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中小學(xué)教學(xué)論文范文第1篇

（一）探究前的準備

做好探究前的準備，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的前提，關(guān)鍵的任務(wù)是要為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識做好符合農(nóng)村教育的學(xué)習(xí)材料，加強學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

首先要遷移學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新知識的前提，農(nóng)村教育首先可以復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知識，為學(xué)習(xí)新的知識打下堅實的基礎(chǔ)。其次要將情景導(dǎo)入。通過在復(fù)習(xí)與知識相關(guān)的舊知識，可以根據(jù)農(nóng)村教育環(huán)境中的生活實例、游戲、故事、實物等導(dǎo)入學(xué)習(xí)。最后提出問題，農(nóng)村教育缺乏對知識的了解，要掌握新知識的特點，積極引導(dǎo)學(xué)生提出探究性的問題。

（二）構(gòu)建探究

首先針對農(nóng)村中小學(xué)語文教育首先要嘗試采用獨立探究式的方法。教師要為學(xué)生提供可以嘗試的材料，農(nóng)村教育由于教學(xué)條件的制約，可以從練習(xí)、自學(xué)課文方面入手，同時可以嘗試思考新的問題，語文教師可以根據(jù)新課改的教學(xué)目標，抓住教材重點、難點以及農(nóng)村學(xué)生對知識的認知規(guī)律，設(shè)立農(nóng)村教育下語文教學(xué)問題；然后讓學(xué)生帶著問題去嘗試學(xué)習(xí)，促進農(nóng)村學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊思考學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，初步掌握所學(xué)的內(nèi)容。通過學(xué)生嘗試思考，調(diào)動學(xué)生的主動性、學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強培養(yǎng)學(xué)生的嘗試精神，讓農(nóng)村教育“活”起來。

其次合作探究，針對農(nóng)村教育的過于單一性，運用創(chuàng)新教學(xué)模式，使用質(zhì)疑討論的方法。語文教學(xué)，可以讓學(xué)生通過嘗試初步感知的基礎(chǔ)上，為了充分挖掘農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，推行討論的形式，促進學(xué)生發(fā)表自己的不同的看法，相互提問，相互幫助，實現(xiàn)共同探討，解決語文問題。在進行討論的過程時，可以將學(xué)生們分為全班討論、小組討論、同桌討論。討論的問題一定要根據(jù)課文中的重點、難點，關(guān)鍵融入啟發(fā)性的材料或在嘗試中遇到的問題。使其每個學(xué)生都可以發(fā)表自己的看法和見解。要層層遞進，經(jīng)過小組討論后，在進行全班交流。農(nóng)村學(xué)生通常不會對教師或者教材有質(zhì)疑的態(tài)度，通過讓學(xué)生在討論中不能理解和解決的問題或在教學(xué)中的關(guān)鍵問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑。從而可以使其學(xué)生能深層次的理解語文新知識。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，促進學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。農(nóng)村學(xué)生在經(jīng)過一定的嘗試和討論以后，語文教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去回顧學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)用概括、綜合、比較、分析、觀察的方法，讓農(nóng)村學(xué)生從感性認識逐步轉(zhuǎn)變到理想認識，對知識進行歸納；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和綜合思維能力，促進農(nóng)村中小學(xué)教育的進步。

（三）深化探究

檢測新知識，運用新知識；農(nóng)村語文教育要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和運用學(xué)法，練習(xí)內(nèi)容要全面面向?qū)W生，有助于培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)習(xí)方法。聯(lián)系要緊貼目標，突出重點，有基本練習(xí)、綜合或?qū)ｍ椌毩?xí)、發(fā)展練習(xí)的三個層次，練習(xí)要注重開放性，形式要多樣化，針對農(nóng)村學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，進行潛能的挖掘。農(nóng)村學(xué)生在嘗試的基礎(chǔ)上，語文教師可以使其學(xué)生相互評價，得出不同的看法和思路。還可以通過師生之間的互評，充分發(fā)揮學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和自主學(xué)習(xí)的功能，加強學(xué)生的創(chuàng)新能力。

中小學(xué)教學(xué)論文范文第2篇

充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)優(yōu)勢，合理的選擇教材內(nèi)容，有明確的目的性、針對性，數(shù)字化教學(xué)資源內(nèi)容要完整，要突破教學(xué)中的重點、難點。體育教師應(yīng)用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，要求教師具有更豐富的教學(xué)經(jīng)驗、更淵博的知識和創(chuàng)造性的教育思想。要結(jié)合體育學(xué)科教學(xué)的特點，對體育教師進行培訓(xùn)，逐漸完善和方法中小學(xué)體育數(shù)字化教學(xué)資源。形成的課件及視頻通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)或校園網(wǎng)絡(luò)和教師微博的，實現(xiàn)信息的共享、多重交互、可重用性等技術(shù)優(yōu)勢，

2中小學(xué)多媒體資源建設(shè)的重難點

中小學(xué)多媒體資源建設(shè)研究的重點，是要求體育教師走進新課程，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，主動接觸學(xué)生、深入了解學(xué)生，知學(xué)生之所需。將運動技術(shù)技能，以及在教學(xué)中通過示范、講解難以理解、掌握的動作，通過自制、收集、合成等手段將文字、圖形、聲音、影像、動畫等多媒體教學(xué)資源的內(nèi)容進行整合運用于教學(xué)中。中小學(xué)多媒體資源建設(shè)研究的難點，是多媒體資源建設(shè)的教學(xué)設(shè)計與開發(fā)，要提高教師現(xiàn)代化教育教學(xué)水平，熟練掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，進行統(tǒng)一的培訓(xùn)。制作和采用的多媒體要圖文并茂、聲像并舉，動作完整、規(guī)范，可快、可慢、可重復(fù)播放。所有的多媒體教學(xué)資源要有專人根據(jù)體育學(xué)科的特點進行分類管理，逐步形成完整的、課快速組合、重復(fù)使用的現(xiàn)代化體育教學(xué)資源。

3國內(nèi)外中小學(xué)多媒體資源開發(fā)與應(yīng)用的現(xiàn)狀

現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的日益普及和推廣，教育教學(xué)的理念也發(fā)生了根本的改變。數(shù)字化教學(xué)資源具有很強的交互性，便于更新、重復(fù)利用，便于自主學(xué)習(xí)、自主探究，既充分發(fā)揮數(shù)字化環(huán)境下學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，也要發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，把二者的優(yōu)勢結(jié)合起來，即教師主導(dǎo)＋學(xué)生主體相結(jié)合，在高度重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究，凸現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位的同時，也重視充分發(fā)揮教師在整個教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的內(nèi)容也要相應(yīng)地實現(xiàn)由支持以教為主或以學(xué)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橹С謱W(xué)教并重。在《國家長期教育改革和發(fā)展綱要（2010－2020年）》中，明確提出要確保在2020年我國基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列。國內(nèi)各種教學(xué)資源網(wǎng)、校園網(wǎng)的建設(shè)呈云涌之勢，部分高校教學(xué)資源庫的建設(shè)還得到了國家的經(jīng)費支持和政策扶持，發(fā)展非常迅速。目前，絕大部分中小學(xué)體育數(shù)字化教學(xué)資源都是分散存儲于各個學(xué)校學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站上以及體育專業(yè)網(wǎng)站上，使得體育教師無法運用現(xiàn)代化教育教學(xué)。

4中小學(xué)多媒體資源開發(fā)與應(yīng)用的現(xiàn)實需求

體育的狹義概念（亦稱體育教育），是一個發(fā)展身體，增強體質(zhì)，傳授鍛煉身體的知識、技能，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的教育過程；是對人體進行培育和塑造的過程。是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的一個重要方面。在新課程的實施過程中，體育教師應(yīng)不斷創(chuàng)新和運用適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的新的教學(xué)方法和手段。建立豐富、完整的體育多媒體教學(xué)資源，方便、快捷地借助各種媒體信息，演示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲取主要信息，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和競爭意識，彌補傳統(tǒng)教學(xué)和教師技能的薄弱環(huán)節(jié)，是新課程教育教學(xué)中的一個重要教學(xué)策略。通過集體規(guī)劃，統(tǒng)一管理，分工合作，開展適用中小學(xué)體育教學(xué)中多媒體教學(xué)資源設(shè)計與開發(fā)研究工作，通過收集、制作、自行開發(fā)，課件制成后，層層匯總并由專人對教學(xué)資源進行并進行標準的命名、分類、刻錄成光盤保存。逐步建立一套豐富、完整的適應(yīng)中小學(xué)體育教學(xué)需要，并有小本特色的教學(xué)資源。能讓教師方便、快捷地在資源庫中搜尋到資源并使用，運用于體育課堂教學(xué)和上網(wǎng)。在體育教學(xué)中構(gòu)建主體性教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與，主動學(xué)習(xí)、探索，這是素質(zhì)教育的需要，更符合新課程理念，在當(dāng)前進行的新課程改革者具有實踐意義。

5中小學(xué)多媒體資源建設(shè)的方法和手段

方法以行動研究法為主，通過計劃—行動—考察—反思—調(diào)整，通過反復(fù)循環(huán)發(fā)現(xiàn)問題解決問題提高研究水平和質(zhì)量，研究過程中還要充分運用科學(xué)文獻研究法、課堂觀察法、問卷調(diào)查法、分組對比法等。

6中小學(xué)多媒體資源建設(shè)的具體操作

中小學(xué)教學(xué)論文范文第3篇

“做對事情”則需要正確的態(tài)度、情感和價值觀?！鞍咽虑樽鰧Α迸c“做對事情”是不同的，每個人都希望把每一件事都做對。換句話說，每一件事都有很多種方法可以達成，而我們要選擇其中最適當(dāng)?shù)囊环N，這也是學(xué)校教育的目的之一。但事實上，還有比這個更重要的，即我們要去“做對的事情”。那么，我們首先就要問自己：“什么是對的？什么是錯的？”也就是要能夠分辨是非善惡。而這里面就包含了許多價值上的抉擇。以前，老一輩人認為孩子上學(xué)就是讀書、認字、明理。這就抓住了課堂教學(xué)的根本。物質(zhì)世界的學(xué)習(xí)研究和人類心靈的成長體驗，是兩個截然不同的領(lǐng)域?！鞍咽虑樽鰧Α迸c“做對事情”也是不一樣的。知識的學(xué)習(xí)、能力的提升和情感體驗、價值觀的形成是一枚硬幣的兩面，又是辯證統(tǒng)一的。教育的對象是人，教育就更為復(fù)雜，就是要打通截然不同的領(lǐng)域，使學(xué)生主動探究根本的、完整的知識。教師就是要幫助學(xué)生打通、整合不同的領(lǐng)域，引領(lǐng)學(xué)生自主成長、持續(xù)發(fā)展、全面進步，既要“把事情做對”，更要明白“做對的事情”。所以說，有靈魂的課堂就是學(xué)生在運用一定方法，學(xué)習(xí)知識、提升能力的過程中，不斷端正態(tài)度、豐富體驗、形成價值觀。

二、關(guān)于中職學(xué)校人才培養(yǎng)的再認識

中職教育屬于中等階段的教育，既有基礎(chǔ)性，又有職業(yè)性。因此，中職學(xué)校既要重視教育的基礎(chǔ)性，又要重視教育的職業(yè)性。如果忽視職業(yè)教育的職業(yè)性，職業(yè)教育的發(fā)展必然緩慢；但如果忽視了職業(yè)教育的基礎(chǔ)性，一味強調(diào)職業(yè)性，則把職業(yè)教育推向了實用主義、功利主義一邊。而教育一旦充斥功利性，其崇高性、理想性必然喪失殆盡。中職學(xué)生應(yīng)該有兩種身份，一種身份是學(xué)生，另一種身份是準職業(yè)人。相應(yīng)地，職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)也應(yīng)該分為兩部分，一是對學(xué)生的培養(yǎng)，其培養(yǎng)方向是把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的社會公民；二是對準職業(yè)人的培養(yǎng)，其培養(yǎng)方向是讓學(xué)生未來成為用人單位滿意的員工。通過職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)，我們要完成三項任務(wù)：為學(xué)生的一生發(fā)展打基礎(chǔ)、為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)打底子、為學(xué)生的謀職就業(yè)做準備。這三項任務(wù)如何協(xié)同推進，需要廣大職教工作者的創(chuàng)新實踐。筆者認為，就基層職業(yè)學(xué)校而言，應(yīng)該在以下兩方面進行積極的創(chuàng)新實踐與探索。

1.將培養(yǎng)準職業(yè)人納入學(xué)校的人才培養(yǎng)方案

培養(yǎng)準職業(yè)人是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要職業(yè)學(xué)校從教育和教學(xué)兩方面共同作用。而目前職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案普遍重理論、輕技能或重技能、輕素養(yǎng)。這兩種情況都陷入了“見物不見人”的誤區(qū)，背離了教育的本質(zhì)。培養(yǎng)準職業(yè)人，既是為學(xué)生的就業(yè)做準備，也是為學(xué)生的一生發(fā)展打基礎(chǔ)。這就要求我們在制訂人才培養(yǎng)方案時，要結(jié)合不同專業(yè)特點，對學(xué)生將來從事的職業(yè)所要求的素質(zhì)、能力、知識、態(tài)度、價值觀等加以分析、歸納、提煉，形成具有較強針對性和適用性的人才培養(yǎng)方案。比如，如何培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的吃苦耐勞、堅韌毅力、善于表現(xiàn)等基本的職業(yè)素養(yǎng)？如何培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的精細準確、誠實守信的職業(yè)素養(yǎng)？如何把這些內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)校日常的教育教學(xué)工作？只有對這些問題予以回答并加以解決，職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案才是完整的。

中小學(xué)教學(xué)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；寫作興趣；積累材料；模仿；創(chuàng)新

當(dāng)前，中職學(xué)生大多寫作能力偏低，并且缺乏學(xué)習(xí)信心和創(chuàng)作毅力。每逢作文，愁容滿面，抓耳撓腮，沒啥寫，不會寫。語文教師想方設(shè)法培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣及創(chuàng)造性思維，對學(xué)生進行了系統(tǒng)化、規(guī)范化的寫作訓(xùn)練，但還是收效不大。因此，很多中職語文教師對作文教學(xué)，大大降低了要求，只滿足于專業(yè)和職業(yè)要求的應(yīng)用文寫作，將作文教學(xué)禁錮于職業(yè)教學(xué)的樊籠里，使作文教學(xué)偏離了正常的軌道，折斷了學(xué)生想象的翅膀。

其實，中職學(xué)生在初中階段雖然學(xué)習(xí)成績不好，但還是積累了一定的語文基礎(chǔ)知識的，他們已基本過了識字關(guān)，具備了遣詞造句的能力。語文老師應(yīng)該堅定信心，開啟學(xué)生的創(chuàng)作之門，讓學(xué)生學(xué)得更多，學(xué)得更好，使學(xué)生的寫作能力得到更大的提高。

如何開啟學(xué)生創(chuàng)作之門和提高學(xué)生的創(chuàng)作能力呢？筆者認為，可以嘗試從以下幾個方面入手。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

心理學(xué)告訴我們，興趣是個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向，它表現(xiàn)為個體對某種事物或從事某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)，興趣也是引起和保持注意的重要因素。興趣在習(xí)作中的重要性非常巨大。

如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？

（一）讓學(xué)生細心觀察，激發(fā)寫作思維

在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生細心感知具體形象的事物，讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，激發(fā)其積極的思維，進而產(chǎn)生表達的愿望。如先讓學(xué)生觀察實物和圖畫或參觀游覽，然后按一定順序?qū)懗鰜?。學(xué)生對這寫作會很有興趣，而且寫得很輕松愉快，寫出來的作文既有具體內(nèi)容，又有真情實感。

（二）以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望

首先，我們采取鼓勵的原則，總體上對文章的優(yōu)點給予充分肯定，也對文章一些小的優(yōu)點，某一方面、某一段落的長處也都給予表揚和鼓勵。尤其是對后進生文章中的閃光點，甚至一個句子或用準的一個詞也要給予鼓勵，以此培養(yǎng)學(xué)生寫好文章的自信心。其次，為學(xué)生下評語時，以商量的語氣對文中不盡完美的地方提出建議或要求，指導(dǎo)學(xué)生以更高的標準，從更廣的角度去審視、修改。最后，寫批語時，還對文章中所表現(xiàn)的內(nèi)容與學(xué)生本人的真實表現(xiàn)進行聯(lián)系。

（三）開展形式多樣的活動，激發(fā)寫作興趣

一般來說，學(xué)生都喜歡表現(xiàn)自己，都有好勝的心理，多開展些競賽活動，能給他們更多的參與和表現(xiàn)機會，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的熱情。心理學(xué)家的研究也表明：由于競賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。所以，我們可以通過開展多種形式的競賽活動來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和提高寫作能力。如開展作文競賽活動，通過競賽，讓學(xué)生品嘗勝利的喜悅，或?qū)ふ也罹啵ぐl(fā)學(xué)生寫作興趣。通過形式多樣的活動，不但可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。

二、尋找源頭活水，注重材料積累

在作文素質(zhì)訓(xùn)練的諸環(huán)節(jié)中，“材料積累”這一環(huán)節(jié)十分重要。葉圣陶曾說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息?！边@充分說明了生活對于寫作的重要性。葉圣陶還說過：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)?！边@話言簡意賅，表明了閱讀與寫作的關(guān)系。

因此，在作文教學(xué)中，既要指導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，又要指導(dǎo)學(xué)生搞好閱讀。只有這樣，才能獲得并累積寫作素材，解決“腹中無墨”的問題。

如何積累材料呢

（一）開發(fā)材料源頭，尋找寫作的活水

寫作材料的來源，無外乎兩種渠道：一是社會生活，一是書本傳說。前者靠感受，后者憑閱讀。因此，我們可以將“寫作之源”分為兩方面：一方面是直接的，即通過深入生活、觀察生活，從而認識生活、感悟生活，獲取直接的生活材料。由此而寫來的文章，往往能達到情真意切，枝豐葉茂。另一方面，是間接地獲取材料。這主要來自于書本，當(dāng)然也包括道聽途說的軼聞逸事等。

對于學(xué)生來說，間接獲取材料這一源頭最為廣泛，因此要特別重視這一渠道，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。首先，是要把文章讀懂乃至讀熟，明白作者是怎樣運用語言文字來表達中心的，切忌走馬觀花、囫圇吞棗，而且讀后應(yīng)能記住文章的內(nèi)容，知道其大概的意思。其次，要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。讀書時，不僅要善于把那些生動、優(yōu)美的詞語和精彩感人的片段摘錄下來，還要勤于寫讀書心得等。

（二）規(guī)范積累形式，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

圍繞材料積累的兩種途徑，我們可以確定兩種相應(yīng)的積累材料的基本形式：一是生活感悟筆錄式，即對生活中的人、事、物等有所認識并通過書面形式來反映，言之有物，言之有情；二是閱讀啟示筆錄式，即學(xué)生通過閱讀相應(yīng)的作品有所觸動，受到一定啟發(fā)，并摘抄美言妙句，記下點評之心語。這一形式可具體分為兩類：一類是純文筆精華摘抄，一類是美文感悟積淀。學(xué)生通過這兩種形式，可以積累大量的語言材料，并從中受到文學(xué)美育的熏陶，從而得到多方面的收獲。

隨著時間的推移，學(xué)生養(yǎng)成了積累材料的習(xí)慣，積累的材料越來越多，寫作時自然就不會有“無米下鍋”的現(xiàn)象出現(xiàn)了。

（三）創(chuàng)設(shè)積累條件，力求有“源”可“溯”

每個學(xué)生的藏書畢竟是有限的，如何使之有足夠的閱讀量呢？我們的做法是：第一，建立班級流動圖書館。即把全班師生的個人藏書統(tǒng)計起來，匯編一個目錄表，全班師生每人一份，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要相互借閱。第二，每人每期訂一份報刊（家庭困難者可幾人合訂一份），充分讓這些報刊在班上流通生效。第三，充分開放學(xué)校圖書室、閱覽室，滿足廣大學(xué)生的閱讀需求。第四，搞好?？l(fā)放與報紙宣傳展覽工作，不斷為學(xué)生提供新鮮豐富的精神食糧。通過這一系列做法，讓學(xué)生有“源”可“溯”，實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮整體優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積累材料的廣闊天地。

三、從模仿走向創(chuàng)新

“模仿寫作”指的是，在閱讀了某些有代表性、有特色的作品之后，在讀懂作品的基礎(chǔ)上，模仿文章的思路、寫作技巧來寫相同題材、相似結(jié)構(gòu)的文章。

模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一，模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了難度，又能收到明顯的效果。張志公先生說“模仿是學(xué)習(xí)寫作的必經(jīng)之路”。因此，語文教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生仿寫，有效地提高學(xué)生的寫作能力。

如何指導(dǎo)學(xué)生仿寫，并在仿寫過程中不斷創(chuàng)新？

（一）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課內(nèi)外大量的好文章，尤其是優(yōu)秀的范文

人們都說：“熟記唐詩三百首，不會作詩也會吟”、 “讀書破萬卷，下筆如有神”，可見閱讀與寫作的關(guān)系是密切的。語文教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的課內(nèi)外資料，讓學(xué)生在擴大閱讀量的同時，熟悉、理解那些好文章的優(yōu)美詞句和獨特的結(jié)構(gòu)。

（二）鼓勵學(xué)生多做仿寫練習(xí)

呂淑湘先生說過：“一個人的學(xué)習(xí)是從模仿開始的?！比绻趯W(xué)習(xí)寫作時多進行仿寫，就降低了寫作難度，就可以讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，學(xué)生就會很愿意進行練筆，并更好地修改作文。在這一過程中，學(xué)生因完全感受了寫作的整個過程而積累經(jīng)驗。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過語言句式的模仿，文章結(jié)構(gòu)的模仿，文章寫作方法的模仿和文章選材的模仿，讓學(xué)生從中悟出寫作的方法，不斷提高寫作能力。

（三）在模仿中不斷創(chuàng)新。

作為語文教師，一定要把創(chuàng)新寫作看成語文教學(xué)的重點，在教會學(xué)生仿寫的同時，要及時點燃學(xué)生習(xí)作上創(chuàng)新的火花，與學(xué)生一起把創(chuàng)新作文教學(xué)搞活、搞好，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

總而言之，職業(yè)學(xué)校作文教學(xué)要根據(jù)學(xué)生特點，加強信心，勇于探索新途徑、新方法，正確引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，感悟生活，盡最大可能激發(fā)學(xué)生閱讀積累的興趣；要鼓勵學(xué)生敢于表達真情實感，敢于寫出個性化的語言，讓學(xué)生感受到作文是生活的寫照，是語言的熔爐，是思維的火花，使學(xué)生想寫、愛寫、善寫。

（作者單位：增城市成人教育培訓(xùn)中心）

參考文獻：

[1]魯吟月.中等職業(yè)學(xué)校作文教學(xué)的現(xiàn)狀與對策[J].蘇州大學(xué)，2010.

中小學(xué)教學(xué)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；體操教學(xué)效果；因素

體操教學(xué)具有強身健體、塑形美體等作用，一直深受廣大教師學(xué)生的歡迎。但是，體操對練習(xí)者的身體條件要求、素質(zhì)要求較高。因此，怎樣有效地控制影響教學(xué)效果的不同因素，也是教師教學(xué)的重要研究課題。筆者認為，創(chuàng)新發(fā)展、與時俱進是提升中職體操教學(xué)的主要途徑。

1中職學(xué)校體操教學(xué)現(xiàn)狀分析

體操教學(xué)中運動項目包含多種，其中單雙杠中的支撐動作主要訓(xùn)練學(xué)生的手臂力量，要求學(xué)生上肢具有一定的支撐能力，而在實際教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生的上肢力量較弱，在練習(xí)過程中時常發(fā)生拉傷而影響技能練習(xí)，同時也會降低學(xué)生的參與性。而像倒立、前滾翻、側(cè)手翻、列隊技巧、廣播體操等，對學(xué)生的要求相對較低，但是這些對學(xué)生的身體柔韌性、協(xié)調(diào)性等具有一定要求，學(xué)生的身體條件將決定這動作的完成水平，要求學(xué)生動作優(yōu)美、力度適當(dāng)、自然，而在實際教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對廣播體操、列隊等練習(xí)表現(xiàn)較為松懈、動作無力。尤其在中職學(xué)校中，學(xué)生主要以文化課理論知識為主，缺少體育練習(xí)，造成學(xué)生整體身體素質(zhì)較差，體育測試不達標等。由于學(xué)生身體素質(zhì)的影響，使得教師在體操教學(xué)中不得不降低動作要求，這也就直接造成了教學(xué)效率的降低。

2影響中職學(xué)校體操教學(xué)效果因素

2.1學(xué)生因素

2.1.1身體素質(zhì)較差

想要達到一定的動作要求需要較高的身體素質(zhì)，而由于中職學(xué)生身體素質(zhì)的不達標，進而影響體操教學(xué)效果，以及學(xué)生動作技巧的掌握。另一方面，不同學(xué)生身體條件不同，具有一定的差異性，同時在不同年齡段身體條件發(fā)生不同的變化，也影響教學(xué)效果的發(fā)揮。

2.1.2心理因素

中職學(xué)校體操教學(xué)中，不僅是對學(xué)生身體技能的訓(xùn)練，更是對學(xué)生心理情緒的引導(dǎo)，需要教師在開導(dǎo)學(xué)生心理情緒的同時，學(xué)生也要主動配合，而在實際教學(xué)中，一些學(xué)生沒有從心理上認識到這一點，當(dāng)遇到動作難度較大、復(fù)雜動作時，多數(shù)學(xué)生就會選擇逃避訓(xùn)練或是產(chǎn)生消極心理，進而影響教學(xué)的有效開展。

2.1.3個性發(fā)展

“興趣是最好的老師”，是指導(dǎo)人不斷前進的動力，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生就會主動參與到教學(xué)中，進而提升教學(xué)效果；但在體操教學(xué)中，確實存在一些動作較為單調(diào)、訓(xùn)練難度大，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生膩煩心理，甚至出現(xiàn)逃避教學(xué)的現(xiàn)象。在體操教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、將體操項目培養(yǎng)為學(xué)生的興趣愛好，是學(xué)習(xí)體操技能的催化劑，將決定著體操教學(xué)效率的高低。

2.2教師因素

2.2.1師資隊伍

想要高效率地開展體操教學(xué)，需要高水平的師資隊伍；換句話說，師資隊伍在教學(xué)效率上具有決定性作用，特別是對動作、技巧掌握有一定要求的項目；學(xué)校師資隊伍的不足，則不能在教學(xué)中對學(xué)生做出有針對性的引導(dǎo)，不能顧全整體學(xué)生的動作掌握情況，這也是中職體操教學(xué)效果平平的主要原因。

2.2.2教學(xué)方法與教學(xué)模式因素

現(xiàn)階段，教師教學(xué)水平參差不齊，每個教師有著自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式；另一方面，盡管體育院校畢業(yè)教師眾多，但是仍然缺少復(fù)合型人才，并且教師運動技能會隨著年齡的增長而逐漸下降，對新的理論知識掌握較慢，將直接影響教學(xué)水平的發(fā)揮，難以做到理論與實踐的結(jié)合，缺少創(chuàng)新思想，對教學(xué)起到消極影響；而一些年輕教師，盡管他們有著新的思想意識、身體靈活度較高、教學(xué)積極性較大，但是他們相對老教師，缺少豐富的教學(xué)經(jīng)驗和實踐技能，在教學(xué)方法與教學(xué)模式上有待進一步提升，使得教學(xué)效率的影響，不能在教學(xué)中做出有效的引導(dǎo)。

2.2.3教師綜合素質(zhì)與知識結(jié)構(gòu)因素

新課程背景下，要求教師具有較高的綜合素養(yǎng)。教師自身需要提升思想素質(zhì)，完善人格，樹立愛國意識、全新全意投入到教育事業(yè)中，明確政治方向，在教學(xué)中注意行為舉止、以身作則；在教學(xué)過程中構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，主動與學(xué)生溝通交流，師生平等；此外，教師也要有完善的知識結(jié)構(gòu)。教師在日常生活中，不斷提升自己，主動學(xué)習(xí)體育知識，提升自身教學(xué)水平并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用在教學(xué)中，拓展學(xué)生的知識視野；教師也要具有一定的創(chuàng)新思想，主動投入到體操課題研究中，在教學(xué)中找到適合的方法與能力，進而提升教學(xué)效率，推動學(xué)生全面發(fā)展。

2.3學(xué)校場地、教學(xué)器材因素

完善的教學(xué)器材能夠防止教學(xué)事故的發(fā)生，同時也能簡化學(xué)生練習(xí)難度，在一定程度上也具有愉悅心情的效果，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)校提供充足的場地支持，能夠讓學(xué)生有充分的發(fā)揮、施展空間。因此，在體操教學(xué)中，學(xué)校場地、教學(xué)器材是重要的影響因素之一，對教學(xué)效果有著直接的影響。2.4其他運動因素如今，街舞、健美操等成為社會主流，風(fēng)靡全球，而中職階段，學(xué)生對健美操、街舞的追求更是瘋狂，有著較高的積極性和學(xué)習(xí)興趣。不同中職學(xué)校開始設(shè)置健美操、街舞的社團組織，這對體操教學(xué)具有一定的影響作用。

3中職學(xué)校體操教學(xué)建議

3.1增強學(xué)生體質(zhì)

體操教學(xué)中，要求學(xué)生具有較高的身體素質(zhì)和條件，具有一定的力量。針對這一問題筆者建議，在體操教學(xué)中，教師可以通過俯臥撐、引體向上等練習(xí)調(diào)整神經(jīng)系統(tǒng)、肌纖維類型和收縮力等，提升學(xué)生身體力量；教師利用間歇教學(xué)方法、缺氧訓(xùn)練法等提高學(xué)生的身體耐力、力量；利用拉長肌肉與結(jié)締組織，提升學(xué)生的身體靈敏度、柔然度，如踢腿、壓腿等。

3.2分層教學(xué)

不同的學(xué)生在身體素質(zhì)上存在一定的差異性，但可塑性較強，教師只要通過正確的方法和練習(xí)就能夠?qū)⑵涮嵘?。但是怎樣教學(xué)才能夠做到兼顧，學(xué)生都能夠得到提升。筆者建議，分層教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法。學(xué)生的體質(zhì)提升參差不齊，所以，在教學(xué)中教師需要根據(jù)不同學(xué)生的體質(zhì)展開教學(xué)，不可“一刀切”，根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展、興趣特點等進行劃分，因材施教，將學(xué)生分為不同的小組，進行分層教學(xué)。例如，上肢力量較好的學(xué)生，教師可以進行機械類體操訓(xùn)練；身體柔軟度較高、協(xié)調(diào)性較好的學(xué)生，可以進行藝術(shù)類的體操練習(xí)?？傊￠L補短是教學(xué)的根本。此外，教師在對學(xué)生進行體質(zhì)練習(xí)時，也要注意教學(xué)的趣味性。一些動作練習(xí)較為枯燥、單一，學(xué)生在練習(xí)過程中沒有較高的興趣投入，這時，就需要教師進行一些趣味性練習(xí)，如通過游戲形式練習(xí)，進而激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生主動參與到教學(xué)中，實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

3.3提升教師教學(xué)水平

教師是學(xué)生的直接領(lǐng)導(dǎo)者，是知識的傳遞者，只有教師自身具有較高身體素質(zhì)和教學(xué)水平，才能確保教學(xué)的正常開展。學(xué)校不僅需要提升教師的教學(xué)水平，更需要擴大教師隊伍，注重教師專業(yè)水平和技能的提升。第一，在原有教師數(shù)量的前提下，參照本校學(xué)生人數(shù)和年級配備同等程度的教師；第二，定期對教師進行體育專業(yè)知識、技能培養(yǎng)，提升教師專業(yè)水平、體操技能，創(chuàng)新教師教學(xué)方法，并且引導(dǎo)教師能夠應(yīng)用在實際教學(xué)中，進而實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。3.4體操教學(xué)拓展現(xiàn)階段，學(xué)生對現(xiàn)代舞蹈有著濃厚的興趣和學(xué)習(xí)動力，那么，中職學(xué)?？梢赃m當(dāng)開設(shè)相關(guān)課程，聘請專業(yè)的舞蹈教師，根據(jù)體操教學(xué)情況，將舞蹈教學(xué)融入體操教學(xué)中，讓學(xué)生的興趣特長得以發(fā)揮，拓展體操教學(xué)范圍，并且引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，實現(xiàn)多樣化發(fā)展。

3.5給予體操教學(xué)高度的重視

第一，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，制訂新型教學(xué)目標，以跟上現(xiàn)代教育和社會對人才的需求，為社會培養(yǎng)源源不斷的人才，實現(xiàn)體育競技體操的快速發(fā)展。同時，挖掘體操人才，著重培養(yǎng)；第二，確保教學(xué)安全。教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力固然重要，但是教師在教學(xué)中也要以安全為第一準則，避免出現(xiàn)教學(xué)事故而給學(xué)校帶來消極影響。新課程背景下，對教師體操教學(xué)提出了新的要求，需要教師具有較高的安全意識，因為體操教學(xué)多為室外教學(xué)，學(xué)生活動空間較大。因此，容易發(fā)生教學(xué)事故。學(xué)校方面，在設(shè)置體操教學(xué)時，需要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)表現(xiàn)與要求，科學(xué)合理地規(guī)劃教學(xué)課程，在確保教學(xué)效率的同時，注重教學(xué)安全；第三，中職階段學(xué)生正處于生長發(fā)育階段，因此需要合理的安排教學(xué)學(xué)時，體操教學(xué)中需要確保充足的課時，才能得到技能的提升；在練習(xí)過程中，教師進行有效的引導(dǎo)，提高學(xué)生練習(xí)密度，并且確保師資隊伍充足，讓學(xué)生在連續(xù)中得到有效的引導(dǎo)，實現(xiàn)技能的提升；第四，定期開展體操競賽活動，以班級單位進行評比，構(gòu)建積極向上的教學(xué)環(huán)境。

4結(jié)語

堅持“以人為本”、全面發(fā)展的教學(xué)理念，深入研究影響教學(xué)的因素，提升中職體操教學(xué)方法，找到適合學(xué)生發(fā)展的途徑，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和實踐技能，從教學(xué)方法、教學(xué)模式等多方面進行改變；學(xué)校方面也要提高體操教學(xué)重視程度，為教師教學(xué)提供前提保障。本文分別從中職學(xué)校體操教學(xué)現(xiàn)狀分析、影響中職學(xué)校體操教學(xué)效果因素和中職學(xué)校體操教學(xué)建議3個方面進行分析，希望對中職學(xué)校體操教學(xué)有所幫助。

作者:董明輝 單位:廣東省電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校

參考文獻：

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