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小學(xué)語(yǔ)文論文集

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小學(xué)語(yǔ)文論文集

小學(xué)語(yǔ)文論文集范文第1篇

(一)有助于深化學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生重大影響,其被廣泛地運(yùn)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)中,用于表達(dá)和解釋一些較為抽現(xiàn)、意義晦澀的問(wèn)題。比如在教學(xué)《詠梅》這篇課文時(shí),由于學(xué)生第一次接觸到的作品,加之小學(xué)生年齡較小,語(yǔ)文功底較為薄弱,因此在對(duì)詩(shī)詞的意境理解方面有所欠缺,這時(shí)作者適時(shí)地將信息技術(shù)整合并運(yùn)用到課程教學(xué)中,便取得十分喜人的教學(xué)效果。包括利用互聯(lián)網(wǎng)搜索向?qū)W生普及的生平事跡、與梅花相關(guān)的詩(shī)歌、詩(shī)歌中的押韻問(wèn)題等,這些不僅引起了學(xué)生的極大興趣,而且促使其更加主動(dòng)地探索更深層次的知識(shí)。

(二)有助于激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂主要強(qiáng)調(diào)的是教師的主導(dǎo)地位,在教學(xué)過(guò)程中更加偏向教師“教”的地位,造成對(duì)學(xué)生主體性地位的忽視。這種模式下的語(yǔ)文課堂教學(xué),不僅過(guò)程枯燥、乏味,而且“高耗低效”,不符合當(dāng)前教學(xué)改革的初衷。與信息技術(shù)整合下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué),不但包容的知識(shí)內(nèi)容豐富,而且教學(xué)方式靈活多變,十分符合小學(xué)生的心理需求,加之經(jīng)信息技術(shù)轉(zhuǎn)化過(guò)的文本知識(shí),變得更加簡(jiǎn)單、直觀,更加易于小學(xué)生接受和理解,這對(duì)激發(fā)學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣大有裨益。

(三)有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

利用信息技術(shù),有助于培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)生一般以接受教師教學(xué)為主,很少會(huì)對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)和主動(dòng)復(fù)習(xí),對(duì)于教師課堂所教授的內(nèi)容,他們很少詢(xún)問(wèn)和質(zhì)疑,這極大地限制了學(xué)生思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,主要目的之一是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)這一渠道,可以接觸到豐富多元的知識(shí)和觀點(diǎn)。學(xué)生在接觸這些信息的同時(shí),就會(huì)產(chǎn)生想法并發(fā)表看法。通過(guò)這一方式,既活躍了學(xué)生的思維方式,又提高了其自主學(xué)習(xí)能力,一舉兩得。

(四)有助于提高教學(xué)質(zhì)量和水平

除了上述幾點(diǎn)以外,將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科整合的優(yōu)勢(shì)還有助于提高教學(xué)質(zhì)量和水平。教師在課前備課、課堂講課和布置課后練習(xí)等環(huán)節(jié)中,都可以有效借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái),搜索到大量與之相關(guān)的內(nèi)容。在搜集信息之后,教師再對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行篩選、加工、整理,最終設(shè)計(jì)出最佳教學(xué)方案,大大提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文論文集范文第2篇

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校;德育教育;改進(jìn)方法

不管是普通學(xué)校還是技工學(xué)校,德育教育工作的開(kāi)展都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。技工學(xué)校開(kāi)展德育教育的目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)具有良好的道德品質(zhì)、政治素質(zhì)、思想素質(zhì)以及道德素質(zhì),并且有理由、有道德、有文化、有紀(jì)律的私有技術(shù)工人,在技工學(xué)校也開(kāi)設(shè)有專(zhuān)門(mén)的德育課程,并且是必修課,如果德育教育落到實(shí)處,能夠更好的實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo),為社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀技術(shù)型人才,但是在實(shí)際教學(xué)中卻往往很難真正實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。

1技工學(xué)校學(xué)生思想道德普遍存在的問(wèn)題

1.1學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,知識(shí)基礎(chǔ)薄弱。由于技工學(xué)校招生面對(duì)的主要是原來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)并不好的學(xué)生,整體上生源的文化基礎(chǔ)都不好,因此很多學(xué)生都存在對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象,表現(xiàn)出的對(duì)學(xué)習(xí)的興趣缺失。1.2自我管理能力較差,缺乏紀(jì)律性?,F(xiàn)階段在技工學(xué)校求學(xué)的學(xué)生大多是00后,大多屬于獨(dú)生子女,從小就是被家人捧在手心長(zhǎng)大的,正是由于家長(zhǎng)的溺愛(ài),很多學(xué)生在性格上表現(xiàn)出自私、自我管理能力差等特征,在學(xué)習(xí)上經(jīng)常遲到曠課,作業(yè)也經(jīng)常沒(méi)有完成,甚至還有學(xué)生夜晚偷偷跑去網(wǎng)吧上網(wǎng),紀(jì)律性很差。1.3以自我為中心,承受挫折的能力不強(qiáng)。由于年齡小,很多學(xué)生容易受到來(lái)自外界的誘惑,走上歪路。更多的學(xué)生習(xí)慣了只考慮自己,不會(huì)為他人著想,過(guò)度以自我為中心,無(wú)論是自理能力還是自律能力都很糟糕,一旦遇到挫折就表現(xiàn)出心灰意冷的狀態(tài),想法容易鉆牛角尖,過(guò)度偏激。

2技工學(xué)校德育教育改進(jìn)方法

2.1轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí),改革德育課教學(xué)模式。技工學(xué)校的教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能教學(xué),指導(dǎo)就業(yè),還肩負(fù)著德育教育的重要職責(zé)。技工學(xué)生自身要充分認(rèn)識(shí)身上的責(zé)任,轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí),積極開(kāi)展德育教育模式的轉(zhuǎn)變,走出過(guò)去空洞的說(shuō)教方式,將德育與就業(yè)結(jié)合起來(lái)開(kāi)展豐富的時(shí)間教學(xué),讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中更深刻的感受到德育教育的重要性,豐富德育教育的同時(shí),也更有針對(duì)性。2.2充分發(fā)揮榜樣作用。教師是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的引路人,不僅需要對(duì)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)知識(shí)教學(xué),幫助學(xué)生獲得知識(shí),消除迷惑,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣做一個(gè)有道德的人。正所謂成才先成人,對(duì)技工學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō),除了學(xué)好專(zhuān)業(yè)技能,最重要的就是養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。德育教育工作者要充分發(fā)揮自身榜樣的重要作用。對(duì)技工學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō),他們正處在模仿力非常強(qiáng)的階段,榜樣的言傳身教的作用可能是說(shuō)一萬(wàn)句都取代不了的。需要注意的是,榜樣不僅僅只有學(xué)生,學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生喜歡的偶像、歷史人物,甚至是班級(jí)中的某個(gè)學(xué)生等等都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在把別人當(dāng)成榜樣學(xué)習(xí)的同時(shí),教師還需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我修養(yǎng),讓自己也能夠成為別人的榜樣。當(dāng)然,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的過(guò)程中,我們還需要引導(dǎo)學(xué)生明確一個(gè)認(rèn)識(shí),那就是榜樣并不是十全十美的,也存在各種各樣的缺點(diǎn),要客觀的看待榜樣。2.3由單一的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成多方面引導(dǎo)的方式。德育教育更多的是感化,將自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生并不會(huì)取得更好的教育效果,教師在德育教育過(guò)程中要積極開(kāi)展多方面的引導(dǎo)。首先需要將學(xué)生的需要放在前面。針對(duì)學(xué)生關(guān)注的德育問(wèn)題開(kāi)展教育工作。比如對(duì)于很多學(xué)生關(guān)注的就業(yè)問(wèn)題,有學(xué)生想找高收入工作又不想吃苦,有學(xué)生認(rèn)為進(jìn)私企很丟人,還有學(xué)生完全沒(méi)有求職方向,教師可以將這些問(wèn)題整理后開(kāi)展專(zhuān)題教育活動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)接受德育教育;其次教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,在教育過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造更多的自我發(fā)揮空間,可以多組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生深入到社會(huì)中去真正了解社會(huì)。德育教育工作者要定期開(kāi)展教學(xué)研究工作,發(fā)現(xiàn)學(xué)生中可能存在的問(wèn)題,及時(shí)納入到德育教育工作中去,有針對(duì)性的幫助學(xué)生解決問(wèn)題。2.4教學(xué)手段的多樣化。德育工作者在面對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育時(shí)需要積極嘗試多樣化的教學(xué)手段,更有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人生價(jià)值觀的引導(dǎo)。首先,教師需要始終將正面教育作為主要的教學(xué)手段,對(duì)需要開(kāi)展的教育內(nèi)容進(jìn)行事先分層,通過(guò)循序漸進(jìn)的方式印刻在學(xué)生腦海中,讓學(xué)生對(duì)德育教育內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí);其次,教師需要在德育教育過(guò)程中要充分結(jié)合社會(huì)學(xué)、教育學(xué)與心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),使德育教學(xué)更好的滲透到學(xué)生的意識(shí)層面,引導(dǎo)學(xué)生正確解決實(shí)際生活中存在的德育問(wèn)題,獲得更好的教育效果;再者,現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展對(duì)教學(xué)工作的開(kāi)展來(lái)說(shuō)也提供了更多選擇,教師借助現(xiàn)代化信息手段配合開(kāi)展德育教學(xué),更迅速的將學(xué)生的注意力吸引到課堂中去,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣??梢岳枚嗝襟w播放相關(guān)視頻,也可以利用網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行教學(xué),更好的提升課堂教學(xué)的效率;最后,在德育教學(xué)重要重視理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,將課堂中學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去,活學(xué)活用,指導(dǎo)解決問(wèn)題,這才是德育教育的最高層次。2.5多元化的教學(xué)方式。技工學(xué)校德育教育的開(kāi)展僅僅依靠課堂45分鐘是無(wú)法達(dá)到有效的教育目的的,因?yàn)樵谏鐣?huì)不斷發(fā)展過(guò)程中學(xué)生接受信息的渠道越來(lái)越復(fù)雜,學(xué)生也更容易受到外界的影響,必然需要開(kāi)展更加多元化的教學(xué)。多元化教學(xué)需要教師從傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式中走出來(lái),將學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),借助電話(huà)溝通、線(xiàn)上溝通、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等方式開(kāi)展德育教育,構(gòu)建一個(gè)將學(xué)校、社會(huì)、家庭都納入其中的與環(huán)境,讓學(xué)生無(wú)論身在何處都能接受德育教育,鞏固學(xué)校德育教育的效果。技工學(xué)校為社會(huì)發(fā)展輸送了大量的技能型人才學(xué)校的教育工作開(kāi)展是否得當(dāng),直接影響到技工學(xué)校走出的人才的素質(zhì)的好壞。德育教育并不是一朝一夕就能取得成績(jī)的,他是一項(xiàng)需要長(zhǎng)久開(kāi)展的工作,不容任何忽視。德育教育工作的開(kāi)展不僅僅需要按照教學(xué)大綱的要求有計(jì)劃的進(jìn)行,還需要對(duì)學(xué)生的人生價(jià)值觀等進(jìn)行有針對(duì)性的矯正。為了更好的改進(jìn)技工學(xué)校德育教育方法,技工學(xué)校需要坦然面對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生思想道德層面存在的問(wèn)題,加強(qiáng)德育教育力度,積極開(kāi)展教學(xué)方式創(chuàng)新,想辦法提升學(xué)生的道德修養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)社會(huì),成為能夠真正為社會(huì)建設(shè)處理的技能型人才。

作者:梁捷 單位:廣州市高級(jí)技工學(xué)校

參考文獻(xiàn):

[1]黃曉鐘.淺談德育課學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].考試周刊,2009(38).

小學(xué)語(yǔ)文論文集范文第3篇

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,教師可結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),提出一些難易結(jié)合的問(wèn)題使學(xué)生更好地理解文章。涉及的內(nèi)容應(yīng)該由易到難,通過(guò)這些內(nèi)容的設(shè)置使學(xué)生更好地把握文章的中心思想,同時(shí)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)注意觀察每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)與興趣,然后再根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué),這樣不僅使教師的教學(xué)效率得到提高,而且還能夠使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)生的成績(jī)。這樣在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生就會(huì)更加認(rèn)真聽(tīng)講,學(xué)習(xí)的思維也會(huì)更加活躍,同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該巧設(shè)多種問(wèn)題,使不同的學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中來(lái),這樣整個(gè)課堂教學(xué)氛圍就會(huì)更加活躍。

2.圖表情境,再現(xiàn)課堂主旨。

由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)知方面還存在著一定的局限性,因此教師在上課過(guò)程當(dāng)中應(yīng)充分利用課文中的圖表,通過(guò)圖表再加上教師的講解使學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容。課文當(dāng)中的圖片通常都是把文章的內(nèi)容形象化,易于學(xué)生理解,將圖片與課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)也能使學(xué)生更容易理解、接受該文章。教師在上課過(guò)程當(dāng)中在語(yǔ)言方面應(yīng)該更加形象貼切,運(yùn)用樸實(shí)的語(yǔ)言再現(xiàn)文章情境,激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。對(duì)于比較難理解的部分教師應(yīng)將文章的圖片跟中心思想結(jié)合起來(lái),再結(jié)合所講例子讓學(xué)生進(jìn)行講解,使學(xué)生進(jìn)一步去感知文章內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3.畫(huà)面語(yǔ)言情境,凸顯情感表現(xiàn)。

教師在上課過(guò)程中應(yīng)把文章的主要內(nèi)容與文章圖畫(huà)相結(jié)合,再用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述,展現(xiàn)文章所描繪的美麗景象。例如,在上《海上日出》這一課時(shí),教師應(yīng)該跟學(xué)生講“:同學(xué)們,你們有沒(méi)有跟自己的爸爸媽媽一起看過(guò)日出呢?”這樣提問(wèn)學(xué)生就會(huì)立馬想起自己當(dāng)時(shí)所看到的日出景象,然后再結(jié)合文章關(guān)于寫(xiě)早晨的海邊升起日出的畫(huà)面,學(xué)生就會(huì)很容易進(jìn)入到這個(gè)情境當(dāng)中。而對(duì)于那些沒(méi)看過(guò)日出的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是激起了他們想去看日出的欲望,上課回答問(wèn)題積極性會(huì)提高,學(xué)生也能很好地理解文章內(nèi)容,加深對(duì)課文的印象,這種教學(xué)法對(duì)于以后教師上課也是非常有效率的。

4.表演情境,增添課堂的互動(dòng)性與趣味性。

除了運(yùn)用圖畫(huà)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué),適當(dāng)運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)也是非常有必要的。班級(jí)學(xué)生的個(gè)性不同,有的學(xué)生在課堂上就比較主動(dòng),有的則相對(duì)安靜,這就要求教師尊重學(xué)生的差異性,而通過(guò)肢體語(yǔ)言的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)則很好的協(xié)調(diào)了這種關(guān)系。這種形式對(duì)于那些平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)來(lái)說(shuō)是個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法,同時(shí)課堂的互動(dòng)性與趣味性得到很好的提高,學(xué)生對(duì)整篇文章把握也更加的熟練。

5.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文論文集范文第4篇

隨著高校學(xué)分制模式的推進(jìn),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我控制能力提出了更高要求。學(xué)生因?qū)W習(xí)目標(biāo)缺失、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)依賴(lài)性強(qiáng)而產(chǎn)生違紀(jì)、延遲畢業(yè)等學(xué)籍處理的情況不斷發(fā)生。學(xué)籍異動(dòng)已經(jīng)成為影響高校穩(wěn)定的重要因素之一,被動(dòng)的學(xué)籍管理已然無(wú)法滿(mǎn)足高校以人為本的教育理念,原有的管理模式將無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代管理要求。這些亟待解決的問(wèn)題為高校學(xué)籍管理工作提出了新的考驗(yàn)。

二、學(xué)業(yè)預(yù)警制度的基本內(nèi)容和實(shí)施方法

以黑龍江省某高校為例,從監(jiān)控學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的全過(guò)程為出發(fā)點(diǎn),通過(guò)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的溝通與協(xié)作,面向每一名學(xué)生構(gòu)建多元一體的警示工作系統(tǒng)。下面我從預(yù)警的工作原則、類(lèi)別和等級(jí)、程序及幫扶措施等方面介紹如何建立學(xué)業(yè)預(yù)警制度。學(xué)業(yè)預(yù)警制度是通過(guò)對(duì)學(xué)生每學(xué)期的出勤、違紀(jì)、成績(jī)等情況進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),對(duì)因?qū)W習(xí)目標(biāo)缺失、動(dòng)力不足、自主性差等原因?qū)е碌倪`紀(jì)、學(xué)業(yè)滯后、延遲畢業(yè)、受學(xué)籍處理乃至退學(xué)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行警示,并有針對(duì)性地采取相應(yīng)的防范、補(bǔ)救、幫扶措施,將傳統(tǒng)的“事后處理型”管理改為“事前、事中預(yù)防型”管理,幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的一種信息溝通和危機(jī)干預(yù)制度。

(一)預(yù)警工作原則

學(xué)業(yè)預(yù)警本著“以人為本,全員育人”的工作原則,堅(jiān)持將“剛性管理”與“柔性管理”相結(jié)合,通過(guò)“以學(xué)生為本”的工作方式和思維,建立起師生之間的情感和默契;將“外部監(jiān)控”與“內(nèi)部機(jī)制”相結(jié)合,建立自律與他律、激勵(lì)與約束有機(jī)結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制;將“家庭教育”與“學(xué)校培養(yǎng)”相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭聯(lián)動(dòng)預(yù)警,形成學(xué)生、家庭、學(xué)校間積極互動(dòng)、互補(bǔ)的良好局面;將“普遍性監(jiān)控”與“個(gè)性化幫扶”相結(jié)合,構(gòu)建由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)部門(mén)、學(xué)生工作部門(mén)、任課教師、學(xué)生干部以及“學(xué)困生”家長(zhǎng)組成的愛(ài)心幫扶體,以幫助高校中學(xué)習(xí)困難、心理困難、面臨學(xué)籍異動(dòng)的學(xué)生走出困境;將“靜態(tài)檔案”與“動(dòng)態(tài)跟蹤”相結(jié)合,為每個(gè)預(yù)警學(xué)生建立預(yù)警管理檔案,經(jīng)常性跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行情況,進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)、反饋。

(二)預(yù)警類(lèi)別、等級(jí)

1.預(yù)警類(lèi)別考勤預(yù)警、學(xué)分預(yù)警、成績(jī)預(yù)警、學(xué)籍異動(dòng)預(yù)警、畢業(yè)預(yù)警、處分預(yù)警。2.預(yù)警等級(jí)學(xué)校實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行綜合審核,并對(duì)其所產(chǎn)生影響的程度,發(fā)出不同等級(jí)的預(yù)警信息。從低到高分別是藍(lán)色預(yù)警、黃色預(yù)警、橙色預(yù)警、紅色預(yù)警四個(gè)級(jí)別,同時(shí)對(duì)于沒(méi)有預(yù)警的學(xué)生標(biāo)注綠色。

(三)預(yù)警程序

1.確定預(yù)警學(xué)生名單。根據(jù)學(xué)生的日常行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)及其他相關(guān)情況確定進(jìn)入預(yù)警范圍的學(xué)生。2.下發(fā)預(yù)警通知。向預(yù)警學(xué)生下達(dá)《預(yù)警通知書(shū)》,并將名單發(fā)給相關(guān)部門(mén)及任課教師,進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。(1)分析預(yù)警根源。輔導(dǎo)員通過(guò)與學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師的談心、交流、溝通等方式查找學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因。(2)建立預(yù)警檔案。輔導(dǎo)員記載學(xué)生受預(yù)警的前因后果、幫扶轉(zhuǎn)變情況等,建立受預(yù)警學(xué)生檔案。(3)制訂整改計(jì)劃。依據(jù)個(gè)人特點(diǎn)制訂整改計(jì)劃,明確整改目標(biāo)、內(nèi)容和時(shí)限等方面。(4)預(yù)警等級(jí)變更通知。學(xué)生受預(yù)警等級(jí)發(fā)生變更時(shí)要及時(shí)通知學(xué)生及家長(zhǎng)。

(四)預(yù)警學(xué)生幫扶措施

1.建立教育體系。針對(duì)學(xué)生不同情況開(kāi)展系統(tǒng)全面、針對(duì)性強(qiáng)的教育活動(dòng)。2.建立幫扶機(jī)制。對(duì)受到預(yù)警的同學(xué)確定一對(duì)一的幫扶聯(lián)系人。3.建立重點(diǎn)關(guān)注機(jī)制。重點(diǎn)關(guān)注受預(yù)警學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀況,及時(shí)反饋。4.建立定期談心機(jī)制。定期與預(yù)警學(xué)生的談心交流,掌握學(xué)生現(xiàn)狀。5.建立分級(jí)監(jiān)護(hù)機(jī)制。實(shí)行三級(jí)預(yù)警監(jiān)護(hù),一級(jí)監(jiān)護(hù)是輔導(dǎo)員、任課教師及學(xué)生干部;二級(jí)監(jiān)護(hù)是學(xué)院管理者;三級(jí)監(jiān)護(hù)是學(xué)校相關(guān)職能部門(mén),同時(shí)建立家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)制度。6.建立定期反饋機(jī)制。定期進(jìn)行情況反饋,做到輔導(dǎo)員與學(xué)生干部間、與學(xué)生家長(zhǎng)間、與任課教師間的溝通與反饋,輔導(dǎo)員與學(xué)院管理者的反饋與匯報(bào),學(xué)院與學(xué)校職能部門(mén)的反饋與匯報(bào)。

三、學(xué)業(yè)預(yù)警制度的實(shí)施效果

在我們對(duì)黑龍江省某高校的預(yù)警制度實(shí)施前后各類(lèi)數(shù)據(jù)的比對(duì)、分析中發(fā)現(xiàn),實(shí)施學(xué)業(yè)預(yù)警制度以來(lái),學(xué)風(fēng)有較大程度的好轉(zhuǎn),主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1.學(xué)習(xí)效果明顯改善。畢業(yè)前補(bǔ)考人數(shù)減少,延長(zhǎng)修業(yè)年限人數(shù)減少。2012年延長(zhǎng)修業(yè)年限學(xué)生人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的3.16%,2013年延長(zhǎng)修業(yè)年限比例為2.90%。2.學(xué)生因?qū)W習(xí)成績(jī)受到學(xué)籍異動(dòng)處理的人數(shù)減少。2013年受到學(xué)籍異動(dòng)處理的人數(shù)較2012年減少了72.79%。3.學(xué)生受到各類(lèi)預(yù)警人數(shù)明顯下降。以2009級(jí)學(xué)生為例,2012年有315名學(xué)生受到預(yù)警,2013年僅21名學(xué)生受到預(yù)警。4.學(xué)生受到預(yù)警的級(jí)別在逐漸降低。大部分受到預(yù)警的學(xué)生在經(jīng)過(guò)幫扶后取得了較大進(jìn)步,有89%的學(xué)生預(yù)警級(jí)別從高一級(jí)別降到低一級(jí)別,也有43.3%的學(xué)生解除預(yù)警。5.學(xué)風(fēng)逐漸好轉(zhuǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不斷增強(qiáng),學(xué)生課堂出勤率、自習(xí)室利用率、圖書(shū)館資源利用率均有提高;學(xué)生在省部級(jí)以上各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽和技能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)人次逐漸增加;大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試通過(guò)率、考研錄取率、畢業(yè)生就業(yè)率逐年提高。通過(guò)學(xué)業(yè)預(yù)警制度的實(shí)施,提高了學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。預(yù)警過(guò)程有效督促了學(xué)生按照學(xué)校和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案的要求,努力完成學(xué)業(yè),加強(qiáng)素質(zhì)修養(yǎng),減少或避免學(xué)習(xí)和生活中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難,提高了高校整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。通過(guò)學(xué)業(yè)預(yù)警制度的實(shí)施,在一定程度上維護(hù)了高校校園穩(wěn)定。由學(xué)校管理部門(mén)、任課教師、班主任、輔導(dǎo)員與學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生之間建立的溝通和交流機(jī)制,為學(xué)生成長(zhǎng)、成才搭建了多方協(xié)作、齊抓共管的平臺(tái),適時(shí)的引導(dǎo)和及時(shí)的干預(yù),大大減少日后可能因?qū)W籍異動(dòng)而產(chǎn)生的各類(lèi)不穩(wěn)定因素。同時(shí),通過(guò)預(yù)警的警示作用,大大減少了學(xué)生的各類(lèi)違紀(jì)違規(guī)行為,尤其是二次違紀(jì)開(kāi)除學(xué)籍的違紀(jì)現(xiàn)象,控制了校園穩(wěn)定高危人群的擴(kuò)散。通過(guò)學(xué)業(yè)預(yù)警制度的實(shí)施,營(yíng)造了和諧的校園氛圍。學(xué)業(yè)預(yù)警制度更加注重營(yíng)造和諧溫馨的校園環(huán)境,更加關(guān)注、尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生,更有利于學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校建立平等、和諧的人際關(guān)系。體現(xiàn)了高校對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,對(duì)創(chuàng)造和諧校園、和諧社會(huì)起到至關(guān)重要的作用。

四、研究結(jié)論

小學(xué)語(yǔ)文論文集范文第5篇

1.學(xué)校方面

學(xué)校對(duì)學(xué)生思想品德方面的教育重視不夠,教師對(duì)養(yǎng)成教育認(rèn)識(shí)不足,班主任對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣抓之甚少,對(duì)學(xué)生平時(shí)的言談舉止沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行糾正,認(rèn)為這些都是小毛病,沒(méi)有大礙。任課教師往往只注重以“學(xué)習(xí)成績(jī)論學(xué)生”,不太注重學(xué)生的品德行為,認(rèn)為只要保持一個(gè)穩(wěn)定的校園環(huán)境,保證學(xué)生的安全即可。

2.社會(huì)方面

在這個(gè)多元文化并存的今天,學(xué)生可以通過(guò)報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體接受到新鮮事物,其中一些不健康的思想直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。一些貪圖享樂(lè)、拜金主義等思想直接滲透到學(xué)生腦海當(dāng)中,若任其發(fā)展,將導(dǎo)致學(xué)生整體素質(zhì)越來(lái)越差,學(xué)生將來(lái)走向社會(huì),很難適應(yīng)社會(huì)的需要。

二、開(kāi)展養(yǎng)成教育的措施

1.規(guī)范各項(xiàng)制度

新生一入校,我們就開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育,這些學(xué)生剛結(jié)束義務(wù)教育,基本上還沒(méi)有意識(shí)到自己已經(jīng)走上一條職業(yè)之路,相應(yīng)就會(huì)帶來(lái)一些不良的習(xí)慣和產(chǎn)生對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)的偏差,所以在新生軍訓(xùn)的同時(shí)我們就給學(xué)生灌輸企業(yè)思想,講解《學(xué)生手冊(cè)》里的各項(xiàng)在校規(guī)章制度。例如:(1)學(xué)生請(qǐng)假,一定要得到家長(zhǎng)的同意。假條一式三份(學(xué)生處、班主任、保安室各一份)。(2)食堂就餐后自行把餐盤(pán)放到餐盤(pán)回收處。(3)每個(gè)教室門(mén)口都有打卡機(jī),學(xué)生上課如上班,課前課后都要打卡。(4)學(xué)生的日常行為規(guī)范都將記入操行成績(jī),每月一報(bào),該項(xiàng)成績(jī)將成為評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)。

2.打造校園文化

學(xué)校秉承用企業(yè)文化打造校園文化,引入企業(yè)管理手段,使學(xué)生在校就能體驗(yàn)到企業(yè)氛圍。例如:(1)引入企業(yè)6S管理,無(wú)論是辦公室、教室還是宿舍,都有標(biāo)準(zhǔn)可依。(2)班級(jí)文化,每個(gè)班級(jí)都有班風(fēng)、班歌、班訓(xùn),并且適時(shí)進(jìn)行評(píng)比,積極傳遞班級(jí)正能量。(3)宿舍文化,讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智,打造具有各自特色的宿舍文化。(4)三自教育(自我服務(wù)、自我管理、自我教育),每個(gè)班級(jí)每個(gè)學(xué)期都用一周的時(shí)間在校內(nèi)進(jìn)行三自教育,主要包括分布在校園內(nèi)的各個(gè)值勤崗位、接待來(lái)人、維護(hù)校園衛(wèi)生、檢查學(xué)生儀容儀表等工作。(5)社團(tuán)活動(dòng),學(xué)校有近30個(gè)學(xué)生社團(tuán),全部由學(xué)生自己組織、自己管理,比如,舞蹈社、書(shū)法社、音樂(lè)社、禮儀社、心理社等。通過(guò)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng),使學(xué)生都有施展才華的平臺(tái)。(6)學(xué)生義工隊(duì),筆者學(xué)?;钴S著一支“紅馬甲”隊(duì)伍。學(xué)生義務(wù)維護(hù)校園秩序、清理垃圾死角,為師生開(kāi)展各項(xiàng)服務(wù)活動(dòng)。

3.學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

學(xué)校用傳統(tǒng)文化塑造學(xué)生的行為習(xí)慣,自編《弟子規(guī)》教材走進(jìn)課堂,積極開(kāi)展《弟子規(guī)》誦讀比賽、演講比賽、情景劇表演,在校園的墻壁上張貼“弟子規(guī)”,每周三早上全校師生晨讀《弟子規(guī)》等等。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)使弟子規(guī)深入人心,最后由家長(zhǎng)、用人單位來(lái)評(píng)判其效果。同時(shí),制定“五講五愛(ài)”行為標(biāo)準(zhǔn)(五講:講文明、講衛(wèi)生、講紀(jì)律、講信用、講學(xué)習(xí);五愛(ài):愛(ài)鍛煉、愛(ài)團(tuán)隊(duì)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)親人、愛(ài)自己),以此來(lái)規(guī)范學(xué)生的日常言行。另外,學(xué)校每年都讓全校師生共同參與“感動(dòng)校園人物”評(píng)選活動(dòng),以此來(lái)宣傳典型事跡、典型人物,讓“正能量”充滿(mǎn)校園。

4.社會(huì)見(jiàn)習(xí)

學(xué)校每個(gè)專(zhuān)業(yè)每個(gè)學(xué)年,都用一個(gè)月的時(shí)間到對(duì)口實(shí)習(xí)單位進(jìn)行社會(huì)見(jiàn)習(xí)。在這短暫的一個(gè)月中,學(xué)生將體驗(yàn)到企業(yè)的規(guī)章制度、人際關(guān)系、勞動(dòng)強(qiáng)度等方方面面,并可以接受挫折教育等。

三、開(kāi)展養(yǎng)成教育應(yīng)注意的問(wèn)題

1.常抓不懈

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,是要靠一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來(lái)的。人的日常言行舉止的所作所為,在大多數(shù)情況下并非對(duì)錯(cuò),更多的是習(xí)慣而為之。正所謂“習(xí)慣成自然”,要想讓一個(gè)好習(xí)慣代替一個(gè)壞習(xí)慣,即改掉壞習(xí)慣,養(yǎng)成好習(xí)慣,需要常抓不懈,持之以恒。

2.家校配合

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