其鮮明的直觀形象,加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,以其多變的手段,促進(jìn)學(xué)生積極的思維,從而使教學(xué)得以化繁為簡,變難為易,有效地提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4.可豐富作文素材,培養(yǎng)觀察、分析、聯(lián)想、想象能力,拓展思維空間,優(yōu)化作文教學(xué)

利用現(xiàn)代教學(xué)手段可以給學(xué)生提供大量的視覺、聽覺形象,能使學(xué)生簡便、快捷地直觀現(xiàn)象,感覺真切、自然,甚至可以身臨其境,進(jìn)入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍,使教學(xué)過程情境化、趣味化、形象化,誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn),加大了有效信息的接受量。這為豐富學(xué)生的表象,開拓學(xué)生的思維空間提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。這樣在作文教學(xué)時,可突破時空的限制,將人、事、物生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前,既豐富了他們的生活,又為他們提供了作文的素材,開辟了多向立體的思維通道,促進(jìn)學(xué)生觀察、分析能力的形成、聯(lián)想想象力的增強(qiáng)、審美能力的提高。在教讀《皇帝的新裝》等故事性較強(qiáng)的課文時,學(xué)生觀看了課本劇錄像片后,教師引導(dǎo)他們張開想象的翅膀,創(chuàng)作出更加精彩的“課本劇”。

5.可使學(xué)生的視覺、聽覺等多種感覺器官綜合運(yùn)用于學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,多種感官并用,學(xué)習(xí)效率最高,這是已被科學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐證明了的規(guī)律

利用現(xiàn)代教學(xué)手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動畫等,可以多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知,使學(xué)生披文入境,視聽并舉,身心投入,左右腦并用,感覺得以引發(fā)、強(qiáng)化,對學(xué)生的思維的訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。特別是生動多變的畫面,開心啟智的音樂創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境,增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的形象性和動態(tài)感,使學(xué)生耳、目、口、心各種感官得以激發(fā),從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。如教《春》一課,每學(xué)習(xí)一幅“繪春圖”前后,都播放一遍配音樂配畫面的朗讀錄像,讓學(xué)生小聲跟讀,移情入景仔細(xì)品味,達(dá)到了當(dāng)堂理解成誦的目的。

事實(shí)證明,利用現(xiàn)代教學(xué)手段,可以表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)所不能表現(xiàn)的內(nèi)容,取得傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到的教學(xué)效果,對提高課堂效率,優(yōu)化語文課堂教學(xué)起著不可估量的作用。但是,在運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段時,我們也應(yīng)注意以下兩個問題。

(1)目的明確,講究實(shí)效。

利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行語文課堂教學(xué),其根本目的是提高教學(xué)效率。因此,切忌形式主義和盲目使用。必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和各種媒體的不同功能,選擇運(yùn)用。訓(xùn)練朗讀能力,可選用聲學(xué)媒體。如讓學(xué)生聽優(yōu)秀播音員和演員的朗讀錄音,也可錄取教師或?qū)W生的范讀播放。這樣,極有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感，糾正朗讀中的種種不良現(xiàn)象。教讀文學(xué)作品,適當(dāng)?shù)胤庞秤嘘P(guān)影像,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對作品的理解和提高認(rèn)識?？傊?使用任何現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),目的都要非常明確,要講究實(shí)效,科學(xué)使用,否則就可能弄巧成拙,起不了應(yīng)有的作用。

(2)要精心設(shè)計教學(xué)過程。

在線教學(xué)論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識；創(chuàng)新精神；高中語文教學(xué)

“任何教育措施、教育原則，都要以人的發(fā)展為依歸?！爆F(xiàn)代教育則是以現(xiàn)代生產(chǎn)力和現(xiàn)代生活方式為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化為背景，以促進(jìn)個人全面發(fā)展為主要目的的教育。其主要特征是：關(guān)注人的主體精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并為人的個性、能力，尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。而語文課是各學(xué)科的主要文化基礎(chǔ)課，語文教學(xué)對于提高學(xué)生學(xué)好各科知識，形成綜合能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及終身學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用。那么，在高中語文教學(xué)中如何具體組織實(shí)施創(chuàng)新教育呢?我認(rèn)為：

要實(shí)施創(chuàng)新教育，首先要沖破應(yīng)試教育的樊籠，打破以往“理性的奴性(榮格語)”的被動教學(xué)方式，以學(xué)生為根本，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，用典型引路，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新。在現(xiàn)行語文教材中，有關(guān)創(chuàng)新的事例是非常多的：哥白尼不迷信他人，不畏權(quán)貴，創(chuàng)立地動學(xué)說；徐霞客跋山涉水，踏遍祖國山山水水，提出許多獨(dú)到見解；魯迅目睹國民之麻木，毅然棄醫(yī)從文，尋求救國救民新路子……前人先輩的探索精神，令學(xué)生欽佩。同樣，生活中的小小發(fā)明，也能點(diǎn)燃學(xué)生心靈中的創(chuàng)新之火。比如商業(yè)行為中一個富有新意的操作，甚至一句優(yōu)美的廣告詞，也會使學(xué)生大開眼界，躍躍欲試。有位教師別開生面地開了一堂廣告詞欣賞創(chuàng)作課，先引入了一些社會上流行的廣告語：如“不打不相識(一打字機(jī)廣告)”、“奧柯瑪電器，沒有最好，只有更好”、“要想皮膚好，早晚用大寶”等等。接著分析了廣告詞與商品之間的內(nèi)在聯(lián)系，并分析指出一些廣告語存在的問題，如“今年爸媽不收禮，收禮只收腦白金”，強(qiáng)調(diào)廣告語既要注意形式，也要注意內(nèi)容的真實(shí)性，然后讓學(xué)生為學(xué)校、班級設(shè)計形象口號，居然收到許多富有特色的口號。如“××中，龍藏虎臥，××班，臥虎藏龍”，“一流學(xué)校，培養(yǎng)一流學(xué)生”等等，不一而足。用典型引路，富有啟發(fā)性、鼓動性，給學(xué)生以創(chuàng)新的勇氣和希望。學(xué)生的創(chuàng)新意識在一定程度上是來源于教師的創(chuàng)新意識。有位教師在上《五人墓碑記》導(dǎo)入課時，拿了一架天平走進(jìn)教室，學(xué)生大惑不解，老師又要搞什么新花樣?上課一開始，教師在天平兩端各放上一張白紙，天平保持平衡。接著，教師問學(xué)生：如果在左邊紙條上寫周順昌等五人的名字，在右邊紙條上寫眾多凡夫俗子或高爵顯位卻貪生怕死者，天平仍能保持平衡嗎?學(xué)生各抒已見。這樣，就有效地啟發(fā)學(xué)生研究課文，學(xué)生不僅很快掌握了教學(xué)內(nèi)容，而且從教師這一富有創(chuàng)新意識的教法中領(lǐng)悟到許多有益的成分，萌發(fā)了創(chuàng)新的欲望。

另外，教學(xué)方法要多樣化，現(xiàn)代研究證明，教師長期使用同一種教學(xué)模式、教學(xué)方法往往會使學(xué)生的興奮點(diǎn)出現(xiàn)衰退，導(dǎo)致學(xué)生聽來索然無味、昏昏欲睡，課堂氣氛死氣沉沉、呆滯沉悶，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)通過變更教學(xué)方法(比如采用辯論、演講、情景劇表演、討論等方式)來滿足他們“求新求變”的心理訴求，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，產(chǎn)生新的興奮點(diǎn)，維持和發(fā)展已經(jīng)調(diào)動起來的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師還應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具如錄像、攝影、幻燈、多媒體等教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，徹底改變傳統(tǒng)“一支筆一張口，教師滿堂灌”的做法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式由單向式向雙向式，單媒體向多媒體的轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官，增強(qiáng)學(xué)生的熱情和興趣，促進(jìn)學(xué)生積極有效的學(xué)習(xí)。另外，教學(xué)思路要新穎、不同凡響，要別出心裁、不拘一格地設(shè)計教學(xué)思路。首先要有超前意識，盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式，賦予新意。不拘泥于教參，不受名人名言的束縛，用自己的個性去演繹作品的個性，更可以用自己的個性進(jìn)行教學(xué)組織和課堂教學(xué)的再創(chuàng)作。其次，找準(zhǔn)教學(xué)“突破口”。教師如何發(fā)展學(xué)生的個性是教學(xué)思路的“突破口”。個性的差異和個體發(fā)展都要求教師因材施教，有針對性、創(chuàng)造性地促進(jìn)“有個性的個人”的全面發(fā)展，使之形成優(yōu)良的個性。教學(xué)的思路應(yīng)該是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生說個性的話，說自由的話，講真實(shí)的事，讓課堂充滿學(xué)生的個性活力。個性化的教學(xué)思路，不是拘泥于一家之言、之行，而是在尊重教育規(guī)律的基礎(chǔ)上盡展百家之長。也就是讓學(xué)生自由地抒發(fā)、如實(shí)地描寫自我個性，從而創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。

在線教學(xué)論文范文第3篇

世界衛(wèi)生組織將健康定義為：“健康，不但沒有身體的缺陷和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力”。這就是說，健康應(yīng)包括軀體健康和心理健康兩個方面，只有身體與心理都健康，才能稱得上是真正的健康。然而，目前我國大學(xué)生的心理健康狀況令人憂慮。

二、當(dāng)前高校大學(xué)生心理健康狀況

當(dāng)代中國大學(xué)生，為出生在“80”后的獨(dú)生子女，在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)體制和復(fù)雜多變的社會環(huán)境下，他們是一個承載社會、家庭期望值很高的特殊群體，他們自我定位高，成才欲望強(qiáng)，社會閱歷卻比較淺，緊張的人際關(guān)系，激烈的學(xué)習(xí)競爭，就業(yè)難度的增大等主觀和客觀的因素造成心理發(fā)展并不成熟，非常容易出現(xiàn)情緒波動，產(chǎn)生心理健康問題，甚至發(fā)展為心理疾病，造成嚴(yán)重的后果。

三、體育運(yùn)動對心理健康的影響

體育運(yùn)動是一種積極的主動活潑過程，它可以有效地塑造人的行為方式，因此也能促進(jìn)個體的心理健康。有學(xué)者認(rèn)為，學(xué)校體育具有下述心理健康價值：

（1）能增強(qiáng)安全感和自發(fā)性；

（2）能提高獨(dú)立性；

（3）能培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)；

（4）能樹立正確的價值觀。

四、體育教學(xué)中滲透心理健康教育方法

學(xué)校體育實(shí)施心理健康教育，一是在體育教育教學(xué)活動中正確處理學(xué)生生理健康與心理健康的關(guān)系，重視心理健康教育；二是擺正體育衛(wèi)生工作在整學(xué)校教育中的位置，同時從實(shí)質(zhì)上加強(qiáng)體育與衛(wèi)生工作的相結(jié)合；三是處理好與德育的關(guān)系，既不能用體育中德育代替體育中心理健康教育，也不能用體育中心理健康教育取代體育中德育。

（一）教師應(yīng)具備較高心理素養(yǎng)水平，進(jìn)行心理健康教育

“其身正，不令而行之；其身不正，雖令不從?！斌w育教師在教學(xué)中要把心理健康教育融于其中，其自身必須具備較高的心理健康水平。首先，教師必須不斷學(xué)習(xí)加強(qiáng)對教育學(xué)、心理學(xué)理論的學(xué)習(xí)，更新教育觀念，深入研究國家的教育方針政策，研究新課標(biāo)，使自己的教育心理理論水平得到提高，能勝任新的教學(xué)任務(wù)與要求，心理健康的體育教師應(yīng)該具備良好的心理修養(yǎng)、師德修養(yǎng)，有較強(qiáng)的自我心理調(diào)節(jié)能力，不斷完善自己的個性品質(zhì)，能真誠地接納學(xué)生，理解和尊重學(xué)生，在教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)一個健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）改善師生關(guān)系，優(yōu)化課堂心理環(huán)境，促進(jìn)心理健康教育

伴隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，新型的師生關(guān)系首先是師生在人格上是平等的，是正常的人與人的交往關(guān)系。其次師生的思想、情感、意志和行為應(yīng)該得到同樣的尊重。第三，學(xué)生應(yīng)該得到足夠的表現(xiàn)自己的機(jī)會，能充分表達(dá)自己的思想和感情的機(jī)會。

體育課有自身的特點(diǎn)，它能使教師學(xué)生廣泛接觸，學(xué)生在活動中能把自身的個性特點(diǎn)、心理健康狀況，身體素質(zhì)狀況充分暴露出來。教師在教學(xué)中，對每個學(xué)生的情況要做到心中有數(shù)，充分注意師生交流的時機(jī)和過程，使情緒情感互相感染，造成心理上的共振，情感上的共鳴，做到認(rèn)知上相近，情感上相溶，心理上互動，創(chuàng)造和建立良好的人際關(guān)系。在良好的人際關(guān)系背景下，師生之間的積極關(guān)系所帶來的積極情感，合作支持的態(tài)度和良好的情緒氣氛，都將促進(jìn)教學(xué)效果的提高，促進(jìn)師生積極進(jìn)取，自由探索，有所創(chuàng)新，使學(xué)生能創(chuàng)造性地應(yīng)對環(huán)境的變化，增強(qiáng)心理素質(zhì)。

（三）在學(xué)校體育教育過程中，應(yīng)充分讓學(xué)生了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生對自己的身體狀況、心理水平有一正確的認(rèn)識，從而能針對標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價和調(diào)整。結(jié)合我國大學(xué)生的實(shí)際情況，心理健康的標(biāo)準(zhǔn)主要表現(xiàn)在：

1、正常的認(rèn)識能力正常的認(rèn)識能力如敏銳的觀察力，較強(qiáng)的記憶力，良好的思考力和既穩(wěn)定又能隨任務(wù)而轉(zhuǎn)移且善于分配的注意力等。認(rèn)識能力首先表現(xiàn)在學(xué)習(xí)和解決問題的過程中。所以，正常與否可參考其學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果。但是，不能認(rèn)為學(xué)習(xí)不好的人其認(rèn)識能力都不正常，因?yàn)檫@里同經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)知識有關(guān)。

2、就情緒的整體而言心情愉快、情緒穩(wěn)定，反應(yīng)適度心理健康的人積極情緒如愉快、滿意、高興、欣慰、歡樂等占優(yōu)勢，身心處于積極向上的，充滿希望的樂觀狀態(tài)。如果經(jīng)?；\罩于消極情緒中，憂愁、焦慮、苦悶、恐懼、悲傷而不能自拔，悶悶不樂，行動無力，則是心理不健康的表現(xiàn)。同樣，情緒穩(wěn)定和反應(yīng)適度也是心理健康的主要標(biāo)志。

3、優(yōu)良的意志品質(zhì)一個心理健康的大學(xué)生，應(yīng)有明確合理的學(xué)習(xí)和生活目的，并有達(dá)到目的的堅定信念和自覺行動。其行為表現(xiàn)出果斷、堅韌、自制和毅力。自制和堅韌能表現(xiàn)出其心理健康的程度?？酥谱约旱牟涣加?，不受有害刺激誘惑，遵紀(jì)守法，勇于克服壞習(xí)慣，戒除不良嗜好等，只有心理健康的人才做的到。

4、良好的人際關(guān)系良好的人際關(guān)系是大學(xué)生心理健康的一個重要標(biāo)志，也是維護(hù)心理健康的重要條件。在學(xué)習(xí)生活中，表現(xiàn)為樂意與同學(xué)和老師交往，既有穩(wěn)定而廣泛的人際關(guān)系，又有自己的知心朋友，能客觀評價他人和自己，喜人之喜，優(yōu)人之優(yōu)。取人之長，補(bǔ)己之短。

5、健全的人格健全的人格可視為大學(xué)生心理健康的核心因素。所謂健全人格，是指心理和行為和諧統(tǒng)一的人格。大學(xué)生的健全人格包括：

（1）人格結(jié)構(gòu)要素?zé)o明顯的缺陷與偏差。

（2）具有清醒而正確的自我意識，不會產(chǎn)生自我同一性混亂。

（3）以積極進(jìn)取的人生觀作為自己人格的核心，并以此有效地支配自己的心理和行為。

（4）有相對完整統(tǒng)一的心理持征。

6、合理的行為心理健康與否，總要直接間接地表現(xiàn)在行為上。因此，合理的行為就是健康心理的體現(xiàn)。

以上標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)視為一個統(tǒng)一的有機(jī)整體，其間有互相依存，互相影響的關(guān)系。學(xué)生可針對有缺陷的方面，在教師的正確引導(dǎo)下，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以期達(dá)到更高水平的心理健康。

（四）精選教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)心理健康教育。教材要適合學(xué)生身心特點(diǎn)，照顧他們體育興趣，滿足現(xiàn)實(shí)的體育需要。盡可能擴(kuò)大選取范圍，增加一些選項課、專項課、開放式教學(xué)課。

1、因勢誘導(dǎo)，消除學(xué)生畏難心理在教學(xué)中，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理障礙，分析、判斷想出辦法解決這一問題。教育學(xué)生要正視困難，明確做任何事，不會一帆風(fēng)順，而是要經(jīng)過長期艱苦磨難。教師也應(yīng)與學(xué)生面對面交流，要鼓勵他們不畏艱難、奮力拼搏，努力克服困難，品嘗勝利的喜悅。具體教學(xué)中，教師良好的示范，鼓勵的語氣，及時的糾正，正確的幫助和保護(hù)都能給予學(xué)生信心和勇氣，這樣，學(xué)生能夠消除畏難心理、消除顧慮，有信心自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。一切教與學(xué)的中心都是學(xué)生。體育一般都具有艱苦、疲勞、激烈、緊張相對抗以及競爭性強(qiáng)的特點(diǎn)。學(xué)生在參加體育鍛煉時，總是伴隨著強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)和明顯的意志努力。教師在教學(xué)時要精心設(shè)計教材教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)他們運(yùn)遇到困難時，要幫助他們在學(xué)習(xí)中品嘗解決困難的快樂。針對學(xué)生能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以誘導(dǎo)其自主設(shè)置較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)節(jié)情緒，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而針對身體素質(zhì)較差，心理適應(yīng)能力差的學(xué)生，則應(yīng)恰當(dāng)?shù)膸椭湓O(shè)置較低的標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵其樹立自信，培養(yǎng)堅強(qiáng)意志。通過體育運(yùn)動，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)，吃苦耐勞，堅持不懈，克服困難的思想作風(fēng)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛，集體主義和愛國主義精神，培養(yǎng)機(jī)智靈活，沉著果斷，謙虛謹(jǐn)慎等意志品質(zhì)，使學(xué)生保持積極健康向上的心理狀態(tài)。

3、體育是身心教育合一的特殊性，我們更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度，要讓他們時時感受成功體驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)了從不會到會，從難到易，從失敗到成功，從畏難到喜歡等等經(jīng)歷，最重要的是他們在不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功的過程中，增強(qiáng)了自尊心和自信心。在此基礎(chǔ)上，教師要鼓勵學(xué)生去在學(xué)習(xí)中思考問題，練習(xí)中想出方法，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，有所學(xué)，有所悟，樂于學(xué)，學(xué)中樂，養(yǎng)成樂觀開朗、積極向上的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。這里需要提出的是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)動作，參與游戲，群體競賽等等莫不有困難出現(xiàn)，教師一要善于發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，在克服困難中培養(yǎng)自信；其次，要千方百計營造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能有良好的情緒體驗(yàn)，并嘗試學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，更好的去完成教學(xué)任務(wù)。

學(xué)生具有個體差異，各個階段心理狀態(tài)也各不相同。因此，教師在體育教學(xué)中，要根據(jù)不同的對象不同的情況，有的放矢地來滲透心理健康教育，全面培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，督促學(xué)生在增強(qiáng)體質(zhì)的同時提高心理健康水平，從而得到真正的健康。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬啟偉《體育心理學(xué)》主編高等教育出版社2007年3月

在線教學(xué)論文范文第4篇

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)教育基礎(chǔ)實(shí)用擴(kuò)展自主

為了迎接世界信息技術(shù)迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)，世界各國都把發(fā)展信息技術(shù)作為新世紀(jì)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項重大戰(zhàn)略目標(biāo)。黨的十五屆五中全會提出的大力推進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)和社會信息化，這是覆蓋現(xiàn)代化建設(shè)全局的戰(zhàn)略舉措。要以信息化帶動工業(yè)化，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)社會生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展，可見信息技術(shù)教育的重要性。

當(dāng)前在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的形勢下，如何在信息技術(shù)教育中進(jìn)行素質(zhì)教育，是計算機(jī)教育的重要課題。筆者認(rèn)為，可以從基礎(chǔ)性，實(shí)用性、擴(kuò)展性和自主性四個方面進(jìn)行考慮。也就是在課堂教學(xué)中做到：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主動性，體現(xiàn)創(chuàng)新精神；有機(jī)會在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識；能根據(jù)自身行動的反饋信息，來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實(shí)際問題的方案。

一、課堂教學(xué)的基礎(chǔ)性

小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育階段，信息技術(shù)教育，是要讓學(xué)生掌握最基本的計算機(jī)學(xué)科知識和最基本的技能。目前計算機(jī)在城市里有了一定范圍的普及，但是小學(xué)生真正有接觸過的，畢竟還是少數(shù)，所以不能一上來就讓學(xué)生看那些生硬的名詞術(shù)語，這會讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，也就談不上教學(xué)效果了。如在學(xué)習(xí)運(yùn)用"畫圖"程序繪畫時，需要設(shè)置前景色和背景色，這兩個詞學(xué)生不容易聽懂，我是這樣來說的："我們畫圖時要用到筆和紙，用電腦畫圖時也一樣，要選好筆（前景）和紙（背景）的顏色……。"又如在介紹文件名時，學(xué)生經(jīng)常分不清什么是基本名什么是擴(kuò)展名，我用一個很簡單的比喻就可以解決了，"文件的名字就像我們的人名，是由姓氏和名字組成的，文件的基本名就像人的名字，擴(kuò)展名就像人的姓，用以區(qū)分各類的文件。"這樣，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用一些形象生動的比喻，對學(xué)生計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)尤為重要。不僅可以提高他們興趣，而且能達(dá)到幫助記憶和理解的目的，達(dá)到了比較理想的教學(xué)效果。

又如在認(rèn)識電腦時，我讓學(xué)生學(xué)會辨別計算機(jī)的四大件（主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)），并學(xué)會開啟和關(guān)閉電腦的步驟，隨后讓學(xué)生進(jìn)入Windows，讓學(xué)生操作鼠標(biāo)，讓他們打開畫圖工具，寫字板工具，甚至進(jìn)入電腦自帶的游戲等，想做什么就做什么（當(dāng)然要建立在安全的系統(tǒng)保護(hù)下），通過這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。低年級的學(xué)生對于畫圖都具有濃厚的興趣，在教授完"畫圖"的基本操作后，為了讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造里和想象力，我并不是讓學(xué)生按照書上的圖片進(jìn)行繪畫，而是給學(xué)生一個題目或是一樣事物讓學(xué)生自己創(chuàng)作、發(fā)揮。比如，我讓學(xué)生在"畫圖"程序中畫上自己的姓名。因?yàn)闈h字是象形文字，每個文字的組成都有一定的含義，每個文字都可以完成一幅漂亮的圖畫。例如："林"字，是由兩個木字組成的，有的學(xué)生把一豎畫成樹干，一橫畫做彎彎樹枝，然后在下面加上兩片樹葉，就成了一個"木"字，復(fù)制一下就成了一個"林"字。這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也可發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

從教學(xué)實(shí)踐中，我們意識到，信息技術(shù)教育中也包含了其他學(xué)科的知識，這要求任課教師除了掌握本科知識外，還要掌握一定的相關(guān)學(xué)科知識，綜合運(yùn)用，才能在教學(xué)實(shí)踐中把深奧的計算機(jī)知識轉(zhuǎn)化為小學(xué)生所能接受的內(nèi)容。

二、課堂教學(xué)的實(shí)用性

大家知道計算機(jī)更新的速度是非常驚人的，我校的設(shè)備在短短的幾年時間里，從最初的中華學(xué)習(xí)機(jī)到現(xiàn)在的Pentium3處理器；從無盤工作站到現(xiàn)在的可以單機(jī)運(yùn)行Windows軟件。芯片技術(shù)是按每18個月就進(jìn)步一倍的速度向前發(fā)展的，因此，學(xué)校要每三四年更新一次機(jī)器。然而并不是每所學(xué)校都可以承受如此重負(fù)。即使可以，教學(xué)內(nèi)容要保證學(xué)生進(jìn)入社會后仍適應(yīng)社會需要，也是極其困難的。所以我們要盡可能的讓學(xué)生學(xué)到一些實(shí)際的技能，為他們掌握現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具提供一切可能的條件。

文字編輯軟件的應(yīng)用在小學(xué)教學(xué)中還占有很大的比重，但是也存在很多的缺陷。例如漢字的錄入，漢字不像西方文字，不能直接的用鍵盤輸入，而是把漢字轉(zhuǎn)換成字母或者數(shù)字表示的代碼，在將代碼送入計算機(jī)識別，是一種間接輸入的方法?，F(xiàn)在要求小學(xué)生背誦某種與小學(xué)語文教學(xué)規(guī)范相悖的漢字編碼規(guī)則，是完全沒有必要的。在小學(xué)進(jìn)行漢字輸入的教學(xué)，其目的不在學(xué)習(xí)某種漢字編碼方案，而是學(xué)習(xí)打字技能，輔助和促進(jìn)語文教學(xué)。所以"智能ABC輸入法"和"全拼輸入法"應(yīng)是小學(xué)生首選的基本輸入法，它可以幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固漢語拼音，提高識字率。由于拼音輸入法存在不認(rèn)識的字就無法輸入這一缺陷，所以應(yīng)該輔助以其他的輸入方法，例如"微軟拼音輸入法"中就帶有手寫輸入的功能，可以幫助小學(xué)生對不認(rèn)識的字進(jìn)行輸入。而其他對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的編碼都應(yīng)該堅決屏棄。

鼓舞、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識，解決實(shí)際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法，為了使學(xué)生更好的運(yùn)用工具體現(xiàn)自我價值，我還結(jié)合一些節(jié)日進(jìn)行電腦賀卡的設(shè)計。在圖文混合排版技術(shù)、豐富多彩的電腦繪圖、強(qiáng)大的功能和簡單的操作下，優(yōu)秀的、富有想象力的作品層出不窮。把優(yōu)秀的作品打印給學(xué)生本人，還有利于提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的興趣。有的學(xué)生還利用課余時間制作小報，更多的同學(xué)則學(xué)會了運(yùn)用電腦作為寫作、閱讀、認(rèn)識世界的工具，為自己快速、高效的學(xué)習(xí)增添一個新的途徑。

在Windows環(huán)境下大多數(shù)軟件的界面和使用方法都相近，例如"記事本"和"畫圖"程序的區(qū)別在于"畫圖"程序多一個工具箱和一個顏料盒，當(dāng)把這工具箱和顏料盒隱藏起來后，就和"記事本"一模一樣了。當(dāng)學(xué)生看到這樣的演示后，不但可以容易地掌握"畫圖"，還可以舉一反三，達(dá)到知識的遷移，為以后學(xué)習(xí)其他軟件打下基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)的能力，這也正是信息技術(shù)教育追求的目標(biāo)。

因此，我認(rèn)為，在信息技術(shù)教育中注重解決實(shí)際問題的教學(xué)，為學(xué)生自我管理，自我完善，自我發(fā)展創(chuàng)造條件。也是素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)。因此實(shí)用性應(yīng)擺在一個非常重要的位置。

三、課堂教學(xué)的擴(kuò)展性

小學(xué)信息技術(shù)教育中還要注意知識的擴(kuò)展性,雖然主體是基礎(chǔ)教育,但是計算機(jī)也是一門活動課程。一些對計算機(jī)知識具有濃厚興趣的同學(xué)，非常渴望真正的去控制電腦。而簡單的程序設(shè)計語言是小學(xué)生初步認(rèn)識計算機(jī)世界奧秘的重要途徑。

Logo語言的設(shè)計者之一的基爾代爾教授，在開發(fā)程序的想法是：希望Logo語言能帶給小朋友們嚴(yán)密的計算思維和有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。Logo語言既是一種程序，也是一種玩具，它能用直觀的運(yùn)動來體現(xiàn)編程的結(jié)果，讓我們在游戲中進(jìn)行思考，在趣味中學(xué)習(xí)。在歐美等國家Logo語言在小學(xué)計算機(jī)教育中占有一定的地位。因?yàn)椋琇ogo語言可以讓學(xué)生掌握一些抽象的數(shù)學(xué)概念。這對于一些喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)來說，Logo語言對其綜合的思維能力的發(fā)展是非常有益的。從程序設(shè)計的角度看，學(xué)習(xí)簡單的程序設(shè)計語言可以為學(xué)生今后學(xué)習(xí)其他高級程序鋪設(shè)道路。因此，我們在教學(xué)Logo語言時要從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，以學(xué)習(xí)一種"玩具"為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的個性和特長。我校的電腦興趣小組，在完成基礎(chǔ)教育的前提下，根據(jù)自愿的原則，吸收部分對電腦有濃厚興趣的同學(xué)，進(jìn)行Logo語言教學(xué)的試驗(yàn)，取得了明顯的成效。

四、課堂教學(xué)的自主性

小學(xué)信息技術(shù)課50%以上的時間是上機(jī)操作，而在操作過程中，幾乎大部分同學(xué)都會遇到這樣哪樣不同的問題，特別是在剛開始上機(jī)操作的時候，幾乎人人都喊老師我的計算機(jī)怎么怎么了，教師根本忙不過來，也就挫傷了未能輔導(dǎo)到的學(xué)生的積極性。個別同學(xué)對計算機(jī)的掌握已經(jīng)達(dá)到了一定的程度。比如，有的同學(xué)都會用Photoshop處理圖片；制作Flas設(shè)計；甚至可以制作個人網(wǎng)頁，難道我們還要讓他們來學(xué)習(xí)"畫圖"程序嗎？而個別同學(xué)碰到問題都不敢問老師，結(jié)果讓也時間白白浪費(fèi)了。

在線教學(xué)論文范文第5篇

一、真正做到尊重學(xué)生

在教學(xué)中，“教”要為“學(xué)”服務(wù)，老師必須尊重我們的服務(wù)對象――學(xué)生，要充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，盡可能給學(xué)生自主選擇，自由改編加工的機(jī)會，在這過程中學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會探索、發(fā)展自我、也使所學(xué)的知識學(xué)得更寬、更活。例如，在回答某個問題時，由于學(xué)生的知識水平，觀察角度，個人經(jīng)歷等方面的差異，對某個問題的看法就不能一樣，甚至千差萬別，在這種時候，就可展開討論的教學(xué)形式，讓大家都來發(fā)表自己的看法，看誰的看法更合理，看誰理解更深、更透。這時，老師可保留學(xué)生的看法和想法，表揚(yáng)他們的參與和發(fā)現(xiàn)。這樣做，既尊重每個同學(xué)，又使更多的同學(xué)得到參與，得到鍛煉，得到發(fā)展。此外，在語文教學(xué)中，老師還有必要創(chuàng)造一些可以自由選擇內(nèi)容的機(jī)會，比如在理解一些課文內(nèi)容時，可讓學(xué)生喜歡哪句就把哪句讀給大家聽，喜歡哪個詞就針對哪個詞談理解，自己理解了哪句話就讀給大家聽，自己人喜歡哪些詞、哪些句子、哪一段……就把它背下來，摘抄下來，積累下來，讀給家人聽等等。這些形式，學(xué)生樂于接受，參與的積極高，特別是在討論和背誦時，他們的思維更積極，想象更豐富、記憶更牢固。從而也培養(yǎng)了學(xué)生聽說能力、朗讀能力、思維能力等，特別還能在優(yōu)美的文學(xué)海洋中遨游，樹立了學(xué)生的自尊心，自信性和自主性，創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神和能力也得到鍛煉和發(fā)展。

二、設(shè)計合理的教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)者波利亞說過這樣一句話：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深也是最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律，性質(zhì)和聯(lián)系?！痹谡Z文教學(xué)中也不例外，教師要有意識地設(shè)計一些對理解問題有幫助，而又有趣的內(nèi)容，在啟發(fā)，質(zhì)疑，解決問題，探索研就問題，讓更多的學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，這樣就調(diào)動了學(xué)生的主動參與和探索的積極性。例如，在學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文，讓學(xué)生試著針對課題提問題。學(xué)生就能提出：1.小艇到底是什么樣呢？2.課文從哪幾方面來介紹小艇的？3.作者為什么要寫《威尼斯小艇》……學(xué)生提出的問題很有價值，這也說明他們積極參與的表現(xiàn)。對于學(xué)生提出的問題，我們不急于去給他們現(xiàn)成的答案，也不急于讓好的同學(xué)馬上解答。而是進(jìn)一步啟發(fā)、引導(dǎo)、給學(xué)生充分地去讀，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動獲得思想啟發(fā)。當(dāng)然，也可查查資料和工具書幫助理解，鼓勵他們大膽地參與，大膽地發(fā)表自己的見解，共同探討答案。在語文教學(xué)中，要使學(xué)生得到全面發(fā)展，成為可持續(xù)發(fā)展的人才，我們小學(xué)語文教學(xué)就得一改以往面面俱到，串講串問，以教師為中心的傳統(tǒng)做法，要以學(xué)生為主體以促進(jìn)學(xué)生自能學(xué)習(xí)，自主發(fā)展為宗旨，以大語文為指導(dǎo)，以探究發(fā)現(xiàn)為手段，變以“教師講為主”為教師引導(dǎo)下的“學(xué)生主動自讀自悟?yàn)橹鳌?，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

三、及時鼓勵和表揚(yáng)

公平地對待每一位學(xué)生。在教師眼里，不應(yīng)有“好生”和“差生”之分。因?yàn)槊课粚W(xué)生都是獨(dú)特的人，學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個性完整的人。我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注每位學(xué)生細(xì)小的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)。及時鼓勵和表揚(yáng)他們，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，老師在讓學(xué)生回答問題時，就很好地注意到了這些方面。問題是難易程度，注意照顧每一位學(xué)生。采用多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在這堂課教學(xué)中，幾乎沒有進(jìn)行過板書，都是學(xué)生自己通過朗讀，表演，來領(lǐng)悟文中人物的性格和文章的思想感情，導(dǎo)入新課時，讓同學(xué)們自己當(dāng)小演員，把這篇課文演成三集電視劇。這時，教師就及時性引導(dǎo)學(xué)生，既然要演電視劇，首先就必須要怎么樣？（先熟悉劇本，就讓學(xué)生們自由讀課文，弄清文中有哪些人物，敘述了一件什么事，讀完之后，老師提問：“下面我們是不是就可以開始演電視劇了呢？還要怎么樣？”（選出角色）那同學(xué)們就選出自己喜歡的角色，著重讀熟他要說的臺詞。然后教師又引導(dǎo)學(xué)生帶感情去朗讀課文重點(diǎn)語句。并體會一些重要詞語的含義，最后，讓同學(xué)們扮演不同的角色，上臺表演。教育家魏書生說過：“興趣像柴，可以點(diǎn)燃，也可以搗毀，興趣的柴在每個學(xué)生的腦子里存在著。區(qū)別不在于學(xué)生有沒有興趣，而在于有的教師能點(diǎn)燃興趣，有的教師卻只能搗毀興趣。”徐老師成功地運(yùn)用了興趣教學(xué)法，點(diǎn)燃了學(xué)生的興趣，使學(xué)生“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。整篇文章采用演電視劇的方式。讓全班學(xué)生當(dāng)小演員，親身投入，切實(shí)體會課堂教學(xué)的樂趣。學(xué)生們不再認(rèn)為上課是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

四、注重語文教學(xué)中滲透思想品德教育

如：學(xué)生問老師多大年齡時，開始是這樣問的“你多在了？”接著是“您多大了？”然后是“老爺爺，您高壽？”三個不同的問句，雖然目的一樣，但聽者的感受卻絕不一樣。教師通過引導(dǎo)，學(xué)生明白了：要做一個懂禮貌的人，別人才樂意和你交朋友。還有一個例子“當(dāng)學(xué)生自由朗讀課文時，有位學(xué)生讀得很慢，最后，當(dāng)這位學(xué)生讀完時，教師讓全班同學(xué)表揚(yáng)他。為什么？因?yàn)樗x得非常認(rèn)真?！睂Ｐ?，而且這是一種堅持到底的精神。這樣，既維護(hù)這位讀得較慢的學(xué)生的自尊心，又在無形之中教育了全體同學(xué)。這堂課快結(jié)束時，教師叫學(xué)生寫幾句廣告詞來稱贊自己所演的電視劇，來吸引更多的觀眾。有的同學(xué)寫得有點(diǎn)夸張，甚至不符合實(shí)際。教師及時引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們的廣告詞都有寫得非常好，但是，如果同學(xué)們將來真的開廣告公司，一定要實(shí)事求是，千萬不能弄虛作假?！倍潭痰膸拙湓?，使這堂課畫上了圓滿的句號。