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表彰大會(huì)感想范文第1篇

科目很簡(jiǎn)單,她拿出一節(jié)課讓孩子們寫自己的兒童節(jié)心愿。四十五分鐘過(guò)去,大半孩子竟寫不出一句話。第二天,她又借了一節(jié)課,總算有學(xué)生憋著寫出來(lái),還怯生生地問(wèn),“老師,這樣寫行不行,對(duì)不對(duì)?”

那場(chǎng)景,就像進(jìn)行一場(chǎng)有標(biāo)準(zhǔn)答案的考試?？伤臼且粋€(gè)最該直抒胸臆、最該不假思索、最該脫口而出的學(xué)生自答題。說(shuō)到底,只是一個(gè)簡(jiǎn)單的心愿而已。是什么讓“我希望……”這個(gè)最簡(jiǎn)單的造句,演變成了想破頭的難題。

另一方面,來(lái)自某大型購(gòu)物網(wǎng)站的統(tǒng)計(jì)顯示,最近一周兒童用品銷售額達(dá)到了四億三千萬(wàn)元,和去年相比增長(zhǎng)超過(guò)115%;網(wǎng)購(gòu)的家長(zhǎng)為孩子過(guò)兒童節(jié)的平均消費(fèi)達(dá)兩百多元。

四億三千萬(wàn)!這還只是一家網(wǎng)站一周的銷售額,全國(guó)整個(gè)“兒童節(jié)經(jīng)濟(jì)”規(guī)模到底有多大,恐怕連國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的總經(jīng)濟(jì)師也說(shuō)不清。

相形之下,“我希望……”這個(gè)命題尷尬著,“我要買……”已然是事實(shí)。

不排除,在這四億三千萬(wàn)里,有“我希望……”與“我要買……”的一對(duì)一匹配。八百九十九元的變形金剛,并非都是大人強(qiáng)塞的禮物。

但我們難以確定的是,這四億三千萬(wàn)里到底有多少是孩子希望的禮物,有多少是大人一年一度的帶著價(jià)簽的“愛(ài)”的附屬物。為什么一邊是四億三千萬(wàn)元的密密麻麻的購(gòu)物清單,一邊是面對(duì)空空的白紙,節(jié)日里真正的主人填不出“我想要……”這一張訂單。

顯然,這道難題,遠(yuǎn)不局限于這個(gè)幾十平方米的教室。

不能不感慨,我們的孩子能說(shuō)了算的機(jī)會(huì)太少了。課堂上講什么,老師說(shuō)了算;晚上應(yīng)該完成什么作業(yè),老師說(shuō)了算;完成老師布置的作業(yè)后還要做點(diǎn)什么,家長(zhǎng)說(shuō)了算;課余應(yīng)該上個(gè)什么特長(zhǎng)班,家長(zhǎng)說(shuō)了算……掰著手指頭算了一圈,竟沒(méi)有孩子們說(shuō)了算的時(shí)候。

久而久之,孩子們也就懶得動(dòng)腦筋想了。當(dāng)孩子們真的什么也說(shuō)不出來(lái)的時(shí)候,大人又開(kāi)始著急了,就像現(xiàn)在。

某種程度上,當(dāng)孩子的頭腦成了大人思想的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)后,孩子要么深藏自己的想法,要么沒(méi)有想法。

“六一”節(jié)前的一次調(diào)查中,一個(gè)小朋友在回答“是否孤獨(dú)”時(shí),表示“我不孤單,我認(rèn)為全世界都是我的朋友”。但緊接著他卻又說(shuō):“我會(huì)把秘密和我的狗狗分享,反正它也不會(huì)說(shuō)出去?！?/p>

這個(gè)時(shí)候,成人世界很難理解小人國(guó)里,哪些“我希望……”是真的不會(huì)寫,哪些是不愿意寫。

但在孩子之間,有些答案是心照不宣的。比如,希望過(guò)“沒(méi)有作業(yè)的六一節(jié)”、“不開(kāi)表彰大會(huì)的六一節(jié)”、“拒收《十萬(wàn)個(gè)為什么》、教輔書的六一節(jié)”、“媽媽陪玩的六一節(jié)”……甚至一個(gè)九歲的男孩在繁重的學(xué)業(yè)壓力下,生氣地表示,希望“六一節(jié)那天就退休”。

顯然,這些不是四億三千萬(wàn)元能涵蓋的,是收銀機(jī)打不出來(lái)的。準(zhǔn)確地說(shuō),這也不是一個(gè)母親、一個(gè)老師,甚至一所學(xué)校能給予的。難,大抵就在于此吧。

什么時(shí)候,兒童集體里的輿論力量,可以被成人世界真正感觸到,并被承認(rèn)為一種教育推動(dòng)力?或許到了那時(shí),“我希望……”便能順著天性的脈動(dòng)噴薄而出。無(wú)論如何,目前這樣的兒童節(jié)是難以令孩子們滿意的:“六一”早上表彰大會(huì),下午文藝演出,晚上回去寫感想作文。

一個(gè)不愿對(duì)老師、家長(zhǎng)說(shuō)真話的小朋友,在紙條上畫了一個(gè)可愛(ài)的笑臉并寫著:“我不喜歡學(xué)校組織的‘六一’聯(lián)歡會(huì),因?yàn)槔蠋熞覀儼卜质丶旱刈谂_(tái)下,不能亂說(shuō)亂動(dòng),我想要參加吹蠟燭、釣魚這樣的游園活動(dòng),可以憑自己的努力得到獎(jiǎng)票,換成我愛(ài)吃的糖果?！?/p>

是時(shí)候我們蹲下身子傾聽(tīng)孩子們的聲音了。就從今天開(kāi)始吧。

表彰大會(huì)感想范文第2篇

讀書有益于育德、勵(lì)志、啟智、明史，是人的素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑。讀書是終生的事情，讀書應(yīng)重在平時(shí)，“讓讀書成為習(xí)慣”已是建設(shè)“學(xué)習(xí)型社會(huì)”、“學(xué)習(xí)型校園”的時(shí)代要求。讀書對(duì)于全面落實(shí)素質(zhì)教育，加強(qiáng)特殊學(xué)生的思想道德建設(shè)，提高我中心教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)教師和特殊學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有十分重要的意義。

本屆讀書節(jié)以“讓讀書成為習(xí)慣”為主題，凸顯教師、學(xué)生的主體意識(shí)，按照“內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、積極創(chuàng)新、持之以恒”的要求，大力開(kāi)展校園讀書活動(dòng)。通過(guò)建立讀書卡，指導(dǎo)教師、學(xué)生制定讀書計(jì)劃，培養(yǎng)全體師生讀書的習(xí)慣；通過(guò)讀書沙龍引導(dǎo)教師全員參與，優(yōu)化校園文化環(huán)境，促進(jìn)教師教學(xué)水平和學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展；努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園、書香校園，通過(guò)讀書活動(dòng)，營(yíng)造和諧的校園文化氛圍。

二、活動(dòng)要求

1、各部分別依據(jù)本部實(shí)際情況為本部教工和學(xué)生建立讀書卡。

2、學(xué)校圖書館應(yīng)向廣大師生充分開(kāi)放；并科學(xué)有序的發(fā)放回收?qǐng)D書。

3、在校園懸掛讀書節(jié)標(biāo)語(yǔ)，例如：讓讀書成為習(xí)慣；書籍點(diǎn)亮人生，書香洋溢校園；讀書、品味、創(chuàng)新；讀書好，好讀書，讀好書；讀書，為人生奠基；讀書、明理、成才，等等。

4、開(kāi)展創(chuàng)建“書香班級(jí)”主題班會(huì)。各班緊緊圍繞以創(chuàng)建“書香班級(jí)”為主題，通過(guò)分組討論，小組發(fā)言等形式評(píng)選出最佳活動(dòng)方案，并在本班通過(guò)創(chuàng)建“書香班級(jí)”活動(dòng)方案。

5、“每周一詩(shī)”誦讀活動(dòng)。把“每周一詩(shī)”誦讀活動(dòng)當(dāng)作創(chuàng)建“書香班級(jí)”的基本條件。要求各班語(yǔ)文教師制訂出讀書節(jié)期間“每周一詩(shī)”的目錄，并加以指導(dǎo)，直至學(xué)生能流利的背誦。

6、建立讀書網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展網(wǎng)上讀書、網(wǎng)上薦書、網(wǎng)上交流等形式，使教職工從網(wǎng)上交流讀書心得。

7、開(kāi)展讀書沙龍活動(dòng)，讓教師展示讀書心得。

8、每月開(kāi)展一次學(xué)生讀書心得交流會(huì)。要求各班學(xué)生把讀書的感想、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)等寫出來(lái)，在班內(nèi)進(jìn)行交流，帶動(dòng)更多同學(xué)也能積極參加。

9、開(kāi)展“我與書的故事”征文活動(dòng)（活動(dòng)方案另定）。

三、活動(dòng)步驟

第一階段：活動(dòng)策劃啟動(dòng)（4月）

1、制訂讀書節(jié)總體活動(dòng)方案。

2、舉行讀書節(jié)啟動(dòng)儀式。營(yíng)造創(chuàng)建書香校園的濃厚氛圍,拉開(kāi)讀書節(jié)的序幕。

第二階段：組織實(shí)施（5月-10月）

1、5月發(fā)出讀書節(jié)活動(dòng)倡議書并發(fā)放黨員、教師、學(xué)生讀書卡。

2、5月黨員、教師、學(xué)生個(gè)人制定讀書計(jì)劃。

3、5-7月各部門開(kāi)展有特色的讀書節(jié)活動(dòng)。

4、6月16日職教部、義教部開(kāi)展“讀書沙龍”。

5、6-10月開(kāi)展“我和書的故事”征文活動(dòng)。

第三階段：總結(jié)表彰（11月）

1、舉辦“我和書的故事”征文，在全校范圍內(nèi)分別評(píng)出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)若干名，給與一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

2、評(píng)選“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”、“讀書活動(dòng)創(chuàng)意獎(jiǎng)”若干名

3、11月召開(kāi)總結(jié)表彰大會(huì)。

四、活動(dòng)時(shí)間：

2012年4月-11月。

五、活動(dòng)主題：

讓讀書成為習(xí)慣

六、組織機(jī)構(gòu)：

（一）領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：

成員：

（二）工作小組：

（1）職教部組長(zhǎng)：

成員：

（2）義教部組長(zhǎng)：

成員：

（3）行政后勤組長(zhǎng)：

成員：

“讀書節(jié)”啟動(dòng)儀式議程

下面進(jìn)行我中心第一屆讀書節(jié)啟動(dòng)儀式

第一項(xiàng)，朱校長(zhǎng)宣讀：首屆讀書節(jié)活動(dòng)方案；

第二項(xiàng)，于主任宣讀：首屆讀書節(jié)活動(dòng)倡議書；

第三項(xiàng)，有請(qǐng)郭校長(zhǎng)宣布讀書節(jié)開(kāi)幕。

（時(shí)間：2012年4月23日早升旗儀式后；地點(diǎn)：操場(chǎng)）

附:工作安排

1、彩虹門懸掛“濟(jì)南特殊教育中心第一屆讀書節(jié)啟動(dòng)儀式”——鞠校長(zhǎng)-張桂林-后勤人員；

2、主席臺(tái)音響并安放兩個(gè)支架話筒，手語(yǔ)翻譯——高志秀-付堂寶-王莉；

表彰大會(huì)感想范文第3篇

這場(chǎng)緣分結(jié)于十年前。2006年盛夏，來(lái)自全國(guó)各地語(yǔ)文教育界近千位同仁聚首圣城曲阜，共同開(kāi)啟了中央教科所“十一五”重點(diǎn)科研課題《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》開(kāi)題研究的序幕。我作為西北偏遠(yuǎn)縣城的一名普通高中語(yǔ)文教師，很幸運(yùn)地聆聽(tīng)了錢夢(mèng)龍等許多專家的報(bào)告和課例，我們一起堅(jiān)定了一個(gè)信念：語(yǔ)文教學(xué)要把中國(guó)傳統(tǒng)文化的記憶牢牢抱緊，在教學(xué)中一步一個(gè)腳印尋找中華民族最真實(shí)的根。最記憶猶新的是課題組副組長(zhǎng)陳剛教授引述聞一多《祈禱》中的詩(shī)句：“請(qǐng)告訴我誰(shuí)是中國(guó)人，啟示我，如何把記憶抱緊；請(qǐng)告訴我這民族的偉大，輕輕地告訴我，不要喧嘩！”我的耳邊回響著那群諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的《巴黎宣言》：“人類要在二十一世紀(jì)生存下去，必須回首兩千五百年，從孔子那里尋找智慧?！?/p>

課題研究的路是寂寞的，忙碌的；卻也是充實(shí)的，幸福的。在融合傳統(tǒng)文化開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，我和學(xué)生一起見(jiàn)證了中華文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深和永恒魅力，也收獲了一起追尋、共同成長(zhǎng)的喜悅與幸福。2009年，我們承擔(dān)的課題順利結(jié)題，同年十月我參加了在紅色圣地延安舉行的結(jié)題表彰大會(huì)。

將近四年的行程，從曲阜到延安的一路追尋，一次“麥加”朝圣之旅，一場(chǎng)中華傳統(tǒng)文化的洗禮，一次精神家園的回歸。今天，我組織并輔導(dǎo)我的學(xué)生參加“孔子杯”全球青少年華文大賽，師生一起探尋語(yǔ)文課中的中國(guó)傳統(tǒng)文化，一起抒寫學(xué)習(xí)中華文化的感想，表達(dá)對(duì)中華古老文明的崇敬之情，這又何嘗不是那場(chǎng)緣分的延續(xù)？何嘗不是表達(dá)對(duì)中華文脈的延續(xù)？

為了幫助高一學(xué)生明確這次大賽的主題內(nèi)涵，我首先結(jié)合人教版高中語(yǔ)文必修1“名著導(dǎo)讀”部分的《論語(yǔ)》，告訴學(xué)生：要了解中國(guó)文化，就要走近孔子，走進(jìn)這本書。在中國(guó)文化形成過(guò)程中影響最大的就是儒家學(xué)說(shuō)，包括《論語(yǔ)》這部經(jīng)典。為什么？自漢至清兩千年，《論語(yǔ)》等書是讀書人求仕做官的必修課本，成了士大夫思想言行的基礎(chǔ)，進(jìn)而影響到整個(gè)社會(huì)生活，其倫理道德滲透到政教體制、民間習(xí)俗和心理習(xí)慣中。趙普說(shuō)的“半部論語(yǔ)治天下”，從一個(gè)側(cè)面反映出《論語(yǔ)》在中國(guó)古代社會(huì)所發(fā)揮的作用與影響之大。

為了幫助學(xué)生發(fā)掘課本中的傳統(tǒng)文化因子，我列舉了必修3韓愈的《師說(shuō)》一文的插圖南宋版畫《杏壇圖》。它描繪了孔子端坐杏壇撫琴歌詠、弟子恭立四周的情景，旁有一樹(shù)枝繁葉茂，碩果累累。我告訴學(xué)生：為什么現(xiàn)在把教育界稱作“杏壇”，就來(lái)源于它是孔子聚徒講學(xué)的地方，語(yǔ)出《莊子?漁父》：“孔子游夫緇緯之林，休坐乎杏壇之上。弟子讀書，孔子弦歌鼓琴?！爆F(xiàn)在的曲阜孔廟中實(shí)有杏壇。我還給學(xué)生朗讀了自己當(dāng)年游覽曲阜后寫的《走近孔子》一文描述的想象：“三月的魯國(guó)大地，春意盎然，孔子設(shè)壇于那片怒放的杏林之中。72位得意門生圍坐四周，聆聽(tīng)著老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨：‘學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎！有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎！’‘德不孤，必有鄰?！?/p>

為了幫助學(xué)生找到傳統(tǒng)文化與當(dāng)代人思想的契合點(diǎn)，我舉了《侍坐》中孔子與弟子“言志”的例子?？鬃幼钯p識(shí)曾點(diǎn)的描述：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。”這反映出孔子在積極用世的思想之外，又向往自由自在的超脫生活的一面，從另一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)出孔子的人格魅力。在生活壓力日漸加大的今天，“吾與點(diǎn)”自然成為后人們仰慕的一種人生境界。可見(jiàn)，傳統(tǒng)文化中的許多思想與今人是相通的。

“孔子杯”主題寫作大賽要求學(xué)生參賽必須寫成手寫稿，我深切體會(huì)到組委會(huì)的良苦用心。在電腦等“工具”日益發(fā)達(dá)的今天，孩子們的動(dòng)手技能日益退化，連最基本的寫字技能也在淡化、弱化，這是傳統(tǒng)文化流失的最淺顯的體現(xiàn)。我結(jié)合必修1“梳理探究”中的《優(yōu)美的漢字》，告訴學(xué)生：漢字是至今仍“活”著的最古老的一種文字，是中華文明起源的重要標(biāo)志，書寫了燦爛的中華文明，承載著華夏文化的悠久歷史，把漢字寫好，就是對(duì)中華文明的傳承。為了讓學(xué)生慎重對(duì)待、規(guī)范書寫，我親自設(shè)計(jì)、印制了參賽專用稿紙，供學(xué)生謄寫。

表彰大會(huì)感想范文第4篇

20xx中學(xué)教師節(jié)活動(dòng)方案【一】為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的精神，積極響應(yīng)閔行區(qū)教育局關(guān)于開(kāi)展教師節(jié)活動(dòng)的號(hào)召，推進(jìn)我校教育和諧發(fā)展，充分展示我校教職工的風(fēng)采，豐富廣大教職工的文化生活，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，凝聚一種健康向上、積極樂(lè)觀的正能量，激勵(lì)廣大教師樹(shù)立崇高職業(yè)理想，提高教書育人本領(lǐng)，以便今后能全身心的投入來(lái)滬務(wù)工隨遷子女的教育事業(yè)中，大膽暢想教育夢(mèng)，我校黨政領(lǐng)導(dǎo)決定于20xx年教師節(jié)期間牽頭組織開(kāi)展慶祝教師節(jié)系列活動(dòng)。

1、給老師寫下祝福的話;或?qū)懸环獗砺陡屑ぶ榈母兄x信，并附上一份自己本學(xué)期的奮斗目標(biāo)、貼在學(xué)校的展示欄上。(9月9日之前貼上)

2、由各團(tuán)支部統(tǒng)一組織制作賀卡，讓每位同學(xué)寫上深情的問(wèn)候和祝福的話語(yǔ)，獻(xiàn)給每位教師。(9月10日送達(dá)每位教師)

3、組織團(tuán)員幫助老師打掃辦公室或一件美化校園的好人好事。

4、9月10日早上，各班團(tuán)支部書記到校門口，迎接老師，見(jiàn)到老師時(shí)送上一聲親切的問(wèn)候，并送上一支鮮花。

5、當(dāng)老師走進(jìn)教室時(shí)，能看到黑板上寫的祝教師節(jié)快樂(lè)的話;

6、以全班同學(xué)的名義，在講臺(tái)上放一支鮮花或倒上一杯茶。

7、教師節(jié)組織一次主題升旗儀式。(9月10日)

各團(tuán)支部要認(rèn)真組織，開(kāi)創(chuàng)性地做好工作，活動(dòng)結(jié)束后，要把活動(dòng)的總結(jié)以書面形式報(bào)團(tuán)委，團(tuán)委將納入對(duì)各班團(tuán)支部的考核。

早上迎賓：金志杰、李蘊(yùn)鳴、胡亦寬、劉曼云、張櫟、李雨曦

晨會(huì)對(duì)聯(lián)活動(dòng)

人員安排：李思穎、鄭鈺婷、王菂、張家齊、何其蔚、盛懿

橫幅：曹正旸、石薇君

從教無(wú)私，桃李三千承雨露;感恩報(bào)師，建蘭四季吐芬芳(蘭園果碩)

倡議主持：金志杰

倡議書：

各位老師，各位同學(xué)：

大家好!

在這陽(yáng)光明媚的金秋，我們迎來(lái)了教師節(jié)。細(xì)數(shù)來(lái)，建蘭已走過(guò)了二十二載風(fēng)風(fēng)雨雨。值此佳節(jié)，我們團(tuán)委學(xué)生會(huì)將會(huì)給各位老師們一個(gè)驚喜——一幅自制的對(duì)聯(lián)來(lái)表達(dá)我們的感恩之情。(停頓，待對(duì)聯(lián)展開(kāi)后讀對(duì)聯(lián))然而，小小的26字怎能承載老師對(duì)我們的無(wú)限關(guān)懷與悉心指導(dǎo)!在這個(gè)特殊的節(jié)日，我們團(tuán)委學(xué)生會(huì)為大家準(zhǔn)備了一個(gè)小平臺(tái)，錄下節(jié)日里溫馨或逗趣的話語(yǔ)，在廣播臺(tái)進(jìn)行播放，為這個(gè)節(jié)日增添一抹特殊的色彩，點(diǎn)綴節(jié)日輕松愉快的生活。老師與學(xué)生的聲音，將會(huì)成為節(jié)日里最活躍動(dòng)聽(tīng)的音符!

注意事項(xiàng);拉對(duì)聯(lián)與讀對(duì)聯(lián)的配合

錄音活動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容：由各班班長(zhǎng)負(fù)責(zé)“錄音活動(dòng)”。在9月10日活動(dòng)當(dāng)天錄下溫馨或逗趣的話語(yǔ)，將所錄的話語(yǔ)進(jìn)行裁剪編輯及合成，并且可以配上背景音樂(lè)，要求錄音時(shí)間在3分鐘之內(nèi)。錄音內(nèi)容中包含唱歌部分：在老師(老師由班級(jí)同學(xué)挑選)上課前，全班合唱一首關(guān)于教師節(jié)的歌。

活動(dòng)時(shí)間：從9月10日開(kāi)始，在9月12日中午之前上交

注意事項(xiàng)：錄音的后期制作及效果

送禮物活動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容：在9月10日之前由各班團(tuán)支書負(fù)責(zé)，將各班與任課老師的照片制作成杯子、T恤衫或是版畫(任選其一)。

20xx中學(xué)教師節(jié)活動(dòng)方案【二】一、活動(dòng)思想：

為發(fā)揚(yáng)光大尊師重教傳統(tǒng)，進(jìn)一步推進(jìn)師德建設(shè)，弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，激勵(lì)廣大教師熱愛(ài)教育事業(yè)，開(kāi)展主題為學(xué)會(huì)感恩 師生同樂(lè)系列活動(dòng)。同時(shí)通過(guò)這次活動(dòng)加強(qiáng)師生交流，增進(jìn)師生感情，改善師生關(guān)系。

二、活動(dòng)時(shí)間：20xx年9月6日至11日

三、活動(dòng)內(nèi)容：

金秋9月，教師節(jié)踏著輕盈的步子緩緩而來(lái)。老師，是最值得我們尊重和感恩的人。他們時(shí)刻情系祖國(guó)未來(lái)，心聯(lián)學(xué)子之心。教師節(jié)到了，學(xué)生以何種方式來(lái)慶祝這個(gè)節(jié)日才更有意義呢?其實(shí)同學(xué)們的一句問(wèn)候、一份心意、一次進(jìn)步就是給老師最好的禮物，在教師節(jié)來(lái)臨之際，建議各班選擇以下幾種方式祝賀：

1、9月6日起各班利用每周一歌時(shí)間學(xué)唱《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》

2、9月7日，以班級(jí)為單位召開(kāi)慶教師節(jié)主題班會(huì)。

3、自制賀卡，讓每位同學(xué)寫上深情的問(wèn)候和祝福的話語(yǔ)，獻(xiàn)給每位教師。

4、1日早上見(jiàn)到老師時(shí)送上一聲親切的問(wèn)候。

5、給老師寫一段表露感激之情的祝福語(yǔ)，或者發(fā)一封慶祝教師節(jié)的電子郵件、短信或者感謝信。

6、開(kāi)展看，這是我的老師繪畫活動(dòng)。

7、向紅領(lǐng)巾廣播站投稿，感恩老師!

8、在班級(jí)博客上給老師獻(xiàn)上祝福。

四、活動(dòng)要求：

1、祝福語(yǔ)征集比賽：祝福語(yǔ)可以是一句祝愿、一聲問(wèn)候，還可以是一段感想，或俏皮或真摯，5字以內(nèi)。

2、教師形象漫畫創(chuàng)作或自由創(chuàng)作比賽：看，這是我的老師。

捕捉身邊教師教育教學(xué)中的片斷，通過(guò)漫畫形式表現(xiàn)教師敬業(yè)愛(ài)崗、愛(ài)護(hù)學(xué)生等優(yōu)秀品質(zhì)。漫畫人物可以是本校教師，也可以是心中的教師形象，形式可以是一幅或一組故事完整的連環(huán)畫，紙張規(guī)格不能小于A4紙

各班要認(rèn)真發(fā)動(dòng)，積極準(zhǔn)備，保證活動(dòng)效果。以上作品以班級(jí)為單位，每類每班推選3-5份作品，于9月9日11：3前交年級(jí)組，年級(jí)組將統(tǒng)一評(píng)獎(jiǎng)!

20xx中學(xué)教師節(jié)活動(dòng)方案【三】金秋的9月，教師節(jié)踏著輕盈的步子緩緩而來(lái)。老師，是最值得我們尊重和感恩的人。他們雖然生活清苦，卻情系祖國(guó)未來(lái)，心聯(lián)學(xué)子之心;雖是一燭微火，卻燃盡自己，照亮別人。教師節(jié)到了，同學(xué)們以何種方式來(lái)慶祝這個(gè)節(jié)日才更有意義呢?其實(shí)同學(xué)們的一句問(wèn)候、一份心意、一次進(jìn)步就是給老師最好的禮物，在教師節(jié)來(lái)臨之際，組織以下活動(dòng)來(lái)感恩教師：

一、活動(dòng)主題：凝聚正能量，暢想xxx夢(mèng)

二、活動(dòng)組委會(huì)：

三、活動(dòng)安排：

活動(dòng)時(shí)間：20xx年8月20----9月20日

(一)全?？倓?dòng)員

工會(huì)：

1、征集全體教工意見(jiàn)，投票評(píng)選出xxx學(xué)校優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀科研教師、優(yōu)秀組室、優(yōu)秀教研組等教師個(gè)人及團(tuán)體獎(jiǎng)，在慶祝教師節(jié)匯演中進(jìn)行表彰，激發(fā)

教師正能量;

2、以教研組及組室為單位，申報(bào)節(jié)目，節(jié)目?jī)?nèi)容要充分反映廣大教職工愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操和動(dòng)人事跡。大力倡導(dǎo)高雅藝術(shù)，弘揚(yáng)民族文化，鼓勵(lì)自編、自演，排演出思想性強(qiáng)、題材新穎、形式多樣、格調(diào)清新、活潑健康的藝術(shù)精品，入選的節(jié)目在教師節(jié)當(dāng)天匯演。本次活動(dòng)設(shè)最佳組織獎(jiǎng)(評(píng)選范圍：教研組、組室)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)(評(píng)選范圍：組室、教研組或個(gè)人)、最佳表演獎(jiǎng)(個(gè)人)若干。申報(bào)截止時(shí)間：8月30日。

教工團(tuán)支部：

1、組織青年團(tuán)員教師以“我的老師”為主題舉行征文活動(dòng)，撰寫自己成長(zhǎng)經(jīng)歷中老師的引導(dǎo)和幫助，或是傷害與心結(jié)，對(duì)自己教育工作的啟發(fā)，并寫出自己的體會(huì)與感想?；蚴且浴澳壅芰?、暢想xxx夢(mèng)”為主題，談一下自己的想法。1000字左右，本次評(píng)選一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)3名，請(qǐng)有代表經(jīng)歷的教師在教師節(jié)晚會(huì)中誦讀。征文截止時(shí)間：8月30日。

德育、少先隊(duì)：

1、開(kāi)展“師恩情深，感謝有您!”教師節(jié)感恩系列活動(dòng)。如：開(kāi)展“愛(ài)要說(shuō)出來(lái)”、“老師，我想對(duì)您說(shuō)”、“祝福送恩師”、校園廣播站感恩教師聯(lián)播活動(dòng)、開(kāi)展“感恩主題班會(huì)課”活動(dòng)、給老師提一條建議活動(dòng)、給學(xué)生和教師一個(gè)倡議活動(dòng)等等。

2、本次活動(dòng)倡議學(xué)生用樸素的行動(dòng)、自由多樣的形式表達(dá)對(duì)老師的真情和感謝，發(fā)揚(yáng)尊師重教光榮傳統(tǒng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)向師長(zhǎng)感恩，感恩老師的愛(ài)心，感恩老師的勞動(dòng)，感恩老師的教誨。同時(shí)通過(guò)這次活動(dòng)加強(qiáng)師生交流，增進(jìn)師生感情，構(gòu)建更為和諧的師生關(guān)系，從而使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活，做個(gè)敢于擁有夢(mèng)想的新時(shí)代好少年。

(二)聚焦亮點(diǎn)

1、開(kāi)展“凝聚正能量、暢想xxx夢(mèng)”為主題的教師文藝匯演和表彰大會(huì)。

(9月6日周五下午，黨政、工、團(tuán)聯(lián)合主辦。)

2、根據(jù)主題，班級(jí)自主策劃形式多樣的教師節(jié)活動(dòng)。

(9月10日，德育、少先隊(duì)主辦。)

(三)暢想xxx夢(mèng)(9月10日——9月20日)

1、以第29個(gè)教師節(jié)為契機(jī)，激勵(lì)廣大教師樹(shù)立崇高職業(yè)理想，提高教書育人本領(lǐng)，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大教師的光榮感、責(zé)任感和使命感，激發(fā)教師愛(ài)教樂(lè)教、教書育人的熱情;從而使xxx每個(gè)教育工作者也都有自己的教師夢(mèng)。

2、發(fā)揚(yáng)尊師重教光榮傳統(tǒng)，激發(fā)教育學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活，擁有xxx美麗少年夢(mèng)。

四、活動(dòng)要求

1、本次活動(dòng)要以創(chuàng)建“和諧校園”為主導(dǎo)思想，突出“凝聚正能量，暢想xxx夢(mèng)”的活動(dòng)主題，組織廣大教職工和學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮全校師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，比貢獻(xiàn)、比技能，激發(fā)正能量，開(kāi)啟xxx師生逐夢(mèng)之旅。

表彰大會(huì)感想范文第5篇

而江寧區(qū)的德育，就如同這片大地孕育的金箔手藝。德育工作的開(kāi)展如同金箔工藝品的制作過(guò)程，需慢慢地打造、雕琢；教育人擁有的德育情懷就如同金箔手藝人對(duì)這項(xiàng)手藝執(zhí)著的堅(jiān)守與探索。不過(guò)德育這項(xiàng)“手藝”比金箔制作要求更嚴(yán)格、更細(xì)致，它是全員出動(dòng)、全過(guò)程參與、全方位推進(jìn)。它的理論不斷創(chuàng)新，它的工作機(jī)制更健全，它的育人模式更豐富。

把握時(shí)代脈搏，推進(jìn)德育創(chuàng)新

德育工作是學(xué)校教育的靈魂。社會(huì)轉(zhuǎn)型期的學(xué)校德育要贏得主動(dòng)，就必須把握時(shí)代脈搏，推進(jìn)德育創(chuàng)新。

學(xué)校德育是主體參與的德育。學(xué)生是學(xué)校教育的主體，學(xué)校的一切活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，服務(wù)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。因此，德育必須摒棄“高大全”的德育目標(biāo)，遠(yuǎn)離“假大空”的德育活動(dòng)，使全體學(xué)生由德育的邊緣走向德育的中心，由德育的客體變?yōu)橹黧w，由德育活動(dòng)的旁觀者成為德育活動(dòng)的實(shí)踐者、體驗(yàn)者，使學(xué)校德育真正成為學(xué)生主體參與的德育。

學(xué)校德育是珍愛(ài)生命的德育。北京師范大學(xué)生命教育研究中心主任肖川教授曾說(shuō)：“用生命教育超越和提升道德教育?！睂W(xué)生是正在成長(zhǎng)和發(fā)展中的人，學(xué)校德育應(yīng)當(dāng)喚起學(xué)生對(duì)生命的關(guān)注、尊重、珍愛(ài)、欣賞和敬畏；引領(lǐng)學(xué)生捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)，激發(fā)生命的潛能，提升生命的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值；教會(huì)學(xué)生遠(yuǎn)離意外傷害，學(xué)會(huì)自我救護(hù)；尊重他人權(quán)利，維護(hù)集體利益；善待自然生物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

學(xué)校德育是走向生活的德育。道德存在于生活之中。學(xué)校德育絕不能脫離學(xué)生的生活，德育內(nèi)容及開(kāi)展的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的需求。但學(xué)校德育又不能簡(jiǎn)單地還原學(xué)生的生活，而應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生生活的提煉和超越，從而促進(jìn)學(xué)生道德潛能的最大限度發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地生活，理智、有創(chuàng)意地生活。

學(xué)校德育是全員育人的德育。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者和學(xué)生潛能的激發(fā)者，學(xué)校的教職員工都應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生生活的楷模；應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生參加愉悅身心的活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生從生活中獲取教益；應(yīng)當(dāng)通過(guò)不間斷的“點(diǎn)撥”和“告誡”，引導(dǎo)學(xué)生自我矯正，修正不足，戰(zhàn)勝挫折，走向成功。學(xué)生的成長(zhǎng)還需要家庭的精心呵護(hù)和社會(huì)的高度關(guān)注，通過(guò)家校聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)合作育人。

學(xué)校德育是面向全體的德育。人的智慧是多元的，語(yǔ)言智慧、音樂(lè)智慧、邏輯數(shù)學(xué)智慧、肢體動(dòng)覺(jué)智慧、空間智慧、內(nèi)省智慧、自然觀察智慧，構(gòu)成學(xué)生才智世界的“七彩陽(yáng)光”。多元智慧，多樣人生；因材施教、人人成才。每一位學(xué)生都是可堪造就的“良材”，德育可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值，開(kāi)發(fā)自身潛能，發(fā)揮“材質(zhì)”極限，使所有學(xué)生都享受到成功的快樂(lè)。

優(yōu)化工作機(jī)制，強(qiáng)化專業(yè)引領(lǐng)

有效發(fā)揮學(xué)校德育工作的積極作用，就必須創(chuàng)新、優(yōu)化德育工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)德育工作諸多要素的最佳組合，發(fā)揮德育工作的引領(lǐng)作用。

建立健全學(xué)校德育工作的評(píng)估制度。我們修訂了中小學(xué)德育工作評(píng)估方案和評(píng)估細(xì)則，每年對(duì)全區(qū)中小學(xué)進(jìn)行一次德育工作的全面評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果作為校長(zhǎng)評(píng)優(yōu)、晉級(jí)，評(píng)比先進(jìn)學(xué)校的重要依據(jù)。

建立健全學(xué)校德育工作的激勵(lì)制度。積極開(kāi)展優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班主任的評(píng)選活動(dòng)，在每年一度的全區(qū)教師節(jié)慶祝表彰大會(huì)上給予表彰。同時(shí)大力提高班主任津貼發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，加大對(duì)優(yōu)秀班主任的獎(jiǎng)勵(lì)力度。

建立健全德育專業(yè)化的引領(lǐng)制度。為了引領(lǐng)德育工作者走專業(yè)化的發(fā)展道路，我區(qū)在全市率先設(shè)立了德育研究室，抽調(diào)經(jīng)驗(yàn)豐富、有較強(qiáng)研究能力和理論功底的德育工作者擔(dān)任德育研究員，專門開(kāi)展德育研究工作。同時(shí)，在全市又率先建構(gòu)了“德育帶頭人”的評(píng)選機(jī)制，下發(fā)了《江寧區(qū)“德育帶頭人”“德育骨干”評(píng)選辦法》，引領(lǐng)轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)、幼兒園從事班級(jí)管理、團(tuán)隊(duì)工作、心理健康教育及學(xué)校德育管理與研究的教師走專業(yè)發(fā)展的道路。目前，我區(qū)已進(jìn)行了三屆“德育帶頭人”的評(píng)選，共評(píng)出德育帶頭人150名，每人每月給予專項(xiàng)津貼200元。

建立班集體建設(shè)制度。班級(jí)是學(xué)校教育的“組織細(xì)胞”，是學(xué)生成長(zhǎng)的文化、制度環(huán)境。充滿生命活力的班集體是學(xué)生的精神家園，是展示每個(gè)成員獨(dú)特價(jià)值和個(gè)性的舞臺(tái)。多年來(lái)，我們把班集體建設(shè)作為加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育的重要抓手，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中確立良好的道德觀念。為此，我們積極推出了《江寧區(qū)中小學(xué)班集體建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)》，制訂江寧區(qū)班集體建設(shè)實(shí)施方案和先進(jìn)班集體評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)展示、典型引領(lǐng)等方式，在全區(qū)逐步推開(kāi)，以全面提升我區(qū)班級(jí)管理水平，為全體學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更加和諧的環(huán)境。

江寧高級(jí)中學(xué)熊代厚老師潛心研究班級(jí)管理工作，將自己從事班主任工作十多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)匯編成書—《守望成長(zhǎng)》，把一位班主任守望成長(zhǎng)、守望教育的真實(shí)寫照奉獻(xiàn)給了大家，為班主任工作增添了愛(ài)的底色。

豐富育人模式，彰顯德育魅力

幾年來(lái)，我們不斷總結(jié)我區(qū)德育工作業(yè)已形成的特色和經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富育人模式，以期取得更好的育人效果，彰顯德育的魅力。

活動(dòng)育德—構(gòu)建以活動(dòng)為載體的養(yǎng)成教育模式

學(xué)校依托各級(jí)各類學(xué)生組織和社團(tuán)，通過(guò)讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)。寓德育于活動(dòng)之中，讓學(xué)校的一切活動(dòng)都承載育人的功能，使學(xué)生的良好品質(zhì)、良好行為習(xí)慣在活動(dòng)中得以養(yǎng)成。

活動(dòng)育德，對(duì)學(xué)生而言，是親身體驗(yàn)、經(jīng)歷、感受，是一種自內(nèi)而外的自我教育；對(duì)教師而言，更多的是策劃與指導(dǎo)?；顒?dòng)育德的核心是走進(jìn)學(xué)生的生活世界，引領(lǐng)學(xué)生投身實(shí)踐活動(dòng)，讓道德教育植根于生動(dòng)、豐富、現(xiàn)實(shí)的生活世界。這種內(nèi)心體驗(yàn)的積聚，內(nèi)化為自我意識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一種自我約束、自我教育、自我發(fā)展的能力。

竹山中學(xué)、天景山小學(xué)、谷里小學(xué)等學(xué)校通過(guò)開(kāi)展體驗(yàn)式主題班會(huì)、野外穿越、少年軍校、安全體驗(yàn)館等活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都經(jīng)歷一次自內(nèi)而外的內(nèi)心情感體驗(yàn)，經(jīng)歷一次自己教育自己的過(guò)程。銅井小學(xué)、上元小學(xué)等學(xué)校通過(guò)“學(xué)校技能崗、家務(wù)勞動(dòng)崗、社會(huì)服務(wù)崗”以及“按需設(shè)崗、由事定崗；技能設(shè)崗、競(jìng)爭(zhēng)上崗；按人設(shè)崗、輪流換崗”等方式，積極開(kāi)展育人活動(dòng)，使學(xué)生在不同的崗位上獲得體驗(yàn)、得到鍛煉、受到教育。秦淮中學(xué)、淳化中學(xué)、上峰中學(xué)、東山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生“自我管理，自我教育，自我服務(wù)，自我發(fā)展”。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗、任期考核、輪流換崗，實(shí)行班級(jí)部門化、學(xué)生公約化管理以及班級(jí)值周制，讓學(xué)生參與學(xué)校管理，并在自主管理中豐富體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

此外，祿口小學(xué)、百家湖小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極開(kāi)展讀書活動(dòng)，通過(guò)“書香學(xué)生，書香教師，書香家庭”等系列讀書活動(dòng)的開(kāi)展，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成“育人教書、讀書做人”的特色，提升了學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)。銅山小學(xué)、科學(xué)園小學(xué)、上坊小學(xué)、土橋小學(xué)組織開(kāi)展科技活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的科技教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在科技活動(dòng)中充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，大膽設(shè)想，勇敢實(shí)踐，密切人際交往，從而形成良好的思維品質(zhì)和道德品質(zhì)。

文化育德—構(gòu)建以學(xué)校文化為核心的文化育人模式

教育需要文化來(lái)滋養(yǎng)。江寧高級(jí)中學(xué)、天印高級(jí)中學(xué)、翠屏山小學(xué)十分重視學(xué)校文化建設(shè)，把學(xué)校文化視為學(xué)校發(fā)展的核心力量，通過(guò)省市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、示范初中、星級(jí)高中的創(chuàng)建，建設(shè)“綠色校園”“文化校園”“平安校園”“文明校園”“書香校園”，營(yíng)造濃厚的文化育人氛圍。

百家湖中學(xué)、東山小學(xué)圍繞班級(jí)形象設(shè)計(jì)和學(xué)生群體的個(gè)性追求，著力打造富有生命活力的班級(jí)文化。班徽、班花、班歌、班訓(xùn)由學(xué)生根據(jù)自己班級(jí)的特色進(jìn)行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了學(xué)生們的成長(zhǎng)愿望和價(jià)值追求；小小圖書角、圖書櫥、生物角、知識(shí)角為學(xué)生了解課外知識(shí)提供了“窗口”；大家輪流在“小小氣象站”公布今日氣象，提醒同學(xué)們注意天氣變化；“才藝大比拼”—展示的是學(xué)生們引以為豪的作品，包括優(yōu)秀作文、書法繪畫作品等；“飛揚(yáng)的青春”—抒寫的是同學(xué)們青春的激情，展現(xiàn)的是同學(xué)們青春的風(fēng)采；“心得感想?yún)^(qū)”—供學(xué)生把當(dāng)天所學(xué)的心得與感想用自己喜歡的方式寫出來(lái)、畫出來(lái)，與同學(xué)分享……

課程育德—構(gòu)建以德育課程為主渠道的道德學(xué)習(xí)模式

寓德育于各學(xué)科課堂教學(xué)中，“教書”的同時(shí)更關(guān)注“育人”，注重發(fā)揮課程實(shí)施德育的主渠道、主陣地作用。專業(yè)教師進(jìn)行德育的主渠道是系統(tǒng)的品德與生活課、品德與社會(huì)課、思想品德課及思想政治課；班主任進(jìn)行德育的主陣地是活動(dòng)化的主題班會(huì)課；學(xué)科教師則在各自的課堂上進(jìn)行德育滲透。學(xué)校結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，形成獨(dú)特的校本課程，教師也在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新，提升教育水平。人盡其才、物盡其用。充分挖掘和利用學(xué)校資源，從而匯聚、提煉和彰顯學(xué)校德育亮點(diǎn)。校本課程的實(shí)施，滿足了學(xué)生成長(zhǎng)的需求、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成了“千校千面”的良好格局。

上元小學(xué)構(gòu)建了一個(gè)從品德課程出發(fā)，融學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育為一體的課內(nèi)外整合的德育模式，即“德育大課堂”。在課內(nèi)外資源整合的過(guò)程中重建學(xué)校公共生活，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)踐行道德的平臺(tái)；整合社區(qū)教育資源，開(kāi)通課程走向課堂以外生活的渠道，讓學(xué)生在生活中“躬行踐履”。

臨江高級(jí)中學(xué)針對(duì)高中學(xué)生身心特點(diǎn)，編寫了《心靈成長(zhǎng)十堂課》校本課程，從生活上、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)心和幫助學(xué)生，使他們找到自信，防止他們因隱性傷害而對(duì)社會(huì)和自己失去希望，走上自暴自棄的道路。

評(píng)價(jià)育德—構(gòu)建以多元評(píng)價(jià)為導(dǎo)向的激勵(lì)教育模式

構(gòu)建各種形式的學(xué)生自評(píng)、同學(xué)（同伴）互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等一系列多元化評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)的定位上，將評(píng)價(jià)作為改善教師的指導(dǎo)、改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，樹(shù)立以人為本的發(fā)展性評(píng)價(jià)理念，突出評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和發(fā)展功能。在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，重視過(guò)程化、多樣化（主體、角度、尺度）和質(zhì)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)。不是只重視活動(dòng)結(jié)果的驗(yàn)收式評(píng)價(jià)，而是重視學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)。重視學(xué)生在活動(dòng)中付出的努力的程度，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中是否積極投入，努力探索、思考，想辦法解決問(wèn)題，主動(dòng)地與同學(xué)討論，等等。在評(píng)價(jià)的原則上，堅(jiān)持發(fā)展性原則、主體性原則、教育性原則、知情意行結(jié)合原則、民主性原則、個(gè)性差異原則。在評(píng)價(jià)的方法上，采用觀察法、訪談法、問(wèn)卷法、成長(zhǎng)資料袋、學(xué)生作品分析等。上元小學(xué)、竹山中學(xué)的“新三好”評(píng)價(jià)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“三卡”評(píng)價(jià)，東山小學(xué)的“七色花”評(píng)價(jià)，科學(xué)園小學(xué)的“五星爭(zhēng)章”等展示性評(píng)價(jià)模式，全面營(yíng)造了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)、合作、創(chuàng)新的評(píng)價(jià)氛圍，多角度、全方位地引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，形成了人人奮進(jìn)、個(gè)個(gè)爭(zhēng)先的良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)得以展示，每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步得以認(rèn)可。