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家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展變化范文第1篇

大家好！

一元復始，萬象更新。在二0__年新春佳節(jié)即將來臨之際，我們在這里隆重舉辦圍場籍事業(yè)成功人士代表，發(fā)展家鄉(xiāng)經(jīng)濟懇談會。在此，我代表家鄉(xiāng)四大班子及全縣52萬各族人民群眾預祝在座的各位老鄉(xiāng)、各位來賓節(jié)日快樂！

北京是祖國的首都，更是圍場老鄉(xiāng)最集中的地方，這里有曾經(jīng)帶領圍場人民辛勤耕耘，艱苦奮斗的老領導；有學業(yè)有成，奮戰(zhàn)在不同崗位的優(yōu)秀學子；有勇闖商海，成就事業(yè)的商業(yè)精英；有光榮入伍，滿載榮譽的榮復軍人。今天各位老鄉(xiāng)在這里相聚，體現(xiàn)了圍場籍老鄉(xiāng)熱愛家鄉(xiāng)、不忘故土的殷殷鄉(xiāng)情，展現(xiàn)了圍場籍老鄉(xiāng)團結一致，共謀大業(yè)的拼博精神，飽含著圍場籍老鄉(xiāng)心心相印、互相關愛的深情厚意。

“參天之樹必有其根，懷山之水必有其源”。別離家鄉(xiāng)的時候，您便留下了一份揮之不去的牽掛，家鄉(xiāng)的一山一水，一樹一木，都讓您魂牽夢繞。您雖客居它鄉(xiāng)，卻時時刻刻關注著家鄉(xiāng)的變化。近年來，我們以“強開放、快發(fā)展、求突破”為主題，明確提出了“農(nóng)業(yè)立縣、工業(yè)強縣、旅游興縣、開放活縣、民營富縣”的發(fā)展戰(zhàn)略。把環(huán)境建設做為加快發(fā)展的突破口，不斷加大對外開放力度，全縣上下親商、重商、引商、利商、富商、護商的氛圍已經(jīng)形成。勤勞智慧的52萬各族同胞，拼博進取，攻堅克難，使家鄉(xiāng)的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。薯、牛、菜、電、礦、文章版權歸文秘站網(wǎng)作者所有!游六大主導產(chǎn)業(yè)顯露生機；礦山、食品、建材、醫(yī)藥化工、能源五大行業(yè)初具規(guī)模；基礎設施、城鎮(zhèn)建設條件大大改善；自然生態(tài)旅游事業(yè)日益紅火；各項社會事業(yè)取得長足進步。特別是今年以來，全縣財政收入首次突破億元大關，工業(yè)經(jīng)濟實現(xiàn)快速發(fā)展，項目建設步伐明顯加快，民營經(jīng)濟成效顯著。全縣共引進引進縣外資金5.2億元，簽約對方投資100萬元以上項目42個，實現(xiàn)出口創(chuàng)匯211.5萬美元。

盡管如此，圍場仍然是國家級貧困縣，全縣的基礎設施建設還相對滯后，鄉(xiāng)村公路、農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生和教育條件的改善任務還很艱巨，全縣工業(yè)經(jīng)濟還很落后，人民生活水平還很低，財政收支仍很困難。

“故鄉(xiāng)山水遠，兩情總相依”。家鄉(xiāng)的風風雨雨牽動著我們每個人的心，家鄉(xiāng)的發(fā)展變化離不開家鄉(xiāng)的人，故鄉(xiāng)的繁榮離不開大家的支持。近兩年來，先后有陸文彬、王世宏、王樹林等人回到家鄉(xiāng)創(chuàng)辦了企業(yè)，為家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展做出了很大貢獻。我們衷心的希望各位老領導、老鄉(xiāng)們也能夠各盡所能，各展所長，為家鄉(xiāng)的繁榮獻計出力，為家鄉(xiāng)的富強諫言獻策。也許您的一個建議，會使一項重大決策更加完善；也許您的一個電話，會架起家鄉(xiāng)一道致富的金橋；也許您的一筆投資，會栽下一棵富民強縣的“搖錢樹”。

圍場縣的四大班子及家鄉(xiāng)的52萬同胞，真誠地希望您及您的家人多向您身邊的親朋好友，宣傳圍場、推介圍場，邀請他們到圍場來觀光旅游、投資興業(yè)。同時，也誠肯地邀請各位領導、各位老鄉(xiāng)在百忙的工作中能夠常回家看看，了解家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的發(fā)展，家鄉(xiāng)的富足，家鄉(xiāng)的騰飛，貢獻您聰明的才智，在家鄉(xiāng)的富強史上刻錄下您閃光的名字！

家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展變化范文第2篇

關鍵詞：可持續(xù)發(fā)展；金色教育；紅色旅游；；體制改革 會寧縣位于甘肅中部，白銀市南端，東依靜寧縣和寧夏回族自治區(qū)西吉縣，南與渭縣毗鄰，西靠安定區(qū)，北靠端遠縣，總面積6439平方公里，2004年人口58.33萬。會寧作為一、二、四方面軍勝利會師的革命老區(qū)，這里民風淳樸，人勤勞善良；作為教育名縣，享有“全國高考狀元縣”之稱。近幾年來，會寧縣繼而打出了紅色旅游、金色教育以及綠色農(nóng)業(yè)三張牌，人民的生活水平有了顯著提高，但是伴隨著經(jīng)濟全球化和現(xiàn)代化的沖擊，這片古老土地的經(jīng)濟發(fā)展已慢慢變得力不從心了，因此，怎么改善經(jīng)濟困境，創(chuàng)一條自我發(fā)展之路，已成了擺在會寧人民眼前的重要問題。

一、 會寧地區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀

總體來說，作為西北一個貧困大縣，會寧地區(qū)的發(fā)展不容樂觀，挑戰(zhàn)重重。面臨著各方面難題，第一，生態(tài)脆弱，水土流失嚴重。會寧地處黃土高原，區(qū)內黃土深厚，植被稀疏，地標支離破碎，水土流失53萬平方公里，是世界上水土流失最嚴重的地區(qū)；第二，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力低下，會寧是一個典型的靠天吃飯的地方，受自然條件和社會經(jīng)濟條件的限制，大多數(shù)農(nóng)業(yè)都是傳統(tǒng)的旱作農(nóng)業(yè)；第三，基礎設施差，交通運輸線路不完備，由于歷史、地理、經(jīng)濟條件的限制，會寧地區(qū)的基礎設施相對較差。第四，城鄉(xiāng)二元化明顯，城鄉(xiāng)人民收入日益拉大；第五，可利用水資源少，并且水資源在時間和空間上分布不平衡，會寧縣是一個水資源嚴重缺乏的地方，年均降水不足300毫米，而年蒸發(fā)量卻高達1700毫米，水資源在時空分布不均勻。

二、會寧地區(qū)自我發(fā)展

自我發(fā)展，經(jīng)濟學認為是指商品生產(chǎn)者利用市場經(jīng)濟的一切條件，采取一切可以采取的合法措施，從技術、管理等方面發(fā)展，增強自身的競爭力和實力。會寧地區(qū)的自我發(fā)展，不僅需要政府的積極引導，還需要呼吁民眾，改變環(huán)境意識，改善生態(tài)，從根本上減輕水土流失，荒漠化等問題，改變靠天吃飯的傳統(tǒng)，掌握先進的灌溉技術，實現(xiàn)會寧地區(qū)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，從而走出一條自我發(fā)展的道路。

（一）發(fā)展特色經(jīng)濟，發(fā)展綠色商品農(nóng)業(yè)

特色經(jīng)濟，是一種按市場經(jīng)濟的要求，依據(jù)西部地區(qū)的經(jīng)濟、社會、文化的現(xiàn)實基礎、資源條和生產(chǎn)力水平，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，合理配置資源，確?？沙掷m(xù)發(fā)展的的具有西部特色的經(jīng)濟發(fā)展模式。

（二）繼續(xù)加大紅色旅游的開發(fā)，以紅色旅游帶動一批綠色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

會寧作為紅一、二、四方面軍勝利會師的革命老區(qū)，具有極高的歷史文化旅游價值，近年來會寧人民重視發(fā)展紅色旅游，逐漸形成一條以紅色會寧為路線的旅游帶。發(fā)揮紅色文化優(yōu)勢，抓住會師圣地被列為全國重點建設的30條紅色旅游精品線路，100個紅色旅游經(jīng)典景區(qū)和20個紅色旅游城市的機遇，打造紅色圣地、綠色家園、金色希望（教育）的紅色旅游品牌，通過新聞機構、影視傳媒、出版展覽、文藝演出等渠道和方式，廣泛宣傳紅色旅游的獨特優(yōu)勢，擴大會師圣地知名度。

（三）繼續(xù)加大教育投入，建立適合現(xiàn)代化教育的教學體系

會寧人在教育上的“苦抓，苦教、苦學”和“樂供，樂學”的三苦兩樂精神是狀元縣形成的根本原因，會寧縣政府極其崇尚教育，他們在教育上的投資是驚人的，幾乎把全縣收入的一半投入到教育中。把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位是會寧人最根深蒂固的思想。繼續(xù)深化教育體制改革，加快教育結構調整，提高師資水平和教育教學質量

（四）加強政府職能的轉變是民心所向

所謂政府職能轉變，是指國家行政機關在一定時期內對社會公共事務管理的職責、作用、功能的轉換與發(fā)展變化。包括管理職權、職責的改變、管理角色的轉換，管理手段、方法及其模式的轉變等。十六大報告指出政府的職能主要是經(jīng)濟調節(jié)、市場監(jiān)管、社會管理和公共服務，政府機構需按這個總要求轉變職能。

（五）漸進的生態(tài)危機敲響環(huán)保警鐘

生態(tài)危機是指生態(tài)環(huán)境被嚴重破壞，使人類的生存與發(fā)展受到威脅的現(xiàn)象。是生態(tài)失調的惡性發(fā)展結果。會寧縣自古就有廣田薄收的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，于是越窮越墾，越墾越窮，就這樣惡性循環(huán)。這些年一直在建退耕還林也成果不是很顯著，主要原因是當?shù)厝藗儗ι鷳B(tài)危機的認識不夠，對于生態(tài)林的保護意識不夠強，再加上氣候干旱，樹苗林木的成活率低，這儼然都是政府面臨的一些難題，因此，筆者認為，適當?shù)耐烁€林，退牧還林，加大氣候自己的調控能力，逐步改善這種惡劣的氣候狀況，如果要行之有效，關鍵是做好農(nóng)民的細想認識工作，當?shù)卣ぷ魅藛T可以組織農(nóng)民進行知識的講座，普及環(huán)境知識，提高危機意識，樹立自覺保護的意識，這樣才能讓這份工作行之有效。

（六）現(xiàn)代教育對傳統(tǒng)教育模式的沖擊日益彰顯

會寧地區(qū)傳統(tǒng)的教育一般比較重視升學率，每年都有大量的學生考入大學，而在這個大談全面素質教育的今天，會寧傳統(tǒng)教育也不得不停下來思考一下。會寧人有典型的“萬般皆下品，惟有讀書高”思想，如果說教育的發(fā)展能帶動經(jīng)濟的發(fā)展，那么為什么今天的會寧在擁有歷史教育的輝煌時，卻依然貧困？很顯然，今天的會寧教育，因經(jīng)濟的發(fā)展，社會的變遷，以及自身的局限性，不同程度的顯示出弊端。

四、結語

在這個科技日新月異，經(jīng)濟日益發(fā)達的時代，會寧人民面對的挑戰(zhàn)是嚴峻的。地處祖國西北干旱地帶。自然環(huán)境惡劣，年降水量不足300毫米，近年來生態(tài)平衡又遭破壞，在這個敏感的過渡帶上，想搞經(jīng)濟建設，會寧人民得付出更多的辛勤勞動。一方面，會寧人民要克服限制自身發(fā)展所面臨的困難，提高自身發(fā)展水平，實現(xiàn)脫貧制富，另一方面，我們要緊跟時代的步伐，接受時代的挑戰(zhàn)。在這片貧脊的土地上，家鄉(xiāng)人民正向和貧困、封建、落后發(fā)起挑戰(zhàn)，一場新的社會變革和生存理念正洗禮著家鄉(xiāng)人民的心聲。希望家鄉(xiāng)人民早日脫貧制富。（作者單位：三峽學院民族學與公共管理學院）

參考文獻：

[1]陳文暉.不發(fā)達地區(qū)經(jīng)濟振興之路[M].北京：社會科學文獻出版社，2006.

[2]周良霄，顧菊英.元史[M]上海：上海人民出版社，2003.

家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展變化范文第3篇

關鍵詞：初中地理 層次教學 地理知識

一、掌握知識的能力

知識的增長是以能力為媒介的，而能力的發(fā)展又以知識為基礎，二者相輔相成，一定條件下，還可相互轉化。由于基礎知識是地理教學大綱中規(guī)定的最基本的教學內容，因而培養(yǎng)學生掌握基礎知識的能力，也自然成為地理學科能力最基本的成份。按照思維發(fā)展由簡單到復雜的順序，掌握基礎知識的能力又可分為三級：

（一）識記地理知識的能力

從本質上講，知識屬于認識范疇。識記地理知識，即對要求識記的地理知識獲得感性認識。具體要求是：第一，對要求識記的地理事物及其空間分布等，獲得初步的認識，即能說出它的要點、大意。第二，對于大綱中列出的地名（包括山脈、河流、城市等名稱）能夠準確地寫出，并能在地圖上填注或從地圖上找出。第三，寫出大綱中列出的常用地理數(shù)據(jù)，并在有關問題中識別它們。

（二）理解地理知識的能力

理解知識是在識記的基礎上對地理概念、地理原理、地理事象特點、成因、分布和變化規(guī)律獲得理性認識，并能用自己的語言解釋其含義或現(xiàn)象。

（三）建立地理知識結構的能力

該能力主要體現(xiàn)在兩個方面，一是能夠運用歸納、分類辦法將獲得的地理知識按其內在聯(lián)系，把它系統(tǒng)化（列出知識結構）。如教學“中亞概述”一節(jié)時，按教材順序完成教學內容后，小結時可列出下列知識結構：

“中亞概述”知識結構

按照一定的認知規(guī)律，將獲得的知識按一定的方式總結出來。例如：學習西亞石油資源時可以“一、二、三、四、五”為線索將有關的知識形成一條知識鏈。所謂“一”是指一條以波斯灣為中心南北延伸的石油帶，所謂“二”是指陸上和海上石油運輸線，所謂“三”是指1/2、1/4、90%三個數(shù)字，所謂“四”是指四大產(chǎn)油國，所謂“五”是指五大輸油路線。

二、運用地理知識的能力

即運用已獲得的地理知識分析、綜合、比較地理事象、解決地理問題的能力。根據(jù)思維方式的不同，這一層次的能力可分為下列兩個級別：

（一）分析判斷能力

指通過對復雜的地理事象的分層、分類剖析，認識各個組成要素之間的聯(lián)系和特征。例如，根據(jù)非洲大陸大河流向的分析可初步判斷非洲地勢的傾斜方向。

（二）綜合（概括）能力

思維的一大特點是高度概括性。人通過思維，就可以認識不能直接感知的事物，能夠透過現(xiàn)象抓住事物的本質，掌握事物之間的規(guī)律性聯(lián)系，并由一事物的發(fā)展變化經(jīng)推測另一事物的發(fā)展變化。培養(yǎng)學生的綜合（概括）能力就是要在認識地理事象的基礎上，善于揭示他們間的本質聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律，擴大學生對地理事象認識的廣度和深度，增強其認識能力和創(chuàng)造力。如，通過對資源、交通、勞動力、市場、環(huán)境、技術等影響工業(yè)布局因素的分析，明白了德國的魯爾地區(qū)為什么會發(fā)展成為一個重要工業(yè)區(qū)，就能夠對其它任何一個地區(qū)（特別是自己家鄉(xiāng)）工業(yè)發(fā)展方向提出自己的設想。

三、形成地理觀念的能力

觀念，即思想?！案行哉J識的材料積累多了，就會產(chǎn)生一個飛躍，變成了理性認識，這就是思想”（）。地理思想是人們對地理事象和地理問題的本質的認識，是對地理內在規(guī)律的理性認識，也是對地理知識和地理方法的高度概括與總結，它規(guī)定和約束著人們地理思維的方向，從而保證了地理思維的有效性。幫助學生健全基本地理觀念是中學地理教學在認知領域的根本目標。

我認為當前初中地理教學要著重培養(yǎng)下列基本地理觀念：

（一）整體觀念地理環(huán)境的整體性是最基本的地理觀念。地理環(huán)境每一要素的變化都會引起該系統(tǒng)中其它因素的相應變化。

（二）生態(tài)觀念人作為自然界中的一種生物，必須將自己融于自然，而不能與自然樹立，要保護野生生物，維護生物種類的多樣性；要尊重自然規(guī)律，逐步適應自然規(guī)律；要有節(jié)制、有計劃地利用自然資源；人類利用自然資源的同時必須做好相應的保護工作；人類利用一種自然資源的同時不能破壞其它自然資源和自然環(huán)境，同樣，保護其它自然資源時也要考慮不要引起其它災害。

（三）人口觀念正確認識“人口”與“人手”的辯證關系。正確認識提高人口素質對我國社會主義現(xiàn)代化建設的重要意義；樹立人均資源觀念，從小養(yǎng)成儉樸、節(jié)約的良好習慣；正確認識與評價計劃生育政策。

（四）評估與預測觀念自然資源是社會經(jīng)濟發(fā)展的原動力，地理環(huán)境是社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展的基礎。一定意義上講，地理位置、地理環(huán)境和自然資源決定著經(jīng)濟發(fā)展水平。因而，學習地理應該具有評估一個地區(qū)地理環(huán)境的初步知識與能力，并能初步預測該地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的方向與潛力。

家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展變化范文第4篇

一、開發(fā)：把目光投入到鄉(xiāng)土資源中

地方課程資源是寶貴、豐富的資源，是因為它真實、易取，有價值、可信度高、生命力強。就我們我們廣袤的農(nóng)村而言，各地都有自己的一方水土和優(yōu)勢，有著地方特色的悠久歷史和豐富的人文景觀。它需要教師有意識地去開發(fā)，為學生構建開放、輕松、活躍的學習環(huán)境，提供自主、合作、探究獲取知識技能的渠道，為學生搭建將教材結合運用于社會實踐活動的平臺。引導學生關注自然、關注社會、走向社會、了解社會，使學生在身臨其境，潛移默化中增長知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

1.關注社會經(jīng)濟，在地方發(fā)展中開發(fā)課程資源。我們洲泉鎮(zhèn)是桐鄉(xiāng)市經(jīng)濟發(fā)展較快的鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一。我鎮(zhèn)建設發(fā)展迅速，面貌日新月異。根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展情況，我們開設“日新月異話洲泉”的調查實踐活動主題，要求教師和學生圍繞具有地方主要特色的農(nóng)業(yè)、工業(yè)等，感受家鄉(xiāng)日新月異的變化過程，提升學生關注家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的樸素感情。我們組織學生參觀了桐昆化纖有限公司。學生們走進車間，看到規(guī)模盛大的廠況和高科技的全機械化操作的勞動場面，領略了“全國化纖名鎮(zhèn)――洲泉”的魅力。我們洲泉又是蠶桑絲綿被服的重要生產(chǎn)基地。我們組織學生參觀了洲泉銀桑被服有限公司，孩子們摸一摸白花花的繭子，聞一聞有“纖維皇后”美譽的絲綿，看一看拉被絮的場面，聽一聽企業(yè)負責人的介紹，體會到“誠信與品質”是企業(yè)的生命，感受我們洲泉經(jīng)濟的飛速發(fā)展。

2.關注學生發(fā)展，在社會實踐中開發(fā)地方課程資源。學生是發(fā)展的個體，學習的動力需要一定的激情。我們大膽地拓寬教學渠道，引入生活活水，精心設計豐富多彩、別開生面的“我能行”實踐活動，讓學生深入了解家鄉(xiāng)，以調查報告、演講賽等形式，獲取對家鄉(xiāng)全方位、立體的、多角度的認識，讓學生在積極主動的參與中，在充滿情趣的活動中，在廣闊的生活背景下，感受研究性學習的魅力，培養(yǎng)自主、合作、探究的學習方式，積淀豐厚的人文素養(yǎng)。

3.課前實踐體驗鄉(xiāng)土資源。為了在課堂上運用鄉(xiāng)土資源幫助學生理解了教材內容，我們課前還需要作進一步的實踐探索，使學生獲得更豐富的直接經(jīng)驗。我們根據(jù)教材內容引導學生親自訪問、觀察，了解當?shù)仫L物人情、物產(chǎn)、一些地名的由來與傳說。

壩橋養(yǎng)鴨合作社是我們洲泉的特色產(chǎn)業(yè)。在教學《名特食品美名揚》時，課前我?guī)ьI學生去洲泉壩橋養(yǎng)鴨合作社采訪社長，了解壩橋鴨子的特色。孩子們參觀了洲泉壩橋養(yǎng)鴨合作社，社長曹阿二熱心地給他們介紹了合作社的特色、歷史、各種鴨子的特點。他們一邊聽，一邊認真地記錄著，還向曹社長提了一些問題，“曹伯伯，你們的鴨子分幾類？”“你們的種鴨是從哪里引進的？”……曹社長深入淺出的解說，深深地吸引了孩子們。合作社的技術員還帶他們參觀了種鴨場。他們趕鴨上岸，試養(yǎng)起了1000多羽“旱鴨子”?！盀楹我s鴨上岸？”孩子們心中充滿了疑惑。技術人員告訴他們：“旱鴨養(yǎng)殖由于鴨子活動范圍小，產(chǎn)蛋率和受精率要高出很多，估計每羽鴨子的飼養(yǎng)成本會降低10元左右?！彼麄兛吹侥敲炊嗫蓯鄣镍喿?，都興奮地圍著技術人員問這問那。參觀完了種鴨場，孩子們又來到哺坊。正巧趕上一群小鴨子剛從蛋殼里鉆出來，他們興奮得不得了?？粗S絨絨的小鴨子，他們小心翼翼地地捧著小鴨來個親密合影。這次活動，學生了解了洲泉壩橋鴨子的特色，也懂得了“科學養(yǎng)殖，勤勞致富”的道理。這樣，既讓學生真切地了解了我們洲泉的特色食品，又提高了學生實踐能力，同時還進一步豐富了教材資源。

二、利用：把地方資源落實到教研過程中

對地方課程資源的開發(fā)、整合、利用，直接影響到學生學習方式的轉變和學生自身的發(fā)展。因此，教師要樹立新的課程資源觀、強化地方課程資源開發(fā)意識，充分挖掘、整合、利用地方課程資源，以全新的姿態(tài)走進新課程，實施新課程，把地方課程資源有效落實到教學教研始終。

1.擬定專題，明確研究任務，推出系列地方教材。圍繞開發(fā)地方課程資源這一專題，確定了“面上推進，點上深化，立足本土，開發(fā)資源，形成特色，服務教學”的目標，設置了三個研究主題，即《洲泉的傳說》、《騰飛的洲泉》、《洲泉如此多嬌》?！吨奕膫髡f》主要以地方民間傳說的歷史、地理故事為主要內容；《騰飛的洲泉》主要以洲泉鎮(zhèn)在近些年來社會、經(jīng)濟、人文發(fā)展變化為主要內容；《洲泉如此多嬌》主要以圖片、錄象形式再現(xiàn)洲泉的美麗富饒，欣欣向榮。

2.開展活動，加大教研力度，建立協(xié)作機制。有句話說得好：“教不研則淺、研不教則枯”。為使地方課程資源開發(fā)、研究、利用得扎實有效，我們因校、因人制宜，開展各種形式的教研活動，以“示范、引領、提高”為前提，在教學活動中，鼓勵功底扎實，創(chuàng)新能力較強的教師先行一步，再把他們的經(jīng)驗推廣開來，帶動其他教師。同時強調資料積累，階段小結，由感性積累到理性認識，先個人后小組再學校，形成階梯式推進。在建立協(xié)作機制上，一方面，組織人員，分組到人，定向開發(fā)研究。

3.強化校本培訓，大力開掘有形無形資源，豐富課程資源內容。不斷完善校本培訓制度，強化培訓方式，優(yōu)化培訓內容，積極開展各種教研、競賽活動，加強三個校區(qū)間的交流，搭建交流平臺，整合優(yōu)化資源，增強開發(fā)與利用各種課程資源的意識，切實提升素質，最終達成資源的為我所有，為我所用。用好教師資源、校友資源、學生家長資源，實現(xiàn)資源協(xié)作開發(fā)，資源共同利用。

三、優(yōu)化：把地方資源活用在校外“課堂”中

立足課堂，轉變觀念，優(yōu)化課堂教學，尋找突破口，構建地方課程。課堂是教學的主陣地，是師生共同開發(fā)教材資源的過程。如何處理運用教材成了很重要的環(huán)節(jié)，只有用新的教材觀，才能較好開發(fā)、利用教材資源?！敖滩臒o非是個例子”，我們要學會用教材教，而不是教教材，注重運用新理念新方法新手段把教材資源盤活，培養(yǎng)學生運用能力個性解讀教材，達到資源運用的多重性、實效性。

校內校外都是課堂，課堂內外資源互為延伸，校內資源和校外資源互為補充，相為印證，提煉升華。校內課程資源包括硬件軟件資源；校外課程資源包括一切有形、無形的資源，只要意識在，隨處拈來皆資源，精心為用成文章。

在教學五年級《喜看家鄉(xiāng)新變化》時，我課前讓學生去調查一下“爺爺奶奶爸爸媽媽小時候過年”時的菜譜、穿著、娛樂活動，還發(fā)動學生找一找發(fā)生在身邊的變化。通過調查學生了解了：“走得腿酸，吃點筍干”、“新三年、舊三年、縫縫補補又三年”的民間俗話的含義。學生通過采訪調查、上網(wǎng)查詢，觀察等方法，感受到了身邊的交通工具、住房、通訊設備、電腦、電視機等的變化，深刻感知了家鄉(xiāng)日新月異的變化，家鄉(xiāng)變美了，人民生活水平提高了。我又鼓勵學生去我們學校附近的“浙江省魅力新農(nóng)村”――東田村，參觀活動中心，逛逛農(nóng)民公園――東興公園，走進青石足佳鞋料市場，通過實地參觀、調查、走訪，看到了身邊新農(nóng)村可喜的變化，深切地感受到了家鄉(xiāng)經(jīng)濟的騰飛。學生找到這些身邊的鄉(xiāng)土資源，就能更真切更實在地體會帶家鄉(xiāng)發(fā)生了巨大的變化。

家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展變化范文第5篇

近年來，隨著教育教學改革的深入開展，中學各學科都在積極推進素質教育，作為基礎教育必修科的初中地理也不例外。地理學科具有其他學科不能代替的獨特的素質教育功能，思想素質教育是地理素質教育的一個重要組成部分。怎樣在初中地理課中進行思想素質教育呢？筆者根據(jù)教學大綱中定出的思想教育目標及自身的教育實踐認為，對學生進行辯證唯物主義教育、愛國主義教育、國情國策教育、鄉(xiāng)情教育、環(huán)境保護教育，是進行思想素質教育的主要內容，下面就這五個方面的教育談談自己粗淺的認識。

一、辯證唯物主義教育

辯證唯物主義是關于自然界、人類社會和思維發(fā)展的最一般的科學，是科學的世界觀和方法論，是人們認識世界和改造世界的思想武器；辯證唯物主義又是思想教育的重要內容。地理學科是中學課程體系中聯(lián)系自然、社會和環(huán)境的綜合性學科，是進行辯證唯物主義教育的理想載體。對于紛繁復雜的地理事物和現(xiàn)象，如全球的資源、環(huán)境、人口問題，只有用正確的世界觀和方法論才能作出正確的解釋。地理課不僅要教給學生地理知識，更重要的是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力和終身發(fā)展的能力。地理教學中要滲透辯證唯物主義思想，讓學生能正確認識地理事物，合理解釋宇宙中發(fā)生的各種奇異現(xiàn)象，科學推斷地球、人類的未來發(fā)展變化情況，使學生樹立正確的世界觀；向學生進行辯證唯物主義教育，有助于學生認識能力的提高，破除迷信、解放思想，從而落實思想教育這一核心任務，達到全面提高學生素質的目的。

地理教材蘊含著豐富的唯物辯證法思想，說明世界是物質的，物質是運動的，物質的運動是有規(guī)律的。如地球的自轉產(chǎn)生了日月星辰的東升西落和晝夜更替，地球的公轉產(chǎn)生了春夏秋冬的四季變化。自然界各種現(xiàn)象都是互相聯(lián)系互相制約的，矛盾的雙方是對立的統(tǒng)一的，分析地理事物要一分為二。教學中滲透辯證唯物主義觀點，有利于培養(yǎng)學生科學的世界觀。

二、愛國主義教育

愛國主義是對祖國的一種深厚感情，是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和崇高美德，也是一種道德行為規(guī)范。對學生進行愛國主義教育是落實思想素質教育的重要內容。地理教材中蘊含著十分豐富的愛國主義題材，教師應利用教材中的自然地理內容，介紹錦繡中華，讓學生了解名山大川，陶冶學生情操。

我國疆域遼闊、位置優(yōu)越、山川壯麗、湖泊眾多、物產(chǎn)豐富、資源廣布，還有名勝古跡、民族風情、優(yōu)美的自然風光。像浩蕩的長江、滔滔的黃河，雄偉高大的青藏高原、巍峨挺拔的喜馬拉雅山，甲天下的桂林山水、景色迷人的杭州西湖，都江堰、鄭國渠、萬里長城、京杭運河，三峽工程，南水北調工程，西氣東輸、西電東送工程。教師應用祖國的自然美景和建設成就激發(fā)和增強學生的自尊心、自豪感和愛國之情。

教學有關香港、澳門特別行政區(qū)和臺灣省時，要使學生明確，香港和澳門的回歸是的回歸，香港和澳門平穩(wěn)回歸對是個借鑒。當今的臺灣與回歸前的港澳，有著本質上的區(qū)別，回歸前的港澳分別被英國和葡萄牙統(tǒng)治，而臺灣是中國的另一部分人生活、統(tǒng)治，屬于中國。是大陸人民和臺灣人民的共同心愿，是兩岸人民的大融洽。臺灣自古以來就是中國的領土，我們決不容許搞任何企圖把臺灣從祖國領土中分裂出去的活動，維護祖國統(tǒng)一，保衛(wèi)國家，是中國公民義不容辭的神圣職責，使學生的心靈受到愛國主義教育的震撼。

三、國情國策教育

我國的地理國情是：我國擁有960萬平方公里的遼闊土地，面積居世界第三位，自然環(huán)境多種多樣，資源物產(chǎn)種類多總量豐富，其中水能資源居世界第一位，水資源、森林、礦產(chǎn)、耕地等資源總量居世界前列。我國是一個多民族的社會主義國家，人口眾多，自然資源的人均占有量少，人口與資源的空間分布不均衡；一些地區(qū)對自然資源的利用不合理，浪費和破壞現(xiàn)象嚴重，引發(fā)了生態(tài)環(huán)境問題；自然災害頻繁多發(fā)，地區(qū)差異顯著；經(jīng)濟建設成就巨大，但我國還是個發(fā)展中國家；尤其是人口基數(shù)大，增長快，造成了資源短缺，給我國的環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展帶來了巨大的壓力，影響了人民生活水平的提高。為了使人口數(shù)量的增長同經(jīng)濟發(fā)展相適應，與資源環(huán)境相協(xié)調，國家把“珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地”、“實行計劃生育，控制人口數(shù)量增長”作為基本國策，其意義是十分深遠的。通過國情國策的學習，使學生受到資源、環(huán)境、人口方面的教育，深刻認識到保護環(huán)境、節(jié)約資源的重要性和必要性，認識到實行計劃生育是解決我國人口問題的有效方法，是每個公民必須履行的義務，使學生從小樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，提高執(zhí)行國家政策法令的自覺性，使學生長大后爭做保護環(huán)境、節(jié)約資源的模范、實行計劃生育的帶頭人。

四、鄉(xiāng)情教育

家庭是社會的細胞，家鄉(xiāng)是社會的窗口。鄉(xiāng)情教育是最生動、具體的國情教育，是愛國主義教育的基礎。鄉(xiāng)情教育要結合教材內容進行，一定要實事求是，一分為二。教學中要指導學生熟悉家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，使他們既能認識家鄉(xiāng)自然環(huán)境優(yōu)勢及家鄉(xiāng)人民如何合理利用這些優(yōu)勢，因地制宜，趨利避害發(fā)展生產(chǎn)和經(jīng)濟取得的巨大成就，又了解到家鄉(xiāng)人民在利用自然環(huán)境發(fā)展生產(chǎn)和經(jīng)濟中的失誤，客觀地分析、評判鄉(xiāng)情，培養(yǎng)學生憂國、富國、強國的情操。

鄉(xiāng)情教育還可以結合發(fā)生在家鄉(xiāng)的實例對學生進行環(huán)境教育，培養(yǎng)學生的生態(tài)環(huán)境意識。例如在教學“日新月異的廣西”時，結合講鄉(xiāng)情。我們的家鄉(xiāng)――廣西合浦縣黨江鎮(zhèn)，位于南流江出海口處，三面環(huán)江，一面臨海，土地平坦，土壤肥沃，有“稻蛋基地，魚米之鄉(xiāng)”之稱；有造船的有利條件和傳統(tǒng)，并有進行海產(chǎn)養(yǎng)殖的優(yōu)勢。尤其是改革開放以來，家鄉(xiāng)人民開辦船廠，大力發(fā)展文蛤，對蝦，灘涂魚等海產(chǎn)養(yǎng)殖等，很多人獲得了巨大的經(jīng)濟效益，提前進入了“小康”?？墒墙陙?，由于大面積推田成塘，打深井抽地下水養(yǎng)南美白對蝦，造成了海水倒灌，致使地下淺層淡水變質變咸，近海的幾個村要到很遠的地方鋪設自來水管輸送淡水解決生活用水。通過鄉(xiāng)情教育，增強了學生的自信心和愛鄉(xiāng)之情，也深刻地認識到合理開發(fā)利用自然資源的重要意義。

五、環(huán)境保護教育

進入新世紀以來，環(huán)境保護越來越為世人所關注，環(huán)保意識的強弱又是衡量一個國家國民素質高低的重要內容。要提高國民的環(huán)保意識就得從學校抓起，使學生從小就確立環(huán)保意識，自覺保護人類賴以生存的自然環(huán)境。作為專門研究人地關系的地理學科，理所當然應當承擔起環(huán)保教育的主要責任，履行環(huán)保教育職能，以培養(yǎng)提高學生的環(huán)保意識。