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初中教師實習學習總結范文第1篇

關鍵詞：任務驅(qū)動；計算機；教學

一、充分利用計算機多媒體技術作為教學手段

目前在各科教學中，信息技術教學的引入使得學生能形象

地、感性地認識較抽象難懂的知識，同時，教師的教學方法也變得更加活潑生動。在信息技術教學中，充分利用多媒體技術進行教學顯得尤為重要。

我在多年的教學中發(fā)現(xiàn)，其實大部分學生在學習信息技術的時候，都對計算機存在很片面的認識。對于當前的信息技術教育工作者來說，必須結合課本上生澀的知識，盡可能地以形象、生動、易懂的方式表達展示給學生。例如，在講解計算機硬件課程時，利用3D動畫，將計算機主機箱模型中的各種硬件一一拆開進行詳細講解，并通過模擬打開一個文本文件的場景，將計算機的工作序列和數(shù)據(jù)流用動畫的形式展現(xiàn)出來。經(jīng)過這樣的展示，學生對計算機有了一個全新的認識，原來電腦是這樣工作的呢。對于其他的操作課程，也可以把一些較難和重點的操作錄制成Flash格式演示給學生看，課后可以用USB拷貝給學生，這樣既可以形象地演示步驟較多、較復雜的操作，又可以便于學生復習鞏固用。

二、在教學方法上進行改進，注重任務驅(qū)動式教學模式

任務驅(qū)動式教學模式就是教師的教學和學生的學習都圍繞一個具體明確的目標開展的。學生通過教師的輔導，在強烈的問題動機驅(qū)動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協(xié)作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生學習。

例如，在學習Word文檔格式排版的教學中，需要學生掌握字體、段落格式、藝術字設計等內(nèi)容。任務驅(qū)動式教學模式很好地將這幾個任務有機地結合成了一個具體的任務。教師通過講解如何將一段文字設計成版面優(yōu)美的黑板報讓學生掌握以上的知識點。這樣就可以達到舉一反三的教學效果，既讓學生學習了相關知識點，又在實際動手操作中鞏固了這些知識，并在實際操作中使得學生對這些知識有了更深刻的理解。

又如，在Flash的學習中，可以提供多種有趣的Flas作任務典范，讓學生綜合運用形變動畫、運動動畫、引導動畫、蒙版動畫、ActionScript等知識自主創(chuàng)造Flas。有趣的動畫設計、風格各異的效果、成功的體驗……任務與學習的結合，使學生在探索中不知不覺地掌握了Flash的各種操作技巧。

根據(jù)教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，在任務驅(qū)動式教學中，教師如何精準地設計“任務”，是任務驅(qū)動式教學成敗的關鍵。這個“任務”如果設計得太難，雖然覆蓋了教學知識點，但是不能符合大多數(shù)學生的現(xiàn)有能力，使得學生對“任務”失去興趣，從而就會喪失探求知識的動機。

“任務”設計得太簡單，則不利于培養(yǎng)學生的自主解決問題能力和激發(fā)學生的學習興趣。合適的“任務”應該能充分激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，讓學生能按照清晰的層次，由淺入深，由易到難地在完成任務的過程中學習到知識。

此外，還可以在教學中增加一些競賽性質(zhì)的任務。例如，在上課初期進行“掃雷游戲”競賽、打字速度競賽等，讓學生能在競賽游戲中增強對信息技術學習的興趣。

三、輕松愉快的課堂氛圍，利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

課堂上，和睦融洽的師生關系，輕松愉快的課堂氣氛，很容易調(diào)動學生的學習興趣，活躍學生的思維，提高學生的學習積極性。而拘束的課堂氣氛，“填鴨式”教學會使得學生思維堵塞，反應遲

鈍，學習興趣降低。因此，教師在信息技術課堂上，要努力通過各種方法構建和諧融洽的課堂氛圍，建立良好的師生關系，這樣才能夠更好地開展教與學。

在課堂上，經(jīng)常將一些當前網(wǎng)絡流行的一些PS娛樂圖片、游

戲等作為切入點，結合所學課程與學生進行交流。使得學生能夠迅速集中精神，并激發(fā)學生的學習興趣。

四、鼓勵學生互幫互助，相互學習

在信息技術學習中，由于每個學生天資和努力程度不同，學習成績難免參差不齊。可以讓一部分成績優(yōu)秀的學生當“小老師”，來幫助其他成績相對落后的同學。這樣既可以讓優(yōu)生通過傳授知識而使自身的能力達到一個新的高度，又可以彌補課堂上老師不能兼顧所有學生的不足。而且，通過這種相互學習的過程，使得學生對信息技術的興趣愛好得到持續(xù)。相當一部分同學在相互學習的過程中，對學好信息技術增加了自信，激發(fā)了更大的興趣，成為信息技術課程中的佼佼者。

總之，信息技術教學實踐中，教師應通過各種靈活創(chuàng)新的方法來激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，提高學生學習的主動性。這樣才能使學生在信息技術這種實踐操作性強的課程上，能融會貫

通相關知識，并應用到實踐中。在教學手段上，還需要不斷探索，不斷提高，使計算機信息教育更適合學生的發(fā)展。

參考文獻：

陳志堅.淺析任務驅(qū)動教學法在初中信息技術教學中的應用

初中教師實習學習總結范文第2篇

【關鍵詞】初中英語 教學方法 選擇 應用

英語的普及化，帶來了我國從小學階段開始的系統(tǒng)性英語學習。而初中英語作為小學英語與高中英語教學的銜接階段，起到了承上啟下的關鍵性作用，如何通過初中英語的教學，使學生掌握初中階段必備的英語知識，為今后更高程度的英語學習打下良好基礎，變得尤為重要。初中英語的常用教學方法主要涵蓋了聽、說、讀、寫四個方面，好的教學方法不僅能增強學生學習英語的興趣，也能使得學生的英語水平都以長足的發(fā)展，以下是筆者列舉的四種常用的初中英語教學方法。

一、模擬情境法

模擬情境法是以情感陶冶為主的一種教學方法，在各類教學中都常常使用。其需要教師引入或創(chuàng)建一定生動有趣的具體場景，從而引起學生一定的情感共鳴，幫助學生理解單調(diào)的教材，在場景中可以要求學生自主進行英語對話練習，也可以在教師的引導下產(chǎn)生目的性較強的英語對話訓練，無論是學生的自主練習，還是師生之間的訓練，模擬情境注重的是對學生興趣及語言應用能力的培養(yǎng)。

這些情境可以是生活場景的再現(xiàn)，也可以是舞臺場景的模擬，比如舞臺劇、話劇、音樂劇的創(chuàng)建等；同時這些情境還可以加入實物演示，音樂陪襯、圖畫描繪等具體情境元素。這些情境場景和元素一方面能引起學生的興趣，另一方面能將英語訓練融入場景中，使得英語學習變得自然、生動、形象。模擬情境是十分重要的語言學習法，因為我們學習語言最終都將應用到各種情境中，語言的靈活運用，也是我們學習一門語言課程的終極目的。模擬情境法的運用將帶來學生的聽說能力的提高，也最終會帶來學生英語運用能力的提高。

二、師生互動法

師生互動法主要包括老師講授教材內(nèi)容，并針對教材內(nèi)容提出問題，學生回答問題，進而與學生產(chǎn)生互動。互動過程中，教師要對善于對講授的內(nèi)容進行詳細剖析與闡釋，并且善于通過問題對學生學習加以積極的引導，從而獲得良性的學習效果。從這兩點來看，師生互動法應當包含了講授法、提問法兩塊。教師既要注重將教學內(nèi)容教授給學生，又要注重向?qū)W生提出引導性的問題，二者缺一不可。

在初中英語教學中，師生互動涉及學習的各個方面，良好的師生互動不僅會建立師生之間的信任關系，還會營造師生之間溫馨的學習氛圍，在今后學生的求知過程中會帶來無限的優(yōu)化效果。學生對待循循善誘的老師會不自覺的產(chǎn)生敬畏之心，如果教師善于與學生溝通，加大師生間的互動，便會改善學生與老師之間僵硬的關系。師生間的良好關系，將使學生不再畏懼老師，而是善于向教師隨時提出自己的見解或者不懂的問題，教師的耐心講授會使得學生緊跟教師步伐，不斷進步，最終收獲聽、說、讀能力的綜合提升。

三、閱讀指導法

閱讀訓練是初中英語教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。既是英語考試中的重要部分，也是英語能力的重要體現(xiàn)。因此，針對閱讀的指導教學是不可或缺的。培養(yǎng)優(yōu)秀的閱讀能力，不單單使得學生的閱讀能力獲得提升，也會影響到學生的寫作能力。一名優(yōu)秀的初中英語教師不光是授學生以魚，更重要的是授學生以漁。

在閱讀中，教師應一方面指導學生有效練習，另一方面在學生練習結束后對閱讀材料進行詳盡的剖析講解。在閱讀練習中，教師需要做到的是不干擾、不提示，盡可能的讓學生自主地完成閱讀訓練，這樣在閱讀訓練完成以后，可以及時發(fā)現(xiàn)學生閱讀中存在的問題――可以是學生閱讀中產(chǎn)生的不良習慣，也可以是學生閱讀中錯誤的閱讀方法，還可以是學生閱讀中有偏差的閱讀理解。在學生練習結束后，教師對學生的閱讀指導是更重要的。發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，將使學生在每一次的閱讀訓練后都獲得進步和啟示。這些進步和啟示將使學生的讀寫能力得到提升。

四、實習作業(yè)法

實習作業(yè)法是課堂之余的一種教學方法。如果說前三種方法主要應用在初中英語教學的課堂之上，那么這種教學方法更重要的是對學生課下學習的一種督促。作業(yè)對于每一個學生來說并不陌生，如何才能充分發(fā)揮作業(yè)的作用，優(yōu)化實習作業(yè)的效果，是我們所有教學者需要考慮的。

實習作業(yè)是對課堂上學習知識的綜合運用，既是一種考察，也是一種練習。教師在布置學習作業(yè)時需要綜合考慮到當堂課的課程內(nèi)容，實習作業(yè)應該與課堂內(nèi)容緊密結合，可以是課堂重點內(nèi)容的重復性訓練，也可以是課堂主要內(nèi)容擴展性提高。教師要督促學生獨立完成作業(yè)，杜絕抄襲同學作業(yè)和作業(yè)答案的現(xiàn)象，獨立思考。同時，教師還應該讓學生明白實習作業(yè)的目的，不產(chǎn)生寫作業(yè)的抵觸情緒，在掌握做作業(yè)的基本方法后，循序漸進，不斷提高。

在實習作業(yè)中，教師可以布置聽力練習、閱讀練習、寫作練習；也可以將作業(yè)布置成小組練習，讓小組成員在一起互相督促，互相學習，進行聽說讀的有關訓練。實習作業(yè)法是對學生英語綜合學習能力的考察，非常重要，且必不可少，如果妥善加以應用，將會帶來良好的學習效果。

以上這四種學習方法將不能涵蓋所有的初中英語教學方法，筆者寫這篇文章也僅能起到拋磚引玉的作用，希望通過以上四種方法的闡述而收獲初中英語教學研究的長足發(fā)展，也期盼帶來初中英語教學中的不斷反思和進步，拉近教師與學生的關系，最終實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。

【參考文獻】

[1]李紅. 高中英語分層教學的實證研究[D]. 山東師范大學 2015

[2]崔鑫. 初中英語作業(yè)分層實驗研究[D]. 淮北師范大學 2015

初中教師實習學習總結范文第3篇

2021關于音樂老師工作總結范文   即將開始為期兩個月的教育實習，為了讓整個實習工作更加順利地、目標明確地進行，我已經(jīng)有計劃地完成一些準備工作，現(xiàn)將這些工作總結如下。

  大三我們音樂教育專業(yè)的老師和學院安排了我們到廣雅中學，華師附中，五羊小學，奧爾夫教育法培訓班等見習，讓我們提前了解老師這個教育平臺的工作。廣雅中學的學生音樂素質(zhì)比較高，接受能力也強，所以老師所教的內(nèi)容會適當加深一點。而且每節(jié)課都很精彩。華師附中的聽課，又讓我了解一些初中這一環(huán)節(jié)的情況。初中生和高中生之間是銜接的關系，但畢竟是不同的兩階段，年齡不同,還有思想的轉(zhuǎn)變。相對高中生來說，這些初中生要活躍一些，課堂氣氛也活躍,沒有高中生那么沉悶。對偶像的崇拜也熱衷,明顯一些,高中生就內(nèi)斂多了。知識接受程度而言：初中生簡單一些，普通學生(非專業(yè)的學生)沒有什么音樂基礎，只要點到為止，講一些基本的音樂知識就夠了，講得太深，太復雜，學生不懂，很容易讓學生失去了興趣，導致課堂氣氛沉悶，或?qū)W生在課堂上干些與音樂無關的，那音樂課就失去它的意義了。高中生相對來說，有了初中音樂知識作為基礎，更注重創(chuàng)作，老師只是引導作用,但初中生就要老師的帶領，而且老師的領導也比較重要。五羊小學也是另一階段的學生，小學生一般都比較天真活潑，什么都敢嘗試，求知欲很強，主要就是引起他們的好奇心。奧爾夫教學法就是比以上三個階段更早的一個階段，這個階段歷也會分幾個小階段，整個來說就根據(jù)孩子情況擬定教法，讓孩子在輕松的情況下學習，不會是一種很硬的教與學的方式，即是玩中學。無論是那個階段的學生，都要以生為本，從學生出發(fā)，讓學生在學到課本知識之余，主要是感受音樂。

  每次見習下來每個同學都要寫見習心得，提醒我們今天學到了什么，有什么的感想，從而有什么啟發(fā)，為接下來的實習做好準備。

  還有教師師范技能方面的努力。粉筆字和普通話的訓練。在上個學期末，我們學院以每個班級的學習小組為單位，組織進行微格試講，從研讀教材到編寫教案，最后是課堂試講，由小組成員進行點評，老師個別指導。整個微格試講訓練穿插在專業(yè)課的學習過程中，我們的微格教學能力有了一定的提高，試講訓練結束后，每人上交一份試講視頻作為評分作業(yè)。上個學期實習選校結束后，我們隨即投入到實習隊的準備工作中去，與實習學校取得聯(lián)系，確定實習教材，明確整個實習流程，擬定實習前準備工作的計劃。

  暑假期間我到母校進行了見習工作。帶了音樂主修生，聲樂，視唱，樂理等專業(yè)課。讓學生鞏固知識的方式方法。此外，還向老師們請教了教學問題，要求我扣緊新課標的教學理念并根據(jù)學生的實際情況進行教學設計，整個見習過程讓我受益匪淺，為接下來的具體實習工作打下了良好的基礎。

  教材、教案上的準備。針對實習踩點反饋的實際情況，對實習學校的初中高中的音樂教材做了一些了解，初步進行了相關的教學設計以及活動方案設計等準備。由于反饋回來的信息太少以及不確定，只能準備一小點。

  以上是我在大三和暑假期間針對教育實習做的準備工作，自己收獲了很多，能力得到了很大的提高，為實習打下了良好的基礎。但通過這些準備工作的進行，也發(fā)現(xiàn)了自己在好些方面的欠缺，所以計劃在實習之前的沖刺階段做更大的努力，查缺補漏，以最好的狀態(tài)迎接實習的到來。

  2021關于音樂老師工作總結范文

  一、師德表現(xiàn):

  我響應學校號召,積極參加學校組織的各項活動,注重政治理論的學習。抓住每一個學習的機會提高自己的業(yè)務水平。關心、熱愛學生,做孩子們的好朋友。

  二、課堂教學:

  在教育教學工作上,我利用學科特有的力量來教育學生的思想,尊重學生的人格,讓學生獨立,把“關注學生的個體發(fā)展”作為根本的教育目標。堅持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及感情。用功做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體,讓學生在舒暢的音樂實踐活動(聽、看、唱個人工作總結,辯論、聯(lián)想、想象及律動)中,主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感想音樂、解析音樂、浮現(xiàn)音樂,并在肯定基礎上創(chuàng)造音樂。

  三、課堂管理:

  為了使學生能輕松、舒暢地上音樂課,多用鼓舞學生的語言。用心做到用好的教學設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與矯正。

  四、考試:

  這學期的音樂考試我選用了:演唱及欣賞相結合的形式進行表現(xiàn)。使學生們對音樂有了總結及新的認識。

  五、其他:

  我還很注重自身的學習。在英特網(wǎng)里教育工作站與各地的中小學教師進行交流。在本學期我校的《唱紅歌》大合唱比賽,參加聯(lián)校的比賽獲得第二名,學生的興趣很高,參與意識非常強烈。本學期,聯(lián)校舉辦的賽講中,我的音樂課《雨中樂》獲得第一名。我是一個對集體充滿了熱情的人,只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失,把它完成好。過去的一年是幸福的一年,因為在這一年當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著,即將到來的一年我同樣會用心去面對,用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。

  2021關于音樂老師工作總結范文

  一、指導思想：

  時代步伐的邁進，讓我們必須具有新的教育理念，在新課標的指導下，我們要以培養(yǎng)健全發(fā)展的合格人才為宗旨，對學生落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。因此，搞好音樂教研工作勢在必行，它不僅可以指導教學向深層次發(fā)展，更可以為音樂教學提供條件，創(chuàng)造條件，開展多項活動，組織學生集體進步。

  二、基本情況分析：

  我們學校具有一定的知名度。交通方便，校園布局合理、環(huán)境優(yōu)雅，教學資源豐富，我校共有50多名兢兢兢業(yè)業(yè)的教師，他們個個求上進，在這里辛勤耕耘著，他們都有很厚的教學基本功，都有一顆火熱的心。

  因此學校的各項工作都有自己的特色，學校從過去到現(xiàn)在不斷的進步，吸引了很多領導和有關社會人員來我校參觀、學習，這給了我們信心。雖然我校專業(yè)教師不多，但我們都能克服困難，為了學生情愿多付出，我們充分利用學校配備的音樂器材，采用靈活多樣的形式教學，讓學生喜歡上音樂課，給學生展示自己才能的機會，讓學生從對音樂的簡單認識到音樂具有的的內(nèi)在魅力，讓音樂貼近學生的生活。

  三、工作任務及目標：

  音樂教學是一種藝術教育，它是對學生進行美育的途徑之一，音樂教研組將在新的理念指導下，以新的姿態(tài)迎接一切，努力開展各項教研活動，調(diào)動師生的積極性。本學期將主要完成以下任務。

  1、音樂組教師共同探討新課標后新的理念，鼓勵老師潛心鉆研上好每一節(jié)音樂課。

  2、認真做好教學常規(guī)工作。

  3、指導學生開展各項文藝活動，寓教于樂，充分發(fā)揮他們的主動性、積極性，讓他們熱衷于音樂。

  4、堅持培養(yǎng)部分音樂方面的特長學生，開發(fā)他們的潛力，給他們信心，提高他們的水平，并為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己才能的機會

  四、工作措施：

  1、開學初，我們音樂教師探討新的音樂教學方向，以便指導音樂教學

  2、堅持常規(guī)月查，把好備課、上課質(zhì)量關，保證教學高標準的正常進行，并及時公布總結，以便改進音樂教學。

  3、在音樂教學中，培養(yǎng)學生良好的唱歌習慣，如正確的站姿，練聲，練耳，視唱，唱歌習慣。

初中教師實習學習總結范文第4篇

論文摘 要：教育實習全面考察了英語專業(yè)學生的專業(yè)知識和個人能力，為其提高語言綜合語用能力和教學水平提供了良好的平臺。同時，教育實習中反映出的問題也是對我們教學效果和質(zhì)量的反饋。本文通過分析教育實習中出現(xiàn)的問題，探究“英語教學法”課程現(xiàn)狀，提出了改革“英語教學法”課程的一些舉措。

一、引言

“英語教學法”是我國高等師范教育中一門集理論和實踐于一體的重要課程，為即將走上教師崗位的學生提供了必要教育教學理論知識和實踐技能。通過該課程的學習，學生能了解國內(nèi)外教學流派及理論，加深對中小學課堂教學環(huán)節(jié)的理解，掌握必要的教學技能。但教學能力的提高不是僅僅通過課堂學習就能夠完成，課堂上提供的試講機會畢竟和現(xiàn)實有一定的差距，學生只有通過實踐才能鞏固課堂所學知識，而教育實習是對“英語教學法”課程教學效果的最好檢驗。筆者所在的學校已經(jīng)進行了近10年的教育實習，從中反映出的問題表明“英語教學法”課程改革迫在眉睫，目前這種紙上談兵式的教學方式無益于學生實際教學技能和水平的提高。

二、教育實習中反映出的問題

筆者所在的學校同2所省級重點高中、2所省級重點初中建立了良好的合作關系，每年9月安排實習生到上述實習基地進行為期8周的實習，實習內(nèi)容包括教學工作和班主任工作實習。作為實習帶隊老師，通過同實習基地老師的交流，旁聽實習生講課等形式發(fā)現(xiàn)實習過程中存在以下問題：

1、語言基本功不扎實

雖然已經(jīng)過了近四年的專業(yè)學習，但很多實習生的語言基本功不夠扎實，具體體現(xiàn)為語音語調(diào)不準確,語法基礎薄弱,講不清楚語法概念，課堂用語不規(guī)范、較單一、口誤多等?；A教育階段的英語教學主要是通過聽、說、讀、寫、譯等時間活動來學習的，這就要求教師首先有系統(tǒng)且扎實的專業(yè)技能。初高中學生的模仿能力較強，實習生由于專業(yè)基本功不扎實而出現(xiàn)的問題很可能會誤導學生，甚至降低學生對英語學習的興趣。

2、教學方式方法單一

在教學法課上已經(jīng)學過了教授語言知識的理論和技能，可在實踐中實習生又采用了他們熟悉的老套路，即“講解-呈現(xiàn)-練習”，教學缺乏創(chuàng)新和靈活性，沒有體現(xiàn) “做中學”的教學原則，往往只注重語言的形式和結構，忽略語言的意義和功能。比如，在一堂高一的英語課上，實習生作為講授者成為課堂的中心，她既沒有介紹課文相關背景知識，也沒有很好地為學生創(chuàng)設語言情境和引導學生去理解課文，只是枯燥地講解單詞的用法，然后翻譯難懂的句子，又回到了過去的語法翻譯法的講授模式中，結果是幾乎2/3的學生在睡覺。如此單一陳舊的教學方法僅僅是單方面向?qū)W生灌輸知識，不僅不能充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，而且根本不可能達到新課標中的“提高學生語言綜合語用能力”的目標。

3、教學研究能力欠缺

當代著名科學家楊振寧說過：“培養(yǎng)學生就是教他自己去找路，而不是教師領著走路，更不是抱著走路”。教師只有成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師，才有可能取得較好的教學質(zhì)量。很多實習生抱怨給她們的班級太差，學生掌握的詞匯太少，初中的知識太簡單，幾句就講完了，很少有實習生會反思自己的教學過程，觀察自己的課堂行為。孰不知教學研究是教學發(fā)展的基礎，只有通過積極反思自我，分析評估自己的教學行為，在教學實踐中開展科研才能提高自己的教學水平。

4、駕馭課堂的能力有限

駕馭課堂的能力包括組織能力和應變能力。中學生都有好奇、愛動、好表現(xiàn)的特點，而新來的實習老師常常成為其課堂談論的對象，而實習生沒有教學管理經(jīng)驗，對違反課堂紀律的情況或束手無策、聽之任之，或是嚴厲地高聲呵斥，甚至有變相體罰的情況出現(xiàn)。缺乏課堂管理的經(jīng)驗，實習生就不能很好地引導學生積極主動地參與到教學活動中來，也就無法順利完成教學任務。

三、“英語教學法”課程現(xiàn)狀

1、課時少、講解粗

“教學法”課程只開設半學期，共計34學時（2學時/周），但要講授的內(nèi)容涉及18章之多，因此教師多粗略講授理論，忽視了隱藏在教學行動背后的思維技能，學生是被動地被灌輸知識，很少積極地思考討論，這也導致結課后對該課程印象淡漠，在實習中根本不能把課上學到的理論知識和實際教學聯(lián)系起來，理論不能指導實踐，和實踐相脫節(jié)。

2、教材舊、興趣低

筆者學校目前使用的是王薔主編的《英語教學法教程》（第二版）。該書基本能體現(xiàn)以學生為中心的教育思想，通過反思、討論等形式，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。但該書既無教師用書也無相應配套教材，缺少對學生教學技能的培養(yǎng)，對國內(nèi)外前沿教育教學理論涉及不多，每一章節(jié)結束也沒有練習、思考題供學生使用，教材中的實例已和現(xiàn)代實際脫節(jié)，因此學生在閱讀該書時普遍興趣不高，覺得枯燥乏味。

3、教學方式方法單一

“教學法”課程是2個班甚至4個班合堂上，因此在有限的課時里，老師無暇顧及學生的個體差異開展因材施教的人性化教學，也難以開展有效的課堂討論活動和試講活動，該課程內(nèi)在的教學實踐性質(zhì)沒有受到充分的重視，老師的灌輸式教學使學生缺乏獨立思考的機會和質(zhì)疑批判的精神；其次部分教學法任課教師自己都缺乏對中小學教學活動的了解，既沒有在中小學教學的經(jīng)歷也也沒有深入中小學進行過調(diào)查研究，因此講起課來很吃力，抓不住教學的重點和難點，教學方式難免陳舊單一，難以保證教學法課程的實際教學效果。 "

四、“英語教學法”課程改革的幾點舉措

1、強化師資水平，提高教學質(zhì)量

教師是課堂教學的主導，是理論知識的傳授者，是教學活動的設計者、組織者，其作用不容忽視，“教學法”任課教師的水平直接影響該課程的教學質(zhì)量和教學效果?，F(xiàn)實的教學形勢不斷變化，這就要求任課教師加強理論學習，了解國內(nèi)外前沿的英語教學動態(tài)，有一定的中小學教學經(jīng)驗或定期去中小學聽課，走訪優(yōu)秀教師，及時獲取第一手資料，要從向?qū)W生灌輸現(xiàn)成知識轉(zhuǎn)變?yōu)閹蛯W生建構知識，從給學生提供標準答案轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學生共同尋求新知。只有這樣才能保證“教學法”課程的前瞻性和對教學實踐的指導意義。

2、改革教學方式方法，突出學生主體地位

學生是“教學法”課程的主體，教師的主要任務是要幫助學生建構起一個自主體驗、探究合作的學習平臺，從向?qū)W生“授之以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”。

（1）改變灌輸知識的陳舊教學方式，讓學生學會自主學習

例如對國內(nèi)外教學流派的學習可以先向?qū)W生介紹一些相關書籍，讓他們在課后自行閱讀并分小組進行討論總結，然后在課上進行匯報，其余小組可就不理解的地方進行提問，最后教師查漏補缺并進行總結。這種方式不僅提高了學生的自學能力，培養(yǎng)了團隊合作精神，還真正確立了學生的主體地位，激發(fā)了他們學習的積極性和主動性。

（2）開展多樣化的課堂活動

傳統(tǒng)的教學方法多注重知識的接受和儲備，忽略了學生主動探究和實踐。教師通過開展多種課堂活動，布置任務，讓學生自己去體驗感知、參與合作，以此來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和歸納總結。以聽說讀寫教學技能的訓練為例，教師讓學生從網(wǎng)絡下載不同版本的初高中英語教材，自行挑選一課進行試講、說課或?qū)ｎ}討論，然后全班進行點評，總結出授課原則和方法，最后教師進行補充總結；充分利用多媒體等先進教學手段，觀摩全國各地名師講課錄像，然后談感想，談體會。以上的這些教學方法不僅使學生開拓了視野，了解了實際教學，還通過自身體驗獲得了知識，提高了解決問題的能力，這一切都是傳統(tǒng)教學法課程所無法企及的。

（3）合理使用多媒體等先進教學手段

隨著科技的發(fā)展，“一支粉筆一塊黑板”的舊教學手段已經(jīng)不能滿足開展有效教學的需要，教師要開闊教育視野，利用多媒體技術和網(wǎng)絡技術，將枯燥難懂的教學理論知識配以圖文聲音或動畫效果使之變得直觀生動，更有利于學生的學習，也拓寬了“教學法”課程的內(nèi)涵和外延。同時，老師也可以鼓勵學生制作多媒體課件，進行課件評比，提高學生對多媒體技術的應用，為她們以后的實習打下良好基礎。

3、充實教學內(nèi)容，充分利用各種資源

實際教學形勢的變化日新月異，而編寫教材的速度遠遠落后，因此這就要求教師改變過去那種“教教材、學教材”的窄化教學理念，開發(fā)多樣化課程資源，充實教學內(nèi)容。國外有研究表明，一套教材的利用率最多60%，而教師往往忽略了大眾傳媒等更為廣泛的非書面印刷品資源。在這種情況下，教師應該多閱讀《中小學英語教學與研究》、 《基礎英語教育》、 《課程教材教學研究》（中、小學版）等期刊雜志，及時了解中小學教學動態(tài)并向?qū)W生介紹相關信息，開拓他們的視野。

實行“走出去、請進來”策略，即每個學生至少去中小學聽課1次，每學期定期請中小學教學名師到學校做專題報告會，為學生答疑解惑。這樣學生對中小學英語教學實際狀況有了更直觀的了解，也能獲取課堂上學不到的有關教學和教學管理方面的寶貴經(jīng)驗，有利于他們在實習中較快地進入角色，積極探索自己的教學模式和方法，提高自己的教學科研水平。

4、加強學生師德教育，樹立正確教育理念

很多學生錯誤地認為學好專業(yè)知識就能當一個合格的老師，其實不然。所謂的“傳道、授業(yè)、解惑”，就是要把教書和育人結合起來，既要完成科學知識的傳授，還要注重學生的道德生活和人格的養(yǎng)成。首先，教師要做到言傳身教，加強自身修養(yǎng)，因為教學過程本身就是體現(xiàn)新的教師觀、學生觀、教學觀的示范過程。其次，敦促學生在教育學、心理學等方面的學習，并向他們介紹優(yōu)秀教師的典型事跡，加強職業(yè)認同感和榮譽感。

初中教師實習學習總結范文第5篇

關鍵詞：鉗工 潛能 示范操作

鉗工是機械操作中操作技能要求較高且最基礎的工種，包括劃線、鏨削、銼削、鋸削、鉆孔、擴孔、锪孔、鉸孔、攻螺紋、套螺紋、矯正與彎形、鉚接、刮削、研磨、技術測量及簡單的熱處理，以及對部件、機器進行裝配、調(diào)試、維修及修理等。

一直以來鉗工的授課模式主要強調(diào)鉗工的基本操作，例如鋸削、銼削、鏨削等，但這些訓練課題機械單一，而且是手工操作，體力消耗大，所以學生總覺得枯燥無味。為了調(diào)動學生學習的積極性，達到良好的教學效果，筆者根據(jù)技校生的心理特點，并結合社會發(fā)展的趨勢，提出了以下方法。

一、提高自身的業(yè)務水平是提高教學質(zhì)量的前提條件

日本教育家澤田慶輔曾講過：“教師在班級首先是一學科的專家，是知識、原理和技巧的傳播者，是培養(yǎng)解決問題能力的輔助者?！彼越處煴旧淼陌l(fā)展，要對本學科有相當深度的了解，才能適應不斷提高教學質(zhì)量的要求，因此教師一定要繼續(xù)學習新工藝、新方法，開闊視野，增長知識，提高自身的業(yè)務水平，才能教出一流的技工人才。

二、開闊視野，強調(diào)素質(zhì)教育

近年來，技校生的生源質(zhì)量比較差，而社會上對有一定理論知識及較高職業(yè)技能的人才需求比較大，同時我們也看到社會不斷發(fā)展，各種加工方法、加工工藝不斷更新?lián)Q代，對技能人才的要求也越來越高。他們不僅要具備扎實的操作技能，還必須具有良好道德修養(yǎng)和組織紀律意識，所以我們在教學中要做有意識的引導和實踐，在實習進程中灌輸產(chǎn)品質(zhì)量意識、道德品質(zhì)和組織紀律的教育，使學生明白一個人不單要學會做事，還要學會做人。這些內(nèi)容的教育對學生的思想產(chǎn)生積極的作用，促進了教學的效果。

三、因材施教，制定適合技校學生特點的實習課題

在實習教學過程中如果按照鉗工生產(chǎn)實習的課題一個接一個進行教學，不僅枯燥無味，而且內(nèi)容單一，相互之間沒什么聯(lián)系，體現(xiàn)不了鉗工的靈活性和實用性，所以筆者設計了電工手錘、絲錐鉸手、數(shù)字銼配件等課題給學生操作練習，通過這樣的練習，學生不僅掌握了鉗工的基本技能，還從中領悟到鉗工的靈活性和實用性。

作為實習教師，不管我們有多高的責任心，即使用盡所有方法，也不能要求所有學生在實習課中都做得同樣好。由于學生的智力、體力、性格等存在差異，造成學生完成工件的質(zhì)量不同，這是必然的現(xiàn)象。作為實習教師所應該做的是讓每一個學生都學有所長。鉗工實習課教學應該根據(jù)技校學生的特點，因材施教、個別指導。例如在加工凹凸件銼配時，需要運用到鋸削、銼削、測量方法等基本技能，任何一方面不過關，都會影響加工精度。當發(fā)現(xiàn)學生有某一項還沒有掌握時，要根據(jù)他們的特點制訂計劃，督促他們反復練習，從而使他們能夠跟上進度，提高自己的自信心。

四、通過課堂教學培養(yǎng)學生的潛能，是提高教學質(zhì)量的關鍵

1.進行激勵教育

針對部分學生在初中階段文化基礎差，導致對學習沒信心的特點，告訴他們以前無論學得好與壞，現(xiàn)在你們都是站在同一起跑線，只要肯學，相信一定不比別人差。同時要盡量挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點，加以表揚，增強他們的自信心，使每個學生感到原來自己還有這么多本事沒有發(fā)揮出來，從而提高學習積極性。

2.激發(fā)學生的學習興趣

在鉗工的教學中，很多的教學內(nèi)容都能引起學生學習的興趣。如學習了鉗工的基本操作后，制作一個簡單的門匙，使學生感到鉗工技能的實用性，從而激發(fā)他們的興趣。

3.重點講解加工工藝，發(fā)掘問題的內(nèi)在規(guī)律

圖1

掌握零件加工方法，是提高分析問題，解決問題能力的一個重要方面。所以在講解零件的加工工藝時，應重點講述加工的思路，發(fā)掘問題的內(nèi)在規(guī)律。（如圖1所示），為保證工件的對稱度要求，在加工凸件時，通常我們先加工其中的一角，使其達到最大控制尺寸或者達到最小控制尺寸，然后再鋸銼另一角，以此來控制工件的加工精度。但在實際加工過程中，部分同學為了趕時間，不注意尺寸精度的相互聯(lián)系，不按工藝順序來操作，先把把兩個角都鋸掉，導致沒了測量的基準，最后使工件的對稱度不合格。通過不同的加工工藝來分析，讓學生從不同的角度來分析問題、解決問題，發(fā)掘問題的內(nèi)在規(guī)律，加深對問題的理解。

五、充分利用示范操作及多媒體，是提高教學質(zhì)量的輔助手段

從心理學的角度分析可知，人的認識過程總是從感性認識上升到理性認識。學生在初中階段一般是文化理論的學習，對鉗工的認識幾乎是一片空白的，所以在課堂教學中，應注意教學的直觀性，充分利用動作操作示范和多媒體等手段增強學生的感性認識，從而加深理性認識。例如在講解鉗工的銼削動作時應分解各個動作的要領（如圖2所示），然后慢速演示一次，并運用多媒體教學從多個角度分析動作要領，使學生一目了然。通過這樣的直觀教學，對提高教學質(zhì)量起了很好的輔助作用。

圖2

六、抓好巡回指導和總結，是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)

凡是學過生產(chǎn)實習教學法的都知道，要使學生領悟老師傳授的動作要領一定要反復練習，在練習過程中或多或少都會出現(xiàn)動作不規(guī)范，所以老師在巡查過程中要糾正不規(guī)范的動作、加工步驟及測量技巧，并且教育學生安全生產(chǎn)，愛護工量具以及設備。

課后總結是實習教學的必要環(huán)節(jié)，通過一個課題的總結，可以分析實習過程中出現(xiàn)的問題，告訴學生如何去避免重復錯誤，以便使學生知錯、糾錯及時改正，同時對于一些做得好的學生加以表揚，肯定他們的進步，加強他們學習的信心。通過對正反兩方面的總結，使學生明確自己的差距，明確自己努力的方向從而揚長避短。

技校教育越來越受到社會的重視，社會對教師的素質(zhì)要求也越來越高，只有不斷提升自己，探索出更適合技校教育的教學方法，才能教出一流的技工人才。

參考文獻：

[1]劉漢蓉.鉗工生產(chǎn)實習[M].北京：中國勞動出版社，1996.