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六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃范文第1篇

2019-2020學(xué)年度第二學(xué)期 

一、學(xué)生情況分析

通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有進(jìn)步，英語(yǔ)字寫得漂亮了，學(xué)習(xí)態(tài)度有所好轉(zhuǎn)，上學(xué)期通過(guò)采用邊學(xué)習(xí)新知識(shí)和復(fù)習(xí)舊知識(shí)相結(jié)合的方法，他們的學(xué)習(xí)都有所進(jìn)步。這學(xué)期他們將步入六年級(jí)的第二學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會(huì)越來(lái)越重，他們將面臨著畢業(yè)和升中學(xué)考試的壓力，所以語(yǔ)數(shù)英成了重中之重。針對(duì)學(xué)生的具體情況，應(yīng)采取以下措施：

(一)注重情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)，感觸英語(yǔ)，應(yīng)用英語(yǔ)。

(二)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合六年級(jí)學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(三)針對(duì)學(xué)生記、背單詞難這一問(wèn)題，向?qū)W生介紹優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，大家互相交流，共同進(jìn)步。老師向?qū)W生介紹一些好方法，如：分類記憶法，滾學(xué)球記憶法，想象記憶法等。

(四)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音知識(shí)訓(xùn)練，教授國(guó)際音標(biāo)，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單機(jī)械地模仿式學(xué)習(xí)，過(guò)渡到有正確的語(yǔ)音知識(shí)知指導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的階段，也為自學(xué)鋪路。

(五)加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練和語(yǔ)法知識(shí)的滲透學(xué)習(xí)。

(六)滲透英語(yǔ)背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生擴(kuò)大視野，了解國(guó)外的風(fēng)土人情，異國(guó)文化，習(xí)俗等，進(jìn)一步了解英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)。

(七)進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)班學(xué)生的思想工作，做好小學(xué)畢業(yè)與中學(xué)的銜接工作。

二、教材分析

本套六年級(jí)教材充分吸收了世界上最先進(jìn)的外語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，努力為學(xué)習(xí)者營(yíng)造語(yǔ)境，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，在教學(xué)中安排了大量的有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松，積極向上的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使英語(yǔ)變的既容易又有趣。它以學(xué)生為中心，以主要人物的活動(dòng)為主線，圍繞最常用的，最基本的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話等，逐步開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，具有很強(qiáng)的科學(xué)性。

全書(shū)共四個(gè)單元，每單元包括6課，共24課。全書(shū)包括單詞100多，句型50個(gè)。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)堅(jiān)持快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

(二)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、實(shí)踐等方法學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能。

(三)在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練。

(四)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,適當(dāng)講解語(yǔ)法知識(shí),做一些練習(xí)題和試卷,做好小學(xué)升中學(xué)的準(zhǔn)備工作。

三、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

周 次         教學(xué)計(jì)劃          課時(shí)

1    Lesson 1                  3

2    Lesson 2-Lesson 3         4

3    Lesson 4-Lesson 5         4

4    Lesson 6–unit 1          4

5    Lesson 7--- Lesson8       4

6    Lesson 9----Lesson 10     4

7    Lesson 11----Lesson 12    4          

8    Lesson 13--- Lesson 14    4

9    Lesson 15---Lesson 16     4

10    Lesson 17---Lesson18      4

11    Lesson 19--- Lesson 20    4

12    Lesson 21--- Lesson 22    4

13    lesson23---lesson24       4

14    復(fù)習(xí)                     

六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃范文第2篇

一、學(xué)生分析：六年級(jí)學(xué)生有其自身生長(zhǎng)與發(fā)育的規(guī)律，在學(xué)習(xí)方面也是一樣，這一階段學(xué)生活潑、好動(dòng)、對(duì)事物的認(rèn)知大多來(lái)自于感性認(rèn)識(shí)。鑒于學(xué)生在身心發(fā)展方面的特殊性，應(yīng)注重課堂學(xué)習(xí)的趣味性與實(shí)效性。通過(guò)感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生善于探求知識(shí)的天性，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，變要學(xué)為樂(lè)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保持他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

此外，學(xué)生在兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但鑒于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的狀況，加大對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化力度，因材施教，使每個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

二、教材與課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況分析：該教材是外研社依據(jù)教育部制定的國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在充分調(diào)研和科研論證基礎(chǔ)上，與英國(guó)著名教育出版機(jī)構(gòu)共同推出的中國(guó)第一套中小學(xué)“一條龍”英語(yǔ)教材。

本教材（供三年級(jí)起使用）第七冊(cè)是供小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期使用的一套教材。全書(shū)共分為十一個(gè)模塊，內(nèi)含一個(gè)期末復(fù)習(xí)模塊，每個(gè)模塊分為兩個(gè)單元。一般情況下，第一模塊呈現(xiàn)本單元所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)容，第二單元提供若干任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠或小詩(shī)。歌謠的學(xué)習(xí)，主要有三個(gè)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和節(jié)奏感。

2、提高發(fā)音正確性。

3、通過(guò)這些英語(yǔ)國(guó)家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化，其中一些不常用單詞，不要求學(xué)生在歌謠之外學(xué)會(huì)使用。

在本冊(cè)，我們要去美國(guó)訪問(wèn)，了解一些美國(guó)的情況，初步了解在美國(guó)生活的中國(guó)人的生活；我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、技能等，并將學(xué)習(xí)根據(jù)圖片獨(dú)立的寫出完整的語(yǔ)句；進(jìn)一步復(fù)習(xí)語(yǔ)音，學(xué)習(xí)語(yǔ)句和語(yǔ)篇中的語(yǔ)音表達(dá)。課文中呈現(xiàn)的語(yǔ)法內(nèi)容，不要求老師講解，更不要求學(xué)生掌握，而是要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些語(yǔ)句。課本收錄兩個(gè)單詞表，第一個(gè)是學(xué)習(xí)詞表，分模塊按照出現(xiàn)順序收錄要求學(xué)生掌握的單詞；第二個(gè)是參考詞表，按字母順序收錄了本書(shū)出現(xiàn)的全部生詞，在教學(xué)中可參考使用。

在本冊(cè)中，第一模塊主要涉及數(shù)字方位表達(dá)、感嘆句和職業(yè)介紹與詢問(wèn)等相關(guān)內(nèi)容；第二模塊主要涉及there be句型的應(yīng)用與存在表達(dá)；第三模塊和第六模塊則主要講述了have got/has got用法；第四模塊則針對(duì)中外節(jié)日及其表達(dá)做了有針對(duì)性的研究；第五模塊說(shuō)的則主要是情態(tài)動(dòng)詞can的用法；第七模塊和第八模塊則集中講解了一般現(xiàn)在時(shí)的用法；而第九模塊則主要涉及了want to 句型的應(yīng)用；第十模塊主要就祈使句的用法做了簡(jiǎn)單的介紹；第十一模塊，作為全書(shū)的總結(jié)單元，涉及全書(shū)所學(xué)主要知識(shí)點(diǎn)，作簡(jiǎn)要回顧。

三、教育教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)：

1、教育教學(xué)目標(biāo)：①注重課堂學(xué)習(xí)的趣味性與實(shí)效性。通過(guò)感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生善于探求知識(shí)的天性，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，變要學(xué)為樂(lè)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保持他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

②學(xué)習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、技能等，并將學(xué)習(xí)根據(jù)圖片獨(dú)立的寫出完整的語(yǔ)句；

③進(jìn)一步復(fù)習(xí)語(yǔ)音，學(xué)習(xí)語(yǔ)句和語(yǔ)篇中的語(yǔ)音表達(dá)。

④要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用課本呈現(xiàn)的句型。

2、教學(xué)任務(wù)：實(shí)現(xiàn)及格率達(dá)到80%以上，優(yōu)秀率20%—30%的全年教育教學(xué)新目標(biāo)。

四、措施與方法：本學(xué)年是市教研教改計(jì)劃的攻堅(jiān)年，學(xué)校本著貫徹上級(jí)指示，努力打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，狠抓教學(xué)成績(jī)與常規(guī)落實(shí)的原則，著力對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行大膽改革與創(chuàng)新，大力推進(jìn)教育教學(xué)導(dǎo)學(xué)案制度，著重加強(qiáng)作業(yè)輔導(dǎo)與檢測(cè)的監(jiān)管、監(jiān)察力度，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)一流名校的宏偉目標(biāo)而昂揚(yáng)邁進(jìn)。

在這樣的教育教學(xué)大背景下，本著對(duì)教育教學(xué)工作一貫的熱情與執(zhí)著，做好學(xué)校布置的教科研工作及教育教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出的創(chuàng)一流名校的目標(biāo)添磚加瓦，貢獻(xiàn)綿薄之力。

為此，現(xiàn)將本學(xué)期教育教學(xué)目標(biāo)任務(wù)及措施與方法做如下調(diào)整：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)安排，并作詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按時(shí)決搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

2、增強(qiáng)上課技能，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平。提高教學(xué)質(zhì)量，在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。所以我決心從以下幾方面加強(qiáng)課堂教學(xué)：

①加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。

②基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，明確語(yǔ)法功能（交際功能）。要重視語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)境中輕松學(xué)英語(yǔ)。

③加強(qiáng)交際用語(yǔ)教學(xué)。用英語(yǔ)進(jìn)行交際是英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)。在教學(xué)語(yǔ)言功能項(xiàng)目時(shí)，要盡量避免格式化，不能限制學(xué)生的思維能力，要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的應(yīng)變能力。

④進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對(duì)答案。

⑤大力加強(qiáng)對(duì)新課程、新標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究。讓學(xué)生的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)，既是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。

⑥重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視對(duì)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的指導(dǎo)，重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，打好學(xué)生起步階段的習(xí)作基礎(chǔ)。

⑦教會(huì)學(xué)生進(jìn)行課外資料收集。使學(xué)生在資料收集過(guò)程中，做好課內(nèi)外知識(shí)遷移與學(xué)習(xí)。

3、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

4、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)于后進(jìn)生，要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)是充滿樂(lè)趣的。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

五：教科研實(shí)施與安排：本學(xué)期，在市縣以及學(xué)校教科研改革與落實(shí)大背景下，本著以人為本的教育教學(xué)理念，以學(xué)校 “努力打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，狠抓教學(xué)成績(jī)與常規(guī)落實(shí)”的教育教學(xué)目標(biāo)的制定為契機(jī)，以著力推進(jìn)教育教學(xué)導(dǎo)學(xué)案制度為總抓手，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行大膽改革與創(chuàng)新，實(shí)施課堂自主學(xué)習(xí)、合作探究、拓展延伸與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的新的教育教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)課堂主體的學(xué)習(xí)積極性，把課堂真正還給學(xué)生。每周四下午第四節(jié)，與英語(yǔ)組全體成員共同研究、探討在方案實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題與解決策略，并堅(jiān)持觀摩、研討“杜郎口”教育教學(xué)新模式，把課堂教學(xué)真正搞活，把學(xué)生真正教活，把教研教改成果真正用活。

鑒于此，現(xiàn)將本學(xué)期教育理論學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間，以及教研課改與實(shí)施方案公布如下：

1、理論學(xué)習(xí)與教研、教改課題：學(xué)案導(dǎo)學(xué)制在教學(xué)中的地位與應(yīng)用。

2、時(shí)間：每周四下午第四節(jié)。

3、內(nèi)容：①學(xué)案設(shè)計(jì)實(shí)用性與新課程目標(biāo)落實(shí)。

②英語(yǔ)教學(xué)中“學(xué)案”的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則。

③實(shí)施“學(xué)案”教學(xué)取得的初步效果與反思。

④實(shí)施“學(xué)案”教學(xué)需注意和進(jìn)一步探索的問(wèn)題。

六、課外活動(dòng)計(jì)劃與安排：

1、英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首要的功能就是它的交際功能，為了增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力，增強(qiáng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，鼓勵(lì)他們張嘴說(shuō)話，活學(xué)活用，發(fā)現(xiàn)生活中的英語(yǔ)，在英語(yǔ)中自如的表達(dá)生活，把每周二、周四晚自習(xí)第一節(jié)作為學(xué)生自由活動(dòng)課，在班上組織英語(yǔ)角，讓學(xué)生在英語(yǔ)中自由的表達(dá)自我，實(shí)現(xiàn)自我，讓英語(yǔ)真正走近同學(xué)們身邊，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。

2、英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組。

3、英語(yǔ)課外閱讀小組。

六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃范文第3篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 六年級(jí) 英語(yǔ)教學(xué) 兩極分化

隨著新課程改革的實(shí)施和素質(zhì)教育推進(jìn)，要求小學(xué)英語(yǔ)教師注重學(xué)生個(gè)體差異，改變以往教學(xué)方式，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。相關(guān)教育學(xué)者認(rèn)為，分層教學(xué)能讓滿足學(xué)生個(gè)體差異情況，讓每位學(xué)習(xí)都能在科學(xué)合理的教學(xué)方式下提高英語(yǔ)成績(jī)。

實(shí)施學(xué)生分層，注重學(xué)生主體作用

分層教學(xué)的第一步是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，教學(xué)方法是否有效就在于教師在學(xué)生分組方面是否恰當(dāng)。只有充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況才能在分組和教學(xué)中收放自如。教師充分掌握每位學(xué)生智力因素、個(gè)人努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度等多個(gè)方面。尤其對(duì)于英語(yǔ)較好的學(xué)生都考慮學(xué)生自身性格和家庭背景，成績(jī)中等的學(xué)生則要考慮其日常學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生則重點(diǎn)分析其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心。

教師在分層前一定要讓學(xué)生了解，教學(xué)中采取的分層知識(shí)手段，更是暫時(shí)的，全班學(xué)生共同進(jìn)步才是分層的最終目的。分層后一段時(shí)間根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整分層，以此做到流動(dòng)分層教學(xué)。而在實(shí)際操作中可以將學(xué)生課堂參與程度、小考，期中考，期末考等成績(jī)及課后練習(xí)題完成情況為分層流動(dòng)參考依據(jù)，可以有效激發(fā)落后生奮起直追，對(duì)于中等生和優(yōu)等生來(lái)說(shuō)也能促使其不斷努力，各個(gè)層次學(xué)生相互鞭策，共同提高。

例如某小學(xué)英語(yǔ)教師在講完副詞和形容詞的比較級(jí)、最高級(jí)后就讓將它們變成一下模式，其中比較級(jí)詞尾在-er，如果詞尾有啞音e則直接加r即可，輔音字母則加y，最高級(jí)加-est，總而言之，運(yùn)用易于學(xué)生理解的語(yǔ)言講解，一直到學(xué)生聽(tīng)懂為止。例如在學(xué)習(xí)really、bread、ready等新單詞時(shí)教師可讓A層學(xué)習(xí)通過(guò)相同字母e的不同發(fā)音印引導(dǎo)學(xué)生了解輕重音和字母音標(biāo)知識(shí)，使學(xué)生掌握正確的發(fā)音，從而更好地練習(xí)口語(yǔ)。讓B層和C層學(xué)生運(yùn)用快速方式背誦短小精悍的英語(yǔ)文章，目的在于鍛煉學(xué)生停頓、語(yǔ)調(diào)及連續(xù)等口語(yǔ)表達(dá)技巧。

實(shí)施分層教學(xué)，促使全體學(xué)生進(jìn)步

分層教學(xué)課堂讓學(xué)生先自行學(xué)習(xí)，之后教師講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，最后在當(dāng)堂訓(xùn)練中引入課題和出示事前設(shè)定好的教學(xué)目標(biāo)。其中學(xué)生自學(xué)是體現(xiàn)分層教學(xué)中因材施教的重要步驟。數(shù)學(xué)教師為了鼓勵(lì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的A層學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，則在設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題時(shí)注重難度梯度，同時(shí)在自主環(huán)節(jié)中密切關(guān)注A層學(xué)生并多加指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)懷，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。之后檢查自學(xué)成果，部分初中數(shù)學(xué)教師會(huì)選擇讓A層學(xué)生回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如果在問(wèn)題中存在不完善的地方可邀請(qǐng)B層補(bǔ)充，問(wèn)題難度逐漸增大，則邀請(qǐng)B層學(xué)生回答，C層學(xué)生補(bǔ)充，那么所有學(xué)生都能參與到教學(xué)中。

例如教師在拼讀講解中就應(yīng)用了分層教學(xué)，相關(guān)教育學(xué)家也曾指出，44個(gè)音對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于復(fù)雜且繁瑣，那么就可先讓學(xué)生背誦學(xué)習(xí)中常用的26個(gè)字母發(fā)音。教師根據(jù)這一情況合理制定自然拼讀法在不同階段的訓(xùn)練方案。首先第一階段對(duì)26個(gè)字母發(fā)音進(jìn)行訓(xùn)練，第二階段則對(duì)元音字母和其組合發(fā)音進(jìn)行訓(xùn)練，第三階段則對(duì)輔音和其字母組合進(jìn)行訓(xùn)練，第四階段則對(duì)英語(yǔ)單詞拼寫和拼讀進(jìn)行訓(xùn)練，該階段也培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)詞讀音和聽(tīng)音辨詞能力，第五階段則為對(duì)自然拼讀規(guī)律進(jìn)行鞏固和擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量及閱讀英語(yǔ)繪本。

實(shí)施分層評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

分層教學(xué)中的評(píng)價(jià)也是重要組成部分，良好且有效的評(píng)價(jià)能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極探究物理知識(shí)。對(duì)于A層基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生都善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，運(yùn)用放大鏡尋找學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定此類學(xué)生在學(xué)習(xí)和作業(yè)中的進(jìn)步，讓他們感受到來(lái)自教師的關(guān)懷。對(duì)于B層學(xué)習(xí)水平中等的學(xué)生則以肯定評(píng)價(jià)為主，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也要給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和點(diǎn)撥。而對(duì)C類高水平水平則以高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)厲的要求對(duì)待，要求學(xué)生掌握舉一反三的解題思維，并提醒此類學(xué)生多幫助A層，一方面能鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面也能學(xué)會(huì)與他人合作，因?yàn)榻o他人講解知識(shí)能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。此外在考核方面即運(yùn)用相同試卷，其中分層則指層次性編排考核內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)心理。

例如某小學(xué)英語(yǔ)教師講解復(fù)數(shù)形式知識(shí)之前，就將提前準(zhǔn)備的兩個(gè)香蕉和蘋果擺在講臺(tái)上，之后就問(wèn)學(xué)生如何用英語(yǔ)表達(dá)一個(gè)蘋果，當(dāng)學(xué)生回答出“an apple”后就拿出兩個(gè)香蕉并問(wèn)學(xué)生如何表達(dá)。學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)復(fù)數(shù)，無(wú)法利用儲(chǔ)備的英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)兩個(gè)香蕉，教師就可引出復(fù)數(shù)知識(shí)，促使學(xué)生帶著如何運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)兩個(gè)香蕉的疑問(wèn)學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)形式知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)兩極分化是不可避免的事情，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，無(wú)論是心理發(fā)展還是思維方式都存有差異，最明顯體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法方面。如果學(xué)生有良好的知識(shí)基礎(chǔ)，那么學(xué)習(xí)較為輕松，如果學(xué)生思維和學(xué)習(xí)方法較為呆板，那么學(xué)習(xí)就較為枯燥和煩悶。對(duì)于英語(yǔ)這門第二語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，需要小學(xué)英語(yǔ)教師在新課程改革和素質(zhì)教育的大環(huán)境下實(shí)施分層教學(xué)，讓每個(gè)水平學(xué)生都能有所收獲，促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞:六年級(jí) 七年級(jí) 英語(yǔ) 銜接

小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)后,英語(yǔ)學(xué)習(xí)既是小學(xué)英語(yǔ)的終點(diǎn),又是初中英語(yǔ)的起點(diǎn)。如果中學(xué)英語(yǔ)教師不顧及小學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn),不給他們留下一定的時(shí)間過(guò)度和適應(yīng),而直接按照中學(xué)的上課模式授課,這勢(shì)必會(huì)給他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)造成一定的困難,影響這些學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

一、抓好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和教法的銜接

英語(yǔ)教師要熟悉中小學(xué)英語(yǔ)教材,以便融會(huì)貫通,達(dá)到新舊知識(shí)的自然過(guò)渡。中小學(xué)英語(yǔ)教師都要相互熟悉這兩個(gè)學(xué)段的英語(yǔ)教材和課程標(biāo)準(zhǔn),了解教材中每一課的重難點(diǎn),以便有設(shè)計(jì)可行性的英語(yǔ)教學(xué)方案。中學(xué)英語(yǔ)教師要熟悉小學(xué)英語(yǔ)教材,熟悉小學(xué)英語(yǔ)教材教法;要掌握小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律,教學(xué)方法,上課模式,明確小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)與中學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)的相同相異處,以便找準(zhǔn)銜接點(diǎn),使七年級(jí)新生,能夠迅速適應(yīng)中學(xué)的教學(xué)方式方法。同時(shí),小學(xué)英語(yǔ)教師要熟悉中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法,在六年級(jí)時(shí)候就要融入中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法,以便六年級(jí)學(xué)生進(jìn)入七年級(jí)時(shí)候減少適應(yīng)過(guò)程。

二、抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接

英語(yǔ)教師應(yīng)保留部分好的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如,積極舉手發(fā)言、學(xué)唱英語(yǔ)歌、做英語(yǔ)游戲、輪流在黑板上做練習(xí)的習(xí)慣等。但是英語(yǔ)教師更要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如,課前預(yù)習(xí),找出問(wèn)題;課內(nèi)認(rèn)真聽(tīng)課和做筆記(特別是做英語(yǔ)筆記,這是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵的一步。)積極思考,積極提問(wèn)的習(xí)慣;課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),完成家庭作業(yè);早上朗讀,晚上(有效的記憶時(shí)間)默讀的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則,獨(dú)立歸納語(yǔ)法規(guī)則,自覺(jué)運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行真實(shí)情景下的言語(yǔ)交流的習(xí)慣。

三、抓好學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)興趣的銜接

小學(xué)生獨(dú)有的年齡特征表現(xiàn)出對(duì)新鮮事物好奇、好動(dòng)、好問(wèn)。進(jìn)入七年級(jí)后,他們依然天真浪漫,有正義感,積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)。這就需要英語(yǔ)教師在七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真把握好教材內(nèi)容的趣味性,利用各種直觀教具營(yíng)造生動(dòng)的語(yǔ)言交流情景,使學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ),體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性,享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。小學(xué)階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)技能基本上是機(jī)械模仿,書(shū)寫字母和單詞,是一種被動(dòng)的技能培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)只憑一時(shí)興趣,缺乏主動(dòng)性,視、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)多于讀、寫的活動(dòng)。所以,學(xué)生進(jìn)入初一后,教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生的語(yǔ)言積累、語(yǔ)言的擴(kuò)展和使用轉(zhuǎn)化為以聽(tīng)說(shuō)為主,逐步向視聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先,讀寫及時(shí)跟上轉(zhuǎn)化;從簡(jiǎn)單英語(yǔ)學(xué)習(xí)向內(nèi)容較復(fù)雜的英語(yǔ)轉(zhuǎn)化。

四、抓好教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容和形式的銜接

教師要組織難易適中的診斷性英語(yǔ)考試,包括詞匯測(cè)試、綜合測(cè)試、聽(tīng)力測(cè)試等。通過(guò)測(cè)試,教師可以了解全體學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步了解,為教師備課、上課提供可靠的教學(xué)依據(jù),促使學(xué)習(xí)差的學(xué)生知己知彼,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的不足。七年級(jí)第一學(xué)期的英語(yǔ)考試要求不宜過(guò)高,可以沿用小學(xué)時(shí)期的部分題型,以小學(xué)英語(yǔ)為基礎(chǔ),稍微增加初一學(xué)過(guò)的內(nèi)容,避免過(guò)難、偏易,加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)?？荚囆问郊纫紤]基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,又要考慮能力培養(yǎng)的訓(xùn)練;既要考慮小學(xué)學(xué)過(guò)的內(nèi)容,又要考慮中學(xué)剛剛學(xué)過(guò)的內(nèi)容;既要考慮筆試,又要考慮口試。分值盡量合理,考分不宜偏低,否則容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心

五、加強(qiáng)中小學(xué)的聯(lián)系,構(gòu)建相互交流的平臺(tái)

構(gòu)建中小學(xué)相互交流的平臺(tái),讓中小學(xué)教師進(jìn)行經(jīng)常性聽(tīng)課相互交流并進(jìn)行有針對(duì)性的專題教研活動(dòng),很有必要。這樣就能讓中小學(xué)教師有更多的機(jī)會(huì)相互感受一下英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)模式。為教師制定具體的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法提供更多的選擇和參考。這對(duì)解決銜接過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題將會(huì)起到很好的作用。

六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃范文第5篇

學(xué)生的英語(yǔ)水平良莠不齊，了解學(xué)生英語(yǔ)水平是英語(yǔ)科組管理的基礎(chǔ)。學(xué)校每年開(kāi)學(xué)時(shí)組織一次統(tǒng)一的摸底考試，為制定本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃提供了依據(jù)，也便于教師制定更有針對(duì)性的教學(xué)與復(fù)習(xí)計(jì)劃。

（一）注重整體，體現(xiàn)差異

小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該作為一個(gè)整體，目標(biāo)是要“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。”同時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)起點(diǎn)應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定，不同層次的學(xué)生應(yīng)該有不同的目標(biāo)定位，這要求英語(yǔ)教師有不同的教學(xué)方法，努力使各個(gè)層次的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中增強(qiáng)動(dòng)力，學(xué)有所得。

（二）關(guān)注基礎(chǔ)，分類輔導(dǎo)

教師在講課中，要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)，要注重落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)涉及的核心內(nèi)容、思路方法、疑點(diǎn)難點(diǎn)等要重點(diǎn)講解，應(yīng)該讓各個(gè)層次的學(xué)生都掌握基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)，比如，對(duì)有語(yǔ)言特長(zhǎng)的學(xué)生，教師要為他們創(chuàng)造展現(xiàn)特長(zhǎng)的時(shí)機(jī)，立足于課本的同時(shí)也要有深度，從而逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)肯定，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并采取相應(yīng)的措施，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上逐步提高，最終達(dá)到教學(xué)要求。

（三）樹(shù)立信心，幫扶差生

首先，教師應(yīng)該幫助后進(jìn)生樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的自信心，最重要的是改變他們對(duì)英語(yǔ)的看法，幫他們克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理障礙。其次，要教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、課中聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)，并對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性地訓(xùn)練，及時(shí)對(duì)其作業(yè)進(jìn)行單獨(dú)評(píng)講，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。最后，組織一幫一活動(dòng)，安排班上成績(jī)較好同學(xué)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行幫扶。這個(gè)活動(dòng)一方面幫助了差生，另一方面也幫助成績(jī)好的學(xué)生鞏固了知識(shí)，可謂一舉兩得。

二、持續(xù)學(xué)習(xí)，依綱靠本，是英語(yǔ)科組管理的重要途徑

英語(yǔ)科組要求每個(gè)教師持續(xù)學(xué)習(xí)，全面深入地把握教學(xué)內(nèi)容、明確目標(biāo)。

（一）持續(xù)學(xué)習(xí)，全面把握

教師的任務(wù)不僅是教學(xué)，還要持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，要了解所教學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)和能力發(fā)展的整體情況，了解學(xué)生基礎(chǔ)的差距，以加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性；要認(rèn)真研究目前使用的教材，對(duì)照考試要求，準(zhǔn)確掌握其重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)考點(diǎn)的分布情況。例如，六年級(jí)英語(yǔ)科組就要求教師對(duì)近幾年化州小考卷英語(yǔ)試題有深入了解，對(duì)六年級(jí)各階段教學(xué)工作的目標(biāo)、任務(wù)和要求要有較深刻的了解。同時(shí)要深刻如實(shí)地明確新課程的教學(xué)體系及考試要求的調(diào)整變化，認(rèn)真研究手頭的各種參考資料和練習(xí)題，精編、精選、精練，以加強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性。

（二）依綱靠本，明確目標(biāo)

英語(yǔ)教師要圍繞小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，掌握一定的詞匯和最基本的語(yǔ)法知識(shí)，培養(yǎng)他們基本的日常會(huì)話能力以及拼讀、拼寫能力。同時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)，為他們升入中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。這就是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最明確的目標(biāo)。

三、遵循規(guī)律，規(guī)范過(guò)程，合理安排教學(xué)各階段任務(wù)

英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，各階段任務(wù)不同，側(cè)重點(diǎn)也不同。下面筆者以六年級(jí)第二學(xué)期復(fù)習(xí)階段為例來(lái)詳細(xì)說(shuō)明。

（一）第1周至第6周為課程教學(xué)階段

側(cè)重于教材的課程學(xué)習(xí)，按章節(jié)和單元，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

（二）第7周至第11周為一輪復(fù)習(xí)階段

側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，通過(guò)教材的重現(xiàn)來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn)，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，教法上教師要做到先學(xué)后教，先練后講，以練代講，講學(xué)生最薄弱的、最需要講的內(nèi)容。

（三）第12周至14周為專題訓(xùn)練階段

先把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生感到較困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行以講練為主的復(fù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)有規(guī)律地學(xué)習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生掌握考試題型的解題技巧，提高他們的解題能力。本輪復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該要求學(xué)生重視錯(cuò)題，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有自己一本錯(cuò)題本，收集自己做錯(cuò)的題目并及時(shí)改正。

（四）第15至16周為綜合訓(xùn)練階段

該階段重點(diǎn)積累學(xué)生考試的經(jīng)驗(yàn)，由科組統(tǒng)一開(kāi)展模擬考試，并及時(shí)改卷，統(tǒng)計(jì)反饋信息。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自我檢查，尋找不足，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生審題，分析出錯(cuò)的原因，尋找知識(shí)和能力漏洞，防止因低級(jí)錯(cuò)誤和非智力因素失分。（本文來(lái)自于《學(xué)周刊》雜志?！秾W(xué)周刊》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)。）

（五）第17周為考前階段