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電子商務(wù)課程

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電子商務(wù)課程

電子商務(wù)課程范文第1篇

關(guān)鍵詞 電子商務(wù) 課程教學(xué) 框架體系

1 電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前,我國許多高校相繼開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè),特別是近年我國加入WTO后,各高校都有加大了電子商務(wù)課程建設(shè)和教學(xué)力度,在師資、教材、實(shí)驗(yàn)建設(shè)等方面投入了大量資金,許多院校相繼建立了電子商務(wù)課程,并在課程建設(shè)、教學(xué)模式、輔助教學(xué)、電子化教材等方面做了大量的工作,積累了許多很好的經(jīng)驗(yàn)。電子商務(wù)課程建設(shè)和教學(xué)研究之所以被眾多高校所重視,是因?yàn)殡娮由虅?wù)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)將成為全球未來的重要經(jīng)濟(jì)模式之一,電子商務(wù)專長的人才更有競爭實(shí)力,未來信息社會(huì)對這類人才有著潛在的巨大需求。

從國內(nèi)現(xiàn)階段電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀分析來看,已開設(shè)電子商務(wù)課程的高校大致可分為兩類:一是綜合類大學(xué),這類院校側(cè)重于電子商務(wù)相關(guān)技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)、電子商務(wù)支持環(huán)境、電子商務(wù)的綜合解決方案等技術(shù),比較關(guān)注電子商務(wù)技術(shù)層面的知識(shí)領(lǐng)域和應(yīng)用領(lǐng)域;另一類是財(cái)經(jīng)類院校,這類院校側(cè)重于電子貿(mào)易活動(dòng)的流程與貿(mào)易活動(dòng)過程,電子商務(wù)營銷策略和電子商務(wù)運(yùn)行環(huán)境的培植,比較關(guān)注電子商務(wù)運(yùn)行過程中的信息流與物流在貿(mào)易活動(dòng)中的綜合管理和效益分析。兩類院校在電子商務(wù)課程建設(shè)和教學(xué)上都具有各自的特色,在電子商務(wù)教學(xué)中做了大量的基礎(chǔ)性工作和研究,取得了許多教學(xué)研究成果。給目前準(zhǔn)備開設(shè)電子商務(wù)課程教學(xué)的普通類高校和一些中等專業(yè)學(xué)校提供了許多成功和借鑒的經(jīng)驗(yàn)。作者認(rèn)為,除了將上述好的成功經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)廣泛和教學(xué)特色進(jìn)行整合之外,教學(xué)工作的重點(diǎn)應(yīng)落實(shí)在電子商務(wù)課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)上;教學(xué)研究對象應(yīng)包括:電子商務(wù)課程所涉及到的相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域、知識(shí)單元、知識(shí)點(diǎn),如何將信息學(xué)、市場營銷學(xué)等內(nèi)容補(bǔ)充到電子商務(wù)課程中,研究電子商務(wù)對經(jīng)濟(jì)類相關(guān)專業(yè)和相關(guān)課程帶來的沖擊和影響,研究網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息學(xué)、市場營銷學(xué)與電子商務(wù)之間的關(guān)系和影響等課題。為此,筆者提出現(xiàn)階段高校電子商務(wù)教學(xué)和科研的重點(diǎn)應(yīng)以“電子商務(wù)”課程基礎(chǔ)框架結(jié)構(gòu),在教學(xué)內(nèi)容、案例分析、教學(xué)實(shí)踐等環(huán)節(jié)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,并對教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的對策。

2 建立電子商務(wù)課程框架體系

電子商務(wù)課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)“發(fā)展”和“應(yīng)用”,具體來講應(yīng)體現(xiàn)以下特點(diǎn):

2.1 教學(xué)中突出電子商務(wù)是以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通信等集成技術(shù)之上的一種貿(mào)易活動(dòng)

它將分散在各地的異種計(jì)算機(jī)通過Internet 連接在一起,實(shí)現(xiàn)了硬件資源、軟件資源和信息資源共享,將現(xiàn)代貿(mào)易方式推向到一個(gè)全新的領(lǐng)域中這一特點(diǎn)。教學(xué)中要特別體現(xiàn)電子商務(wù)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的支持,從而要求起主導(dǎo)地位的人應(yīng)具備更高的知識(shí)結(jié)構(gòu)和電子商務(wù)所具備的基礎(chǔ)知識(shí);教學(xué)中要體現(xiàn)電子商務(wù)所涉及的技術(shù)是一種多技術(shù)的集合體,包括交換數(shù)據(jù)、獲得數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)處理以及自動(dòng)捕獲數(shù)據(jù);涉及電子化市場研究、電子目錄、網(wǎng)站管理、自動(dòng)化合同、安全電子交易、分布式貿(mào)易處理、訂單完成、消費(fèi)者滿意度、數(shù)據(jù)合成及分析等;教學(xué)中要體現(xiàn)電子商務(wù)所包含的信息交換、售前售后服務(wù)、銷售、電子支付、運(yùn)輸、服務(wù)、組建虛擬企業(yè)、公司和貿(mào)易伙伴可以共同擁有和運(yùn)營共享的各種貿(mào)易方式等。

2.2 教學(xué)中突出電子商務(wù)對商品營銷方式的拓展與延伸知識(shí)點(diǎn)

在電子商務(wù)中,商品種類由原有的物理商品擴(kuò)展到生產(chǎn)要素、勞動(dòng)力技術(shù)、資本、信息等有形和無形商品,這些有形或無形的商品都能在網(wǎng)絡(luò)上交易,商品營銷的方式得到了極大的延伸。同時(shí),在教學(xué)中還要強(qiáng)調(diào)電子商務(wù)將網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)中的企業(yè)、消費(fèi)者、政府等市場的各個(gè)主體有機(jī)地組織在在一起,將生產(chǎn)和市場、市場和消費(fèi)者緊密地聯(lián)系在一起,實(shí)現(xiàn)了全球商務(wù)活動(dòng)一體化;將商品交易方式延伸到社會(huì)中的每一個(gè)細(xì)胞中,形成一個(gè)統(tǒng)一、規(guī)范、競爭、有序的大市場,最大限度地實(shí)現(xiàn)需求、生產(chǎn)、交換的透明化、一體化,形成了了現(xiàn)代貿(mào)易活動(dòng)為中心的社會(huì)再生產(chǎn)和新秩序等特點(diǎn)。

2.3 教學(xué)中突出電子商務(wù)在我國發(fā)展還很不平衡,還有許多未解決的問題

授課教師要更多地研究電子商務(wù)未來的發(fā)展動(dòng)態(tài)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,研究電子商務(wù)安全解決方案和完整模型與體系結(jié)構(gòu),研究電子商務(wù)技術(shù)層面和管理應(yīng)用層面中出現(xiàn)的問題。比如,如何解決目前一些電子商務(wù)系統(tǒng)封閉并使用獨(dú)有的技術(shù),僅支持一些特定的協(xié)議和機(jī)制;雖在方案中采用公鑰密碼,但多方安全受到的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,沒有建立一種解決爭議的決策程序;客戶的匿名權(quán)隱私尚未得到充分的考慮;大多數(shù)系統(tǒng)都將銷售商服務(wù)端與消費(fèi)者客戶端設(shè)為主從關(guān)系,這種非對稱關(guān)系限制了在這些系統(tǒng)中執(zhí)行復(fù)雜的協(xié)議等等問題。

2.4 教學(xué)中突出教學(xué)目標(biāo)定位問題

在向?qū)W生講授電子商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、電子商務(wù)技術(shù)和電子商務(wù)應(yīng)用技術(shù)的同時(shí),還要使學(xué)生關(guān)注管理學(xué)、組織學(xué)、市場營銷學(xué)、信息學(xué)等內(nèi)容,在電子商務(wù)發(fā)展與相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和理論描述;重視電子商務(wù)概念、規(guī)律、原理、方法基礎(chǔ)知識(shí)的理論描述,注意理論聯(lián)系實(shí)際,通過必要的案例討論,模擬操作、課后作業(yè)等,啟迪學(xué)生的思維。通過教與學(xué),使學(xué)生正確理解電子商務(wù)概念和基本知識(shí),掌握電子商務(wù)的運(yùn)作模式,了解電子商務(wù)涉及的諸多技術(shù),熟悉電子商務(wù)與其它課程之間的相互關(guān)系。教師在教學(xué)中要及時(shí)調(diào)整教學(xué)大綱、案例分析、教學(xué)實(shí)踐等內(nèi)容,根據(jù)電子商務(wù)的應(yīng)用發(fā)展,確立電子商務(wù)體系結(jié)構(gòu)的科學(xué)性、合理性,使教學(xué)、科研、案例、實(shí)踐等環(huán)節(jié)目標(biāo)明確。

3 電子商務(wù)教學(xué)的幾點(diǎn)改進(jìn)建議

3.1 電子商務(wù)教學(xué)應(yīng)采取跨學(xué)科、綜合集成、面向?qū)ο蟮亩嘣虒W(xué)方式

教師在電子商務(wù)教學(xué)活動(dòng)中,以創(chuàng)新為基點(diǎn),堅(jiān)決擺脫傳統(tǒng)的“以講授為中心”的教學(xué)方式。為此,授課過程中應(yīng)注意處理好灌輸與引導(dǎo)、講授與討論、教材與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系。一方面要增加課程的知識(shí)量和知識(shí)點(diǎn),嘗試多種教學(xué)方式的交叉應(yīng)用,如課堂討論、網(wǎng)上論壇、分析報(bào)告、專題討論等;另一方面要探索電子商務(wù)的其它教學(xué)形式,如設(shè)計(jì)電子商務(wù)網(wǎng)站,廣告、網(wǎng)上營銷等。總之,教師不但要傳授知識(shí),而且要善于啟發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力,使學(xué)生能夠活學(xué)活用。

3.2 提高電子商務(wù)教學(xué)手段的現(xiàn)代化和信息化

在教學(xué)中依靠校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),加大教學(xué)中的信息資源共享程度和多媒體新技術(shù)的比重,節(jié)約課堂時(shí)間,提高教學(xué)效率。比如,授課前將制作好的課程參考資料或案例分析、課堂上使用教學(xué)課件、課后的作業(yè)題等相關(guān)信息放到校園網(wǎng)上,讓學(xué)生隨時(shí)、隨地、互動(dòng)、交互式地學(xué)習(xí)。

3.3 加快建設(shè)電子商務(wù)教學(xué)的專業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)室

特別是電子商務(wù)虛擬教學(xué)系統(tǒng)的使用,將真實(shí)的應(yīng)用環(huán)境搬到教室或?qū)嶒?yàn)室中。這種虛擬的教學(xué)環(huán)境可以消除了師生之間、學(xué)生之間的視角對立,對實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)教學(xué),開展網(wǎng)上討論,提高教學(xué)效果十分必要。我們可以想象如果沒有電子商務(wù)教學(xué)的虛擬教學(xué)環(huán)境,教師很難營造和模擬真實(shí)的電子商務(wù)環(huán)境。

3.4 樹立為教學(xué)服務(wù)的意識(shí)

加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和聯(lián)系,為他們擔(dān)供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和服務(wù)質(zhì)量。如組織定期教學(xué)座談,傾聽學(xué)生對教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面的意見和建議,組織學(xué)生參加調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐、各類講座和報(bào)告。

3.5 鼓勵(lì)教師編寫數(shù)字化的電子商務(wù)教學(xué)案例、實(shí)踐指導(dǎo)書

因?yàn)?,教學(xué)案例和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書是電子商務(wù)課程教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),具體表現(xiàn)為:一是教師缺乏電子商務(wù)案例教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),二是缺乏電子商務(wù)的實(shí)際教學(xué)案例。為了推動(dòng)教師編寫數(shù)字化的教材、案例、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書,學(xué)校應(yīng)資助專業(yè)教師深入企業(yè),收集和撰寫案例,并將正式出版的教學(xué)案例和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書視為同等教材或科研成果。

3.6 不斷完善電子商務(wù)教學(xué)體系

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化、網(wǎng)絡(luò)信息化,電子商務(wù)建設(shè)與理論研究的內(nèi)容也必將發(fā)生新的變化。因此,要不斷創(chuàng)新,增加新的教學(xué)內(nèi)容,探索新的教學(xué)模式,加強(qiáng)對電子商務(wù)倫理和道德、電子商務(wù)法律等問題的研究,成立專門研究機(jī)構(gòu),組織教師開展電子商務(wù)綜合解決方案、完整模型、體系結(jié)構(gòu)等方面的理論研究。

3.7 處理好電子商務(wù)知識(shí)領(lǐng)域、知識(shí)單元和知識(shí)點(diǎn)之間的教學(xué)關(guān)系

電子商務(wù)是全新的專業(yè)應(yīng)用課程。教學(xué)時(shí)應(yīng)把握好各個(gè)層次的量和度,既要面寬,又要有相應(yīng)的理論基本作支撐。在這方面,各校仍然可以保留自己的課程體系結(jié)構(gòu)和特色,在基本達(dá)標(biāo)(公認(rèn)的教學(xué)內(nèi)容)前提下,根據(jù)自身優(yōu)勢,發(fā)展自己的教學(xué)特色。

3.8 提高教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力和水平

目前,電子商務(wù)的教師主要來自于計(jì)算機(jī)、工商管理、法學(xué)、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)等專業(yè)的教師,這些教師對自己本專業(yè)的理論知識(shí)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)水平,但是,在電子商務(wù)的實(shí)際教學(xué)中還存在著一定的不足。改進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的有效方式是鼓勵(lì)教師通過承擔(dān)課題或加入到企業(yè)的電子商務(wù)建設(shè)、管理、運(yùn)營中,以便快速提高教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力和水平。

參考文獻(xiàn)

電子商務(wù)課程范文第2篇

我們所做的是電子商務(wù)物流配送系統(tǒng),起初選題時(shí),我想做醫(yī)藥方面的,但是考慮實(shí)際情況,就選擇了物流配送。我們五人一組,內(nèi)容包括:系統(tǒng)規(guī)劃、系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì)三部分內(nèi)容。以下是各個(gè)方面的具體內(nèi)容:

一、系統(tǒng)規(guī)劃內(nèi)容包括:

(1)系統(tǒng)建設(shè)的背景、必要性和意義

(2)系統(tǒng)規(guī)劃目標(biāo)、任務(wù)

(3)人員組織

l項(xiàng)目負(fù)責(zé)人(如企業(yè)經(jīng)理,可虛擬)。

l項(xiàng)目小組成員及職責(zé)。

(4)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度

進(jìn)度表中應(yīng)規(guī)定各個(gè)任務(wù)優(yōu)先次序和完成任務(wù)的時(shí)間安排,給項(xiàng)目組成員分配具體任務(wù)和確定任務(wù)完成的時(shí)間。(用visio作甘特圖)

(5)現(xiàn)狀初步調(diào)查

初步調(diào)查主要調(diào)查企業(yè)當(dāng)前電子商務(wù)開展的現(xiàn)狀、基礎(chǔ)設(shè)施條件、需求、存在的主要問題等。

(6)可行性分析

包括開發(fā)新系統(tǒng)必要性,新系統(tǒng)開發(fā)方案的經(jīng)濟(jì)性(含項(xiàng)目成本預(yù)算),技術(shù)上的可行性,組織管理上的可行性及環(huán)境的可行性等。

二、系統(tǒng)分析內(nèi)容包括

(1)新系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程分析

可借用相應(yīng)工具用圖形方式描述,如Visio繪制業(yè)務(wù)流程圖、活動(dòng)圖、狀態(tài)圖等。

(2)需求分析,構(gòu)建邏輯模型。

用Visio或其他工具繪制UML用例圖

三、系統(tǒng)設(shè)計(jì)內(nèi)容

(1)電子商務(wù)系統(tǒng)的硬件平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務(wù)器、客戶端主機(jī)

(2)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)(用Visio工具畫出網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖)

(3)電子商務(wù)系統(tǒng)軟件構(gòu)成

l系統(tǒng)軟件(操作系統(tǒng)軟件、WEB服務(wù)器軟件、數(shù)據(jù)庫軟件)

l應(yīng)用軟件

(4)擬采用的開發(fā)技術(shù)(ASP、.net、php等選擇)

(5)應(yīng)用系統(tǒng)方案,可包括:

l功能設(shè)計(jì)(繪制功能結(jié)構(gòu)圖)

l類設(shè)計(jì)(用Visio完成類圖)

l數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)(用Visio完成表結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),并體現(xiàn)表之間的聯(lián)系)

l外觀設(shè)計(jì)(不少于5個(gè)界面,可借用Visio或Dreamweaver等工具完成)

電子商務(wù)課程范文第3篇

【關(guān)鍵詞】課程改革;財(cái)務(wù)分析;電子商務(wù)

1.引言

電子商務(wù)專業(yè)是融多學(xué)科于一體的新型交叉學(xué)科,而通過財(cái)務(wù)分析,掌握企業(yè)實(shí)際運(yùn)營狀況,更好的制定管理與運(yùn)營決策,是復(fù)合型電商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)之一?!敦?cái)務(wù)分析》是電子商務(wù)專業(yè)的必修課程之一。根據(jù)該專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)和我校特色,該課程在教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段等等與傳統(tǒng)的非會(huì)計(jì)專業(yè)如物流管理、酒店管理等專業(yè)有所不同。在此,筆者根據(jù)我校電子商務(wù)專業(yè)近幾年來開設(shè)財(cái)務(wù)分析課程的實(shí)際情況,分享教學(xué)改革過程中的現(xiàn)狀與問題,提出相關(guān)的建議。

2.課程的性質(zhì)、地位與目標(biāo)

(1)課程性質(zhì)、地位。財(cái)務(wù)分析課屬我校電子商務(wù)專業(yè)課程必修課。該課程是根據(jù)我校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的反饋設(shè)置,大部分同學(xué)在幾年內(nèi)逐漸走上了基層或中層的管理崗位,面對企業(yè)的經(jīng)營考核和績效管理,作為基層或中層的管理人員,如何利用已有的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)整管理思路,創(chuàng)造更好的業(yè)績是同學(xué)們迫切需要彌補(bǔ)的知識(shí)。(2)課程目標(biāo)。根據(jù)該課程的設(shè)置初衷以及針對非會(huì)計(jì)專業(yè)同學(xué)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)幾乎為零的特點(diǎn),該課程在目標(biāo)設(shè)置中側(cè)重了分析報(bào)表,包括構(gòu)成,比率分析,工具的使用等。而將記賬、建賬、算賬作為了解內(nèi)容加入。

3.財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)現(xiàn)狀及問題

(1)教學(xué)現(xiàn)狀。目前,我校電子商務(wù)專業(yè)必修的財(cái)會(huì)類課程根據(jù)課程的總體設(shè)置,只有《財(cái)務(wù)分析》課程,該課程面對的學(xué)生都是財(cái)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)為零,學(xué)生沒有基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)概念、也無籌資、投資、時(shí)間價(jià)值等一些基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)觀念、更談不上看懂企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表。(2)存在的主要問題。教材的問題:根據(jù)上面的課程設(shè)置初衷,目前出版的教材難于滿足教學(xué)要求,如果僅僅選擇《會(huì)計(jì)學(xué)原理》,對于僅僅使用會(huì)計(jì)信息的非會(huì)計(jì)專業(yè)同學(xué)來說顯然不合適,如果選擇《財(cái)務(wù)分析》,則基本的會(huì)計(jì)記賬、會(huì)計(jì)科目設(shè)置等了解內(nèi)容又缺乏,如果選擇非財(cái)務(wù)人員財(cái)務(wù)知識(shí)讀本系列,學(xué)生對會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、報(bào)表分析的關(guān)系不清楚,財(cái)會(huì)知識(shí)主線不明確。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題:結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求,課程的實(shí)施要求要考慮學(xué)生由低級到高級的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)強(qiáng)調(diào)操作性與知識(shí)性的融合,內(nèi)容的更新和改革要結(jié)合行業(yè)特色。師資問題:該課程對教師的素質(zhì)提出了相當(dāng)高的要求,即需要教師有相關(guān)的財(cái)務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),又要有旅游行業(yè)的背景知識(shí),還要具備電子商務(wù)行業(yè)相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。案例與實(shí)訓(xùn)問題:包括案例的選取、如何讓學(xué)生主動(dòng)參與分析的方法與策略、案例教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合、案例的分析總結(jié)等。

4.財(cái)務(wù)分析課程改革探討

(1)改革課程課時(shí)設(shè)置。目前,我校根據(jù)該課程的教學(xué)要求,增加了相應(yīng)的課時(shí)量,該課程由以前的32學(xué)時(shí)增加到48學(xué)時(shí),48學(xué)時(shí)中24學(xué)時(shí)是實(shí)訓(xùn)課,24學(xué)時(shí)的理論課。(2)改革課程教材與內(nèi)容。目前,該課程無指定單一教材,教材通過參考《財(cái)務(wù)分析》、《非會(huì)計(jì)人員財(cái)務(wù)知識(shí)讀本》、《旅游企業(yè)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)》等相關(guān)書籍,通過“讀會(huì)計(jì)報(bào)表---了解會(huì)計(jì)憑證---了解會(huì)計(jì)賬簿---學(xué)會(huì)報(bào)表分析-了解相關(guān)稅務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)”這一知識(shí)流程,讓非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生了解會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)生產(chǎn)由來,然后分為財(cái)務(wù)報(bào)告的構(gòu)成、閱讀資產(chǎn)負(fù)債表、閱讀利潤表、閱讀現(xiàn)金流量表、會(huì)計(jì)要素與規(guī)則、會(huì)計(jì)是如何記賬的、評價(jià)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、旅游企業(yè)營運(yùn)資本、旅游企業(yè)成本費(fèi)用、十個(gè)項(xiàng)目單元教學(xué),主要講解如何評價(jià)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況,通過網(wǎng)絡(luò)工具的運(yùn)用,學(xué)會(huì)快速計(jì)算相關(guān)比率,讀懂比率背后隱藏的實(shí)際經(jīng)營狀況,同時(shí)了解企業(yè)記賬、算賬流程,有一定的稅務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)。(3)結(jié)合行業(yè)特色,整合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。在實(shí)訓(xùn)中,主要采用開放式案例教學(xué),結(jié)合我校學(xué)生大多就業(yè)于旅游行業(yè),在案例的選取上,重點(diǎn)以旅游相關(guān)行業(yè)涉及的上市公司為主,上市公司的數(shù)據(jù)透明、公開,方便學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)直接下載與獲取。(4)改革教學(xué)方法與手段。由于電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生入學(xué)時(shí)文理兼收,學(xué)生計(jì)算基礎(chǔ)差別比較大,所以在教學(xué)與實(shí)訓(xùn)中,增加了相關(guān)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算工具的利用和已知數(shù)據(jù)官方權(quán)威的下載與采集渠道,方便將更多的精力投入到財(cái)務(wù)分析中。(5)考核方式的改革。本課程考核方式主要通過平時(shí)成績與期末成績相結(jié)合的方式,鑒于該課程平時(shí)小組討論、發(fā)言、實(shí)訓(xùn)、自我學(xué)習(xí)與提問等頻繁,所以平時(shí)成績占40%,期末成績通過小組對某上市公司的綜合財(cái)務(wù)分析,提交相關(guān)的PPT報(bào)告,期末成績占60%。

電子商務(wù)課程范文第4篇

目前,電子商務(wù)的飛速發(fā)展,高職院校也順應(yīng)市場需要,努力培養(yǎng)和造就大批適應(yīng)市場需求的電子商務(wù)專業(yè)人才,就目前高職電子商務(wù)課程教學(xué)模式的現(xiàn)狀和問題,以及互聯(lián)網(wǎng)+對電子商務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)的沖擊,筆者提出電子商務(wù)教學(xué)模式改革的幾點(diǎn)思考,希望對一些高職院校的電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】

電子商務(wù);實(shí)踐教學(xué);現(xiàn)狀問題;思路與方向

電子商務(wù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用學(xué)科,又是一門交叉性技術(shù)學(xué)科,涉及計(jì)算機(jī)、商務(wù)、經(jīng)濟(jì)、營銷、物流等多個(gè)方面。目前,高職院校的電子商務(wù)課程教學(xué)依然圍繞教師、教材和課堂三個(gè)中心開展,面對快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng),電子商務(wù)課程正面臨著從理論到實(shí)踐運(yùn)用的改革。

1、電子商務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀與問題

目前很多高職學(xué)校的電子商務(wù)課程的教學(xué)內(nèi)容是按照學(xué)校的教學(xué)大綱嚴(yán)格執(zhí)行,尤其是實(shí)踐教學(xué)更是隨意性很強(qiáng),教學(xué)方式仍是以教師為中心的一種灌輸式的教學(xué)方法。其現(xiàn)狀和問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.1專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)不足。

高職院校中,有相當(dāng)一部分是近些年才開設(shè)電子商務(wù)專業(yè),而教師很多都是來自計(jì)算機(jī)或管理類的教師,還有一些是”半路出家”轉(zhuǎn)型過來的,更有一部分是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生,從學(xué)校到學(xué)校的理論學(xué)習(xí),無半點(diǎn)電商實(shí)踐的過程,因此,這樣的教學(xué)團(tuán)隊(duì),至使在實(shí)際的教學(xué)過程中,側(cè)重于理論的教學(xué),而缺乏實(shí)踐教學(xué),或者無法實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐較好的融合。

1.2課程整體設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新。

在高職院校電商的實(shí)踐課中,很多老師喜歡以布置作業(yè)代替實(shí)踐,而作業(yè)的內(nèi)容上,多是課程的基本概念,理論的機(jī)械運(yùn)用,雖然對有的學(xué)生來說,有一定的復(fù)習(xí)鞏固課程的作用,但是設(shè)定的作業(yè),缺乏創(chuàng)新,真正讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手進(jìn)行電商實(shí)踐的作業(yè)不多,從而也限制了學(xué)生自主設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的權(quán)利,沒有真正做到”學(xué)以至用"。

1.3缺乏實(shí)踐的大環(huán)境和真正走進(jìn)企業(yè)的機(jī)會(huì)。

很多高職院校電子商務(wù)模擬實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)配置相對較少,往往只是象征性的搞個(gè)機(jī)房,配些模擬軟件,簡單的操作,也僅讓學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)在淘寶、京東這些大型網(wǎng)站上瀏覽、在論壇上發(fā)貼、注冊郵箱等,教學(xué)模式嚴(yán)重缺乏電子商務(wù)實(shí)際運(yùn)作的模擬以及實(shí)際的操作環(huán)境,使很多學(xué)生潛意識(shí)里把電子商務(wù)理解為網(wǎng)絡(luò)上買賣商品的行為,沒有體現(xiàn)出電子商務(wù)的真正意義。

1.4教和學(xué)缺乏動(dòng)力。

近幾年高職院校電子商務(wù)教學(xué)所取得的成績不盡如人意。其主要原因就在于學(xué)生的學(xué)和教師的教都存在缺乏動(dòng)力。興趣是最好的老師,學(xué)生會(huì)因?yàn)榕d趣而主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的效率才能提高;而很多高職院校對教師的考核仍然是“吃大鍋飯”,激勵(lì)措施缺失,同時(shí)當(dāng)前高職院校學(xué)生整體素質(zhì)不高,電子商務(wù)教學(xué)繁雜枯燥等現(xiàn)狀而缺乏動(dòng)力,這種教和學(xué)缺乏動(dòng)力的現(xiàn)狀,也是導(dǎo)致電子商務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)無法很好開展的一個(gè)重要原因。

2、電子商務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)模式改革的思路與方向

高職教育的宗旨是以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)市場需要的技能人才,就目前高職院校電子商務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)過程中的確遇到了問題。而要解決此問題,必須從高職院校學(xué)生的實(shí)際情況以及電子商務(wù)所涉及到的專業(yè)知識(shí)和技能入手。

2.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),提高教師水平。

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者,提高電子商務(wù)專業(yè)教師理論和實(shí)踐水平,是進(jìn)行電子商務(wù)教學(xué)改革的關(guān)鍵.電子商務(wù)領(lǐng)域的迅猛發(fā)展,新的技術(shù)、商業(yè)模式、市場問題層出不窮,作為電子商務(wù)課程的專業(yè)教師更應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)和充電,提高自身的理論知識(shí)水平,在強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)下,才能在實(shí)踐課程中有所創(chuàng)新和建樹。

2.2改進(jìn)教學(xué)方法,提升教學(xué)效果。

電子商務(wù)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,因此,應(yīng)該設(shè)計(jì)合理的“教”和“學(xué)”,改變傳統(tǒng)的、單純的老師講,學(xué)生聽,我們不但要求學(xué)生掌握電子商務(wù)的相關(guān)概念、理論,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等,還要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各種電子商務(wù)的技術(shù)的應(yīng)用,更應(yīng)該學(xué)會(huì)如何解決實(shí)際問題,在解決實(shí)際問題的過程中去理解、掌握理論知識(shí)!只有這樣,才能達(dá)到我們想要的教學(xué)效果。

2.3豐富實(shí)訓(xùn)方式,實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)化,建立校企合作實(shí)習(xí)基地。

高職教育關(guān)鍵是實(shí)踐教學(xué),這是最難,也是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié),而目前高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)操能力較差,為此在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)過程中,應(yīng)該豐富實(shí)訓(xùn)方式,用真實(shí)的情境加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),把電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課,從課堂到實(shí)驗(yàn)室再到真實(shí)的電商企業(yè)的模式,將第三方電商平臺(tái)及崗位引入課程教學(xué)中來,比如讓學(xué)生開自己的網(wǎng)店,以網(wǎng)店的業(yè)績來代替學(xué)分等形式。建立校企合作實(shí)習(xí)基地,把實(shí)驗(yàn)室里模擬的實(shí)踐轉(zhuǎn)變成企業(yè)真實(shí)的實(shí)際操作,通過真實(shí)的企業(yè)實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)化。

2.4以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促教。

“以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促教”的教學(xué)模式主要是通過讓學(xué)生參加電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的大賽,通過比賽不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,還可以提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng),同時(shí)對教師也提出了更高的要求,學(xué)校也可以將專業(yè)考核中引入技能大賽成績,以賽事貫穿在專業(yè)課程的教學(xué)中,真正實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促教”教學(xué)理念的實(shí)施。

【參考文獻(xiàn)】

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電子商務(wù)課程范文第5篇

電子商務(wù)專業(yè)在不同高校里課程設(shè)置有很大區(qū)別,一些院校計(jì)算機(jī)相關(guān)課程較多,一些院校工商管理課程比較多,還有一些院校信息類課程比較多?;靵y的專業(yè)課程設(shè)置不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和以及學(xué)科的發(fā)展。

2.電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置的體系結(jié)構(gòu)

關(guān)于電子商務(wù)??频恼n程設(shè)置的探討,我們可以從電子商務(wù)的概念出發(fā)。事實(shí)上,我們可以把電子商務(wù)理解成四個(gè)字“電子”和“商務(wù)”,電子商務(wù)便是企業(yè)商務(wù)活動(dòng)的電子化,即通過電子手段進(jìn)行的商務(wù)活動(dòng)。所以電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置我們也可以從兩個(gè)角度去考慮:商務(wù)與電子。即我們可以把電子商務(wù)的課程設(shè)置分為兩類,一類是商務(wù)類課程,另一類是電子技術(shù)類課程。

3.商務(wù)類課程

所謂商務(wù)類課程,便是和企業(yè)商務(wù)活動(dòng)與管理活動(dòng)相關(guān)的課程,為了總結(jié)出一個(gè)有邏輯性的課程體系,我們從企業(yè)的角度去思考,理解企業(yè)我們可以從現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)體系去理解,在物品與勞務(wù)市場,企業(yè)是物品與服務(wù)的提供者,同時(shí),在生產(chǎn)要素市場企業(yè)是生產(chǎn)要素的需求者。這樣企業(yè)的主要活動(dòng)我們可以認(rèn)為是采購,生產(chǎn)與銷售。同時(shí)企業(yè)為了組織它的活動(dòng),就必須要有人力資源,資金和生產(chǎn)資料的支持,所以企業(yè)的組成便是人、財(cái)、物??偨Y(jié)以上敘述,從靜態(tài)的看企業(yè)是人財(cái)物的組合;從動(dòng)態(tài)的看企業(yè)從事進(jìn)銷產(chǎn)的活動(dòng)。所在,以此推論,我們又可以把商務(wù)類的課程,分成幾類,一、人、財(cái)、物的管理類商務(wù)活動(dòng);二、采購類商務(wù)活動(dòng);三、生產(chǎn)類企業(yè)活動(dòng);四、銷售類商務(wù)活動(dòng)。同時(shí)由于企業(yè)的商務(wù)活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)市場間物品與勞務(wù)以及貨幣與信息的流動(dòng),這個(gè)時(shí)候又產(chǎn)生了三類商務(wù)活動(dòng),即,五、物流管理活動(dòng);六、資金流管理活動(dòng);七、信息流管理活動(dòng)。而廣義的電子商務(wù)便是對以上七類商務(wù)活動(dòng)的電子化,所以作為電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生首先要懂得以上七類商務(wù)活動(dòng)的管理,然后再研究通過現(xiàn)代電子手段來實(shí)現(xiàn)。這樣,我們就可以把電子商務(wù)的商務(wù)類課程,細(xì)分為如下七類課程:(1)人、財(cái)、物的管理及其電子化類課程:《管理學(xué)》《人力資源管理》《會(huì)計(jì)學(xué)》《財(cái)務(wù)管理學(xué)》等;(2)采購管理及其電子化類課程:《供應(yīng)鏈管理》《商務(wù)談判》等;(3)生產(chǎn)管理及其電子化類課程:《生產(chǎn)運(yùn)作管理》等;(4)銷售管理及其電子化類課程:《市場營銷》《網(wǎng)絡(luò)營銷》等;(5)物流管理及其電子化相關(guān)課程:《電子商務(wù)物流管理》等;(6)資金流管及其電子化理相關(guān)課程:《網(wǎng)上支付與電子銀行》等;(7)信息流管理及其電子化相關(guān)課程:《電子數(shù)據(jù)交換實(shí)務(wù)》等。

4.電子類課程

所謂電子類課程,便是現(xiàn)代通信,計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)的課程。我們可以這類技術(shù)分為四類,即一、信息存儲(chǔ)技術(shù);二、信息處理技術(shù);三、信息交換技術(shù);四、信息表現(xiàn)技術(shù)。其中:(1)信息存儲(chǔ)技術(shù)相關(guān)課程:《數(shù)據(jù)庫技術(shù)》等;(2)信息處理技術(shù)相關(guān)課程:《C語言程序設(shè)計(jì)》《軟件技術(shù)基礎(chǔ)》《網(wǎng)頁與網(wǎng)站設(shè)計(jì)》等;(3)信息交換技術(shù)相關(guān)課程:《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》等;(4)信息表現(xiàn)技術(shù)相關(guān)課程:《網(wǎng)頁與網(wǎng)站設(shè)計(jì)》等。

5.課程體系結(jié)構(gòu)圖

綜上所述,我們把電子商務(wù)專業(yè)的課程進(jìn)行了細(xì)分,同時(shí)各個(gè)類型的課程之間有是相輔相成,相互聯(lián)系的,是一個(gè)的統(tǒng)一整體。為了把這幾類課程的相互關(guān)系系統(tǒng)化的描述出來,我們總結(jié)出了以下電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置體系結(jié)構(gòu)從上圖中我們可以清楚的看到電子商務(wù)專業(yè)各類課程在企業(yè)管理運(yùn)作過程中的位置以及相互之間的聯(lián)系。這個(gè)使得電子商務(wù)專業(yè)的課程從分散且混亂的課程體系統(tǒng)一到了這樣一個(gè)系統(tǒng)性的體系結(jié)構(gòu)圖中。

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