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體育課教案范文第1篇

    關(guān)鍵詞:教案設(shè)計(jì),生動(dòng)講課,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

    目前寫(xiě)教案的方法,由于受格式限制,每次都要復(fù)許多固定的內(nèi)容,浪費(fèi)不少時(shí)間。寫(xiě)好教案的根本目的是指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,是寫(xiě)給自己看的,自己用的。因此,只要便于完整,科學(xué)地積累教學(xué)經(jīng)瞼,符合簡(jiǎn)練實(shí)用的原則,什么樣的路子都可以試一試。在教改實(shí)踐中,可采用文字式教材教案,根據(jù)單元教材和教學(xué)進(jìn)度表,編寫(xiě)教材時(shí),把每節(jié)課的開(kāi)始部分、結(jié)束部分及器材場(chǎng)地等去掉,留下基本部分,使人們看就知是上什么教材、什么任務(wù)和采用的教學(xué)方法,這樣有利于教學(xué)質(zhì)量的提高和群眾體育活動(dòng)、業(yè)余訓(xùn)練工作的開(kāi)展。相反,寫(xiě)教案很細(xì),課的每一環(huán)節(jié)都寫(xiě)得很具體,在課上教師如果把自己注意力的大部分放在教案的回憶上,完全沉浸在教案中的回憶,那么,他的講解肯定是不生動(dòng)的,毫無(wú)感情的,這種講解是不能引起學(xué)生興趣的。在課前,教師要花費(fèi)許多時(shí)間來(lái)寫(xiě)些每課相同的部分。加上課前器材準(zhǔn)備工作,教師把許多時(shí)間放在編寫(xiě)教案和器材場(chǎng)地上,就不能更好地把許多時(shí)間放在鉆研教材教法和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上,時(shí)間長(zhǎng)了,枯燥無(wú)味,最后連教案也不想寫(xiě)了,因?yàn)橛性S多的課課相同的。使用簡(jiǎn)明扼要的文字式教案,可為教師節(jié)省許多寶貴的時(shí)間,使教師能把更多的時(shí)間用于進(jìn)行理論學(xué)習(xí),更新教學(xué)方法,體育鍛煉和實(shí)標(biāo),保證教師為完成繁重任務(wù)必須具備的時(shí)間、能力和精力。改革中小學(xué)?，F(xiàn)行的體育備課方式,把體育教師從繁鎖的模式教案的框框中解放出來(lái),尋求簡(jiǎn)明實(shí)用的教案形式,讓教師有較多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)技能,鉆研教材教法,加強(qiáng)實(shí)際備課和進(jìn)行體育科學(xué)研究活動(dòng),這是廣大體育教師的共同心愿。下面試舉兩次課簡(jiǎn)明教案示例。

    1. 耐久跑

    耐久跑是周期性的大強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,能培養(yǎng)持久奔跑能力和速度耐力。它要求運(yùn)動(dòng)者的中摳神經(jīng)系統(tǒng)具備較高的機(jī)能穩(wěn)定性,心血管機(jī)能與運(yùn)動(dòng)機(jī)能相適應(yīng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間實(shí)際鍛煉,心臟功能、呼吸功能得到提高。在冬冷夏熱和疲勞的耐久跑練習(xí)中還培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。長(zhǎng)期體育課上堅(jiān)持耐久跑是體育教學(xué)中一項(xiàng)必須長(zhǎng)久貫徹的方針。下面設(shè)計(jì)出一份簡(jiǎn)明扼要的文字式教案,可為教師節(jié)省許多寶貴的時(shí)間,使教師能把更多的時(shí)間用于進(jìn)行理論學(xué)習(xí),更新教學(xué)方法,體育鍛煉和實(shí)標(biāo),保證教師為完成繁重任務(wù)必須具備的時(shí)間、能力和精力。

    (一) 動(dòng)作名稱(chēng):途中跑(15分鐘)

    (二) 教學(xué)任務(wù);改進(jìn)途中跑技術(shù),發(fā)展速度耐力。

    (三) 教學(xué)重點(diǎn):途中跑。

    (四) 教學(xué)難點(diǎn):保持速度、保持姿勢(shì)。

    (五) 教學(xué)要求:途中跑步伐均勻、輕松、動(dòng)作協(xié)調(diào)。

    (六) 教學(xué)六法:1、原地?cái)[臂和呼吸配合練習(xí)。2、高抬腿跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30x3一5次。3、后澄跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30x3一5次。4、小步跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30×3一5次。5、重復(fù)跑:中等速度,速度均勻。男100米x3次,女100米x2次。

    (七) 易犯缺點(diǎn):后蹬不直,造成坐著跑,前擺腿時(shí),大腿抬不高。

    (八) 教學(xué)組織:1、成體操隊(duì)形站立,做原地?cái)[臂動(dòng)作練習(xí),2、做行進(jìn)間跑的輔助練習(xí)時(shí),成六路縱隊(duì)站立,每組一個(gè)人一起做練習(xí)。

    此教案抓住耐久跑教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn),不失教學(xué)重點(diǎn),又具備極大的靈活性,教師在備課記要點(diǎn)上花費(fèi)的時(shí)間將非常的少,利于教師對(duì)教學(xué)有一個(gè)整體的把握。也利于師生之間的溝通,增進(jìn)師生感情,增強(qiáng)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣。但此教案非?？简?yàn)教師在教學(xué)過(guò)程中的隨機(jī)應(yīng)變能力,對(duì)教師的要求較高。

    2. 趣味籃球課教學(xué)

    籃球運(yùn)動(dòng)是在快速、激烈、對(duì)抗的情況下進(jìn)行的一項(xiàng)綜合性體育活動(dòng)。其具有競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn),深受廣大中學(xué)生的喜愛(ài)。它能全面鍛煉身體,主要是發(fā)展學(xué)生的跑、跳、投等基本活動(dòng)能力,提高靈敏、速度、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)。想要打好籃球,傳運(yùn)球是最基本的。如果按部就班地教學(xué),有的學(xué)生就減少了籃球興趣,特別是女學(xué)生。。。有的傳、運(yùn)球沒(méi)學(xué)好就急著想打比賽。但使用一些特別的手段就會(huì)使學(xué)生對(duì)傳運(yùn)球也感興趣。下面就介紹以下幾種趣味運(yùn)球教學(xué)法。

    2.1運(yùn)球互指

    在一塊長(zhǎng)、寬各5米左右的籃球場(chǎng)上或者平地上,里面站三至四人,每人一球。在此場(chǎng)內(nèi)運(yùn)球,運(yùn)球的同時(shí)去擊拍別人的球:

    (1)球被別人拍掉或被逼出場(chǎng)外。

    (2)球自拍停止或中途沒(méi)拍到球。

    出現(xiàn)以上兩種情況的學(xué)生,就離開(kāi)場(chǎng)地,由場(chǎng)外的學(xué)生補(bǔ)進(jìn),繼續(xù)游戲。如果班上學(xué)生多,可多劃幾個(gè)場(chǎng)地。此種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)球興趣,在游戲中提高運(yùn)球、控球、護(hù)球的水平,學(xué)生樂(lè)此不疲。

    2.2一人運(yùn)兩球(接力)

    利用半個(gè)籃球場(chǎng),運(yùn)球迎面接力。一人左右手同時(shí)各運(yùn)一球,從起點(diǎn)一直至終點(diǎn)。球若被運(yùn)丟,則拾回從丟球處理繼續(xù)。。若一手推,一手運(yùn)球則從起點(diǎn)開(kāi)始,重來(lái)一次。

    此游戲?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生左右手運(yùn)、控球能力有著極大的幫助。

    2.3運(yùn)傳搶游戲

    利用籃球場(chǎng),游戲內(nèi)與之平行1米處劃一線為禁區(qū)(只許接球隊(duì)員在內(nèi),其余任何人不許進(jìn))如右圖,每隊(duì)人數(shù)4—7人左右。游戲開(kāi)始,在中圈跳球,獲球的隊(duì)通過(guò)運(yùn)球和傳球組織進(jìn)攻,設(shè)法將球給本隊(duì)的接球員,接球員接到球后,該隊(duì)就得1分。同時(shí)守隊(duì)則積極組織防守.努力斷搶,利用運(yùn)球和傳球轉(zhuǎn)守為攻。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),以得分多者為勝。規(guī)則:

    (1)不得推、拉、打、摔對(duì)方隊(duì)員。不得持球跑。否則,算犯規(guī)。在就近罰界外球。

    (2)球出界外,由對(duì)方在出界地點(diǎn)發(fā)界外球(不能直接傳球給接球員)

    (3)雙方爭(zhēng)球或同時(shí)擊球出界,應(yīng)在中因跳球。

    (4)接球員出界接球或接球后出界則不得分,應(yīng)發(fā)界外球。

    (5)一隊(duì)得分后,應(yīng)由另一隊(duì)在端線發(fā)界外球(接球員此時(shí)不得干擾球)。

    此游戲是在學(xué)習(xí)了運(yùn)球,并介紹了傳球或初步學(xué)習(xí)了傳接球后運(yùn)用運(yùn)傳球組織比賽。它對(duì)學(xué)生掌握運(yùn)傳球起到事半功倍的效果,學(xué)生的積極性特別高

    2.4躲閃運(yùn)球

    在半個(gè)籃球場(chǎng)上進(jìn)行。分成2組,一組在內(nèi)4~7人,半場(chǎng)內(nèi)每人一球進(jìn)行運(yùn)球,外圍一組共三個(gè)球,把這三球滾或拋入圈中,擊里面的人腰部以下,被擊中或運(yùn)球停止則出來(lái),加入外圍擊球行列,至都被擊中為止,換組進(jìn)去繼續(xù)進(jìn)行。

    此游戲在運(yùn)球基本掌握下才能進(jìn)行,主要是鍛煉學(xué)生的視野和靈活性,提高控球能力。

    以上四法可根據(jù)場(chǎng)地器材的具體情況,自行調(diào)整場(chǎng)地的大小和球的多少等進(jìn)行。尤其對(duì)剛學(xué)籃球或籃球水平不在同一起點(diǎn)的學(xué)生一起學(xué)習(xí)的情況下運(yùn)用,不僅可使剛開(kāi)始接觸籃球的學(xué)生興趣盎然,而且對(duì)于籃球技術(shù)有一定水平的學(xué)生也不失其興趣而得以提高。

    耐久跑與趣味籃球課教學(xué)在實(shí)踐中都取得了良好的教學(xué)效果,學(xué)生上課的主動(dòng)性提高了不少,教師的備課時(shí)間驟減,但教學(xué)質(zhì)量卻有增無(wú)減,所以,此教學(xué)教案可以說(shuō)是成功的。

    教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該具備以下特點(diǎn):

體育課教案范文第2篇

（本例在原案例的基礎(chǔ)上略為改動(dòng)，原案例出處：劉健主編.走進(jìn)高中體育與健康教學(xué)現(xiàn)場(chǎng).首都師范大學(xué)出版社，2011：58-60）：

1.教材內(nèi)容

（1）籃球，復(fù)習(xí)原地運(yùn)球，學(xué)習(xí)直線運(yùn)球；（2）接力跑游戲

2.教學(xué)對(duì)象：高一男生

3.學(xué)情分析

球類(lèi)是學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、積極進(jìn)取的拼搏精神。選擇直線運(yùn)球技術(shù)作為教材，是根據(jù)高一學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知、技能水平情況而定，因此，直線運(yùn)球的重點(diǎn)確定為運(yùn)球時(shí)按拍部位，難點(diǎn)為控制球。本課還利用籃球與呼啦圈在籃球場(chǎng)地中進(jìn)行娛樂(lè)性的接力跑，進(jìn)一步增加接力跑的難度和趣味性。

4.教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)知目標(biāo)：①了解本課的練習(xí)方法，明確籃球原地運(yùn)球、直線運(yùn)球的技術(shù)原理及作用，能正確區(qū)分原地運(yùn)球與直線運(yùn)球的不同之處。認(rèn)識(shí)籃球運(yùn)動(dòng)的目的是全面發(fā)展身體素質(zhì)、增進(jìn)健康。②90%以上的學(xué)生明確本目標(biāo)。

（2）技能目標(biāo)：①通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使85%以上的學(xué)生正確掌握原地運(yùn)球技術(shù)，75%以上的學(xué)生在一定程度上能正確運(yùn)用直線運(yùn)球技術(shù)，提高手對(duì)球的控制支配能力。②發(fā)展學(xué)生的靈敏、速度素質(zhì)，提高協(xié)調(diào)性與快速反應(yīng)能力。

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、力爭(zhēng)勝利的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的娛樂(lè)情感，提高想象、交往能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和心理素質(zhì)。

5.教學(xué)方法

（1）復(fù)習(xí)原地運(yùn)球：①原地運(yùn)球：蹲、坐、站；②原地高、低姿聽(tīng)信號(hào)運(yùn)球；③原地高、低姿看信號(hào)運(yùn)球。

（2）學(xué)習(xí)直線運(yùn)球：①聽(tīng)口令直線運(yùn)球（注視目標(biāo)，慢速移動(dòng)）；②看手勢(shì)直線運(yùn)球；③直線追逐運(yùn)球。

二、教案編制技能水平的判斷

該案例的編制者基本了解體育課教案編寫(xiě)的整個(gè)過(guò)程和高中體育教學(xué)的特點(diǎn)，教案的基本信息較為完整，有教材內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、學(xué)情分析、重難點(diǎn)分析、教學(xué)目標(biāo)、主要教學(xué)方法等，說(shuō)明該教師具備一定的課前教案編寫(xiě)教學(xué)技能，但在整個(gè)教案編寫(xiě)過(guò)程中也暴露出了一些主要問(wèn)題：學(xué)情分析思路不清，學(xué)情分析不到位，教學(xué)目標(biāo)不明確等?？傊?，該教師對(duì)體育課堂教學(xué)的教案編制雖有一定的基礎(chǔ)，但其技能還沒(méi)有達(dá)到一個(gè)較高的水平。

三、案例問(wèn)題分析

1.單元教學(xué)課次不明

眾所周知，單元教學(xué)計(jì)劃是體育課時(shí)計(jì)劃編制的依據(jù)，該課雖然指出“復(fù)習(xí)籃球原地運(yùn)球，學(xué)習(xí)籃球直線運(yùn)球”，但沒(méi)有具體說(shuō)明“復(fù)習(xí)原地運(yùn)球”是第幾次課；“學(xué)習(xí)直線運(yùn)球”雖是第一次課，但共需要幾次課完成這個(gè)教學(xué)內(nèi)容并不明確。這樣就造成了我們?cè)谟^看體育課教案時(shí)，不知該課的起點(diǎn)、重點(diǎn)與課次過(guò)程。

2.學(xué)情分析不到位

該教案在學(xué)情分析中指出“球類(lèi)是學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”，但并沒(méi)有結(jié)合籃球這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行具體的分析，因此缺乏一定的針對(duì)性；“它具有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的拼搏精神”這句話屬多余?！斑x擇直線運(yùn)球技術(shù)作為教材，是根據(jù)高一學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知、技能水平情況”這句話并沒(méi)有具體指出與分析高一學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知、技能水平，屬于空談；“直線運(yùn)球的重點(diǎn)確定為運(yùn)球時(shí)按拍部位，難點(diǎn)為控制球”這是教學(xué)重難點(diǎn)，不應(yīng)放在學(xué)情分析之中。

3.教學(xué)目標(biāo)表述不夠清晰

第一，該教案把“發(fā)展學(xué)生的靈敏、速度素質(zhì)，提高協(xié)調(diào)性與快速反應(yīng)能力”這個(gè)有關(guān)體能的目標(biāo)寫(xiě)入運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)中是不妥的，這說(shuō)明該教案在格式上還存在一定的問(wèn)題；第二，運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)中的“使85%以上的學(xué)生正確掌握原地運(yùn)球技術(shù)，75%以上的學(xué)生在一定程度上能正確運(yùn)用直線運(yùn)球技術(shù)，提高手對(duì)球的控制支配能力”表述不夠到位。運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)應(yīng)結(jié)合具體的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，說(shuō)明這節(jié)課要解決的一兩個(gè)有關(guān)“原地運(yùn)球、直線運(yùn)球”的具體技術(shù)要點(diǎn)，而該教案只是籠統(tǒng)地表述了整個(gè)技術(shù)（掌握某某技術(shù)），這種現(xiàn)象在很多的教案中也是常見(jiàn)的，這說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)制定得太籠統(tǒng)，沒(méi)有細(xì)化到具體的技術(shù)細(xì)節(jié)上；第三，從百分比來(lái)看，“使85%以上的學(xué)生正確掌握原地運(yùn)球技術(shù)”，那么還有15%的學(xué)生呢，你不是要因材施教嗎？你的教學(xué)措施呢？課中沒(méi)有任何體現(xiàn)。第四，情感目標(biāo)顯得空洞：“培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、力爭(zhēng)勝利的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的娛樂(lè)情感，提高想象、交往能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和心理素質(zhì)”。這節(jié)課需要“頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞”嗎？需要“想象能力”嗎？如果需要，課中有具體的措施嗎？這些問(wèn)題都是含糊不清的。這說(shuō)明在表述情感目標(biāo)時(shí)只是隨意地從《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中拿來(lái)幾個(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)，并沒(méi)有結(jié)合籃球運(yùn)球和接力跑游戲這兩個(gè)教材進(jìn)行具體的分析與闡述。

四、教案編制技能發(fā)展建議

1.明確單元教學(xué)課次

在編寫(xiě)體育課教案時(shí)，寫(xiě)明單元教學(xué)課次不僅是編寫(xiě)者編制體育課教案的依據(jù)，也是為了讓觀摩者了解教案編寫(xiě)的基礎(chǔ)與條件，有助于學(xué)術(shù)交流與經(jīng)驗(yàn)探討。在具體寫(xiě)法上，需要指出的是教材內(nèi)容單元教學(xué)的總課時(shí)、該課是第幾次課。在很多教案中，有的老師為了“簡(jiǎn)便”，往往只說(shuō)這是新授課（第一次課），但這樣做的結(jié)果不僅模糊了單元總課時(shí)，而且不利于把握教學(xué)重難點(diǎn)。單元總課時(shí)不同，各課次的教學(xué)重難點(diǎn)也就各異，如籃球運(yùn)球單元教學(xué)3課時(shí)與2課時(shí)，在教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)重難點(diǎn)確定、手段與方法的安排上是不同的，因此，在教案中既要明確單元教學(xué)總學(xué)時(shí)，也要具體說(shuō)明某課的課次。為了簡(jiǎn)明起見(jiàn)，可用4-2表示，4代表該教材單元教學(xué)總學(xué)時(shí)，2代表第2次課。

2.明確學(xué)情分析的具體內(nèi)容

從學(xué)理上分析，學(xué)情應(yīng)包括以下幾個(gè)因素：不同年齡學(xué)生的生理特點(diǎn)、身體素質(zhì)差異；不同年齡學(xué)生的心理特點(diǎn)；不同性別學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)興趣方面的差異性；學(xué)前運(yùn)動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)；班級(jí)課堂教學(xué)氛圍等等。結(jié)合該課教案，學(xué)情分析的內(nèi)容應(yīng)為：第一，該校高一男生的身體素質(zhì)狀況（應(yīng)與籃球教學(xué)、接力跑內(nèi)容有關(guān)的素質(zhì)，如彈跳力、靈敏性、速度、反應(yīng)能力）；第二，該班級(jí)男生對(duì)籃球運(yùn)球與接力跑教學(xué)內(nèi)容的興趣情況，如對(duì)接力跑教學(xué)內(nèi)容不感興趣，那么我們?cè)诎才沤谭〞r(shí)就需要運(yùn)用創(chuàng)新的手段與方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；第三，該班級(jí)男生原地運(yùn)球的基礎(chǔ)（這對(duì)于任課教師來(lái)說(shuō)是最了解的，因?yàn)槭菑?fù)習(xí)內(nèi)容，上了幾次課？學(xué)生掌握情況如何？這是體育教師理應(yīng)熟知的）。

3.進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)目標(biāo)的格式與表述

首先，教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)格式主要有兩種：一種是以布魯姆目標(biāo)分類(lèi)方法為依據(jù)的“三點(diǎn)論”：認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)與情感目標(biāo)；另一種是以課程目標(biāo)為依據(jù)的“四點(diǎn)論”：運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、體能目標(biāo)、心理健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。目前在基層體育教學(xué)中，以上兩種格式都比較常見(jiàn)，筆者認(rèn)為，若以第一種編寫(xiě)格式，那么應(yīng)增加一個(gè)“體能”目標(biāo)，這是體育學(xué)科所特有的。

其次，要不斷提高編寫(xiě)課堂教學(xué)目標(biāo)的水平。教學(xué)目標(biāo)在教案中是必不可少的重要內(nèi)容，它說(shuō)明了這節(jié)課要解決的問(wèn)題，但是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，由于教案只是一個(gè)預(yù)設(shè)，是一個(gè)課前準(zhǔn)備，因此，體育老師往往對(duì)教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)并不十分重視，流于形式。所幸的是，近年來(lái)有關(guān)如何較為科學(xué)的制定體育課堂教學(xué)目標(biāo)的研究不斷增多，也提出了一些很好的經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)。

體育課教案范文第3篇

一、充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要性，增強(qiáng)安全責(zé)任感

在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識(shí)，同時(shí)也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹(shù)立安全第一的思想，如：有的學(xué)生上課調(diào)皮，站隊(duì)時(shí)相互推撞認(rèn)為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協(xié)調(diào)能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，為此教師就應(yīng)在迅速制止的同時(shí)給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育，不僅僅讓學(xué)生明白這是錯(cuò)誤的行為及其可能發(fā)生的不良的后果，同時(shí)要使每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到這是不安全的行為，杜絕同類(lèi)事件再次的發(fā)生。這樣通過(guò)一些事件及時(shí)的教育和隨時(shí)的提醒使學(xué)生思想上引起認(rèn)識(shí)和重視，才能時(shí)時(shí)保持清晰的安全意識(shí)，不做有危險(xiǎn)的事。促使學(xué)生高度的安全意識(shí)得以形成，防止安全事故發(fā)生。

二、加大安全教育力度，提高師生安全意識(shí)和防范能力

課堂常規(guī)的建立，強(qiáng)化紀(jì)律教育，體育教師要以身作則，為人師表，要求學(xué)生穿運(yùn)動(dòng)服上課，身上不能帶有小刀等鋒利硬物，不要佩帶胸針等飾品，不要留長(zhǎng)指甲等上課要聽(tīng)指揮、遵守紀(jì)律，嚴(yán)禁學(xué)生有嬉戲取鬧、任性蠻干、動(dòng)作粗野，違反運(yùn)動(dòng)規(guī)則的行為。另外，準(zhǔn)備活動(dòng)要充分，跳前多活動(dòng)，易傷部位早預(yù)防。實(shí)踐課上良好的課堂紀(jì)律是保證一堂課順利進(jìn)行的重要條件。如未經(jīng)允許不擅自離開(kāi)隊(duì)伍。尤其是墊子類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在投教學(xué)中，教師要嚴(yán)格按照教學(xué)程序、原則進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的位置要嚴(yán)格限制，讓學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)區(qū)，對(duì)某些意外傷害事故的苗頭應(yīng)及時(shí)制止。此外，上課要聽(tīng)從指揮，遵守紀(jì)律，嚴(yán)禁學(xué)生有嬉戲取鬧、任意蠻干、動(dòng)作粗野，違反運(yùn)動(dòng)規(guī)則的行為。

場(chǎng)地的設(shè)置，加強(qiáng)安全預(yù)防，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備是最基本的安全預(yù)防，也是引發(fā)安全事故的最主要外部因素，是可見(jiàn)的，也是可預(yù)防的。在上課前我們教師必需仔細(xì)做好場(chǎng)地和器材的安全檢查，如有安全隱患應(yīng)及時(shí)排除后，再進(jìn)行組織教學(xué)。例如，在教學(xué)和組織比賽時(shí)要特別注意場(chǎng)地是否平整，及時(shí)清除小石塊，防止絆腳引起不必要的傷害事故的發(fā)生。又如，跳遠(yuǎn)時(shí)沙坑沒(méi)有平整好或沙子過(guò)少或者沙坑中有同學(xué)玩耍時(shí)留下的磚頭和石塊等都有可能造成損傷。

對(duì)體育器材的識(shí)別。器材的放置有必要考究。跑的項(xiàng)目中最好不用球作標(biāo)志物，尤其往返跑和蛇形跑等，若用球作標(biāo)志物一旦學(xué)生無(wú)意觸及它，它容易滾動(dòng)而離開(kāi)原有位置，可能讓學(xué)生絆腳，更甚者腳踩球造成嚴(yán)重的傷害事故的發(fā)生。

學(xué)校的墊子上運(yùn)動(dòng)，針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力較低，膽量大、小兩極分化大，前滾翻運(yùn)動(dòng)中極容易發(fā)生安全隱患，天長(zhǎng)日久就會(huì)變形，沒(méi)有及時(shí)保養(yǎng)和修理更換，學(xué)生在活動(dòng)時(shí)器材發(fā)生變形有可能致使學(xué)生摔傷。所以在鍛煉的時(shí)候，一定要先檢查器械，排除安全隱患。

還有在搬運(yùn)墊子的過(guò)程中打鬧，致使器材不慎跌落，體育課后將危險(xiǎn)器材隨便擺放在操場(chǎng)上，又無(wú)人看管，學(xué)生因好玩致使人身發(fā)生傷害。造成一些不必要的安全事故，所以，一定要引起體育老師的注意，課前、課后搬運(yùn)器材要對(duì)學(xué)生講清楚，千萬(wàn)不能在搬運(yùn)過(guò)程中打鬧嬉戲。特別是具有危險(xiǎn)性的器材課后不能長(zhǎng)時(shí)間擺放在操場(chǎng)上，課后要及時(shí)送還保管室。

三、高度關(guān)注學(xué)生心理健康，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)

心理障礙的消除。在體育教學(xué)中，我們要善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些異常的情形。如有的孩子因在家生氣或心情不好就發(fā)脾氣、情緒表現(xiàn)極不穩(wěn)定，甚至產(chǎn)生攻擊。對(duì)這樣的孩子我們既要合理的批評(píng)，同時(shí)也要善于引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；再如在體育課中有些孩子由于對(duì)身體的認(rèn)識(shí)不足或缺乏言語(yǔ)表達(dá)等因素，有時(shí)身體不適他也不知告訴老師，如果教師不留心往往就容易錯(cuò)發(fā)生事故。所以在體育課的課前、課中、課后，教師都應(yīng)留心觀察他們是否有身體不適的異常表現(xiàn)，以便早發(fā)現(xiàn)早處理，避免安全事故的發(fā)生。如心情不好、情緒低落或急躁、缺乏鍛煉的積極性或急于求成、膽怯憂郁等。因此，體驗(yàn)教師要善于觀察學(xué)生，常與學(xué)生溝通，做好體育鍛煉的宣傳工作，消除學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生愉快健康地進(jìn)行體驗(yàn)鍛煉。

增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)?，F(xiàn)在大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，抗挫折能力比較差，自我保護(hù)意識(shí)薄，因此體育課加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)的教育必不可少，如身體失去平衡應(yīng)立即向前或向后或向左向右跨出一大步，以保持平衡；從高處跳下時(shí)要用前腳掌先著地，同時(shí)屈膝緩沖。另外，要教會(huì)學(xué)生互相保護(hù)幫助的方法，真正做到預(yù)防安全事故。

總之，對(duì)于體育教學(xué)中的安全問(wèn)題，學(xué)校和教師都應(yīng)以一種客觀的態(tài)度去看待，以積極的方式去思考，用正確、合理、科學(xué)的方法來(lái)預(yù)防和杜絕安全事故的發(fā)生，只要學(xué)生和教師在思想上重視傷害事故，同時(shí)教師教學(xué)上處處想到學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，教學(xué)上扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，教法創(chuàng)新，大膽嘗試，管理上嚴(yán)格要求，就可減少或比免傷害事故的發(fā)生，真正讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

體育課教案范文第4篇

一、體育課堂安全教育的必要

1、安全教育是學(xué)生健康必須

教師在體育課中應(yīng)注意幫助學(xué)生樹(shù)立好安全第一意識(shí)，防止安全事故發(fā)生，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。如編寫(xiě)安全教育口訣：“安全記心間，幫護(hù)少不了，嚴(yán)格聽(tīng)指揮、嬉戲不安全”。通過(guò)口訣經(jīng)常不斷地灌輸和提醒學(xué)生，預(yù)防安全事故發(fā)生。

2、安全教育是學(xué)校發(fā)展必要

教學(xué)安全是創(chuàng)設(shè)和諧校園的最根本要求，頻發(fā)的安全事故會(huì)給學(xué)校帶來(lái)繁瑣的法律糾紛，既嚴(yán)重影響學(xué)校管理，又給學(xué)校造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。學(xué)校要深刻認(rèn)識(shí)安全教育的極端重要性、艱巨性、長(zhǎng)期性，善于維護(hù)教學(xué)安全，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、安全教育是學(xué)科生存必然

“生命不保何談教育”，我們?cè)俸玫捏w育教學(xué)，如果出現(xiàn)安全事故，都是失敗的。體育教師應(yīng)注意建立健全制度化、規(guī)范化的工作程序，搞好體育教學(xué)安全，上好體育課，是關(guān)系到我們體育學(xué)科生死存亡的大事，是體育教學(xué)的長(zhǎng)治久安的必然規(guī)律。

4、安全教育是教師道德成熟必修

教學(xué)安全要求體育教師既要不斷提高業(yè)務(wù)水平，更要提升自己的職業(yè)道德素養(yǎng)，既應(yīng)對(duì)特殊體質(zhì)學(xué)生作好詳細(xì)的病史記錄，做到心中有數(shù)，更要時(shí)時(shí)、處處、事事以安全為標(biāo)尺，對(duì)教學(xué)安全進(jìn)行精細(xì)地預(yù)設(shè)、周全地考量、精巧地生成，將不安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

二、安全教育案例的典型性

強(qiáng)化課堂安全教育要求教師平時(shí)要注意多看，準(zhǔn)備一個(gè)安全手冊(cè)，隨時(shí)收集素材，精心篩選、分類(lèi)整理，為安全教育提供生動(dòng)、典型的安全案例，提高安全教育的說(shuō)服性、針對(duì)性。

案例1：某中學(xué)初一男生張某學(xué)習(xí)跨越式跳高，不按教師要求認(rèn)真做準(zhǔn)備活動(dòng)、不按輪換順序，搶先進(jìn)場(chǎng)地練習(xí)，結(jié)果造成踝關(guān)節(jié)骨裂，休學(xué)半年；某中學(xué)一名初一男生，在教師組織學(xué)習(xí)接力跑時(shí)，私自進(jìn)行單杠練習(xí)，從單杠跌落下來(lái)，造成左手腕脫臼、右手橈骨輕微骨裂，既造成身體傷害，又影響學(xué)習(xí)。

案例2：某中學(xué)的體育課上，一男生在自由活動(dòng)時(shí)隨手撿起地上的一塊小石子投向他們一起追逐的伙伴，正中其伙伴的左眼造成左眼失明，給同學(xué)的身體造成無(wú)法挽回的傷害。

案例3：某中學(xué)一名高一女生在體育課進(jìn)行前滾翻練習(xí)時(shí)，褲兜中裝有的鉤針扎入小腹，造成重傷。經(jīng)查，學(xué)生沒(méi)有按教師要求，私自攜帶物品進(jìn)行活動(dòng)；某中學(xué)一名初一男生在耐久跑練習(xí)中，從前面同學(xué)左側(cè)身體超越，同學(xué)被絆倒，造成手掌、膝蓋不同程度擦傷。

案例4：某重點(diǎn)中學(xué)高一學(xué)生張某在200米跑測(cè)試中突然倒地，終因搶救無(wú)效而死亡，后查明，張某患有先天性心臟病，為順利被該中學(xué)錄取，家長(zhǎng)、學(xué)生故意隱瞞了病情，結(jié)果給家庭造成巨大的傷害。

三、安全教育形式的多樣性

安全教育形式單一化，必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)安全學(xué)習(xí)興趣的不濃，安全教育應(yīng)注意形式新穎，主線清晰，圍繞安全操作中心，多渠道進(jìn)行安全教育，才能不斷提高安全教育的有效性。

1、安全教育內(nèi)容的專(zhuān)題化

安全教育中應(yīng)根據(jù)模塊教學(xué)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等需要進(jìn)行專(zhuān)題化（如跑、跳、、投、跨、球類(lèi)、游戲教學(xué)、武術(shù)、器械體操、運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷急救等）安全教育。輔導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用學(xué)校的宣傳櫥窗、閱覽室、校園網(wǎng)、校內(nèi)小報(bào)、體育運(yùn)動(dòng)圖片展等宣傳陣地，有針對(duì)性地進(jìn)行安全教育。

2、安全教育形式的多元化

為了提升安全教育的效果，應(yīng)注意進(jìn)行多樣化的安全宣傳、教育。如通過(guò)法律專(zhuān)家講座讓家長(zhǎng)明確校園意外事故的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)；請(qǐng)保健醫(yī)生為家長(zhǎng)進(jìn)行系列化的安全保健講座；發(fā)放告家長(zhǎng)安全倡議書(shū)，開(kāi)展“小手牽大手，安全知識(shí)進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)。

3、安全教育過(guò)程的生成化

安全教育既要高度重視預(yù)設(shè)化教育與指導(dǎo)，更要注重實(shí)踐中的生成化管理與應(yīng)急。教師既要高度關(guān)注個(gè)別性格內(nèi)向的學(xué)生的異常表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及早處理。要對(duì)正在進(jìn)行的跨欄、投擲、器械體操、跳躍活動(dòng)，支撐跳躍、滾翻等有一定危險(xiǎn)性練習(xí)，學(xué)生不按要求練習(xí)等可能出現(xiàn)損傷時(shí)，教師應(yīng)果斷地進(jìn)行“爆炸式”處理，避免安全事件的發(fā)生。學(xué)生之間的沖突應(yīng)“熱處理與冷處理”相結(jié)合，以免引起連鎖反應(yīng)或誘發(fā)新的安全事件；教師要善于把違紀(jì)處理作為安全教育學(xué)生的一個(gè)時(shí)機(jī)。

4、安全教育手段的趣味化

全校性、趣味性的體育安全知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、緊急救護(hù)（如運(yùn)動(dòng)中暑、脫臼、急性挫傷、扭傷、骨折）等應(yīng)急活動(dòng)，比空洞的說(shuō)教宣傳更切合學(xué)生的心理特征。既能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生滿(mǎn)足了個(gè)人表現(xiàn)欲望，又能增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，更使學(xué)生知道在第一時(shí)間里采取正確的方法進(jìn)行急救處理或治療，創(chuàng)設(shè)“平安校園”。

四、安全教育考核的靈活性

為提高安全教育的實(shí)效性，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)靈活多樣的考核方式。在形式上要堅(jiān)持定期與不定期考核相結(jié)合；在考核方法上要堅(jiān)持筆試、口試、實(shí)踐操作相結(jié)合；在考核內(nèi)容上要注意考核內(nèi)容的綜合性、典型性、實(shí)效性，要把對(duì)學(xué)生考核或考查的成績(jī)，記入學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，并作為體育操作技能評(píng)估的重要依據(jù)之一。

1、不定期驗(yàn)收

每節(jié)體育課前或課中上用幾分鐘進(jìn)行安全演講、課堂提問(wèn)或以默寫(xiě)等方式進(jìn)行。

2、定期驗(yàn)收

體育單元教學(xué)或模塊教學(xué)后，對(duì)所學(xué)所掌握的技術(shù)、技能教學(xué)中的安全知識(shí)和技能進(jìn)行驗(yàn)收考核，還可以將安全教育內(nèi)容納入期末考試范圍或進(jìn)行材料分析說(shuō)明等。

3、專(zhuān)題驗(yàn)收

圍繞安全專(zhuān)題活動(dòng)進(jìn)行拓寬或延深，以加深對(duì)某個(gè)安全主題或中心的認(rèn)識(shí)理解。如對(duì)單杠（雙杠）、支撐跳躍教學(xué)的技術(shù)考核、安全要求及幫助與保護(hù)的安全教育與操作考核。

五、安全教育質(zhì)量的實(shí)效性

體育安全教育中應(yīng)堅(jiān)持把經(jīng)常性的安全教育和集中性的安全教育統(tǒng)一起來(lái)，把課內(nèi)教育和課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到教育、防范經(jīng)常化、制度化，精心維護(hù)每一個(gè)學(xué)生的安全，有效減少安全事故的發(fā)生。

1、抓切入點(diǎn)

教師應(yīng)結(jié)合重大事件的發(fā)生、發(fā)展來(lái)滲透安全教育，結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)抓準(zhǔn)安全教育的切入點(diǎn)，深入淺出地進(jìn)行安全教育。引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)肅對(duì)待、嚴(yán)格遵守相關(guān)教學(xué)規(guī)定，該做什么、不該做什么、什么時(shí)候做、該如何做、做到什么程度等都必須嚴(yán)格控制，為教學(xué)安全提供有力的紀(jì)律保障。

2、嚴(yán)格要求

安全教育應(yīng)注意加強(qiáng)針對(duì)性，加強(qiáng)紀(jì)律教育，促使每位學(xué)生都能“安份守已”。教師必須嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格管理，要注重把紀(jì)律要求和安全要求、規(guī)定進(jìn)行制度化、規(guī)范化，一嚴(yán)到底，通過(guò)反復(fù)抓，抓反復(fù)，確保教學(xué)進(jìn)程的安全。

3、強(qiáng)化管理

分組練習(xí)是最容易出安全事故的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要善于通過(guò)多了解、多檢查、多觀察、多督促、多保護(hù)，加強(qiáng)安全教育與管理，既要關(guān)注新授內(nèi)容、難度較大內(nèi)容的小組，還要兼顧其他小組。要發(fā)動(dòng)小組長(zhǎng)協(xié)助教師作好分組教學(xué)的組織、指揮，維護(hù)好學(xué)練秩序及紀(jì)律，師生共同建構(gòu)學(xué)練的安全屏障。如在雙杠、跳馬、山羊練習(xí)中當(dāng)出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)，師生應(yīng)共同行動(dòng)把其抱住、抱穩(wěn)，避免其受傷。

4、關(guān)注細(xì)節(jié)

單、雙杠活動(dòng)時(shí)要教育學(xué)生養(yǎng)成“沒(méi)幫護(hù)不練習(xí)”、“杠上意外不撒手”的習(xí)慣。參加籃球、足球等摔倒時(shí)應(yīng)快速抱頭團(tuán)身乘勢(shì)倒地緩沖，但要避免后腦碰地?fù)p傷。跑動(dòng)中學(xué)生要超越前面的學(xué)生，一定要從前面學(xué)生身體的右側(cè)超越，同時(shí)還要嚴(yán)密注意是否有同學(xué)還想超越自己，成功超越后要與被超越的同學(xué)保持相應(yīng)的距離后才能插入內(nèi)道，避免相互碰撞。終點(diǎn)沖刺時(shí)千萬(wàn)不能跳過(guò)終點(diǎn)或跨一大步跨過(guò)終點(diǎn)，否則最容易造成摔傷或扭傷。集體性跑時(shí)速度不能太快，學(xué)生前后之間的間隔應(yīng)相隔4-5米左右，幾路縱隊(duì)跑進(jìn)，縱隊(duì)學(xué)生之間應(yīng)相隔1米左右，否則發(fā)生擠撞而出現(xiàn)安全問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 杜艷美．中小學(xué)體育課堂安全問(wèn)題策略談[J]．體育教

體育課教案范文第5篇

一、動(dòng)作要領(lǐng)與動(dòng)作要點(diǎn)

動(dòng)作要領(lǐng)指身體練習(xí)的技術(shù)基礎(chǔ)。它包括身體練習(xí)的主要環(huán)節(jié)及其動(dòng)作順序。在體育課教案中，對(duì)新教材的技術(shù)的描述用動(dòng)作要領(lǐng)的概念。這種描述是比較細(xì)致的。與動(dòng)作要領(lǐng)比較接近的概念是動(dòng)作要點(diǎn)（又稱(chēng)技術(shù)要點(diǎn)）。它是對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的簡(jiǎn)潔描述。在體育課的教案中，對(duì)復(fù)習(xí)教材的技術(shù)描述多用動(dòng)作要點(diǎn)的概念，這種描述比較簡(jiǎn)單，它常常用技術(shù)口訣的形式表達(dá)。

二、重 點(diǎn)

體育課教案中重點(diǎn)的涵義有兩種。

其一是教材重點(diǎn)。它是指身體練習(xí)的主要部分，即某一個(gè)身體練習(xí)的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重要連接部。教材的重點(diǎn)是客觀的，它不以學(xué)習(xí)對(duì)象的不同而改變。

例如：跳遠(yuǎn)，教材的重點(diǎn)就是助跑與起跳的結(jié)合。

其二是體育課的重點(diǎn)。它是指一節(jié)課的主要任務(wù)或主要教材，一般而言，短短的一節(jié)體育課不可能面面俱到地完成所有教學(xué)任務(wù)。它僅僅是學(xué)期或單元教學(xué)計(jì)劃的有機(jī)組成部分之一。因此，一節(jié)體育課應(yīng)該有一個(gè)重點(diǎn)。在中小學(xué)的體育教學(xué)中，體育課的重點(diǎn)一般是指新、難、險(xiǎn)的教材及其要達(dá)到的目標(biāo)。

三、難聯(lián)單點(diǎn)

教材的難點(diǎn)是指學(xué)生對(duì)某教材在技術(shù)上不易掌握的部分。教材的難點(diǎn)具有主觀性，它不僅與教材有關(guān)，更與教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等有關(guān)。

例如，跳遠(yuǎn)教材，從難點(diǎn)的角度出發(fā)，有些人可能是起跳與助跑的結(jié)合（從這一點(diǎn)上看，教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是一致的）掌握不好，從而影響了整體技術(shù)的提高；有些人可能是因?yàn)橹芩俣炔缓茫◤倪@一點(diǎn)上看，教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)又不是一致的），從而影響了整體技術(shù)的提高；也有些人可能是助跑步點(diǎn)不準(zhǔn)確；騰空時(shí)不平衡甚至前傾；落地時(shí)小腿不能前伸等等?？傊?，教材的難點(diǎn)是因人、因時(shí)而異的。

四、一般性練習(xí)

一般性練習(xí)是指為了全面發(fā)展學(xué)生的身體或充分全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的機(jī)體，使之進(jìn)入良好工作狀態(tài)而進(jìn)行的活動(dòng)。一般性練習(xí)多用于一般性準(zhǔn)備活動(dòng)和課課練的教學(xué)活動(dòng)。

五、專(zhuān)門(mén)性練習(xí)

專(zhuān)門(mén)性練習(xí)是指為了學(xué)習(xí)某項(xiàng)基本教材而選用的身體練習(xí)。它包括誘導(dǎo)性練習(xí)、輔練習(xí)。專(zhuān)門(mén)性練習(xí)多用于專(zhuān)門(mén)性準(zhǔn)備活動(dòng)。誘導(dǎo)性練習(xí)是指為了幫助學(xué)生掌握較難動(dòng)作而采取的技術(shù)結(jié)構(gòu)與所學(xué)身體練習(xí)相似，技術(shù)又較簡(jiǎn)單的練習(xí)。這種練習(xí)多是通過(guò)調(diào)整身體練習(xí)的要素，降低所學(xué)身體練習(xí)的難度，從而有利于學(xué)生較快、較順利地學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)。輔練習(xí)是指為了幫助學(xué)生掌握動(dòng)作而采取的相關(guān)身體素質(zhì)練習(xí)。學(xué)生進(jìn)行這種練習(xí)多是因?yàn)樗麄儗?zhuān)門(mén)的身體素質(zhì)儲(chǔ)備不足，從而影響順利學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)。輔練習(xí)應(yīng)該在學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)以前一段時(shí)間進(jìn)行，不一定在臨學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)之前進(jìn)行練習(xí)，因?yàn)槿嗽谀撤矫娴纳眢w素質(zhì)的儲(chǔ)備需要一定的時(shí)間。

六、教學(xué)組織

教學(xué)組織是指教學(xué)的分組、基本隊(duì)形練習(xí)、體育器材的擺放以及教師指揮與示范的位置（與學(xué)生的距離與角度）等。在體育教學(xué)的教案中，教學(xué)組織可以用圖或者符號(hào)來(lái)表示，這樣可以使教案簡(jiǎn)明一些。

七、教法步驟

教法步驟在教科書(shū)中沒(méi)有明確的定義，它實(shí)際上是教學(xué)方法和教學(xué)步驟的復(fù)合詞，是指教、學(xué)、練的有機(jī)結(jié)合及其有序過(guò)程。例如學(xué)習(xí)肩肘倒立。

首先是講解其內(nèi)容，包括動(dòng)作要領(lǐng)（直腿坐開(kāi)始，后倒同時(shí)向上舉腿伸髖，兩臂用力壓墊）、難點(diǎn)（展髖夾肘）以及保護(hù)與幫助（站學(xué)生側(cè)后方，在其后倒舉腿時(shí)，輕扶兩腿順勢(shì)上提）。

其次是示范。對(duì)于初為人師的青年教師，應(yīng)注明示范的面和方向。

八、要 求