前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇生物培訓(xùn)總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

生物培訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

雖然我從教九年，但我覺得在教學(xué)理論知識方面的學(xué)習(xí)還遠遠不夠，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教授們向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新觀念，深深的感受到我們要不斷的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，立足于自己的本職工作,加強培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，投入課改，真正走進新課程: 培訓(xùn)班的老師為我們準備了一些優(yōu)秀課例，給我們創(chuàng)造一些真實、具體學(xué)習(xí)先進教學(xué)方法及理念的渠道。使我們能真正吸取他人的經(jīng)驗。作為教師的我們，特別是農(nóng)村教師，時代賦予我們的使命是多么的神圣與艱巨。

在培訓(xùn)過程當中，我所遇到的每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)，我認為，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關(guān)重要的，這將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態(tài)度。我積極利用空余時間學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗和新的教育理念來不斷的充實自己，更好的進行教育教學(xué)實踐。這中間有欣慰、也有慚愧。下面就以我一學(xué)期的培訓(xùn)和半年的實踐來談?wù)勛约旱捏w會。

一、加強學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺走進新課程。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進的教學(xué)模式引入課堂。

多年來，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓(xùn)我認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。

對于一個農(nóng)村教師的我，根本不知道如何上網(wǎng)，更不用說如何運用網(wǎng)絡(luò)資源了。但是通過這次培訓(xùn)，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò)資源。使我學(xué)會了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會了設(shè)計教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)設(shè)計過程中，我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價等要素進行具體計劃。而現(xiàn)在的我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志，了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中，同時也鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會性一面。 教學(xué)中，我常組織學(xué)生參加豐富多彩的生物課外科技活動，如生物標本制作，還與開展昆蟲名稱的認識比賽。豐富多彩的生物課外科技活動符合學(xué)生的生理和心理成長規(guī)律，既擴大學(xué)生的知識視野，激發(fā)求知興趣，也增強他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動性。具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習(xí)慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外，為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機會，通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問題，了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用，更有助于學(xué)生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。 通過的努力，我根據(jù)生物學(xué)科的特點，迎合學(xué)生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。我積極地承擔學(xué)校的生物公開課任務(wù)，積極參與交流活動、培訓(xùn)課程，提升自己的教學(xué)能力。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓(xùn)我認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標. 共2頁,當前第1頁1

二、立足課堂，在實踐中提升自身價值

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的生物教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高生物教學(xué)質(zhì)量。 同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會對學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。  我指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的班級活動，積極參加學(xué)校組織的各項活動，我的班級在活動中取得了很好的成績，我也多次評為校優(yōu)秀班主任。

三．一絲不茍，認真對待教學(xué)工作

（1）愛崗敬業(yè)

首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。

（2）尊重學(xué)生

每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生當作平等的人看待，不能把學(xué)生當下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。

（3）要有強烈的責任心

作為一個人民教師，有強烈的責任心是最基本的，這種責任心主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一 、對全體學(xué)生負責。教師教書育人應(yīng)是面對全體學(xué)生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學(xué)生負起責任，必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。二 、對學(xué)生未來負責。對于教育是一個長期發(fā)展過程，同時又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著想，為家長負責，為學(xué)生負責，為我們祖國千秋大業(yè)負責。三 、對學(xué)生所授的知識負責。教師所傳授，對學(xué)生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學(xué)生留下根深蒂固的影響。教師的教授內(nèi)容必須準確科學(xué)。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現(xiàn)。要保證學(xué)生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教學(xué)學(xué)生。這樣，就要求教師自身應(yīng)當有淵博的知識，通達的學(xué)識，應(yīng)當能夠?qū)茖W(xué)知識的嚴密系統(tǒng)有通透的理解，如此才能在教學(xué)過程中做到鉤深致遠，游刃有余，知識才能被學(xué)生所接受理解，內(nèi)化為學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。 教師作為一種職業(yè)，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用，承擔著人的思想文化傳播，新生一代的培養(yǎng)，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務(wù)。我們只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

（4）以身作則

教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。

四、反思教學(xué)工作，不斷進取

靜下心來想想，作為一名骨干教師，我是否出色完成了各項工作，我是否無愧于骨干教師的稱號。在看到一些成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足之處。我要努力提高自己的生物水平，來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的生物教學(xué)。

通過這次的培訓(xùn)，使我深刻意識到：自己的知識、能力與他們相比較有一定差距，人只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實，不斷地覺醒，才能立足于這個高速發(fā)展的社會。雖然我本人處在信息相對落后，設(shè)備相對欠缺的農(nóng)村，但我并不氣餒，只要我通過知識來武裝自己，不斷地提高自身的價值，我相信再大的困難都會迎刃而解，也感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)機會，憑著自己對教學(xué)的熱情，總是在實踐、在鉆研、在進步、在創(chuàng)造。在今后的教學(xué)中，充分發(fā)揮骨干教師的作用，進一步學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)方法，使自己在教學(xué)中創(chuàng)造更好的佳績，為我校的教學(xué)再上一個臺階做出自己的貢獻。同時，我也相信共同的學(xué)習(xí)一定會造就共同的進步,祖國的教育事業(yè)一定會更加輝煌燦爛。

生物培訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

菌(毒)種和生物樣本運輸?shù)墓芾戆凑諊矣嘘P(guān)規(guī)定菌毒種和生物樣本運輸實行嚴格的審批制度，須辦理相關(guān)審批手續(xù)(浙江省指定由省衛(wèi)生監(jiān)督審批中心統(tǒng)一審批)，運輸過程中由具有相關(guān)資質(zhì)的專業(yè)人員辦理，并對運輸?shù)木痉N和生物樣本進行規(guī)范包裝。

監(jiān)督檢查監(jiān)督檢查是生物安全管理工作的措施之一。監(jiān)督檢查的形式，一是組織相關(guān)專家到各地開展實驗室生物安全管理工作。二是由市級衛(wèi)生行政部門組織對轄區(qū)內(nèi)的實驗室進行監(jiān)督檢查。三是通過實驗室的自查和自我評估來發(fā)現(xiàn)問題和改進生物安全管理工作。通過監(jiān)督檢查促進和完善、規(guī)范實驗室生物安全管理，確保實驗室生物安全。

交流學(xué)習(xí)利用各種機會為各地實驗室生物安全管理工作提供交流學(xué)習(xí)平臺，如在全省生物安全工作會議和全省科教工作會議上開辟經(jīng)驗交流科目，讓在生物安全管理做的好有創(chuàng)新的實驗室進行專題發(fā)言，以此推動生物安全管理工作。

師資培訓(xùn)從2005年開始省衛(wèi)生行政部門就開始著手全省生物安全培訓(xùn)師資的建設(shè)工作，經(jīng)過2期的重點培訓(xùn)為各市、高等院校、省級醫(yī)療單位培養(yǎng)了100多名的培訓(xùn)師資隊伍，為各地開展生物安全培訓(xùn)工作打下良好基礎(chǔ)。

上崗培訓(xùn)省級衛(wèi)生行政部門要求從事病原微生物實驗活動的人員，必須事先接受實驗室生物安全上崗培訓(xùn)，并經(jīng)過統(tǒng)一考試合格，持證上崗。經(jīng)過2008—2011年的4年連續(xù)培訓(xùn)，目前全省接受培訓(xùn)的實驗人員已經(jīng)達到11411人。接受培訓(xùn)人員具體分布見表1。除了表中的培訓(xùn)外，2005—2007年由省衛(wèi)生行政部門直接組織了3期培訓(xùn)，共計培訓(xùn)全省實驗室骨干633人。經(jīng)過連續(xù)多年的培訓(xùn)已經(jīng)基本函蓋了疾控和醫(yī)療等系統(tǒng)病原微生物實驗室實驗人員，這些人員經(jīng)過培訓(xùn)考核后均取得生物安全上崗資質(zhì)。近年各地重點開展了新進人員的上崗培訓(xùn)和強化培訓(xùn)，培訓(xùn)工作在穩(wěn)步推進。

實驗室備案情況各病原微生物實驗室按照浙江省生物安全管理技術(shù)規(guī)范要求，通過市級衛(wèi)生行政部門審核，在浙江省病原微生物實驗室管理信息系統(tǒng)上進行了備案，至2011年12月底前，共有1154個病原微生物實驗室進行備案，實驗室主要分布在疾控系統(tǒng)、醫(yī)療機構(gòu)和個別大專院校(數(shù)據(jù)采自浙江省病原微生物安全實驗室信息管理系統(tǒng))。自2005年以來浙江省把生物安全實驗室備案工作作為實驗室生物安全管理的重要抓手，取得明顯效果。至2011年底全省共有1154個不同級別的生物安全實驗室進行了網(wǎng)上備案，其中BSL－1實驗室有240個，占20.80%;BSL－2實驗室有912個，占79.03%;BSL－3實驗室有2個。1154家實驗室主要分布在醫(yī)療機構(gòu)和疾控機構(gòu)等，兩者占到總數(shù)的95.6%。在1154個實驗室中有工作人員有5422名專業(yè)技術(shù)人員，其中初級2776人，中級577人，高級2069人，人員培訓(xùn)獲得上崗證書的有4776人，達88.09%。

示范實驗室建設(shè)為了推動全省實驗室生物安全建設(shè)和管理，省衛(wèi)生行政部門出臺了《浙江省二級生物安全示范實驗室建設(shè)管理辦法》，并組織起草了《示范實驗室評審細則》。各地根據(jù)《辦法》要求，第一輪有31個實驗室申報，經(jīng)過資料符合性審核，對5個實驗室進行了現(xiàn)場考核評估，重點評估實驗人員生物安全知識掌握情況、操作技能、應(yīng)急處置和防護設(shè)備使用等幾方面的符合情況，同時對各實驗室的生物安全管理體系的運行情況進行現(xiàn)場評估。對經(jīng)過考核符合建設(shè)要求的實驗室，將分別授予“省級示范實驗室”和“市級示范實驗室”稱號。

集中由省衛(wèi)生監(jiān)督審批中心負責審批。在辦理航空運輸時由經(jīng)過民航組織培訓(xùn)并考核發(fā)證的人員負責辦理，同時嚴格按照規(guī)定要求進行包裝。建立的這些審批制度和工作程序不僅規(guī)范了菌毒種和生物樣本的運輸，也確保了運輸過程的安全。

監(jiān)督檢查為了加強實驗室生物安全的管理和建設(shè)，衛(wèi)生行政部門按照國家有關(guān)規(guī)定，對實驗室生物安全運行情況開展了監(jiān)督檢查。既有接受上級部門的檢查，也有接受主管部門和實驗室所在單位的監(jiān)督檢查，檢查情況除了及時反饋外，還有以書面形式要求整改，有的還通過信息管理系統(tǒng)進行通報。另外，浙江省目前有2家三級生物安全實驗室通過中國合格評定委員會(CNAS)的實驗室生物安全認可和衛(wèi)生部高致病性病原微生物實驗活動資格評估，并還定期接受CNAS的監(jiān)督評審及相關(guān)的安全檢查。

交流學(xué)習(xí)省衛(wèi)生行政主管部門利用各種形式組織交流，強化管理，如利用各種工作會議、學(xué)術(shù)交流等開展交流培訓(xùn)等。浙江省多次在全國會議上進行專題重點發(fā)言，得到衛(wèi)生部和其他兄弟省市好評，起到了示范引領(lǐng)作用。在省內(nèi)安排在生物安全管理方面做得比較好，思路比較新穎、管理有特色的實驗室進行大會專題發(fā)言，還利用信息管理系統(tǒng)進行信息交流，起到了學(xué)習(xí)交流，互相促進的目的，規(guī)范了實驗室生物安全管理。

生物安全管理既是一項新的工作，也是一門新的學(xué)科，在管理中需要不斷實踐、不斷探索、不斷總結(jié)和提高。浙江省生物安全管理工作尤其強調(diào)結(jié)合實際，根據(jù)工作特點，采取具有針對性的控制措施，在生物安全管理方面也采取了一些創(chuàng)新舉措和創(chuàng)新管理手段，取得很好的效果。浙江省在實驗室生物安全方面根據(jù)國家的法律法規(guī)和世界各地的管理經(jīng)驗，在管理手段上采取了一些創(chuàng)新的舉措，如創(chuàng)新的地使用信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建立了網(wǎng)上備案系統(tǒng)，不僅實現(xiàn)網(wǎng)上備案，也為后期實驗室管理提供了技術(shù)平臺，此項技術(shù)深受全國兄弟省份的好評與應(yīng)用。

另外，浙江省衛(wèi)生行政部門為了推動全省實驗室生物安全管理，創(chuàng)建了二級生物安全示范實驗室申報評審平臺，將示范實驗室建設(shè)作為推動實驗室生物安全管理的主要抓手，取得很好的示范效應(yīng)。

生物培訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué) 生物 問題 解決方法

1.高中生物教學(xué)中的常見問題

總結(jié)教學(xué)中的常見問題主要是為了更好的、更有針對性的找出解決問題的方案，提高教學(xué)的質(zhì)量。下面是一些在高中化學(xué)的課堂中普遍出現(xiàn)的問題，包括老師和學(xué)生以及教學(xué)環(huán)境各個方面。

1.1 教師本位思想仍然存在

近年來，以學(xué)生為本的全面發(fā)展教育觀已經(jīng)成為教育的根本指導(dǎo)思想，各個學(xué)校也在統(tǒng)一的履行此教育指導(dǎo)方針，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)在許多老師的心中根深蒂固，所以，教師本位的教學(xué)思想一直存在。老師還像以前一樣比較傾向于滿堂灌的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中不太重視學(xué)生的接受和理解情況，只是按照以往的教學(xué)經(jīng)驗實施教學(xué)。這是一種忽略學(xué)生、重視自我的表現(xiàn)，在一定程度上降低了教學(xué)的效果，與因材施教、學(xué)生為本的教學(xué)理念相違背。

1.2 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不夠新穎

教學(xué)的主要環(huán)節(jié)是上課。課堂教學(xué)中有特色的設(shè)計可以在很大程度上提高教學(xué)的效果。但是，現(xiàn)在的教師對課堂內(nèi)容的安排及新穎形式的加入不太重視，只是將自己的教學(xué)形式拘泥在“填鴨式”，其他的靈活的、有特色的、高效率的教學(xué)方式經(jīng)常被忽略。單一的教學(xué)方式并不能幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，反而會使得學(xué)生產(chǎn)生一種厭倦的情緒，要想引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，就必須從教學(xué)手段及教學(xué)方式入手，趣化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.3 老師的知識儲備不夠豐富和精確

生物是一門知識量在不斷增加的科學(xué)類學(xué)科，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展會加入一些新的理論，需要老師不斷的進行學(xué)習(xí)，增加專業(yè)知識，提高專業(yè)技能。但是現(xiàn)在的老師并不注重再學(xué)習(xí)，只是滿足于自己現(xiàn)有的知識水平，不能給學(xué)生帶來更多的知識。另一方面，由于教師的專業(yè)技能不夠完善，會出現(xiàn)表述不明的講授情況，比如說，在對概念的表述方面有可能因為教師的表述不準確或者入手點不恰當導(dǎo)致學(xué)生認識不清的現(xiàn)象，影響學(xué)生的理解性學(xué)習(xí)。

1.4 學(xué)生沒有形成完整的知識結(jié)構(gòu)

生物往往講的是某個整體系統(tǒng)的循環(huán)、連續(xù)反應(yīng)，例如新陳代謝、光合作用或者人從受精卵的形成到成熟，這些都是需要整體掌握的循環(huán)反應(yīng)，并不能單獨分開，只講其中的一部分，而不像化學(xué)一樣，元素之間的反應(yīng)是獨立的。但是老師會受課時安排的影響，分部分講授知識，不注重知識的整合，導(dǎo)致學(xué)生無法將內(nèi)容串聯(lián)起來形成完整的知識結(jié)構(gòu)。由于生物自身學(xué)科的特點，知識的整體性顯得尤為突出，所以老師的知識板塊的串聯(lián)是十分重要的。

1.5 教學(xué)環(huán)境跟不上教學(xué)要求

教學(xué)環(huán)境主要包括教室環(huán)境、實驗室設(shè)備等硬件設(shè)施的配備，現(xiàn)在的學(xué)校在生物實驗室的建設(shè)上面普遍處于落后的現(xiàn)象，沒有能給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)探索的環(huán)境?，F(xiàn)在大多數(shù)的教師都有配備多媒體等先進的教學(xué)設(shè)施，但是也有許多學(xué)校受經(jīng)濟條件的限制，在硬件設(shè)施方面不夠完善，給教學(xué)帶來一定的影響。

2.針對生物教學(xué)中的常見問題的解決方案

2.1 以學(xué)生為本

在近年來所提出的與教育相關(guān)的法律文件中，再三的強調(diào)以人為本全面實施素質(zhì)教育的重要性，所以，以學(xué)生為本是實施素質(zhì)教育的前提。以學(xué)生為本就是要求老師將課堂歸還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，老師起主導(dǎo)作用，在老師的引導(dǎo)下實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。以學(xué)生為本就是要求老師要根據(jù)學(xué)習(xí)的需要安排課程內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)其所需。以學(xué)生為本就是要求教師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，因材施教，最大程度的發(fā)掘?qū)W生的潛力。

2.2 擴展教學(xué)形式，趣化教學(xué)內(nèi)容

在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，教育專家發(fā)現(xiàn)多種多樣的教學(xué)形式可以有效的提高課堂效率，同時也提出了相關(guān)的理論依據(jù)，例如討論教學(xué)法可以加深知識的理解，實驗教學(xué)法可以引起學(xué)生的探究欲，增加學(xué)習(xí)興趣等。在這些理論的指導(dǎo)下，教師要積極思考，敢于實踐，找出適合學(xué)生情況的教學(xué)方法。在這里筆者比較推薦的教學(xué)方法是演示法，根據(jù)生物這門學(xué)科的特點可以讓學(xué)生針對某些內(nèi)容做一些形象的演示工具，例如圖畫，模型等，將自己的所學(xué)通過演示講解展現(xiàn)給其他同學(xué)，從中找出自身的不足，也可以鞏固自己已有的知識。

2.3 通過培訓(xùn)提高教師的專業(yè)水平

要想老師有充足的知識傳授給學(xué)生，就必須不斷的對教師進行培訓(xùn)，不斷的提高教師知識的數(shù)量以及專業(yè)水平。除了教師要不斷的自學(xué)以外，還要求學(xué)校對給老師提供培訓(xùn)的機會，并且通過不斷完善培訓(xùn)體制提高培訓(xùn)的效果，使得培訓(xùn)工作發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2.4 幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)

根據(jù)生物這門課的特點，知識的整體性連貫性顯得尤為重要，尤其是在涉及到一個系統(tǒng)的整體反應(yīng)上，所以生物老師應(yīng)該在一個版塊展開之前先將這個版塊的整體框架介紹給學(xué)生，再將細化后的知識穿插到相應(yīng)的位置，并且給學(xué)生指明它們之間的聯(lián)系。在此版塊結(jié)束后再來一個系統(tǒng)的總結(jié)。

2.5 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境主要是硬件設(shè)施的完善，它在高中生物教學(xué)中發(fā)揮很大的作用，學(xué)校要盡可能的滿足教學(xué)需求，可以從基礎(chǔ)的模型以及圖標等教學(xué)工具的配備做起，逐漸完善課堂所需的硬件設(shè)施。

3.小結(jié)

本文主要是對現(xiàn)在高中生物教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題，進行了匯總，總結(jié)出幾條有針對性的、影響比較嚴重的，并根據(jù)整體情況提出相應(yīng)的解決方案。本文的科學(xué)依據(jù)主要是以人為本的全面發(fā)展素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，結(jié)合有關(guān)教育學(xué)的知識，提出有實際意義的能夠提高生物課堂教學(xué)水平的方案。總之，以學(xué)生文本，增加課堂的活動形式，是提高教學(xué)質(zhì)量最基本的辦法。

參考文獻

[1]王源：例析概念圖在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J]，教學(xué)與管理

[2]周新霞：新課改中高中生物教學(xué)的發(fā)展與思考[J]，網(wǎng)絡(luò)財富

生物培訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵字：生物雙語教學(xué)校本課

【中圖分類號】G633.9

現(xiàn)在，隨著全球化進程的加速、國際交流的日益頻繁，中小學(xué)生加入國際學(xué)校學(xué)習(xí)的機會越來越多，英語起著越來越重要的作用。但是，目前的現(xiàn)狀是：英語教學(xué)的效果差強人意，英語教學(xué)費時效低的現(xiàn)象值得引發(fā)我們的思考，培養(yǎng)具有聽、說、讀、寫綜合能力的英語人才成為值得我們關(guān)注的問題。雙語教學(xué)的實施可以嘗試改變第二語言的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)造英語習(xí)得環(huán)境，對全面實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生的發(fā)展具有積極意義。結(jié)合我?！坝敝形鳌拔摹被霓k學(xué)特色， 在育西方文化的這部分特色中，我校于2011年申請了“創(chuàng)建育文特色雙語教學(xué)”的省級英語實驗課題，作為課題的參與者，在近兩年的時間當中，依托校本課，進行了初中生物雙語教學(xué)的實驗與研究，在這段時間當中，摸索著前行，從中獲得了不同于以往的教學(xué)體會，現(xiàn)簡述如下：

一、初中生物雙語教學(xué)的開設(shè)模式

初中學(xué)生英語的基礎(chǔ)相對較弱，如果直接在正常生物課堂上進行雙語教學(xué)，勢必會影響教學(xué)質(zhì)量，同時，正版國外生物教材的教學(xué)內(nèi)容與我們正常教學(xué)中所使用教材的講述內(nèi)容也不盡相同。如果僅僅是在課堂上將生物學(xué)科上的幾個重要概念的英文單詞教給學(xué)生，這違背了雙語教學(xué)的初衷，也失去了雙語教學(xué)的意義。為了既讓學(xué)生到能夠感受英語的教學(xué)氛圍，同時也不影響正常的生物學(xué)科的教育教學(xué)，我們決定在生物學(xué)科教學(xué)這方面，以校本課的形式進行雙語教學(xué)，目的是在保證升學(xué)要求的前提下，盡量做到“減少學(xué)科損傷，保持一定規(guī)模，達成輸入目標，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過每周一節(jié)的生物雙語校本課，讓學(xué)生逐漸感受到生物雙語的氛圍，同時逐漸往正常課堂上的教學(xué)內(nèi)容靠攏。逐漸實現(xiàn)生物學(xué)科上真正的雙語。

二、初中生物雙語教學(xué)的教師培訓(xùn)

隨著近年來教師水平的逐漸提高，越來越多的青年教師具備了雙語授課的能力，但這僅僅是不夠的，還需要進行系統(tǒng)的培訓(xùn)和訓(xùn)練，規(guī)范雙語教學(xué)。因此，學(xué)校特別注重青年教師的雙語教學(xué)能力的培訓(xùn)和提高，將青年教師推到雙語教學(xué)的第一線去鍛煉。學(xué)校依托高校，聘請高校教師和外籍教師，采取請進來，送出去等方法對我們這些年輕的雙語教師進行雙語教學(xué)基本技能的強化培訓(xùn)。實行教師專、兼職結(jié)合，校際流動，盤活教師資源。同時，將學(xué)校的骨干英語教師吸收進來，作為雙語教師的培訓(xùn)教師，及時對雙語教師在英語教學(xué)的各個方面進行一對一輔導(dǎo)。學(xué)校要求我們每位雙語教師每天必聽一節(jié)英語課，學(xué)習(xí)一節(jié)課、每周聽兩節(jié)外教課，英語教師每周會有2節(jié)英語專業(yè)知識培訓(xùn)課。通過以上的培訓(xùn)工作和學(xué)習(xí)安排，我們雙語教師迅速克服了張不開嘴說英語，語音語調(diào)不標準等問題。同時，一份周教學(xué)反思、一份好的學(xué)科教學(xué)設(shè)計、每月上一節(jié)校內(nèi)公開校本課；每學(xué)期寫好教學(xué)計劃、總結(jié)和學(xué)科語言輸入細目表讓老師們在研究-實踐-反思-再設(shè)計-再實踐的過程中不斷得到提高。通過英語教師和雙語教師的合作，通過雙語詞匯與英語課本詞匯的融會貫通，有效擴大了學(xué)生詞匯量，大大提高了教學(xué)效率。

三、初中生物雙語教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

既然是以校本課的形式開展雙語教學(xué)，可以打破升學(xué)壓力的束縛，從拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物，熱愛英語的角度出發(fā)，進行生物雙語校本課的教學(xué)。因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，可以大大放開，依托于國外的原版教材，選取適合初中生理解的教學(xué)內(nèi)容，并且盡量靠近教材。同時，在課堂上可以讓學(xué)生觀看和生物相關(guān)的英文視頻，如：生命脈動（life）等。視頻的內(nèi)容是英文的，同時配有中英雙語字幕，這樣通過視覺和聽覺的雙重刺激，來營造輕松愉快的課堂氣氛和雙語環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生利用英語表述生物學(xué)知識的能力。

四、初中生物雙語教學(xué)的教學(xué)方法

興趣是最好的老師，采用適當?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，往往會獲得事半功倍的效果。生物學(xué)中有許多專業(yè)術(shù)語，對用初中的學(xué)生來說，這些專業(yè)術(shù)語利用漢語呈現(xiàn)已經(jīng)有一定的難度，現(xiàn)在需要將這些術(shù)語再轉(zhuǎn)換成英語傳授給學(xué)生，應(yīng)當說學(xué)生學(xué)習(xí)起來是有一定難度的。既然是以校本課的形式進行教學(xué)，少去了期末考試的壓力，那么在教學(xué)過程中，就可以尋找適當?shù)姆椒ń档徒虒W(xué)難度，讓學(xué)生們逐步地熟記這些專業(yè)術(shù)語的表達方式，可以不用記憶，認識即可。例如，每節(jié)課可以先將本節(jié)課所要講授內(nèi)容當中的關(guān)鍵詞（key points）用英文的形式呈現(xiàn)出來，先讓學(xué)生掌握核心詞匯，之后在教學(xué)過程中，逐漸深入的加進英語的深入，采取循序漸進的方式，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)英語環(huán)境的教學(xué)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不至于一下子由于聽不懂，難以理解而失去參與這門校本課的興趣。事實證明，采用這樣的教學(xué)方法，學(xué)生是很容易接受的，現(xiàn)在生物的雙語校本課已經(jīng)成為本校學(xué)生選課的熱門科目。

五、初中生物雙語教學(xué)的評價方式

在雙語學(xué)科建設(shè)的研究過程中，我們經(jīng)歷了一個從無到有，從迷茫到清晰的過程。在這個過程中，我們越來越清楚地認識到：“雙語教學(xué)評價”作為雙語課程的有機組成部分，是實現(xiàn)雙語學(xué)科課程目標的重要保障，也是雙語學(xué)科教學(xué)得以順利開展的前提條件之一，它對學(xué)科雙語教學(xué)的發(fā)展起著推動和導(dǎo)向性的作用，也會直接影響到雙語教育的實施和發(fā)展。 “知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。讓學(xué)生在愉快的心情下主動學(xué)習(xí)，主動嘗試使用英語才是進行雙語教學(xué)的真正目的。那么作為校本課的開設(shè)方式，評價方式不比采取嚴格的試卷考核制度?？梢粤舫龃罅康臅r間，空間，通過任務(wù)型課堂的教學(xué)模式，最后采取小組展示的方式，鼓勵學(xué)生用英語去表述自己在生物雙語課上所得到的收獲，可以是用英文講一個小故事，也可以談?wù)勀阕约旱母邢?，也可以是其他的，總之，評價標準沒有一個固定的模式，只要讓學(xué)生能夠張開嘴說英語，張開嘴說和生物相關(guān)的英語，就是我們教學(xué)當中的初步成功。

生物培訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中生物 ；教學(xué)問題 ；教學(xué)方法

二十世紀后半葉，人們在生命科學(xué)方面取得了巨大的成就，尤其是在分子生物學(xué)方面，例如DNA結(jié)構(gòu)和功能、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)等。生命科學(xué)逐漸成為一個促進人類自身發(fā)展的重要的龐大的學(xué)科群，生物這門學(xué)科只是它的一個初步認識，但是受到其快速發(fā)展的影響，生物也慢慢在高中教學(xué)中占據(jù)了一個十分重要的位置，并且隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，它的重要性也在不斷增加。由于不斷有新知識的加入，生物的難度也在不斷增加，給教學(xué)帶來了一些問題，本文只要針對高中生物中出現(xiàn)的常見問題，提出了一些見解。

一、高中生物教學(xué)中的常見問題

總結(jié)教學(xué)中的常見問題主要是為了更好的、更有針對性的找出解決問題的方案，提高教學(xué)的質(zhì)量。下面是一些在高中化學(xué)的課堂中普遍出現(xiàn)的問題，包括老師和學(xué)生以及教學(xué)環(huán)境各個方面。

1.教師本位思想仍然存在

近年來，以學(xué)生為本的全面發(fā)展教育觀已經(jīng)成為教育的根本指導(dǎo)思想，各個學(xué)校也在統(tǒng)一履行此教育指導(dǎo)方針，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)在許多老師的心中根深蒂固，所以，教師本位的教學(xué)思想一直存在。老師還像以前一樣比較傾向于滿堂灌的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中不太重視學(xué)生的接受和理解情況，只是按照以往的教學(xué)經(jīng)驗實施教學(xué)。這是一種忽略學(xué)生、重視自我的表現(xiàn)，在一定程度上降低了教學(xué)的效果，與因材施教、學(xué)生為本的教學(xué)理念相違背。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不夠新穎

教學(xué)的主要環(huán)節(jié)是上課。課堂教學(xué)中有特色的設(shè)計可以在很大程度上提高教學(xué)的效果。但是，現(xiàn)在的教師對課堂內(nèi)容的安排及新穎形式的加入不太重視，只是將自己的教學(xué)形式拘泥在“填鴨式”，其他的靈活的、有特色的、高效率的教學(xué)方式經(jīng)常被忽略。單一的教學(xué)方式并不能幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，反而會使得學(xué)生產(chǎn)生一種厭倦的情緒，要想引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，就必須從教學(xué)手段及教學(xué)方式入手，趣化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.老師的知識儲備不夠豐富和精確

生物是一門知識量在不嘣黽擁目蒲Ю嘌Э疲隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展會加入一些新的理論，需要老師不斷的進行學(xué)習(xí)，增加專業(yè)知識，提高專業(yè)技能。但是現(xiàn)在的老師并不注重再學(xué)習(xí)，只是滿足于自己現(xiàn)有的知識水平，不能給學(xué)生帶來更多的知識。另一方面，由于教師的專業(yè)技能不夠完善，會出現(xiàn)表述不明的講授情況，比如說，在對概念的表述方面有可能因為教師的表述不準確或者入手點不恰當導(dǎo)致學(xué)生認識不清的現(xiàn)象，影響學(xué)生的理解性學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生沒有形成完整的知識結(jié)構(gòu)

生物往往講的是某個整體系統(tǒng)的循環(huán)、連續(xù)反應(yīng)，例如新陳代謝、光合作用或者人從受精卵的形成到成熟，這些都是需要整體掌握的循環(huán)反應(yīng)，并不能單獨分開，只講其中的一部分，而不像化學(xué)一樣，元素之間的反應(yīng)是獨立的。但是老師會受課時安排的影響，分部分講授知識，不注重知識的整合，導(dǎo)致學(xué)生無法將內(nèi)容串聯(lián)起來形成完整的知識結(jié)構(gòu)。由于生物自身學(xué)科的特點，知識的整體性顯得尤為突出，所以老師的知識板塊的串聯(lián)是十分重要的。

5.教學(xué)環(huán)境跟不上教學(xué)要求

教學(xué)環(huán)境主要包括教室環(huán)境、實驗室設(shè)備等硬件設(shè)施的配備，現(xiàn)在的學(xué)校在生物實驗室的建設(shè)上面普遍處于落后的現(xiàn)象，沒有能給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)探索的環(huán)境?，F(xiàn)在大多數(shù)的教師都有配備多媒體等先進的教學(xué)設(shè)施，但是也有許多學(xué)校受經(jīng)濟條件的限制，在硬件設(shè)施方面不夠完善，給教學(xué)帶來一定的影響。

二、針對生物教學(xué)中的常見問題的解決方案

1.以學(xué)生為本

以學(xué)生為本是實施素質(zhì)教育的前提。以學(xué)生為本就是要求老師將課堂歸還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，老師起主導(dǎo)作用，在老師的引導(dǎo)下實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。以學(xué)生為本就是要求老師要根據(jù)學(xué)習(xí)的需要安排課程內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)其所需。以學(xué)生為本就是要求教師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，因材施教，最大程度的發(fā)掘?qū)W生的潛力。

2.擴展教學(xué)形式，趣化教學(xué)內(nèi)容

在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，教育專家發(fā)現(xiàn)多種多樣的教學(xué)形式可以有效的提高課堂效率，同時也提出了相關(guān)的理論依據(jù)，例如討論教學(xué)法可以加深知識的理解，實驗教學(xué)法可以引起學(xué)生的探究欲，增加學(xué)習(xí)興趣等。在這些理論的指導(dǎo)下，教師要積極思考，敢于實踐，找出適合學(xué)生情況的教學(xué)方法。在這里筆者比較推薦的教學(xué)方法是演示法，根據(jù)生物這門學(xué)科的特點可以讓學(xué)生針對某些內(nèi)容做一些形象的演示工具，例如圖畫，模型等，將自己的所學(xué)通過演示講解展現(xiàn)給其他同學(xué)，從中找出自身的不足，也可以鞏固自己已有的知識。

3.通過培訓(xùn)提高教師的專業(yè)水平

要想老師有充足的知識傳授給學(xué)生，就必須不斷的對教師進行培訓(xùn)，不斷的提高教師知識的數(shù)量以及專業(yè)水平。除了教師要不斷的自學(xué)以外，還要求學(xué)校對給老師提供培訓(xùn)的機會，并且通過不斷完善培訓(xùn)體制提高培訓(xùn)的效果，使得培訓(xùn)工作發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

4.幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)

根據(jù)生物這門課的特點，知識的整體性連貫性顯得尤為重要，尤其是在涉及到一個系統(tǒng)的整體反應(yīng)上，所以生物老師應(yīng)該在一個版塊展開之前先將這個版塊的整體框架介紹給學(xué)生，再將細化后的知識穿插到相應(yīng)的位置，并且給學(xué)生指明它們之間的聯(lián)系。在此版塊結(jié)束后再來一個系統(tǒng)的總結(jié)。

5.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境主要是硬件設(shè)施的完善，它在高中生物教學(xué)中發(fā)揮很大的作用，學(xué)校要盡可能的滿足教學(xué)需求，可以從基礎(chǔ)的模型以及圖標等教學(xué)工具的配備做起，逐漸完善課堂所需的硬件設(shè)施。

三、結(jié)語

以上主要是依據(jù)以人為本的全面發(fā)展素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，結(jié)合有關(guān)教育學(xué)的知識，提出有實際意義的能夠提高生物課堂教學(xué)水平的方案。綜上所述，以學(xué)生文本，增加課堂的活動形式，是提高教學(xué)質(zhì)量最基本的辦法。

參考文獻：

[1]王源：例析概念圖在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J]，教學(xué)與管理 .