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小學教師學習心得范文第1篇

小學教師暑期培訓學習心得體會范文【一】我有幸參加教育局組織的暑假教師師德全員培訓。通過參加這次全縣師德培訓學習，我對教師的職業(yè)道德有了更深刻的認識，我認識到作為一名新時期的人民教師應該具備高尚的職業(yè)道德，這是新時代的要求，作為新時期一名教師肩上承擔著更加繁重的教書育人的任務。承擔著培育新型的社會主義事業(yè)建設者的重任，承擔著提高整個中華民族素質(zhì)的使命，教師的職業(yè)道德的高低，直接關(guān)系到國家的興旺發(fā)達。

我作為一名小學教師，通過參加這次全縣師德培訓學習，得到了以下學習體會：

一、加強自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認為應該從以下幾個方面做起：

1、熱愛祖國，愛崗敬業(yè)

熱愛祖國，獻身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準則，是教師職業(yè)道德的基礎和前提。尤其在市場經(jīng)濟條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關(guān)系，不計較個人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業(yè)，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。

2、熱愛學生，誨人不倦

熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關(guān)心學生，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關(guān)心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。

3、以身作則，為人師表

在教學實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生。無數(shù)經(jīng)驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@說明凡是教師要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好榜樣;凡是要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。

誠實正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己必須勤奮好學，廣學博覽，精益求精。教師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，以自己的模范行為，影響教育學生。

二、用學習引領(lǐng)自身專業(yè)成長

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進入信息社會。在知識經(jīng)濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學自我提升的需要?！皣乐敽V學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。

小學教師暑期培訓學習心得體會范文【二】短暫的暑期學習使我受益匪淺，感觸頗多。通過這次學習使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面就談談我對暑期學習的點滴體會：

1、發(fā)展的教師教學觀

處于這種職業(yè)境界的教師認為，教師是一種發(fā)展學生、完善自我的職業(yè)，能以服務社會為自己的職業(yè)理想，并從服務社會的高度賦予自己發(fā)展、完善的實踐意義，明確自身發(fā)展與學生發(fā)展的互動關(guān)系，在發(fā)展學生中發(fā)展自己，在發(fā)展自己中服務社會。他是以一種高度的責任感從專業(yè)角度來審視自己的教學，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他能夠自覺地注重教育行為的科學和教育情感的理性，并不斷地追求著學生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。

2、教師角色的轉(zhuǎn)變

在過去的教學實踐活動中，很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的角色，這和教師本身的教學觀有關(guān)，也和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對教師的相應要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學中按照課程的嚴格規(guī)定亦步亦趨地進行操作，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應新課改的要求了。那么新課程對教師新的要求是什么呢?

通過魏書生老師的講座我認為新課程要求教師努力和學生建立平等互動的師生關(guān)系，教學過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現(xiàn)為以語言為中介進行溝通，教師與學生憑借自己已有的經(jīng)驗，用各自獨特的精神表現(xiàn)方式，在教學過程中通過心靈的對話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。它要求教師不僅有教學策略和教學方法的改變，而且要有角色的轉(zhuǎn)化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑д吆痛龠M者，同時還有個性的自我完善—民主的精神、平等的作風、寬容的態(tài)度、真摯的愛心和悅納學生的情懷。此外，在這個過程中教師也會受到很多啟發(fā)，對學生有更多的了解，這些無疑對教師的專業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。

3、學生地位的轉(zhuǎn)變

變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。學生是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學的實踐中，這是培養(yǎng)學生主體的必然要求。因為只認識到這一點，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應地改變，才不會像以往那樣強迫

4、在學習新教師法、義務教育法的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，每個人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務

總之，這次學習是我收益很大，我一定要加強學習，努力做一名合格的人民教師。

小學教師暑期培訓學習心得體會范文【三】八月的天空，驕陽似火，期待已久的暑期培訓已悄然進行了兩天，

小學教師暑期培訓心得體會。在這兩天的學習中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服;而他們在自我專業(yè)成長路上所付出的努力和達到的境界，更是深深地感染了我的內(nèi)心。對于教育我有了新的認識與理解，對于人生我又有了新的起點與目標。

首先，鄭學志老師的專題講座猶如雪中送炭，及時地給正在研究自主教育的我指點了迷津。自主教育正是我最近一段時間苦苦思索而不得其果的一個問題，聽了鄭老師的講座，我茅塞頓開。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教育教學中，我將仔細琢磨，認真思考，通過反復摸索，不斷實踐，研究出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。除此之外，鄭老師所講的“以人為本，信任學生，依靠學生，激勵學生，發(fā)展學生”也讓我感觸頗深，尤其是“信任學生，依靠學生”這兩點，很多的時候，我們教師都會自覺不自覺包辦了教[此文轉(zhuǎn)貼于育中關(guān)乎學生的一些事，對學生的能力和自覺性往往會持懷疑態(tài)度，長久以往會導致學生在學習和生活中的被動性，削弱了他們的自信心，而學生的個性也會在這不自主中難以凸顯出來，

“充分給學生位置，有位才能有為;充分給學生放權(quán)，有權(quán)才能做事”，鄭老師的這一觀點和做法給喜歡一手操辦班級事務的我上了生動的一課。

其次，鄭立平老師“詩意棲居做人師”的教育理想深深地打動了我，能把教師這一職業(yè)和詩意放在一起，我覺得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我向往!正如鄭老師本人詩意的人生追求一樣，他的講座亦是別開生面地詩意盎然。在教育的路上，我明白了原來我們也可以這樣幸福?！昂玫慕逃啃蕾p，靠喚醒，靠期待。”“

小學教師學習心得范文第2篇

一、尹文剛老師的《中小學教師壓力管理與心理調(diào)適》。通過學習，讓我對教師心理健康有了全新的認識，心態(tài)的調(diào)整是我們教育教學的職業(yè)所決定的，身體健康、心理健康的教師，才能正常進行日常的工作，才能培養(yǎng)出身心健康、高素質(zhì)的學生。隨著社會的進步，社會對教師職業(yè)精神及專業(yè)能力有了更新、更高的要求。教師要跟上時代的步伐、適應時代的要求，必須不斷學習，牢固樹立終身學習的理念與意識，保持良好的心態(tài)，掌握一些心理健康方面的知識，通過放松訓練、轉(zhuǎn)移注意、與人交談等方法來減輕工作壓力。

二、《英語學科核心素養(yǎng)綜述及案例分析》。英語學科核心素養(yǎng)指導課堂教學的具體設計和內(nèi)容,是推進英語學科發(fā)展的靈魂.本課以英語學科的核心素養(yǎng)為研究對象,從英語學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,實現(xiàn)途徑和測評方法等角度著重分析其研究發(fā)展歷程,為一線教學提供明確的改革方向。

三、《英語學習方法分享》。通過本課學習，讓真正了解了在當下的英教學中，培養(yǎng)學生的英語思維能力極其重要，即在使用英語進行理解和表達時，第一思維是用英語，而并非先用母語理解再進行思維的轉(zhuǎn)化。中國傳統(tǒng)教育更多的偏向老師的“教”，學生的學習無形之中就處于被動地位了。很多學校會因為學生年齡小的緣故而不重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)，這樣的做法是有失妥當?shù)?。學習的主體、課堂的中心都應該是學生，忽視學生的自主學習能力的培養(yǎng)，學生是課堂主人的愿想就難以實現(xiàn)。抓住學生的好奇心理、比賽心理，充分挖掘我們的英語教材，擴展教材內(nèi)容，細化活動步驟，在不同階段拋出不同層次的問題，引導學生多方位思考，聽取他們的思維成果。同時給機會讓學生提問題，不管是什么角度什么方向，只要源于實際都應給予肯定。

小學教師學習心得范文第3篇

一、新時期小學數(shù)學高效課堂體系的基本要求

1.學生發(fā)展為基礎

在傳統(tǒng)的教學模式當中，最大的弊端就是課堂是以老師為主的，并且老師和學生之間存在一條不可逾越的鴻溝，老師的地位是我們現(xiàn)在所無法想象的，其實這種教學模式對于學生的發(fā)展是極為不利的，他在很大程度上阻礙了學生創(chuàng)新能力的提高，禁錮了學生的思想，這也就導致了我國教育事業(yè)在相當長的一段時間之內(nèi)與國外先進國家存在很大差距的重要原因之一。隨著時代的發(fā)展和進步，越來越多的人提倡要改革這一教學模式，老師要充分意識到自己所扮演的角色，正確發(fā)揮好自己的作用，做到一切工作都要以學生為主，形成新型的師生關(guān)系，其中最重要的便是要尊重和理解學生，讓學生們真正享受數(shù)學學習的過程，為其創(chuàng)造一個輕松的學習環(huán)境，真正滿足學生們的需要，我相信只有做到這一點才能夠進行接下來的教育工作。

2.預設與生成統(tǒng)一

同樣的，我們依舊要與傳統(tǒng)的教學模式進行一個比較，從而發(fā)現(xiàn)我們所存在的問題并及時加以解決。在原先的課堂教學當中，老師則一味地強{書本理論知識的傳授，很少能夠顧及到學生們的感受和想法，學生們即使有想法也會受到壓迫，長此以往按照這種方式清醒下去只會讓學生們產(chǎn)生厭學的心理，所以無論是從哪一方面這種教學方法都是不可取的。首先，我們必須要對單一的教學模式進行改革，要知道，多樣化的教學形式可以在很大程度上集中學生們的學習注意力，激發(fā)他們對數(shù)學學習的熱情。

3.生態(tài)平衡為目標

俗話說的好，“解鈴還需系鈴人”，的確如此，要想真正搞好我國的小學數(shù)學教育，為我國的數(shù)學教育研究事業(yè)打下堅實的基礎，我們首先要做的就是要將方向擺正、目標擺對，只有沿著正確的方向努力才能夠收獲到一定的成果，否則便只會做無用功，給學生們的學習帶來較大的影響。在新的教育階段時期，我們所倡導的便是要積極主動和創(chuàng)造，老師和學生之間是相互平等、相互尊重的，只有在此基礎之上才能夠真正激發(fā)學生的學習熱情，端正他們的學習態(tài)度。

二、新時期小學數(shù)學高效課堂體系的構(gòu)建理念

1.進步與發(fā)展理念

在小學數(shù)學的教學過程當中，老師的主導作用是實現(xiàn)學生主體性發(fā)揮的根本保證。講到這里，相信會有很多人提出疑問，老師的主導作用是否與之前所說的一切以學生為主體所沖突呢？答案當然是否定的。由于小學生自身學習能力的局限性，必須要有老師進行輔導，在這個過程當中老師是要發(fā)揮一定的主導作用的，但是在老師發(fā)揮自身作用的過程當中必須要做到一切工作都要圍繞學生的發(fā)展來進行，要知道，老師所運用的教學手段以及采用的教學形式會在很大程度上直接影響學生們學習的主動性和創(chuàng)造性，一定要做到讓學生們學有所用，注重其學習能力的培養(yǎng)，而不是一味地為其灌輸相關(guān)的數(shù)學理論知識，讓學生們真正擺脫掉“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的錯誤學習理念，真正為社會培養(yǎng)一批符合社會發(fā)展需求的人才。

2.實踐與效益理念

在實際的課堂學習當中，老師一定要給學生們創(chuàng)造一個自主學習的平臺，為學生們營造一個輕松良好的學習氛圍，讓學生們自由討論，互相解決各自心中的疑惑，從學生自身的角度去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題讓他們從小組討論的過程當中親自體會到獨立思考與團結(jié)協(xié)作的真正內(nèi)涵，從而辦學和用能夠有機的結(jié)合起來。經(jīng)過大量的實踐經(jīng)驗表明，通過這種教學方法不僅僅可以讓學生們加深對數(shù)學理論知識的印象和理解，同時還可以有效地激發(fā)他們對數(shù)學學習的主動性，相信這種充滿趣味性的教學模式可以給我國的數(shù)學教育帶來很大的改變。

三、新時期小學數(shù)學高效課堂體系的構(gòu)建措施

1.把握教學準備，形成科學引導

要知道對于小學生們來講，在他們學完任何的知識之后，在剛開始的一段時間的期望速度是非常快的，為了克服這一弊端，老師們一定要采取一系列積極有效的解決方法對知識進行及時的復習和定期強化，幫助學生們很好地消化數(shù)學知識，讓其真正理解和運用已學過的數(shù)學知識和技能。經(jīng)過大量的教學實踐表明，在改革教學方法和教學形式之后，學生們的數(shù)學成績在較短時間內(nèi)就有了很大的變化，最重要的是大部分學生已經(jīng)從原來的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，有更多的學生投入到了該課堂當中。

2.把握教學評價，合理設置反思

小學教師學習心得范文第4篇

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育；體育課堂教學；如何實施

一、全面認識創(chuàng)新教育

一提到創(chuàng)新教育，有人往往想到的是小制作、小發(fā)明等等有關(guān)的課外活動，或是借助問題，讓學生放開想象，發(fā)散思維，其實，這些都只是創(chuàng)新教育的一部分。學生的學習也可以是創(chuàng)新，必須有創(chuàng)新。教師完全能夠能通過靈活使用教材，發(fā)掘課程資源，引導學生自主探究，讓學生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、營造民主、和諧的創(chuàng)造性思維環(huán)境

首先，教師要以往那種單一的說授課堂教學模式。教師應以訓練學生創(chuàng)新能力為目的，給學生提供充分的探索時空，尊重學生的愛好、個性與人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學生，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境，使學生在教育教學過程中能與教師一起參與教和學，做學習的主人，從而是充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)新能力。其次應在課堂中有意識的組織好合作學習，鼓勵學生進行創(chuàng)新。

三、體育課堂教學中創(chuàng)新教育的實施

體育學科是在教學理論指導下的實踐性學科，中學時代學生的求知欲望較高，敢于去嘗試。教師要鼓勵學生在實踐中去“發(fā)現(xiàn)”、去“超越”，注重在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。因此，體育教師要為學生營造一個良好的學習氛圍，給學生創(chuàng)造各種實踐機會，讓他們的思想迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。教師要抓住學生這一特點，對學生進行創(chuàng)新意識培養(yǎng)：

1.聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

體育活動的各個項目，是人們在日常生活中通過實踐活動不斷演化而來的。當學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，可以使人想象現(xiàn)實生活中的各種動物的活動方式，讓學生展開想象力，讓學生設身處地的來思考：為什么有些動物跳的遠，而有些動物跳的近，又有哪些動物跑得快，有哪些動物跑得慢……我們應該怎么做，才能達到最好的效果。學生感到親切、自然，對體育產(chǎn)生了濃厚的興趣，激起了學生的學習主動性。學生在創(chuàng)新意識方面開發(fā)潛力非常大，有廣闊的發(fā)展空間。課上教師根據(jù)所授內(nèi)容設疑、提問和求新，使學生產(chǎn)生學習興趣，并激發(fā)了學生向上進取的精神和創(chuàng)造力。

2.通過游戲和課間體育活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望

教育有法而教無定法，學生很喜歡游戲和課間體育活動，本身生性好動，表現(xiàn)欲望、參與意識強，教師要抓住學生這個特點，給學生們展示自己才華的機會，學生就會以更高的熱情投入進去充分發(fā)揮自己的想象力，鼓勵學生創(chuàng)造性的自己設計，創(chuàng)編一些有趣的游戲和活動，可提高學生的想象力、創(chuàng)造力和思維能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

3.創(chuàng)設情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在正式講授教學內(nèi)容之前，創(chuàng)設與學習新知識有關(guān)的情景以引起學生的好奇與思考，是激發(fā)學生求知欲的有效方法和手段。正是有了求知欲，學生才能帶著全身心的熱情和熾熱的追求進入心知的學習，課堂起到事半功倍的效果，使他們原有的潛能得以充分的表露，樹立了信心，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

4.發(fā)揮學生主體地位，發(fā)展創(chuàng)新能力

新課程改革，教師的角色有所改變，教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、指導者和參與者。在教學過程中，教師要尊重學生，學生是學習的主體，是活動的主體，把學習的主動權(quán)“交給”學生，讓學生創(chuàng)造自由設計，以多種不同形式來完成。學生在求新、求異中激活了想象力和創(chuàng)造力。

四、結(jié)論

總之，教育是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才和實現(xiàn)人的現(xiàn)代化的基礎和搖籃，我們要以積極的態(tài)度，高昂的熱情，發(fā)揮教育的整體功能，不斷探索創(chuàng)新教育的新路子。只有充分發(fā)揮教育對創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的作用，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，才能造就一代高素質(zhì)的新人，提高全社會的科技和創(chuàng)新素質(zhì)，以適應未來社會的激烈競爭。

參考文獻：

[1]閆藝，陳敏，吳建華．體育創(chuàng)新教育及其教學評價研究[J]．遼寧體育科技．2005（04）：43

[2]王順堂．體育教學過程中的創(chuàng)新教育初深[J]．沈陽體育學院學報2001（01）：12

小學教師學習心得范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學信息技術(shù) 教學模式 創(chuàng)新

當前，素質(zhì)教育就是提高國民素質(zhì)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新和實踐能力的綜合型人才為重點。小學信息技術(shù)教學區(qū)別于其他教學的地方在于，它要求超強的操作能力和實踐能力。伴隨信息時代的到來，信息技術(shù)可謂是日新月異，信息技術(shù)教學的內(nèi)容也不斷更新，所以要想提高小學信息技術(shù)教學質(zhì)量和水平，急需對小學信息技術(shù)教學模式進行改革創(chuàng)新。

本文從多方面分析和探究了小學信息技術(shù)教學模式創(chuàng)新這一主題。

一、重新審視多媒體教學

1.“正確的時間”使用多媒體，切忌濫用

在現(xiàn)代教學中，多媒體的使用越來越頻繁，也漸漸呈現(xiàn)出盲目使用的趨勢。真正需要使用時，多媒體的直觀性能夠使得知識結(jié)構(gòu)清晰明了，學生負擔的抽象思維累贅得以減緩。并且，借助于多媒體這個階石，學生能夠登上新一高度的平臺?！坝F千里目，更上一層樓”，腳下的高度提升了，思維能觸及的范圍也就更廣泛了。

2.準確地掌握多媒體教學的課程量至關(guān)重要

不同于傳統(tǒng)的教學方式，多媒體教學能展現(xiàn)的內(nèi)容和補充的知識廣泛，此時，課程內(nèi)容不要求多而要求精。課程內(nèi)容多則濫、散，而且不利于學生準確地把握本堂課的主要知識點。同時，也不能只求進度快而忽視了學生的理解能力和掌握能力。

3.清醒地認識多媒體在教學過程中的輔助角色

多媒體可以使教師傳授的知識更加明了直觀，學生更加容易接受與掌握。但是，我們必須清晰地認識到多媒體只是輔助工具，課堂的主體永遠是學生和老師。老師的任務不是單純操作機器和對機器上顯示的內(nèi)容進行解說，學生的目的也不是瀏覽應接不暇的幻燈片，課堂教學是學生與老師知識情感的交流，是思維的碰撞。

二、創(chuàng)新課程設計，喚起學生的學習熱情與興趣

1.新穎而有吸引力的課堂導語的設計尤為重要

良好的開始，能夠事半功倍。導語是每堂課的開始，對于小學信息技術(shù)教學也不例外。要想學生積極參與到教學中來，課堂導語的設計不可輕視。由于小學生的生理特點和對新鮮事物充滿好奇，陌生的小學信息技術(shù)對于他們來說具有一定的神秘感，這一特點是教師進行導語設計時必須考慮到的。

2.課件創(chuàng)新設計，拉近課程與學生

多媒體教學中，無論是絢麗的圖片，或是強烈的視覺沖擊，或是浮夸的動畫插入，都不能忽略與實際密切相連、貼近小學生生活。興趣是最好的老師，只有教學內(nèi)容與學生聯(lián)系起來，學生才會感到親切和熟悉，使學習興趣高漲。

三、肯定學生的主體地位，促進學生自主學習

信息技術(shù)涉及日常生活的方方面面，是人們無法舍棄的。這一事實在小學生接觸信息技術(shù)之前，就必須告訴他們，要他們清楚地認識到信息技術(shù)的重要性，從而也認識到習得信息技術(shù)的重要性，激發(fā)他們的學習興趣。所以，老師們在選定教學內(nèi)容的過程中，一定要基于小學生的生理特征，運用觸手可及的現(xiàn)實事例解釋說明信息技術(shù)教學中抽象的概念，逐步對學生自主學習進行引導。

四、信息技術(shù)教學過程中，不斷提升學生的創(chuàng)新能力

信息技術(shù)教學過程中，學生會面臨各種問題，為了解決這些問題，要求學生必須開動大腦，展開想象的翅膀，挖掘創(chuàng)新能力。這一過程能培養(yǎng)具有創(chuàng)新和實踐能力的人才，符合素質(zhì)教育的要求。但是，信息技術(shù)涉及較多抽象的概念，這對于思維能力和理解力尚未完全開發(fā)的小學生實屬一大難題。因此，教師有意識地培養(yǎng)小學生的思維能力和動手能力，才是實現(xiàn)培養(yǎng)小學生創(chuàng)新精神的康莊大道。

五、總結(jié)

小學生年齡的特殊性，使得他們對很多新鮮陌生的事、物有較強的求索精神。教師在開展信息技術(shù)教學時，一定要糅合這一特點，這樣才不會超出學生的認知范圍，明確學生主體地位，更好地引導學生自主學習。本文主要從多角度分析了小學信息技術(shù)教學模式的創(chuàng)新，旨在提高小學信息技術(shù)教學質(zhì)量，提高小學生的綜合素質(zhì)，使得小學生能夠全面發(fā)展。與此同時，信息技術(shù)迅速發(fā)展，這也要求教師要緊跟時代腳步、更新教學知識、創(chuàng)新教學模式。如此種種，小學信息技術(shù)教學才能抓住信息時代的尾巴，才可能站在信息時代的尖端。

參考文獻

[1]徐裕林 小學信息技術(shù)教學模式探討[J].考試周刊，2012，（2），82-90。

[2]李慧莉 小學信息技術(shù)教學模式的探討[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012，（3），54-58。