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家長試卷簽字評(píng)語范文第1篇

“今天的作業(yè)是訂正考卷，并給家長簽字。”老師說道。又是家長簽字，唉，家長簽字給我歡喜給我憂。

記得有一回，數(shù)學(xué)老師發(fā)考卷，喊到我的名字時(shí)，我的心里砰砰直跳，這次考試肯定考砸了。果然，我一看分?jǐn)?shù)，差點(diǎn)暈過去，只考了59分！天哪，以前我都會(huì)考八九十分以上，如今居然考了個(gè)不及格，還要家長簽字，這叫我怎么辦？我拖著沉重的腳步向家里走去。一回到家，我表現(xiàn)得特好，立刻拿出作業(yè)做了起來，希望能減輕媽媽對(duì)我的懲罰，可是紙終究包不住火，媽媽在檢查書包時(shí)，還是發(fā)現(xiàn)了我的數(shù)學(xué)試卷，一看只有59分，頓時(shí)火冒三丈，就大聲叫道：“欣瑋！快給我進(jìn)來！”我一聽這聲音就知道大事不妙，慢吞吞地進(jìn)了房間，大氣也不敢出，只見媽媽板著臉，生氣地指著考卷上的計(jì)算題說：“這么簡(jiǎn)單的計(jì)算題，也會(huì)算錯(cuò)，小數(shù)點(diǎn)也不知道飛到哪兒去了！”接著又指著應(yīng)用題說：“這數(shù)字從上面抄下來也會(huì)抄錯(cuò)，太不應(yīng)該了……”我聽了連氣都不敢出。最后，還好在一旁的爸爸替我解了圍：“好了，罵也罵了，這次先給你簽字了，但你要從中找出失敗的原因，吸取教訓(xùn)，如果下次再考不好，我們就不給簽字了。”說完，拿起圓珠筆“刷刷”幾下，就簽上了自己的大名，我終于松了一口氣。

又到了數(shù)學(xué)發(fā)考卷的時(shí)候，我聽馮宇同學(xué)說我的這次成績是全班最高分，我有點(diǎn)不相信自己的耳朵。這時(shí)，發(fā)到我的考卷了，我仔細(xì)一看，97分，果真是全班最高分！我高興得跳起來，終于到我揚(yáng)眉吐氣的時(shí)候了，心想：這下我不用擔(dān)心被媽媽教訓(xùn)，說不定還能得到獎(jiǎng)賞呢！放學(xué)后，我背著書包連蹦帶跳地往家中跑去，覺得今天的天格外得藍(lán)，鳥兒在樹上快樂的歌唱，魚兒在池溏里歡快地游玩，仿佛在祝賀我，使我感到世界是多么美好！回到家，我大聲叫到：“媽媽快出來，你猜我這次數(shù)學(xué)考多少？”媽媽聽見我這聲音，微笑地說：“看把你得意的，拿出來我瞧瞧。”我高舉試卷，得意地說：“你看，我考了97分，還是全班第一呢！”媽媽一聽，頓時(shí)眉開眼笑，直夸我：“有進(jìn)步，有進(jìn)步，今晚媽媽請(qǐng)你去吃西餐，好好犒賞你。”說完，在考卷上寫了一句評(píng)語:勝不驕，敗不綏，以后再接再厲，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，并簽上她的姓名。

說真的，家長簽字給帶來的喜和憂，使我終身難忘。它給了我壓力，但也成為我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

家長試卷簽字評(píng)語范文第2篇

一、更新觀念，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式

在教學(xué)實(shí)踐中，探索“科學(xué)、實(shí)效、與時(shí)俱進(jìn)的小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的新模式”，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)形式的多樣化。

（1）學(xué)生自評(píng)。學(xué)生自評(píng)主要是學(xué)生對(duì)自己的興趣、學(xué)習(xí)策略、努力程度和學(xué)習(xí)效果等評(píng)價(jià)。學(xué)生可以從課堂活動(dòng)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等方面對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

如班級(jí)每周四節(jié)英語課，那么我就每周發(fā)給學(xué)生一張課堂自我評(píng)價(jià)表，學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)認(rèn)真填寫后存放在自己的“成長記錄袋”中。

另外，學(xué)生可針對(duì)教師的每次測(cè)試卷給予評(píng)價(jià)。我在每次測(cè)試卷后都給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小專欄“自我評(píng)價(jià)”，在此學(xué)生可用簡(jiǎn)短的話語在試卷上寫出自己的感受，同時(shí)也可寫出對(duì)本次測(cè)試的意見，這樣，有利于教師及時(shí)得到反饋，對(duì)終結(jié)性命題做出修改，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的實(shí)效性與促進(jìn)作用。

（2）小組評(píng)價(jià)。合作小組成員之間的評(píng)價(jià)可以起到相互督促、相互學(xué)習(xí)的作用，有利于激發(fā)學(xué)生你追我趕的上進(jìn)心。

（3）教師評(píng)價(jià)。教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)所參與的課堂活動(dòng)，從情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)效果等評(píng)價(jià)學(xué)生，教師除給予學(xué)生等級(jí)評(píng)價(jià)外，還可以適當(dāng)加上激勵(lì)性評(píng)語或希望等，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。

我根據(jù)班里每個(gè)同學(xué)在不同方面的進(jìn)步，設(shè)計(jì)具有個(gè)性的喜報(bào)，對(duì)之進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生很受鼓舞，喜報(bào)的內(nèi)容和設(shè)計(jì)上體現(xiàn)“以人為本”的思想，更好、更有效地對(duì)學(xué)生給予評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生。評(píng)價(jià)策略切莫模式化，要因地制宜，因人而異，創(chuàng)新才能喚起內(nèi)動(dòng)力，具有實(shí)效性。

（4）家長評(píng)價(jià)。把傳統(tǒng)的家長簽字轉(zhuǎn)變成更有意義，更有實(shí)效性的評(píng)價(jià)。

如我針對(duì)學(xué)生的年齡特征，從他們的興趣出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了一張課后的家長評(píng)價(jià)表，改變了以往課后作業(yè)家長簽字的舊形式。學(xué)生把課堂上學(xué)到的英語教給父母的同時(shí)就是“溫故而知新”的過程，家長也無需耽誤很多時(shí)間即可了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而起到督促與配合老師工作的作用。

二、不斷探索，提高評(píng)價(jià)實(shí)效性的策略

不斷探索小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的新模式，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激發(fā)內(nèi)動(dòng)力，多元主體參與，評(píng)價(jià)方法多樣，以學(xué)校大力支持、家長配合為保障，評(píng)價(jià)公正、科學(xué)、客觀、與時(shí)俱進(jìn)，具有實(shí)效性。

1.關(guān)注非學(xué)業(yè)性評(píng)價(jià)

首先在評(píng)價(jià)方法上，不僅對(duì)知識(shí)的掌握程度，還對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及創(chuàng)新精神、合作能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，作業(yè)評(píng)價(jià)上除了描述性的評(píng)語式評(píng)價(jià)，還開展一些實(shí)踐性作業(yè)的展示性評(píng)價(jià)。其次，課堂上老師們還特別注意運(yùn)用激勵(lì)性的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要包括對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方面的評(píng)價(jià)。英語教師對(duì)于學(xué)生的不同表現(xiàn)的評(píng)價(jià)語言一定要有區(qū)別，如“Try again！Good！Good job！Well done！ Excellent！Wonderful！……”給學(xué)生以激勵(lì)。教師還隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，靈活地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自評(píng)”與“互評(píng)”，使學(xué)生對(duì)自己、對(duì)他人都有一個(gè)比較正確的認(rèn)識(shí)。

2.評(píng)價(jià)要貫穿教學(xué)的全過程

評(píng)價(jià)，作為師生交流的有效方式，貫穿于課堂教學(xué)的始終，教師這些看似平常而又不平常的話語，是孩子們的陽光，是課堂生命，極大地激發(fā)孩子們的興趣和主動(dòng)參與的積極性，最大限度地為學(xué)生的發(fā)展提供了空間?！癥ou are great！”“You can do it！”等貫穿教學(xué)過程的隨機(jī)性口頭評(píng)價(jià)已經(jīng)成為教師教育智慧和能力的一種表現(xiàn)。小組間的比賽競(jìng)爭(zhēng)，形式多樣，易于評(píng)價(jià)。

3.評(píng)價(jià)要及時(shí)，也要適度

評(píng)價(jià)是否頻率越高越好？心理學(xué)研究證明，答案是否定的。根據(jù)心理學(xué)原理，評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)定期評(píng)價(jià)、頻率高、次數(shù)多，既費(fèi)時(shí)又效果不佳。因此，發(fā)展性評(píng)價(jià)一定要適時(shí)適度，才更有效。試想如果學(xué)生的每次回答都要獎(jiǎng)一個(gè)“大蘋果”、每一節(jié)課都要評(píng)比優(yōu)勝小組，勢(shì)必占用過多的時(shí)間，而且隨著運(yùn)用次數(shù)的增多，對(duì)學(xué)生的誘惑力也越來越小，這樣的評(píng)價(jià)便不能很好地起到激勵(lì)的作用，成為無效評(píng)價(jià)。

4.教師評(píng)價(jià)要有科學(xué)性、藝術(shù)性

教師評(píng)價(jià)要與時(shí)俱進(jìn)。比如我買了壓花器，凡是有進(jìn)步的同學(xué)，我都在他的書上壓個(gè)圖案，孩子們特別喜歡。還有仿照超市，積分換禮。什么事都貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持久了就逐漸形成了好習(xí)慣。評(píng)價(jià)也要講究藝術(shù)性，教育無痕，潤物無聲。

實(shí)踐證明，通過評(píng)價(jià)，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展；通過評(píng)價(jià)，使教師獲得英語教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平，提高教學(xué)效率；通過評(píng)價(jià)使學(xué)校及時(shí)了解課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語課程及英語校本課程的不斷發(fā)展和完善。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的研究與探索還有更廣闊的天地等待我們?nèi)ラ_拓與探究。

家長試卷簽字評(píng)語范文第3篇

關(guān)鍵詞：愛滿天下； 陶行知教育思想

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）04-087-001

最近，或許是因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)工作中事務(wù)繁忙，抑或生活中存在著磕磕碰碰，總感覺心中留存著些許煩躁的情緒，教學(xué)中對(duì)學(xué)生的態(tài)度也隨即變得有些生硬。靜下心來，想起之前拜讀過的陶行知老先生有關(guān)愛的教育思想，頓生重溫之趣，以解心中煩愁。

再次看完陶先生對(duì)于愛的教育思想的闡述及其生動(dòng)的例子，不由得想到自己工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，似乎對(duì)“愛滿天下，樂育英才”這句話有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從中也更加感受到它在教學(xué)中舉足輕重的分量。

一、尊重和欣賞學(xué)生的前提，應(yīng)該是愛學(xué)生

我雖然是一名數(shù)學(xué)教師，但教育的天職決定著關(guān)愛學(xué)生不僅僅是語文教師或班主任的專利。況且“親其師，則信其道”這句古訓(xùn)也時(shí)刻告誡我們：誰會(huì)愛學(xué)生，誰就能贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛戴，誰的教育才有力量。正因如此，在教學(xué)中，我恪守關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生。

1．愛學(xué)生——真誠對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

真心對(duì)待學(xué)生，表現(xiàn)在一些不起眼的小事上也是如此。如：學(xué)生問‘老師好’，我會(huì)發(fā)自內(nèi)心地回應(yīng)一句‘你好’，而不會(huì)置若罔聞，或目不斜視。不小心弄掉了學(xué)生的小盒，我會(huì)說聲‘對(duì)不起’；對(duì)學(xué)生的幫助，我會(huì)說聲‘謝謝’。是的，教育的真諦不僅僅是教書，更是在育人，師生在人格上應(yīng)該是平等的。況且全國優(yōu)秀教師竇桂梅老師也說過，小學(xué)教師，本身就應(yīng)該姓“小”！正是在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的碰撞中，我雖然沒有像班主任那樣與他們呆的時(shí)間長，但我照樣贏得了學(xué)生的心，這應(yīng)該是助我教學(xué)不可或缺的力量。

2．愛學(xué)生——對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的欣賞

這些表現(xiàn)在我的課堂鼓勵(lì)性語言里、單元試卷的評(píng)語中。每當(dāng)進(jìn)行完單元小測(cè)驗(yàn)，我面對(duì)著一張張?jiān)嚲?，宛若?duì)著一張張稚氣的面孔。考好了，我與他（她）一道歡欣。記得我曾在班中年齡最小的學(xué)生試卷上寫道：你刻苦學(xué)習(xí)的精神真讓老師欣賞，如此努力下去，老師相信，你的明天會(huì)更加燦爛、輝煌！而第二天的家長簽字中就有了這樣一段話：孩子，看到你的成績，媽媽真為你高興，繼續(xù)努力，別辜負(fù)了如此愛你的老師對(duì)你的一片期望！說實(shí)在的，看完之后，我的眼眶直發(fā)酸——老師的心就這么容易滿足！對(duì)于考不好的，我與他（她）一起加油：祝賀你，又進(jìn)了一步！再細(xì)心一點(diǎn)，老師相信你會(huì)做得更好！而結(jié)果往往是學(xué)生真的又前進(jìn)了一步！我管這叫做與學(xué)生的心靈對(duì)話。

3．愛學(xué)生——小心呵護(hù)著學(xué)生不擇場(chǎng)合表露的興趣

數(shù)學(xué)自習(xí)課上，他（她）在津津有味地看一本童話書，我或是收上來，囑他用不同的方式掙回去；或是在她看到的地方輕輕地疊起一道折痕，再悄悄地替她放回桌洞里……有一次我就聽見課代表在班里新聞：老師把書真的給我留著，并沒有給她的女兒呢！是的，你對(duì)他的好，他知道！

有時(shí)我想，今天我俯視的或許是不諳世事的小孩，明天我將仰視的可能就是祖國的棟梁！今年暑假，有幾個(gè)曾經(jīng)教過的學(xué)生來看我，他們都是剛剛初中畢業(yè)的學(xué)生，講述了他們最近幾年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也向我匯報(bào)了這次中考的結(jié)果，有幾個(gè)學(xué)生讓我很是欣慰，其中之一被省重點(diǎn)中學(xué)提前錄取，另兩位學(xué)生也如愿考上了重點(diǎn)中學(xué)，雖然他們都只是跨過了一道小溝渠，但從他們自信的眼里，我看到了走上成功大道的希望，或許，不久的將來，祖國會(huì)因?yàn)樗麄兌院馈?/p>

二、尊重和欣賞學(xué)生，意味著對(duì)學(xué)生的守信

俗話說：數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長。教學(xué)中，我也深刻認(rèn)識(shí)到表揚(yáng)、激勵(lì)的作用。并且利用形式多樣的表揚(yáng)欄來量化學(xué)生的成長足跡！為了兌現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果獎(jiǎng)，我都信守承諾，并且也經(jīng)常自己花錢去批發(fā)市場(chǎng)買小本子或是轉(zhuǎn)筆刀什么的。10元錢或許在我不經(jīng)意間就花掉了，但投資在這里，我卻發(fā)現(xiàn)了它更大的用場(chǎng)。是的，學(xué)生在乎老師發(fā)給他的每一樣?xùn)|西，而對(duì)我，也在乎學(xué)生領(lǐng)到獎(jiǎng)品后發(fā)自內(nèi)心的那份歡呼雀躍，那雙亮晶晶的眼睛里所折射出的興奮！

但有時(shí)代價(jià)也不小，記得我曾經(jīng)承諾如果考試成績好，每人獎(jiǎng)一個(gè)溜溜球，而學(xué)生果然不負(fù)所望，我也只有遵守諾言。當(dāng)時(shí)我也真不知溜溜球的價(jià)格，等當(dāng)我買了幾個(gè)回來，才知道現(xiàn)在學(xué)生的玩具都是價(jià)值不菲的，回家告訴妻子，妻子說我太“大方”了，我嘴里雖然說，真愛無價(jià)，真愛無價(jià)！但身上也真是大汗淋漓了。當(dāng)然，看到孩子們?nèi)绔@至寶的樣子，我再一次感受到了誠信的分量！尤其是聽到有些家長說自己的孩子把數(shù)學(xué)老師發(fā)給的東西都當(dāng)成寶貝，一點(diǎn)也不讓別人動(dòng)著，不亞于奧運(yùn)會(huì)冠軍胸前戴的金牌呢！我聽了也是感到由衷的高興。

在學(xué)生面前，我們要說到做到，不失信。對(duì)待學(xué)生，我們更要信任有加。說到這里，我想起當(dāng)年自己初二時(shí)的一段經(jīng)歷。當(dāng)時(shí)，我是一個(gè)性格不算外露的學(xué)生，課堂上，難得能看到我站起來回答問題的身影。一節(jié)數(shù)學(xué)課，在一道題目的集體交流中，老師看到我的解題方法新穎方便，便把我叫上臺(tái)去板演，之后讓我介紹解題方法，我站在臺(tái)上，愣是沒吐出一個(gè)字，老師只得無奈的“放”我下去。雖然我只做得出，卻說不出，但心里還是感到很欣慰，并且也讓老師發(fā)掘了我在數(shù)學(xué)上的一些潛力。之后，每當(dāng)有這樣的機(jī)會(huì)，他時(shí)常會(huì)讓我嘗試，半個(gè)學(xué)期過去，我的表達(dá)能力大有長進(jìn)，同時(shí)也促進(jìn)我的學(xué)習(xí)，更增強(qiáng)了我的自信心。正是有了老師對(duì)我的信任，不厭其煩地給我鍛煉機(jī)會(huì)，才能培養(yǎng)起我學(xué)習(xí)的興趣和信心。

家長試卷簽字評(píng)語范文第4篇

8月22日，教育部召開新聞會(huì)，教育部基礎(chǔ)教育一司副司長杜柯偉、教育部教育管理信息中心副主任羅方述，介紹了全國統(tǒng)一中小學(xué)生學(xué)籍管理制度研究制訂和學(xué)籍信息管理系統(tǒng)建設(shè)有關(guān)情況。今年9月1日起我國將建立全國統(tǒng)一的學(xué)籍信息管理制度，實(shí)行全國學(xué)生“一人一號(hào)”，全國統(tǒng)一編碼，終身使用。該系統(tǒng)將于年內(nèi)全部建成，并實(shí)現(xiàn)全國聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行。

建立全國統(tǒng)一的學(xué)籍信息管理制度

我國首部全國性中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法《中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法》出臺(tái)，這標(biāo)志著全國統(tǒng)一的學(xué)籍信息管理制度正式建立。該辦法規(guī)定，以學(xué)生居民身份證號(hào)為基礎(chǔ)進(jìn)行編碼，從幼兒園入園或小學(xué)入學(xué)初次采集學(xué)籍信息后開始使用，一人一號(hào)，籍隨人走，基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、成人教育有機(jī)銜接，終身不變。與之相配合，全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)也將在年內(nèi)全部建成。該系統(tǒng)全國聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行，為每名學(xué)生建立全國唯一的電子學(xué)籍檔案，對(duì)學(xué)籍注冊(cè)、學(xué)籍檔案管理、學(xué)籍異動(dòng)、升級(jí)、畢業(yè)、成長記錄等進(jìn)行全程信息化管理，實(shí)現(xiàn)全國范圍內(nèi)學(xué)生流動(dòng)情況的實(shí)時(shí)監(jiān)控與管理。

教育部基礎(chǔ)教育一司副司長杜柯偉在新聞會(huì)上指出，近年來，一些地方對(duì)學(xué)籍的規(guī)定管理不夠嚴(yán)謹(jǐn)，出現(xiàn)一人多籍、人籍分離、有人無籍等問題。學(xué)籍管理辦法實(shí)施后，學(xué)校將通過電子學(xué)籍系統(tǒng)統(tǒng)一申請(qǐng)學(xué)籍號(hào)，杜絕“虛假學(xué)籍”、“重復(fù)學(xué)籍”等問題。

杜柯偉表示，此前學(xué)籍管理主要在地方教育部門，隨著城鎮(zhèn)化加快，流動(dòng)人口增加，出現(xiàn)了與當(dāng)前流動(dòng)學(xué)生學(xué)籍管理需要不相適應(yīng)的情況。加之當(dāng)前出現(xiàn)的“高考移民”、大城市擇校、隨遷子女就讀、留守兒童管理等方面的管理困難，迫切需要一個(gè)統(tǒng)一的電子學(xué)籍系統(tǒng)。

教育部教育管理信息中心副主任羅方述介紹，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)籍注冊(cè)、學(xué)籍檔案管理、學(xué)籍異動(dòng)、升級(jí)、畢業(yè)、成長記錄的全程信息化管理，包括學(xué)籍注冊(cè)、日常管理、畢業(yè)升級(jí)、招生入學(xué)、統(tǒng)計(jì)分析等功能。從應(yīng)用上講，可以通過對(duì)學(xué)籍信息管理系統(tǒng)觀測(cè)，了解到類似于擇校問題的現(xiàn)狀及變化。

據(jù)悉，10月底前全國將完成中小學(xué)生信息采集錄入。采集工作將采取家長簽字、修改留痕等技術(shù)手段，可實(shí)現(xiàn)逐級(jí)核查、永久追蹤，從技術(shù)上防止隨意修改學(xué)生學(xué)籍信息。

《中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法》對(duì)加強(qiáng)教育監(jiān)督有重要意義

《中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法》是對(duì)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)資格、隸屬關(guān)系、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等基本要素信息建立、審核、轉(zhuǎn)接和監(jiān)管提出了規(guī)范性要求，是處理學(xué)籍管理相關(guān)問題的基本規(guī)則。

它確立了學(xué)籍管理的三個(gè)基本原則，也是三個(gè)內(nèi)在的制度邏輯。

一是省級(jí)統(tǒng)籌，屬地管理。中小學(xué)生學(xué)籍管理是基礎(chǔ)教育管理的重要內(nèi)容。根據(jù)《義務(wù)教育法》規(guī)定的“義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制”和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》提出的基礎(chǔ)教育“實(shí)行在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方政府負(fù)責(zé)、分級(jí)管理、以縣為主的體制”，并充分考慮到各地學(xué)籍管理的實(shí)際情況和較大差異，《中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法》確定了省級(jí)統(tǒng)籌、屬地管理的原則，明確了各級(jí)教育行政部門及學(xué)校在學(xué)籍管理中的具體權(quán)限和職責(zé)，要求省級(jí)教育行政部門制定《中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法》的實(shí)施細(xì)則，根據(jù)國家法律法規(guī)和當(dāng)?shù)貙?shí)際統(tǒng)籌制定各學(xué)段各類學(xué)籍變動(dòng)的具體條件和辦法，但對(duì)學(xué)籍信息的管理全國統(tǒng)一。

二是一人一籍，籍隨人走。學(xué)籍是指某個(gè)兒童少年作為某所學(xué)校學(xué)生的身份，也是學(xué)生在該校學(xué)習(xí)的資格。學(xué)生和學(xué)校構(gòu)成了學(xué)籍的兩個(gè)基本要素。正常情況下每個(gè)學(xué)生都應(yīng)擁有一個(gè)學(xué)籍，對(duì)應(yīng)著某所學(xué)校。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些地方對(duì)學(xué)籍的取得、變動(dòng)、喪失、恢復(fù)、完結(jié)等方面的規(guī)定和管理不夠嚴(yán)謹(jǐn)，出現(xiàn)了一人多籍、人籍分離、有人無籍等問題。為確保中小學(xué)生學(xué)籍的唯一性，《辦法》規(guī)定了新生辦理入學(xué)手續(xù)后，學(xué)校就要為其建立學(xué)籍，通過電子學(xué)籍系統(tǒng)申請(qǐng)學(xué)籍號(hào)。學(xué)籍號(hào)在全國范圍內(nèi)具有唯一性，終身不變。學(xué)籍號(hào)生成規(guī)則由國務(wù)院教育行政部門制訂。同時(shí)規(guī)定學(xué)校不得以虛假信息建立學(xué)生學(xué)籍，不得重復(fù)建立學(xué)籍。學(xué)校和學(xué)籍主管部門應(yīng)利用電子學(xué)籍系統(tǒng)進(jìn)行。

為確保學(xué)籍內(nèi)容真實(shí)、及時(shí)記錄學(xué)生基本信息和學(xué)習(xí)情況，也為了確保數(shù)據(jù)更新的及時(shí)性和方便統(tǒng)計(jì)，為防止出現(xiàn)學(xué)生在原學(xué)?！安晦o而別”，在新學(xué)校無從登記和無法統(tǒng)計(jì)，確定了“籍隨人走”原則。除普通學(xué)校接收特殊學(xué)校學(xué)生隨班就讀、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校外，學(xué)校不得接收未按規(guī)定辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)的學(xué)生入學(xué)。

三是動(dòng)態(tài)監(jiān)管，全程跟蹤。學(xué)籍管理的一個(gè)重要作用就是全面、全程記錄學(xué)生的成長經(jīng)歷。為全面記錄學(xué)生的成長情況，《辦法》立足促進(jìn)全面實(shí)施素質(zhì)教育設(shè)計(jì)了學(xué)生學(xué)籍檔案基本內(nèi)容，除包括學(xué)籍基礎(chǔ)信息外，還包括學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告（含學(xué)業(yè)考試信息、體育運(yùn)動(dòng)技能與藝術(shù)特長、參加社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐情況等）；體質(zhì)健康測(cè)試及體檢信息、預(yù)防接種信息等；學(xué)生在校期間的獎(jiǎng)勵(lì)信息，以及享受資助信息等。為完整記錄學(xué)生的成長過程，《辦法》規(guī)定了學(xué)籍變動(dòng)，包括正常變動(dòng)（升級(jí)、升學(xué)）和非正常變動(dòng)（轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)、出境、輟學(xué)、死亡）處置的辦法和流程；對(duì)于跳級(jí)、留級(jí)和失蹤等學(xué)籍異動(dòng)雖然沒有直接提及，但已經(jīng)體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)籍信息發(fā)生變化后的處置要求中。

為兼顧基礎(chǔ)教育階段的各類學(xué)生，《辦法》覆蓋了在普通學(xué)校隨班就讀的殘疾學(xué)生、工讀學(xué)校、特殊教育學(xué)校學(xué)生的情況，還考慮了外籍學(xué)生和港澳臺(tái)學(xué)生的學(xué)籍管理問題。總之，《辦法》力圖構(gòu)建跨地域、貫穿基礎(chǔ)教育各學(xué)段、動(dòng)態(tài)監(jiān)管、全程跟蹤的綜合體系。

《辦法》的制訂，國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)高度關(guān)注，教育部領(lǐng)導(dǎo)高度重視，各地教育部門、學(xué)校和有關(guān)專家都給予了大力支持和幫助?！掇k法》的制訂工作按照“科學(xué)定位，重在規(guī)范；全國統(tǒng)一，兼容并包；目標(biāo)明確，權(quán)責(zé)清晰；立足當(dāng)前，著眼未來”的原則推進(jìn)，前后歷時(shí)三年，經(jīng)過反復(fù)征求意見和論證修改，數(shù)易其稿。在制定過程中，我們始終堅(jiān)持吸收各地學(xué)籍管理的有效經(jīng)驗(yàn)，始終認(rèn)真聽取專家、學(xué)者和基層的意見建議，始終把解決熱點(diǎn)難點(diǎn)問題作為工作的重點(diǎn)。

總之，加強(qiáng)中小學(xué)生學(xué)籍管理是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、提高科學(xué)管理水平、深入實(shí)施素質(zhì)教育的客觀要求，是轉(zhuǎn)變管理方式、改進(jìn)工作作風(fēng)的重要內(nèi)容?！吨行W(xué)生學(xué)籍管理辦法》的頒布和實(shí)施必將推動(dòng)教育管理方法和手段深刻變革，對(duì)于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平，加強(qiáng)教育監(jiān)管、支撐教育決策和提高教育公共服務(wù)水平具有十分重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和深遠(yuǎn)的歷史意義。

“十條軍規(guī)”為小學(xué)生減負(fù)

《中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法》出臺(tái)的同時(shí)，教育部再出重拳，《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定（征求意見稿）》，下大力氣治理小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題。

1.陽光入學(xué)

各地要在大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的同時(shí)，嚴(yán)格實(shí)行免試就近入學(xué)，招生不依據(jù)任何證書和考級(jí)證明。實(shí)行信息公開，縣區(qū)教育行政部門要利用網(wǎng)站等多種方式向社會(huì)公開每所小學(xué)和初中的招生計(jì)劃、范圍、程序、時(shí)間和結(jié)果，積極推行統(tǒng)一的網(wǎng)上報(bào)名招生。

2.均衡編班

按照隨機(jī)方式對(duì)學(xué)生和教師實(shí)行均衡編班。嚴(yán)禁以各種名目分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。編班過程要邀請(qǐng)家長、社區(qū)代表、人大代表和政協(xié)委員等參加，接受各方監(jiān)督。

3.“零起點(diǎn)”教學(xué)

一年級(jí)新生入學(xué)后，要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)從“零起點(diǎn)”開展教學(xué)，不得拔高教學(xué)要求，不得加快教學(xué)進(jìn)度。

4.不留作業(yè)

小學(xué)不留書面式家庭作業(yè)，可布置一些適合小學(xué)生特點(diǎn)的體驗(yàn)式作業(yè)。積極與家長、社會(huì)資源單位聯(lián)動(dòng)，在確保安全的前提下，因地制宜地安排學(xué)生參觀博物館、圖書館、文化館等社會(huì)設(shè)施，組織參加力所能及的手工勞動(dòng)、農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。

5.規(guī)范考試

一至三年級(jí)不舉行任何形式的統(tǒng)一考試；從四年級(jí)開始，除語文、數(shù)學(xué)、外語每學(xué)期可舉行1次全校統(tǒng)一考試外，不得安排其他任何統(tǒng)考。每門課每學(xué)期測(cè)試不超過2次?？荚噧?nèi)容嚴(yán)禁超出課程標(biāo)準(zhǔn)。

6.等級(jí)評(píng)價(jià)

實(shí)行“等級(jí)加評(píng)語”的評(píng)價(jià)方式，采取“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”等分級(jí)評(píng)價(jià)，多用鼓勵(lì)性評(píng)語，激勵(lì)學(xué)生成長。全面取消百分制，避免分分計(jì)較。

7.一科一輔

教輔材料購買遵循“一科一輔”和家長自愿原則。學(xué)校和教師不準(zhǔn)向?qū)W生推薦、推銷或變相推薦、推銷任何教輔材料。

8.嚴(yán)禁違規(guī)補(bǔ)課

學(xué)校和教師不得在課余時(shí)間、寒暑假、雙休日和其他法定節(jié)假日組織學(xué)生集體補(bǔ)課或上新課。公辦學(xué)校和教師不得組織或參與舉辦“占坑班”及校外文化課補(bǔ)習(xí)。

9.每天鍛煉1小時(shí)

按照國家課程方案上好體育課。安排好課間操、眼保健操或大課間活動(dòng)，確保學(xué)生體育鍛煉時(shí)間。

10.強(qiáng)化督察

各級(jí)教育督導(dǎo)部門要對(duì)減負(fù)工作定期開展專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，每學(xué)期公布督導(dǎo)報(bào)告?？h區(qū)教育行政部門要嚴(yán)格責(zé)任追究，對(duì)加重小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有關(guān)負(fù)責(zé)人和直接責(zé)任人進(jìn)行問責(zé)。

各方觀點(diǎn)

專家：太過絕對(duì)，值得商榷

中國教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，小學(xué)階段不留作業(yè)，實(shí)際上是剝奪了老師的話語權(quán)。他認(rèn)為，不同學(xué)生的學(xué)業(yè)情況差異很大，一刀切地要求不布置作業(yè)不符合實(shí)際。老師對(duì)某個(gè)學(xué)生學(xué)業(yè)的具體狀況、興趣愛好等個(gè)性化因素都有了解，所以才有資格給學(xué)生布置作業(yè)，才能做到因材施教、因地制宜，才能提高作業(yè)效果并減輕負(fù)擔(dān)。

北京教育學(xué)院副院長鐘祖榮認(rèn)為，學(xué)生的很多問題并不能完全在學(xué)校解決，因此這個(gè)要求太過絕對(duì)，值得商榷。

家長：適量布置作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

《規(guī)定》（征求意見稿）公布后，記者在第一時(shí)間采訪了部分小學(xué)負(fù)責(zé)人和家長。家長普遍認(rèn)為，以隨機(jī)方式對(duì)學(xué)生、教師進(jìn)行編班是值得提倡的，更有利于教育的公平。學(xué)校真的做到“零起點(diǎn)”教學(xué)，可以避免孩子因?yàn)闆]有提前學(xué)習(xí)而被落下。對(duì)于小學(xué)階段不留家庭作業(yè)，有家長認(rèn)為小學(xué)階段也是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，如果完全沒有書面作業(yè)，可能會(huì)影響習(xí)慣的養(yǎng)成，希望可以給孩子布置適量的書面作業(yè)。

校長：不留書面作業(yè)，挑戰(zhàn)教師能力

一位小學(xué)校長告訴記者，《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》的出發(fā)點(diǎn)是值得提倡的，其中不少規(guī)定內(nèi)容也是學(xué)校應(yīng)當(dāng)特別注意的。但完全不留書面家庭作業(yè)，就要求教師要最大程度地提高課堂教學(xué)的效率，這對(duì)教師來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。此外，可能也有家長會(huì)因?yàn)閷W(xué)校不留書面作業(yè)而自行盲目給孩子“加量”，導(dǎo)致學(xué)生不僅沒有減負(fù)，反而還會(huì)多做許多并不科學(xué)的作業(yè)。

網(wǎng)友熱議小學(xué)生全面取消百分制

鳳鳴軒：重點(diǎn)還是高考，如果高考還是百分制，還是沒有變化，那么這些都沒有辦法從根本上解決。

Mia-Chen：①不能只管學(xué)校，對(duì)于家庭教育特別是校外的各類輔導(dǎo)班也要管理。②取消地方聯(lián)校統(tǒng)考，取消學(xué)校、班級(jí)排名。③教材也應(yīng)跟進(jìn)全面修訂，降低難度。④學(xué)生家庭書面作業(yè)不應(yīng)一刀切取消應(yīng)適度。⑤要防止上有政策下有對(duì)策。⑥高考不改革神馬都是浮云。

張璐：不留書面形式的……小學(xué)生們要開啟一天背一整本書的時(shí)代了。

金蓮花之劍花：現(xiàn)在的英語老師，上課不講好，課余和假期安排本班學(xué)生集體補(bǔ)習(xí)，更有甚者將期末考試卷分配給參加補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生先預(yù)習(xí)一遍，不參加補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生則沒有，這樣，參加補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生在考試的時(shí)候就會(huì)取得高分，補(bǔ)習(xí)老師也會(huì)得到補(bǔ)習(xí)班學(xué)生家長的認(rèn)可，讓家長覺得參加了補(bǔ)習(xí)班才能學(xué)習(xí)好，得高分。

雙子水龍：要從對(duì)小學(xué)教育的減負(fù)這項(xiàng)“基礎(chǔ)設(shè)計(jì)”做起，但關(guān)鍵還得對(duì)高考體制作全面的改革，這才是最終的“頂層設(shè)計(jì)”。

宇宙無敵的小魔女：光盯著小學(xué)的表面又不延續(xù)到初中、高中，還不是要家長自己花錢補(bǔ)，有啥用。

3G網(wǎng)友：我不認(rèn)為減負(fù)對(duì)孩子有好處，現(xiàn)在的孩子競(jìng)爭(zhēng)太大，要從小就學(xué)會(huì)備戰(zhàn)，長大后才能獨(dú)當(dāng)一面……

素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育

每位小學(xué)生都會(huì)被親戚或好友無數(shù)次問起期末考試考了多少分這種問題，有些家長更會(huì)與自己的孩子互相比較一番，得出一些或好或不好的結(jié)論?？嫉煤玫膶W(xué)生自然心安理得地告知，可成績差一些的學(xué)生被問及這個(gè)問題時(shí)，都會(huì)或多或少的觸及到自尊心。因此筆者認(rèn)為，教育部的這項(xiàng)規(guī)定恰好吻合我國一直推崇的注重素質(zhì)教育，小學(xué)生取消百分制，是在向應(yīng)試教育開戰(zhàn)，是讓應(yīng)試教育無地自容。

隨著社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，無論是企業(yè)還是個(gè)人，都越來越意識(shí)到當(dāng)今社會(huì)需要的是高素質(zhì)、全方面發(fā)展型人才，絕對(duì)不僅僅是成績夠好就可以，更加注重的是提高現(xiàn)代年輕人的整體素質(zhì)。而我國原來的教育體制，過于注重分?jǐn)?shù)的做法與培養(yǎng)高素質(zhì)人才是有一定出入的，從而導(dǎo)致大眾普遍認(rèn)可的應(yīng)試教育理念也是與培養(yǎng)社會(huì)所需人才的方向相違背的，而要想打破這種出入，這種不和諧，當(dāng)然要首當(dāng)其沖從小學(xué)生抓起，無論是學(xué)校，還是老師、學(xué)生、家長，都應(yīng)從根本上打破唯分?jǐn)?shù)論思想。