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小學(xué)輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)范文第1篇

一、小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的作用

小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的作用主要是加強(qiáng)整個(gè)少先隊(duì)的思想教育，讓學(xué)生能夠在一個(gè)相對(duì)純潔的思想環(huán)境中成長(zhǎng)。同時(shí)我們也知道少先隊(duì)是培養(yǎng)黨和國(guó)家人才的搖籃，是產(chǎn)生祖國(guó)棟梁的地方，所以對(duì)于少先隊(duì)思想教育的建設(shè)是非常重要的。在整個(gè)社會(huì)的大背景下，學(xué)生的周圍充滿著許多的誘惑，而作為少先隊(duì)員的他們還無(wú)法擁有足夠的自制力，所以他們需要一個(gè)在人生路上的領(lǐng)路人，小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員無(wú)疑就扮演著這樣的角色。在學(xué)生思想的成型期如果能夠得到良好的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展有積極的作用。我們都知道小學(xué)是整個(gè)人生階段學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)意志力和創(chuàng)造力形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以輔導(dǎo)員通過(guò)與學(xué)生思想教育這個(gè)潛移默化的過(guò)程，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生重要的影響，同時(shí)也可以體現(xiàn)輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)。

二、如何提高小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)

1、國(guó)家要制定相應(yīng)的考核制度

國(guó)家?guī)啄昵邦C布了《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》來(lái)進(jìn)一步指導(dǎo)和規(guī)范少年隊(duì)輔導(dǎo)員的工作，對(duì)兒童在不同階段需要輔導(dǎo)員發(fā)揮的作用也做出了明確的規(guī)定。同時(shí)國(guó)家也應(yīng)該出臺(tái)一些考核機(jī)制，思想教育是一個(gè)很空泛的內(nèi)容，而且效果不會(huì)只體現(xiàn)在某一個(gè)點(diǎn)上，這就讓很多輔導(dǎo)員覺(jué)得有機(jī)可乘，極少數(shù)輔導(dǎo)員并不真的關(guān)心學(xué)生，他們只是發(fā)表一些任務(wù)性的冠冕堂皇的演講，這不僅不能隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，無(wú)法及時(shí)的捕捉學(xué)生的心理變化，同時(shí)，也會(huì)讓他們的專業(yè)素養(yǎng)無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)和提高，影響到學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)。所以國(guó)家應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)考核機(jī)制，每個(gè)輔導(dǎo)員都有自己需要管制的班級(jí)和學(xué)生，隨時(shí)關(guān)注他們的一切行為，每周都要提供一份報(bào)告，然后各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行一定的升、降、獎(jiǎng)、懲，這不僅是對(duì)輔導(dǎo)員工作的監(jiān)督，也有利于輔導(dǎo)員整體素質(zhì)的提高。

2、小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)該積極進(jìn)取，努力提高個(gè)人專業(yè)素質(zhì)

每個(gè)輔導(dǎo)員都要明白自身的職責(zé)，他們不同于專業(yè)課的老師，因?yàn)閷I(yè)課的老師雖然只講授專業(yè)課的知識(shí)，但他們與學(xué)生的接觸時(shí)間明顯要長(zhǎng)，這就對(duì)輔導(dǎo)員的工作產(chǎn)生了極大的困難，那么每個(gè)輔導(dǎo)員應(yīng)該考慮如何利用有限的時(shí)間做出對(duì)學(xué)生最有效的指導(dǎo)。這就需要輔導(dǎo)員平時(shí)的積累和大量的實(shí)踐。人民教育出版社為了配合小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的工作經(jīng)驗(yàn)不足、專業(yè)素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀出版了大量的書(shū)籍，里面有大量的實(shí)例可供輔導(dǎo)員們學(xué)習(xí)。這會(huì)讓輔導(dǎo)員在現(xiàn)實(shí)中碰到相似的例子后，迅速抓住學(xué)生問(wèn)題的中心，為良好的解決問(wèn)題打好基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員還要利用課余時(shí)間，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和了解，特別是一些比較內(nèi)向和自卑的孩子，這些學(xué)生都極需別人的重視和幫助，要善于聆聽(tīng)他們的問(wèn)題，努力的對(duì)他們進(jìn)行誘導(dǎo)，成為孩子成長(zhǎng)路上的引導(dǎo)者和傾聽(tīng)者。這些不僅能夠提升個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)也是一些重要的人生經(jīng)歷，很有可能會(huì)因一句話對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生重要的影響。

3、小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新

輔導(dǎo)員的工作主要是思想教育，思想教育是學(xué)生最頭痛的問(wèn)題，因?yàn)樗粌H枯燥而且經(jīng)常是以批評(píng)的姿態(tài)出現(xiàn)的，這就讓輔導(dǎo)員的工作在很多時(shí)候難以展開(kāi)。所以小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)該逐步放棄那些冗長(zhǎng)的冠冕堂皇的思想教育模式，放棄那些傳統(tǒng)的觀點(diǎn)和觀念，將學(xué)生在生活中感興趣的東西融入其中，使得學(xué)生認(rèn)為思想教育并不是一種批評(píng)，而是老師和他們的平等談話，并且輔導(dǎo)員談話中的許多內(nèi)容都是他們生活中遇到的問(wèn)題，這不僅能夠增加學(xué)生的興趣，而且能夠減少輔導(dǎo)員和學(xué)生的距離，有利于輔導(dǎo)員工作的開(kāi)展。所以這需要輔導(dǎo)員積極地創(chuàng)新思想教育模式，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和自身專業(yè)素質(zhì)的提高都有積極作用。

小學(xué)輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]教育敘事研究 高校輔導(dǎo)員培訓(xùn) 實(shí)施模式

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）08-0232-02

教育敘事，顧名思義，就是將發(fā)生在教育情境中的事件以及行為通過(guò)講述故事的方式表達(dá)出來(lái)。教育敘事研究于20世紀(jì)90年代末期在中國(guó)興起，目前成了基礎(chǔ)理論教育研究的熱門(mén)話題。之所以熱門(mén)，就是因?yàn)檫@種研究方式將長(zhǎng)久以來(lái)教育敘事與教育研究，教育理論與教育實(shí)踐之間的鴻溝得以彌補(bǔ)，在兩者之間架起了互助的橋梁?，F(xiàn)今，把教育敘事引入高校輔導(dǎo)員的培訓(xùn)中，通過(guò)培訓(xùn)的過(guò)程講述自己的工作經(jīng)驗(yàn)與教育故事，在講述中實(shí)現(xiàn)分享與共鳴，在講述中實(shí)現(xiàn)專家的碰撞與研究，通過(guò)做中學(xué)、學(xué)中思、思中研、研中用的培訓(xùn)過(guò)程，促進(jìn)高校輔導(dǎo)員的專業(yè)發(fā)展，提升教育培訓(xùn)的效力與影響力。

一、教育敘事研究在校內(nèi)輔導(dǎo)員培訓(xùn)中的現(xiàn)實(shí)意義

（一）有利于輔導(dǎo)員作為培訓(xùn)參與主體身份的主動(dòng)建構(gòu)

教育敘事研究的價(jià)值導(dǎo)向在于深度挖掘“我”，也就是個(gè)人的真實(shí)情感與教育經(jīng)歷，回歸對(duì)人的心理層面與精神層面的高度關(guān)注。由此指導(dǎo)下的培訓(xùn)工作中，在價(jià)值導(dǎo)向上摒棄了先前培訓(xùn)組織者先入為主的價(jià)值判斷，關(guān)注輔導(dǎo)員參與的主體地位。在內(nèi)容選擇上，拋棄了過(guò)去單方面經(jīng)驗(yàn)傳授與輸出，凸顯來(lái)自于一線輔導(dǎo)員教育生活的突出事件與教育情節(jié)；在培訓(xùn)形式上，改變了傳統(tǒng)授課的培訓(xùn)方式，凸顯了教學(xué)雙方的互動(dòng)與思考。作為參與培訓(xùn)的輔導(dǎo)員而言，參與培訓(xùn)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)回顧工作經(jīng)歷、梳理工作思路、反思個(gè)人工作、主動(dòng)提升個(gè)人理論素養(yǎng)的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)了輔導(dǎo)員在思想上和行動(dòng)上積極的意識(shí)，促進(jìn)主體主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的意識(shí)，提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。

（二）有利于輔導(dǎo)員形成研討性學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)輔導(dǎo)員群體進(jìn)步

作為高校一線的輔導(dǎo)員，具體工作涉及到思想政治教育與日常教育管理工作的方方面面。通過(guò)若干天，若干有經(jīng)驗(yàn)的授課教師與優(yōu)秀的教育工作者的經(jīng)驗(yàn)傳授與理論講授，無(wú)法全方位地滿足輔導(dǎo)員工作的動(dòng)態(tài)發(fā)展需要。教育敘事研究的過(guò)程并非單個(gè)人簡(jiǎn)單地記錄教育事實(shí)，而是重在群體成員梳理教育生活經(jīng)歷與反思教育事件，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程。在此指導(dǎo)下的培訓(xùn)工作更加凸顯團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要意義，從指導(dǎo)教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，凸顯群體智慧，群策群力，到參與培訓(xùn)的輔導(dǎo)員的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，凸顯經(jīng)驗(yàn)分享，互助互利，整個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)都是一個(gè)動(dòng)態(tài)、長(zhǎng)期的建構(gòu)過(guò)程，改變了以往導(dǎo)師臨時(shí)組合，學(xué)員學(xué)完即散的現(xiàn)狀，重點(diǎn)凸顯了研討性學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)理念，搭建溝通網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)群體性共同進(jìn)步。

（三）有助于輔導(dǎo)員培訓(xùn)由制度性安排向開(kāi)放性平臺(tái)轉(zhuǎn)變

根據(jù)教育部文件精神，輔導(dǎo)員要參加崗前培訓(xùn)與在職培訓(xùn)，這種培訓(xùn)一直作為制度性要求在貫徹實(shí)施。由于培訓(xùn)的時(shí)間有限，在效果的拓展性與延續(xù)性方面難以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的幫扶與支持。教育敘事研究指導(dǎo)下的培訓(xùn)工作，通過(guò)參與培訓(xùn)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)建設(shè)與教育事實(shí)分享、互動(dòng)平臺(tái)的搭建，為今后的輔導(dǎo)員培訓(xùn)搭建了一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的共享平臺(tái)，從分享教育經(jīng)歷——反思教育實(shí)踐——提供理論指導(dǎo)——指導(dǎo)教育實(shí)踐的“理論-實(shí)踐互動(dòng)”的思路出發(fā)，不僅為參加輔導(dǎo)員培訓(xùn)的學(xué)員搭建了一個(gè)長(zhǎng)期聯(lián)系，互助幫扶的平臺(tái)，同時(shí)，也為輔導(dǎo)員群體提供了一個(gè)拓展學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過(guò)培訓(xùn)搭建的平臺(tái)，帶動(dòng)輔導(dǎo)員群體的學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)制度性向開(kāi)放性平臺(tái)的重大轉(zhuǎn)型，為更多的輔導(dǎo)員提供智力支持。

二、教育敘事研究在高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)中的現(xiàn)實(shí)策略

（一）培訓(xùn)的教師與培訓(xùn)的學(xué)員

所謂培訓(xùn)是一種有組織的知識(shí)傳遞、技能傳遞、標(biāo)準(zhǔn)傳遞、信息傳遞、信念傳遞、管理訓(xùn)誡行為。高校的輔導(dǎo)員培訓(xùn)作為眾多培訓(xùn)中的一種，主要有培訓(xùn)的導(dǎo)師與培訓(xùn)輔導(dǎo)員組成，培訓(xùn)導(dǎo)師是培訓(xùn)的組織者與實(shí)施者，輔導(dǎo)員是參與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)者，兩者在整個(gè)培訓(xùn)中處于雙主體的地位，兩者只有充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)參加培訓(xùn)與組織培訓(xùn)的目標(biāo)的終極統(tǒng)一。

首先，培訓(xùn)中的導(dǎo)師。為了充分掌握輔導(dǎo)員工作的一手資料，提供適合輔導(dǎo)員培訓(xùn)的工作方法與理論指導(dǎo)，第一，組建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。一方面，通過(guò)團(tuán)隊(duì)各類人員的選拔，挑選出涉及到輔導(dǎo)員工作相關(guān)方面的優(yōu)秀教育工作者，包含有學(xué)科專家、校內(nèi)外相關(guān)專家、優(yōu)秀學(xué)生工作者三個(gè)大類，保證導(dǎo)師組成上形成理論與實(shí)踐方面專家的有機(jī)組合。另一方面，穩(wěn)定團(tuán)隊(duì)的人員組成，以此通過(guò)長(zhǎng)期的團(tuán)體協(xié)作，共同研究輔導(dǎo)員工作，發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員工作的教育規(guī)律與特征，為展開(kāi)輔導(dǎo)員培訓(xùn)提供有效的智力保障。第二，準(zhǔn)備培訓(xùn)教材。這里的教材是展開(kāi)培訓(xùn)的素材，與過(guò)去的培訓(xùn)不同的是，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的教材并非是各自為政，各抒己見(jiàn)的，而是在教材設(shè)置上強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容的宏觀掌控與基礎(chǔ)框架的集中搭建，保證培訓(xùn)的過(guò)程中導(dǎo)師所培訓(xùn)的內(nèi)容具有相對(duì)統(tǒng)一的目標(biāo)，并在每一次的培訓(xùn)中總結(jié)與思考，構(gòu)建培訓(xùn)體系與模塊，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的系統(tǒng)化。第三，拓展培訓(xùn)方式。作為一種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)具有開(kāi)放性、互動(dòng)性、啟發(fā)性的特征，充分尊重培訓(xùn)導(dǎo)師與學(xué)員學(xué)習(xí)討論的積極性與參與性，讓每位學(xué)員在參與中有所思考，有所收獲。第四，研究學(xué)員特征。由于學(xué)員來(lái)自于不同類型的高校，需要導(dǎo)師在培訓(xùn)前期充分了解學(xué)員的工作特點(diǎn)與特征，有助于有的放矢，讓所有參與學(xué)員都能夠受益。

其次，培訓(xùn)中的學(xué)員。培訓(xùn)的學(xué)員集中為高校的輔導(dǎo)員，他們不同于課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)生，都有著自己的工作經(jīng)歷與個(gè)人閱歷，所以，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員參與學(xué)習(xí)研討的積極性尤為重要。作為學(xué)員，首先，認(rèn)真準(zhǔn)備。根據(jù)培訓(xùn)教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，尋找問(wèn)題，梳理思路，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做好與導(dǎo)師與小組成員學(xué)習(xí)交流的準(zhǔn)備。其次，轉(zhuǎn)換角色。作為參與培訓(xùn)的學(xué)員，需要形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)短時(shí)間的學(xué)習(xí)難以獲得工作中的所有知識(shí)，但是，通過(guò)培訓(xùn)中的經(jīng)驗(yàn)碰撞與思考，幫助自己開(kāi)拓思路，提升理論水平，指導(dǎo)具體工作。第三，主動(dòng)參與，總結(jié)反思。通過(guò)培訓(xùn)過(guò)程中與導(dǎo)師的學(xué)習(xí)討論與小組學(xué)習(xí)討論，養(yǎng)成培養(yǎng)自身主動(dòng)探究問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，并且學(xué)會(huì)在討論與協(xié)作中實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決。最后，形成好的習(xí)慣。通過(guò)培訓(xùn)過(guò)程中的學(xué)習(xí)與思考，養(yǎng)成記錄個(gè)人工作經(jīng)歷，及時(shí)總結(jié)思考的好習(xí)慣，并為后期的專業(yè)研究積累素材，為開(kāi)展科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。

（二）培訓(xùn)的基本流程

基于教育敘事研究的理論指導(dǎo)下的輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作具體包含了前期準(zhǔn)備、研討反思、指導(dǎo)實(shí)踐的三個(gè)環(huán)節(jié)。

首先，前期準(zhǔn)備。前期的準(zhǔn)備包含以下三個(gè)方面。第一，收集資料。為了培訓(xùn)內(nèi)容的選擇更好地貼近輔導(dǎo)員工作的實(shí)際與現(xiàn)實(shí)需求，需要通過(guò)問(wèn)卷、訪談、觀察與自我敘述等不同的方式收集與輔導(dǎo)員工作相關(guān)的資料，具體包括班級(jí)建設(shè)、宿舍管理、獎(jiǎng)懲評(píng)定、幫困助學(xué)、日常事務(wù)管理、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、思想政治教育等方面的內(nèi)容。資料收集的過(guò)程中，特別注意保持教育事件情節(jié)的完整性以及涉及方面的完整性。第二，選擇資料。在培訓(xùn)資料的編排與選擇上，并非所有的教育事件都可以成為培訓(xùn)的內(nèi)容加以應(yīng)用。需要把握以下兩個(gè)原則：1.典型性。輔導(dǎo)員的工作千頭萬(wàn)緒，并非每一個(gè)事件都具有現(xiàn)實(shí)的研究?jī)r(jià)值與意義，需要在眾多教育事件中尋找具有典型代表性的事件展開(kāi)記敘。2.矛盾沖突性。在輔導(dǎo)員工作中發(fā)生的教育事件，有些事件中包含著劇烈的矛盾沖突，或者包含著隱晦的信息、內(nèi)涵以及內(nèi)在矛盾有待進(jìn)一步挖掘的事件。第三，分析資料。在前期資料收集與選擇的基礎(chǔ)上，根據(jù)輔導(dǎo)員的工作實(shí)際進(jìn)行模塊劃分與歸類，并在每一個(gè)模塊下劃分若干專題，配備一些典型敘事案例作為支撐。這里的重點(diǎn)在于“敘事”，為圍繞某個(gè)教育主題展開(kāi)敘述，敘事中一定要保證教育事件情節(jié)完整性，配合明確的敘事線索、內(nèi)在矛盾以及潛藏的教育理論，為激發(fā)研究者展開(kāi)討論與研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，研討反思。基于前期準(zhǔn)備的培訓(xùn)資料，形成指導(dǎo)培訓(xùn)導(dǎo)師的培訓(xùn)素材，保證了培訓(xùn)內(nèi)容上的一致性與系統(tǒng)性，同時(shí)，在培訓(xùn)中也可以配合工作錄音、影像資料等物化手段配合展示。作為培訓(xùn)環(huán)節(jié)中的中心環(huán)節(jié)，實(shí)施效果的好壞直接影響到培訓(xùn)整體質(zhì)量，具體要注意兩個(gè)方面：一方面，只有培訓(xùn)導(dǎo)師準(zhǔn)備的培訓(xùn)素材以及培訓(xùn)過(guò)程激發(fā)了學(xué)員的研討興趣與熱情，才會(huì)有討論中思想的碰撞與摩擦，最終反饋培訓(xùn)信息，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，為后期修訂以及更新培訓(xùn)素材，建構(gòu)培訓(xùn)體系奠定基礎(chǔ)；另一方面，只有學(xué)員全身心地參與到討論中去，才能充分感受到思維碰撞與思路開(kāi)拓的樂(lè)趣，形成主動(dòng)反思教育實(shí)踐的意識(shí)，提升理論學(xué)習(xí)的水平，為今后教育工作梳理思路掌握工作方法。所以，在這個(gè)研討反思的過(guò)程中，特別注意引導(dǎo)學(xué)員激發(fā)圍繞教育主題展開(kāi)研討的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)員運(yùn)用相關(guān)教育理論研討教育事件的能力，最終實(shí)現(xiàn)在豐富的教育敘事中學(xué)會(huì)思考，在思考中提升運(yùn)用普適性教育理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的雙向互動(dòng)與轉(zhuǎn)化。

最后，指導(dǎo)實(shí)踐。所有的培訓(xùn)，無(wú)論是理論的學(xué)習(xí)還是圍繞教育事件的討論，都是為指導(dǎo)的輔導(dǎo)員工作服務(wù)的。無(wú)法指導(dǎo)實(shí)踐的培訓(xùn)是無(wú)效的，是沒(méi)有意義的。作為提升輔導(dǎo)員個(gè)人能力的拓展平臺(tái)，由于時(shí)間的有限性，導(dǎo)師的有限性，需要通過(guò)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的拓展功能。具體的資源來(lái)源來(lái)自于以下三個(gè)方面：一方面，學(xué)員基于個(gè)人興趣、專業(yè)與關(guān)注熱點(diǎn)，將短時(shí)間培訓(xùn)過(guò)程中沒(méi)有解決的問(wèn)題作為專題繼續(xù)研討，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，并可以與導(dǎo)師聯(lián)系，指導(dǎo)專題研究，保證了培訓(xùn)的深度延續(xù)，這樣，在培訓(xùn)充分研討的基礎(chǔ)上，展開(kāi)的后期研究，既解決了輔導(dǎo)員研究沒(méi)有資源，沒(méi)有話說(shuō)的尷尬局面，也為提升輔導(dǎo)員理論水平打下基礎(chǔ)。同時(shí)，將團(tuán)隊(duì)的研究成果與個(gè)人的教育體驗(yàn)、研究體會(huì)，通過(guò)培訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)資源的共享。另一方面，培訓(xùn)導(dǎo)師的培訓(xùn)素材需要伴隨著輔導(dǎo)員工作的變化而不斷更新，通過(guò)導(dǎo)師與團(tuán)隊(duì)成員的專題研討，分享學(xué)員的個(gè)人經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師的教學(xué)相長(zhǎng)，為動(dòng)態(tài)更新培訓(xùn)教材提供支持。同時(shí)，導(dǎo)師也可以通過(guò)培訓(xùn)平臺(tái)招募人員，組建團(tuán)隊(duì)展開(kāi)專題研討，并將研究成果在培訓(xùn)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)共享。第三，拓展培訓(xùn)潛在人群。由于參加培訓(xùn)的人數(shù)有限，并非所有輔導(dǎo)員都能夠連續(xù)、長(zhǎng)期地獲得培訓(xùn)方面的資源與智力支持，通過(guò)搭建培訓(xùn)網(wǎng)站，分享培訓(xùn)資源，能夠?yàn)楦嗟妮o導(dǎo)員提供學(xué)習(xí)與研討的平臺(tái)，通過(guò)彼此的經(jīng)驗(yàn)分享，拓展培訓(xùn)的輻射力與影響力，帶動(dòng)輔導(dǎo)員群體共同進(jìn)步。

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小學(xué)輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)范文第3篇

1、思想重視，地位落實(shí)。團(tuán)縣委、縣教育局領(lǐng)導(dǎo)非常重視少先隊(duì)工作，經(jīng)常召開(kāi)會(huì)議研究少先隊(duì)工作，縣教育局還把少先隊(duì)工作列入學(xué)校素質(zhì)教育綜合評(píng)估當(dāng)中?；鶎訉W(xué)校把少先隊(duì)工作納入學(xué)?？傮w工作，在教育教學(xué)中給予統(tǒng)籌安排，做到有計(jì)劃有總結(jié)，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際安排活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，保證少先隊(duì)活動(dòng)順利開(kāi)展。為進(jìn)一步落實(shí)少先隊(duì)輔導(dǎo)員待遇，20__年團(tuán)縣委、縣教育局、縣少工委聯(lián)合下發(fā)了云團(tuán)聯(lián)（20__）27號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)__縣少先隊(duì)工作的意見(jiàn)》，規(guī)定大隊(duì)輔導(dǎo)員按副教導(dǎo)主任以上條件選拔管理和使用，并享受同等待遇；中學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員一般兼任團(tuán)委副書(shū)記并享受同等待遇。輔導(dǎo)員工作實(shí)績(jī)納入教師年度考核的依據(jù)。輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作已納入教師繼續(xù)教育序列。目前，全縣已有32名校外輔導(dǎo)員，先后涌現(xiàn)了以省、市“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、市“十佳少先隊(duì)輔導(dǎo)員”為代表的基層優(yōu)秀少先隊(duì)工作者。

2、組織健全，制度明確。學(xué)校能按要求建制大、中、小隊(duì)，按隊(duì)章規(guī)定民主選舉隊(duì)干部，做到指責(zé)明確，并經(jīng)常組織隊(duì)干部召開(kāi)學(xué)習(xí)例會(huì)。適齡兒童入隊(duì)前做到“十知道”，入隊(duì)達(dá)到“三個(gè)一”，做到“三個(gè)會(huì)”，隊(duì)員人人參加升旗儀式。每學(xué)年召開(kāi)一次輔導(dǎo)員工作會(huì)議，總結(jié)交流工作經(jīng)驗(yàn)；評(píng)比、表彰優(yōu)秀輔導(dǎo)員、先進(jìn)集體和個(gè)人。

3、活動(dòng)多樣，內(nèi)容豐富。通過(guò)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教育，是少先隊(duì)教育的一條重要原則，少先隊(duì)活動(dòng)質(zhì)量的高低直接影響少先隊(duì)教育質(zhì)量的高低。各校依據(jù)實(shí)際，開(kāi)展豐富多彩、富有童趣的大、中、小隊(duì)活動(dòng)，充分發(fā)揮了少先隊(duì)活動(dòng)的教育功能。

以“五愛(ài)、四有”為主要內(nèi)容的主題教育活動(dòng)扎實(shí)有效。全縣各級(jí)少先隊(duì)組織主動(dòng)適應(yīng)時(shí)展的要求，努力貼近新時(shí)期少年兒童成長(zhǎng)的需要，不斷創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和載體，切實(shí)加強(qiáng)青少年的思想道德教育。各校少先隊(duì)組織以港澳回歸周年紀(jì)念，國(guó)慶日，少先隊(duì)建隊(duì)五十周年為契機(jī)，開(kāi)展了“慶回歸周年”、“黨在我心中”、“城鄉(xiāng)手拉手，互助結(jié)真情”、“爭(zhēng)戴小公民章，做合格小公民”、“爭(zhēng)做美德少年”讀書(shū)教育活動(dòng)等，積極開(kāi)展國(guó)旗下的講話活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。內(nèi)容豐富、形式多樣的主題隊(duì)會(huì)，也成為少年兒童道德教育的有效載體。

“手拉手”互助活動(dòng)深入開(kāi)展。各校少先隊(duì)組織，依據(jù)實(shí)際，開(kāi)展了“手拉手情系災(zāi)區(qū)小伙伴”、“情系貧困小伙伴”等活動(dòng)。幾年來(lái)，全縣少先隊(duì)員為希望工程、災(zāi)區(qū)共捐資10萬(wàn)余元。此外，還開(kāi)展了向敬老院、農(nóng)村老人“送溫暖、獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，全縣少先隊(duì)員先后與100多位老人結(jié)成對(duì)子，定期為老人送柴、送鹽、送菜、送錢(qián)，幫老人們抬水、掃地、梳頭等。

體驗(yàn)教育活動(dòng)方興未艾。各校根據(jù)實(shí)際，廣泛組織少年兒童在學(xué)校、家庭、社區(qū)和大自然中參與各類體驗(yàn)活動(dòng)。豐富多彩、生動(dòng)活潑的體驗(yàn)活動(dòng)，啟發(fā)了少先隊(duì)員的心智，實(shí)現(xiàn)了自我教育的目的。如縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)以中隊(duì)為單位開(kāi)設(shè)“少年法庭”活動(dòng)，這一活動(dòng)既鍛煉了隊(duì)員的自我管理能力，又讓他們懂得了遵紀(jì)守法的重要性。云壇鄉(xiāng)小開(kāi)展的“校園吉尼斯”讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。__鎮(zhèn)沙溪小學(xué)開(kāi)展的“快樂(lè)星期三”活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)了活動(dòng)的快樂(lè)、自主的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。各校結(jié)合每年植樹(shù)節(jié)開(kāi)展了“植樹(shù)、護(hù)樹(shù)，美化校園、家園”活動(dòng)，讓隊(duì)員體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)的重要性，并積極參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，爭(zhēng)做“環(huán)保小衛(wèi)士”。

各校大隊(duì)部還積極聘請(qǐng)校外法制輔導(dǎo)員，建立“警民共建”學(xué)校，積極開(kāi)展軍事夏令營(yíng)活動(dòng)，軍事表演觀摩活動(dòng)，學(xué)習(xí)消防、國(guó)防、安全等知識(shí)，讓隊(duì)員在實(shí)踐中體驗(yàn)。

深入開(kāi)展雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)。各級(jí)少先隊(duì)組織積極探索，勇于創(chuàng)新，結(jié)合素質(zhì)教育目標(biāo)，不斷豐富雛鷹爭(zhēng)章內(nèi)容，形成了多種行之有效的爭(zhēng)章新模式，如設(shè)立了愛(ài)國(guó)知識(shí)章、社會(huì)考察章、手工章、種植章、遠(yuǎn)足章、國(guó)防章、小公民章等。全縣涌現(xiàn)了多名省 、市、縣級(jí)“雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆标?duì)員和省、市級(jí)“紅旗大隊(duì)”、“優(yōu)秀中隊(duì)”。

課外活動(dòng)形式多樣。各校根據(jù)實(shí)際，設(shè)立了電腦、理財(cái)、勞技、體育、武術(shù)、舞蹈、音樂(lè)等興趣小組，積極開(kāi)展素質(zhì)培訓(xùn)。目前，全縣少先隊(duì)組織已建立了60余個(gè)興趣小組，這些活動(dòng)的開(kāi)展不僅培養(yǎng)了隊(duì)員的各種興趣愛(ài)好，而且提高了隊(duì)員的自身素質(zhì)。

少先隊(duì)特色活動(dòng)有聲有色。特色活動(dòng)的開(kāi)展有利于少先隊(duì)的發(fā)展，使少先隊(duì)活動(dòng)豐富多彩，更能吸引隊(duì)員參加隊(duì)活動(dòng)，更好地發(fā)揮少先隊(duì)組織的教育作用。如實(shí)驗(yàn)小學(xué)組建了苗苗團(tuán)，并創(chuàng)建了中隊(duì)、“七彩”中隊(duì)、愛(ài)心中隊(duì)等16個(gè)特色中隊(duì)。苗苗團(tuán)是少先隊(duì)的預(yù)備隊(duì)，是為隊(duì)齡前兒童即未滿7周歲的兒童設(shè)立的組織，開(kāi)展苗苗團(tuán)活動(dòng)對(duì)團(tuán)員進(jìn)行隊(duì)前教育，讓苗苗團(tuán)員們了解隊(duì)的知識(shí)，為入隊(duì)做好準(zhǔn)備，增強(qiáng)入隊(duì)的自豪感和榮譽(yù)感。

4、陣地建設(shè)不斷完善。全縣共建立了23個(gè)紅領(lǐng)巾廣播站，板報(bào)24塊（每校均有一塊），展窗23個(gè)，鼓號(hào)隊(duì)22個(gè)，勞動(dòng)基地14個(gè)。逐步建立和完善了紅領(lǐng)巾街、紅領(lǐng)巾小銀行、紅領(lǐng)巾園地、青少年科技教育基地、法制教育基地、德育教育基地等40多個(gè)少年兒童社會(huì)實(shí)踐陣地，使隊(duì)員們?cè)诟鞣N陣地中不斷健康成長(zhǎng)。

二、存在問(wèn)題

由于諸多原因，近幾年我縣少先隊(duì)工作有所脫節(jié)，許多活動(dòng)開(kāi)展還不正常，工作還沒(méi)有落實(shí)到位，還存在許多問(wèn)題，需今后不斷改進(jìn)。

1、城鄉(xiāng)差別很大。城鎮(zhèn)學(xué)校的少先隊(duì)活動(dòng)[:請(qǐng)記住我站域名/]開(kāi)展得有聲有色，而農(nóng)村有些學(xué)校少先隊(duì)工作開(kāi)展的很不正常，活動(dòng)形式單調(diào)。中學(xué)的少先隊(duì)工作還不夠重視。

2、學(xué)校輔導(dǎo)員更換頻繁，導(dǎo)致學(xué)校少先隊(duì)工作脫節(jié)，影響了少先隊(duì)發(fā)展的整體性、有序性，影響了少先隊(duì)工作整體水平的提高。

3、輔導(dǎo)員的理論水平和自身素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

小學(xué)輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】思想政治輔導(dǎo)員 角色建構(gòu) 個(gè)人素質(zhì)

現(xiàn)代高等學(xué)校中，思想政治輔導(dǎo)員（以下部分簡(jiǎn)稱“輔導(dǎo)員”）已經(jīng)成為必備的一支隊(duì)伍力量，雖然崗位名稱為“思想政治輔導(dǎo)員”，但其工作領(lǐng)域絕不局限在思想政治領(lǐng)域，他們?cè)趯W(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面充當(dāng)重要的角色，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才起到不可忽視的作用，一名高素質(zhì)的輔導(dǎo)員應(yīng)該具有出眾的人格魅力，深得學(xué)生的尊敬和信賴，在學(xué)生的管理和教育中做到收放自如，對(duì)學(xué)生的道德情操以及為人處世的態(tài)度產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響。本文試從輔導(dǎo)員的角色建構(gòu)和個(gè)人素質(zhì)出發(fā)，分析如何成為一名優(yōu)秀的思想政治輔導(dǎo)員。

一、思想政治輔導(dǎo)員的角色建構(gòu)

（一）思想政治輔導(dǎo)員崗位職責(zé)

在各高校中，思想政治輔導(dǎo)員有其明確的崗位職責(zé)，概括起來(lái)包括以下11個(gè)方面：經(jīng)常性思想工作和經(jīng)常性管理工作；時(shí)事政策和社會(huì)主義精神文明教育；開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)；培育良好的班風(fēng)；保持班級(jí)的安全與穩(wěn)定； 評(píng)優(yōu)評(píng)先或違紀(jì)處分；學(xué)生入黨入團(tuán)工作；新生入學(xué)工作；畢業(yè)生的畢業(yè)與就業(yè)；學(xué)生骨干的選拔培養(yǎng)；學(xué)生素質(zhì)拓展教育活動(dòng)的組織。

以上的11項(xiàng)崗位職責(zé)較全面地涵蓋了思想政治輔導(dǎo)員工作的主要方面。但是，履行了上述崗位職責(zé)僅僅是完成了基本的工作要求，一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員還可以通過(guò)自建構(gòu)和他建構(gòu)來(lái)完成自身個(gè)人素質(zhì)的養(yǎng)成，滿足學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員這一職業(yè)角色的期待。

（二）思想政治輔導(dǎo)員角色的他建構(gòu)與自建構(gòu)

我們稱來(lái)自他人對(duì)人性理解所給予大學(xué)生的暗示而進(jìn)行的角色建構(gòu)屬于“他建構(gòu)”，來(lái)自大學(xué)生自身對(duì)人性的理解而進(jìn)行的角色建構(gòu)屬于“自建構(gòu)”。

一個(gè)完整的思想政治輔導(dǎo)員角色建構(gòu)應(yīng)該包括以下兩個(gè)方面：第一，基于外在需求的他建構(gòu)，主要是來(lái)自主體之外的如社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生、家長(zhǎng)的期望，即由學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)（主要是學(xué)校）對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)所引起的輔導(dǎo)員角色認(rèn)知；第二，基于自身定位的自建構(gòu)，主要是來(lái)自主體自身對(duì)輔導(dǎo)員的育人功能的認(rèn)識(shí)所引起的角色認(rèn)知。

1. 思想政治輔導(dǎo)員角色的他建構(gòu)

思想政治輔導(dǎo)員角色的他建構(gòu)來(lái)源于社會(huì)（主要是學(xué)校）、學(xué)生、家長(zhǎng)三個(gè)層面。對(duì)于學(xué)校而言，學(xué)校的管理者希望思想政治輔導(dǎo)員能較好地完成學(xué)生工作，相對(duì)于教學(xué)工作的育人功能，學(xué)生工作的主要任務(wù)更側(cè)重于管理和服務(wù)。

對(duì)于家長(zhǎng)而言，他們對(duì)思想政治輔導(dǎo)員的角色認(rèn)識(shí)大多與學(xué)生中小學(xué)時(shí)代的班主任相類似，即事無(wú)巨細(xì)照顧好、引導(dǎo)好學(xué)生，包含學(xué)習(xí)和生活兩大方面。但實(shí)際上，來(lái)自學(xué)生的需求比以上兩個(gè)方面要豐富、具體得多。

首先，學(xué)生處在由未成年向成年過(guò)渡的年齡階段，獨(dú)立自主的觀念已經(jīng)形成，但是并不完整。同時(shí)由于經(jīng)濟(jì)來(lái)源依靠家庭，無(wú)法完成真正意義上的獨(dú)立。而與之相對(duì)應(yīng)的是學(xué)生個(gè)人在思想和能力拓展方面對(duì)于獨(dú)立精神的向往和需求，輔導(dǎo)員必須要引導(dǎo)他們正確、積極地處理家庭依賴與個(gè)人獨(dú)立之間的關(guān)系。其次，學(xué)生來(lái)到大學(xué)，其生活的范圍和重心都發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，包括對(duì)地理環(huán)境、生活習(xí)慣、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)方式等方面都需要重新適應(yīng)，如輔導(dǎo)員不能加以指引并提供心理上的安撫、疏導(dǎo)，則學(xué)生容易發(fā)生認(rèn)知上和性格上的偏離。最后，大多數(shù)學(xué)生都要在大學(xué)期間做好邁入社會(huì)的充分準(zhǔn)備，包括知識(shí)技能、人際關(guān)系、心理素質(zhì)等方面，這樣的能力養(yǎng)成必須通過(guò)長(zhǎng)期的教育，而輔導(dǎo)員在此過(guò)程中的作用不可忽視?？梢?jiàn)，輔導(dǎo)員的工作實(shí)際上是環(huán)環(huán)相扣的。難點(diǎn)在于，輔導(dǎo)員往往比較年輕，他們也剛剛實(shí)現(xiàn)自身的角色轉(zhuǎn)型，甚至還在摸索自己的人生發(fā)展道路，卻同時(shí)要擔(dān)負(fù)起學(xué)生個(gè)人發(fā)展指導(dǎo)者的角色，其壓力可想而知，這對(duì)輔導(dǎo)員的個(gè)人素質(zhì)提出了非常嚴(yán)格的要求。

2.思想政治輔導(dǎo)員角色的自建構(gòu)

自建構(gòu)活動(dòng)所關(guān)注的是自我心智結(jié)構(gòu)，思想政治輔導(dǎo)員對(duì)角色的認(rèn)知包括兩個(gè)方面：一是對(duì)“類”角色的認(rèn)知，二是對(duì)“自我”角色的認(rèn)知。對(duì)“類”角色的認(rèn)知，主要指在特定的社會(huì)環(huán)境下，對(duì)輔導(dǎo)員角色的整體把握。而對(duì)“自我”角色的認(rèn)知，則主要指輔導(dǎo)員對(duì)現(xiàn)實(shí)中具體的個(gè)體“我”的角色的認(rèn)知，它關(guān)注的是現(xiàn)實(shí)中的 “自我”的具體狀態(tài)。首先，高校里輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)背景、專業(yè)、特長(zhǎng)都互不相同，對(duì)職業(yè)的定位和思考也不一致，但是他們的工作環(huán)境、崗位職責(zé)是相類似的，這會(huì)使他們形成共同的奮斗目標(biāo)，并在工作方法上相互借鑒參考。其次，輔導(dǎo)員對(duì)自身的性格、特長(zhǎng)都應(yīng)有充分的認(rèn)識(shí)，知道如何發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，形成獨(dú)特的個(gè)人魅力，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。

從這里我們可以看出，無(wú)論是他建構(gòu)還是自建構(gòu)，其最終都指向輔導(dǎo)員個(gè)人素質(zhì)的養(yǎng)成與提升。

二、思想政治輔導(dǎo)員的個(gè)人素質(zhì)

思想政治輔導(dǎo)員的個(gè)人素質(zhì)由業(yè)務(wù)素質(zhì)和人文素質(zhì)構(gòu)成，兩者相輔相成。業(yè)務(wù)素質(zhì)主要體現(xiàn)在輔導(dǎo)員處理事務(wù)的能力，能夠較為直觀地影響學(xué)生工作的成效，推動(dòng)事業(yè)的發(fā)展；人文素質(zhì)相對(duì)而言則比較難以直接觀測(cè)，通常是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這種影響力一旦發(fā)揮出來(lái)，持續(xù)時(shí)間會(huì)比較長(zhǎng)。

業(yè)務(wù)素質(zhì)

在一般的認(rèn)知里，與所帶學(xué)生班級(jí)專業(yè)相近的輔導(dǎo)員能夠給予學(xué)生專業(yè)方面的輔導(dǎo)，更容易獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，對(duì)輔導(dǎo)員工作的開(kāi)展能夠制造一定的有利條件。其他與業(yè)務(wù)素質(zhì)有關(guān)的輔導(dǎo)員特征還包括：人際交往能力、分析解決問(wèn)題能力、組織協(xié)調(diào)能力、競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)、工作方法和經(jīng)驗(yàn)等。

在上述所提到的輔導(dǎo)員特征中，根據(jù)所收集的115份問(wèn)卷調(diào)查表顯示，95%的師生認(rèn)為，輔導(dǎo)員解決問(wèn)題的能力非常重要或比較重要，91%的師生認(rèn)為，輔導(dǎo)員的人際交往能力非常重要或比較重要，90%的師生認(rèn)為，輔導(dǎo)員的組織能力、協(xié)調(diào)能力、工作經(jīng)驗(yàn)、合作意識(shí)非常重要或比較重要。說(shuō)明作為與學(xué)生頻繁接觸的人，學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員能否具備扮演團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者角色的能力非常看重，這也為輔導(dǎo)員的個(gè)人奮斗目標(biāo)提出了具體方向。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少高校在選聘輔導(dǎo)員時(shí)傾向于選擇有學(xué)生干部經(jīng)歷的應(yīng)聘者，其原因就在于經(jīng)過(guò)學(xué)生干部時(shí)期的鍛煉，這些應(yīng)聘者已經(jīng)初步具備了從事學(xué)生工作的基本素質(zhì)和條件，學(xué)習(xí)能力和接受能力更強(qiáng)，能夠更快地融入職業(yè)角色。而進(jìn)入職業(yè)角色后，輔導(dǎo)員可以通過(guò)強(qiáng)化管理學(xué)、心理學(xué)等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)獲得基本的理論，在實(shí)際工作中付諸實(shí)施并檢驗(yàn)成效，則可通過(guò)階段性的思考和總結(jié)，積累寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)才干。

人文素質(zhì)

較之業(yè)務(wù)素質(zhì)，人文素質(zhì)的養(yǎng)成是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程。輔導(dǎo)員的人文素質(zhì)由政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和審美素質(zhì)構(gòu)成，是形成良好業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，具體而言包括：政治立場(chǎng)和理論、知識(shí)技能、愛(ài)心、責(zé)任心、耐心、抗壓能力等，現(xiàn)就輔導(dǎo)員的人文素質(zhì)試作以下分析：

第一，堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和豐富的理論素養(yǎng)。我國(guó)高校始終堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，必須以培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人為目的，而“思想政治輔導(dǎo)員”顧名思義就是要在思想政治方面幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，因此，政治素質(zhì)是輔導(dǎo)員首先應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)，輔導(dǎo)員必須堅(jiān)持正確的政治方向、堅(jiān)定不移的政治立場(chǎng)和旗幟鮮明的政治觀點(diǎn)，才能夠把握住對(duì)學(xué)生的教育方向。在調(diào)查問(wèn)卷中，也有約90%的師生表示他們非?？粗鼗虮容^看重輔導(dǎo)員的政治品行。

第二，專業(yè)知識(shí)技能和廣博的知識(shí)面。在當(dāng)下信息爆炸的社會(huì)中，輔導(dǎo)員的知識(shí)面成為提升輔導(dǎo)員個(gè)人魅力的重要因素，除了過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備與時(shí)俱進(jìn)的求知能力，做一名“百科全書(shū)”型的輔導(dǎo)員，能夠與學(xué)生擁有更多的共同語(yǔ)言，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)起到輔助作用。盡管在調(diào)查表中所列舉的31條對(duì)優(yōu)秀高校學(xué)生工作輔導(dǎo)員所具備的素質(zhì)特征的描述中未提及“專業(yè)知識(shí)技能和廣博的知識(shí)面”方面的選項(xiàng)，但在請(qǐng)調(diào)查對(duì)象例舉一名優(yōu)秀的高校學(xué)生工作輔導(dǎo)員必須具備哪些勝任特征時(shí)，部分師生還是給出了“學(xué)識(shí)淵博”的答案。

第三，高尚的道德情操。不論古今中外，社會(huì)對(duì)教育工作者的道德素養(yǎng)都尤為看重，因?yàn)榈赖麓碇鐣?huì)正面的價(jià)值取向，而教育工作者的任務(wù)之一就是將社會(huì)的準(zhǔn)則和規(guī)范一代代地傳承下去。輔導(dǎo)員肩負(fù)教書(shū)育人的重任，其師德必然對(duì)學(xué)生造成潛移默化的影響力，據(jù)調(diào)查問(wèn)卷顯示，約有93%師生對(duì)教師的愛(ài)心、責(zé)任心、耐心都非?？粗鼗虮容^看重，這些因素甚至?xí)Q定學(xué)生的性格和為人處世的方式。致力于愛(ài)心、責(zé)任心、耐心等素質(zhì)的培養(yǎng)，將會(huì)促進(jìn)輔導(dǎo)員人格魅力的形成。

綜上所述，思想政治輔導(dǎo)員要結(jié)合崗位職責(zé)和自身職業(yè)特征做好角色的定位，完成角色的完整建構(gòu)，從業(yè)務(wù)和人文兩大方面出發(fā)，形成全面的個(gè)人素質(zhì)，這是在職業(yè)生涯中獲得學(xué)生尊重和認(rèn)可的必經(jīng)之路。值得欣喜的是，參與調(diào)查的輔導(dǎo)員在調(diào)查表中所列舉的31條對(duì)優(yōu)秀高校學(xué)生工作輔導(dǎo)員所具備的素質(zhì)特征的描述中均選擇了非常重要或者比較重要的選項(xiàng)，可見(jiàn)經(jīng)過(guò)職業(yè)生涯的洗禮，他們已經(jīng)對(duì)輔導(dǎo)員這一職業(yè)有了較全面的認(rèn)識(shí)，也明白完成角色的完整建構(gòu)對(duì)滿足各類學(xué)生的期待具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯志美、金福吉，論高校輔導(dǎo)員人文素質(zhì)的構(gòu)成要素，教育綜述[J]，2010（23）

[2]楊建義，高校輔導(dǎo)員身份定位與建構(gòu)，思想教育研究[J]，2011（1）

小學(xué)輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)范文第5篇

本學(xué)期學(xué)校少先隊(duì)工作將以胡xxxx“勤奮學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活，全面發(fā)展”寄語(yǔ)為目標(biāo)，在上級(jí)有關(guān)部門(mén)的工作精神和學(xué)校工作的引領(lǐng)下，結(jié)合本校的實(shí)際情況和特點(diǎn)和上學(xué)期少先隊(duì)活動(dòng)中已經(jīng)取得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，規(guī)范隊(duì)員的行為習(xí)慣，形成和諧的校園文化為核心內(nèi)容，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以公民道德建設(shè)實(shí)施綱要為指導(dǎo)，以安全教育、愛(ài)國(guó)教育、養(yǎng)成教育為主線，以少先隊(duì)活動(dòng)為載體，有計(jì)劃地開(kāi)展符合學(xué)校實(shí)際的、符合少年兒童身心特點(diǎn)的、豐富多彩的教育活動(dòng)，把我校的少先隊(duì)工作推上一個(gè)新的臺(tái)階。

二、本期主要工作：

1、抓好輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。

在品格修養(yǎng)、知識(shí)能力、教育教學(xué)上下功夫，塑造一支凝聚力強(qiáng)、戰(zhàn)斗力旺盛的隊(duì)伍。本學(xué)期安排至少兩次輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)，使素質(zhì)得到全面的提高和發(fā)展。

2、加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)

(1)、各中隊(duì)繼續(xù)組織學(xué)生學(xué)習(xí)新頒布的《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強(qiáng)禮儀教育與訓(xùn)練，以創(chuàng)建優(yōu)秀班集體和文明中隊(duì)為載體，并以“好習(xí)慣伴我快樂(lè)成長(zhǎng)”為主題，以“三管六不”,“三別四帶”為重點(diǎn)，以學(xué)生文明禮儀教育為突破口，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

(2)、引導(dǎo)和教育學(xué)生從小養(yǎng)成文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法的好品質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生思想教育。以愛(ài)國(guó)主義為核心，弘揚(yáng)培育民族精神，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感，要以中華民族傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育為核心，逐步培養(yǎng)學(xué)生的公德意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神(比如班級(jí)里開(kāi)展“尋找身邊的名人”、“中國(guó)真了不起”、“了不起的中國(guó)人”等活動(dòng))，樹(shù)立學(xué)生的民族自信心、自尊心、自豪感。

3、開(kāi)展安全教育和自護(hù)教育。

要把安全教育貫穿到整個(gè)學(xué)期,常抓不懈, 通過(guò)多種活動(dòng)：如：學(xué)習(xí)自護(hù)知識(shí)、消防知識(shí)、交通知識(shí)等。幫助學(xué)生了解和掌握更多的安全常識(shí),學(xué)習(xí)自護(hù)本領(lǐng),提高安全防范意識(shí)和自護(hù)自救能力,規(guī)范學(xué)生的課間活動(dòng),杜絕不安全隱患。

4、開(kāi)展各種少年法律宣傳教育活動(dòng)。

充分利用國(guó)旗下講話、板報(bào)櫥窗、校園網(wǎng)等途徑宣傳普及法律知識(shí)，提高廣大少先隊(duì)員的法律意識(shí)和法制觀念。邀請(qǐng)學(xué)校法制副校長(zhǎng)開(kāi)展法制講座，舉行系列活動(dòng)，以隊(duì)員喜聞樂(lè)見(jiàn)的法律實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣，提升少先隊(duì)員運(yùn)用法律保護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)。

5、發(fā)揮少先隊(duì)活動(dòng)陣地的作用。

少先隊(duì)要在校園文化建設(shè)中發(fā)揮積極作用。以大隊(duì)部，紅領(lǐng)巾為活動(dòng)陣地，積極開(kāi)展各類小主題教育實(shí)踐活動(dòng)，搞好班級(jí)文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生做好班級(jí)的凈化、綠化、美化，使班級(jí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的樂(lè)園，從而給更多的學(xué)生提供一個(gè)崗位，鍛煉一種能力，形成一個(gè)習(xí)慣，促進(jìn)良好校園文化的形成。

6、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

加強(qiáng)中隊(duì)文化，每月更換黑板報(bào)，做到月月有主題，并做好檢查評(píng)比工作。引導(dǎo)學(xué)生參加力所能及的社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)公益活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所體驗(yàn)、有所感悟、有所收獲。

三、每月工作重點(diǎn)：

九月:濃濃尊師意

1、開(kāi)展開(kāi)學(xué)典禮

2、制訂學(xué)校少先隊(duì)工作計(jì)劃。

3、培訓(xùn)紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗值日生，恢復(fù)常規(guī)檢查。

4、組織各班出好第一期以“感念師恩”為主題的黑板報(bào)。

5、組織隊(duì)員學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。

6、組織開(kāi)展《弘揚(yáng)和培育民族精神月》活動(dòng)。

十月:深深愛(ài)國(guó)情

1、做好安全教育工作，各低年級(jí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)，高年級(jí)組織學(xué)生觀看安全教育視頻。

2、“老人節(jié)”以“敬老、愛(ài)老、孝敬”為主題，開(kāi)展主題隊(duì)會(huì)，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

3、10月13日是少先隊(duì)建隊(duì)紀(jì)念日，各中隊(duì)要利用這個(gè)時(shí)機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊(duì)光榮感和責(zé)任感教育，組織隊(duì)員“學(xué)隊(duì)史、演隊(duì)史、展隊(duì)史、延隊(duì)史”;開(kāi)展“我為隊(duì)旗添新彩”主題活動(dòng)。

4、組織各班出好第二期以“愛(ài)國(guó)主義教育”為主題的黑板報(bào)。

5、對(duì)隊(duì)員進(jìn)行環(huán)保教育活動(dòng)，開(kāi)展“彎彎腰”活動(dòng)，教育隊(duì)員“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”，努力爭(zhēng)做“環(huán)保小衛(wèi)士”。

6、活動(dòng)觀摩示范課

十一月:拳拳感恩心(繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)教育)

1、11月9日消防安全日。利用晨會(huì)、隊(duì)會(huì)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)一步了解消防知識(shí)，學(xué)習(xí)各種安全知識(shí)，自救自護(hù)知識(shí)。

2、開(kāi)展“感恩”系列活動(dòng)。11月第四個(gè)星期日是感恩節(jié)，各中隊(duì)組織隊(duì)員開(kāi)展“感恩親人，感恩伙伴，感恩社會(huì)”系列活動(dòng)，以感恩信、感恩畫(huà)、感恩卡的形式送給感恩的人，為他們做一件力所能及的事。

3、開(kāi)展法律知識(shí)講座。

4、組織各班出好第三期以“感恩教育”為主題的黑板報(bào)。

5、輔導(dǎo)員研討活動(dòng)。交流輔導(dǎo)員工作中的方法和取得的成效，以及工作中存在的困惑。

十二月:切切遵法情

1、加強(qiáng)常規(guī)教育。

2、開(kāi)展“安全伴我行”中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)。

3、組織輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)

4、組織各班出好第四期以“安全教育”為主題的黑板報(bào)。

一月:歡天喜地迎新年

1、加強(qiáng)常規(guī)教育

2、開(kāi)展慶“元旦”慶?；顒?dòng)

3、做好學(xué)期工作總結(jié)，資料歸檔。

20xx年少先隊(duì)工作計(jì)劃范文(二)一、指導(dǎo)思想：

在校行政和上級(jí)少工委的領(lǐng)導(dǎo)下，以“創(chuàng)新、服務(wù)、育人”為宗旨，以活潑、健康、務(wù)實(shí)的少先隊(duì)活動(dòng)為載體，緊緊圍繞學(xué)校教育的中心工作，有效提高少先隊(duì)員的綜合素質(zhì)。開(kāi)拓創(chuàng)新、扎實(shí)工作，進(jìn)一步增強(qiáng)我校少先隊(duì)組織的吸引力、凝聚力和影響力，促進(jìn)學(xué)校少先隊(duì)事業(yè)的新發(fā)展。

二、主要工作：

1.針對(duì)本校實(shí)際，充分發(fā)揮少先隊(duì)組織在未成年人思想道德建設(shè)中的重要作用，切實(shí)開(kāi)展文明禮儀行動(dòng)、綠色上學(xué)行動(dòng)等形式豐富、內(nèi)容新穎、活潑向上的少先隊(duì)教育活動(dòng)，使隊(duì)員在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中提升，成為具有高尚情操、充滿活力和創(chuàng)造力的新一代。

2.積極抓好學(xué)校少先隊(duì)的組織建設(shè)和陣地建設(shè)。規(guī)范少先隊(duì)儀式和禮儀，規(guī)范隊(duì)室的檔案管理，增進(jìn)少先隊(duì)教育的感染力，用特有的少先隊(duì)文化來(lái)育人。

3.輔導(dǎo)員老師要加強(qiáng)少先隊(duì)文化建設(shè)的學(xué)習(xí)與鉆研，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展好“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”少先隊(duì)課題研究，參加各級(jí)各類的少先隊(duì)科研活動(dòng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展打基礎(chǔ)，為少先隊(duì)事業(yè)作貢獻(xiàn)。

4.相應(yīng)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的宣傳工作，辦好手抄報(bào)、板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站等宣傳陣地，為學(xué)校的少先隊(duì)工作造勢(shì)搭臺(tái)，為學(xué)校的整體發(fā)展樹(shù)立形象、提高聲譽(yù)。

三、工作措施：

(一)重視未成年人思想道德教育

在學(xué)校行政的指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹開(kāi)發(fā)區(qū)團(tuán)委有關(guān)文件精神，積極探索符(文章轉(zhuǎn)貼自實(shí)用工作文檔欄目) 合未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)的教育形式，堅(jiān)持用活動(dòng)育人，把基本做人、做事的道理轉(zhuǎn)化為少先隊(duì)員的情感和意志，成為他們的內(nèi)在品質(zhì)。

1.組織開(kāi)展“講禮貌、重禮儀、常禮讓”的文明禮儀教育活動(dòng)，以“看現(xiàn)象、評(píng)事例、做標(biāo)兵”等活動(dòng)形式為載體，以“學(xué)校、家庭、社區(qū)”等活動(dòng)陣地為途徑，在系列教育活動(dòng)中，使隊(duì)員明白“文明禮貌”的重要性，人人都來(lái)爭(zhēng)當(dāng)“禮儀小標(biāo)兵”。

2.繼續(xù)組織隊(duì)員認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生養(yǎng)成教育》，用“規(guī)范”和“隊(duì)章”來(lái)約束少先隊(duì)員，培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)、勇敢、活潑、團(tuán)結(jié)的優(yōu)良作風(fēng)，樹(shù)立起遵章守紀(jì)、知法守法的自覺(jué)意識(shí)。

3.推進(jìn)少先隊(duì)工作社會(huì)化，不斷增強(qiáng)教育整體實(shí)力。大隊(duì)部將配合校黨支部、德育處，當(dāng)好少年兒童與學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶。加強(qiáng)與開(kāi)發(fā)區(qū)及社會(huì)各界的合作與配合，共同創(chuàng)造具有時(shí)代特色、少先隊(duì)員喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，擴(kuò)大學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)的運(yùn)作空間，為少先隊(duì)員的健康成長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

(二)加強(qiáng)少先隊(duì)的基礎(chǔ)建設(shè)，促進(jìn)少先隊(duì)工作可持續(xù)發(fā)展。

1.加強(qiáng)少先隊(duì)組織建設(shè)。

(1)各中隊(duì)輔導(dǎo)員要有明確的少先隊(duì)工作意識(shí)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)隊(duì)前教育、隊(duì)禮教育等隊(duì)知識(shí)教育，開(kāi)展生動(dòng)活潑的少先隊(duì)主題活動(dòng)，認(rèn)真填寫(xiě)好中隊(duì)日志。每月定期召開(kāi)輔導(dǎo)員例會(huì)，做好學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)改進(jìn)和反饋工作。

(2)加強(qiáng)對(duì)小干部的培養(yǎng)。建立隊(duì)長(zhǎng)學(xué)校，設(shè)立大隊(duì)委每月例會(huì)制度，加強(qiáng)對(duì)隊(duì)干部的教育和培訓(xùn)。各中隊(duì)要設(shè)立更多類型的隊(duì)干部服務(wù)崗位，實(shí)行民主選舉和隊(duì)干部輪換相結(jié)合的少先隊(duì)小干部任職制度，并加強(qiáng)對(duì)他們的思想教育、技能培訓(xùn)。

(3)上好每周一次的班隊(duì)活動(dòng)課?；顒?dòng)應(yīng)結(jié)合學(xué)校工作、節(jié)日文化等進(jìn)行，開(kāi)展隊(duì)活動(dòng)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的主動(dòng)參與，輔導(dǎo)員要避免“包辦代替”。

(4)組織“優(yōu)秀少先中隊(duì)”以及各項(xiàng)校內(nèi)外評(píng)優(yōu)評(píng)比工作，宣傳和推介先進(jìn)。中隊(duì)輔導(dǎo)員要對(duì)“光榮升旗手”進(jìn)行培訓(xùn)，以確保升旗儀式的嚴(yán)肅和莊重。

2.加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)。

(1)抓好“紅領(lǐng)巾廣播站”的隊(duì)伍建設(shè)，配合常規(guī)檢查，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，及時(shí)將廣播內(nèi)容做記錄，為學(xué)校營(yíng)造具有良好的校園文化獻(xiàn)出自己的一份力。

(2)進(jìn)一步提高升旗儀式質(zhì)量，充分發(fā)揮升旗儀式潛移默化的育人職能。

(3)加強(qiáng)中隊(duì)建設(shè)。中隊(duì)建設(shè)是學(xué)校精神文明的縮影。各中隊(duì)工作要落實(shí)四個(gè)有，即：期初有計(jì)劃，周周有安排，月月有重點(diǎn)，期末有總結(jié)。各中隊(duì)還要設(shè)有“文明公約”、中隊(duì)角、光榮簿等，增強(qiáng)集體的凝聚力，促進(jìn)良好氛圍的形成。

(4)加強(qiáng)隊(duì)室的建設(shè)和管理。定期更新內(nèi)部布置，堅(jiān)持大隊(duì)委員每天值班制。本學(xué)期隊(duì)室將進(jìn)一步完善少先隊(duì)檔案，強(qiáng)調(diào)在規(guī)范和細(xì)化上下功夫。

(三)深化國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀行動(dòng)，推進(jìn)經(jīng)典誦讀活動(dòng)不斷發(fā)展。

本學(xué)期，繼續(xù)深化國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀行動(dòng)，確立富有校本特色的誦讀活動(dòng)，使之成為衡量少年兒童綜合素質(zhì)的重要依據(jù)。

1.大隊(duì)部將圍繞“禮儀”、“詩(shī)文”、“藝術(shù)”各評(píng)比一次校級(jí)獎(jiǎng)?wù)拢u(píng)比依據(jù)是國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀主題活動(dòng)表現(xiàn)。

2.繼續(xù)開(kāi)展“每日國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”活動(dòng)。輔導(dǎo)員老師要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行管理和指導(dǎo)，使之成為實(shí)踐體驗(yàn)、誦讀經(jīng)典的重要陣地。

附：月份工作安排

九月份：

1、制定少先隊(duì)大隊(duì)及各中隊(duì)學(xué)期工作計(jì)劃。

2、常規(guī)教育——“禮儀規(guī)范、隊(duì)容隊(duì)貌”。

3、舉行“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典演講比賽”。

4、布置教室，美化校園。

5、慶祝教師節(jié)，開(kāi)展以“慶祝教師節(jié)”為主題的班會(huì)和黑板報(bào);。

6、組織各中隊(duì)以“安全伴我行”為主題，開(kāi)好主題班會(huì)。

7、大隊(duì)部的換屆選舉工作，確定少先隊(duì)干部、升旗手、播音員名單，并進(jìn)行一些培訓(xùn)指導(dǎo)工作。

8、舉辦迎“十·一”跳繩及拔河比賽少先隊(duì)大隊(duì)活動(dòng)。

十月份：

1、國(guó)慶節(jié)宣傳活動(dòng)——出好以“慶祝國(guó)慶”為主題的校宣傳黑板報(bào)和手抄報(bào)。

2、積極創(chuàng)新紅領(lǐng)巾廣播站廣播內(nèi)容，弘揚(yáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典，豐富學(xué)生校園生活。

3、衛(wèi)生知識(shí)宣傳活動(dòng)-----講座：衛(wèi)生保健知識(shí);

4、培訓(xùn)輔導(dǎo)員，隊(duì)干部。

5、文明禮儀養(yǎng)成教育。

十一月份：

1、11月9日 中國(guó)消防宣傳日(消防節(jié))，宣傳學(xué)習(xí)消防知識(shí)，進(jìn)行消防逃生演練;

2、舉行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀主題大隊(duì)會(huì)。

3、開(kāi)展讀書(shū)教育活動(dòng)，美化綠化校園。

4、以“安全教育”為主題的校宣傳手抄報(bào)和黑板報(bào)。

十二月份：

1、開(kāi)展文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。

2、開(kāi)展食品、交通安全知識(shí)講座活動(dòng)。

3、籌備慶“元旦”文藝晚會(huì)，設(shè)計(jì)慶元旦手抄報(bào)活動(dòng)。

一月份：

1、開(kāi)展“慶元旦”文藝活動(dòng)。

2、表彰各類優(yōu)秀人員和中隊(duì)、資料歸檔。為三好生、優(yōu)干、優(yōu)秀少先隊(duì)員、優(yōu)秀輔導(dǎo)員等先進(jìn)個(gè)人頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。