前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇本科畢業(yè)法學(xué)論文范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
學(xué)生在寫作論文時(shí)應(yīng)嚴(yán)格參照本要求的各項(xiàng)規(guī)定。
一、論文裝訂
1.論文必須使用規(guī)范的漢字a4紙打印,不得小于或大于此規(guī)格,字跡清晰。
2.論文一律在左側(cè)裝訂。
論文裝訂順序如下:
(1)論文封面:使用網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院統(tǒng)一提供的封面,不得使用復(fù)印件,并將封面上的有關(guān)信息填寫準(zhǔn)確、完整、清晰;
(2)論文評定紙:使用由網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院統(tǒng)一提供的評定紙;
(3)論文原創(chuàng)聲明:論文原創(chuàng)聲明的格式參見附件1,須打印后親筆簽名;
(4)內(nèi)容摘要:內(nèi)容摘要一般為300字。在內(nèi)容摘要所在頁的最下方另起一行,注明本文的關(guān)鍵詞,關(guān)鍵詞一般為3-5個(gè);(內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞均為小四號宋體字,具體格式參見附件2)
(5)論文目錄:要求使用三級目錄;
(6)論文正文:論文正文格式要求參照本要求的第二部分;
(7)參考文獻(xiàn):參考文獻(xiàn)的格式要求參照本要求的第三部分。
3.頁面設(shè)置:
(1)頁邊距:上下左右均應(yīng)大于2cm;
(2)行間距:20磅(操作:格式 段落 行距 固定值 設(shè)置值20磅);
(3)字間距:加寬1磅(操作:格式 字體 間距 加寬 磅值1磅);
(4)頁碼居頁面底端靠右排列。
二、正文格式要求
1.論文題目:用小二號黑體字居中打印;
2.正文以及標(biāo)題采用小四號宋體字,注釋采取小五號字;
3.標(biāo)題序號:一級標(biāo)題為“一”、“二”、“三”;二級標(biāo)題為“(一)”、“(二)”、“(三)”;三級標(biāo)題為“1”、“2”、“3”;四級標(biāo)題為“(1)”、“(2)”、“(3)”。一級標(biāo)題和三級標(biāo)題后必須加頓號,二級標(biāo)題和四級標(biāo)題之后不許加頓號,即帶括號的標(biāo)題不許加頓號。
例:
一、醫(yī)療事故損害賠償責(zé)任的性質(zhì)
(一)特殊的過錯(cuò)原則
1、醫(yī)療事故采取無過錯(cuò)責(zé)任原則
(1)我國現(xiàn)行立法概況
4.論文腳注:論文腳注一律采用word自動添加引注的格式,引注采用腳注方式,腳注位于每頁底端,采取連續(xù)編號方式。(操作:插入引用 腳注尾注)
腳注格式(腳注格式部分內(nèi)容引自梁慧星著:《法學(xué)學(xué)位論文寫作方法》,法律出版社2006年版,第41-42頁。略有改動。):
(1)論文類:
作者:“文章名稱”,刊載出版物及版次,頁碼。
例:
蘇號朋:“論信用權(quán)”,載《法律科學(xué)》1995年第2期,第12頁。
尹田:“論動產(chǎn)善意取得的理論基礎(chǔ)及相關(guān)問題”,載梁慧星主編:《民商法論叢》(第29卷),法律出版社2004年版,第206-207頁。
梁慧星:“醫(yī)療損害賠償案件的法律適用”,載《人民法院報(bào)》2005年7月13日,第5版。
(2)著作類:
作者:《書名》,出版社及版次,頁號。
例:
梁慧星著:《民法總論》,法律出版社2001年版,第101-102頁。
李雙元、徐國建主編:《國際民商新秩序的理論構(gòu)建》,武漢大學(xué)出版社2003年版,第75頁。
(3)網(wǎng)上作品類:
作者:“文章名”,具體網(wǎng)址,最后檢索日期。
例:
李揚(yáng):“技術(shù)措施權(quán)及其反思”,載privatelaw.com.cn,2006年3月24日最后檢索。
(4)法律法規(guī)類:
《法律法規(guī)名稱》第x條第x款。(用阿拉伯?dāng)?shù)字表示)
例:
《中華人民共和國合同法》第91條。(即不可使用“第九十一條”)
(5)法律文書類:
法律文書號。
例:
浙江省溫州市中級人民法院(2001)溫經(jīng)初字第481號民事判決書。
三、參考文獻(xiàn)格式
1.參考文獻(xiàn)為小四號宋體字。一般應(yīng)將參考文獻(xiàn)區(qū)分為期刊類、著作類、法律文書類。
2.具體格式:
(1)期刊類:
作者:“文章名稱”,《期刊名稱》,卷號或期數(shù)。
例:
蘇號朋:“論信用權(quán)”,《法律科學(xué)》,1995年第2期。
(2)著作類:
作者:《書名》,出版單位,出版年月及版次。
例:
鄭成思:《知識產(chǎn)權(quán)法》,法律出版社,2003年1月第2版。
(3)法律文書類:
法律文書號。
例:
浙江省溫州市中級人民法院(2001)溫經(jīng)初字第481號民事判決書。
四、其它事項(xiàng)
1.認(rèn)真進(jìn)行文字校對,論文錯(cuò)別字將直接影響論文得分。
2.正文所有小標(biāo)題、各段段首必須空兩格(即空出兩個(gè)中文字符的位置),格式錯(cuò)誤將直接影響論文得分。
3.論文所有標(biāo)點(diǎn)必須采用中文標(biāo)點(diǎn)(除外文文獻(xiàn)外,一律不許使用英文標(biāo)點(diǎn));所有數(shù)字必須采用半角,禁止全角數(shù)字。誤用標(biāo)點(diǎn)符號和數(shù)字將直接影響論文得分。
4.注意論文的學(xué)術(shù)規(guī)范,杜絕抄襲。
附件1:
北京大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明
原創(chuàng)性聲明
本人鄭重聲明: 所呈交的學(xué)位論文,是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外,本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體,均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。
論文作者簽名:
日期: 年 月 日
附件2:
關(guān)鍵詞:本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì));教學(xué)管理系統(tǒng);開發(fā)應(yīng)用
高校本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué),是培養(yǎng)本科生問題意識、科研意識、應(yīng)用意識以及激發(fā)思維、探求真理、提高綜合實(shí)踐能力與自主創(chuàng)新能力等的重要環(huán)節(jié),是對學(xué)生本科階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、基本技能以及研究能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等的一次大檢驗(yàn)。因此,全面做好本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此,我們進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革,做法之一就是,自主設(shè)計(jì)并開發(fā)了“高校本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)管理系統(tǒng)”。
一、系統(tǒng)主要功能
(一)用戶管理
本套教學(xué)管理系統(tǒng)的登錄界面如圖1所示,其用戶包括系統(tǒng)管理員、教師用戶、學(xué)生用戶三類,每一類用戶有著不同的使用級別。其中,系統(tǒng)管理員可打開或關(guān)閉系統(tǒng),添加或修改學(xué)生信息、論文題目及通知公告等;教師用戶可查看學(xué)生信息、選題情況、寫作進(jìn)度,并進(jìn)行網(wǎng)上指導(dǎo)等;學(xué)生用戶可以查看通知公告、瀏覽本人信息,進(jìn)行網(wǎng)上選題、網(wǎng)上提問與交流以及上傳或下載論文等。
(二)系統(tǒng)開啟與關(guān)閉
此功能只在學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上選題時(shí)有效,其目的是限制學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題時(shí)間、防止學(xué)生反復(fù)多次換題,杜絕學(xué)生選題時(shí)拖延時(shí)間,從而提高選題效率。此功能的開啟或關(guān)閉由系統(tǒng)管理員實(shí)現(xiàn)。
(三)添加或修改用戶信息
本系統(tǒng)可由管理員批量添加學(xué)生用戶和教師用戶信息,從而有效節(jié)省學(xué)生和教師用戶入庫時(shí)間,同時(shí),也可實(shí)現(xiàn)修改或刪除功能。若選擇刪除,將會刪除該用戶的所有信息。需要說明的是,只有提前入庫的用戶才有權(quán)登錄,本系統(tǒng)不支持任意注冊及登錄,從而可避免出現(xiàn)許多重復(fù)信息,也可方便進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計(jì)。
(四)添加或修改論文(設(shè)計(jì))題目
在向師生征得足夠數(shù)量的論文(設(shè)計(jì))題目后,可利用本系統(tǒng)由管理員批量添加論文(設(shè)計(jì))題目及相應(yīng)指導(dǎo)教師等信息,同時(shí)提供修改或刪除功能。若選擇刪除,也將會清除選擇該題的學(xué)生用戶的選題信息。同樣需說明的是,每一年各專業(yè)的選題數(shù)量要大于該次選題的學(xué)生數(shù),從而在系統(tǒng)內(nèi)可限定學(xué)生“一人一題”。
(五)添加或修改通知公告等
本系統(tǒng)可由管理員添加或修改有關(guān)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的各項(xiàng)通知、公告等,也可以附件的形式上傳相關(guān)文件、圖表等,同時(shí)提供修改功能。
(六)查看論文(設(shè)計(jì))題目及指導(dǎo)教師信息
用戶登錄系統(tǒng)后,可查看所屬年級專業(yè)的論文(設(shè)計(jì))題目、指導(dǎo)教師、題目是否可選等信息。同時(shí)也可選擇不同的查看方式,教師用戶還可“一鍵式”快速查看自己所出論文(設(shè)計(jì))題目的選擇情況,以及選擇本人論文題目的學(xué)生信息等。
(七)學(xué)生網(wǎng)上選題
如圖2,這是本系統(tǒng)最具特色的功能之一,也是我們開發(fā)本系統(tǒng)的初衷。在此,學(xué)生用戶可方便快速地對系統(tǒng)中的論文(設(shè)計(jì))題目進(jìn)行網(wǎng)上選題,一方面可大大節(jié)省選題時(shí)間,另一方面也避免了以前經(jīng)常出現(xiàn)的重復(fù)選題現(xiàn)象。另外,系統(tǒng)也提供退選和重選等功能。
(八)信息查詢與搜索
各類用戶登錄系統(tǒng)后可查看通知、公告、學(xué)生信息、指導(dǎo)教師信息、聯(lián)系方式、論文(設(shè)計(jì))題目、題目選擇情況、論文(設(shè)計(jì))成績(成績由系統(tǒng)管理員輸入)等。同時(shí),提供快速搜索功能(如圖3)。
(九)師生在線互動
這是本系統(tǒng)的又一項(xiàng)重要功能,也是主要特色之一。教師用戶可點(diǎn)擊學(xué)生姓名,發(fā)送留言,學(xué)生用戶也可點(diǎn)擊教師姓名旁的圖標(biāo)給指導(dǎo)教師留言,從而實(shí)現(xiàn)師生互動。教師和學(xué)生在線留言時(shí),如不填寫“發(fā)送給某人”,則視為公開留言,所有用戶均可查看,否則,只有對方才能看見。其中未讀留言作高亮顯示。同時(shí),還可在線記錄指導(dǎo)教師平時(shí)的指導(dǎo)情況或指導(dǎo)信息。
(十)論文(設(shè)計(jì))電子文檔的上傳與下載
本系統(tǒng)支持word和pdf兩種格式電子文檔的上傳或下載。此功能可由以上三類用戶自由實(shí)現(xiàn),不受用戶限制。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))電子檔原文上傳,不僅方便指導(dǎo)教師修改,同時(shí)也方便最終定稿論文(設(shè)計(jì))電子檔的入庫存檔,為畢業(yè)論文的信息化管理提供了便利。
二、系統(tǒng)應(yīng)用效果
目前,高校本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)管理系統(tǒng)已基本實(shí)現(xiàn)了功能完備、結(jié)構(gòu)合理、界面美觀、使用方便、運(yùn)行速度快、占用空間小等開發(fā)目標(biāo)。通過近年在信陽師范學(xué)院的正式使用,本系統(tǒng)已成為學(xué)校整個(gè)教學(xué)管理系統(tǒng)中別具特色的管理軟件之一,收到了很好的效果。
(一)提高了本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)的管理水平
從征題、選題,到互動、答疑,直至論文入檔、成績管理等均可通過本系統(tǒng)輕松完成,基本達(dá)到了本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)工作的全過程在線操作和管理的目標(biāo),從而大大提高了本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)管理的科學(xué)化、信息化水平,實(shí)現(xiàn)了本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)工作的高效化管理。
(二)提升了本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)的質(zhì)量
在提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作效率、充分利用有限時(shí)間的同時(shí),由于實(shí)現(xiàn)了指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)過程中的實(shí)時(shí)、動態(tài)指導(dǎo),以及存在問題的及時(shí)解決,因此,近年信陽師范學(xué)院的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)質(zhì)量明顯提升。
(三)調(diào)動了師生雙方工作或?qū)W習(xí)的積極性
在使用本系統(tǒng)之前,由于本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)管理是松散的、滯后的,因而指導(dǎo)教師的指導(dǎo)過程和學(xué)生的寫作或設(shè)計(jì)過程都帶有一定的隱蔽性、隨意性,師生雙方的積極性不高。而本管理系統(tǒng)的使用則實(shí)現(xiàn)了指導(dǎo)過程和寫作或設(shè)計(jì)過程的實(shí)時(shí)顯示和監(jiān)控,從而大大調(diào)動了師生雙方的積極性。
參考文獻(xiàn):
[1]葛方振.基于網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)論文管理平臺的架構(gòu)研究[J].電腦知識與技術(shù),2010,(4).
1、論文答辯申請表在當(dāng)?shù)刈钥嫁k領(lǐng)取或者直接在網(wǎng)上搜索打印,字跡要求工整,以打印版本為佳,以便識別,填寫完整(包括粘貼大小適合申請表的黑白或者彩色照片、當(dāng)?shù)刈钥嫁k蓋章等)。
2、自考本科畢業(yè)論文答辯報(bào)名材料全部采用原件,無需復(fù)印件。單科合格證必須是原件或者是直接從網(wǎng)上打印(無需蓋章);報(bào)名時(shí),只需要提供論文題目(不提供選題,題目自擬,任何方向都可以,但必須是與法律有關(guān)系),不用提供論文大綱或者正文;報(bào)名后,若要變更題目,必須在確定論文指導(dǎo)老師后,與指導(dǎo)老師溝通后直接變更。
3、現(xiàn)場繳納報(bào)名費(fèi)780元(現(xiàn)金,不找零、不刷卡),不收取其他任何費(fèi)用。
4、自考本科畢業(yè)論文答辯報(bào)名單一采用現(xiàn)場報(bào)名的方式,不存在網(wǎng)上報(bào)名或者郵寄報(bào)名方式,原則上要求本人報(bào)名,若確實(shí)需要委托報(bào)名,則必須出具委托書及說明原因。報(bào)名前,不接收任何材料,待現(xiàn)場報(bào)名時(shí),統(tǒng)一審核、確認(rèn)。
5、報(bào)名結(jié)束后,考生可以直接離開報(bào)名現(xiàn)場,當(dāng)天來回原則上沒有問題。路線咨詢電話:114。
本科畢業(yè)論文致謝信一:
四年的讀書生活在這個(gè)季節(jié)即將劃上一個(gè)句號,而于我的人生卻只是一個(gè)逗號,我將面對又一次征程的開始。四年的求學(xué)生涯在師長、親友的大力支持下,走得辛苦卻也收獲滿囊,在論文即將付梓之際,思緒萬千,心情久久不能平靜。
偉人、名人為我所崇拜,可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位平凡的人,我的導(dǎo)師。我不是您最出色的學(xué)生,而您卻是我最尊敬的老師。您治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)識淵博,思想深邃,視野雄闊,為我營造了一種良好的精神氛圍。授人以魚不如授人以漁,置身其間,耳濡目染,潛移默化,使我不僅接受了全新的思想觀念,樹立了宏偉的學(xué)術(shù)目標(biāo),領(lǐng)會了基本的思考方式,從論文題目的選定到論文寫作的指導(dǎo),經(jīng)由您悉心的點(diǎn)撥,再經(jīng)思考后的領(lǐng)悟,常常讓我有“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”.
感謝我的爸爸媽媽,焉得諼草,言樹之背,養(yǎng)育之恩,無以回報(bào),你們永遠(yuǎn)健康快樂是我最大的心愿。在論文即將完成之際,我的心情無法平靜,從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成,有多少可敬的師長、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助,在這里請接受我誠摯謝意!
人生的道路有許多的坎坷,不是一條通往光明之路,有痛苦,有傷心,有無助,也有面對一切所不能忍受的,這就是生活。但是生活中確實(shí)有許多美好的東西,有些時(shí)候你不會看到它的本身的色彩,如果你用這一種方式感受不到的話,不妨換一種方式去感受,也許它正是你所需要的那種生活方式。千萬不要放棄生活,你放棄了它,生活也就放棄了你,人生貴在的是感受,會感受才會有幸福,在生活中如果你感受的多了,那你才會感受到生活中的美好,你才會知道你在前世所選擇的是今生的最正確的人生路。
本科畢業(yè)論文致謝信二:
在論文完成之際,我的心情萬分激動。從論文的選題、資料的收集到論文的撰寫編排整個(gè)過程中,我得到了許多的熱情幫助。
我首先要感謝xxx老師,是他將我領(lǐng)入了信息安全的大門,并對我的論文提出了很多寶貴的意見,使我的研究工作有了目標(biāo)和方向。
在這近二年的時(shí)間里,他對我進(jìn)行了悉心的指導(dǎo)和教育。
使我能夠不斷地學(xué)習(xí)提高,而且這些課題的研究成果也成為了本論文的主要素材。同時(shí),老師淵博的學(xué)識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度也令我十分敬佩,是我以后學(xué)習(xí)和工作的榜樣。還要再次感謝老師對我的關(guān)心和照顧,在此表示最誠摯的謝意。時(shí)光匆匆如流水,轉(zhuǎn)眼便是大學(xué)畢業(yè)時(shí)節(jié),秋云,聚散真容易。離校日期已日趨臨近,畢業(yè)論文的的完成也隨之進(jìn)入了尾聲。從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成,一直都離不開老師、同學(xué)、朋友給我熱情的幫助,在這里請接受我誠摯的謝意!
最后要感謝在整個(gè)論文寫作過程中幫助過我的每一位人。
按照上述畢業(yè)論文的改革模式,要求法學(xué)本科畢業(yè)生必須具備以下能力:第一,運(yùn)用法學(xué)專業(yè)知識,分析解決司法實(shí)踐中的實(shí)際問題;第二,熟悉司法審判技能,完成法律職業(yè)角色的扮演;第三,分析總結(jié)法律實(shí)踐中存在的問題,并上升到一定的理論高度進(jìn)行研究。這些能力的培養(yǎng)絕不能靠畢業(yè)生最后一個(gè)學(xué)期短短幾個(gè)月的時(shí)間準(zhǔn)備一蹴而就,而是要將完成畢業(yè)論文所需能力的培養(yǎng)進(jìn)行“前伸”,拓展并延伸到整個(gè)法學(xué)本科教育培養(yǎng)過程中,與日常教學(xué)(教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教案、課程論文、學(xué)年論文、課堂案例討論、模擬法庭、社會實(shí)踐、法律援助等等)相協(xié)調(diào),并融入其中。我院開展的本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中增設(shè)模擬法庭演示考核的實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革模式,就是希望通過模擬法庭這種跨越理論與實(shí)踐的教學(xué)方式,檢驗(yàn)學(xué)生是否具備了實(shí)用型法律人才的素質(zhì)。按照這一畢業(yè)論文的改革模式,不僅對學(xué)生提出了較高的要求,而且作為考核的教師來說也是一個(gè)挑戰(zhàn),教師需要協(xié)助學(xué)生依次解決以下這些問題。第一,如何選取典型案例。社會糾紛層出不窮,民事、商事、行政、刑事等案件不斷涌現(xiàn),然而何種案件適合學(xué)生進(jìn)行模擬法庭的設(shè)計(jì)和再創(chuàng)造,適合學(xué)生編寫各種證據(jù)材料和法律文書,值得考量。第二,如何避免模擬法庭設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文流于形式。盡管要求每個(gè)學(xué)生必須在模擬法庭的特定情境中,身臨其境地進(jìn)行演示,但個(gè)別學(xué)生草率應(yīng)付的情況很難避免,如何要求學(xué)生提高認(rèn)識,并認(rèn)識到實(shí)踐的重要性。第三,如何使學(xué)生能夠更好地創(chuàng)新。創(chuàng)新是學(xué)術(shù)的價(jià)值和生命所系。學(xué)生的認(rèn)知水平所限,學(xué)生獨(dú)立思考的空間有限,如何通過教師有限時(shí)間的指導(dǎo)來提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平。為此,筆者將以本人承擔(dān)的模擬法庭實(shí)踐課程為視角,來具體探討如何解決上述問題,更好培養(yǎng)法學(xué)本科生撰寫論文的能力。
在模擬法庭的實(shí)踐課程中,學(xué)生成為了課堂的主角,承擔(dān)了某一特定身份的法律職業(yè)人(法官、檢察官或律師)的責(zé)任,需要將其掌握的法學(xué)理論知識綜合運(yùn)用于具體案件中。這一教學(xué)方法有利于全面提升學(xué)生的法律知識、實(shí)踐技能以及職業(yè)道德的培養(yǎng)。以本人承擔(dān)的民事訴訟法學(xué)課程而言,其教學(xué)內(nèi)容主要是進(jìn)行民事訴訟活動的步驟和方法,具有內(nèi)容瑣碎復(fù)雜、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。這決定了民事訴訟法學(xué)課程中必須設(shè)置模擬法庭的教學(xué)環(huán)節(jié),通過學(xué)生親臨其境地參加法庭審判過程,感受訴訟的環(huán)節(jié)及規(guī)則,遠(yuǎn)比教師在課堂中的單純講授要生動得多、形象得多。
第一階段,讓學(xué)生熟練掌握民事審判的法律法規(guī)及基本程序步驟;第二階段,引導(dǎo)學(xué)生像法官、檢察官、律師等法律職業(yè)人那樣去思考,培養(yǎng)其法律實(shí)踐應(yīng)用能力,包括如何分析案情、收集和運(yùn)用證據(jù)、適用法律規(guī)定、制作法律文書、進(jìn)行法庭辯論等;第三階段,提升學(xué)生的法律職業(yè)素養(yǎng),通過模擬案件的審判讓學(xué)生產(chǎn)生對法律的興趣及對法律職業(yè)的認(rèn)同感,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對法律的尊重和信仰,并將這種感受自覺演化到未來的職業(yè)生涯中。選擇模擬案例社會糾紛眾多,案件難易程度不同,教師必須考量哪些案件適合學(xué)生進(jìn)行模擬法庭,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)由教師指定案件逐步演變?yōu)閷W(xué)生自己選擇案例進(jìn)行模擬審判的過程。因此,教師在指定案例時(shí)應(yīng)綜合考慮以下因素:一要緊扣課程內(nèi)容,設(shè)置模擬法庭的教學(xué)環(huán)節(jié)是為課程教學(xué)服務(wù)的,希望學(xué)生通過模擬法庭加深對法學(xué)理論知識的理解,因?yàn)榘咐倪x擇必須與課程內(nèi)容有銜接,并在一定程度上對專業(yè)課程進(jìn)行理論上的延伸和拓展;二要難易程度適中,簡單的案例會讓學(xué)生覺得容易,無法激起學(xué)習(xí)討論的興趣,而過難的案例會讓學(xué)生無所適從,打擊到學(xué)生的積極性。此時(shí),指導(dǎo)教師要掌握好“度”,合適的案例應(yīng)該是能讓學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真地思考和分析后,運(yùn)用所學(xué)的法學(xué)專業(yè)知識解決案例中存在的法律問題,同時(shí)調(diào)動學(xué)生的思維積極性,去觸類旁通地整合運(yùn)用其他的相關(guān)知識;三要預(yù)留爭議的空間,案例中的爭議問題往往會激發(fā)學(xué)生的討論興趣,為學(xué)生提供辯證分析問題的空間,激活學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神;四要貼近學(xué)生的生活,盡量選擇他們生活中熟悉的案例,增加其學(xué)習(xí)興趣?;谏鲜鲆蛩氐目紤],筆者的民事法學(xué)課堂的模擬法庭案例選擇了“學(xué)生溺水死亡的民事侵權(quán)損害賠償糾紛”一案。一方面,案件當(dāng)事人角色扮演涉及學(xué)生、家長、學(xué)校等多方,案情貼近學(xué)生的校園生活,容易找到共同語言;另一方面,考慮到大二學(xué)生已掌握的法律知識,該案涉及的人身損害賠償方面的法律規(guī)定是學(xué)生能夠通過查找資料找到和掌握的法律依據(jù)。
組織模擬審判模擬法庭作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),應(yīng)該有組織、有步驟地進(jìn)行。按照模擬法庭的審判規(guī)律,一般可分為以下幾個(gè)階段:(1)分派角色。指導(dǎo)教師應(yīng)先對學(xué)生介紹模擬案例的案情,但要注意對一些細(xì)節(jié)交代不必過于詳細(xì),提供給學(xué)生一些可以發(fā)揮的空間。學(xué)生在了解案情的基礎(chǔ)上,自愿報(bào)名選取模擬角色。當(dāng)然,教師可以根據(jù)學(xué)生的特長并征詢其意見后,做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。分派角色完成后,可將學(xué)生分為不同的模擬法庭角色組,如法官審判組、原告與律師組、被告與律師組、書記員等其他訴訟參與人組等,便于學(xué)生進(jìn)行集體討論。教師可對每一組學(xué)生下達(dá)具體的任務(wù),讓其分頭進(jìn)行準(zhǔn)備。(2)開庭前的準(zhǔn)備工作。為了使學(xué)生了解并熟悉庭審程序,可組織學(xué)生觀看法庭民事審判的教學(xué)視頻資料。在觀看過程中,教師應(yīng)詳細(xì)介紹整個(gè)庭審流程,如開庭前的準(zhǔn)備程序、法庭調(diào)查階段、法庭辯論階段、法院宣判階段等,以及每一階段應(yīng)完成的任務(wù)。同時(shí),給予學(xué)生搜集資料、討論問題的時(shí)間,教師此時(shí)只需做一個(gè)旁聽者,不應(yīng)主動提供意見,但可以給予指導(dǎo)性意見,啟發(fā)學(xué)生自己去尋找解決問題的(3)開庭審理。為使模擬法庭的效果貼近真實(shí)的法庭審判,筆者所任職的法學(xué)院專門改裝了一間教室作為模擬法庭,供學(xué)生模擬審判之用,并且配備了法官服、律師袍及法錘等裝備,設(shè)置“審判人員”、“當(dāng)事人”、“人”及“證人”席等。整個(gè)審判過程嚴(yán)格按法定程序和要求進(jìn)行,由學(xué)生承擔(dān)法官、辯護(hù)人、證人、書記員等職能,組織法庭審判、出示證據(jù),詢問證人、進(jìn)行辯論。指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真觀察,及時(shí)記錄庭審過程中出現(xiàn)的問題,包括程序是否遺漏或錯(cuò)亂、法律語言是否規(guī)范、法律知識是否運(yùn)用準(zhǔn)確、辯論邏輯是否清晰等。模擬審判結(jié)束后的總結(jié)模擬法庭審判的完成,并不意味著教學(xué)工作的結(jié)束。指導(dǎo)教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行庭審后的總結(jié),讓參加模擬法庭的學(xué)生對自己的表現(xiàn)發(fā)表意見,特別是案件事實(shí)的認(rèn)定、證據(jù)的確定、法律文書的擬定、適用法律等方面展開討論。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)教師可結(jié)合模擬法庭的表現(xiàn)進(jìn)行全方位點(diǎn)評,如案件的事實(shí)是否調(diào)查清楚、證據(jù)是否確實(shí)充分、庭審程序是否按順序進(jìn)行、法庭辯論是否有理有據(jù)、運(yùn)用法律是否準(zhǔn)確得當(dāng)?shù)鹊?。通過肯定教學(xué)成果、解決疑問以及指出不足,啟發(fā)學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)、研究法律知識,提升法律實(shí)踐技能,具備現(xiàn)代法律人才素質(zhì)。以上是筆者針對日常教學(xué)中承擔(dān)的模擬法庭實(shí)踐課程的教學(xué)情況進(jìn)行的總結(jié),希望能將模擬法庭這一實(shí)踐教學(xué)方式規(guī)范化、制度化,成為法學(xué)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中一種常態(tài)教學(xué)方式,注入法學(xué)本學(xué)專業(yè)的四年教學(xué)日程中,最終實(shí)現(xiàn)對法學(xué)本科畢業(yè)生完成畢業(yè)論文所需能力的“前伸性”培養(yǎng)。
作者:李棠潔 單位:武漢東湖學(xué)院
本科教學(xué) 本科金融論文 本科財(cái)務(wù)論文 本科高校論文 本科教學(xué)論文 本科護(hù)理論文 本科論文 本科課程論文 本科大學(xué)論文 本科管理論文 紀(jì)律教育問題 新時(shí)代教育價(jià)值觀