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中小學(xué)生守則范文第1篇

《守則》現(xiàn)代性和傳統(tǒng)映生輝

《中小學(xué)生守則》是一個(gè)張力十足的價(jià)值體系、任務(wù)體系、行為體系，洋溢著繼承和創(chuàng)新交織的辯證思想。

關(guān)于愛國。既強(qiáng)調(diào)愛國、愛人，更體現(xiàn)了中國特色社會(huì)主義特質(zhì)。要求孩子從小認(rèn)識(shí)、熱愛、維護(hù)我們的社會(huì)主義政權(quán)，跟黨走社會(huì)主義道路?；局贫群偷缆返膯栴}是人類歷史發(fā)展階段的必然，是時(shí)代的特征，當(dāng)今社會(huì)任何一個(gè)國家都有自己的制度選擇，也都采取不同方式轉(zhuǎn)化為對(duì)孩子教育的內(nèi)容。

關(guān)于勤學(xué)。既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的意義，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的路徑和方法。師生要充分互動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)思考和提問很關(guān)鍵。學(xué)習(xí)要主動(dòng)，逐漸成為自身的需要，在探究中把握知識(shí)，體會(huì)創(chuàng)造。學(xué)習(xí)即生活，有苦更有樂，所以要養(yǎng)成良好習(xí)慣。工業(yè)文明以科技為支撐，應(yīng)該從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)的素養(yǎng)。

關(guān)于奉獻(xiàn)。不囿于奉獻(xiàn)精神，更要解決好時(shí)展反映在孩子們身上的問題。家庭環(huán)境和過于優(yōu)越的物質(zhì)條件使其自理能力培育受到影響。過于強(qiáng)調(diào)智育使孩子們動(dòng)手勞動(dòng)的機(jī)會(huì)減少。生存和發(fā)展所需要的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作精神等都需要在主動(dòng)奉獻(xiàn)中培養(yǎng)。這些都是時(shí)代交給孩子們的功課。

關(guān)于禮儀。講禮儀既要在傳統(tǒng)的特質(zhì)舞臺(tái)上進(jìn)行，更要有具體內(nèi)容，讓孩子們從小做起，從身邊的事情做起。要以法律為底線，以美德為追求。還要從排隊(duì)守秩序、保持公共衛(wèi)生、愛護(hù)公物的細(xì)處著手。生活處處是禮儀，這是培養(yǎng)孩子素質(zhì)、約束孩子行為的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

關(guān)于孝師。既繼承了傳統(tǒng)思想中“敬”和“忠”的內(nèi)涵，又突出了集體意識(shí)、協(xié)作精神和成員平等觀念?，F(xiàn)代社會(huì)是人群高度組織和集中的社會(huì)，是我為人人，人人為我的社會(huì)。對(duì)于父子之間、師生之間，既有生養(yǎng)教育之恩，也有平等共生的意味。孩子們既要有自我意識(shí)，更要懂得如何辯證理解個(gè)人發(fā)展與社會(huì)助推的關(guān)系。另外，人與人關(guān)系中很重要的一種方式是互相批評(píng)，鼓勵(lì)是教育，批評(píng)也是教育，孩子們也要學(xué)會(huì)接受批評(píng)并完善自我。

關(guān)于誠信。誠信仍然是做人做事的根本。但不僅僅是傳統(tǒng)意義上人的品質(zhì)的問題，更增加了一層契約視角?，F(xiàn)代社會(huì)是契約社會(huì)，只有讓孩子們從小不說謊、不作弊，做到有借有還，才能樹立誠信意識(shí)。使自己的人生征信起點(diǎn)靠前，誠信積分高滿。未來進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)后，善于用契約方式生存發(fā)展。

關(guān)于健康。進(jìn)行了兩方面創(chuàng)新：一是除了身體健康外，還進(jìn)一步關(guān)注心理健康，把身心健康作為孩子們?nèi)姘l(fā)展的基石；二是針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，專門提及了文明綠色上網(wǎng)，既要用好這一必要的工具，又把其對(duì)青少年的危害限制到最小。

中小學(xué)生守則范文第2篇

在學(xué)生守則的制定上，有兩種傾向，一種是價(jià)值導(dǎo)向的，認(rèn)為學(xué)生是正處在發(fā)展和成長(zhǎng)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)プ錾屏颊x的事情，規(guī)范的表達(dá)注重“學(xué)生應(yīng)該做什么”；另一種是規(guī)范導(dǎo)向的，認(rèn)為學(xué)生守則應(yīng)該是簡(jiǎn)單明了，便于操作的，主要說明學(xué)生不能做什么。在不能做的禁令之外，學(xué)生有充分的行動(dòng)自由。中國中小學(xué)《學(xué)生行為守則》更多地體現(xiàn)為“價(jià)值導(dǎo)向”，注重價(jià)值引導(dǎo)，但是很多規(guī)定顯得寬泛模糊，在規(guī)范約束學(xué)生行為方面發(fā)揮的作用不大，教師和行政人員在管理學(xué)生方面常常感到無法可依，無章可循。因此，本文試圖介紹美國中小學(xué)《學(xué)生行為守則》，以資借鑒。從已有文獻(xiàn)來看，對(duì)于美國中小學(xué)學(xué)生行為規(guī)范的介紹還不夠全面，其中有些文章也容易產(chǎn)生誤導(dǎo)，認(rèn)為美國的中小學(xué)學(xué)生行為是非常自由的。其實(shí)，恰恰相反，美國中小學(xué)《學(xué)生行為守則》內(nèi)容全面細(xì)致，幾乎事無巨細(xì)，務(wù)求凡事都有章可循；懲罰森嚴(yán)，尤其對(duì)涉及藥品、酒精、武器、襲擊、欺侮、暴力等違規(guī)行為毫不姑息。

一、中小學(xué)《學(xué)生行為守則》的重要性

1. 《學(xué)生行為守則》體現(xiàn)程序正義原則?！秾W(xué)生行為守則》 （code of student conduct）在美國中小學(xué)教育中具有相當(dāng)重要的作用。很多州教育法要求學(xué)校制定學(xué)生行為規(guī)范，并將《學(xué)生行為守則》在學(xué)區(qū)內(nèi)存檔。一些郡縣教育委員會(huì)制定全學(xué)區(qū)統(tǒng)一的《學(xué)生行為守則》，盡量包含學(xué)生在學(xué)校行為時(shí)應(yīng)該知道的所有規(guī)則。而每年新生入學(xué)時(shí)，學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生也特別注重《學(xué)生行為守則》的宣傳，學(xué)生人手一份《學(xué)生行為守則》，并要求家長(zhǎng)閱讀后將簽完字的表格上交給學(xué)校。。

《學(xué)生行為守則》之所以重要，因?yàn)樗樟思议L(zhǎng)、教師、學(xué)校管理者、安保人員、包括學(xué)生的各方觀點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)于學(xué)生正確言行、衣著、舉止的教育期望，可以引導(dǎo)學(xué)生正確行為，發(fā)展學(xué)生進(jìn)行自我約束的能力。更重要的是，它具有法律效用。依據(jù)程序正義原則，學(xué)生要有知情權(quán)，在事先受到警告，知道錯(cuò)誤行為會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果。法律支持學(xué)校制定并維護(hù)校規(guī)，認(rèn)為校規(guī)一旦制定就必須遵守。沒有制定學(xué)生行為規(guī)范的學(xué)校，在面臨訴訟時(shí)，就會(huì)非常被動(dòng)。當(dāng)學(xué)生和學(xué)校及教育委員會(huì)產(chǎn)生糾紛，進(jìn)行訴訟時(shí)，《學(xué)生行為守則》就成為法官判定學(xué)校行為是否合理的一個(gè)重要依據(jù)。

2. 制定《學(xué)生行為守則》的依據(jù)是學(xué)生的權(quán)利和責(zé)任。由于憲法所保障的公民權(quán)利同樣適用于學(xué)生，所以《學(xué)生行為守則》必須在憲法、州法和郡縣教育委員會(huì)所制定的法規(guī)范圍內(nèi)進(jìn)行，不能侵犯學(xué)生的權(quán)利。在遵守法律的基礎(chǔ)上，行為守則明確界定學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，對(duì)學(xué)生相關(guān)行為進(jìn)行適度限定。

二、美國中小學(xué)《學(xué)生行為守則》的主要內(nèi)容

1. 《學(xué)生行為守則》的主要組成部分。雖然美國中小學(xué)學(xué)生行為規(guī)范內(nèi)容差異較大，但形式卻大同小異，主要包含下列幾個(gè)部分：介紹語、學(xué)生權(quán)利與責(zé)任、界定學(xué)校不允許的行為及相關(guān)懲罰、正當(dāng)程序原則及其使用步驟、定義相關(guān)術(shù)語。

《學(xué)生行為守則》需要對(duì)一些重要術(shù)語進(jìn)行定義。如欺侮是指對(duì)一個(gè)或多個(gè)學(xué)生或雇員有計(jì)劃地、長(zhǎng)期地對(duì)他人施加身體上的痛苦和心理上的困擾，包括引起恐嚇、敵意和冒犯的身體、書面、口頭行為。定義也用于劃定標(biāo)準(zhǔn)。如輕微偷竊（petty theft）是指拿走的財(cái)產(chǎn)價(jià)值在300美元以下；嚴(yán)重偷竊（grand theft）是指拿走的財(cái)產(chǎn)價(jià)值在300美元以上。對(duì)于術(shù)語進(jìn)行界定，可避免模糊，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

2. 核心內(nèi)容。學(xué)生權(quán)利與責(zé)任學(xué)生的權(quán)利與責(zé)任是制定中小學(xué)行為規(guī)范的重要依據(jù)和核心內(nèi)容。學(xué)生的權(quán)利主要包括受教育權(quán)、平等權(quán)、言論自由權(quán)利、隱私權(quán)、要求正當(dāng)程序的權(quán)利等。相比而言，美國學(xué)校非常重視學(xué)生的隱私權(quán)，學(xué)生的學(xué)業(yè)記錄和檔案受到嚴(yán)格保護(hù)；特別反對(duì)歧視，強(qiáng)調(diào)平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生。

學(xué)生行為規(guī)范重要的一個(gè)組成部分是對(duì)正當(dāng)程序原則的解釋、界定和對(duì)于學(xué)生申訴程序的規(guī)定。依據(jù)正當(dāng)程序原則，當(dāng)校方對(duì)學(xué)生違規(guī)行為做出處分之后，聽證會(huì)不能太遲。學(xué)生受短期停學(xué)5天及以下的處罰，聽證會(huì)是簡(jiǎn)短的，非正式的。懲罰越嚴(yán)厲，聽證會(huì)就越正式。學(xué)生有權(quán)利去聘請(qǐng)律師來代表自己，找目擊證人來支持自己，并有權(quán)與指控方及其證人相對(duì)質(zhì)。但是，聽證會(huì)只是給予學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)證明自己沒有違反校規(guī)，并不能審查校規(guī)是否合理公平，如果聽證會(huì)確定學(xué)生確實(shí)違反了校規(guī)，那么懲罰就必須實(shí)施。

當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)校也應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。學(xué)生有受教育的權(quán)利，同時(shí)也有每天按時(shí)上學(xué)、參加學(xué)校課程、活動(dòng)和完成功課的責(zé)任。學(xué)生有言論自由和集會(huì)自由的權(quán)利，同時(shí)也有在學(xué)生群體選舉中投票的責(zé)任。其中，學(xué)生每天按時(shí)上學(xué)、不遲到、不早退、不曠課的責(zé)任是最為重要的。學(xué)生請(qǐng)假不上課必須要有合理的理由，而且是被教育委員會(huì)所允許的理由。16歲以上學(xué)生，因?yàn)椴粚儆诹x務(wù)教育階段的年齡，可以自愿填寫正式的退學(xué)申請(qǐng)，只要父母簽字同意，就可以合法地中斷學(xué)業(yè)退出學(xué)校。

3. 對(duì)于學(xué)生違規(guī)行為的分級(jí)分類。校規(guī)不能超過教育委員會(huì)及州法律所授予的權(quán)威范圍。從學(xué)生行為規(guī)范適用的時(shí)空范圍來看，其不但適用于學(xué)校范圍內(nèi)，還適用于學(xué)校所有的財(cái)產(chǎn)范圍內(nèi)，如學(xué)校停車點(diǎn)，還適用于在上學(xué)放學(xué)途中乘坐校車的時(shí)間段，同時(shí)還適用于參加學(xué)校統(tǒng)一組織的校外活動(dòng)。

校規(guī)除了對(duì)于學(xué)生的考勤、出席等行為進(jìn)行界定外，還制定了相關(guān)的衣著規(guī)則和電子設(shè)備使用規(guī)范。休士頓獨(dú)立學(xué)區(qū)（Houston Independent School District）規(guī)定著裝規(guī)則可以由各個(gè)學(xué)校單獨(dú)制定，可以統(tǒng)一要求學(xué)生穿校服；Broward郡則統(tǒng)一制定了學(xué)生的著裝規(guī)范，與特定幫派相聯(lián)系的、或鼓勵(lì)使用煙酒、暴力、支持歧視的服裝飾品不能穿戴。容易引起身體傷害的首飾不能戴。Broward郡同時(shí)規(guī)定，在學(xué)校攜帶電子產(chǎn)品和通訊工具并不違反學(xué)校紀(jì)律。但是，在上課時(shí)間電子產(chǎn)品必須關(guān)掉并且放在視線之外。在校期間和在校車上都不允許使用手機(jī)。違反者，電子產(chǎn)品會(huì)被沒收，并會(huì)上繳家長(zhǎng)。

三、對(duì)教育懲罰的相關(guān)規(guī)定

1. 懲罰的目的和權(quán)限?！秾W(xué)生行為守則》對(duì)學(xué)生違規(guī)行為進(jìn)行分類和界定之后，會(huì)制定相關(guān)的懲罰手段。懲罰的目的是很明確的：為了確保學(xué)校安全、為了促進(jìn)學(xué)生的最大利益、為了培養(yǎng)良好的品質(zhì)。校方在制定教育懲戒時(shí)，擁有很多裁量權(quán)。懲罰越嚴(yán)重，對(duì)施加懲罰的人所具有的權(quán)威要求就越高。比如，督學(xué)或校長(zhǎng)才有權(quán)對(duì)學(xué)生做停學(xué)10天以上的處罰，而普通教師則無此權(quán)力。校長(zhǎng)沒有權(quán)力開除學(xué)生，只有提出建議的權(quán)利。一般來說，開除的決定只能由教育委員會(huì)來完成，或者是由教育委員會(huì)任命的督學(xué)才有權(quán)批準(zhǔn)是否開除學(xué)生。

一些學(xué)區(qū)制定了紀(jì)律方陣，將每類或每級(jí)錯(cuò)誤行為可能導(dǎo)致的懲罰一一對(duì)應(yīng)列舉出來，一目了然。在休士頓獨(dú)立學(xué)區(qū)所列舉的學(xué)生違規(guī)行為中（見表3），1級(jí)違規(guī)行為通常需要教師干預(yù)，2級(jí)需要行政人員干預(yù)，3級(jí)將會(huì)被停學(xué)或者可能被移交到紀(jì)律學(xué)習(xí)項(xiàng)目（Disciplinary Alternative Education Program，簡(jiǎn)稱DAEP），4級(jí)被強(qiáng)制移交到DAEP項(xiàng)目，5級(jí)將被開除。一般來說，違反聯(lián)邦法律，就會(huì)被移交司法機(jī)構(gòu)，建議開除；違反州法，則會(huì)被停學(xué)，反復(fù)者會(huì)被建議開除。

2. 嚴(yán)厲的懲罰措施。隨著、槍支等因素對(duì)美國學(xué)校產(chǎn)生越來越多的負(fù)面影響，要求安全校園的呼聲越來越高，相應(yīng)的違規(guī)懲罰也越來越嚴(yán)厲。1994年，克林頓政府簽署了無槍支學(xué)校法案（Gun-Free Schools Act of 1994），規(guī)定凡擁有或持有槍支的學(xué)生必須被學(xué)校開除一年，并提交到青少年法庭。后經(jīng)過修正，零容忍的法令逐漸推行到武器、藥品。所為零容忍（zero telorence），即對(duì)既定行為實(shí)行固定的懲罰，不容許任何通融，不考慮其動(dòng)機(jī)，也不管其后果是否嚴(yán)重。學(xué)校對(duì)于買賣、攜帶和使用藥品（包括酒和含酒精的飲料、改變情緒的物質(zhì)、非正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)開的處方藥、非處方藥）、攜帶和使用武器（包括仿制武器、玩具槍、小刀、鏈、管等）、襲擊學(xué)生或教師都實(shí)行零容忍政策。其后果是相當(dāng)嚴(yán)重的，相關(guān)的懲罰措施包括停學(xué)、緊急行為矯治、建議開除、報(bào)告執(zhí)法部門。

3. 其他替代性懲罰手段。從表5可見，停學(xué)適用的范圍很廣，其中校內(nèi)停學(xué)使用尤其頻繁。但過度依賴停學(xué)作為懲罰手段，也會(huì)帶來很多弊端，學(xué)生會(huì)越來越跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏，完全喪失學(xué)習(xí)興趣，以至于輟學(xué)。

目前的趨勢(shì)是鼓勵(lì)學(xué)校盡量采用停學(xué)之外的替代性懲罰措施，如：取消特權(quán)（包括課外活動(dòng)、校外活動(dòng)、體育活動(dòng)）；朋輩調(diào)解（peer mediation），訓(xùn)練學(xué)生調(diào)解員來調(diào)節(jié)違規(guī)行為和學(xué)生之間的人際沖突等。其中值得一提的是學(xué)生法庭（peer court），司法系統(tǒng)中專為應(yīng)對(duì)青少年輕微犯罪（打架斗毆、偷竊、攜帶大麻、煙草、酒等）而設(shè)計(jì)的，是替代傳統(tǒng)青少年法庭的一種方式，其特點(diǎn)是陪審團(tuán)成員來自于學(xué)生志愿者。警察局、學(xué)校、市政法庭、青少年服務(wù)部門可以把違法的學(xué)生提交到學(xué)生法庭，當(dāng)他們承認(rèn)自己的罪行后，由高中生和初中生組成的陪審團(tuán)會(huì)根據(jù)案情提出相關(guān)懲罰的建議，如賠償損失、做0～40小時(shí)的社區(qū)服務(wù)，參加管理情緒的學(xué)習(xí)班等。被告履行相關(guān)懲罰后，其犯罪記錄會(huì)被勾銷，且可以申請(qǐng)成為學(xué)生法庭的志愿者和陪審團(tuán)成員。如果不能履行相應(yīng)懲罰，則會(huì)被提交到青少年服務(wù)部（Department of Youth Services）拘禁，強(qiáng)制矯正。

中小學(xué)生守則范文第3篇

就我所知，美國并無國家統(tǒng)一的中小學(xué)生行為守則。很多地方，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的期望，寫在學(xué)區(qū)或者學(xué)校的《學(xué)生手冊(cè)》里。一個(gè)城市可能有幾個(gè)學(xué)區(qū)，也就是說，同一個(gè)城市的孩子可能會(huì)有不同的“行為守則”。這些行為守則雷同處頗多，但是有一些也因地制宜，照顧到地方特色。

具體到“行為守則”，我拿出孩子的《學(xué)生手冊(cè)》一看，發(fā)現(xiàn)很簡(jiǎn)短，半頁不到，內(nèi)容包括：

對(duì)人禮貌，哪怕他人行為不禮貌（Demonstrate courtesy， even when others do not.）

行為負(fù)責(zé)，嚴(yán)于律己（Behave in a responsible manner， always exercising selfdiscipline.）

按規(guī)定參與所有的課程，上下課準(zhǔn)時(shí)（Attend all classes， regularly and on time.）

為每門課做好準(zhǔn)備，上課時(shí)帶好相關(guān)材料和作業(yè)（Prepare for each class； take appropriate materials and assignments to class.）

遵守學(xué)區(qū)和學(xué)校的儀容和著裝規(guī)定（Meet district and campus standards of grooming and dress.）

遵守學(xué)校和班級(jí)所有規(guī)定（Obey all campus and classroom rules.）

尊重其他同學(xué)、老師、其他學(xué)區(qū)工作人員和義工的權(quán)利與待遇（Respect the rights and privileges of students， teachers， and other district staff and volunteers.）

尊重他人財(cái)物（包括學(xué)區(qū)財(cái)產(chǎn)和設(shè)施）（Respect the property of others， including district property and facilities.）

配合、協(xié)助學(xué)校員工， 維持安全、秩序、紀(jì)律（Cooperate with and assist the school staff in maintaining safety， order， and discipline.）

遵守學(xué)生行為規(guī)定里的各項(xiàng)要求（Adhere to the requirements of the Student Code of Conduct.）

我正準(zhǔn)備把“attend all classes，regularly and on time”說成“準(zhǔn)時(shí)上課，不許遲到早退”，但我發(fā)現(xiàn)，這些守則有一個(gè)共同特征，是沒有任何“你不許”做什么的負(fù)面說法。守則側(cè)重的是“你應(yīng)該做什么”，而不是“你不許做什么”。其側(cè)重點(diǎn)不是劃框框，而是樹立價(jià)值觀，比如禮貌、負(fù)責(zé)、守時(shí)、尊重等。

總體上說，此守則非常平凡，寥寥數(shù)語，最后一條甚至多余。我發(fā)現(xiàn)它不過是一“憲法”性綱領(lǐng)，是一“基本法”，這些粗線條的東西在各地甚至在各國大同小異。我不相信有哪一個(gè)國家鼓勵(lì)小孩不守時(shí)，不尊重他人，不負(fù)責(zé)等等。這些行為規(guī)范叫“標(biāo)準(zhǔn)”（standards）， 人為闡釋空間過大。那些執(zhí)行細(xì)則才是《學(xué)生手冊(cè)》的核心。真正能落實(shí)的是“政策”（policies），這包括行為不端方面的政策，性騷擾問題上的政策，霸凌問題上的政策，技術(shù)使用上的政策，著裝的政策等等。如果說“行為守則”只是一骨架的話，這些細(xì)則才是血肉。規(guī)定得雖具體繁瑣，也省了不少扯皮。

與短短不到半頁的“行為規(guī)定”相比，整個(gè)手冊(cè)居然長(zhǎng)達(dá)六十多頁，多為具體的細(xì)則。比如關(guān)于“著裝規(guī)定”這一條，手冊(cè)里有很長(zhǎng)篇幅，規(guī)定得非常細(xì)，包括“著裝必須充分覆蓋學(xué)生身體，不要在自然站立、蹲下時(shí)，會(huì)長(zhǎng)時(shí)間暴露內(nèi)衣、、腹部、屁股。外衣必須在腰部位置覆蓋內(nèi)衣（包括運(yùn)動(dòng)短褲、睡衣等）”。

再比如中國的新行為守則是要孩子少上網(wǎng)，而美國版的《學(xué)生手冊(cè)》規(guī)定包括哪些電子設(shè)備（包括電話）不可帶入學(xué)校，利用學(xué)校的電腦上網(wǎng)時(shí)規(guī)定更是細(xì)致，包括應(yīng)該規(guī)避的危險(xiǎn)，個(gè)人的行為責(zé)任等。也不僅僅是給學(xué)生限制，手冊(cè)中也教學(xué)生在這數(shù)字時(shí)代，如何培養(yǎng)“數(shù)字公民”意識(shí)，包括在網(wǎng)上尊重他人，尊重與保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。相對(duì)而言，限制上網(wǎng)時(shí)間過于粗線條，沒有考慮到學(xué)生上網(wǎng)到底在干什么。在限制學(xué)生行為時(shí)，學(xué)校合理的“配套資源”也比較到位。比如之所以可以禁止學(xué)生攜帶手機(jī)，是因?yàn)閷W(xué)生有急事可通過學(xué)校辦公室及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系。

另外，粗線條的行為規(guī)范，肯定有很強(qiáng)主觀性。美國人講究個(gè)性，清規(guī)戒律肯定在家長(zhǎng)、學(xué)生之間存有爭(zhēng)議，為了解決這種“執(zhí)行難”的問題，學(xué)校在執(zhí)行上規(guī)定得很細(xì)致。以著裝為例，手冊(cè)規(guī)定：“關(guān)于何為整潔、干凈、不雅、合適、不合適，最終發(fā)言權(quán)是學(xué)校校長(zhǎng)，學(xué)校校長(zhǎng)的裁決為最終裁決?！边@把權(quán)力充分下放給了當(dāng)?shù)貙W(xué)校，省得扯皮，也省得和一些不講道理的家長(zhǎng)打口水戰(zhàn)。對(duì)于犯規(guī)的學(xué)生，根據(jù)犯規(guī)性質(zhì)和程度的不等，學(xué)?？刹扇〉膽徒浞绞揭?guī)定得很細(xì)致，很多學(xué)區(qū)還設(shè)有針對(duì)經(jīng)常性犯規(guī)學(xué)生的強(qiáng)化教育學(xué)校（Disciplinary Alternative Education Program），不讓普通學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師經(jīng)常性地對(duì)付影響其他學(xué)生的學(xué)生。

中小學(xué)生守則范文第4篇

鄧云鋒：立德樹人是教育的根本任務(wù)，是我們長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的一項(xiàng)事業(yè)。一個(gè)人，做事先做人，做人先立德。如果連人都做不好，其他就很難做好。這就是我們講的“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取?。我們要培養(yǎng)未來人才，首先就要把孩子的“德”立起來。德育，是我們教育工作的靈魂，引領(lǐng)我們育人的全過程，同時(shí)，德育也是我們中小學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。我們講“四個(gè)全”，第一就是全員育人，我們的每一個(gè)老師都要承擔(dān)育人的職能，要弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，每一門課都要教人向上、向善、向好。第二就是全程育人。對(duì)孩子的培養(yǎng)，不是集中在某一個(gè)階段，應(yīng)該是貫穿于教育教學(xué)的過程中，融入孩子的成長(zhǎng)全程中。第三就是全環(huán)境育人。這就是講家庭、社會(huì)等各方面要參與對(duì)孩子的培養(yǎng)。第四是全活動(dòng)育人，就是在所有的活動(dòng)中都要體現(xiàn)德育的內(nèi)涵。這“四個(gè)全”，就是我們踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念。近年來，我們緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，在“四個(gè)全”理念的指導(dǎo)下，結(jié)合實(shí)際，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)德育品牌建設(shè)、學(xué)生生涯規(guī)劃建設(shè)、落實(shí)《中小學(xué)生守則》、中小學(xué)社會(huì)課堂和志愿服務(wù)、班主任工作創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)之中，取得了一定的成效。

：學(xué)校德育品牌是指在鮮明的個(gè)性特點(diǎn)基礎(chǔ)上形成的，具有獨(dú)特性、創(chuàng)新性、科學(xué)性和廣泛影響力的學(xué)校德育模式和文化，是提高德育實(shí)效性、促進(jìn)學(xué)校踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行動(dòng)策略和有效途徑。請(qǐng)問，貴局德育品牌的建設(shè)情況如何？目前取得了什么成效？

鄧云鋒：實(shí)施德育品牌創(chuàng)建工程，切實(shí)增強(qiáng)了新時(shí)期德育工作的有效性，也拓寬了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的路徑。我們于2012年啟動(dòng)了青島市中小學(xué)德育品牌創(chuàng)建工程，以學(xué)校特色發(fā)展為引領(lǐng)，以“一校一特色，一校一品牌”為目標(biāo)，積極引導(dǎo)各學(xué)校按照“理念 指導(dǎo)――資源診斷――目標(biāo)定位――主題提煉――整體規(guī)劃――行動(dòng)研究――模式構(gòu)建――營(yíng)造文化”等八個(gè)環(huán)節(jié)逐步凝煉德育特色，探索德育品牌形成機(jī)制。經(jīng)過5年努力，至2016 年在全市范圍內(nèi)先后打造出5批100個(gè)內(nèi)涵建設(shè)與特色發(fā)展突出、深受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎的“青島市中小學(xué)十佳德育品牌”。通過德育品牌的打造，引導(dǎo)各類學(xué)校將特色資源、德育理念和時(shí)代精神用教育智慧加以整合，成為我市加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效載體，提高了德育實(shí)效，加快了德育內(nèi)涵發(fā)展。

市教育局5年來評(píng)選的100個(gè)中小學(xué)十佳德育品牌中，既有像青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“自能公民”、青島二中“自主成就夢(mèng)想”等傳統(tǒng)名校的德育品牌，也有像嶗山區(qū)特殊教育學(xué)?！按髳蹮o聲”、嶗山區(qū)林蔚小學(xué)“活潤(rùn)育心”等特殊教育和偏遠(yuǎn)學(xué)校的德育品牌。德育品牌的評(píng)選和推廣活動(dòng)，為我市各級(jí)學(xué)校提供了自我優(yōu)勢(shì)分析、總結(jié)凝練的契機(jī)，在引導(dǎo)學(xué)校逐步確立適合本校的德育發(fā)展方式的基礎(chǔ)上，逐步實(shí)施以學(xué)校德育品牌為核心的學(xué)校整體文化戰(zhàn)略，以學(xué)校精神力、執(zhí)行力和形象力為主要內(nèi)容，探索德育品牌與學(xué)生素質(zhì)、教師隊(duì)伍、學(xué)校制度、課堂文化和學(xué)校特色等方面在內(nèi)容與過程上互動(dòng)，結(jié)果上融合，推動(dòng)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

：無規(guī)矩不成方圓。《中小學(xué)生守則》的修訂、頒布對(duì)面向中小學(xué)生實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育起到了積極的推動(dòng)作用。貴局有哪些成功的做法？

鄧云鋒：我們將《守則》細(xì)化為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的具體要求，通過形式多樣的活動(dòng)教育引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，真正把核心價(jià)值觀的要求變成日常行為準(zhǔn)則，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生自覺奉行和日常踐行的能力。比如以“我與《守則》有個(gè)約定”為主題，組織開展《守則》專題學(xué)習(xí)教育活動(dòng)；舉行了“踐行守則，爭(zhēng)做文明學(xué)生”主題升旗儀式、“我為《守則》代言”小小百家講壇活動(dòng)、“小手拉大手，我將《守則》帶回家”活動(dòng)等。

目前，市教育局正在根據(jù)《守則》設(shè)計(jì)制作“小青學(xué)守則”微信宣傳片，塑造直觀的、引人思考和有觀賞品味的視覺形象，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)《守則》的認(rèn)識(shí)，自覺規(guī)范遵守《守則》的要求。我們將《守則》內(nèi)容與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，實(shí)施課程滲透；將《守則》內(nèi)容融入學(xué)生常規(guī)管理和教育，強(qiáng)調(diào)過程育人；將《守則》要求融入學(xué)生評(píng)價(jià)，逐步完善學(xué)生評(píng)價(jià)制度。我們將《守則》學(xué)習(xí)教育活動(dòng)情況納入全市督導(dǎo)評(píng)估和市教育局直屬學(xué)?？己酥?，作為對(duì)各級(jí)教育行政部門和學(xué)校德育工作評(píng)價(jià)的重要參考依據(jù)，各區(qū)（市）教育部門也對(duì)各學(xué)?！妒貏t》學(xué)習(xí)教育活動(dòng)情況進(jìn)行了細(xì)化評(píng)估。

：中小學(xué)生在學(xué)生階段以完成學(xué)業(yè)為主，但他們終將走向社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。貴局是如何開展學(xué)生生涯規(guī)劃教育的？

鄧云鋒：市教育局遵循“發(fā)現(xiàn)自我、喚醒潛能、科學(xué)規(guī)劃、助力成長(zhǎng)”的生涯規(guī)劃核心理念，通過實(shí)施五項(xiàng)生涯規(guī)劃教育行動(dòng)幫助學(xué)生確立未來的職業(yè)理想和當(dāng)下的發(fā)展目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造適合自我發(fā)展的教育。這五項(xiàng)生涯規(guī)劃教育行動(dòng)包括開發(fā)適合青島市學(xué)生的生涯規(guī)劃教材、開發(fā)中學(xué)生生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)、建立中學(xué)生生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)云平臺(tái)、培養(yǎng)生涯規(guī)劃專兼職教師、建立生涯規(guī)劃體驗(yàn)實(shí)踐基地。

其中，青島市教育局引進(jìn)臺(tái)灣師范大學(xué)學(xué)生生涯測(cè)評(píng)系統(tǒng)專利成果，根據(jù)我市普通高中和職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、知識(shí)架構(gòu)、技術(shù)能力和未來發(fā)展方向，開發(fā)由計(jì)算機(jī)化生涯能力測(cè)評(píng)、情景式生涯興趣測(cè)評(píng)和生涯信息主系統(tǒng)三部分組成的青島市中學(xué)生生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)，通過系統(tǒng)測(cè)評(píng)、科學(xué)分析學(xué)生興趣愛好、知識(shí)能力、心理發(fā)展等各方面信息，幫助學(xué)生了解自身的特長(zhǎng)、能力和興趣，明確自身現(xiàn)狀與理想專業(yè)之間存在的優(yōu)勢(shì)及不足，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃。我們依托我市現(xiàn)有的19個(gè)青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所和300處社會(huì)課堂資源，建立健全現(xiàn)有生涯規(guī)劃體驗(yàn)課程和實(shí)踐基地，學(xué)生開展生涯規(guī)劃體驗(yàn)創(chuàng)造條件和提供便利，引導(dǎo)學(xué)生通過親身實(shí)踐，體驗(yàn)職業(yè)，感悟人生，明確方向。

：社會(huì)主義核心價(jià)值觀的落實(shí)，德育工作的開展，離不開專業(yè)化的班主任隊(duì)伍做保障。請(qǐng)問貴局在創(chuàng)新班主任工作方面是如何做的？

鄧云鋒：中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，更是實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要力量。市教育局在教育部基礎(chǔ)教育一司的支持下，開展了中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

我們支持學(xué)校大力推進(jìn)班主任職級(jí)制改革，建立初級(jí)班主任、中級(jí)班主任、高級(jí)班主任三個(gè)職級(jí)序列，實(shí)施班主任職級(jí)和班主任津貼動(dòng)態(tài)管理。各學(xué)校對(duì)于連續(xù)擔(dān)任班主任10年以上特別優(yōu)秀的班主任可聘為首席班主任，與績(jī)效考核掛鉤。

同時(shí)，我們發(fā)揮優(yōu)秀班主任輻射帶動(dòng)作用。計(jì)劃2016至2018年，在青島市全市范圍內(nèi)評(píng)選出90名“青島市普通中小學(xué)名班主任工作室主持人”，每年30名，并為其建立“青島市普通中小學(xué)名班主任工作室”，工作室建設(shè)周期為三年。建設(shè)周期內(nèi)，每個(gè)工作室選拔8名具有高度事業(yè)心和較大發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄臧嘀魅芜M(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，三批共720人。市教育局、區(qū)市教育（體）局、各學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)資金支持各級(jí)班主任工作室建設(shè)，充分發(fā)揮名班主任工作室的引領(lǐng)、示范和輻射作用，全面提高我市班主任隊(duì)伍的育人本領(lǐng)，逐步培養(yǎng)一批在全國有影響力的名班主任。同時(shí)，我們將班主任培訓(xùn)工作納入教師全員培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)班主任自身政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高班主任班級(jí)管理能力、課題研究能力及職業(yè)指導(dǎo)能力。

我們還通過開設(shè)主題班會(huì)優(yōu)質(zhì)課，推動(dòng)對(duì)班會(huì)課程的研究；通過舉辦市級(jí)、區(qū)級(jí)、校級(jí)班主任工作論壇，搭建班主任交流平臺(tái)。此外，我們積極采取措施，關(guān)注班主任身心狀況，減輕班主任工作壓力，提高班主任職業(yè)幸福感。每年舉辦班主任節(jié)，評(píng)選、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生喜愛的優(yōu)秀班主任。開展“尋找最美班主任”活動(dòng)，評(píng)選“最美班主任”，在新聞媒體設(shè)立“最美班主任”專題，宣傳班主任的感人事跡。

：社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)的開展要活起來、動(dòng)起來。這需要從學(xué)生的課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外等日常生活中著手，使學(xué)生從思想認(rèn)知到親身體驗(yàn)逐步內(nèi)化為終身受益的行為習(xí)慣和道德自覺。您能與我們分享一些貴局的成功經(jīng)驗(yàn)嗎？

鄧云鋒：2011年起，我市以公益性場(chǎng)館為主，其他社會(huì)教育場(chǎng)館為補(bǔ)充，命名了文化博覽類、傳統(tǒng)教育類、文化活動(dòng)類、科普教育類、農(nóng)業(yè)博覽類、實(shí)踐活動(dòng)類、名牌企業(yè)類、院校科研類、體育活動(dòng)類、國防教育類、社團(tuán)服務(wù)類、人文景觀類等12類300處場(chǎng)館，向全市中小學(xué)生免費(fèi)開放，并印制了80萬冊(cè)《青島市未成年人“社會(huì)課堂”場(chǎng)館指南》，對(duì)12類300處場(chǎng)館的簡(jiǎn)要情況、參觀內(nèi)容、場(chǎng)館地址、乘車路線、聯(lián)系電話等一一進(jìn)行了介紹，免費(fèi)發(fā)給全市中小學(xué)生。2015年，我市出臺(tái)了《關(guān)于深入推進(jìn)中小學(xué)生社會(huì)課堂建設(shè)的意見》（青教通字〔201587號(hào)），依托我市現(xiàn)有的300處未成年人“社會(huì)課堂”和20余個(gè)大型青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所，充分發(fā)揮未成年人“社會(huì)課堂”和校外活動(dòng)場(chǎng)所作用，引導(dǎo)廣大中小學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，在實(shí)踐中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟，將核心價(jià)值觀內(nèi)化為自己的價(jià)值信念，外化為自覺的行動(dòng)。青少年校外實(shí)踐活動(dòng)在我市已常態(tài)化、制度化。

同時(shí)，2015年以來，我市先后出臺(tái)了《青島市中學(xué)生志愿服務(wù)管理辦法》《關(guān)于深入開展中學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)的實(shí)施意見》等文件，將志愿服務(wù)工作納入學(xué)校德育工作計(jì)劃，在我市中小學(xué)生中廣泛開展“志愿校園，繽紛四季”志愿服務(wù)行動(dòng)，先后開展了愛心敲門、文明領(lǐng)跑、志愿校園、城市先鋒、私人訂制、青青義教、手有余香等七個(gè)板塊的內(nèi)容。目前，我市共有中小學(xué)生注冊(cè)志愿者3萬余人，志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)600余個(gè)，真正發(fā)揮學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)教育功能，引導(dǎo)廣大中學(xué)生在參與志愿服務(wù)的過程中，奉獻(xiàn)社會(huì)，提升素質(zhì)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

中小學(xué)生守則范文第5篇

為進(jìn)一步加強(qiáng)我校學(xué)生日常行為規(guī)范教育，促進(jìn)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生從身邊小事做起，從我做起，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守法律法規(guī)、社會(huì)公德和社會(huì)秩序的意識(shí)和習(xí)慣，使廣大學(xué)生初步樹立正確的人生觀、逐步形成良好的思想道德品質(zhì)，不斷促進(jìn)校貌校風(fēng)建設(shè)，根據(jù)上級(jí)安排并結(jié)合我校實(shí)際，定于每學(xué)期開學(xué)第一周為行為規(guī)范教育周并開展教育活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：

1、利用國旗下講話，強(qiáng)調(diào)遵規(guī)守紀(jì)和良好習(xí)慣養(yǎng)成的意義，提出了行為規(guī)范教育活動(dòng)的重要性和必要性，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到良好習(xí)慣對(duì)人生成長(zhǎng)的意義。

2、班主任利用網(wǎng)絡(luò)工具和家長(zhǎng)建立聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解“行為規(guī)范養(yǎng)成”教育的內(nèi)容，使家長(zhǎng)配合學(xué)校，共同培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。

3、各年級(jí)班主任組織本班學(xué)生深入學(xué)習(xí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》、《天津市中小學(xué)生禮儀常規(guī)》，全體學(xué)生積極參與，熟讀熟記。使學(xué)生知道什么該做，什么不該做，該怎樣做，從而更好地促進(jìn)了同學(xué)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。