前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇家鄉(xiāng)的習(xí)俗作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

家鄉(xiāng)的習(xí)俗作文范文第1篇

金華還保持著端午和元宵燈會(huì)的習(xí)俗。

相傳這一節(jié)日是為紀(jì)念戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚人屈原，并有相關(guān)的習(xí)俗，比如龍舟競(jìng)渡、包粽子等。在金華地區(qū)，還有一些獨(dú)特的習(xí)俗。金華到了端午節(jié)，不管你在哪，也是迫不得已不回家，這天是女兒們回娘家看母親的日子，送到娘家的禮品是一擔(dān)粽子（或一些禮品），俗稱“擔(dān)端午”，擔(dān)端午從初一到初四都可以，方言“四”與“喜”諧音，做母親的喜歡女兒初四來。俗諺云：“三日清明，四日年，端午一個(gè)大午前?！钡匠跷迦粘赃^中飯，端午節(jié)就算過完了。而今，端午節(jié)更像是孝敬長(zhǎng)輩的日子，晚輩往往在這一天給長(zhǎng)輩送綠豆糕或各種營(yíng)養(yǎng)品。

其實(shí)，可以說金華的端午節(jié)已經(jīng)不像以前那樣了，金華的端午節(jié)是不完整的。以前正版的端午節(jié)在端午節(jié)前幾天，家家戶戶都要在門上、灶頭及床上懸掛菖蒲、艾草，認(rèn)為菖蒲、艾草可以驅(qū)鬼辟邪。還有流行的掛香包、推端午船驅(qū)五鬼、“驅(qū)蚊蟲娘”這些獨(dú)特的習(xí)俗現(xiàn)在都落空了。

另一個(gè)就是金華最具特色的民間藝術(shù)娛樂活動(dòng)，人們通過迎燈以示驅(qū)邪除瘟，去災(zāi)祈福，求五谷豐登 人畜平安 舊時(shí)燈會(huì)都在元宵舉行，因此，元宵節(jié)又稱"燈節(jié)" 一般于農(nóng)歷正月初十起燈，廿日散燈，十四、十五、十六三日最興 。

家鄉(xiāng)的習(xí)俗作文范文第2篇

每到春節(jié)，家家戶戶喜貼春聯(lián)，敲鑼打鼓，張燈結(jié)彩，辭舊迎新的活動(dòng)熱鬧非凡，每一個(gè)人的臉上都洋溢著節(jié)日的喜悅。那么2021春節(jié)習(xí)俗學(xué)生作文要怎么寫呢？下面是小編為你們整理的關(guān)于2021春節(jié)習(xí)俗學(xué)生作文的內(nèi)容，希望你們能夠喜歡。

2021春節(jié)習(xí)俗學(xué)生作文一“恭喜恭喜恭喜你呀，恭喜恭喜恭喜你……”一陣風(fēng)風(fēng)韻韻的旋律送來了喜氣洋洋的春節(jié)，家家戶戶張燈結(jié)彩，大街上的人絡(luò)繹不絕，人們個(gè)個(gè)神采奕奕，容光煥發(fā)，一派節(jié)日的風(fēng)光。

一大早，我們一家就依依不舍地從暖洋洋的被窩里爬了起來，媽媽“施號(hào)發(fā)令”，我們便開始不可開交地忙碌。首先，爸爸拿出早已準(zhǔn)備好的對(duì)聯(lián)、燈籠等“新年紅色標(biāo)志物”將干干凈凈的家布置得完美無暇;接著，媽媽干凈利落地將新床單、新被褥鋪到了床上，給床兒換上了新衣裳……

下午，我們?nèi)叶记逑赐戤吅?，媽媽把我們的新衣新襪都拿了出來，并告訴我：“新的一年穿上新的衣裝就會(huì)有新的面貌，新的成就!”

晚上，該是吃年夜飯的時(shí)候了。廚房里彌漫著香氣，桌上擺放著豐盛的年夜飯，使人看了，口水直流。桌子中間有一條魚，那就表示年年有“魚”?？腿藗円捕嫉搅耍瑲g歡喜喜地坐在桌子面前，津津有味地品嘗著年夜飯。爸爸媽媽笑容滿面地招呼著客人。全家人都其樂融融，屋子里充滿了幸福的氣氛。

飯后，我們?nèi)覛g聚一堂，坐在電視機(jī)前，準(zhǔn)備觀看焰火晚會(huì)。突然，一朵漂亮的煙火在天空中跳著美麗的舞姿?！稗Z”的一聲，煙火迅速飛上天空只聽聲音一響火花形成了不同的形狀，有圓形;還有半圓形?；鸹ㄔ谔炜臻W爍著五顏六色的光芒，似乎照亮了整個(gè)天空。好一個(gè)色彩斑斕的天空。

一年的最后節(jié)目便是倒計(jì)時(shí)迎接嶄新的一年的到來。我走出家門，去邀請(qǐng)近鄰和我們一起倒計(jì)時(shí)。突然，我發(fā)現(xiàn)室外似乎也被渲染上了春節(jié)喜慶的氣氛，變得不那么寒冷了。一朵又一朵絢麗的煙花在夜空中開放，我們頭仰著，沉醉在這美麗的天幕中。“5、4、3、2、1、0!”隨著我們一起倒計(jì)時(shí)，新年終于在我們的歡呼聲中到來。喜悅、歡欣溢于言表，大家都互相微笑凝視著，默默無言。

2021春節(jié)習(xí)俗學(xué)生作文二今年爸爸媽媽和我到鄉(xiāng)下外婆家過年。其實(shí)我很期待鄉(xiāng)下過年與我們城里的過年有什么不同呢?除夕夜又有什么不同呢?

但是經(jīng)過除夕這天大人們一下午的忙碌，晚上終于可以吃年夜飯了，蒸整雞、蒸臘鴨、蒜苗炒臘肉、烤魚、辣椒炒臘牛肉、小炒荷蘭豆等，桌子上擺了滿滿一大桌豐盛的菜，香氣撲鼻，弄得我們幾個(gè)口水直流。大家趕緊坐下來，外公外婆、奶奶、爸爸媽媽、舅舅舅媽、姨爹姨媽、弟弟妹妹加上我一共十二口人圍滿了一大圓桌，大人們高高舉起酒杯相互送上美好的祝福，并祝我們小朋友快樂成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)進(jìn)步!還給了我們壓歲錢呢!我和弟弟妹妹也給長(zhǎng)輩們送上新年的祝福：身體健康!萬事如意!吃飯時(shí)，媽媽告訴我：除夕吃魚是為了祝福人們第二年能年年有余。媽媽還說，為什么桌上有很多“臘”制品，是因?yàn)槊康竭^年前，人們就會(huì)想起湖南的傳統(tǒng)，把新鮮的雞、鴨、魚、肉用鹽腌，再用煙熏成臘制品，到過年的時(shí)候再拿出來吃。

團(tuán)圓飯后，全家人高高興興地圍在火爐旁看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，舅舅還帶著我和弟弟妹妹出去放煙花，五顏六色的煙花給我們的除夕夜增添了很多歡樂。突然，聽到外面響起乒乒乓乓的鑼鼓聲，出去一看，原來是村里的舞龍隊(duì)來了。只見穿著粉紅色衣服的阿姨，手舉彩色大龍，分成兩隊(duì)歡快的舞起來，幾個(gè)伯伯則在旁邊敲鑼打鼓、吶喊。舅舅和爸爸忙著放鞭炮和煙花，迎接舞龍隊(duì)。舞龍的過程中還有人給爸爸媽媽送財(cái)神，爸爸媽媽就給阿姨們紅包。隨著鞭炮聲和鑼鼓聲越響，阿姨們就舞得越起勁，不斷地變換著式樣，屋里屋外不停的穿行，有時(shí)還舞成“馬”字狀。舞龍可真精彩啊!

送走舞龍隊(duì)，我們又繼續(xù)看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，不過，舞龍隊(duì)還在家家戶戶繼續(xù)送財(cái)神，小孩子們也還不時(shí)的在放煙花，一個(gè)嶄新的馬年就不知不覺的來到了……

2021春節(jié)習(xí)俗學(xué)生作文三父親用哥才買的新手機(jī)給我打來電話，興奮地告訴我，哥也買手機(jī)了，父親說這玩意兒還真怪，他在那邊輕輕一按，我在這邊就有了反應(yīng)，父子倆就像面對(duì)面在說話了;接著又問我何時(shí)回家過年，到時(shí)要不要他去車站接我。父親的電話將我從繁忙的“年終總結(jié)”中拉回到了現(xiàn)實(shí)，時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼又該回家過年了。記得去年回家過年時(shí)，村里已經(jīng)出現(xiàn)幾部手機(jī)，看來，哥今年干的不錯(cuò)，過年也用上手機(jī)了。

故鄉(xiāng)小山村的上空炊煙縷縷，肉香四溢，過年的味道于剎那間變得出奇地濃郁了，只是，我還在這濃濃的味道中聞出了一絲淡淡的鄉(xiāng)愁，我的心早已飛回故鄉(xiāng)那個(gè)遙遠(yuǎn)的小山村了。故鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親，大概已經(jīng)在忙著殺豬宰羊、磨豆腐、打糍粑了;無論男女老少，人們見面的第一句話，就是問對(duì)方的年貨辦的如何，不等對(duì)方回答，自己卻先笑出聲來;家有出門在外打工的人員，也開始陸續(xù)返鄉(xiāng)，他們背著大包小包，逢人就派煙發(fā)糖，講講自己在外面精彩世界里的新鮮見聞，令沉悶了一年的村莊又熱鬧起來;我那頑皮侄兒，已將一個(gè)很大的爆竹點(diǎn)燃燒，只聽得“轟”的一聲，鐵皮碗飛出二十幾米，宛如一只展翅飛翔的小鳥，將孩子們過年的歡樂捎向廣闊的天空。

有時(shí)，人們?nèi)逡蝗?、七八一伙圍坐在八仙桌旁，打“斗地主”或者下象棋，贏的拿來紙，讓輸?shù)囊环剿合乱粔K兒貼在臉上，每當(dāng)這時(shí)，圍觀者不是哈哈大笑就是大聲起哄，十分熱鬧。牌打完了，棋下好了，主人家便端出瓜子與糖果來招待。

大年三十早晨與正月初一早晨的兩頓飯稱為年夜飯，必須在天還沒亮的時(shí)候吃，飯前一般要敬祖宗和燃放鞭炮。因此，天氣陰冷一點(diǎn)，爐火生大一點(diǎn)，鞭炮放多一點(diǎn)，一家人圍坐在八仙桌旁喝酒吃飯，傳統(tǒng)過年的氣氛與味道從濃濃的酒香菜香中飄溢出來了。換句話說，所謂過年的味道，在這里其實(shí)就是指的一家團(tuán)聚與親情的味道，正是有了這種味道，才孕育出了中華民族五千年的鄉(xiāng)愁。

大年初一，天一亮，鞭炮轟鳴，所有人互至問候，祝福新的一年。隨著村里手機(jī)等現(xiàn)代通訊手段的慢慢普及，手機(jī)短信與電話問候，大概將為故鄉(xiāng)傳統(tǒng)新年帶來新的氣象;那些因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ鵁o法回家與父母團(tuán)聚的兒女，可以通過手機(jī)與電話，給父母捎去新年的祝福，給兒女送來歡樂!稍稍彌補(bǔ)心中的遺憾，緩解醉人的鄉(xiāng)愁……

2021春節(jié)習(xí)俗學(xué)生作文四中國(guó)有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，比如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，但我最喜歡的就要屬過年了。每到春節(jié)，家家戶戶喜貼春聯(lián)，敲鑼打鼓，張燈結(jié)彩，辭舊迎新的活動(dòng)熱鬧非凡，每一個(gè)人的臉上都洋溢著節(jié)日的喜悅。但你知道嗎，過年為什么會(huì)有這些喜慶的活動(dòng)呢?這里面有著一個(gè)美妙的神話故事，現(xiàn)在讓我給你講一講吧!

相傳，中國(guó)古時(shí)候有一種叫“年”的怪獸，頭長(zhǎng)觸角，兇猛無比?！澳辍遍L(zhǎng)年深居海底，每到除夕才爬上岸，吞食牲畜，傷害人命。因此，每到除夕這天，村村寨寨的人們都要扶老攜幼逃往深山，以躲避“年”獸的傷害。

這一年的除夕，桃花村的人們正準(zhǔn)備扶老攜幼上山避難。這時(shí)從村外來了個(gè)乞討的老人，當(dāng)時(shí)全村的鄉(xiāng)親們正在收拾行裝，誰也沒心關(guān)照這位乞討的老人。只有村東頭的一位老婆婆走過去給了他一點(diǎn)糧食說：“快逃吧!年獸快要來了?！崩喜χf：“婆婆如果讓我在你家呆一夜，我一定能把‘年'獸趕走?！崩掀牌爬^續(xù)勸說他，乞討老人笑而不語。婆婆無奈，只有撇下他，上山避難去了。

半夜時(shí)分，“年”獸闖進(jìn)村。它發(fā)現(xiàn)村里氣氛與往年不同：只見村東頭老婆婆家里，門貼大紅紙，屋內(nèi)燭火通明。“年”獸渾身一抖，怪叫了一聲，便向老婆婆家撲了過去?？斓介T口時(shí)，院內(nèi)突然傳來“劈里啪啦”的炸響聲，“年”嚇壞了，就再也不敢往前走了。原來“年”最怕紅色、火光和炸響。這時(shí)，婆婆的家門大開，只見院內(nèi)一位身披紅袍的老人在哈哈大笑?！澳辍贝篌@失色，狼狽逃竄了。

第二天是正月初一，避難回來的人們見村里安然無恙，十分驚奇。這時(shí)老婆婆才恍然大悟，趕忙向鄉(xiāng)親們述說了乞討老人的許諾。于是，鄉(xiāng)親們一起擁向老婆婆家，只見婆婆家門上貼著紅紙，院里一堆未燃盡的竹子仍在“啪啪”作響，屋內(nèi)幾根紅蠟燭?狗⒆龐喙?……欣喜若狂的鄉(xiāng)親們?yōu)閼c祝吉祥的來臨，紛紛換新衣戴新帽，到親友家道喜問好。這件事很快在周圍村子傳開了，人們都知道了驅(qū)趕“年”獸的辦法

從此以后，每到除夕，家家貼紅對(duì)聯(lián)，燃放爆竹，戶戶燭光通明，守更待歲。初一一大早，還要走親串友道喜問好。后來這風(fēng)俗越傳越廣，逐漸成了中華民族最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。

過年的習(xí)俗除了上面所說的外，還有很多，比如：貼窗花，貼年畫，吃餃子，壓歲錢等。我最喜歡和小朋友一起放鞭炮，晚上我早早的吃過年夜飯，就拿著鞭炮就朝門外奔去。伴隨著我們的歡呼聲，一個(gè)個(gè)煙花飛到了空中，點(diǎn)亮了美麗的天空。還有一個(gè)傳統(tǒng)也是我們最喜歡的了，那就是春節(jié)，我們都會(huì)收到長(zhǎng)輩們給我們的紅包，預(yù)示著來年我們都會(huì)順順利利的過著每一天。

“過新年，穿新衣，開開心心過大年……”我們唱著歡樂的歌謠，迎接新的一年來到。

2021春節(jié)習(xí)俗學(xué)生作文五新年新氣象，新年趣事多。新年的趣事給了我快樂與樂趣，還給這個(gè)新年增添了許多喜慶的色彩。

大年三十，吃過豐盛的年夜飯，姥姥特地給我們包餃子吃，那金黃的蛋餃皮，讓人一看就有了食欲，一口咬下去，蛋味伴這肉味，讓人永遠(yuǎn)吃不厭，我吃著吃著，突然，我嘴咬到一個(gè)硬硬的東西，疼得我大叫一聲，妹妹笑著說：“活該，看你那狼吞虎咽的樣子，真……‘’阿姨瞪了妹妹一眼，妹妹才把后面一句話，給吞了下去，我把食物吐出來，妹妹轉(zhuǎn)過頭，輕輕地說了一句不衛(wèi)生，但還是被我聽到了，我想：你好的，幸災(zāi)樂禍，看在過年的份上，不跟你吵了。經(jīng)過一翻查找，我終于把讓我丟臉的罪魁禍?zhǔn)住弊ァ俺鰜?，是一塊銀光閃閃的硬幣，妹妹又說：”姥姥你也太粗心了，怎么把硬幣放進(jìn)去了……“”你不懂了吧!“我打斷她說的，用大人訓(xùn)小孩的口氣說：”這是個(gè)習(xí)俗，因?yàn)轱溩臃旁谧郎?，像一個(gè)銀元寶，所以把經(jīng)過處理的硬幣放進(jìn)去，吃到硬幣的人說明來年會(huì)幸幸福福，萬事順利。妹妹說：“你別亂說，這肯定是錯(cuò)的，姥姥你說對(duì)不對(duì)?”姥姥帶著慈祥的微笑說：“哥哥說對(duì)的。”妹妹如受了五雷轟頂，臉紅的像紅蘋果，我輕蔑的看了她一眼想：你當(dāng)你哥是誰，笨蛋加狗熊?錯(cuò)，大錯(cuò)特錯(cuò)，你哥 是天才。我整個(gè)人飄飄然 ，不一會(huì)兒就飄到九霄云外了，接著，姥姥一拍腦袋說我好像忘記洗硬幣了，我的眼睛瞪得比牛眼還大，以百米沖刺的速度沖向洗手間，一邊跑，一邊吐口水，我瘋狂地刷牙，好像世上所有的細(xì)菌都在我的口腔里定居了，等我跑回客廳，姥姥說：“其實(shí)我已經(jīng)處理過了，跟你開個(gè)玩笑。”接著大家都笑了，我恨不得找根地縫鉆進(jìn)去。等大家笑完了，妹妹問姥姥：“還有沒有硬幣了?” “有?！崩牙颜f。大家爭(zhēng)先恐后地吃著餃子，我們不是為了填飽肚子，而是為了使自己的來年能過的幸福有趣。

家鄉(xiāng)的習(xí)俗作文范文第3篇

《新課標(biāo)》指出：“寫作是運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！睂W(xué)生作文反映出他們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)能力、閱讀量、知識(shí)面、寫字、人格等多方面的情況。作為小學(xué)階段，是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)寫作教學(xué)對(duì)打好學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，以及打好語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，有著特殊意義。因此，寫作教學(xué)既是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。但是很多學(xué)生提起筆時(shí)，常常覺得無話可說，并由此產(chǎn)生了種種畏難情緒。而隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體已逐步走入課堂。如何在作文課堂中合理地運(yùn)用多媒體，降低習(xí)作難度，克服學(xué)生的畏難情緒呢？我做了一些嘗試。

一、運(yùn)用多媒體布置預(yù)習(xí)，搜集作文素材

作文教學(xué)也需要布置預(yù)習(xí)嗎？答案是肯定的，而且預(yù)習(xí)非常重要。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生寫作文有畏難情緒，原因就是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)未做生活的有心人，對(duì)客觀事物和社會(huì)生活的印象是模糊、零亂的，面對(duì)作文題目自然也就難以下筆成文。針對(duì)這一情況，可以借助多媒體投影，采用直觀手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地搜集資料。

如在指導(dǎo)人教版第十二冊(cè)語文第二單元作文寫家鄉(xiāng)的風(fēng)俗時(shí)，在新課教學(xué)之前，我就先通過多媒體投影布置學(xué)生預(yù)習(xí)，步驟與方法如下：

1. 引導(dǎo)學(xué)生讀題，明確這次寫家鄉(xiāng)的習(xí)俗可以寫家鄉(xiāng)的節(jié)日習(xí)俗，可以寫家鄉(xiāng)的小吃，還可以工藝品等。

2. 引導(dǎo)學(xué)生回顧家鄉(xiāng)有哪些節(jié)日習(xí)俗，如除夕團(tuán)圓飯、元宵節(jié)舞龍、正月初十迎菩薩、三月三、蛇節(jié)等，小吃有艾、米等。

3. 引導(dǎo)學(xué)生選材，讓學(xué)生選擇自己過的一個(gè)節(jié)日回顧節(jié)日過程，搜集節(jié)日照片或錄像，并且搜集描寫場(chǎng)景的一些好詞好句，為寫作做好準(zhǔn)備。

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生明確了寫作要求，再通過一段時(shí)間有針對(duì)性地搜集資料，也就解決了“無米之炊”的難題，在課文教學(xué)的過程中，教師再滲透一些寫作方法的指導(dǎo)，學(xué)生下筆成文也就比較容易了。

二、運(yùn)用多媒體再現(xiàn)場(chǎng)景，指導(dǎo)觀察寫作

（一）展示照片資料，暢談見聞

學(xué)生借助多媒體投影展示自己搜集到的一些照片或錄像，暢談自己過節(jié)時(shí)的見聞，重點(diǎn)描繪場(chǎng)面的熱鬧和獨(dú)特的習(xí)俗，教師有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生說清重點(diǎn)。

（二）借助舞龍場(chǎng)景，示范指導(dǎo)

在學(xué)生暢談自己的見聞之后，如何引導(dǎo)學(xué)生抓住習(xí)俗特點(diǎn)，有序地描繪節(jié)日過程呢？如何對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們也有話可說呢？為此我通過自己下載的一個(gè)舞龍視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步加以引導(dǎo)，讓全體同學(xué)都動(dòng)起來，并明白如何抓住重點(diǎn)將民俗寫具體。

1. 整體觀察，感受氛圍。教師第一遍播放舞龍視頻，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)日的喜慶和熱鬧。學(xué)生看完視頻后，教師指導(dǎo)學(xué)生說說舞龍的時(shí)間、地點(diǎn)，及從哪些地方感受節(jié)日的喜慶，可以用上“人山人海、鑼鼓喧天、鞭炮齊鳴”等詞語進(jìn)行描繪。

2. 分步觀察，把握過程。學(xué)生初步感受了節(jié)日氛圍后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分步觀察，教師可利用多媒體的暫停功能，引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地觀察，并具體描繪下來。

（1）觀察表象。指導(dǎo)觀察舞龍、舞獅表演者的穿著打扮，以及龍的樣子、長(zhǎng)度等。

（2）觀察動(dòng)作。觀察舞龍、舞獅表演的動(dòng)作、隊(duì)列變化。（下轉(zhuǎn)38頁）

（上接36頁）

（3）觀察環(huán)境。描寫觀眾的反映及周圍的氣氛，以襯托舞龍的精彩。

3. 整體感知，理清思路。當(dāng)學(xué)生分步描述完之后，教師再次播放舞龍場(chǎng)境，使學(xué)生回歸整體，讓舞龍場(chǎng)境牢記于心，并指導(dǎo)開頭結(jié)尾的寫法。這樣，充分發(fā)揮多媒體的作用，并有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察，學(xué)生就能把握重點(diǎn)并將舞龍場(chǎng)境具體地描繪下來。

（三）回顧民俗風(fēng)情，有感寫作

學(xué)生學(xué)習(xí)了舞龍場(chǎng)境的寫法后，可以將自己學(xué)到的方法，運(yùn)用于其他節(jié)日習(xí)俗的寫作上，這樣就達(dá)到了舉一反三的效果，學(xué)生寫起作文來，有感而發(fā)，也就不是一件難事了。

三、運(yùn)用多媒體指導(dǎo)修改，提高自改能力

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”，落實(shí)這一理念，我們首先要把修改的權(quán)利分配給學(xué)生，那種越俎代庖的做法是不可取的。要讓學(xué)生在寫作過程中不斷反思，不斷修改，啟發(fā)學(xué)生想改、肯改、樂改。同時(shí)，教師也要做好組織者和引導(dǎo)者，教給學(xué)生修改的方法，提高寫作水平自我檢查的能力。

首先我通過一些名人修改文章的故事，讓學(xué)生明白修改的重要作用。接著，運(yùn)用多媒體指導(dǎo)學(xué)生修改作文，具體做法如下：

1. 投影展示學(xué)生作文，教師示范批改，指導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)上修改作文。

2. 通讀全文后，指導(dǎo)學(xué)生從作文重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng)上修改，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)補(bǔ)充、刪減。

3. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，提出合理的建議，如開頭、結(jié)尾可以怎樣寫會(huì)更優(yōu)美等。

4. 多媒體展示優(yōu)秀作文或片斷，共同品味佳作，并運(yùn)用于自己的習(xí)作修改。

運(yùn)用投影儀修改作文，無論是肯定作文的成功之處，還是糾正有代表性的錯(cuò)誤，均能做到視聽結(jié)合，集體受益。同時(shí)，教師又能節(jié)省大量的批改時(shí)間，可謂事半功倍。

總之，利用多媒體輔助作文教學(xué)，能多方位地刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的作文水平，讓作文教學(xué)更高效！

【參考文獻(xiàn)】

[1] 鄭朝陽，沈慶枝. 淺談多媒體作文教學(xué)[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2014（24）.

家鄉(xiāng)的習(xí)俗作文范文第4篇

關(guān)鍵詞：民間采風(fēng)；課題；成果介紹

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）06-0106

一、課題研究預(yù)期目標(biāo)

1. 引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化資源，吸取其中精華，融會(huì)貫通，并熟練掌握和靈活運(yùn)用。

2. 建設(shè)一支勤思考樂鉆研的、能寫高質(zhì)量論文的教師隊(duì)伍：課題組教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“鄉(xiāng)土文化與創(chuàng)新作文”研究時(shí)，必須積極撰寫論文，養(yǎng)成思考、提煉、參讀、隨記的習(xí)慣，寫作要有獨(dú)到的命意、獨(dú)特的視角、深刻的發(fā)現(xiàn)、開闊的視野、精美的語言、新穎的手法，要求能公開發(fā)表。

3. 全面提高學(xué)生的創(chuàng)新寫作能力，以課題?？队窈伞窞槠脚_(tái)，開設(shè)“創(chuàng)新天地”欄目，將選登的創(chuàng)新習(xí)作再擇優(yōu)選送至省級(jí)、國(guó)家級(jí)報(bào)刊發(fā)表。

4. 通過實(shí)踐探索與理性思考，從實(shí)踐與理論上證明吸取鄉(xiāng)土文化精髓，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生作文創(chuàng)新的必要性和可行性。

二、課題研究實(shí)施過程

1. 運(yùn)用課文導(dǎo)引

我們的語文教材中有些膾炙人口的名篇鑲嵌著豐富的民俗文化，如魯迅的《社戲》、琦君的《春酒》、蕭乾的《吆喝》、汪曾祺的《端午的鴨蛋》、沈從文的《云南的歌會(huì)》、劉紹棠的《蒲柳人家》等，那些意趣盎然的民間口語、民間習(xí)俗如一幅幅美妙的風(fēng)俗畫，讓人回味無窮。還有人教版八年級(jí)下冊(cè)“綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)”的“到民間采風(fēng)去”，就已經(jīng)給我們指引了途徑。我們?cè)诮虒W(xué)這些篇目時(shí)，有針對(duì)性地因勢(shì)利導(dǎo)，開展拓展延伸的課外活動(dòng)，讓學(xué)生關(guān)注我們生活中的口語、習(xí)俗，并利用手頭的報(bào)刊資料搜集寫節(jié)日習(xí)俗的文章，反復(fù)品讀，感受鄉(xiāng)土文化。

2. 利用網(wǎng)絡(luò)激趣

為了激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土文化的興趣，筆者所在學(xué)校學(xué)生充分利用校園的網(wǎng)絡(luò)資源，通過信息技術(shù)課，在網(wǎng)上搜索荊州的鄉(xiāng)土文化，并以小組為單位辦一期“荊楚文化知多少”的手抄報(bào)，讓學(xué)生借此機(jī)會(huì)重新認(rèn)識(shí)我們的家鄉(xiāng)。學(xué)生從網(wǎng)上搜到了豐富的資料，設(shè)計(jì)的手抄報(bào)內(nèi)容異彩紛呈：有荊州說鼓子、花鼓戲、民歌、打蓮湘等生動(dòng)活潑、鄉(xiāng)土氣息濃郁的民間民俗文化娛樂活動(dòng)，荊楚飲食文化、婚俗禮儀、荊州民歌、荊楚大地歲時(shí)節(jié)令、民間殯葬習(xí)俗、三國(guó)文化、關(guān)羽文化等。大家興致勃勃，對(duì)荊楚大地蘊(yùn)藏的豐富的鄉(xiāng)土資源津津樂道。通過這次活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土文化的興趣、開闊了視野、豐富了知識(shí)。

3. 深入民間采風(fēng)

我們開展了以下活動(dòng)：

（1）家鄉(xiāng)素描。俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人。”你的家鄉(xiāng)在地理環(huán)境、歷史文化、風(fēng)土人情方面有什么特色？其他地方的人是怎樣形容你的家鄉(xiāng)的？你的家鄉(xiāng)歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過哪些有影響的人物？（如“智者大師”見下圖冊(cè)），請(qǐng)查閱資料，向你的親戚朋友進(jìn)行調(diào)查訪問，然后對(duì)材料進(jìn)行整理，向班上同學(xué)說說你的發(fā)現(xiàn)。

（2）認(rèn)識(shí)方言。同學(xué)們搜集廣泛流傳的當(dāng)?shù)孛窀?、民謠、歇后語、諺語、笑話（要求內(nèi)容健康）等，編輯成專輯，在班上與同學(xué)交流，還可以說說自己親歷、耳聞、目睹的一件方言故事。如有學(xué)生搜集到了這樣一則與方言有關(guān)的感人故事：一個(gè)流浪漢遭遇車禍，經(jīng)搶救脫離了生命危險(xiǎn)，卻始終昏迷不醒。有個(gè)細(xì)心的護(hù)士發(fā)現(xiàn)，自己查房時(shí)用方言與同事講了句話，病人似乎手指動(dòng)彈了一下。于是幾個(gè)護(hù)士一起來到病人床前，分別用多地的方言與之談話。結(jié)果奇跡發(fā)生了，昏迷多日的流浪漢竟然被公安籍護(hù)士的鄉(xiāng)音喚醒。讀了上述故事，引起你的什么聯(lián)想？你有什么感受？因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到方言的魅力。

（3）鄉(xiāng)土發(fā)現(xiàn)。組織學(xué)生到當(dāng)?shù)孛耖g進(jìn)行調(diào)查訪問，內(nèi)容包括：民間禁忌、婚嫁壽誕、衣食住行等方面的民俗特征。匯集采訪筆記，舉辦一期“民俗文化專欄”黑板報(bào)。為了方便同學(xué)們進(jìn)行調(diào)查采訪，教師給同學(xué)們上了一堂文明禮儀課，教會(huì)他們?nèi)绾紊钊胝{(diào)查、如何文明采訪、如何尊重老人。

（4）節(jié)日探源。我們生活在多種節(jié)俗里，比如元旦、清明、端午、中秋、春節(jié)、元宵節(jié)等。這些節(jié)日包含著豐富的民俗文化，凝聚著濃濃的血脈親情。以小組為單位，探尋節(jié)日起源，搜集有關(guān)這些節(jié)日的傳說、故事、詩詞、對(duì)聯(lián)、燈謎，了解家鄉(xiāng)過節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣和熱鬧場(chǎng)景。

4. 采集交流知識(shí)

組織學(xué)生將輯錄的專輯、相關(guān)的資料在全體學(xué)生中交流，以交流的形式來傳播文化，獲取的信息資源共享，讓全體學(xué)生深刻地感受到鄉(xiāng)土文化的博大精深。

5. 創(chuàng)新寫作嘗試

課題組長(zhǎng)胡志林老師自承擔(dān)課題之日起，胡老師就積極地展開籌劃工作，多次召開課題研究會(huì)，對(duì)課題成員的研究專題進(jìn)行了明確分工。在胡老師的帶領(lǐng)下，課題組成員分工協(xié)作，盡心盡力完成各自負(fù)責(zé)的專題研究：肖文玉老師負(fù)責(zé)作文“文體形式的寫作創(chuàng)新”專題，裴春知老師負(fù)責(zé)作文“內(nèi)容與構(gòu)思的寫作創(chuàng)新”專題，文力軍老師負(fù)責(zé)作文“語言表達(dá)的寫作創(chuàng)新”專題，陳志老師負(fù)責(zé)“文章角度的創(chuàng)新”專題，王迎春老師負(fù)責(zé)“整合研究與實(shí)驗(yàn)”專題。課題組成員從廣袤宏贍的鄉(xiāng)土文化中吸取精粹提煉觀點(diǎn)，積極撰寫教研論文，并有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新試驗(yàn)嘗試。學(xué)生聽講座進(jìn)行創(chuàng)新試驗(yàn)。我們的課題研究擬定從文體、構(gòu)思、語言、角度四個(gè)方面入手，借鑒鄉(xiāng)土文化進(jìn)行創(chuàng)新試驗(yàn)，讓學(xué)生的作文既要有一定的鄉(xiāng)土氣息，又易于被大眾所接受。在課題成員完成專題報(bào)告之后，我們多次組織學(xué)生到校多功能教室傾聽“鄉(xiāng)土文化與作文創(chuàng)新”專題講座。

三、課題研究取得的成果

1. 課題研究提高了教師的業(yè)務(wù)科研水平。課題組教師在研究中不斷鉆研，不斷地提煉總結(jié)，完成論文寫作，收獲頗豐。肖文玉老師對(duì)“鄉(xiāng)土文化”中的各種文體形式進(jìn)行采集，撰寫的論文《巧借鄉(xiāng)土文風(fēng)，剪出文體新葉》舉例典型，論述透徹明了，對(duì)學(xué)生作文的體裁創(chuàng)新很有指導(dǎo)作用，文章在《新課程報(bào)?語文導(dǎo)刊》上刊發(fā)。王迎春老師在研究中組織學(xué)生到民間采風(fēng)，收集了許多經(jīng)典的鄉(xiāng)土語言，并寫成了論文《帶點(diǎn)鄉(xiāng)音添情趣》，對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)的創(chuàng)新提供了翔實(shí)的創(chuàng)作材料，該論文被《中學(xué)生》《新課程導(dǎo)報(bào)》《農(nóng)村孩子報(bào)》等多家雜志爭(zhēng)相刊登，在作文論壇上引起了極好的反響。文力軍老師撰寫了《褒貶時(shí)事有高招》，裴春知老師撰寫了論文《歌海淘金，妙繪文章骨骼秀》在《新課程報(bào)?語文導(dǎo)刊》刊發(fā)。雷芬老師在課題研究中總結(jié)了學(xué)生創(chuàng)作成功的經(jīng)驗(yàn)，找出了學(xué)生創(chuàng)新失誤的癥結(jié)，并撰寫了論文《披沙揀金拾鄉(xiāng)土，聽唱新翻楊柳枝》，對(duì)課題后期的開展工作起到了很好的促進(jìn)作用。課題組長(zhǎng)胡志林老師在課題研究中成績(jī)斐然，撰寫的論文《讓你的文章不同凡響》《沾染一點(diǎn)“鄉(xiāng)土氣息”》《巧選角度，文采新異》《作文創(chuàng)新可走鄉(xiāng)土之路》《把寫作的角度伸向鄉(xiāng)風(fēng)民俗》等近20篇研究論文分別刊登在《語文報(bào)》《創(chuàng)新作文》《農(nóng)村孩子報(bào)》《今日中學(xué)生》等報(bào)刊雜志上。課題研究，讓教師提高了自身素質(zhì)和教研水平！

2. 課題研究幫助學(xué)生進(jìn)一步了解了家鄉(xiāng)文化，開拓了學(xué)生的寫作空間。學(xué)生在探究活動(dòng)中，感受到了鄉(xiāng)土文化的魅力，明白了生活處處皆語文的道理。經(jīng)過試驗(yàn)，學(xué)生寫作已初見成效。

（1）活潑新穎的文體創(chuàng)造。學(xué)生從家鄉(xiāng)絢麗多姿的民間文化（“公安說鼓”“公安魚鼓”“湖南花鼓”“千百轉(zhuǎn)民謠”……）中隨機(jī)化用、借用文體形式進(jìn)行了巧妙創(chuàng)造，如劉欣同學(xué)創(chuàng)作的《八戒成婚》，文中八戒與嫦娥的對(duì)唱就是采用“千百轉(zhuǎn)民謠”撰寫的，此文現(xiàn)已發(fā)表在《大閱讀》《少年作文輔導(dǎo)》《創(chuàng)新作文》上。類似的文章再如：《武松打虎后傳》（花鼓戲）、《夸父逐日新傳》（花鼓戲）、《狼》（課本?。ⅰ独钤灾劳鈧鳌罚ɑü膽颍?、《劉海砍樵新傳》（花鼓戲），學(xué)生的創(chuàng)作靈感受到了激發(fā)。可以說，家鄉(xiāng)的民間文化為學(xué)生的創(chuàng)新寫作推開了一扇嶄新的窗。

（2）別具風(fēng)味的鄉(xiāng)土語言。學(xué)生從語言文字的聚寶盆中采擷到了許多通俗易懂、樸實(shí)自然的鄉(xiāng)土語言，有言簡(jiǎn)意賅的俗語、諺語、歇后語，還有一些妙趣橫生的順口溜、方言俚語，情趣盎然，別具風(fēng)味。如“你真是屁股上插掃帚――偉大（尾大）呀！”“養(yǎng)兒不讀書，賽當(dāng)養(yǎng)頭豬”“你看這條路寬得可以走四條牯?！薄八镭i不怕開水燙”……這些語言直白爽口又不失俏皮，雋永耐品。如程欣同學(xué)創(chuàng)作的《聽奶奶的話》一文中借奶奶之口道出了大量民間諺語，猶如一場(chǎng)諺語脫口秀：“吃不言，睡不語”“吃飯先喝湯，老了不受傷”“不懂裝懂，永世飯桶”“癢要自己抓，好要?jiǎng)e人夸”“勤勞是個(gè)寶，一生離不了”……這些樸素的諺語中富含一定的思想教育意義，仔細(xì)思之，受益匪淺。

新奇巧妙的切入視角。學(xué)生從民間的許多故事傳說中物也能夠開口說話中受到啟發(fā)，在寫作時(shí)從新巧的視點(diǎn)、視角切入，從新奇怪異的自述主體出發(fā)來觀覽世界、描述感受，從而展示出“視角萬花筒”的獨(dú)特魅力。如張迅同學(xué)創(chuàng)作的《一支痛苦的毛筆》，就是站在毛筆的角度，借毛筆之口來表達(dá)被家長(zhǎng)剝奪休息時(shí)間的孩子的苦楚，文筆沉重，引人深思，此文已刊登在《作文周刊?中考版》。再如：王瑩的《獵槍與橄欖枝的對(duì)話》（現(xiàn)已發(fā)表在《優(yōu)秀作文名師評(píng)點(diǎn)》）、毛明月的《月亮被告上法庭》、李娜的《成功與失敗的爭(zhēng)吵》《直線與曲線的媲美日記》《狼老師編位記》、徐向宗的《一群豬的理想》、李蔡的《聘用現(xiàn)在》、袁圓的《作業(yè)受審記》、周珊的《小白兔歷險(xiǎn)記》均已發(fā)表。

家鄉(xiāng)的習(xí)俗作文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土資源；鄉(xiāng)土教材；鄉(xiāng)土作文

“靠山吃山，靠水吃水”，人生什么都可以選擇，唯人出身不可以，鄉(xiāng)村的孩子出生在農(nóng)村，他們生活環(huán)境閉塞，接觸到的新鮮事物較少，閱讀面較窄，生活模式較為單調(diào)。如何突破這個(gè)桎梏農(nóng)村作文教學(xué)發(fā)展的瓶頸呢？《淮南子?人間訓(xùn)》上說：“智者離路而得道，愚者守道而失路?！弊鳛橐幻r(nóng)村教師，我們要因地制宜，根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！蔽艺J(rèn)為作為鄉(xiāng)村一名教師應(yīng)當(dāng)做到“咬定青山不放松”，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因地制宜，充分發(fā)揮本土的優(yōu)勢(shì)，挖掘鄉(xiāng)土資源――把當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)志祖譜，農(nóng)村風(fēng)光、風(fēng)土人情、田間耕作、民間游戲等作為寫作題材內(nèi)容，讓學(xué)生寫出純樸無飾的充滿鄉(xiāng)土味的作文。

一、觀賞鄉(xiāng)土教材，抒寫個(gè)人觀點(diǎn)

鄉(xiāng)土教材是指國(guó)家統(tǒng)編教材以外的，由當(dāng)?shù)卣?、學(xué)校等機(jī)構(gòu)在課程標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)，結(jié)合學(xué)校所在地主的實(shí)際和特點(diǎn)而編寫的教材，內(nèi)容涵蓋當(dāng)?shù)氐臍v史沿革，自然地理、經(jīng)濟(jì)民展、風(fēng)情習(xí)俗、語言文化等等。大量的閱讀鄉(xiāng)土民間教材，也能使學(xué)生眼界開闊，增長(zhǎng)知識(shí)，從這些純樸的教材中積累寫作素材，為寫作奠定基礎(chǔ)。因此，為了讓孩子們能更好地了解地域文化，我篩選出《泗洪名人傳》、《泗洪鄉(xiāng)志》、《黃草編織》、《課改，讓師生共發(fā)展》等反映本土文化的書籍讓學(xué)生閱讀。學(xué)生讀后感觸很深，有的對(duì)歷史名人嘖嘖稱贊，有的熱烈討論著地名、人名的傳說，有的慨嘆自己知識(shí)的淺薄……可見，鄉(xiāng)土教材并非是土得掉渣的，它同樣是一種文學(xué)作品，也能增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬視野，更有利于學(xué)生寫作水平的提高。

二、欣賞鄉(xiāng)村景物，描繪鮮活畫面

農(nóng)村雖然沒有鱗次櫛比的高樓，更沒有燈紅酒綠的街道，但是這里卻有波光粼粼的池塘、縱橫交錯(cuò)的田埂、一望無際的禾苗、古色古香的老屋……因?yàn)槲倚Ｋ巺^(qū)域偏遠(yuǎn)，但這地方特色十分濃郁：田間有農(nóng)婦在辛勤地拔黃草，檐下有老人在悠閑自在地搞編織，村口有兒童在無憂無慮地嬉戲，小巷有商人在南腔北調(diào)地叫賣……充分利用這些鄉(xiāng)土資源為寫作服務(wù)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，用心描繪，能起到事半功倍的教學(xué)效果。老屋是木頭造的，外墻是木板，木板上粉刷了一層厚厚的白石灰。墻的低處是我和妹妹作的畫――腳印，墻的高處留有爸爸小時(shí)候的涂鴉，加上爺爺造房子時(shí)畫的朱紅色裝飾線，真是三世同堂?。‖F(xiàn)在，爸爸在村里造了一座嶄新的三層樓，可我還是喜歡老屋，喜歡老屋的那堵外墻。文章語句純樸，視角獨(dú)特，寫物含情，真實(shí)地寫出了小作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)老房子的依戀、喜愛之情。

三、游賞田間地頭，述說親身經(jīng)歷

常言道：尺有所長(zhǎng)，寸有所短，相對(duì)于都市的學(xué)生，農(nóng)村的孩子雖然沒有看到花花世界，但他們親身經(jīng)歷的勞動(dòng)題材更多，體會(huì)更深――田間插秧收割，地里耕耘收獲，水中撈魚捕蝦，村頭打谷曬場(chǎng)……每一種勞動(dòng)孩子們都可以親手參加。但是，在平時(shí)的寫作實(shí)踐中，學(xué)生常常重復(fù)地寫著“老師送我上醫(yī)院”、“我送老奶奶過馬路”等話題，恰恰忽視了干農(nóng)活這個(gè)題材寶庫。因此，在作文教學(xué)中我開展了名為“牧童騎黃?！钡闹黝}系列寫作活動(dòng)：春天記錄水田插秧的心情；夏天記敘采摘瓜果的經(jīng)歷；秋天品評(píng)田間拔草的滋味；冬天體驗(yàn)雪地大戰(zhàn)的刺激。時(shí)常讓學(xué)生參與到喂雞、養(yǎng)豬、放牛、種大棚蔬菜等的活動(dòng)中去，用日記記下自己的心得體會(huì)。這樣有針對(duì)性的習(xí)作訓(xùn)練，既有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，可謂一舉多得，多多益善！

四、鑒賞風(fēng)俗人情，述說純樸鄉(xiāng)情

農(nóng)村有農(nóng)村的特色，農(nóng)村有農(nóng)村的樂子。濃郁的民風(fēng)民俗更是作文的好素材。雖然時(shí)代在進(jìn)步，生活日漸殷實(shí)，但各地的農(nóng)村還保留著一些古老的民風(fēng)民俗。教師要善于發(fā)現(xiàn)契機(jī)，善于思考細(xì)節(jié)，善于引導(dǎo)視點(diǎn)，把春節(jié)時(shí)的爆米花、端午賽龍舟時(shí)的小粽子、重陽登高時(shí)的小茱萸……引入作文課堂，落到作文筆端。這樣，既提高了學(xué)生關(guān)注生活的意識(shí)，豐富了他們的作文素材庫，又讓他們受到了家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的熏陶。為了讓孩子們對(duì)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，我開展了名為“鄉(xiāng)俗大薈萃”的系列寫作活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們用搜集、調(diào)查、請(qǐng)教等方式深入了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日、婚喪嫁娶等習(xí)俗。孩子們用細(xì)膩的手法寫出了《迎財(cái)神》、《過大禮》、《賽龍舟》、《上墳》等習(xí)作，呈現(xiàn)出濃濃地方特色。這些看似平常的事情一旦經(jīng)過孩子的眼睛便別有一番趣味了。

五、玩賞民間游戲，再現(xiàn)童真童趣

城里的孩子忙于電子游戲，農(nóng)村孩子更熱衷于民間游戲。民間游戲具有濃厚區(qū)域文化氣息，玩法簡(jiǎn)單易學(xué)，趣味性強(qiáng)，對(duì)孩子的智力和體力都有極好的幫助。在我所處區(qū)域流傳著“十子”游戲：踢毽子、跳房子、撿棋子、扯鈴子、打彈子、抽陀子、套球子、滾圈子、套環(huán)子、斗雞子……只要一放學(xué)，孩子們便到村頭、屋后、院內(nèi)做起了游戲。我想，小學(xué)生年齡小，愛玩，好動(dòng)，如果教師抓住鄉(xiāng)土游戲作為教學(xué)契機(jī)展開作文教學(xué)，勢(shì)必產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。