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女大學(xué)生就業(yè)論文范文第1篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)心理困擾女

隨著高校的擴(kuò)招，女大學(xué)生在其中所占比例逐年上升，據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，2008年普通高校女畢業(yè)生占總?cè)藬?shù)的44%左右?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中女大學(xué)生在就業(yè)過程中面臨的困難遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男生，這就給她們帶來了巨大的心理壓力，也產(chǎn)生了一些心理障礙。準(zhǔn)確把握女大學(xué)生就業(yè)心理困擾的主要表現(xiàn)及歸因，重視女生的就業(yè)心理健康教育，成為社會(huì)和高校一項(xiàng)刻不容緩的工作。

1心理困擾的主要表現(xiàn)

1.1安穩(wěn)與實(shí)惠心理

女大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)往往從職業(yè)的穩(wěn)定性出發(fā)，認(rèn)為到機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作就等于捧到了“鐵飯碗”，不會(huì)有“企業(yè)倒閉職工下崗”的風(fēng)險(xiǎn)，這些思想導(dǎo)致了女大學(xué)生對(duì)機(jī)關(guān)事業(yè)單位的偏愛心理。實(shí)惠也成為女大學(xué)生的普遍價(jià)值取向，有部分女生在“大款”、“大腕”面前，放下清高，挽起“款爺”的手臂，把金錢實(shí)惠作為人生目標(biāo)。

1.2自負(fù)與自卑心理

大學(xué)女生往往存在自負(fù)心理，就業(yè)時(shí)易挑三揀四，對(duì)自己的就業(yè)期望值很高。但同時(shí)又存在明顯的自卑心理，由于性別原因，女大學(xué)生在接受用人單位選擇中多受冷落，“寧招武大郎，不要穆桂英”這種“性別歧視”的現(xiàn)象嚴(yán)重?fù)p害了女大學(xué)生的自尊心，挫傷了她們的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致她們產(chǎn)生“女生學(xué)習(xí)再好，將來也難找到好單位”的自卑心理。

1.3依賴與從眾心理

一些從小到大都在被保護(hù)的環(huán)境中成長的女大學(xué)生，面對(duì)就業(yè)中的種種困難，依賴心理較大。有些女大學(xué)生缺乏自主性和競爭意識(shí)，盲目從眾，追求大多數(shù)人特別是同性選擇的“大企、名企、公務(wù)員、外企”等職業(yè)，而忽略了對(duì)自身的興趣、愛好、特長的分析。

1.4焦慮與恐懼心理

就業(yè)前的一段時(shí)間內(nèi)，既要完成學(xué)業(yè)，又要奔波于用人單位之間，心里非常疲憊。加上就業(yè)市場上男女機(jī)會(huì)的不平等，使女生就業(yè)受挫的經(jīng)歷更多，造成女大學(xué)生精神上緊張，煩躁不安，甚至產(chǎn)生徹夜難眠現(xiàn)象，行為上也表現(xiàn)得反應(yīng)遲鈍，手忙腳亂，無所適從，有些心理健康水平低的女生甚至出現(xiàn)“就業(yè)恐懼”。

2產(chǎn)生心理困擾歸因

2.1社會(huì)因素

傳統(tǒng)觀念的束縛及傳統(tǒng)教育方式的后果。雖然重男輕女的觀念己被現(xiàn)代社會(huì)所摒棄，但大眾傳媒的負(fù)面影響仍左右人們。它們直接或間接地對(duì)女性的發(fā)展起著消極作用，造成不少女生對(duì)自身性別的自卑。市場經(jīng)濟(jì)和社會(huì)思潮的負(fù)面影響。受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)和拜金主義、享樂主義、功利主義等不良社會(huì)思潮影響，女大學(xué)生在就業(yè)過程中更加注重經(jīng)濟(jì)利益、工作范圍和社會(huì)效果，忽視了才智發(fā)揮、事業(yè)成就等。

2.2學(xué)校因素

高校對(duì)女大學(xué)生在就業(yè)中出現(xiàn)的心理問題還不能及時(shí)的、有針對(duì)性地進(jìn)行教育和疏導(dǎo)，女大學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)教育還顯得比較被動(dòng)，就業(yè)心理咨詢及職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)還不夠廣泛。

2.3自身因素

(1)不正確的自我定位走入心理誤區(qū)。有些女生很難給自己正確定位，對(duì)就業(yè)期望值過高，在就業(yè)時(shí)忽視所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，忽視自身特長，不從個(gè)人發(fā)展和事業(yè)前途考慮，而是盲目向往大城市、大機(jī)關(guān)、大單位，一味追求待遇好、收入高的熱門職業(yè)。(2)低職業(yè)成就動(dòng)機(jī)導(dǎo)致行為偏差。女大學(xué)生雖然是女性中的佼佼者，但受家庭和社會(huì)的影響，職業(yè)成就動(dòng)機(jī)卻較低，有些女大學(xué)生將人生幸福寄托在“找個(gè)好丈夫”上，將很多精力放在身材、美容、穿著打扮等外在的形象上，而忽視大學(xué)期間的知識(shí)積累、能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，往往顯得束手無策，引發(fā)心理危機(jī)。

3措施與對(duì)策

3.1國家和社會(huì)應(yīng)規(guī)范就業(yè)政策，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。制定完善的大學(xué)生就業(yè)法律規(guī)范；制定相應(yīng)的保護(hù)政策，為女大學(xué)生平等就業(yè)提供法律保障，使女生就業(yè)有章可循。在人才選聘上，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，不人為設(shè)置性別障礙。

3.2應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理咨詢工作力度。在就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生的心理素質(zhì)教育和抗挫折教育，有針對(duì)性地引導(dǎo)她們客觀評(píng)價(jià)自己，增強(qiáng)自我調(diào)控能力，增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力，正確對(duì)待求職過程中的失敗，使其保持良好的擇業(yè)心態(tài)參與競爭，引導(dǎo)她們正確擇業(yè)，順利就業(yè)，成功立業(yè)。

3.3大學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自我，提高自身素質(zhì)

(1)盡快轉(zhuǎn)變社會(huì)心理角色，邁出成功的第一步。就業(yè)這對(duì)女大學(xué)生來說絕不僅僅是一次歸屬的改變，還意味著自身社會(huì)心理角色的轉(zhuǎn)變。女大學(xué)生要深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，克服自卑、依賴等不健康心理，盡快完成心理角色的轉(zhuǎn)變。(2)發(fā)揮性別優(yōu)勢，正確自我評(píng)價(jià)，選準(zhǔn)職業(yè)切入點(diǎn)。女大學(xué)生在性格、語言、交往、管理等方面的能力比男生略勝一籌，又具有特有的思維方式和耐心細(xì)致的特點(diǎn)，因此女大學(xué)生要積極發(fā)揮自身優(yōu)勢，結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)、愛好特長等，通過積極參加社會(huì)調(diào)查、學(xué)術(shù)講座、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)來拓展知識(shí)面，加強(qiáng)實(shí)踐能力，提高社會(huì)適應(yīng)、人際交往、組織管理等方面的能力，找準(zhǔn)職業(yè)切入點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。(3)積極學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，掌握各種自我調(diào)適的方法，如：轉(zhuǎn)移、宣泄、自我暗示、放松等。在遭遇挫折和沖突時(shí)，客觀分析自我與現(xiàn)實(shí)，有效排除心理困擾，最終實(shí)現(xiàn)合理就業(yè)、成功就業(yè)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］李海榕.對(duì)女大學(xué)生擇業(yè)心理問題的思考［J］.福州大學(xué)學(xué)報(bào)，2000，20（2）：56.

女大學(xué)生就業(yè)論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職院校 大學(xué)生 就業(yè)壓力 緩壓對(duì)策

中圖分類號(hào)：G71738文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）03-0108-01

隨著我國高校招生規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化階段，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，隨之而來的是大學(xué)生就業(yè)難的問題，這是全社會(huì)以及政府部門都十分關(guān)注的事情。高職教育是我國高等教育的重要組成部分，為國家現(xiàn)代化建設(shè)輸送了大批人才，其在很大程度上決定了國家的興旺和發(fā)達(dá)。為此，本文以高職院校大學(xué)生就業(yè)壓力及相應(yīng)的緩解壓力為課題，進(jìn)行了初步的分析與探討。

一、高職院校大學(xué)生就業(yè)壓力分析

（一）專業(yè)技能不足

我國高等職業(yè)教育院校實(shí)行擴(kuò)招政策以后，由于資金投入方面的原因、師資力量不足的現(xiàn)狀、專業(yè)設(shè)置不合理、學(xué)生生源的數(shù)量方面以及素質(zhì)良莠不齊等限制，對(duì)于培養(yǎng)畢業(yè)生將來就業(yè)崗位所需的實(shí)際操作能力在一定程度上沒有引起足夠的重視。由于高職院校在專業(yè)實(shí)訓(xùn)和素質(zhì)教育方面的投入不足，學(xué)生缺乏充分的專業(yè)實(shí)訓(xùn)能力，校企之間的銜接不緊密，所以很難適應(yīng)激烈的擇業(yè)市場競爭，從而導(dǎo)致高職院校大學(xué)生不被部分企業(yè)所看好。

（二）性別歧視

近些年來，與以往相比，女性就業(yè)總量有了一定程度的提高。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高職院校的女生數(shù)量要多于男生數(shù)量，可是女生就業(yè)數(shù)量卻遠(yuǎn)低于男生。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因有兩個(gè)方面：（1）受傳統(tǒng)觀念的束縛，女生在就業(yè)市場上屬于弱勢群體，即使有部分女生愿意積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來鍛煉和培養(yǎng)自己，可是傳統(tǒng)的思想觀念觀念往往導(dǎo)致女生較難取得成功。（2）絕大多數(shù)女大學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位不久就面臨著懷孕、生產(chǎn)、養(yǎng)育子女等各種問題，而企業(yè)的目的是實(shí)現(xiàn)企業(yè)效益的最大化，從而使企業(yè)必須對(duì)用人進(jìn)行選擇。換言之，企業(yè)要用最少的投入來獲取最大的效益。因此，多數(shù)企業(yè)不愿意接收女生，從而導(dǎo)致女生在就業(yè)過程中面臨著非常大的性別歧視。

（三）城鄉(xiāng)差異

高職院校大學(xué)生就業(yè)過程中，由城鄉(xiāng)差異帶來的就業(yè)壓力主要表現(xiàn)在4個(gè)方面：（1）在目前就業(yè)形勢整體嚴(yán)峻的情況下，農(nóng)村籍女大學(xué)生的就業(yè)率遠(yuǎn)低于城市籍女大學(xué)生；（2）農(nóng)村籍女大學(xué)生父母的文化水平在很大程度上限制了女大學(xué)生就業(yè)后的提升空間；（3）與城市籍女大學(xué)生相比，農(nóng)村籍女大學(xué)生可利用或依賴的社會(huì)資源有限，絕大多數(shù)只能通過學(xué)校推薦、現(xiàn)場應(yīng)聘等途徑來選擇就業(yè)。（4）大多數(shù)女大學(xué)生在就業(yè)過程中均會(huì)在不同程度上遭遇就業(yè)歧視，尤其是對(duì)于農(nóng)村籍女大學(xué)生就變得更加嚴(yán)重。在傳統(tǒng)觀念落后、法制不完善與社會(huì)保障體系不健全的背景下，大部分農(nóng)村籍女大學(xué)生更容易成為社會(huì)歧視的對(duì)象。（5）多數(shù)農(nóng)村籍女大學(xué)生在就業(yè)過程中，對(duì)自我缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)職業(yè)定位缺乏了解，導(dǎo)致其就業(yè)比較迷?；蛘呷狈ψ孕判牡取?/p>

二、緩解高職院校大學(xué)生就業(yè)壓力的應(yīng)對(duì)策略

（一）完善相關(guān)的法律法規(guī)，提高可操作性

建立健全社會(huì)服務(wù)體系與社會(huì)保障制度，在社會(huì)保障體系中補(bǔ)充女性生育保障，不斷完善社會(huì)保障制度，為用人單位解決后顧之憂，從而在一定程度上緩解女大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，這是需要我國相關(guān)部門盡快解決的重要問題。

（二）加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)，提高學(xué)生專業(yè)技能

可以從如下三方面做起：（1）從新學(xué)生入校開始，就把就業(yè)指導(dǎo)的理念融入到全部學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，要從各方面提高學(xué)生的就業(yè)競爭意識(shí)。（2）老師要幫助學(xué)生做好職業(yè)設(shè)計(jì)，要使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，所以學(xué)校給他們創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，認(rèn)真做好高職院校的專業(yè)和課程設(shè)置，還要密切關(guān)注市場的變化，根據(jù)新形勢對(duì)專業(yè)和課程及時(shí)地做出調(diào)整，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，能夠滿足市場的需要，不斷提高學(xué)生的就業(yè)率。（3）重視并做好畢業(yè)論文，完善各項(xiàng)步驟，合理地處理學(xué)生畢業(yè)前的學(xué)習(xí)、總結(jié)任務(wù)。

（三）努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，建立就業(yè)自信心

首先，女大學(xué)生尤其是農(nóng)村籍女大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立自主就業(yè)意識(shí)，適當(dāng)降低就業(yè)期望值，從實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，擺脫傳統(tǒng)觀念束縛。其次，要有吃苦耐勞的精神，抓住女大學(xué)生所具有的細(xì)膩、穩(wěn)重、有耐心、有親和力等優(yōu)點(diǎn)，把農(nóng)村籍女大學(xué)生特有的品質(zhì)轉(zhuǎn)化成優(yōu)勢。第三，農(nóng)村籍女大學(xué)生應(yīng)當(dāng)擺正心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)自己，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和挖掘自身潛能，在激烈的就業(yè)競爭中找準(zhǔn)自己的位置。第四，努力提高綜合素質(zhì)，端正態(tài)度，以積極樂觀的態(tài)度融入大學(xué)生活，努力拓寬交際圈和提高社交能力。

三、結(jié)語

隨著就業(yè)形勢的變化，高職院校大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。為了有效緩解和解決高職院校大學(xué)生就業(yè)難問題，學(xué)校、企業(yè)以及相關(guān)政府部門都應(yīng)當(dāng)各司其職，為大學(xué)生專業(yè)技能的提高創(chuàng)造條件，為大學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)提供一定的場所，同時(shí)也為大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造良好的法律環(huán)境。除此之外，大學(xué)生也應(yīng)當(dāng)努力提高自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，端正態(tài)度，樹立正確的就業(yè)觀。

參考文獻(xiàn)：

女大學(xué)生就業(yè)論文范文第3篇

【關(guān)鍵詞】工科女大學(xué)生 就業(yè) 現(xiàn)狀

【中圖分類號(hào)】C23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

從1999年開始，全國高校不斷擴(kuò)大招生，導(dǎo)致畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。2004年全國應(yīng)屆高校畢業(yè)生人數(shù)只有280萬，而2014年全國應(yīng)屆高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到727萬，十年來增加了近450萬人，畢業(yè)生人數(shù)的急劇增加帶來了嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。近年來，每年或有幾十萬甚至上百萬的大學(xué)畢業(yè)生難以初次就業(yè)，大學(xué)生就業(yè)難已成為國家和社會(huì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一，其中工科女大學(xué)生的就業(yè)更為艱難。雖然國家和地方政府已相繼出臺(tái)了一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和結(jié)構(gòu)調(diào)整也帶來了新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)和更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，但是基本都集中在第三產(chǎn)業(yè)，對(duì)工科女大學(xué)生就業(yè)的促進(jìn)作用并不是特別明顯。因此，關(guān)注工科女大學(xué)生的就業(yè)情況，研究促進(jìn)工科女大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

工科女大學(xué)生就業(yè)難的表現(xiàn)

成本更高。在求職過程中，工科女大學(xué)生往往要付出比男生更多的時(shí)間成本和經(jīng)濟(jì)成本，對(duì)社會(huì)關(guān)系的依賴程度往往也更高。女生往往需要花費(fèi)更多的時(shí)間趕往各地參加招聘會(huì)，參加招聘會(huì)的數(shù)量明顯多于男生，這也要求她們投遞更多的簡歷，承擔(dān)由此帶來的更多的食宿、交通等方面的經(jīng)濟(jì)成本。即便如此，她們獲得的面試機(jī)會(huì)仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于男生，由此又在一定程度上導(dǎo)致女大學(xué)生更加依賴父母、親屬等社會(huì)關(guān)系來獲得面試機(jī)會(huì)。

機(jī)會(huì)不均。第一，部分用人單位存在明顯的性別歧視，直接在招聘信息中聲明只招男生不招女生，所以女生還沒得到任何展示自己的機(jī)會(huì)就被拒之門外，導(dǎo)致她們直接輸在了起跑線上，這其中不乏各方面表現(xiàn)都比較優(yōu)秀的女生。第二，許多用人單位采用較為委婉的方式拒絕女大學(xué)生，他們雖然表面上不直接拒絕女大學(xué)生，但他們都坦誠女大學(xué)生來單位工作后會(huì)遇到的種種困難或者直接建議女生回到學(xué)校繼續(xù)深造，很多時(shí)候即使他們?cè)谡衅笗?huì)上接受了女大學(xué)生的簡歷，但是在錄用環(huán)節(jié)會(huì)以種種理由拒絕，并不真正考慮錄用她們。第三，用人單位錄用女大學(xué)生的條件更加苛刻，畢業(yè)生人數(shù)的增多和就業(yè)崗位的減少也為企業(yè)單位提高用人要求、設(shè)置就業(yè)門檻提供了條件，同樣的崗位、學(xué)歷、專業(yè)要求，男生的錄取條件相對(duì)寬松，而女大學(xué)生則要附加很多的隱性條件，不僅對(duì)女大學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)、外表、成績、學(xué)生干部經(jīng)歷、受獎(jiǎng)勵(lì)情況等有較高的要求，而且在女生未來結(jié)婚、生育、家庭等方面也有較為苛刻的附加條件，如果女生不同意則不予錄用。

工科女大學(xué)生就業(yè)難的原因

企業(yè)工作性質(zhì)的影響。工科大學(xué)生畢業(yè)之后的對(duì)口單位大多為企業(yè)，特別是生產(chǎn)企業(yè)、施工企業(yè)、工礦企業(yè)等，這些企業(yè)相對(duì)其他企業(yè)單位而言，工作強(qiáng)度大、危險(xiǎn)程度高，經(jīng)常需要員工加班、倒班，有時(shí)甚至需要長期出差在外，這些都要求員工具有較強(qiáng)的身體素質(zhì)和精神毅力，所以用人單位往往更傾向于錄用男生。而且在多數(shù)情況下，員工還要長時(shí)間在車間、開采現(xiàn)場、建筑工地等一線場所工作，甚至需要與工人同吃同住，這些一線場所基本上都是以男員工為主，女員工會(huì)在生活、工作等方面遇到很大的不便。

企業(yè)成本的限制。企業(yè)為追求利潤的最大化，會(huì)千方百計(jì)地壓縮成本，人力資源成本則成為其中的一個(gè)重要方面，所以招聘女生所帶來的更高的成本付出導(dǎo)致企業(yè)更愿意招聘男生。女生的工作時(shí)間缺乏一定的連續(xù)性，女性的生理特征決定了其在懷孕期、哺乳期這段時(shí)間內(nèi)會(huì)大大減少工作時(shí)間或者完全停止工作，然而這段時(shí)間內(nèi)她們的工資、福利等待遇仍然需要由企業(yè)來承擔(dān)，同時(shí)她們的工作也需要由其他人來頂替，這也間接增加了企業(yè)的人工成本。此外，女員工要比男員工提早退休5年左右，能為企業(yè)工作的時(shí)間相對(duì)更短，但在退休金以及其他福利保障等方面企業(yè)還要對(duì)其負(fù)責(zé)。所以從整體上而言，企業(yè)對(duì)女員工的投入成本往往更大。

女生自身素質(zhì)的原因。其一，人文素養(yǎng)不足。工科女大學(xué)生具有一定的專業(yè)文化素質(zhì)和技能，她們對(duì)自己的技術(shù)工作比較熟悉，可以勝任自己初始的工作崗位，同文科女大學(xué)生相比，這是她們最大的優(yōu)勢。但是隨著工作的深入和職位的變化，企業(yè)對(duì)工科女大學(xué)生人文素質(zhì)方面的要求往往會(huì)越來越高，而在校期間，大多數(shù)工科生都沒有接受過專門的人文社科教育，尤其是心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)涉獵過少，這就導(dǎo)致她們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)心理承受能力不強(qiáng)、抗壓能力不夠等情況，將會(huì)極大地影響她們的事業(yè)發(fā)展。

其二，動(dòng)手能力不強(qiáng)。工科專業(yè)對(duì)口的企業(yè)對(duì)動(dòng)手能力要求都較高，他們?cè)谡衅钢邪褜?shí)際操作能力列為招聘對(duì)象必須具備的能力之一。女大學(xué)生在校期間大多數(shù)比較注重書本知識(shí)，學(xué)習(xí)成績相對(duì)較好，扎實(shí)的功底和多年的學(xué)習(xí)也使她們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考問題及解決問題的能力。但是，一旦涉及到實(shí)際動(dòng)手操作，很多女生望而卻步，有些女生是由于對(duì)機(jī)械操作不感興趣，更多的則是由于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)條件相對(duì)較差，女生嫌臟嫌累而讓其他男生代完成。因此，總體來說，工科女大學(xué)生的動(dòng)手能力普遍較弱，在就業(yè)中體現(xiàn)為職業(yè)能力不足。很多企業(yè)在面試女生的時(shí)候，經(jīng)常是看到成績單很漂亮，但是問起實(shí)習(xí)經(jīng)歷或?qū)嵙?xí)細(xì)節(jié)，女生的表現(xiàn)往往不夠理想，所以動(dòng)手能力的欠缺成為制約工科女生就業(yè)的一大瓶頸。

其三，缺乏良好的合作協(xié)調(diào)能力。較強(qiáng)的合作協(xié)調(diào)能力是取得事業(yè)成功的可靠保證。在競爭激烈的現(xiàn)代社會(huì)，無論是技術(shù)崗位還是管理崗位，除了要求從業(yè)者具備過硬的業(yè)務(wù)能力以外，還應(yīng)該具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)調(diào)能力。①工科女大學(xué)生到企業(yè)工作之后也是一樣，她們不僅要負(fù)責(zé)技術(shù)上的工作，還要花費(fèi)大量的時(shí)間與工人、企業(yè)的技術(shù)部門打交道，千方百計(jì)的協(xié)調(diào)、配合本部門的全體工作人員，使大家能齊心協(xié)力地做好工作，所以合作協(xié)調(diào)能力和表達(dá)能力對(duì)于工科女生來說是非常重要的。②在校期間擔(dān)任學(xué)生干部、參加社會(huì)實(shí)踐、承擔(dān)科研課題等活動(dòng)是鍛煉工科女大學(xué)生這方面能力的良好途徑，但是現(xiàn)實(shí)中很多女生為了取得好的學(xué)習(xí)成績和名次，往往只關(guān)注書本和課堂學(xué)習(xí)，對(duì)各種課外活動(dòng)及學(xué)生會(huì)工作不屑一顧，這也導(dǎo)致她們失去了很多鍛煉自己能力的好機(jī)會(huì)。

其四，缺乏正確的就業(yè)心理和就業(yè)認(rèn)知。一些女生不求畢業(yè)之后有多大的發(fā)展，取得多大的成就，只要求找到一個(gè)專業(yè)對(duì)口的單位，做著一份安穩(wěn)又不特別累的工作，在一定程度上還有時(shí)間和精力可以相夫教子，這種就業(yè)心態(tài)往往讓企業(yè)認(rèn)為女生在工作上缺乏積極進(jìn)取的態(tài)度和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。女生對(duì)于本職工作只能完成而不能有所突破，所以企業(yè)對(duì)招聘女生有著極大地?fù)?dān)憂，這在一定程度上增加了女大學(xué)生就業(yè)的難度。此外，很多女生既希望自己能夠像男生一樣獲得一份高收入、有前途、有發(fā)展的好工作，又希望所從事的工作相對(duì)輕松，不用吃苦受累，然而事實(shí)上，工科專業(yè)的畢業(yè)生往往都需要從基層干起，工作條件艱苦不用說，出差、加班更是常事。于是這種職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾就導(dǎo)致工科女大學(xué)生的職業(yè)定位不明確，就業(yè)認(rèn)知存在偏差，使得女大學(xué)生的求職成功率偏低。

傳統(tǒng)文化觀念的性別偏見。雖然時(shí)代的變遷和社會(huì)的進(jìn)步尤其是教育的發(fā)展已經(jīng)讓越來越多的女性走出家庭，與男性一樣參加工作，但是男尊女卑的傳統(tǒng)性別觀念以及男主外、女主內(nèi)的慣性分工模式依然在人們的頭腦中占有重要地位。在這種傳統(tǒng)觀念和慣性思維的左右下，人們往往會(huì)低估女性的價(jià)值和能力，認(rèn)為女性在事業(yè)上不如男性有發(fā)展?jié)摿?，這為女大學(xué)生求職擇業(yè)投下深重的陰影，使得女大學(xué)生在實(shí)際擇業(yè)中處于弱勢地位。③

促進(jìn)工科女大學(xué)生就業(yè)的途徑

加強(qiáng)就業(yè)形勢教育，鼓勵(lì)先就業(yè)再擇業(yè)。要做好工科女大學(xué)生的就業(yè)形勢教育，介紹現(xiàn)在企業(yè)招聘情況、畢業(yè)生情況等，降低她們就業(yè)的心理預(yù)期，鼓勵(lì)她們先找到一份工作，培養(yǎng)自己的實(shí)際工作能力，有了工作經(jīng)驗(yàn)之后可以再適當(dāng)選擇新的就業(yè)單位。在第一次找工作時(shí)往往不能要求太高，有的女生挑工作單位、工作地點(diǎn)、工資待遇、工作時(shí)間等等，結(jié)果與很多工作機(jī)會(huì)失之交臂，導(dǎo)致最后找不到工作，想再回頭去之前的單位求職也變得不可能了。所以，了解就業(yè)形勢、適當(dāng)降低心理預(yù)期、樹立先就業(yè)再擇業(yè)的就業(yè)觀念，是工科女大學(xué)生順利就業(yè)的第一步。

重視心理教育，培養(yǎng)自信心。社會(huì)傳統(tǒng)的男尊女卑的觀念和工科專業(yè)男生占大多數(shù)的現(xiàn)狀導(dǎo)致了女生潛意識(shí)里存在弱者心態(tài)，使得她們不能夠充分發(fā)揮自己的才干和能力，削弱了其對(duì)于自身能力的準(zhǔn)確定位。個(gè)別企業(yè)用人制度的偏見也使得工科女生對(duì)于以后的前途產(chǎn)生了過多的憂慮，一方面，她們希望通過自己的努力學(xué)習(xí)和勤奮工作來獲取知識(shí)、提高能力，收獲成功；另一方面，她們又不能正確對(duì)待自己的劣勢，自我期望值過高，形成現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾，導(dǎo)致她們經(jīng)常產(chǎn)生迷惘、悲傷的情緒。

對(duì)此，高校應(yīng)該重視對(duì)工科女大學(xué)生的心理健康教育，充分利用學(xué)校的心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，構(gòu)建符合工科女大學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的指導(dǎo)咨詢、課堂教學(xué)、危機(jī)干預(yù)、調(diào)查研究等心理健康教育模式，有效地開展女大學(xué)生心理健康教育和服務(wù)工作。依據(jù)工科女大學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地在學(xué)校開課講授心理健康知識(shí)，成立女生心理咨詢室、網(wǎng)上心理輔導(dǎo)站，通過面對(duì)面咨詢、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)等形式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)女大學(xué)生心理方面的問題。采取團(tuán)體教育與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，對(duì)共性問題進(jìn)行團(tuán)體專題教育，從總體上提高學(xué)生的心理認(rèn)識(shí)水平，對(duì)個(gè)性問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，各個(gè)擊破，并針對(duì)那些比較顯著的案例建立心理檔案。同時(shí)可以邀請(qǐng)校外成功女性來校講座，并充分利用校廣播站、校電視臺(tái)以及其他網(wǎng)絡(luò)資源，介紹優(yōu)秀女性的先進(jìn)事跡和成長經(jīng)歷，展示時(shí)代女性的風(fēng)采，用這種更加直觀的方式來幫助工科女生悅納自我，增加她們的自信心。

加強(qiáng)人文教育，提升人文素質(zhì)。當(dāng)代工科大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)普遍不高，他們過度依賴互聯(lián)網(wǎng)，平時(shí)在網(wǎng)上交流、閱讀，極少閱讀紙質(zhì)書籍和報(bào)紙；寫作能力和語言表達(dá)能力較差，撰寫專業(yè)論文過程中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字、搭配不當(dāng)、語意不通、邏輯混亂等錯(cuò)誤，對(duì)概念、原理、觀點(diǎn)、結(jié)論等的論述和表達(dá)缺乏科學(xué)性、邏輯性，在撰寫入黨申請(qǐng)書、活動(dòng)策劃、工作總結(jié)時(shí)，常是書面語言與口頭語言混雜。在口頭語言表達(dá)中，網(wǎng)絡(luò)語言成為主流，語言表達(dá)缺乏思想性。這些現(xiàn)象在工科女大學(xué)生中也十分常見。

高校不僅要在課程設(shè)置上更加注重人文性，增加人文類必修課和選修課的課程數(shù)量，還應(yīng)該豐富課堂教學(xué)之外的人文教育形式，將人文素質(zhì)教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合，在潛移默化的過程中提高大學(xué)生的文化品位，增強(qiáng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)，在校園的自然環(huán)境、文化設(shè)施和校舍建筑設(shè)計(jì)中突顯人文、學(xué)術(shù)氛圍，發(fā)揮隱性課程的重要作用。發(fā)揮學(xué)生自治的作用，通過學(xué)生社團(tuán)組織人文知識(shí)競賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，使大學(xué)生在實(shí)踐的大課堂中錘煉自我，鞏固人文素質(zhì)教育的成果。

豐富校園活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。高校不應(yīng)只重視女生的學(xué)習(xí)狀況，更應(yīng)該根據(jù)她們的年齡和特點(diǎn)，舉辦多種多樣的校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為女大學(xué)生鍛煉能力、增長見識(shí)、拓寬眼界、了解社會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件。

首先，通過舉辦女生書畫展、女生技能競賽、女生風(fēng)采大賽等，提高女大學(xué)生的參與度，培養(yǎng)她們的團(tuán)結(jié)合作精神和溝通協(xié)調(diào)能力。其次，鼓勵(lì)和組織廣大女大學(xué)生積極參加寒暑期社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，如組織女大學(xué)生深入到農(nóng)村、社區(qū)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和志愿服務(wù)等，讓她們廣泛接觸和了解社會(huì)，提高她們的獨(dú)立生活的能力和自強(qiáng)的意識(shí)。④最后，還要注重培養(yǎng)女大學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力，充分利用各種專業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐，讓女生深入到基層和一線，使她們?cè)趯?shí)踐中得到更多的鍛煉，磨煉她們的意志。通過以上三步走，努力把工科女大學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、具有一定創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通表達(dá)能力，適應(yīng)就業(yè)市場需要的復(fù)合型人才，使她們?cè)谖磥淼木蜆I(yè)中具有更大的競爭力和更強(qiáng)的適應(yīng)力。⑤

學(xué)校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從新生入校開始，按照不同年級(jí)的特點(diǎn)有所側(cè)重的進(jìn)行指導(dǎo)。一年級(jí)階段要幫助學(xué)生接觸和了解專業(yè)就業(yè)狀況，并進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)和專業(yè)認(rèn)知教育；二年級(jí)階段則要幫助和指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和特長，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，全面提高和鍛煉自己各方面的能力；三年級(jí)階段要通過讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)和招聘會(huì)等來了解企業(yè)對(duì)招聘人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)求職技巧；四年級(jí)階段要幫助他們樹立合理的擇業(yè)和就業(yè)目標(biāo)，傳授求職要領(lǐng)和面試技巧，明確求職范圍。

針對(duì)工科女大學(xué)生，尤其要利用學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程，教育和引導(dǎo)她們明確自己今后的就業(yè)發(fā)展方向，早做準(zhǔn)備、早謀發(fā)展，幫助她們較為全面地認(rèn)識(shí)自己，了解將來就業(yè)所需要的基本素質(zhì)和專業(yè)技能，并讓她們對(duì)從事工科類工作將會(huì)遇到的各種困難有一定的心理準(zhǔn)備。如果她們下定決心選擇工科類專業(yè)為自己的終身職業(yè)，除了教育她們具備基本的業(yè)務(wù)能力外，還必須讓學(xué)生們?cè)谒枷?、心理、身體素質(zhì)等方面做好充分的準(zhǔn)備。此外，還可以結(jié)合女性特點(diǎn)和專業(yè)特色，指導(dǎo)女大學(xué)生進(jìn)行自主研發(fā)、自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)工科女大學(xué)合作創(chuàng)業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，拓寬工科女大學(xué)生的就業(yè)途徑。對(duì)于就業(yè)特別困難的個(gè)別工科女大學(xué)生，要具體問題具體分析，從中找出其就業(yè)特別困難的原因，提出具有針對(duì)性的意見。

工科女大學(xué)生的就業(yè)問題不僅關(guān)系到其個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，更關(guān)系到該群體以及社會(huì)的穩(wěn)定。工科女大學(xué)生就業(yè)難已是不爭的事實(shí)，要解決這個(gè)問題，需要社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生各方面共同努力，積極探索促進(jìn)其就業(yè)的有效機(jī)制，提升其就業(yè)競爭力，爭取實(shí)現(xiàn)企業(yè)和工科女大學(xué)生雙贏的局面。

（作者單位：燕山大學(xué)建筑工程與力學(xué)學(xué)院）

【注釋】

①中華女子學(xué)院廣東分課題組：“中國女性高等教育的跨世紀(jì)思考”，《中華女子學(xué)院學(xué)報(bào)》，2001第1期，第21～31頁。

②徐少紅，溫梅英：“大學(xué)實(shí)施女性教育探討―50名理工科女生畢業(yè)發(fā)展的調(diào)查分析”，《高教論壇》，2010第1期，第126～129頁。

③田淑梅：“女大學(xué)生就業(yè)弱勢的現(xiàn)狀及成因分析”，《當(dāng)代教育論壇》（綜合研究），2011第10期，第15～17頁。

④石俊山：“高校女大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀及對(duì)策”，《考試周刊》，2012第10期，第139～140頁。

女大學(xué)生就業(yè)論文范文第4篇

論文摘要：隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的建立以及高校就業(yè)制度的改革，當(dāng)前我國大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀正處于一個(gè)新舊交替的轉(zhuǎn)折時(shí)期，新的就業(yè)價(jià)值觀尚未真正確立，大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)出積極和消極并存的雙重特征。我國高校應(yīng)把關(guān)注大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)需求和人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求、幫助大學(xué)生樹立就業(yè)使命意識(shí)和自求意識(shí)、解決女大學(xué)生就業(yè)難問題作為開展大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀教育的最佳切入點(diǎn)。

市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和大學(xué)生就業(yè)制度的改革對(duì)當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀具有雙重影響，但在總體上可以看出，當(dāng)前我國大學(xué)生在就業(yè)價(jià)值觀上普遍重現(xiàn)“雙重性”特質(zhì)。面對(duì)這些，教育者需要用冷靜的態(tài)度，認(rèn)真研究形勢狀況，給學(xué)生以積極引導(dǎo)，幫助他們盡快從困惑中解脫，重建科學(xué)的就業(yè)價(jià)值觀。

一、當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的“雙重性”分析

大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀是大學(xué)生對(duì)就業(yè)目的和意義比較穩(wěn)定的看法和態(tài)度，是大學(xué)生價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。綜觀當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀，其主流是健康的，是朝著積極、進(jìn)取的方向發(fā)展的，但也呈現(xiàn)出消極的特點(diǎn)。

(一)當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的積極特征

1．就業(yè)自主意識(shí)和競爭意識(shí)日益明顯當(dāng)今高校實(shí)行“雙向選擇”的大學(xué)生就業(yè)制度，

使得大學(xué)生面對(duì)就業(yè)問題表現(xiàn)出積極主動(dòng)的態(tài)度，自主意識(shí)明顯增強(qiáng)。調(diào)查顯示，在20世紀(jì)80年代后期，畢業(yè)生在離校前兩三個(gè)月才逐漸關(guān)心畢業(yè)去向問題。20世紀(jì)90年代初，大學(xué)生在最后一個(gè)學(xué)期才考慮就業(yè)去向問題。而近幾年，大學(xué)生對(duì)就業(yè)問題已比較敏感，有的在畢業(yè)前一年就開始運(yùn)作，部分人在大學(xué)入學(xué)后即開始關(guān)心就業(yè)問題，了解就業(yè)政策、規(guī)定，關(guān)注各專業(yè)的需求狀況和各類職業(yè)的基本情況，積極準(zhǔn)備參加“雙向選擇”就業(yè)會(huì)。隨著我國大學(xué)生就業(yè)制度與勞動(dòng)人事制度的深入改革，大學(xué)生就業(yè)適應(yīng)“雙向選擇”的能力進(jìn)一步提高。

2．職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、流動(dòng)意識(shí)不斷提高隨著就業(yè)、人事制度的改革，大學(xué)生的“鐵飯碗”意識(shí)逐漸淡化，大學(xué)生以往的終身職業(yè)觀念已經(jīng)改變，職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)已被普遍接受。在市場經(jīng)濟(jì)影響下，大學(xué)生在進(jìn)行利益權(quán)衡時(shí)，較多地考慮到目前的、現(xiàn)時(shí)的利益。從整體上看，當(dāng)前大學(xué)生仍然希望專業(yè)對(duì)口，熱門專業(yè)的學(xué)生對(duì)自己將來在市場上的競爭充滿信心，希望將來就業(yè)從事的工作與所學(xué)專業(yè)相關(guān)；而非熱門專業(yè)的學(xué)生對(duì)將來就業(yè)與所學(xué)的專業(yè)對(duì)口要求則低一些。但他們的一個(gè)共同點(diǎn)是，只要將來從事的職業(yè)經(jīng)濟(jì)收入高、對(duì)個(gè)人發(fā)展有利，即使專業(yè)不對(duì)口也可以接受，可以先選擇一個(gè)適合自己生存的職業(yè)，經(jīng)過自己努力，尋求機(jī)會(huì)，然后再逐步過渡到位從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

3．就業(yè)取向呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢，自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)增強(qiáng)

經(jīng)濟(jì)體制的變革決定了社會(huì)利益結(jié)構(gòu)的重組，不同利益關(guān)系的出現(xiàn)給大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的追求提供了眾多的選擇方向，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。學(xué)校也加強(qiáng)了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)教育，促進(jìn)了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)的明顯增強(qiáng)。2003年以來，在嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢下，高校學(xué)生涌現(xiàn)出的創(chuàng)業(yè)激情和不少畢業(yè)生毅然走上自主創(chuàng)業(yè)之路，成為大學(xué)生價(jià)值取向和擇業(yè)的新動(dòng)向。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2005年全國自主創(chuàng)業(yè)的高校本科畢業(yè)生大約有26萬人，占當(dāng)年畢業(yè)生總數(shù)的7．65％，比2004年增加了55．2％。

(二)當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀中的消極特征

1．就業(yè)期望值過高，社會(huì)價(jià)值觀淡化

當(dāng)前的大學(xué)生與過去相比，就業(yè)社會(huì)價(jià)值觀有所淡化，存在著就業(yè)期望值居高不下的問題。他們更重視自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，多以自我為中心，就業(yè)目標(biāo)從“關(guān)注社會(huì)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注個(gè)人”。大學(xué)生就業(yè)的自我意識(shí)突出，個(gè)人主義傾向嚴(yán)重，就業(yè)期望值也往往脫離自己所具備的能力和興趣。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前有43．9％的畢業(yè)生表示，如果有單位“條件好、待遇高”，他們?cè)敢膺`反已簽訂的就業(yè)協(xié)議；33．1％的畢業(yè)生表示用人單位適合，他們可以放棄自己所學(xué)的專業(yè)。_2部分大學(xué)生的價(jià)值取向由原來的社會(huì)價(jià)值轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)價(jià)值，把追求物質(zhì)利益放在首位，人生價(jià)值發(fā)生傾斜，就業(yè)理想趨向務(wù)實(shí)化。

2．職業(yè)奉獻(xiàn)意識(shí)弱化

現(xiàn)在我國的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)已不再是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的一元化社會(huì)貢獻(xiàn)型，而是走向自我實(shí)現(xiàn)型。很多畢業(yè)生明顯把風(fēng)險(xiǎn)與索取放在同等的位置上來，與社會(huì)的需求有時(shí)反差太大。調(diào)查顯示，大學(xué)生畢業(yè)后去貧困地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村的比例逐漸減小，在“求職方向”上，選擇國家機(jī)關(guān)、大中型企業(yè)、三資企業(yè)、民營企業(yè)及個(gè)體、教育部門、軍隊(duì)的比例分別是29％、20％、32％、4％、8％、4％，選擇前三種部門的比例占81％，選擇后三種部門的僅占16％。有的單位急需高層次人才，而畢業(yè)生們往往是不得已而求之；有的單位卻人才積壓，大材小用，致使人才資源配置失當(dāng)。相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生一味地追求物質(zhì)待遇和地域條件，重地位，重名利，輕事業(yè)，輕奉獻(xiàn)，缺少艱苦奮斗的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感，真正愿意到基層、教育、科技、軍隊(duì)就業(yè)的人較少?？梢哉f，大學(xué)生的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)已從“內(nèi)在精神型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴庠诠汀保髮W(xué)生就業(yè)的功利色彩凸顯。

3．誠信意識(shí)明顯缺乏

當(dāng)前，大學(xué)生人才競爭市場中，人們感到最缺乏的不是智慧，而是誠信。由于高校就業(yè)體制改革后，大學(xué)生成了就業(yè)市場的利益主體，就業(yè)、簽約、違約、毀約都與學(xué)生自身的利益緊密聯(lián)系，致使很多大學(xué)生在就業(yè)時(shí)更多的是以自己利益為出發(fā)點(diǎn)，不考慮用人單位的利益和學(xué)校的聲譽(yù)。多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生會(huì)在畢業(yè)之前盡可能地充實(shí)自己的競爭實(shí)力，但也出現(xiàn)了少數(shù)大學(xué)畢業(yè)生通過夸大或造假履歷來充實(shí)自己“實(shí)力”的現(xiàn)象，造成了部分用人單位對(duì)大學(xué)生的誠信認(rèn)可度不高。如有的大學(xué)生在應(yīng)聘材料中無原則地抬高自己，有的大學(xué)生隨意修改成績、編造更多獲獎(jiǎng)榮譽(yù)，等等。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近幾年高校大學(xué)生就業(yè)違約率達(dá)5％一8％。由此說明了部分大學(xué)生因誠信意識(shí)缺乏導(dǎo)致就業(yè)價(jià)值觀偏失方向。

4．女大學(xué)生就業(yè)自設(shè)障礙

近年來，“女性就業(yè)難”的聲音不絕于耳。然而來自人力資源市場的調(diào)查表明，女性求職者的人均崗位要多于男性，女性就業(yè)壓力總體小于男性。實(shí)際上女性就業(yè)并不比男性難，但是她們?nèi)藶樵O(shè)置了障礙，自己給自己貼上了“難”的標(biāo)簽。很多女性求職者不了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，同時(shí)又缺乏就業(yè)目標(biāo)，導(dǎo)致準(zhǔn)備不足。女性心目中理想的工作崗位一般不外乎環(huán)境好、規(guī)模大、收入高、穩(wěn)定等，但這些想法帶有明顯的理想化傾向。一份針對(duì)重慶大學(xué)、重慶師范大學(xué)、西南大學(xué)等10所高校近千名女畢業(yè)生進(jìn)行的“女大學(xué)生就業(yè)調(diào)查”顯示，在面對(duì)“職業(yè)和婚育”關(guān)系問題上，有三成女生害怕激烈的競爭，表示如有條件想做全職太太，最多的答案是“找工作太難”。

二、大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀教育的最佳切入點(diǎn)

(一)關(guān)注大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)需求

任何一項(xiàng)投資都存在一定的風(fēng)險(xiǎn)性，教育投資

也不例外，如果畢業(yè)生離開學(xué)校之日即是失業(yè)的開始，必然會(huì)嚴(yán)重挫傷人們投資教育的積極性，毀滅人們通過教育獲得地位升遷、經(jīng)濟(jì)改變的設(shè)想。在就業(yè)價(jià)值觀教育實(shí)踐中，要教育畢業(yè)生合理地追逐能夠滿足經(jīng)濟(jì)需求的職業(yè)，特別是急需通過就業(yè)獲取的收入來還貸的那部分大學(xué)生，他們的底線不是能夠就業(yè)，而是盡快彌補(bǔ)教育投資成本。

日前，全國政協(xié)委員馮世良在接受記者采訪時(shí)表示，目前我們要適當(dāng)提高新就業(yè)大學(xué)生待遇，防止新一輪“腦體倒掛”。最近幾年來，隨著我國國力不斷增強(qiáng)，加工、制造業(yè)得到了飛速發(fā)展，體力勞動(dòng)者的收入有明顯的提高，而大多數(shù)腦力勞動(dòng)者和新就業(yè)的大學(xué)生的平均收入仍舊維持在五年前的水平。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前，我國體力勞動(dòng)者中的木工、瓦工的日工資標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)達(dá)到了140元至160元，按月工資計(jì)算能達(dá)到4200元至4800元，普通體力勞動(dòng)者日工資是80元，餐飲業(yè)等服務(wù)行業(yè)工作人員的月工資基本達(dá)到1200元。相比之下，一個(gè)新就業(yè)的大學(xué)本科生的月工資在1500元左右，即使是有多年工齡的，其工資也不過2000元左右，勞動(dòng)力的短缺導(dǎo)致了“腦體倒掛”。

造成新一輪“腦體倒掛”有兩個(gè)原因：一是農(nóng)民工短缺。農(nóng)民工是支撐中國工業(yè)化發(fā)展和促進(jìn)城市建設(shè)的重要力量，隨著我國工業(yè)化和城鎮(zhèn)化步伐的加快，逐步形成了農(nóng)民工短缺的現(xiàn)象。二是高校不斷推出“舒適職業(yè)”的專業(yè)。很多高校在專業(yè)設(shè)置上只片面追求就業(yè)率，一味地增設(shè)各種熱門專業(yè)或?qū)W生就業(yè)后相對(duì)擁有輕松工作環(huán)境的專業(yè)，而很少有為整個(gè)國家和民族的未來進(jìn)行長遠(yuǎn)規(guī)劃的責(zé)任。當(dāng)大量學(xué)生一心鉆進(jìn)舒適專業(yè)后，一些依靠體力勞動(dòng)的崗位就產(chǎn)生了空缺，所以“腦體倒掛”的現(xiàn)象就出現(xiàn)了。

(二)呵護(hù)畢業(yè)生求職逆境中的負(fù)面心理，關(guān)注大學(xué)生人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求

可以說，家庭經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位較高的和就讀于名校、強(qiáng)勢專業(yè)的學(xué)生就業(yè)十分靈活，基本可以實(shí)現(xiàn)自己較高的就業(yè)期望值。而家庭經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位不高、社會(huì)資本欠缺的畢業(yè)生將會(huì)陷入悲觀、被動(dòng)、消極、痛苦的就業(yè)狀態(tài)。不少大學(xué)生因沒有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值而失去舞動(dòng)生命的勇氣，極端的還有因找不到工作走向犯罪或生命不歸路。雖然現(xiàn)今的就業(yè)壓力比較大，但并不意味著大學(xué)生供大于求，而是很多大學(xué)生不愿意到山區(qū)去、到落后的地方去、到基層去、到生產(chǎn)第一線去。因此，要引導(dǎo)大學(xué)生將目光放遠(yuǎn)，要以變化的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)看人生。大學(xué)生應(yīng)該為自己的人生做長期的考慮，先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)，從長遠(yuǎn)目標(biāo)來設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯。外企、大公司固然是很多人都?jí)裘乱郧蟮?，但是也要看到未來的十年、二十年將是中國的民營經(jīng)濟(jì)和中國的中小企業(yè)發(fā)展最快的時(shí)候。大學(xué)生應(yīng)該適應(yīng)環(huán)境的需求，盡力發(fā)揮自己的價(jià)值。

(三)樹立大學(xué)生的就業(yè)使命意識(shí)和自救意識(shí)大學(xué)生的就業(yè)使命意識(shí)，是指大學(xué)生在面臨我國的就業(yè)模式轉(zhuǎn)型過程中勞動(dòng)力市場上所出現(xiàn)的各種坑蒙拐騙、轉(zhuǎn)型滯后、管理混亂等不規(guī)范和不合理的現(xiàn)象，以及由此造成的人為就業(yè)困難和失業(yè)率居高不下的情況，要充分認(rèn)識(shí)到自己不是無所作為的，而是可以大有作為的。自救意識(shí)強(qiáng)調(diào)大學(xué)生要認(rèn)清目前的就業(yè)形勢與未來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，以及自我價(jià)值。扭轉(zhuǎn)畢業(yè)生就業(yè)困難的關(guān)鍵，其實(shí)就掌握在畢業(yè)生自己的手中。因此，就業(yè)價(jià)值觀教育一方面要引導(dǎo)畢業(yè)生樹立就業(yè)使命意識(shí)、自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及就業(yè)自立感、自豪感，改變傳統(tǒng)的坐等分配、高地位、高工資的就業(yè)價(jià)值觀念，樹立注重自身長遠(yuǎn)發(fā)展、個(gè)人特性發(fā)展的就業(yè)價(jià)值觀。另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己在市場化就業(yè)和國際化競爭就業(yè)形勢下自身的優(yōu)勢，諸如年齡、精力、知識(shí)、信息、觀念等，培養(yǎng)自身的各種能力，通過創(chuàng)業(yè)就業(yè)、中小企業(yè)就業(yè)、西部艱苦地區(qū)就業(yè)、國際企業(yè)就業(yè)和政府部門就業(yè)等不同就業(yè)方式，改變當(dāng)前被動(dòng)就業(yè)局面。

(四)抓住貧困大學(xué)生、女大學(xué)生就業(yè)難的重要環(huán)節(jié)

貧困大學(xué)生就業(yè)工作是高校“扶貧工程”的重要內(nèi)容，貧困大學(xué)畢業(yè)生是大學(xué)畢業(yè)生中的弱勢群體。由于社會(huì)關(guān)系壁壘、地域壁壘、戶口壁壘、名校壁壘等因素，貧困大學(xué)生的就業(yè)之路變得更不平坦。各級(jí)就業(yè)工作職能部門應(yīng)該從以人為本的高度，充分認(rèn)識(shí)貧困大學(xué)生就業(yè)難的成因，創(chuàng)新思路，千方百計(jì)幫助貧困大學(xué)生克服就業(yè)障礙，成功就業(yè)。社會(huì)、學(xué)校、家庭都應(yīng)該千方百計(jì)地全方位、系統(tǒng)周全地幫助貧困畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

女大學(xué)生就業(yè)論文范文第5篇

論文關(guān)鍵詞：篩選假設(shè)理論，農(nóng)民階層子女，高等教育機(jī)會(huì)，就業(yè)

 

隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，就業(yè)率持續(xù)走低。2009和2010年的高校畢業(yè)生初次就業(yè)率僅為68%和74%。據(jù)此推算，2010年尚有160多萬畢業(yè)生未能按時(shí)就業(yè)。文章旨在從教育經(jīng)濟(jì)學(xué)篩選假設(shè)理論的視角審視農(nóng)民階層子女接受高等教育的狀況及其就業(yè)存在的問題，提出相應(yīng)的對(duì)策，以期為決策者提供參考。

一、篩選假設(shè)理論

篩選假設(shè)理論視教育為一種裝置，本質(zhì)上是一種信號(hào)，其主要作用是幫助雇主識(shí)別能力不同的求職者，以便把他們安置到不同的工作崗位上。篩選假設(shè)理論的前提是不完全信息，即在勞動(dòng)力市場上雇主和雇員之間的信息不對(duì)稱。當(dāng)雇主要從求職者中選拔有適當(dāng)能力的人去填補(bǔ)空缺崗位時(shí)，他對(duì)求職者的能力并非完全了解，在短暫的招聘過程中，只是通過簡歷或交談了解求職者的顯性情況行政管理畢業(yè)論文，如性別、種族，教育程度、婚姻狀況、個(gè)人經(jīng)歷等，用人單位為了招到合適的員工，主觀上往往更注重畢業(yè)生的學(xué)歷、所學(xué)專業(yè)、畢業(yè)學(xué)校等，據(jù)此來鑒別、篩選和錄用大學(xué)生，因此，畢業(yè)證書的作用尤為凸顯，蘊(yùn)含著豐富的社會(huì)資本和社會(huì)資源，是一種身份、能力和社會(huì)地位的象征，是用人單位了解畢業(yè)生和畢業(yè)生向用人單位展示自己素質(zhì)和能力的基本依據(jù)。高校的層次和水平顯著影響畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。“985”、“211”院校的畢業(yè)生與一般普通院校的畢業(yè)生相比，用人單位更青睞于前者。“211”院校的畢業(yè)生是企業(yè)招聘的主要對(duì)象，占80%，而一般本科院校的畢業(yè)生僅占20%[1]。

二、農(nóng)民階層子女高等教育機(jī)會(huì)現(xiàn)狀及其原因分析

高等教育機(jī)會(huì)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是高等教育入學(xué)率；二是高等教育層次。近年來高校擴(kuò)招主要集中于地方普通院校，他們?cè)诖蟊娀^程中扮演了“主角”。高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的城鄉(xiāng)差距正從數(shù)量上的顯性不均轉(zhuǎn)向質(zhì)量上的隱性不均，主要表現(xiàn)為城鄉(xiāng)學(xué)生就讀院校的類型與層次上的差距。統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，重點(diǎn)大學(xué)農(nóng)村生源比例逐年下降，且主要分布在教育資源、教育質(zhì)量相對(duì)較弱的非重點(diǎn)地方普通高校。楊東平教授主持的“我國高等教育公平問題的研究”課題組研究表明，農(nóng)村學(xué)生主要集中在地方普通院校與?？圃盒?，重點(diǎn)大學(xué)的農(nóng)村生源比例呈下降趨勢[2]。“中國農(nóng)大農(nóng)村戶籍學(xué)生比例一直維持在三分之一左右，而2011為28.26％，比2010年減少了5.98個(gè)百分點(diǎn)，近十年來首次跌破三成。”[3]

學(xué)界通過研究發(fā)現(xiàn)，社會(huì)階層不同其子女接受高等教育的機(jī)會(huì)和就讀高校的層次和類型的可能性亦不同。經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)資本豐富的社會(huì)上層子女進(jìn)入部屬重點(diǎn)大學(xué)的機(jī)會(huì)高于社會(huì)底層子女論文開題報(bào)告范例。社會(huì)底層子女考慮到入學(xué)風(fēng)險(xiǎn)和就學(xué)成本，往往選擇學(xué)費(fèi)較低或相對(duì)冷門的專業(yè)，而上次社會(huì)子女更多地選擇就業(yè)前景好的熱門專業(yè)。

曾滿超研究發(fā)現(xiàn)：農(nóng)民階層與非農(nóng)民階層子女高等教育機(jī)會(huì)整體可能性之比為5.6，進(jìn)入全國重點(diǎn)高?？赡苄灾仁?.2行政管理畢業(yè)論文，其中與黨政干部子女的差距則分別達(dá)到17.9倍和31.7倍[4]。低社會(huì)階層子女在高等教育內(nèi)部分化中更多集中于低層次學(xué)校中[5]國家與社會(huì)管理者階層子女進(jìn)部屬重點(diǎn)大學(xué)的機(jī)會(huì)是城鄉(xiāng)無業(yè)失業(yè)半失業(yè)者階層子女的18倍[6]。

“麥可思-中國2009屆大學(xué)畢業(yè)生求職與工作能力調(diào)查”問卷統(tǒng)計(jì)分析表明：大學(xué)生所處的家庭階層對(duì)其高等教育準(zhǔn)入與結(jié)果有著明顯的影響。農(nóng)民與農(nóng)民工、產(chǎn)業(yè)與服務(wù)業(yè)員工子女較多就讀高職高專院校，管理階層子女較多就讀“211”院校[7]。文東茅研究指出：父親具有?？萍耙陨蠈W(xué)歷者的子女進(jìn)入“211”大學(xué)的比例為32.8%，父親中只受過小學(xué)或以下教育者的子女比例為15.3%[8]。高學(xué)歷父母子女與低學(xué)歷父母子女進(jìn)入“211”院校的比例懸殊較大，二者相差10個(gè)百分點(diǎn)[9]。

（二）原因分析

1.城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡

長期城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡是導(dǎo)致我國城鄉(xiāng)高等教育機(jī)會(huì)差距的主要原因。長期城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的存在，造成城鄉(xiāng)二元教育結(jié)構(gòu)。城鄉(xiāng)教育資源配置、教育機(jī)會(huì)、師資力量、教學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量等嚴(yán)重不均衡，存在顯著差距，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生從一開始就在高校入學(xué)機(jī)會(huì)競爭中處于劣勢。

2.城鄉(xiāng)教育觀念差異

農(nóng)村家長普遍存在教育短視行為，多從投資—收益角度考慮子女受教育問題。由于大學(xué)學(xué)費(fèi)高昂，四年大學(xué)費(fèi)用對(duì)于農(nóng)民而言是一筆相當(dāng)可觀的支出，有的甚至“因教致貧”；加上高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，相當(dāng)一部分畢業(yè)生未能找到理想的工作或失業(yè)，就業(yè)后工資較低，甚至低于農(nóng)民工工資。在權(quán)衡成本與收益之后，相當(dāng)一部分農(nóng)村家長認(rèn)為上大學(xué)還不如外出打工實(shí)惠，進(jìn)而不重視子女教育，“讀書無用論”重新抬頭，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)積極性不高，進(jìn)而影響其高考成績和高等教育機(jī)會(huì)。

3.高考選拔制度隱性不公

近年來一批重點(diǎn)大學(xué)采取多元招生改革，如保送招生、自主招生、藝術(shù)招生以及高考加分等多種形式。一方面，招生過程不透明，不同程度存在人為操作的制度空間，優(yōu)勢階層往往可利用其所擁?械娜Α⒕濟(jì)和社會(huì)等資源對(duì)這些制度加以滲透，從而直接或間接地獲得這些入學(xué)機(jī)會(huì)，而農(nóng)村階層則因缺Υ死嘧試炊τ諏郵啤B蘗⒆2捎帽錄比即將城?(農(nóng)村)子女所占比例與城市(農(nóng)村)子女高考報(bào)名比例相除，研究表明城市子女在保送招生制度中獲得的入學(xué)機(jī)會(huì)是農(nóng)村子女的17.2倍。對(duì)2010年某“985”大學(xué)自主招生數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)顯示行政管理畢業(yè)論文，城市子女獲得的入學(xué)機(jī)會(huì)是農(nóng)村子女的8.2倍[10]。另一方面，不同階層家庭背景、經(jīng)濟(jì)、文化及教育資源差異較大。優(yōu)勢階層家庭收入高，經(jīng)濟(jì)殷實(shí)，為子女提供的教育投入也較多，其子女可以參加各類培訓(xùn)班、特長班。一是可能其綜合素質(zhì)，可以拿到多種技能證書，從而獲得更多加分因素；二是可能提高學(xué)業(yè)成績，獲得高等教育機(jī)會(huì)較大；農(nóng)民階層則相反。結(jié)果導(dǎo)致“家庭背景、收入差異—家庭教育投資差異—教育投資質(zhì)量差異—就業(yè)差異”惡性循環(huán)的現(xiàn)象。

三、農(nóng)民階層子女大學(xué)生就業(yè)狀況分析

就業(yè)是民生之本。大學(xué)生就業(yè)不僅影響到每一位大學(xué)生的自我生存和發(fā)展,也關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定。經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)資本均處于劣勢的農(nóng)民階層子女大學(xué)生就業(yè)狀況如何呢？

閔維方等研究發(fā)現(xiàn)，不同類型高校的畢業(yè)生就業(yè)狀態(tài)存在差距。“211”院校的就業(yè)率為84.8%；普通本科院校的就業(yè)率為70.9%；而?？茖W(xué)校的就業(yè)率為58.9%。家庭背景和社會(huì)資本顯著影響就業(yè)。家庭經(jīng)濟(jì)狀況好、社會(huì)資本豐富的畢業(yè)生更容易找到滿意的工作，公務(wù)員子女的就業(yè)率與農(nóng)民子弟的就業(yè)率相差14個(gè)百分點(diǎn)[11]。李煒，岳昌君研究發(fā)現(xiàn)：“211”重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生比普通本科院校的畢業(yè)生成功就業(yè)的概率大；家庭經(jīng)濟(jì)條件好,家庭社會(huì)關(guān)系廣泛的畢業(yè)生更容易找到起薪較高的好工作 [12]。

社會(huì)階層不同，其子女高等教育之后的結(jié)果亦有較大差距。家庭背景越好,就業(yè)率和起薪越高；行政管理人員和經(jīng)理人員的子女大學(xué)生畢業(yè)時(shí)平均月工資高于農(nóng)民階層子女大學(xué)生400元和300元[13]。“麥可思-中國2009屆大學(xué)畢業(yè)生求職與工作能力調(diào)查”問卷統(tǒng)計(jì)分析表明：從學(xué)生畢業(yè)后半年的就業(yè)狀況來看，農(nóng)民與農(nóng)民工子女、產(chǎn)業(yè)與服務(wù)業(yè)員工子女中分別有35%和25%的畢業(yè)生未能就業(yè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出管理階層子女未就業(yè)15%的比例。農(nóng)民與農(nóng)民工子女在就業(yè)質(zhì)量上也處于弱勢，2008、2009兩屆畢業(yè)生在畢業(yè)半年后平均月薪在各階層中分別排在倒數(shù)第一、第二位[14]。

楊釙等對(duì)麥可思2009年全國高校畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)分析表明，由于工作轉(zhuǎn)換成本較高，弱勢群體學(xué)生的就業(yè)流動(dòng)性小于其他學(xué)生。“985”、“211”院校畢業(yè)生及父親受教育程度較高的子女就業(yè)流動(dòng)性遠(yuǎn)高于非“985”、“211”院校畢業(yè)生及父親受教育程度偏低的子女的就業(yè)流動(dòng)性。同時(shí)不同流動(dòng)模式的實(shí)際收益也存在較大差異[15]。

郭叢斌，丁小浩研究表明，父母從事主要或次要?jiǎng)趧?dòng)力市場的工作，其子女從事相同勞動(dòng)力市場工作的可能性比較大；代際之間，從次要?jiǎng)趧?dòng)力市場流向主要?jiǎng)趧?dòng)力市場的難度比由主要?jiǎng)趧?dòng)力市場流向次要?jiǎng)趧?dòng)力市場的難度大[16]。馬莉萍，岳昌君認(rèn)為，家庭背景顯著影響畢業(yè)生進(jìn)入主、次要?jiǎng)趧?dòng)力市場就業(yè)論文開題報(bào)告范例。家庭條件好，父母的受教育程度高、家庭社會(huì)資源豐富有利于畢業(yè)生進(jìn)入主要?jiǎng)趧?dòng)力市場就業(yè)[17]。主、次要?jiǎng)趧?dòng)力市場收入存在差距。2011年人力資源和社會(huì)保障部工資研究所的最新數(shù)據(jù)顯示，我國收入最高和最低行業(yè)的差距已擴(kuò)大到15倍，躍居世界之首[18]。

四、對(duì)策與建議

1.縮小城鄉(xiāng)教育差距行政管理畢業(yè)論文，加快城鄉(xiāng)教育一體化建設(shè)

縮小城鄉(xiāng)教育差距是縮小高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)城鄉(xiāng)差異的重要舉措。政府和教育主管部門應(yīng)整合城鄉(xiāng)教育資源，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源共享，合理調(diào)整學(xué)校布局，加快農(nóng)村學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡和協(xié)調(diào)發(fā)展，切實(shí)提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量，打破城鄉(xiāng)二元教育格局，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化。

2.解決好農(nóng)村留守兒童及農(nóng)民工隨遷子女的教育問題

目前全國共有2000多萬留守兒童。由于家庭教育的缺失以及學(xué)校管理與教育的落后等原因，留守兒童的學(xué)業(yè)成績一般不理想。農(nóng)民工隨遷子女在城市一般就讀于農(nóng)民工子弟學(xué)校或相比較薄弱的學(xué)校，由于存在戶籍等制度性障礙，農(nóng)民工隨遷子女尚須回原籍參加升學(xué)考試，因所學(xué)教材課程的差異，影響其升學(xué)考試成績，因此，政府和教育主管部門應(yīng)采取措施切實(shí)解決農(nóng)村留守兒童和農(nóng)民工隨遷子女的教育問題，研究制訂農(nóng)民工隨遷子女入學(xué)以及在輸入地參加升學(xué)考試的辦法。

3.規(guī)范高校招生程序

高校招生應(yīng)遵循公平原則，規(guī)范招生程序；加強(qiáng)自我約束，實(shí)行公示制度，自覺接受社會(huì)監(jiān)督。同時(shí)在采取多元錄取機(jī)制時(shí)應(yīng)考慮社會(huì)現(xiàn)實(shí)和公平保障條件，加大考測能力比重宜考慮各種復(fù)雜因素，在考測能力與公平客觀之間尋求平衡點(diǎn)。“當(dāng)高考日益?zhèn)戎赜诳紲y能力的時(shí)候，應(yīng)該承認(rèn)勤奮刻苦的因素在高考成績中所起的作用有所下降，而受教育條件和環(huán)境所起的作用在有所上升。”[19]

4.培養(yǎng)和拓展社會(huì)資本，提高綜合素質(zhì)

農(nóng)民階層子女大學(xué)生應(yīng)建立良好的同學(xué)、校友及師生關(guān)系。積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓展交往領(lǐng)域行政管理畢業(yè)論文，提高社會(huì)交往能力，發(fā)展和配置社會(huì)資本。加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高綜合能力。如社會(huì)交際能力、組織協(xié)調(diào)能力、外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、適應(yīng)能力和就業(yè)能力等。

5.消除體制性障礙，營造公平就業(yè)環(huán)境

打破就業(yè)市場分割局面，推進(jìn)人事制度、勞動(dòng)用工制度、戶籍管理制度、社會(huì)保障等制度改革，放寬政策限制，促進(jìn)勞動(dòng)力合理流動(dòng)。規(guī)范就業(yè)市場，創(chuàng)造公平公正的就業(yè)市場環(huán)境，加強(qiáng)就業(yè)立法，禁止并監(jiān)督勞動(dòng)力市場中的就業(yè)歧視現(xiàn)象，規(guī)范招聘程序、公開招聘過程、接受社會(huì)監(jiān)督。

6.建立就業(yè)援助制度，

黨的十七大明確提出，要建立和完善面向就業(yè)困難群眾的就業(yè)援助制度。農(nóng)民階層子女大學(xué)生作為就業(yè)困難群體的一部分，理應(yīng)被納入到政府的就業(yè)援助體系之中。政府應(yīng)該從就業(yè)政策、就業(yè)崗位、就業(yè)服務(wù)以及失業(yè)保障等方面對(duì)其進(jìn)行就業(yè)援助。

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