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農(nóng)村調(diào)查報(bào)告范文第1篇

一：馬路寬了，汽車多了

走進(jìn)村莊，再也不見泥濘的小路，取而代之的是寬闊的水泥馬路伸到了家家戶戶門口。汽車也走進(jìn)了尋常百姓人家。在被調(diào)查的家庭中，31%的家庭已買了車，26%的家庭已有了買車的打算，23%的家庭正在考駕照或者準(zhǔn)備考駕照，只有20%的家庭還得繼續(xù)使用自行車、電動(dòng)車、摩托車等作為交通工具。

二：經(jīng)濟(jì)好了，新房多了

村莊里隨處可見一幢幢“小洋樓”、“小別墅”，排列整齊，美觀大方，里面的設(shè)施空調(diào)、彩電等一應(yīng)俱全。聽奶奶說這一帶原來都是破破爛爛的矮平房，可現(xiàn)在已有63%的家庭住進(jìn)了這樣的新房子，11%的家庭正在買房，9%的家庭正在建房，只有17%的家庭暫時(shí)還不能住進(jìn)新房。

農(nóng)村調(diào)查報(bào)告范文第2篇

對教育的投入和投資。我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人，相應(yīng)的農(nóng)村

教育更應(yīng)加強(qiáng)。為更好地了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我在假期通過走訪和詢問，對廣

東地區(qū)的農(nóng)村教育情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教育出現(xiàn)如教育經(jīng)費(fèi)不足和學(xué)校負(fù)

債嚴(yán)重等問題。這些問題不僅影響農(nóng)村孩子接受教育，而且使農(nóng)民對新知識的

吸收及民主與法治的貫徹實(shí)行造成障礙。這不但是問題而且將是農(nóng)村教育的危

機(jī)。

一、鄉(xiāng)村學(xué)校負(fù)債累累

由于農(nóng)村學(xué)生的學(xué)費(fèi)難收齊，而教師的辦公經(jīng)費(fèi)又不足，很多農(nóng)村學(xué)校只

得向私人借款維持學(xué)校的正常運(yùn)作。有的學(xué)校為達(dá)到"普九標(biāo)準(zhǔn)"向私人借貸修

建設(shè)施，等到新學(xué)年開始就從學(xué)雜費(fèi)中提取一部分支付債務(wù)。有些地方主管教

育部門不顧農(nóng)村的現(xiàn)狀而要求一些小學(xué)、中學(xué)一定要達(dá)到"普九標(biāo)準(zhǔn)"，這無異

是在讓學(xué)校背負(fù)沉重的債務(wù)。更有些學(xué)校為應(yīng)付上級的各種檢查，花費(fèi)巨額的

招待費(fèi)。導(dǎo)致農(nóng)村教育的發(fā)展變得越來越艱難，有很多農(nóng)村少年兒童無法得到

公平的受教育機(jī)會(huì)，造成很多農(nóng)村少年兒童"望學(xué)興嘆"，以致不得不離開學(xué)校。

農(nóng)村學(xué)校的負(fù)債累累將嚴(yán)重阻礙農(nóng)村教育的發(fā)展。

二、雜費(fèi)和書費(fèi)讓學(xué)生家長難以承受

在調(diào)查中了解到，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展較落后，農(nóng)民相對較貧困。政府在財(cái)政支

出吃緊，教師工資難以發(fā)放的情況下，就通過增加學(xué)雜費(fèi)，從中提取一部分發(fā)

放給教師，以彌補(bǔ)財(cái)政虧空。有的學(xué)校為拿到出版社的回扣，把出版社的一些

"輔導(dǎo)材料"強(qiáng)行要學(xué)生購買；一些九年義務(wù)教育的課程如美術(shù)、音樂、手工等

因沒有師資和條件完成教學(xué)如同虛設(shè)，但這些書還得學(xué)生購買，這些書除了增

加他們的負(fù)擔(dān)還有什么用？而農(nóng)村還有一種怪現(xiàn)象就是攤派多，修路筑橋建戲

臺等，都要他們出錢，農(nóng)民靠種幾畝地如何能應(yīng)付這么沉重的負(fù)擔(dān)？

三、師資力量嚴(yán)重不足，教師問題多多

鄉(xiāng)村學(xué)校任教的老師大多是民辦教師，他們的學(xué)歷通常都是初中到高中水

平，而且沒有經(jīng)過正規(guī)的師范教育。根據(jù)規(guī)定要轉(zhuǎn)正參加培訓(xùn)考試得花一筆不

少的錢，由于地方財(cái)政支出有限，教師工資又難發(fā)齊，這給教師帶來沉重的負(fù)

擔(dān)。而很多鄉(xiāng)村任教的教師還要承擔(dān)一些攤派，如修建公路、地方報(bào)紙的征訂，

這些費(fèi)用全都直接從教師工資中扣除，這些攤派根本就不同教師商量，猶如強(qiáng)

盜攔路搶劫，這些做法直接損害了教師的利益。一方面當(dāng)?shù)貙？茙煼懂厴I(yè)生回

鄉(xiāng)任教，但政府由于教師工資、住房、福利待遇等支大而無力接收，另一方面

沒有經(jīng)過正規(guī)師范教育的民辦教師又由于能力有限而對學(xué)生的引導(dǎo)及培養(yǎng)造成

阻礙。這就導(dǎo)致教育資源被浪費(fèi)，而少年兒童接受知識的領(lǐng)域變得越來越狹窄。

四、資源分配不公平

在調(diào)查中，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象：各政府、電力、交通等機(jī)構(gòu)

擁有資源支配的權(quán)力，它們利用部門所掌握的權(quán)力最大限度地實(shí)現(xiàn)部門利益，

或從財(cái)政分配計(jì)劃中優(yōu)先得到所需資金，他們的辦公室及職工住房等都是最好

的。而教育資源卻少之又少，何況城市人口的教育需要被優(yōu)先滿足，農(nóng)村人口

得到的教育資源就非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要。在一所

農(nóng)村中學(xué)中我看到一種現(xiàn)象：籃球場是黃泥地，足球場是一塊荒田，實(shí)驗(yàn)室的

儀器陳舊的難以利用。如此的設(shè)施怎么進(jìn)行有效的教學(xué)呢？相反在城鎮(zhèn)的小學(xué)，

教學(xué)活動(dòng)多種多樣，體育設(shè)施和其它教學(xué)設(shè)備可以說是完善，如此的差距是為

什么？是資源的分配不公平。教育資源分配不公平，使農(nóng)村少年兒童處在教育

資源非常短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教育，這不僅嚴(yán)重阻礙農(nóng)村少年的

發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。

五、改變教育問題的策略

據(jù)調(diào)查的情況，當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大

農(nóng)村青少年對教育的需求的。而且有的貧困地區(qū)由于財(cái)政吃緊還會(huì)挪用教育經(jīng)

費(fèi)。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要首先加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地

改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓，把有限

的教育資源用到實(shí)處。迅速成立一個(gè)調(diào)查小組，查清鄉(xiāng)村小學(xué)、中學(xué)的負(fù)債狀

況以及教師的工資問題，對因負(fù)債建校舍的，要通過財(cái)政撥款支付，使學(xué)校能

較好地運(yùn)轉(zhuǎn)；其次加大對

農(nóng)村教育的投資。放寬私人投資辦學(xué)，來補(bǔ)充政府投

資教育的不足，建立一個(gè)機(jī)制對農(nóng)村教育投資監(jiān)督。再次，教育管理權(quán)限下放

學(xué)校，增加學(xué)校的決策權(quán)，并向?qū)W校提供良好的辦學(xué)環(huán)境；對農(nóng)村教師問題要

切實(shí)做好改變教師的素質(zhì)，加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn)，提高師資水平，

建立良好的師資隊(duì)伍，對不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)

生回鄉(xiāng)任教，同時(shí)對教師的福利等問題要根據(jù)實(shí)際給予改善。最后是加大農(nóng)村

農(nóng)村調(diào)查報(bào)告范文第3篇

縣鄉(xiāng)位于縣東北部偏遠(yuǎn)山區(qū)，全鄉(xiāng)轄8個(gè)村2個(gè)社區(qū)35個(gè)村民小組，1667戶6800人。幅員面積71.5平方公里，耕地面積8463畝。近年來，在上級黨委、政府和部門的支持下，鄉(xiāng)農(nóng)村公路建設(shè)發(fā)生了翻天覆地的變化，全鄉(xiāng)8個(gè)村公路通達(dá)，山區(qū)農(nóng)村行路難的問題已基本得到解決，切實(shí)改變了群眾的生產(chǎn)生活居住條件，人民群眾得到巨大實(shí)惠。全鄉(xiāng)現(xiàn)有農(nóng)村道路12條78公里，已硬化道路26.2公里，其中硬化縣道3公里，交通項(xiàng)目硬化村道5.5公里，土地整理硬化村道9.7公里。下余51.8公里村道社道未硬化，且缺乏標(biāo)識標(biāo)牌、警示標(biāo)志和安保設(shè)施，安全隱患突出。

由于鄉(xiāng)自然村莊規(guī)模小、集聚密度低，還沒有從根本上徹底解決農(nóng)民出行難、運(yùn)輸暢的問題。公路主干道雖已建成，但“毛細(xì)血管”還不通暢：公路技術(shù)等級普遍偏低，彎多坡陡，路基不實(shí)，水溝不暢，路面不平，大部分道路是“斷頭路”，通行能力差，這都是制約鄉(xiāng)發(fā)展的客觀條件。隨著人民對新農(nóng)村建設(shè)人居環(huán)境、社區(qū)公共服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)逐步提高，群眾要求解決“斷頭路”，不僅期盼著“通村路”，“通社路”甚至于“通戶路”的呼聲迫切，對新時(shí)期的公路建設(shè)不僅從質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、選址規(guī)劃、生態(tài)保護(hù)、資源節(jié)約與利用等方面都提出了更高要求。山區(qū)農(nóng)村公路建設(shè)成為繼教育、醫(yī)療之后最大的民生工程。當(dāng)前應(yīng)該清楚看到農(nóng)村公路建設(shè)中的不足,如何更快更好地推進(jìn)農(nóng)村公路建設(shè)，加強(qiáng)科學(xué)規(guī)劃與管理，是擺在面前難以回避的問題。

二、農(nóng)村公路建設(shè)存在的主要問題

一是交通投入資金籌措難。當(dāng)前農(nóng)村公路建設(shè)資金由地方籌措和財(cái)政補(bǔ)助配套，如硬化村道財(cái)政補(bǔ)助配套50萬元／公里實(shí)際需75萬元／公里，村道新建項(xiàng)目上級補(bǔ)助10萬元／公里，而實(shí)際需25萬元／公里，下差部分僅靠村民“一事一議”籌工籌勞、以資抵勞，盡管群眾修路的積極性高，但人口少籌資額度大，像鄉(xiāng)這些偏遠(yuǎn)貧困地方難以籌措更多的資金用于農(nóng)村公路建設(shè)，按政策只有停建或不建，許多村社公路投入僅僅依靠于上級財(cái)政的交通專項(xiàng)資金，與農(nóng)村公路建設(shè)的迫切建設(shè)需求相差甚遠(yuǎn)。長此以往，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致越落后的鄉(xiāng)村越落后，發(fā)達(dá)的越發(fā)達(dá)。

二是農(nóng)村公路建設(shè)質(zhì)量保證難。農(nóng)村公路缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，建設(shè)隨意性大，按要求公路新改建項(xiàng)目開工上級批復(fù)后，應(yīng)明確項(xiàng)目法人，但在實(shí)際施工過程中，由于縣級交通部門技術(shù)力量往往不能達(dá)到法人要求的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致一些項(xiàng)目不進(jìn)行法人審批，從而致使項(xiàng)目管理不規(guī)范、不科學(xué)，加之鄉(xiāng)道和村道由于受資金限制，施工設(shè)計(jì)極不規(guī)范，隨意更改設(shè)計(jì)時(shí)有發(fā)生，大部分鄉(xiāng)村道路硬化項(xiàng)目由鄉(xiāng)村自發(fā)組織村民進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督而無正規(guī)監(jiān)理隊(duì)伍，項(xiàng)目完成后，僅靠交通質(zhì)量檢測部門按路段抽樣檢驗(yàn)。致使農(nóng)村公路質(zhì)量監(jiān)督工作有一定困難，即便有質(zhì)量管理單位，但檢測設(shè)備和手段不完善，直接影響質(zhì)量管理工作的深度和力度。所以農(nóng)村公路建設(shè)質(zhì)量不高，部分公路監(jiān)管不嚴(yán)，有偷工減料的現(xiàn)象，人民群眾不滿意。

三是農(nóng)村公路建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)低。由于農(nóng)村公路建設(shè)資金極度緊張，導(dǎo)致農(nóng)村公路技術(shù)等級低、質(zhì)量較差、抵抗自然災(zāi)害能力弱的問題仍然突出，不能適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民生產(chǎn)生活需要，使用壽命降低，不能充分發(fā)揮農(nóng)村公路的經(jīng)濟(jì)效益，鄉(xiāng)村公路路線多，路線長，投資規(guī)模大，配套資金和自籌資金在保障完成主體工程外就再無能力完善附屬設(shè)施和安保設(shè)施，從而使鄉(xiāng)村道路交通事故頻發(fā)，不能保證公路安全暢通。

四是農(nóng)村公路管護(hù)難。部分村只是在考核時(shí)進(jìn)行臨時(shí)管護(hù)，平時(shí)沒有進(jìn)行常規(guī)性的日常維護(hù)，缺乏監(jiān)管，一部分村社公路路面不清潔，維護(hù)不及時(shí)。這種重建輕養(yǎng)的現(xiàn)象，不僅使農(nóng)村公路達(dá)不到“暢、潔、綠、美、安”，還會(huì)縮短農(nóng)村公路的使用壽命，帶來一定安全隱患。

三、加強(qiáng)農(nóng)村公路建設(shè)的對策建議

諸如鄉(xiāng)類似貧困山區(qū)農(nóng)村要發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，離不開公路建設(shè)，公路建設(shè)要發(fā)揮應(yīng)有效用，就離不開加強(qiáng)公路建設(shè)管理。為了規(guī)范農(nóng)村公路建設(shè)，提高農(nóng)村公路建設(shè)質(zhì)量，盡快將鄉(xiāng)下余51.8公里村道社道進(jìn)行硬化，規(guī)范設(shè)置標(biāo)識標(biāo)牌、警示標(biāo)志和安保設(shè)施，確保安全暢通。對今后的農(nóng)村公路建設(shè)提出如下建議：

一是加大對貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)項(xiàng)目支持的力度，特別是交通建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入，否則，僅靠“一事一議”集資籌資獲得交通建設(shè)項(xiàng)目支持來改變農(nóng)村公路現(xiàn)狀是不現(xiàn)實(shí)的。只會(huì)導(dǎo)致隨著時(shí)間推移，山河依舊的結(jié)果，到2020年與全省同步實(shí)現(xiàn)小康的目標(biāo)將是一紙空文，一句空話。

二是科學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)方案。在制定規(guī)劃建設(shè)方案的時(shí)候，不能只搞形象工程而不顧農(nóng)民群眾的實(shí)際需求。要綜合考慮當(dāng)?shù)厣健⑺?、林、田綜合治理、村莊發(fā)展、扶貧和國土資源有效開發(fā)等要求，有步驟，有重點(diǎn)分步實(shí)施。要把交通項(xiàng)目、扶貧連片開發(fā)、人畜安全飲水等民生項(xiàng)目捆綁使用，杜絕搞單打一。在能改建的地方，絕對不重復(fù)建設(shè)，要重視質(zhì)量而不可把外觀看得太過重要。在設(shè)計(jì)時(shí)，要嚴(yán)格遵守“經(jīng)濟(jì)適用、經(jīng)久耐用、安全暢通、利于環(huán)?！钡仍瓌t。在申報(bào)建設(shè)項(xiàng)目時(shí)，要抓主要問題，不可一窩蜂的上。要根據(jù)實(shí)際條件而定，要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，不可對農(nóng)民群眾造成過重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

三是建立資金籌措機(jī)制。要建立多渠道的公路建設(shè)資金籌措機(jī)制。農(nóng)村公路建設(shè)不能僅僅依靠于國家投入，應(yīng)建立廣泛地資金籌措渠道，區(qū)分產(chǎn)業(yè)路與公益路，引進(jìn)外資及利于民間借貸等有償資金，加以集中投入，以獎(jiǎng)代補(bǔ)，以獎(jiǎng)促建，對連片貧困地區(qū)行路難、通行難應(yīng)當(dāng)整體規(guī)劃，分年實(shí)施，限期達(dá)標(biāo)。誰建誰負(fù)責(zé)，誰打招呼誰負(fù)責(zé)，確保農(nóng)村公路建設(shè)規(guī)范化、程序化。

農(nóng)村調(diào)查報(bào)告范文第4篇

在改革開放以來，農(nóng)村建設(shè)一直是國家建設(shè)的重點(diǎn)，農(nóng)村的發(fā)展水平在一定程度上代表著一個(gè)國家或者一個(gè)民族繁榮的水平。可是當(dāng)下農(nóng)村發(fā)展過程中也存在了許多的問題。我在水西村的6天生活中看到了農(nóng)村發(fā)展的一個(gè)縮影。

一、農(nóng)民的生活現(xiàn)狀

在水西村，隨著農(nóng)民生活的提高，他們開始大量建造新宅，由于他們只蓋新房，不拆舊房，形成了“空心村”現(xiàn)象。

村莊建設(shè)由于缺乏規(guī)劃，造成農(nóng)民房屋分布雜亂無章。這給新農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展帶來了一系列的問題。一是浪費(fèi)大量土地。土地是農(nóng)民的生存之本，人多地少是我國的基本國情之一。在農(nóng)村，一邊是農(nóng)民建新不拆舊的比例高居不下，土地被閑置，另一邊，不少農(nóng)民出現(xiàn)“無處建房”的現(xiàn)象，致使土地管理部門被迫以有限的耕地指標(biāo)中切除一部分用于建房。二是制約了農(nóng)村落后面貌的改善?！扒缣靿m土飛揚(yáng)，雨天污水橫流，村落糞便成堆，夏天蚊蠅成群”，環(huán)境“臟、亂、差”問題十分嚴(yán)重，影響農(nóng)民的居住環(huán)境和身心健康。

生活比較乏味單調(diào)，其余空閑時(shí)間多，除了聚在一起打下牌，閑情聊聊天之外沒多余的其他娛樂活動(dòng)，而且很多居民反映到周圍娛樂設(shè)施過少，這也是他們空閑的很大因素。

二、農(nóng)村的教育問題

1)

大多數(shù)農(nóng)民的文化水平是文盲或半文盲。對農(nóng)業(yè)的管理方面缺乏科學(xué)的方法，但又由于自身?xiàng)l件的限制無法學(xué)習(xí)必要的技術(shù)知識。

2)

90%的農(nóng)民沒有參加過農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)，無法對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)做出科學(xué)的調(diào)整，以及很少使用先進(jìn)的生產(chǎn)工具。

3)

農(nóng)民對政府對教育的投資情況不了解，希望國家能擴(kuò)大對農(nóng)村貧困生的資助力度和范圍。

4)

現(xiàn)在農(nóng)村青年大多數(shù)為初中水平，這是九年義務(wù)教育的成果。但村中上高中的人數(shù)急劇下降，有極少數(shù)人接受高等教育。

5)

大多數(shù)父母長期在外打工，造成了對孩子的教育和監(jiān)督力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，使許多孩子在內(nèi)心自我封閉，行為怪癖。很多家長為了彌補(bǔ)自己對孩子的關(guān)愛，給孩子大量的零用錢，由于他們?nèi)狈ψ钥啬芰?，從而養(yǎng)成了不良的生活習(xí)慣。而且很多孩子由于缺乏嚴(yán)格的教育、管教，沒有樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，農(nóng)村教師流失嚴(yán)重。由于農(nóng)村地區(qū)教師待遇普遍低，有的地區(qū)甚至連教師的工資也不能保障，加上他們?nèi)狈M(jìn)修和專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，農(nóng)村教師也加入了人才流動(dòng)的大潮。這使本來就虛弱不堪的農(nóng)村教育雪上加霜。其次，農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍專業(yè)化水平低。由于農(nóng)村教育工作環(huán)境差，教師待遇低，業(yè)務(wù)培訓(xùn)少，許多中青年骨干教師流向城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。再次，農(nóng)村中小學(xué)教師老齡化嚴(yán)重。由于歷史的原因和當(dāng)前的實(shí)際，農(nóng)村教師特別是中小學(xué)教師大都是過去的老教

師，他們由于年齡偏大、學(xué)歷偏低、身體偏差、真正有益的業(yè)務(wù)培訓(xùn)少，這樣的教師隊(duì)伍構(gòu)成嚴(yán)重制約農(nóng)村教育的發(fā)展。

6)

農(nóng)村教育的收費(fèi)問題也比較混亂，據(jù)村民反映，以前的小學(xué)教育收費(fèi)居然還比現(xiàn)在的義務(wù)教育收費(fèi)明顯的要少，農(nóng)村的教育收費(fèi)混亂，學(xué)雜費(fèi)不斷以各種名義去收取，讓農(nóng)民工對此感到負(fù)擔(dān)壓力大。

三、農(nóng)村醫(yī)療設(shè)施

農(nóng)村調(diào)查報(bào)告范文第5篇

一、英語專業(yè)支教調(diào)查的基本情況

承載著社會(huì)的使命，寄托著崇高的夢想，中國地質(zhì)大學(xué)（北京）外國語學(xué)院本科生黨支部英語專業(yè)支教團(tuán)11人背著厚厚的行李來到了湖南省鳳凰縣，進(jìn)行英語專業(yè)支教通過新概念英語、語音、視聽、語法等教學(xué)及晨讀、英語背誦比賽和家訪、教師采訪等活動(dòng)，了解了一些校英語教學(xué)狀況。

第一，學(xué)校英語教學(xué)設(shè)施極為落后

學(xué)校教室非常的破舊，教室里沒有一扇完整的門，一扇完整的窗，一套完整的桌椅，地面坑坑洼洼，破舊不堪；教室里除了斑駁的黑板和粉筆之外在無其他教學(xué)設(shè)施，更不用談及多媒體電腦，整個(gè)學(xué)校就一太破舊的錄音機(jī)用來做聽力考試；有專門的電腦室，但基本沒有一臺能夠正常運(yùn)行，整個(gè)學(xué)校也只有一兩個(gè)老師會(huì)使用電腦，即使有了電腦能夠上網(wǎng)，英語老師也不能較好地操作；英語課外書籍落后，對于學(xué)校而言，唯一的英語資料是一本盜版的英語考試卷，沒有任何圖書館，根本不知道voa、bbc是什么東西。

第二，師資不容樂觀

據(jù)我們訪查，一般學(xué)校只有一至兩名英語教師負(fù)責(zé)全校的英語教學(xué)，教師負(fù)擔(dān)非常沉重；英語教師水平較低，學(xué)歷較低，語言知識薄弱，鄉(xiāng)音濃厚，英語教師很少與外界交流，不了解外界的英語教學(xué)動(dòng)態(tài)；英語教師工資較少，沒有足夠資金對自我進(jìn)行提高；英語氛圍較差，無論對于學(xué)生還是教師而言，沒有提升英語的環(huán)境。英語教師除了教學(xué)英語之外還要擔(dān)任班主任或者其他學(xué)校管理工作，大大提高了英語教師的工作量。

第三，英語教學(xué)方法守舊

學(xué)校長期缺乏與外界的溝通，長期處于英語水平普遍較低的環(huán)境中，使教學(xué)方法落后。據(jù)學(xué)生反映，英語教師的任務(wù)就是考試，加之，農(nóng)村孩子本來膽小羞澀，不善于言辭，使課堂氣氛非常更加壓抑；老師也從未教學(xué)生音標(biāo)、教學(xué)生讀英語、也沒有聽力口語之類的課程，教學(xué)英語語言也是當(dāng)?shù)氐姆窖渊D―苗語，教師也未曾想辦法去提高學(xué)生對英語的興趣，反而不斷地壓制學(xué)生的提問。英語教學(xué)也未曾系統(tǒng)化，教學(xué)內(nèi)容混亂，沒有條理，在語法詞匯短語方面表現(xiàn)尤為突出。

第四，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

學(xué)校唯一的教學(xué)手段就是一本英語教材，任何其他輔助工具，也沒有舉辦過任何與英語相關(guān)的活動(dòng)比賽，老師教授只有詞匯和語法，沒有口語聽力，沒有涉及其他與英語有關(guān)的有趣內(nèi)容，例如西方文化，英文歌曲及英文電影等。

第五，學(xué)生基礎(chǔ)差，興趣低

學(xué)校從今年開始才從小學(xué)開設(shè)英語課，學(xué)生的英語基礎(chǔ)非常差，詞匯缺乏，語法混亂，基本聽不懂英語，發(fā)音極為不標(biāo)準(zhǔn)，帶有嚴(yán)重的方言，方言主要表現(xiàn)在音調(diào)、重音、鼻音、翹舌音及部分音素混淆（h念成f，l與n不分，l與r不分等）；基礎(chǔ)差導(dǎo)致提高困難，自信心受打擊，反過來導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)興趣降低，加之學(xué)習(xí)課程的無聊，更降低了英語的學(xué)習(xí)興趣，形成惡性循環(huán)。

第六，家庭教育的缺乏

學(xué)校學(xué)生為基本是留守學(xué)生，家里有爺爺奶奶照看，家庭觀念落后，只希望孩子初中畢業(yè)后可以外出打工或者直接進(jìn)技校學(xué)習(xí)，對于英語的重要性無法知曉，認(rèn)為英語成績好壞并不重要；部分學(xué)生對學(xué)習(xí)尤其英語的學(xué)習(xí)松散，由于父母不在身邊，無人監(jiān)督，使學(xué)生對學(xué)習(xí)尤其是英語的放任。

二、分析問題存在的原因

第一，資金不足

經(jīng)濟(jì)是教育發(fā)展賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)，湘西位置偏遠(yuǎn)，與外面較為隔絕，交通不便，與外界交流阻塞，經(jīng)濟(jì)的不發(fā)達(dá)，難以獲得新理念及開拓視野，嚴(yán)重制約了英語教育的發(fā)展；視野的狹窄使其無法認(rèn)知英語的重要性及實(shí)用性；網(wǎng)絡(luò)的不發(fā)達(dá)，教師學(xué)法獲知最新的先進(jìn)的英語資源。本身學(xué)校規(guī)模小，受到政府的資金投入少，社會(huì)各界關(guān)注少，學(xué)校沒有足夠資金去完善英語設(shè)備。學(xué)校所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)落后，沒有人能經(jīng)營一家書店，使其最便宜的一條接觸外面世界的路勁也被斷絕。

第二，英語資源分布嚴(yán)重不平衡

教育部門對于英語資源的分配極不均勻，縣城英語教學(xué)設(shè)備完善，比如多媒體，語音室等；英語教師專業(yè)性強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)方法先進(jìn)，縣城與農(nóng)村形成了嚴(yán)重的兩極分化，導(dǎo)致農(nóng)村英語教學(xué)越來越來差，縣城英語教學(xué)越來越來好。

第三，英語教育體制的混亂

學(xué)校管理體制的科學(xué)尤其是英語教育系統(tǒng)的混亂，也是導(dǎo)致英語教學(xué)落后的原因之一。學(xué)校并沒有形成學(xué)生-英語教師-領(lǐng)導(dǎo)-教育專家的系統(tǒng)，在英語教學(xué)中，學(xué)生與英語教師的關(guān)系是隔絕的，學(xué)生不能將自己的英語學(xué)習(xí)情況反饋給英語教師，導(dǎo)致英語教學(xué)越來越盲目，甚至方向的錯(cuò)誤；同時(shí)在學(xué)校，英語教師負(fù)擔(dān)極為嚴(yán)重，兩個(gè)英語教師要負(fù)責(zé)全校的英語教學(xué)，而且英語教師職位復(fù)雜，有擔(dān)任著班主任的，也有擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的，使英語教師職能分配上出現(xiàn)了問題。

第四，教師角色的扮演守舊

在該學(xué)校中，教師的角色只是一個(gè)知識的傳授者，而不是一個(gè)學(xué)生獲得知識技能的協(xié)助者，英語教師是課堂的主宰者，并非調(diào)控者。英語教師在教學(xué)中因循守舊，忽略對學(xué)生進(jìn)行興趣的挖掘，課堂無聊，只是一味的傳授知識。英語教師對待學(xué)術(shù)的態(tài)度并非只求精準(zhǔn)，加之自身水平有限（甚至不會(huì)音標(biāo)，用方言教英語）使教學(xué)錯(cuò)誤一再出現(xiàn)，甚至以訛傳訛。

第五，教師待遇較差

農(nóng)村英語教師工資低，待遇差，環(huán)境差，缺乏教學(xué)動(dòng)力，對優(yōu)秀教師的吸引力低；英語教師流動(dòng)性大，一般英語教師不愿意長久待在農(nóng)村的學(xué)校，導(dǎo)致英語教學(xué)無法持續(xù)或者中斷；同時(shí)縣城的學(xué)校對農(nóng)村學(xué)校形成了競爭對手，由于縣城學(xué)校的待遇好，吸引了大量的優(yōu)秀教師，導(dǎo)致農(nóng)村優(yōu)秀的英語教師匱乏；部分教師觀念守舊，不愿意下鄉(xiāng)，不愿意待在農(nóng)村吃苦，認(rèn)為在農(nóng)村不能充分發(fā)揮自己的才能。

第六，家庭貧困

由于家庭貧困，各自忙于生計(jì)，很少顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)，更不用談及英語及課外英語的學(xué)習(xí)；家庭經(jīng)濟(jì)困難，沒有足夠的資金去購買英語學(xué)習(xí)的工具和課外書，比如MP3、MP4、學(xué)習(xí)機(jī)等，使聽力口語長期處于低水平階段；家庭貧窮，不能像城市孩子一樣去上英語的輔導(dǎo)班，接受專業(yè)英語教師的輔導(dǎo)；學(xué)生家長更不懂得如何從網(wǎng)上或者其他渠道獲取相關(guān)的英語資源；家庭條件的限制，學(xué)生不能看到外面的世界，無法真正了解到英語的重要性及實(shí)用性，也沒有遠(yuǎn)大的夢想及不竭的動(dòng)力，唯一的希望就是畢業(yè)后去打工或者上技校學(xué)習(xí)。

第七，學(xué)生主動(dòng)意識薄弱

英語的學(xué)習(xí)本身是一個(gè)主動(dòng)地過程，學(xué)生應(yīng)該有學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)權(quán)，教師本應(yīng)該尊重學(xué)生的主體意識和地位，但由于應(yīng)試教育的局限，教師并沒有將課堂的安排權(quán)、學(xué)習(xí)時(shí)間的支配權(quán)及學(xué)習(xí)的選擇權(quán)歸還給學(xué)生。長期受教師的壓抑，學(xué)生并沒有找到英語學(xué)習(xí)的樂趣，也沒有英語學(xué)習(xí)的自主意識，并且英語學(xué)習(xí)的興趣一挫再挫。

三、英語專業(yè)支教團(tuán)解決的問題的建議

第一，加大對英語教育的投入

政府應(yīng)加大對農(nóng)村英語教育的資金投入，完善各方面的英語教學(xué)設(shè)備，為農(nóng)村教育建立專門圖書館，引進(jìn)相應(yīng)的書籍、影音材料、錄音機(jī)、投影儀等，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)努力無完善這些英語設(shè)備；學(xué)?？沙浞职l(fā)動(dòng)社會(huì)的力量，發(fā)動(dòng)社會(huì)的捐助，多渠道引進(jìn)教育資金；充分利用社會(huì)媒介，影響社會(huì)對學(xué)校的關(guān)注。

第二，利用當(dāng)?shù)靥厣l(fā)展經(jīng)濟(jì)，援助教育

經(jīng)濟(jì)是發(fā)展的教育的基礎(chǔ)，當(dāng)?shù)貞?yīng)當(dāng)自力更生，利用湘西的旅游資源發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增加財(cái)政收入。利用當(dāng)?shù)鬲?dú)特的地方文化，吸引外界人士的眼光。大力發(fā)展當(dāng)?shù)貎?yōu)勢產(chǎn)業(yè)，充分發(fā)揮土特產(chǎn)、傳統(tǒng)秘方等的作用，提高居民收入。

第三，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

在我們支教的過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校有社會(huì)捐助的網(wǎng)絡(luò)資源，而學(xué)校對這些網(wǎng)絡(luò)資源置之不理，一切以傳統(tǒng)教學(xué)為主，并未開設(shè)電腦課程，也未利用好多媒體技術(shù)。英語作為一種交流的課程，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對允許英語教師利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，了解發(fā)達(dá)地區(qū)的英語教學(xué)方法，拓展教師及學(xué)生的英語視角，尋找適合本地學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)，獲取最新具有活力的英語資源，比如，利用最新英語資訊、音樂、西方文化、影視等，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，取得良好的英語教學(xué)效果。

第四，加強(qiáng)英語師資隊(duì)伍的建設(shè)

針對農(nóng)村英語師資缺乏的情況，教育部門應(yīng)該落實(shí)中央精神，加強(qiáng)對農(nóng)村英語師資隊(duì)伍的建設(shè)。加強(qiáng)對農(nóng)村英語教師進(jìn)行的專業(yè)的培訓(xùn)，擴(kuò)大農(nóng)村教師與外界優(yōu)秀英語教師的交流學(xué)習(xí)，選拔部分農(nóng)村英語教師進(jìn)入師范大學(xué)進(jìn)行進(jìn)修。提高教師多方面的待遇，多渠道引進(jìn)優(yōu)秀英語教師，同時(shí)留得住已在英語教師。教育部門應(yīng)該鼓勵(lì)當(dāng)代大學(xué)大學(xué)生下鄉(xiāng)支教，學(xué)校應(yīng)更加主動(dòng)積極尋找優(yōu)秀的英語專業(yè)大學(xué)生支教，加強(qiáng)對學(xué)校的英語教師的培訓(xùn)交流。

第五，學(xué)校充分利用當(dāng)代大量大學(xué)生下鄉(xiāng)支教活動(dòng)

當(dāng)代基本每個(gè)大學(xué)生都會(huì)下鄉(xiāng)進(jìn)行一次支教，英語支教也是數(shù)不勝數(shù)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用好這筆資源，大學(xué)生不僅能帶去新的知識，新的理念，新的教學(xué)方法，更能擴(kuò)大教師及學(xué)生的視野，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，樹立自己的理想，找到英語學(xué)習(xí)的樂趣及動(dòng)力；知識豐富的大學(xué)生還能加強(qiáng)的對英語教師的培訓(xùn)或者交流。

第六，學(xué)校完善英語教學(xué)體制

學(xué)校應(yīng)該完善教學(xué)管理體制，建立起“學(xué)生-英語教師-學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)-教育專家”或者更好的管理體制，充分發(fā)揮英語教師的各方面優(yōu)勢，各司其職，避免職能的重復(fù)，做到人盡其才。同時(shí)減輕英語教師的負(fù)擔(dān)，讓英語教師專攻于于英語教學(xué)。

第七，教師學(xué)生轉(zhuǎn)換觀念，實(shí)行素質(zhì)教育

首先教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的英語水平，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。其次、積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生。讓孩子克服羞澀心理，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性。鼓勵(lì)學(xué)生多說英語，多給他們口頭練習(xí)的機(jī)會(huì)，并通過視、聽、說、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸盡量多的語言材料。在教學(xué)中采取穿插歌曲，游戲等多種形式的輔助教學(xué)方法。通過這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，使他們感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，讓農(nóng)村孩子聆聽到美妙的英語世界。同時(shí)破除教師“破罐子破摔”的想法。

第八，為學(xué)生營造英語氛圍

在英語教學(xué)過程，教師應(yīng)當(dāng)多舉辦一些英語活動(dòng)比賽，例如英語角、英語演講比賽等。針對學(xué)生英語觀念淡薄的問題，應(yīng)該讓學(xué)生能天天看到英語、聽到英語、能說英語，讓他們感到英語無時(shí)無刻都存在 Т傭 達(dá)到久而久之產(chǎn)生對英語的親和力是解決問題的有效方法。我們可以充分利用英語標(biāo)語、黑板報(bào)、櫥窗等沖擊視覺? 用校園廣播，堅(jiān)持每天播放有關(guān)英語的幽默與笑話、外國人的風(fēng)俗習(xí)慣及英文歌曲電影等，學(xué)校舉辦英語課本劇活動(dòng)、開設(shè)英語角等讓學(xué)生主動(dòng)參與 Э 口說英語，可以讓學(xué)生寫英語周記、舉辦英語征文等提高英語表達(dá)能力，用英語的環(huán)境激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。

第九，務(wù)實(shí)英語基礎(chǔ)