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幼兒園老師論文

前言:想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇幼兒園老師論文范文,相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

幼兒園老師論文

幼兒園老師論文范文第1篇

師德,是教師工作的精髓,可以用“師愛(ài)為魂,學(xué)高為師,身正為范”概括其內(nèi)涵。師愛(ài)為魂?!皫煇?ài)”是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài),它是師德的核心,即“師魂”。共同閱讀幼兒園師德演講論文5分鐘,請(qǐng)您閱讀!

幼兒園師德演講論文1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師

大家好!

今天很高興,能有這樣的機(jī)會(huì),和大家歡聚,向大家學(xué)習(xí)。我是___,演講的題目是《真誠(chéng)關(guān)愛(ài)每一位幼兒》。

記得讀初中的時(shí)候,放學(xué)回家還喜歡跟鄰居的幾個(gè)五六歲的孩子一起跳牛皮筋。就這樣,我懷著牛皮筋彈起的夢(mèng)想,入讀職專幼師班。

臨近畢業(yè)了,我在__幼兒園實(shí)習(xí),有時(shí)為了第二天能上好課,帶好一天的活動(dòng),前一天晚上要“開(kāi)夜車(chē)”準(zhǔn)備教具、備教案。眼皮打架了,頭也痛了,還要反復(fù)檢查教案、教具是否都準(zhǔn)備好,天天如此,天天給自己加油鼓勁:我絕不能上一堂失敗的課。當(dāng)我看到孩子們臉上的微笑,當(dāng)我的實(shí)習(xí)成績(jī)得到指導(dǎo)老師的充分肯定時(shí),我感到一種從未有過(guò)的喜悅和自豪:我可以當(dāng)老師了!

記得剛踏入幼兒園工作的第一天,看到一群群天真的孩子,一張張好奇的小臉,我有點(diǎn)不知所措。所幸的是,我遇上了_老師——我的搭班老師。正是她,給了我?guī)椭凸膭?lì),讓我學(xué)到了許多道理,知道了什么是愛(ài),什么是責(zé)任心。

“愛(ài)孩子,真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”這是教師最基本的職業(yè)素質(zhì),能否真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒,并不是件簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈,很討老師的喜歡;有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔,不討老師喜歡。

從教半年來(lái),讓我懂得了什么才是真正的幼兒教師。作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?!?/p>

百年大計(jì)教育為本,教育大計(jì)教師為本,教師大計(jì)則師德為本。幼兒教師不僅要具有知識(shí)與能力的素質(zhì),更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個(gè)幼兒教師,一個(gè)合格的幼兒教師,首先要具備的是什么?可能有人會(huì)說(shuō):是扎實(shí)的基本功,但我覺(jué)得更應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心和對(duì)幼兒的“愛(ài)”,沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任心和“愛(ài)”,一切都無(wú)從做起。

因?yàn)槲沂怯變航處?,我就要?duì)孩子負(fù)責(zé)。我就要平等地、真誠(chéng)地欣賞和對(duì)待身邊的每一位孩子。我們應(yīng)用“愛(ài)滿人間”的胸懷去關(guān)愛(ài)一切,對(duì)幼兒就像對(duì)待自己的孩子,像對(duì)待鮮花上的露珠一般呵護(hù)他們,像對(duì)待自己的杰作一般欣賞他們,像對(duì)待自己的錯(cuò)誤一般寬容他們。仁者無(wú)私,讓每個(gè)孩子在真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)!

讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真、用智慧孕育成長(zhǎng)、用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈、用希冀放飛理想,我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!

謝謝大家!

幼兒園師德演講論文2親愛(ài)的寶寶、家長(zhǎng)朋友們:

你們好!

快樂(lè)的暑假結(jié)束了,歡迎你們重新回到我們這個(gè)大家庭。你們明白嗎?你們變成了中班的大哥哥,大姐姐了。經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假老師發(fā)現(xiàn):你們都長(zhǎng)高了,長(zhǎng)的更加結(jié)實(shí)了。老師相信你們也必須比以前更懂事、更有禮貌了,給小班的弟弟妹妹做一個(gè)好榜樣吧!

暑假必須過(guò)得很快樂(lè)吧!爸爸媽媽帶你們上哪兒去玩了?你必須有許多高興的事想告訴老師和小朋友,老師和小朋友們會(huì)一齊分享你的快樂(lè)……

同時(shí),十分感謝各位家長(zhǎng)在過(guò)去的一學(xué)年中對(duì)我們工作的支持與幫忙,在新學(xué)期里,我們會(huì)繼續(xù)用我們的愛(ài)心和耐心引導(dǎo)孩子們?nèi)姘l(fā)展、健康成長(zhǎng)。讓我們的笑臉愈加燦爛,我們的小家愈加溫馨,使我們的生活色彩變得更加絢麗!

為了讓您的孩子能在幼兒園健康、快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活,需要您配合做好以下工作:

一、本園接送幼兒時(shí)光:早上7:30—8:30;下午16:30—17:30。

(注:中午需要接回的幼兒與班主任聯(lián)系)

二、家長(zhǎng)須按幼兒園的規(guī)定,嚴(yán)格使用接送卡接送幼兒。在幼兒入園、離園時(shí),請(qǐng)主動(dòng)出示接送卡,不帶接送卡者一律不準(zhǔn)入園接幼兒。

三、委托他人接送須提前告知班主任,被委托人需帶給身份證、幼兒接送卡方可接幼兒離園。如遇幼兒接送卡丟失,請(qǐng)及時(shí)通知班級(jí)教師并補(bǔ)辦幼兒接送卡。

四、幼兒每一天來(lái)園時(shí)務(wù)必經(jīng)過(guò)保健老師的晨檢方可入園。

五、幼兒入園請(qǐng)勿帶首飾、零食及尖銳物品以確保幼兒安全。

六、幼兒患有先天性疾病及有遺傳病史者,請(qǐng)務(wù)必如實(shí)告知園方,并配合園方做好預(yù)防措施,否則造成事故,職責(zé)由家長(zhǎng)承擔(dān)。

七、幼兒如需服藥,家長(zhǎng)自備藥包,在藥包上詳細(xì)寫(xiě)好幼兒的班級(jí)、姓名、服法、用量、用藥時(shí)光并交于保健老師,方便保健老師幫忙喂藥及教師的特殊護(hù)理。

幼兒園師德演講論文3親愛(ài)的老師、小朋友們:

大家早上好!

昨天是我們新學(xué)期的第一天,全體小朋友在老師們的帶領(lǐng)下開(kāi)始了新學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活。今天,我們集中在這里,進(jìn)行莊嚴(yán)的升國(guó)旗儀式和簡(jiǎn)單的開(kāi)學(xué)典禮,預(yù)示著我們的老師將和小朋友一起,走出一段嶄新的、令人難忘的歷程。

剛才在升國(guó)旗的時(shí)候,大家都很?chē)?yán)肅認(rèn)真,是的,國(guó)歌和國(guó)旗都是我們國(guó)家的象征和標(biāo)志,作為中國(guó)人,必須要尊敬國(guó)旗、會(huì)唱國(guó)歌。

同時(shí),今天我們升國(guó)旗、唱國(guó)歌有著特殊的意義,因?yàn)樵瓉?lái)上小班中班的小朋友都升級(jí)成為哥哥姐姐啦!這是一件非常值得驕傲的事情,讓我們拍拍手祝賀一下自己吧!

我們的幼兒園有著優(yōu)美的環(huán)境,玩具也很多,大家喜歡幼兒園這個(gè)大家庭嗎?對(duì)啊,我們的老師媽媽和阿姨媽媽們都無(wú)微不至地照顧著大家,還設(shè)計(jì)了豐富多彩、妙趣橫生的活動(dòng),廚房的叔叔阿姨為小朋友準(zhǔn)備了營(yíng)養(yǎng)豐富、味道鮮美的飯菜。希望小朋友每天高高興興地來(lái)幼兒園,吃得飽飽的、睡得香香的,開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習(xí)、游戲,在新學(xué)期里,你們一定能學(xué)會(huì)很多很多的新本領(lǐng),有沒(méi)有信心?

為了大家在幼兒園能達(dá)成自己的心愿,學(xué)好各種本領(lǐng),老師建議你每天都要帶著五個(gè)好朋友一起來(lái)幼兒園!它們是誰(shuí)呢?

第一個(gè)好朋友叫“快樂(lè)”。快樂(lè)非常重要,每天把微笑送給爸爸媽媽和老師阿姨,它們很快樂(lè),你自己也會(huì)非??鞓?lè);放學(xué)回家,多跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)在幼兒園發(fā)生的好玩的事情,爸爸媽媽也會(huì)更開(kāi)心,你也就更快樂(lè)了。

第二個(gè)好朋友叫“禮貌”。有禮貌的孩子處處方便人人愛(ài),來(lái)到幼兒園主動(dòng)向老師阿姨問(wèn)好,回家時(shí)別忘說(shuō)再見(jiàn),當(dāng)然,在家里也要禮貌地問(wèn)候父母長(zhǎng)輩,這樣,大家就會(huì)更喜歡你了!

第三個(gè)好朋友叫“勤奮”。每個(gè)小朋友天生一對(duì)有力的小腳和一雙靈巧的小手,所以,要堅(jiān)持自己走進(jìn)幼兒園,自己的事情自己做,這樣你就會(huì)成為最能干的孩子!

第四個(gè)好朋友叫“懂事”。上課、活動(dòng)的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)請(qǐng)老師的要求,不插嘴,有問(wèn)題舉手問(wèn),懂事的孩子往往能夠成為聰明的孩子。

最后一個(gè)好朋友叫“安全”。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和活動(dòng)的時(shí)候要注意自我保護(hù)和提醒其他小朋友自我保護(hù),有困難可以互相幫助,不能解決的一定要請(qǐng)老師幫忙。在安全的保護(hù)下,我們才能健康、活潑地成長(zhǎng)。

幼兒園師德演講論文4親愛(ài)的小朋友、家長(zhǎng)朋友:

你們好!

春天邁著輕盈的步伐微笑著向我們走來(lái),給我們送來(lái)一個(gè)又一個(gè)熱情和期望。在這欣欣向榮的季節(jié)里,20__的新學(xué)期又開(kāi)始了。親愛(ài)的小朋友們,此刻我們已進(jìn)入大班下學(xué)期了,那是一個(gè)嶄新的階段。

過(guò)了一個(gè)寒假,孩子們又要上幼兒園了,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)又開(kāi)始了正常的群眾生活。大多數(shù)孩子都很快地適應(yīng)了幼兒園的群眾生活,但因幼兒園的生活是不一樣于在家比較松散的家庭生活,可能一下子是不適應(yīng)的。為了使孩子盡快步入正常的生活軌道,給您以下幾點(diǎn)推薦:

1、調(diào)整孩子的作息時(shí)光,幫忙孩子早睡早起,提醒孩子按時(shí)入園。

2、和孩子回憶寒假里的收獲,鼓勵(lì)孩子進(jìn)行講述,使孩子表述清楚、有條理。

開(kāi)學(xué)了,我們又相會(huì)在這美麗的幼兒園,共同迎接又一個(gè)新的開(kāi)始。我們會(huì)繼續(xù)用我們的愛(ài)心和耐心引導(dǎo)孩子們?nèi)姘l(fā)展、健康成長(zhǎng)。讓我們的笑臉愈加燦爛,我們的小家愈加溫馨,我們生活的色彩將變得更加絢麗!同時(shí)我們也真誠(chéng)期望能得到各位家長(zhǎng)一如既往的支持和協(xié)助,讓我們共同努力,使孩子們的明天更完美!相信在我們的共同努力下,孩子們必須會(huì)健康快樂(lè)地成長(zhǎng),度過(guò)他們黃金般的童年。

幼兒園師德演講論文5尊敬的各位家長(zhǎng)、親愛(ài)的寶寶們:

大家好!

度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)暑假,我們迎來(lái)了新的一學(xué)期。

歡迎寶寶們回來(lái)!

老師將與你們一同邁進(jìn)新的一學(xué)期。你們明白嗎?老師很想念你們,盼望早點(diǎn)見(jiàn)到你們。

開(kāi)學(xué)了,你準(zhǔn)備好了嗎?新的一學(xué)期讓我們開(kāi)啟新的期望,承載新的夢(mèng)想!__幼兒園將以嶄新的面貌歡迎寶寶們的到來(lái),期盼著寶寶們的進(jìn)步,期盼寶寶們給我們帶來(lái)驚喜!

同時(shí)感謝各位家長(zhǎng)在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里對(duì)我們工作的理解與持。

過(guò)了一個(gè)暑假,寶寶們長(zhǎng)大了一歲,同時(shí)也有新的寶寶加入我們的大家庭,對(duì)寶寶們來(lái)說(shuō)又開(kāi)始了新的群眾生活。大多數(shù)寶寶能很快地適應(yīng)幼兒園的群眾生活,但因幼兒園的生活是不一樣于在家比較松散的家庭生活,也有的寶寶可能一下子不能適應(yīng)幼兒園生活。我們的正式上課時(shí)光是2月17日。為了讓孩子們順利進(jìn)入新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活,請(qǐng)您配合以下事宜:

1、調(diào)整孩子一日生活作息規(guī)律,使其與上學(xué)時(shí)逐漸相同,個(gè)性是晚上睡覺(jué)時(shí)光。

2、提醒孩子完成假期親子作業(yè)喔。

請(qǐng)大家利用余下的幾天,和孩子一齊回顧假期、重溫快樂(lè),把那些完美的瞬間定格。完成假期作業(yè),開(kāi)學(xué)了和老師、小伙伴們分享。如需您配合幫忙的部分請(qǐng)您盡量配合完成喔,開(kāi)學(xué)第一天請(qǐng)必須將作業(yè)帶回。

3、指導(dǎo)孩子為新學(xué)期作準(zhǔn)備,如:整理自我的學(xué)習(xí)用品、生活用品、書(shū)籍資料等,同時(shí)與孩子聊聊新學(xué)期的打算和目標(biāo),在心理上作好開(kāi)學(xué)的相應(yīng)準(zhǔn)備。

幼兒園老師論文范文第2篇

“五步六法”園本研修模式,十分注重教師個(gè)體主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,重視教師群體智慧的凝聚,注重教師展示平臺(tái)的搭建,是幼兒園管理智慧與管理文化的有機(jī)融合,也是對(duì)園本研修方式的深入探索與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】“五步六法”;園本研修;管理

【中圖分類(lèi)號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6017(2013)04-0031-04

【作者簡(jiǎn)介】李明妃(1976-),女,江西九江人,寧波市鄞州區(qū)古林鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng),中學(xué)高級(jí)教師。

教師培養(yǎng)工程是師資隊(duì)伍建設(shè)的重中之重,園本研修作為教師自身發(fā)展和專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑,越來(lái)越受到幼兒園的重視。我園立足時(shí)代前沿,與時(shí)俱進(jìn),破舊立新,在革弊揚(yáng)長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸形成了“五步六法”園本研修模式,它注重教師個(gè)體主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,重視教師群體智慧的凝聚,能夠營(yíng)造濃郁的研修氛圍。它是管理智慧與管理文化有機(jī)的融合,也是我園教研管理的一大特色,將我園園本研修工作扎實(shí)有效地向前推進(jìn)。

一、“五步六法”研修模式簡(jiǎn)介

園本研修是旨在通過(guò)“個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”,促進(jìn)幼兒教師自主成長(zhǎng)、帶動(dòng)幼兒全面發(fā)展的一種有計(jì)劃、有組織的以園為本的教師自我探究、自我發(fā)展的研究行動(dòng)?!拔宀搅ā毖行弈J街秆行薹治鍌€(gè)步驟,這“五步”有機(jī)循環(huán),不斷推進(jìn),螺旋上升。同時(shí),有“六法”做基礎(chǔ),保證每一步的順利進(jìn)行。

(一)“五步教研”基本環(huán)節(jié)

“五步教研”的具體過(guò)程如圖一:

第一步:聆聽(tīng)――聚集全員、問(wèn)題調(diào)研,診斷自我尋難點(diǎn)。

第二步:選題――洞察局勢(shì)、確立主題,分清緩急細(xì)統(tǒng)籌。

第三步:共議――凝聚智慧、捕捉靈動(dòng),眾人獻(xiàn)計(jì)齊謀劃。

第四步:優(yōu)化――梳理提煉、達(dá)成共識(shí),博采眾長(zhǎng)為我用。

第五步:更進(jìn)――螺旋遞進(jìn)、不斷更新,反復(fù)實(shí)踐獲新知。

(二)“六法”內(nèi)容

1.草根調(diào)研法;

2.分類(lèi)定點(diǎn)法;

3.多元研修法;

4.專家引領(lǐng)法;

5.實(shí)踐反思法;

6.民主管理法。

二、“五步六法”研修模式實(shí)踐與運(yùn)用

我園倡導(dǎo)“五步六法”研修模式,主要從以下幾方面人手:

(一)聆聽(tīng)――草根調(diào)研法

1.傾聽(tīng)教師的聲音

在教育教學(xué)工作中,時(shí)常會(huì)有問(wèn)題讓教師產(chǎn)生困惑,甚至感到手足無(wú)措。為此,我們深入開(kāi)展調(diào)研,通過(guò)與教師個(gè)別交流、做問(wèn)卷調(diào)查,了解教師有哪些困惑和需要幫助解決的問(wèn)題,問(wèn)卷如下:

2.傾聽(tīng)幼兒的聲音

幼兒是學(xué)習(xí)的主題,關(guān)注幼兒的興趣、需求是現(xiàn)代教師必須具備的專業(yè)能力。在各類(lèi)活動(dòng)中我們也積極征詢幼兒的意見(jiàn)與建議。例如:我們問(wèn)孩子:

“你們最喜歡哪些活動(dòng)?”小朋友反饋的信息告訴我們:孩子們最喜歡玩游戲。于是,

“六一”前夕,我們就游戲節(jié)進(jìn)行了研討,游戲節(jié)程序策劃、材料準(zhǔn)備、環(huán)境布置、環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)、宣傳等等工作如何開(kāi)展。經(jīng)過(guò)大家精心準(zhǔn)備,幼兒園召開(kāi)了首屆游戲節(jié)。游戲有卡通動(dòng)畫(huà)人物秀、親子游戲、趣味游戲、民間游戲等等。孩子們開(kāi)心極了,徜徉在游戲的歡樂(lè)中??梢?jiàn),傾聽(tīng)幼兒的聲音價(jià)值不言而喻。

3.傾聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音

家長(zhǎng)是幼兒園的合作伙伴,在幼兒園各項(xiàng)工作中他們的聲音很有參考價(jià)值。幼兒園通過(guò)各種途徑,創(chuàng)設(shè)和家長(zhǎng)交流的環(huán)境,如家委會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、膳管會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)工作群等等,進(jìn)一步了解家長(zhǎng)的想法,傾聽(tīng)家長(zhǎng)們的意見(jiàn)與建議。例如:每學(xué)期的家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查,都有家長(zhǎng)反映幼兒園應(yīng)多組織活動(dòng):踏青、參觀等。于是,我們成立了“家庭聯(lián)誼小社團(tuán)”經(jīng)常組織親子活動(dòng),如采摘、種植、做客等,深受家長(zhǎng)和孩子喜愛(ài)。

(二)選題――分類(lèi)定點(diǎn)法

通過(guò)各種途徑聆聽(tīng)教師、幼兒、家長(zhǎng)的聲音,這也給教研組提供了大量的信息。例如教師調(diào)研,給了教師對(duì)話的平臺(tái),他們都愿意袒露自己的心聲,渴望學(xué)習(xí)與發(fā)展的熱情涌動(dòng),反響十分熱烈。集中反映的教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題有近二十條:

1.教學(xué)中如何及時(shí)接住孩子拋來(lái)的球?

2.如何將理論和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神貫徹轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐?

3.論文寫(xiě)作要注意哪些問(wèn)題?

4.家長(zhǎng)工作如何才能更有效?

問(wèn)題多而廣,先抓什么呢?我們采用分類(lèi)定點(diǎn)法。我們將問(wèn)題分成三類(lèi):集中型、散點(diǎn)式和個(gè)別性問(wèn)題。集中型問(wèn)題是大家存在的共性問(wèn)題,幼兒園組織教師專題討論。例如,大家都覺(jué)得家長(zhǎng)問(wèn)題難,于是幼兒園組織了《溝通無(wú)極限真誠(chéng)換真心――家園意見(jiàn)分歧問(wèn)題研討》。散點(diǎn)式問(wèn)題指少數(shù)老師存在的共性問(wèn)題,根據(jù)教師興趣、能力組成同盟小組進(jìn)行診斷,例如:新教師覺(jué)得常規(guī)難抓,于是她們采用同盟互助的方式,自己交流,自己請(qǐng)老教師介紹等研討解決。個(gè)別性問(wèn)題是通過(guò)教師自我反思就能夠解決的問(wèn)題,我們鼓勵(lì)教師自行診斷。

這樣,找到問(wèn)題,找準(zhǔn)問(wèn)題,切入點(diǎn)小,解決效果明顯,積少成多,解決的問(wèn)題多了,教師的專業(yè)能力也就明顯提升了。

(三)共議――多元研修法

在研修過(guò)程中研討的方法是多元的。以往針對(duì)教育教學(xué)的各類(lèi)問(wèn)題,教研組長(zhǎng)主持大家交流。有時(shí)氣氛冷場(chǎng),講話的總是那么幾個(gè)老師。于是,采用多元研討法,借鑒別人好的經(jīng)驗(yàn)與方式,我園嘗試了以下的一些方法,收效明顯,解決問(wèn)題時(shí)大家參與率高了,活動(dòng)氛圍好了。

1.情景切入式

情景切入式研討,即排練問(wèn)題情景,針對(duì)情景,大家談見(jiàn)解,表觀點(diǎn)。如我園就“溝通無(wú)極限真誠(chéng)換真心”問(wèn)題進(jìn)行研討:首先,情景再現(xiàn)。教研組從最常見(jiàn)、最棘手的孩子在園被抓傷事件人手,再現(xiàn)了一段放學(xué)接送時(shí)的真實(shí)場(chǎng)景。由黃愛(ài)紅等教師模擬孩子在園嬉戲時(shí)不小心被抓傷,剛好一位奶奶來(lái)園接孩子,由于心里不快而產(chǎn)生了不理解情緒甚至出現(xiàn)過(guò)激行為。之后,進(jìn)行討論交流。教師們各抒己見(jiàn),在輕松的氣氛中,相互交流了自己的想法與溝通方式供大家學(xué)習(xí)、借鑒。

2.頭腦風(fēng)暴式

頭腦風(fēng)暴法出自“頭腦風(fēng)暴”一詞。所謂頭腦風(fēng)暴(Brain―Stonning),最早是精神病理學(xué)上的用語(yǔ),指精神病患者的精神錯(cuò)亂狀態(tài)而言的。而現(xiàn)在則成為無(wú)限制的自由聯(lián)想和討論的代名詞,其目的在于產(chǎn)生新觀念或激發(fā)創(chuàng)新設(shè)想。我園就游戲價(jià)值組織的“快樂(lè)玩有效學(xué)”研討活動(dòng),就采用頭腦風(fēng)暴式研討。

3.現(xiàn)場(chǎng)研修式

提高教育教學(xué)水平,促進(jìn)幼兒的發(fā)展是園本研修的根本目的?,F(xiàn)場(chǎng)研修是教師專業(yè)成長(zhǎng)的最好途徑,教育知識(shí)的儲(chǔ)備、技能的運(yùn)用、理念的呈現(xiàn)在鮮活的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上可以得到了充分的展示或暴露。我們采用“優(yōu)質(zhì)課推薦”“一課三研”“送教下鄉(xiāng)”等多種形式,為教師們搭建交流的平臺(tái),讓大家在同伴的關(guān)注中,通過(guò)自身的不斷努力,在真正的教育情境中得到歷練與提高。

一位新教師在參加區(qū)公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)后寫(xiě)道:

12月24日,我執(zhí)教的大班語(yǔ)言活動(dòng)《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》終于順利地在區(qū)里上了。我經(jīng)歷了多次的試教和教案的調(diào)整。這一次的歷練,雖然有些辛苦,卻讓我收獲頗豐。在最初試教時(shí),我的語(yǔ)言繁瑣,提問(wèn)分散。通過(guò)對(duì)試教進(jìn)行錄音,反復(fù)傾聽(tīng),揣摩執(zhí)教中自己的每一句話。明確每個(gè)環(huán)節(jié)的中心提問(wèn),在一次次的試講和試教過(guò)程中,慢慢體味,細(xì)細(xì)總結(jié)……我在老師們的幫助下,我對(duì)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行了深入的思考。同時(shí)通過(guò)試講,對(duì)每個(gè)問(wèn)題中幼兒可能出現(xiàn)的回答進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)并做好應(yīng)對(duì)措施……(楊增葉)

可見(jiàn),研修中教師們的感觸有多么深刻,他們的收獲是巨大的,成長(zhǎng)是迅速的,真正實(shí)現(xiàn)了從量的積累到質(zhì)的飛躍。

4.分層培訓(xùn)式

教師專業(yè)化成長(zhǎng)是提高幼兒園教育質(zhì)量的重要保障。分層培訓(xùn)注重教師個(gè)人需求,能夠提高培訓(xùn)效率,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

(1)同質(zhì)教師聯(lián)盟

根據(jù)教師的興趣、愛(ài)好、需求等,我們采用同質(zhì)教師聯(lián)盟形式,分別成立了青青芽、小荷尖尖、紅石榴三個(gè)聯(lián)盟小組(同質(zhì)分組是動(dòng)態(tài)變化的,可視情況變化隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整),各小組達(dá)成一致協(xié)議,共同制定本組學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃:

青青芽:學(xué)習(xí)幼教的基本理論。熟悉、了解日常工作中的每個(gè)環(huán)節(jié)和具體內(nèi)容,認(rèn)真做好日常教學(xué)工作。制定較適宜的活動(dòng)目標(biāo)并開(kāi)展活動(dòng)。積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)教育筆記和案例。

小荷尖尖:熟悉幼教基本理論并能在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用,在某一教學(xué)領(lǐng)域有一定優(yōu)勢(shì),形成一定的教學(xué)風(fēng)格。積極參與課題研究,不斷積累、總結(jié)、提升自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積極撰寫(xiě)論文等,爭(zhēng)取在區(qū)以上獲獎(jiǎng)與發(fā)表。

紅石榴:深入研究教育教學(xué),承擔(dān)與主持課題研究。教學(xué)業(yè)務(wù)不斷創(chuàng)新,形成一定特色。充分發(fā)揮領(lǐng)航作用,帶領(lǐng)指導(dǎo)其他組教師活動(dòng),幫助青年教師迅速成長(zhǎng)??偨Y(jié)自己的研究成果,積極向各類(lèi)公開(kāi)刊物投稿,爭(zhēng)取發(fā)表與獲獎(jiǎng)。

各組根據(jù)自己的特點(diǎn)或需求安排、開(kāi)展活動(dòng)。如“青青芽”組覺(jué)得老師帶班和教學(xué)有困惑就邀請(qǐng)我園高級(jí)教師舉辦《幼兒一日生活要求和保教人員行為規(guī)范》《新教師如何備課》等講座?!靶『杉饧狻苯M想提高理論研究水平,便自行舉辦“好書(shū)推薦會(huì)”,等等。這樣的活動(dòng)讓每位教師都有不同的收獲。

同質(zhì)教師聯(lián)盟,可以針對(duì)性地解決同一基礎(chǔ)教師的共性問(wèn)題,凸現(xiàn)教師的個(gè)性特色,促進(jìn)教師的專業(yè)化水平在原有的層次上得到提升。

(2)領(lǐng)雁教師擇優(yōu)

幼兒園教師群體當(dāng)中,各有所好,各有所長(zhǎng)。如何發(fā)揮教師個(gè)人特長(zhǎng)、體現(xiàn)教師在集體中的價(jià)值呢?我園采用“領(lǐng)雁擇優(yōu)”的方法,讓優(yōu)質(zhì)個(gè)體帶動(dòng)群體成長(zhǎng),進(jìn)而達(dá)到共同提高的目的。如:有經(jīng)驗(yàn)的教師通過(guò)論壇,介紹教育經(jīng)驗(yàn);新教師基本功方面有特長(zhǎng),琴?gòu)椀煤?,葫蘆絲吹得好,舞蹈好等,就給大家進(jìn)行技能培訓(xùn)。

領(lǐng)雁教師擇優(yōu),可以充分利用教師群體資源,發(fā)揮教師所長(zhǎng);可以提高教師的人文素養(yǎng)、專業(yè)理論素養(yǎng)、課堂教學(xué)能力、自我發(fā)展能力等,使我園教師隊(duì)伍整體素質(zhì)得到提高。對(duì)此,教師們深受其利,感觸良多,一位老師說(shuō)道:

三人行必有我?guī)?,能否成為一個(gè)好老師,首先在于有無(wú)敬業(yè)精神,還需要有終身學(xué)習(xí)的思想。通過(guò)園本培訓(xùn),我看到了許多老師身上的閃光點(diǎn),從他們身上找到了自己的不足之處,學(xué)到了很多東西。另外,通過(guò)培訓(xùn)也明確了自己的發(fā)展方向。(劉燕華)

(四)優(yōu)化――專家引領(lǐng)法

專家引領(lǐng)是園本研修走向更高層次的必要條件。在研修中,遇到問(wèn)題,在大家共同討論、解決的前提下,如果還有困惑,這時(shí)我們往往邀請(qǐng)專家來(lái)園診斷,對(duì)癥下藥。如:我園根據(jù)教師們提出的教學(xué)活動(dòng)難組織的問(wèn)題,我們特地邀請(qǐng)了寧波市教研員繆鳳雅老師、省特級(jí)教師王秀華老師、寧波市名師――市第二幼兒園園長(zhǎng)胡劍紅老師等來(lái)園做了課程與教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的講座,為教師們答疑解惑。為了解決教師寫(xiě)作難、怕寫(xiě)作的問(wèn)題,我們邀請(qǐng)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校郁恩廣老師、區(qū)教科室舒家華老師、實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室主任周松杰老師等來(lái)園以《談?wù)務(wù)撐牡囊?guī)范操作――對(duì)一線教師論文撰寫(xiě)中常見(jiàn)問(wèn)題的反思及建議》為題作專題講座,教師們聽(tīng)后,茅塞頓開(kāi),拍手稱好。

此外,我們還派教師到優(yōu)秀園所從師觀摩,跟特級(jí)教師接對(duì)學(xué)習(xí)等,尋找解決問(wèn)題,帶回優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

(五)更進(jìn)――實(shí)踐反思法

在前面的基礎(chǔ)上,教師們對(duì)新問(wèn)題有了正確的認(rèn)識(shí),但是,新的理念是否會(huì)真正落實(shí)呢?這就需要實(shí)踐與反思,

“實(shí)踐+反思+成長(zhǎng)”。只有在實(shí)踐中我們才能夠驗(yàn)證真理,才能夠發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,也才能夠繼續(xù)探究、改進(jìn),從而獲得進(jìn)一步的提升,取得新的成長(zhǎng)。

(六)后盾――“民主管理法”

幼兒園和教師是園本研修的主體。園本研修應(yīng)堅(jiān)持以園為本,只有管理者和教師的主動(dòng)性與創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮,幼兒園才可能充滿生機(jī)與活力。幼兒園的管理是園本研修有效進(jìn)行的基礎(chǔ)與保證;教師主觀能動(dòng)性的發(fā)揮是園本研修成敗的關(guān)鍵。哈佛大學(xué)梅奧教授著名的霍桑實(shí)驗(yàn)告訴我們:如果尊重人格、積極鼓勵(lì),可以在其他條件不變的情況下,提高生產(chǎn)率。也就是說(shuō),如果能夠充分發(fā)揮教師們的積極性,就能起到事半功倍的效果。

在研修實(shí)踐過(guò)程中,我園結(jié)合馬斯洛的需要層次理論,運(yùn)用了“民主管理法”,其方法如圖二。“民主管理六法”中,尊重是基礎(chǔ),只有充分尊重教師,大家才愿意真誠(chéng)諫言,出謀劃策。一旦發(fā)現(xiàn)教師有好的建議和方法,我們充分給予信任,為其搭建施展的平臺(tái),讓他們有用武之地。教師承擔(dān)了工作之后,我們大膽放手,相信其有潛力、能做好,笑眼旁觀,避免事事插手。當(dāng)教師遇到困難時(shí),我們挺身而出,該出手時(shí)就出手,出主意、想辦法,使他們的工作得以順利進(jìn)行。教師取得成果之后,我們有意擴(kuò)大亮點(diǎn),及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在全園進(jìn)行交流展示、推廣,讓其有成就感,鼓勵(lì)他們朝著美好愿景奮進(jìn),邁向新的高峰,實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。

三、“五步六法”研修模式成效與思考

“五步六法”研修模式,注重調(diào)研,從幼兒園、教師自身教育教學(xué)難點(diǎn)人手;選題切入點(diǎn)小、精、準(zhǔn);解決問(wèn)題充分發(fā)揮教師的群體智慧;注重想法付諸行動(dòng),到教育現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證;注重實(shí)踐中的更進(jìn)與提升。如此螺旋式遞進(jìn),促使教育水平和教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

“五步六法”研修模式,找到并解決了我園的實(shí)質(zhì)問(wèn)題,提升了我園的教育能力,提高了教師的專業(yè)素質(zhì),為我園的長(zhǎng)效發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“五步六法”是一種研修方法,更是一種管理方法,是凝聚教師智慧與靈動(dòng)的人本化管理方法,是提升教師專業(yè)化水平的重要手段,也是教師學(xué)習(xí)和合作研究的有效途徑。

幼兒園老師論文范文第3篇

一、以往學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的不足

從1999年到2013年,我校的畢業(yè)生以五年制初專為主,五年制初專生普通存在的問(wèn)題是學(xué)習(xí)能力較弱、專業(yè)理論學(xué)習(xí)興趣不高、理論基礎(chǔ)薄弱、問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)、不善于思考和總結(jié),正是因?yàn)檫@些問(wèn)題的存在導(dǎo)致以單一撰寫(xiě)論文形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題層出不窮,教師指導(dǎo)費(fèi)時(shí)費(fèi)力,不見(jiàn)成效。摒除學(xué)生自身的問(wèn)題外,無(wú)疑以往學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)也存在頗多不足。

(一)形式單一,不能滿足多層次學(xué)生的需求

以往學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)以撰寫(xiě)論文作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的唯一形式。畢業(yè)論文的撰寫(xiě)需要學(xué)生具備問(wèn)題意識(shí),并需要一定的專業(yè)理論積淀為支撐,才能駕馭畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。對(duì)于我校學(xué)生而言,專業(yè)理論學(xué)習(xí)的水平不一,能夠勝任畢業(yè)論文撰寫(xiě)的學(xué)生畢竟不多。而問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)、專業(yè)理論學(xué)習(xí)薄弱恰是我校大多數(shù)學(xué)生的命穴,以至于出現(xiàn)胡亂選題,東拼西湊,粘粘貼貼,拼湊畢業(yè)論文的現(xiàn)象。從2014年開(kāi)始推行新的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革方案以來(lái),10級(jí)初專和12級(jí)高專的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)審中不及格的同學(xué)共有72人,其中因?yàn)檎撐牟缓细窆?1人,占85%,而不及格同學(xué)的論文評(píng)審意見(jiàn)中,有70%的同學(xué)是因?yàn)閺?fù)制比例超標(biāo)??梢?jiàn),畢業(yè)論文的撰寫(xiě)對(duì)我校大多數(shù)的學(xué)生而言還是有難度的挑戰(zhàn),并且因?yàn)閱我坏淖珜?xiě)畢業(yè)論文的形式,學(xué)生們不能根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和學(xué)業(yè)水平來(lái)選擇適合并能展示自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)方式。而如果僅以單一形式的畢業(yè)論文來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)水平,顯然有失偏頗,同時(shí)也不能滿足各層次學(xué)生的需求。

(二)理論與實(shí)踐脫節(jié),忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

不可否認(rèn)撰寫(xiě)論文可以讓學(xué)生通過(guò)文獻(xiàn)的搜集和整理來(lái)提高自身的專業(yè)理論的素養(yǎng),但鑒于閉門(mén)造車(chē)、粘貼拼湊是以往學(xué)生撰寫(xiě)論文的通病,如此勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐脫節(jié),無(wú)法將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的鍛煉相融合。針對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)論文的水平,以至于學(xué)校在畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)審過(guò)程不斷降低要求,而一味降低要求勢(shì)必會(huì)降低人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時(shí),學(xué)生既沒(méi)有達(dá)到真正通過(guò)畢業(yè)論文撰寫(xiě)提高其專業(yè)理論素養(yǎng)的目的,也因閉門(mén)造車(chē)導(dǎo)致其理論與實(shí)踐脫節(jié),專業(yè)實(shí)踐能力得不到鍛煉和提高。在我系修訂人才培養(yǎng)方案的相關(guān)調(diào)研中,有部分園長(zhǎng)也反饋我校畢業(yè)生專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)突出但科研能力偏弱,這遠(yuǎn)不符合《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中“能力為重”的培養(yǎng)理念。顯然,如何才能既保障學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)水平,又不降低人才培養(yǎng)的質(zhì)量是同類(lèi)高職院校都面臨的困惑。

二、學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的舉措

《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中明確規(guī)定對(duì)教師應(yīng)具有觀摩、參與和研究教育實(shí)踐的經(jīng)歷與體驗(yàn)。如何通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)將學(xué)前教育理論與保教實(shí)踐相結(jié)合,突出保教實(shí)踐能力,結(jié)合學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀和我國(guó)學(xué)前教育政策文件對(duì)于幼兒園教師培養(yǎng)的相關(guān)規(guī)定,本研究做了以下的嘗試和創(chuàng)新。

(一)理念創(chuàng)新———從“理”到“實(shí)”,注重實(shí)踐引領(lǐng)

課題組結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形式、國(guó)家教育政策導(dǎo)向、學(xué)校的人才培養(yǎng)方案、用人單位的需求與同類(lèi)院校畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的經(jīng)驗(yàn)等,將畢業(yè)論文改革的思路定位如下:在保證學(xué)生的理論知識(shí)“必須、夠用”的前提下,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的引領(lǐng)下進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì),摒棄“重理輕實(shí)”的傳統(tǒng)導(dǎo)向。在學(xué)校課改中增加實(shí)踐課時(shí)的有利前提下,鼓勵(lì)學(xué)生在教育見(jiàn)實(shí)習(xí)及各種實(shí)踐活動(dòng)中觀察———發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考———形成思路,在此基礎(chǔ)上選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式和主題。在最后一學(xué)期的教育見(jiàn)實(shí)習(xí)中,學(xué)生在幼兒園指導(dǎo)教師和專業(yè)課指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì),以此來(lái)提高學(xué)生分析解決問(wèn)題和進(jìn)行科研的能力,以最終達(dá)到提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力的目的。

(二)形式創(chuàng)新———多元化的形式,滿足不同群體的需求

在全實(shí)踐理念的引導(dǎo)下,針對(duì)我校學(xué)生專業(yè)水準(zhǔn)不同層次的現(xiàn)狀,為滿足學(xué)生多元優(yōu)勢(shì)的呈現(xiàn),課題組設(shè)計(jì)了多元的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式。主要表現(xiàn)在以下方面:1.活動(dòng)設(shè)計(jì)。幼兒園教師核心的專業(yè)能力即幼兒園活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織能力,因此,課題組認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)以活動(dòng)設(shè)計(jì)為主,活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生而言更具有應(yīng)用性和實(shí)踐性,并與之后的從教能力對(duì)接?;顒?dòng)設(shè)計(jì)包括主題教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)設(shè)計(jì)、區(qū)角游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)、戶外活動(dòng)設(shè)計(jì)、家園聯(lián)系活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼小銜接活動(dòng)設(shè)計(jì)以及節(jié)日活動(dòng)設(shè)計(jì)等等。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇其中的一種形式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。在幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,除了正規(guī)的格式要求外,還要求學(xué)生在活動(dòng)設(shè)計(jì)中增加教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄,以及插入能體現(xiàn)其活動(dòng)過(guò)程的照片,既使活動(dòng)設(shè)計(jì)圖文并茂、形象生動(dòng),又避免學(xué)生抄襲。2.論文。延續(xù)之前的傳統(tǒng),論文成為畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式之一,而不再是唯一的形式。學(xué)生根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn),以理論或?qū)嵺`中的問(wèn)題為選題,通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料、社會(huì)調(diào)查及數(shù)據(jù)分析、觀察分析等,撰寫(xiě)畢業(yè)論文。3.能代表學(xué)生水平的作品。為提升學(xué)生的教科研素養(yǎng)和水平,鼓勵(lì)學(xué)生在校期間以第一作者身份在專業(yè)期刊或正式公開(kāi)刊物上發(fā)表單篇字?jǐn)?shù)達(dá)3000字以上的獨(dú)撰專業(yè)論文,或者是為幼兒園提供有價(jià)值的且已被采納的不低于3000字的調(diào)查報(bào)告或?qū)Σ呓ㄗh。以上兩種形式皆可以作為畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行成績(jī)認(rèn)定,以此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力??偠灾瑢I(yè)理論水平和科研素養(yǎng)較高的學(xué)生可選擇論文或調(diào)查報(bào)告;實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生可選擇活動(dòng)設(shè)計(jì);專業(yè)水平突出的學(xué)生可選擇發(fā)表作品或研究幼兒園問(wèn)題的對(duì)策建議的形式完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

三、多元化的畢業(yè)設(shè)計(jì)在實(shí)施中的不足和應(yīng)對(duì)策略

為了解新的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案實(shí)施的情況,課題組設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷,在10級(jí)初專的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)審結(jié)束后對(duì)他們進(jìn)行了網(wǎng)上調(diào)查。共有187名學(xué)生參與本次問(wèn)卷調(diào)查,皆為有效問(wèn)卷。在問(wèn)卷的梳理中發(fā)現(xiàn)新的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案在實(shí)施中還有一些不足仍需完善。

(一)學(xué)生論文的不及格率高

在畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)審中,10級(jí)共有421人參與評(píng)審,203人選擇撰寫(xiě)論文,不及格36人,不及格率是18%;218人選擇活動(dòng)設(shè)計(jì),6人不及格,不及格率是3%。也就是說(shuō)42人第一次畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)審不及格,其中36人是論文不合格,占87%。可見(jiàn),學(xué)生撰寫(xiě)論文的達(dá)標(biāo)率偏低,不及格率高。針對(duì)此,課題組在11級(jí)初專和12級(jí)高專畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)的組織中,強(qiáng)化了教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選擇方向的引導(dǎo)和論文指導(dǎo)過(guò)程的量化。畢業(yè)設(shè)計(jì)方向引導(dǎo)的具體做法表現(xiàn)為:在學(xué)生選題時(shí),對(duì)于專業(yè)理論基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,引導(dǎo)其選擇活動(dòng)設(shè)計(jì),不是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單,而是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)有五大領(lǐng)域教學(xué)法課程為理論依托,結(jié)合自身多次的教育見(jiàn)實(shí)習(xí)的實(shí)踐體會(huì),再加上最后一個(gè)學(xué)期的教育實(shí)習(xí),學(xué)生有充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)設(shè)計(jì)和檢驗(yàn)自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)。對(duì)于教師指導(dǎo)過(guò)程的量化主要是規(guī)定教師在指導(dǎo)學(xué)生的論文過(guò)程不少于四次的指導(dǎo)反饋,學(xué)生的選題、提綱、初稿、定稿每個(gè)程序須得到教師指導(dǎo)反饋認(rèn)可,方能進(jìn)行和提交。通過(guò)教師的層層把關(guān),以提高學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)水平,第一次評(píng)審不能通過(guò)者,還可參加二次評(píng)審、三次評(píng)審、甚至四次評(píng)審,直至學(xué)生的畢業(yè)論文達(dá)到學(xué)校的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn),以確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。

(二)學(xué)生選擇活動(dòng)設(shè)計(jì)的形式單一

在對(duì)學(xué)生選擇的活動(dòng)設(shè)計(jì)類(lèi)型的調(diào)研中,68%的學(xué)生選擇教學(xué)活動(dòng),游戲活動(dòng)和其他類(lèi)型活動(dòng)只占32%。而實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)審中,學(xué)生主要是選擇領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和主題教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),家園共育活動(dòng)、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、區(qū)角游戲活動(dòng)等沒(méi)有學(xué)生選擇。究其原因是教學(xué)活動(dòng)較為常見(jiàn)和普遍,其他活動(dòng)學(xué)生在實(shí)習(xí)中少有機(jī)會(huì)參與,導(dǎo)致學(xué)生不敢嘗試。對(duì)此,課題組認(rèn)為學(xué)校在和幼兒園針對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容的溝通中,應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容的規(guī)定,讓幼兒園能給學(xué)生創(chuàng)造更多參與幼兒園活動(dòng)組織的機(jī)會(huì),讓學(xué)生參與幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和撰寫(xiě),以及幼兒園的各項(xiàng)教研活動(dòng),既豐富了學(xué)生教育實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),也能使學(xué)生各種專業(yè)能力得到更好地發(fā)展,同時(shí)也豐富了學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。

(三)學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)設(shè)計(jì)格式較難

幼兒園老師論文范文第4篇

一、行規(guī)范、倡自律,園務(wù)管理落到實(shí)處

1、不斷規(guī)范用人制度

由于一些原因?qū)W校人事制度改革步履重重。從開(kāi)園至今我園人事制度一直沿用以前的固化模式,這種班級(jí)老師固化的搭配模式以及幼兒園中層干部一直以來(lái)不變的聘用模式,大大制約了園所未來(lái)的發(fā)展,特別是制約了一些年輕骨干教師的發(fā)展,為了給老師搭建適合自己發(fā)展的的舞臺(tái),本學(xué)期著重對(duì)學(xué)校人事制度進(jìn)行了大刀破斧的改革,首先結(jié)合教師的業(yè)務(wù)能力、婚育情況、性格、適合教學(xué)的年齡段、興趣特長(zhǎng)等方面進(jìn)行了系統(tǒng)的考慮,重新進(jìn)行了班級(jí)配置的安排,下學(xué)期將有三名配班老師晉升為班主任,某某通過(guò)一年保教主任崗位的鍛煉和考察,下學(xué)期正式晉升為業(yè)務(wù)園長(zhǎng),人事改革在艱辛中邁得穩(wěn)健和規(guī)范,我們感受到學(xué)校所倡導(dǎo)的“用心做事、用愛(ài)服務(wù)”的園風(fēng)所帶來(lái)老師和中層班子成員的和諧融洽的相處、也感受到我們班子成員竭盡全力的服務(wù)意識(shí)所筑就的個(gè)體良好的發(fā)展。

2、不斷完善執(zhí)行規(guī)章制度

本學(xué)期我們嚴(yán)格按照要求,落實(shí)各人員“崗位職責(zé)”,努力做到要求明確、內(nèi)容詳盡,完善了勞動(dòng)紀(jì)律制度的修訂,對(duì)請(qǐng)假制度、出勤制度做了明確的要求,同時(shí)教務(wù)部和后勤部嚴(yán)格執(zhí)行“員工考核細(xì)則”。加強(qiáng)教師和后勤人員的日常工作常規(guī)考核,注重教師履行工作規(guī)范,從小事入手,強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)和規(guī)范;教師專業(yè)化發(fā)展考核注重教師的內(nèi)涵發(fā)展,從教師的教研入手,強(qiáng)調(diào)課程游戲化精神的落實(shí)、教師帶教情況,以及教師研究能力的提高等等。我們希望教師能真正認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育“細(xì)節(jié)決定成敗”的重要性,也能真正投身到“課程游戲化”改革之中,從而在推進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)能推進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。

二、強(qiáng)防范、重細(xì)節(jié),疫情期間保教質(zhì)量穩(wěn)固提升

1、重一日疫情防控工作

疫情期間為了幫助教師更好地開(kāi)展一日活動(dòng)疫情防控工作,把握防控工作的要點(diǎn),園部精心編制《疫情防控手冊(cè)》組織教職員工共同學(xué)習(xí)了“疫情防控操作要求”。明確一日生活中各環(huán)節(jié)的疫情防控操作流程,例如:用餐環(huán)節(jié)、洗手環(huán)節(jié)、午睡環(huán)節(jié),做了規(guī)范要求和實(shí)際操作演練。同時(shí)我園積極響應(yīng)上級(jí)部門(mén)要求,堅(jiān)持日?qǐng)?bào)制度,每天教師們通過(guò)家長(zhǎng)群,對(duì)班級(jí)幼兒的動(dòng)態(tài)變化及健康情況進(jìn)行摸排,并在每天上午10:00前填寫(xiě)班級(jí)“每日摸排表”,后勤張老師負(fù)責(zé)幼兒日摸排數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),保教主任華老師負(fù)責(zé)每天教師摸排數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),園部為師生建立一人一冊(cè)健康檔案,加強(qiáng)了教職工和幼兒錫康碼的搜集和管理,

接送時(shí)間段引導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子制定錫康碼佩戴卡并佩戴,園門(mén)口還設(shè)置了家長(zhǎng)等待通道、幼兒專用通道和員工專用通道,規(guī)劃了體溫異常復(fù)檢區(qū),為了節(jié)省經(jīng)費(fèi),通道隔離圍欄組織教師用幼兒園原有的體育器械萬(wàn)能工匠進(jìn)行拼搭,既美觀又實(shí)用,迎接檢查時(shí)也得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

2、發(fā)揮優(yōu)質(zhì)園輻射作用

我園繼續(xù)加強(qiáng)姐妹幼兒園的指導(dǎo),充分發(fā)揮省優(yōu)質(zhì)園的輻射作用,本著“指導(dǎo)、服務(wù)、發(fā)展”的原則,從園務(wù)管理、教師工作、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、組織與實(shí)施等方面作了細(xì)致和耐心的指導(dǎo),并提出一些行之有效、可操作的改進(jìn)策略和方法。

另外,下學(xué)期我園也將積極安排教師參加結(jié)對(duì)園的帶教、聽(tīng)課活動(dòng)和展示活動(dòng),真正的讓兩所幼兒園的教學(xué)資源達(dá)到共享,促使兩所幼兒園的教師共同交流、共同提高。

3、教學(xué)舞臺(tái)展風(fēng)采

為深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神,進(jìn)一步提高我園幼兒教師基本功水平,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),本學(xué)期我園開(kāi)展一線教師的繪畫(huà)和講故事技能評(píng)比活動(dòng)!一幅幅充滿童真童趣的圖畫(huà)躍然紙上,充分展示了教師們?cè)鷮?shí)的繪畫(huà)功底。一個(gè)個(gè)生動(dòng)激情演繹的童話故事,展示出教師良好的語(yǔ)言基本功,比賽結(jié)束后,我園又為教師們提供了一個(gè)展示才華、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),把每一位教師的作品上傳網(wǎng)絡(luò),通過(guò)投票工具,發(fā)起了家園共同的投票活動(dòng),家長(zhǎng)們肯定了老師們技能,并對(duì)本次活動(dòng)非常認(rèn)同。這既是督促教師不斷提升自我業(yè)務(wù)能力,也為一線教師正確地、綜合地、客觀地評(píng)估自己的業(yè)務(wù)能力,反思自己的教育教學(xué)水平提供了良好的機(jī)會(huì)。

同時(shí)疫情期間我園還組織教師參加了教育協(xié)會(huì)和陶研協(xié)會(huì)的論文評(píng)比活動(dòng),其中參加教育協(xié)會(huì)論文評(píng)選的老師有13名獲獎(jiǎng),分別獲得一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)8名,陶研論文獲得3個(gè)三等獎(jiǎng)。

4、特殊的時(shí)光,豐富的孩子生活

本學(xué)期雖然只有短短兩個(gè)月的時(shí)光,我園利用節(jié)慶組織幼兒開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng),疫情期間教師結(jié)合清明節(jié)和勞動(dòng)節(jié)組織了線上節(jié)慶活動(dòng),端午節(jié)各班組織端午節(jié)主題活動(dòng),一起制作粽子和荷包,一起品嘗粽子,父親節(jié)和母親節(jié)各班也開(kāi)展樂(lè)愛(ài)媽媽、愛(ài)爸爸的主題教育,大班老師精心設(shè)計(jì)了畢業(yè)典禮活動(dòng),精心布置了溫馨的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),設(shè)計(jì)了難忘的畢業(yè)典禮流程,園部請(qǐng)攝像師對(duì)畢業(yè)典禮進(jìn)行了拍攝,制作了畢業(yè)微電影,一系列的節(jié)慶活動(dòng)增長(zhǎng)了幼兒的知識(shí),也給予了幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)。

三、家園齊合作,各項(xiàng)工作有成效

1.強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),提高服務(wù)質(zhì)量。

我一直強(qiáng)調(diào)生源是一所幼兒園發(fā)展的命脈,有較高的教學(xué)質(zhì)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還應(yīng)有優(yōu)質(zhì)的服務(wù),才能得到家長(zhǎng)的信任和認(rèn)可。疫情期間,家長(zhǎng)不能入園,我們老師努力做到四心,即“關(guān)心、愛(ài)心、耐心、細(xì)心”。在各班班主任的積極帶領(lǐng)下,疫情期間各班把保育工作上做的更加細(xì)致,從每日的各個(gè)環(huán)節(jié)入手,做好疫情期間的晨檢、午檢、洗手、喝水、進(jìn)餐、入廁等各項(xiàng)工作,戶外活動(dòng)時(shí)老師還把工作做的更加細(xì)致為幼兒墊汗巾,減少孩子的感冒機(jī)率,真正體現(xiàn)了教師的愛(ài)心。在衛(wèi)生保健方面,各班能堅(jiān)持按照疫情消毒要求,保持室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生,本學(xué)期班主任積極配合保健醫(yī)生做好幼兒健康體檢工作,在疫情防控期間,大家工作量非常大,每天要搬運(yùn)四次床進(jìn)行班級(jí)物品環(huán)境的消毒,成功的預(yù)防了傳染病的傳播。

2、線上家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi),創(chuàng)新家園合作模式

經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的寒假,5月中旬我們終于迎來(lái)了開(kāi)學(xué),一切都是那么來(lái)之不易,雖然開(kāi)學(xué)了,但是我們都知道很多家長(zhǎng)還心存擔(dān)憂,為了讓家長(zhǎng)更全面地了解我們幼兒園這段時(shí)間的工作,尤其是園部和班級(jí)防疫工作,特殊的時(shí)期,園部組織老師們嘗試了一次新的線上家長(zhǎng)會(huì)模式,第一次嘗試線上會(huì)議,前期也出現(xiàn)各種問(wèn)題,在華藍(lán)主任的指導(dǎo)下,也摸索了很多的方法,進(jìn)行設(shè)備的調(diào)試和PPT的試講,最終各班家長(zhǎng)會(huì)議都得以順利完成!通過(guò)線上家長(zhǎng)會(huì)議,讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解了本學(xué)期班級(jí)的衛(wèi)生防疫、教育教學(xué)、班級(jí)特色活動(dòng),增進(jìn)了他們對(duì)幼兒園的了解,提高了家長(zhǎng)的育兒水平。后期通過(guò)發(fā)放線上家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷表,針對(duì)幼兒園伙食、教育教學(xué)、生活照顧、特色活動(dòng)、對(duì)幼兒園提出的建議等方面做了調(diào)查,同時(shí)園部召開(kāi)了線上家長(zhǎng)會(huì)小結(jié)活動(dòng),進(jìn)一步提高了教師的服務(wù)意識(shí)。

存在的問(wèn)題

1、進(jìn)一步提高學(xué)前教育資格證持證率

幼兒園老師論文范文第5篇

隨著炎炎夏日的到來(lái),2018年上期的教育教學(xué)工作也已畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。這個(gè)學(xué)期在工作在大家的共同努力下,取得了一定的成績(jī),獲得了社會(huì)和廣大家長(zhǎng)的好評(píng)!現(xiàn)將一學(xué)期各項(xiàng)工作總結(jié)如下:

一、實(shí)行目標(biāo)管理,建立各項(xiàng)規(guī)章制度。

本學(xué)期,我們行政領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)合我們幼兒園實(shí)際,制定了幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度。為實(shí)行目標(biāo)管理,提高教師的自覺(jué)性、有利于調(diào)動(dòng)教職員工的積極性。目標(biāo)管理的實(shí)施,是將目標(biāo)層層分解逐級(jí)落實(shí),有利于完善和鞏固責(zé)任制,確保各項(xiàng)保質(zhì)保量完成。首先在開(kāi)學(xué)圍繞目標(biāo)制定計(jì)劃,使管理工作科學(xué)的向前推進(jìn),逐步實(shí)現(xiàn)幼兒園的目標(biāo)。實(shí)施“以人為本”的人性管理模式。合理的分工,團(tuán)結(jié)互助,讓管理細(xì)致到位,互相督促,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通,及時(shí)協(xié)商解決,這樣一來(lái),工作的目的明確,把工作管理到位,做到更細(xì),從而使工作效率得到一定的提高。

二、堅(jiān)持保教并重,注重提高教師素質(zhì)。

一直以來(lái)我們注重樹(shù)立良好的教師形象,使教師的言行符合師德規(guī)范,成為幼兒的表率,開(kāi)學(xué)初我們制定了本學(xué)期的目標(biāo),計(jì)劃完成對(duì)孩子的保教工作,做到保中有教,教中有保。同時(shí)又根據(jù)實(shí)際情況學(xué)習(xí)規(guī)章制度,使之更具體更有利提高教職員工的工作效率。首先要求教師要有一顆愛(ài)孩子的心,要尊重孩子,教師的語(yǔ)言、動(dòng)作應(yīng)文雅大方,批評(píng)孩子應(yīng)講究方法,凡事不要傷害孩子的自尊心等等。一個(gè)受孩子和家長(zhǎng)信任和喜愛(ài)的教師,必定是有良好師德的教師,每個(gè)教師都應(yīng)為提高自身的師德修養(yǎng)而不斷努力。在此項(xiàng)工作中大家都要盡力而為,力求更好。如:***、***教師均受到家長(zhǎng)的好評(píng)。

保教是幼兒園的中心,我們重視對(duì)教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作是我園教學(xué)工作的首要任務(wù)之一。為了使我們的保教的管理與組織有系統(tǒng)、有目標(biāo)、有層次,通過(guò)聽(tīng)、講、評(píng)等活動(dòng)進(jìn)一步提高和促進(jìn)每個(gè)教師的自我發(fā)展。開(kāi)學(xué)初就由業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)劉芬?guī)ьI(lǐng)全園骨干教師給教師們上示范課,這次示范課有語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育等,各個(gè)領(lǐng)域,起到了比較全面的示范作用,對(duì)全體教師進(jìn)行了培訓(xùn)。本學(xué)期教研工作在劉園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下有計(jì)劃有條理的進(jìn)行,教研活動(dòng)開(kāi)展取長(zhǎng)補(bǔ)短方式,大家通過(guò)自評(píng)、互評(píng),然后集體總結(jié),經(jīng)過(guò)多次的學(xué)習(xí)使教師們認(rèn)識(shí)到要組織好一節(jié)課,課前準(zhǔn)備很重要,活動(dòng)內(nèi)容的選材也很重要,但最關(guān)鍵的是整節(jié)活動(dòng)課的組織與安排,既要生動(dòng)活潑,又要注重知識(shí)性、科學(xué)性,還有就是老師駕馭班級(jí)的能力,在日常教學(xué)中很多老師得到提高,如:廖秀麗、黃蕾、李惠敏等幾個(gè)新教師,通過(guò)指導(dǎo)以及她們自身的努力學(xué)習(xí),取得了很大的進(jìn)步。

三、完善教研活動(dòng),提高幼兒園保教水平

1、科學(xué)合理的組織安排好幼兒的一日生活,做到動(dòng)靜結(jié)合,室內(nèi)外結(jié)合,游戲與五大領(lǐng)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,從而提高幼兒身體素質(zhì),促進(jìn)幼兒各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒在園一日活動(dòng)的安排是非常重要的內(nèi)容,現(xiàn)在,嚴(yán)禁幼兒園小學(xué)化傾向,就是要從幼兒在園一日活動(dòng)的安排開(kāi)始。本期我們繼續(xù)開(kāi)展了區(qū)域活動(dòng),但是區(qū)域活動(dòng)材料的投放,我覺(jué)得比較缺乏,幼兒來(lái)園后基本上是玩積木 ,較少利用 廢舊材料制作教玩具。

 2、各班還根據(jù)季節(jié)和節(jié)日開(kāi)展主題活動(dòng)。如:三八節(jié)開(kāi)展了“感恩媽媽”的主題活動(dòng),各班布置了主題墻,讓孩子了解媽媽勞動(dòng)的辛苦,進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽,孝敬媽媽的感情。六一兒童節(jié),我們舉行了“文藝匯演”和“六一畫(huà)展”的慶祝活動(dòng),雖然孩子們的表演和繪畫(huà)略顯簡(jiǎn)單和稚嫩,但是,我們給每一個(gè)孩子展示自己的機(jī)會(huì),讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功和快樂(lè)。這是一個(gè)良好的開(kāi)端,我相信,今后,我們的畫(huà)展和表演一定會(huì)越來(lái)越精彩。通過(guò)這些慶?;顒?dòng),讓孩子們體驗(yàn)到了節(jié)日的快樂(lè)。

3、開(kāi)展了“環(huán)境布置評(píng)比”和“論文隨筆”評(píng)比。各班老師能夠根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)設(shè)置區(qū)域,盡量提供幼兒操作材料,結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行環(huán)境布置,經(jīng)過(guò)評(píng)比,小 二 班獲得第一名,小三 班獲得第二名,小 一、小四 班獲得第三名;在論文和隨筆的評(píng)比中,老師們的隨筆寫(xiě)得比較實(shí)在,能夠結(jié)合自己在教學(xué)中的感悟去寫(xiě),但是,論文質(zhì)量不夠好,以后,要加強(qiáng)論文撰寫(xiě)能力的提升。要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí),提高自己的文字功底,不斷總結(jié)和提升自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

四、衛(wèi)生保健方面

衛(wèi)生保健工作是幼兒園安全工作的一部分,是必須要抓好的工作。在工作中,我們認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)各種文件精神,做好衛(wèi)生保健工作。

一是嚴(yán)格執(zhí)行從業(yè)人員和幼兒入園體檢制度。二是堅(jiān)持每天的晨檢制度,早班的老師來(lái)到后,首先開(kāi)窗通風(fēng),對(duì)陸續(xù)來(lái)到的孩子逐個(gè)進(jìn)行晨檢,做到“一摸、二看、三問(wèn)、四查、五檢”,詳細(xì)記錄家長(zhǎng)的要求。三是按照上級(jí)的要求堅(jiān)持每天的消毒制度。對(duì)杯巾每日一消毒,活動(dòng)室、寢室空氣每天進(jìn)行紫外線燈滅菌,衛(wèi)生間每日消毒,玩具每周一消毒。保證了空氣、用品的清潔衛(wèi)生。四是堅(jiān)持以預(yù)防為主的方針,做好手足口病等傳染病防控工作。幼兒園根據(jù)節(jié)氣及天氣變化及時(shí)地向家長(zhǎng)宣傳科普保健小常識(shí),五是執(zhí)行體格鍛煉制度,督促各個(gè)班級(jí)到室外進(jìn)行散步、游戲、做操,確保每天2個(gè)小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間。六是嚴(yán)格管理因病缺課的幼兒的。八是做好師生的飲食管理和檢查、廚具、餐具等定期消毒,廚房做到每天打掃衛(wèi)生。不購(gòu)買(mǎi)過(guò)期、腐爛變質(zhì)的食品,沒(méi)有食物中毒事件的發(fā)生。

在上級(jí)部門(mén)的幾次安全、衛(wèi)生、保健檢查中,都給予了很好的評(píng)價(jià)。

五、落實(shí)安全責(zé)任,確保孩子健康成長(zhǎng)。

首先我園成立了安全領(lǐng)導(dǎo)小組,建立健全安全制度,落實(shí)了安全檢查責(zé)任人,主要工作由保教主任李利芳負(fù)責(zé),加強(qiáng)對(duì)安全設(shè)施進(jìn)行檢查,登記維修。為了確保幼兒在園的安全和幼兒園財(cái)產(chǎn)的安全。我園繼續(xù)與全體教職工簽訂安全責(zé)任書(shū),全體教職工都有較強(qiáng)的安全防范意識(shí),切實(shí)做好相關(guān)的安全防范工作。一是行政值班人員定期對(duì)園內(nèi)大型玩具、桌椅、床、玩具、園舍、設(shè)備等安全檢查,發(fā)現(xiàn)文問(wèn)題及時(shí)改進(jìn),徹底消除隱患。二班是班級(jí)保教人員每天能認(rèn)真做好幼兒安全教育和管理好幼兒的一日常規(guī)活動(dòng),杜絕了幼兒傷害事故的發(fā)生。三是幼兒園保育工作人員安全工作也做得很好,保育人每天堅(jiān)持做好負(fù)責(zé)各班幼兒的衛(wèi)生消毒工作準(zhǔn)備,廚房工作人員安全工作也做得很好,食品安全工作最難把關(guān),但她們保證了幼兒的食品安全,這么多年都無(wú)食品安全事故,希望我們都繼續(xù)努力,最大限度地杜絕不安全事故的發(fā)生。

六、家園共育,促進(jìn)幼兒良好的發(fā)展

一學(xué)期來(lái),我園根據(jù)幼兒園的實(shí)際和家長(zhǎng)的需要采用多種形式開(kāi)展家長(zhǎng)工作。如:家園宣傳欄、班級(jí)家長(zhǎng)園地等形式向家長(zhǎng)宣傳育兒知識(shí),方法等,我們通過(guò)接送幼兒來(lái)園,離園時(shí)間與家長(zhǎng)互通幼兒的發(fā)展情況,是家庭與幼兒園的教育達(dá)到一致。

1、由于本學(xué)期新生較多,每個(gè)班都有插班幼兒,特別是小四班,全部都是新生,但老師們都共同克服困難,盡心盡力照顧好每一位幼兒,經(jīng)常推遲下班時(shí)間或照顧好幼兒進(jìn)入睡室后才回家,在她們的耐心、細(xì)心照顧下,幼兒很快適應(yīng)了幼兒園生活,很快就喜歡來(lái)園了,家長(zhǎng)們的臉上露出了滿意的笑臉。老師們還對(duì)新入園幼兒進(jìn)行了家訪,非常辛苦,特別是小一班、小四班的老師,因?yàn)樘厥庠?,老師?qǐng)假,小一班的2位老師就把3個(gè)人的工作2個(gè)人包攬下來(lái),小四班全部都是新生,家訪的工作量是其他班的好幾倍,但是,她們默默地去完成,沒(méi)有一句怨言,而且還做的很好。家長(zhǎng)們看到孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng)都很開(kāi)心,對(duì)我們幼兒園的老師都非常滿意。

2、認(rèn)真做好《幼兒成長(zhǎng)檔案》

為了能更好的將幼兒成長(zhǎng)整理成美觀、富有個(gè)性的檔案,老師們?cè)谄綍r(shí)就認(rèn)真捕捉孩子在園的學(xué)習(xí)生活的鏡頭,并記錄下來(lái),從學(xué)習(xí)、生活、游戲等多方面展現(xiàn)了幼兒成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。雖然老師們的工作量增大了,但是,對(duì)孩子來(lái)說(shuō),這是成長(zhǎng)中最珍貴的禮物,而且增進(jìn)家園溝通合作。

七、存在問(wèn)題與努力方向

本學(xué)期在我們的共同努力下,工作取得了一定的成績(jī),但是,作為新辦園,我們還存在很多不足。

1、加強(qiáng)師資培訓(xùn),提高教師專業(yè)素質(zhì);

2、加強(qiáng)園所文化建設(shè),創(chuàng)設(shè)文明、和諧、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的園所氛圍;

3、繼續(xù)加強(qiáng)幼兒的常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)以及美術(shù)活動(dòng)、體育游戲活動(dòng)等的園本教研;

4、 開(kāi)展《船燈舞》課題研究以及幼兒禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)的研究。

我們一起走過(guò)的2016年,是充滿感動(dòng)的一年、是滿懷信心的一年、是碩果累累的一年。是你們的努力和付出使我園幼教工作邁向一個(gè)新臺(tái)階,是你們的智慧和力量譜寫(xiě)出一個(gè)又一個(gè)教育新篇章,是你們的精神和力量使我們彼此之間更加緊密、團(tuán)結(jié)向上。

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