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做一個(gè)幸福的教師范文第1篇

“從明天起，做一個(gè)幸福的人/喂馬，劈柴，周游世界/從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花開” 在海子的詩里，幸福就是如此單純、簡單，讓人心向往之。從今天起，讓我們也做一個(gè)幸福的教師吧，分享平凡而偉大的教育工作帶給我們的喜悅與幸福。

從今天起，做個(gè)幸福的教師――請(qǐng)熱愛自己的事業(yè)。曾經(jīng)和一位教師朋友聊天，她說，讀書時(shí)她并不喜歡當(dāng)老師，但高考后她陰差陽錯(cuò)地竟然被一所師范院校錄取，成為人民教師使她一直覺得很委屈。起初的幾年，她只把“教師”當(dāng)作一職業(yè)，每天機(jī)械地備課、講課、批改作業(yè)……那時(shí)感覺很辛苦，也很不開心?？墒且淮谓處煿?jié)，她意外地收到了曾經(jīng)教過的一位學(xué)生的短信：“老師，祝您節(jié)日快樂！希望您能每天多一點(diǎn)微笑……”那一刻，她才真正理解了“教師是人類靈魂的工程師”這句話的深刻含義，從此她把教育當(dāng)作了一項(xiàng)自己所熱愛的事業(yè)來做。此后，每次她都微笑地走進(jìn)教室，學(xué)生們也回報(bào)給她一張張笑臉，那時(shí)，她是幸福的；要開始講課了，學(xué)生們一個(gè)個(gè)坐直身子，睜大眼睛看著她，面對(duì)那一雙雙求知若渴的眼睛，那時(shí)，她是幸福的；走訪學(xué)生家庭，受到學(xué)生家長的熱情接待和普遍歡迎，那時(shí)，她是幸福的……是啊，幸福就在我們每一位教師的身邊，幸福就是教師對(duì)自己從事的教育事業(yè)的熱愛。

從今天起，做個(gè)幸福的教師――請(qǐng)保持平和的心態(tài)。 亞里士多德說“幸福來源于我們自己”?，F(xiàn)代詩人何其芳說：“凡是有生活的地方都有快樂和寶藏”。幸福就是一種平和的心態(tài)。心態(tài)失衡，看什么都不順眼，做什么都不開心，始終也不會(huì)覺得幸福。教師沒有太多的財(cái)富，沒有顯赫的地位。但教師可以讀書，可以與人談話，可以問想問的問題，這是教師的財(cái)富。教師要以平和的心態(tài)，面對(duì)教學(xué)的壓力；教師要以平和的心態(tài)，面對(duì)外界的誘惑；教師要以平和的心態(tài)，面對(duì)學(xué)生的誤解……擁有了平和的心態(tài)，幸福就會(huì)長駐心田。是啊，幸福就是一種心態(tài)，來源于教師自己的感覺。

從今天起，做個(gè)幸福的教師――請(qǐng)關(guān)愛學(xué)生的成長。既然每一棵小草都有其生長的權(quán)利，每一朵鮮花都有其盛開的權(quán)利，那么每一位學(xué)生也都有其在教師的引領(lǐng)下身心健康地成長的權(quán)利！關(guān)愛我們的學(xué)生吧，無論他美麗與丑陋；關(guān)愛我們的學(xué)生吧，無論他貧窮與富有；關(guān)愛我們的學(xué)生吧，無論他聰慧與愚鈍；關(guān)愛我們的學(xué)生吧，無論他乖巧與調(diào)皮……讓我們感動(dòng)著他們的感動(dòng)，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功。是啊，幸福就是共同分享學(xué)生成長進(jìn)步的喜悅。

其實(shí)，幸福就在我們每一個(gè)教育工作者的身旁，用心享受著自己所擁有的一切，就是最大的幸福。不妨將海子那首詩改為：“從今天起，做個(gè)幸福的教師/教書，育人，淡泊名利/從今天起，關(guān)心土地和種子/我有一個(gè)講臺(tái)，面向未來，一路拼搏。”從今天起，從現(xiàn)在起，讓我們都能成為一個(gè)最幸福的教師。

做一個(gè)幸福的教師范文第2篇

教師讀書心得體會(huì)

在假期里我讀了陶繼新寫的《做一個(gè)幸福的教師》演講錄，在反復(fù)研讀，細(xì)細(xì)品味中，讓我們感受到的是做一個(gè)教師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來，來源于那一種長期的修身養(yǎng)性，來源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達(dá)到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書，讀古人圣賢書，讀經(jīng)典的文本，在古人經(jīng)典的思想里遨游，做一個(gè)幸福的教師。自己的心情又豁然開朗了許多，在忙碌的現(xiàn)實(shí)生活中，能如陶先生那樣，用一份淡定的心情去潛心研學(xué)，從容應(yīng)世。使人能更深刻地理解生命的意義與生存的價(jià)值。

陶老師說，“在我的記憶里，就一直沒有和書疏離過”“以書為伴，以讀為樂”“讓讀書成為生活的必需，甚至成了審美追求，特別是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎沒有停止過。”陶老師特別注重了對(duì)孔子精神的研究，也正是因?yàn)閿?shù)十年不斷地對(duì)經(jīng)典作品的廣泛涉獵，潛心地鉆研，陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風(fēng)范，除此之外，陶老師對(duì)自己所從事的編輯記者工作的熱愛，更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格，寵辱不驚，泰然自若。

這本書是陶老師的講演錄，共分三部分，按主要內(nèi)容我把它歸納為三個(gè)大問題，即為什么要讀書?讀什么書?怎樣讀書?最主要談?wù)勗鯓幼x書。

首先讀書得與教學(xué)聯(lián)系在一起。古人云“教學(xué)相長”，這學(xué)就包括讀書。我們很多教師在備課上花了很多時(shí)間，可效果并不理想。原因就是教師只關(guān)注教材文本與教參文本，“沒有超越教材和教參的屬于自己精神文化的東西”。我們是不是有這樣的經(jīng)驗(yàn)，特級(jí)教師的教案我們?cè)獠粍?dòng)地拿來，可課堂上卻往往捉襟見肘，破綻百出。什么原因?就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠，不能盡得其妙矣。而一個(gè)文化積淀很厚的教師，他也會(huì)看教材和教參，但“他更關(guān)注課外更大范圍的文化”。由于讀書他有了屬于自己的話語和思想，就能夠“旁征博引，縱橫捭闔，進(jìn)入教學(xué)如有神”的境界。無論是特級(jí)教師還是教壇新星都是把讀書與教學(xué)聯(lián)系在一起，用深厚的文化素養(yǎng)來滋養(yǎng)教學(xué)，從而使他們的教學(xué)也登堂入室。

其次讀書要和寫作結(jié)合起來。用陶老師的話說就是“讓讀寫成為生命成長之雙翼”。從某種意義上來說，讀寫是相互促進(jìn)的。大量的閱讀能為寫作積累大量的素材，而時(shí)常練筆則能更快更好更多地內(nèi)化閱讀的內(nèi)容，二者相互作用，使閱讀更有品位，使寫作更有思想和深度 第三 教師要把讀書和思考結(jié)合起來. 子曰：“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”，就是要提醒大家讀書不能看熱鬧，要學(xué)會(huì)思考。陶老師認(rèn)為，“深度思想的介入，是閱讀主體和作者的心靈對(duì)話”。只有把讀書和思考結(jié)合起來，才能讓閱讀深入我們的內(nèi)心，滲入我們的靈魂和血液，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。

但是光讀是不行的，還必須有自己的思考，甚至是“深入的思考”。因?yàn)?ldquo;沒有思考或很少思考的閱讀，僅僅是在表面行走，難以抵達(dá)心靈的深處”，也就難以融入我們的靈魂和血脈之中。

做一個(gè)幸福的教師范文第3篇

參加工作十幾年了，通過與學(xué)生的接觸及與同行的交流，我深深的感受到，要做一名孩子喜愛的幸福教師。

教育是什么，教育是以智慧啟迪智慧，以精神涵養(yǎng)精神，以信念強(qiáng)化信念的偉大事業(yè)。教育的重心應(yīng)是育人而非教書，教書是實(shí)現(xiàn)育人的途徑之一，教師的工作和工廠生產(chǎn)零件是完全不一樣的，工人在工廠生產(chǎn)零件我們可以用非常準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來衡量其工作狀況，如果一個(gè)工人生產(chǎn)出了次品，那會(huì)是生產(chǎn)成本的增加和資源的浪費(fèi)，可以重新生產(chǎn)，但教育是不一樣的，教育成效的好壞不能用一串?dāng)?shù)字來衡量，一旦出了問題，不可以重新生產(chǎn)，那將是一代人或幾代人的損失，所以我認(rèn)為，教育是個(gè)良心活，良心活干的怎么樣，個(gè)人的德行起主要作用。

清代學(xué)者張履祥說過：“德者業(yè)之本，業(yè)者德之著”。道德是事業(yè)的根本，事業(yè)是道德的外化，作為一名教師，應(yīng)是一位主一無適便是敬那樣的老師，要心無旁騖，一心教書。還要做到“已欲立而立人，已欲達(dá)而達(dá)人”，只有自己站穩(wěn)腳跟，才有攙扶他人的能力，否則有可能幫倒忙絆倒別人。要干好這個(gè)良心活，首先要先讓自己強(qiáng)大起來，那就要不斷的去學(xué)習(xí)，使自己有一桶水，作為一名教師，更應(yīng)是一名有愛心的教師，教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育?！皭邸痹从诟呱械膸煹拢皭邸币馕吨鵁o私的奉獻(xiàn)。一個(gè)非常厭學(xué)的孩子很可能坐在游戲機(jī)前廢寢忘食，是因?yàn)樗麑?duì)打游戲有極大的興趣，如果一位老師對(duì)他的事業(yè)很上心，很感興趣，那他就會(huì)想辦法提高自己，想辦法把自己的工作干好，這就需要對(duì)我們的職業(yè)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，近幾年，各種因素導(dǎo)致教書育人的難度進(jìn)一步加大，但不管怎么樣，是這個(gè)職業(yè)為我們提供了生存的要會(huì)，是這個(gè)職業(yè)為我們提供了實(shí)現(xiàn)自我的平臺(tái)。如果離開這個(gè)平臺(tái)，有可能我們可能過得比現(xiàn)在好，但很有可能我們過得還不如現(xiàn)在。

做一個(gè)幸福的教師范文第4篇

在這一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大部分是每年都要學(xué)習(xí)的，等于是溫故而知新吧。讓我感悟最深的還是《以幸福的教育培養(yǎng)幸福的人》，因?yàn)檫@一點(diǎn)，跟我內(nèi)心深處的觀點(diǎn)一致，也跟我平時(shí)教育教學(xué)的實(shí)踐相差無幾。

很久以前，讀過一首詩，《面朝大海，春暖花開》，我就被里面的意境感染，因?yàn)橄矚g，就經(jīng)常讀，一直讀到熟記于心。最喜歡詩里的第一句，“從明天起，做一個(gè)幸福的人”。最向往詩里的第四句，“我有一所房子，面朝大海，春暖花開”。因?yàn)樾蕾p，我還學(xué)著詩里的語氣，自己寫了一首詩。

面對(duì)學(xué)生，微笑如花

從今天起，做一個(gè)幸福的老師

備課、上課、批改作業(yè)

從今天起，關(guān)心學(xué)生的冷暖和苦樂

我有一顆愛心，面對(duì)學(xué)生，微笑如花

從今天起，和每一個(gè)學(xué)生交流

告訴他們我的幸福

那幸福的閃電告訴我的

我將告訴每一個(gè)學(xué)生

給每一道難題每一張圖畫取一個(gè)有趣的名字

同學(xué)們，我為你

愿你有一個(gè)燦爛的前程

愿你能夠健康快樂的成長

愿你做一個(gè)幸福的孩子

我只愿面對(duì)學(xué)生，微笑如花

從今天起，我要做一個(gè)幸福的老師。走進(jìn)課堂，看著學(xué)生認(rèn)真思考，聽著學(xué)生瑯瑯讀書聲，那是一種幸福。走進(jìn)課堂，因材施教，發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓他們的長處得到發(fā)揮，讓他們?cè)诓煌姆矫娅@得不同層次的進(jìn)步，讓他們享受到成功的喜悅，那也是一種幸福。走進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生不斷超越自我，一點(diǎn)一點(diǎn)積累知識(shí)，勇于探索，讓他們?cè)谧杂勺栽诘慕逃畜w驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，那還是一種幸福。

在教育教學(xué)中，愛是不變的主題，作為教師，我很自豪在人生的道路上能用自己無盡的愛為孩子們的世界添抹一簇繽紛。作為一名耕耘者，自己心中充滿愛的陽光，把愛的種子播種在泥土里，就能讓嬌嫩的幼苗在陽光的沐浴下茁壯成長。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！蔽覀儺?dāng)教師的，在教育中若能始終想著兩句話“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這樣的情感體驗(yàn)就能使我們對(duì)學(xué)生少一份苛求，多一份理解;少一份指責(zé)，多一份尊重，學(xué)生內(nèi)心那顆愛的種子便會(huì)在教師的精心呵護(hù)之下生根、發(fā)芽。 愛是雨露，她能滋潤人;愛是夏日，她能溫暖人;愛是奉獻(xiàn)，她的無私能讓幼苗茁壯地成長。我們每個(gè)人都需要愛，希望得到愛的滋潤，愛的溫暖，更何況那些生活上有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)和行為上暫時(shí)落后的學(xué)生。滴水，可以穿頑石;清泉，可以潤心田;愛心，可以撥心弦。伸展在學(xué)生們面前的生活之路也許不是那么平坦，但是一個(gè)幸福的老師可以把愛的雨露灑進(jìn)每個(gè)孩子的心田，做孩子前進(jìn)道路上的鋪路石。

以真誠對(duì)待學(xué)生，必將收獲豐碩果實(shí)。正如蘇霍姆林斯基所說，要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。在這里，我想說的是，平日里教師要給予學(xué)生適度的關(guān)愛，照顧，讓他們感受到自己是受到重視的，那么，在孩子心里就會(huì)很滿足，很滿足，他們也會(huì)特別感激你。

做一個(gè)幸福的教師范文第5篇

一個(gè)德高望重的教師告訴我說：一輩子生活在教師崗位是他最大的福氣，因?yàn)檫@讓他的一生都擁有光榮感和幸福感，教師這個(gè)職業(yè)一直同清貧和奉獻(xiàn)聯(lián)系在一起，如果光榮感之外能夠多一點(diǎn)幸福感，那么，它就是太陽底下最崇高的職業(yè)，又是最幸福的事業(yè)。人人都在追求幸福，教師也不例外?，F(xiàn)實(shí)有很多東西是難以改變的，能夠改變的只有自己，那么作為教師到底如何為自己創(chuàng)造幸福人生？

1.做一個(gè)有思想的教師

思想是教育的支點(diǎn)，思想簡單地說，就是“腦子有想法”，沒有思想的教師，只能人云亦云，做教材傳聲筒和復(fù)印機(jī)，顯得沒有生機(jī)和活力，就會(huì)一事無成，更談不上個(gè)性的發(fā)展和人格魅力。有思想才會(huì)有教育的尊嚴(yán)，做一個(gè)有思想的教師，做一個(gè)有尊嚴(yán)的教育者，應(yīng)該成為我們終身追求的最高境界。有魅力的教師是幸福的，會(huì)得到學(xué)生的熱愛和同事的尊重。有些教師，會(huì)被“思想”二字嚇住，認(rèn)為這是名人的專利，我們既沒有孔子、陶行知先生的風(fēng)范，也沒有魏書生、李鎮(zhèn)西的教育藝術(shù)。其實(shí)不然，每個(gè)人都會(huì)有自己的思想和個(gè)性，名人有名人的思想，平凡教師有平凡教師的思想。教育不是生產(chǎn)流水線，教師也不是按部就班，嚴(yán)格按程序操作的人。在三尺講臺(tái)上，教師以個(gè)體的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、人格魅力面對(duì)渴望知識(shí)的學(xué)生從而喚醒學(xué)生，時(shí)時(shí)處處教師以個(gè)性的思想，激勵(lì)著每個(gè)學(xué)生，只有這樣才能引導(dǎo)著學(xué)生向更高更遠(yuǎn)的方向發(fā)展，學(xué)生思想的進(jìn)步就是教師幸福的源泉。

2.做一個(gè)儒雅教師

大家都認(rèn)為儒雅教師應(yīng)該是有文化、有涵養(yǎng)、有愛心、有較強(qiáng)的責(zé)任心和使命感的。我認(rèn)為儒雅教師還應(yīng)有終身學(xué)習(xí)和無私奉獻(xiàn)精神，還要樹立終身從教的思想，而且胸襟要寬闊坦蕩、為人要誠實(shí)守信、工作要勤奮自勉、教學(xué)要精雕細(xì)鏤。作為教師必須要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，古人曰“活到老學(xué)到老，還有很多沒學(xué)到”，讀書學(xué)習(xí)的重要性怎么說，對(duì)教師都不過分。美國人認(rèn)為二十一世紀(jì)勞動(dòng)者最重要的素質(zhì)就是搜集和處理信息，也就是讀書學(xué)習(xí)。閱讀是學(xué)習(xí)之本，是立教之根，是生存之道。讀書學(xué)習(xí)應(yīng)該成為教師最重要的事情。儒雅教師，不僅僅是讀幾本好書、寫幾篇論文那么簡單，更不是靠穿著打扮，裝腔作勢(shì)得來的。做儒雅教師是我們每一位教育工作者不斷追求的目標(biāo)，努力的方向。必須全面系統(tǒng)地研究教材、研究學(xué)生、研究教法，必須用自己赤誠之心善待每一位學(xué)生，善待周圍每一個(gè)人，自然會(huì)贏得學(xué)生和家長的尊重、愛戴，這是教師幸福的源頭所在。

3.做一個(gè)心態(tài)平和、會(huì)自我調(diào)節(jié)的教師

當(dāng)今社會(huì)進(jìn)步發(fā)展很快，在各種利益和誘惑面前，教師們耐得住清平和寂寞嗎？說：“希望廣大教師要淡泊名利，志存高遠(yuǎn)，靜下心來教書，潛下心來育人”。心態(tài)決定一切，如果我們每天都心存怨氣，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會(huì)看不順眼，一切工作都會(huì)顯得無興趣，索然無味。如果我們每個(gè)教師把教書育人當(dāng)成事業(yè)來干，而不是當(dāng)成謀生的職業(yè)，即使再苦再累心里也是很幸福的。只要我們時(shí)刻帶著愛心走進(jìn)課堂，再調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)是可愛的；只要帶著快樂走進(jìn)課堂，那么再枯燥的課堂也會(huì)變得快樂。教師的工作性質(zhì)決定了每天都是忙忙碌碌，這使得很多老師都心神不安，未老先衰，如果我們因過度的操勞導(dǎo)致自己經(jīng)常生病，心殘身弱，上班時(shí)間有氣無力，筋疲力盡，這樣的教師能教出樂觀向上、健康美麗的學(xué)生嗎？所以教師要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，讓自己健康有序、快樂幸福的過好每一天。做個(gè)幸福的教師，幸福的做教師，既是教師個(gè)體生命的必需，也是教育事業(yè)的必需，教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福，不能為任何不相關(guān)的利益損害這種幸福，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，我們幸福快樂，我們的學(xué)生才能幸福快樂。