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小學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)交流材料范文第1篇

江油市明鏡中學(xué)校 熊代清

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)管理工作的重要部分，是教師組織教學(xué)的基礎(chǔ)和保證，是保證學(xué)校教學(xué)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障機(jī)制，是學(xué)校教學(xué)管理的核心。教學(xué)常規(guī)管理的有序化、規(guī)范化是學(xué)校工作正常有序開展的有力支撐?，F(xiàn)就我校在教學(xué)常規(guī)方面所做的點(diǎn)滴工作匯報(bào)如下：

一、 堅(jiān)持落實(shí)常規(guī)，形成教學(xué)常規(guī)習(xí)慣。

1.積極推行教師候課制。首先，通過教師例會(huì)，教研組會(huì)等形式加強(qiáng)老師對(duì)課前候課的認(rèn)識(shí)。其次，學(xué)校行政人員加強(qiáng)課間巡查，督查老師課前候課情況，并在教師例會(huì)上表?yè)P(yáng)到位早的老師，通報(bào)做得較差的老師。

2.認(rèn)真落實(shí)周一簽課制。年級(jí)組長(zhǎng)每周五收齊老師備課本，檢查老師備課情況，有無貯備課等，然后簽上自己的名字和日期，周一返校后即時(shí)將備課本反饋給老師，做得好的老師在例會(huì)上表?yè)P(yáng)，教導(dǎo)處及相應(yīng)教學(xué)管理人員不定時(shí)抽檢年級(jí)檢查的情況，將結(jié)果公示并用于年級(jí)組的考核。

3.隨時(shí)做好推門聽課工作。每天上午或下午，行政值周和教學(xué)管理人員一道在全校教學(xué)區(qū)進(jìn)行巡課，在過程中有選擇或有針對(duì)性的開展了推門聽課，督促教師搞好課堂管理。

4.細(xì)化教學(xué)“六認(rèn)真”管理，堅(jiān)持有效性、科學(xué)性、常態(tài)性相結(jié)合的原則。

⑴根據(jù)江油市中小學(xué)常規(guī)管理要求，結(jié)合我校實(shí)際，形成適合我校的教學(xué)“六認(rèn)真”制度。充分做好課前備課，核心在于課堂現(xiàn)場(chǎng)效果，注重落實(shí)課后作業(yè)反饋。

⑵加強(qiáng)引導(dǎo)，嚴(yán)格督促。教學(xué)工作是一門良心工作，要注重加強(qiáng)老師對(duì)課外備課，批改作業(yè)等工作的引導(dǎo)，同時(shí)，形成條款和制度嚴(yán)格督促落實(shí)。從年級(jí)組到校長(zhǎng)，形成多層面的督查機(jī)制，層層責(zé)任追究。

⑶注重激勵(lì)，相互借鑒。做得好的備課、作業(yè)批閱、教學(xué)反思等以展板的形式在校內(nèi)進(jìn)行展示，相互交流，這些老師們也將在學(xué)校公開場(chǎng)面得以表?yè)P(yáng)。所有老師的檢查結(jié)果都將留于績(jī)效考核。

二、以備課組建設(shè)為切入點(diǎn)，以課堂為主陣地，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效益。

1、加強(qiáng)備課組建設(shè)。備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，備課組成員有效合作，是備好課，推動(dòng)該學(xué)科教學(xué)提高的有力保障。我校主要學(xué)科倡導(dǎo)集體備課制，形成了“個(gè)人備課----集體備課----個(gè)人二次備課”的三級(jí)備課模式，備課活動(dòng)在每周教研活動(dòng)期間開展，具體做到“四定”（定時(shí)間、定內(nèi)容、定方式、定中心發(fā)言人）。并在畢業(yè)班成立了學(xué)科示導(dǎo)小組，借全校學(xué)科優(yōu)勢(shì)的教師到畢業(yè)班定期開展工作。

2.課前加強(qiáng)教師備課指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)每位教師備課時(shí)重點(diǎn)從教學(xué)目標(biāo)合理、教學(xué)內(nèi)容實(shí)用、教學(xué)活動(dòng)科學(xué)、教學(xué)方法新穎、教學(xué)交往民主與平等、教學(xué)手段多樣化、問題設(shè)計(jì)豐富上多下功夫。

3.課中注重課堂練習(xí)，即時(shí)反饋教與學(xué)的信息。要求每位教師在一堂課上必須把握三個(gè)要領(lǐng)。即：訓(xùn)練內(nèi)容要精練、訓(xùn)練形式要靈活、訓(xùn)練效果要實(shí)效，全力提高訓(xùn)練檢測(cè)的有效性。

4.認(rèn)真布置和批閱作業(yè)。提出杜絕布置大量重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象；避免字詞簡(jiǎn)單抄寫，書本知識(shí)照抄搬家的現(xiàn)象。要精選精練，把握難度適中；學(xué)生作業(yè)做到及時(shí)批改，精批細(xì)改；講評(píng)之前必須先做統(tǒng)計(jì)歸納，切實(shí)提高講評(píng)的針對(duì)性。

5.課后““勤”于輔導(dǎo)。要求教師課后輔導(dǎo)突出一個(gè)“勤”字，堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，把實(shí)現(xiàn)培優(yōu)拔尖和糾偏輔弱的落實(shí)到位。注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí)，注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)。補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

三、多方結(jié)合，注重細(xì)節(jié)，著力于教學(xué)質(zhì)量的提高。

1. 結(jié)合“雙十星活動(dòng)”的開展，倡導(dǎo)每位教師注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

⑴教會(huì)學(xué)生利用好課間10分鐘（前5分鐘回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，后5分鐘做好下節(jié)課的課前準(zhǔn)備）；同時(shí)要求養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

⑵要求作業(yè)書寫工整，文面整潔，格式規(guī)范，不亂涂亂畫，不留空頁(yè)；獨(dú)立完成，嚴(yán)禁抄襲，認(rèn)真檢查，按時(shí)保質(zhì)保量上交作業(yè)。

2.堅(jiān)持階段檢測(cè)，及時(shí)對(duì)章節(jié)知識(shí)過關(guān)情況進(jìn)行監(jiān)控和分析，堅(jiān)持每月一次錯(cuò)題強(qiáng)化訓(xùn)練，及時(shí)強(qiáng)化和彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)缺陷。

3.結(jié)合師培工作的開展，有效開展新老教師結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，新教師上合格課、名優(yōu)教師和骨干教師上示范課、行政人員賽課等活動(dòng)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.結(jié)合學(xué)校的績(jī)效考核，在期中和期末對(duì)老師進(jìn)行表?yè)P(yáng)與表彰，客觀公正，形式多樣，最大程度的調(diào)動(dòng)了老師爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)熱情。

以上是我校在常規(guī)管理工作中的點(diǎn)滴，不足之處望請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校批評(píng)指正。

關(guān)注流程，做實(shí)常態(tài)

江油中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，上午好！

我校自2003年成立以來，以“厚德重能，促進(jìn)發(fā)展，為每一位學(xué)生終身成長(zhǎng)奠基”為辦學(xué)思想，以國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)， 以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，以聚焦課堂，有效提高課堂效益為抓手，立足校本教研，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的研討、跟蹤與管理，讓老師們?cè)诮虒W(xué)中用更理性，更成熟的眼光去審視課堂教學(xué)，去改進(jìn)課堂教學(xué)。從而最終通過師生的默契配合，形成合力，取得最佳教育教學(xué)實(shí)效，不斷提升課堂教學(xué)效益，提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

一、定位準(zhǔn)、目標(biāo)明、制度落實(shí)，責(zé)任到人

“課堂是教師職業(yè)生命的主陣地，教學(xué)是教師職業(yè)生命的主旋律”。自建校以來，學(xué)校歷屆行政班子對(duì)學(xué)校的發(fā)展作出了明確的定位，將抓教研教改的重心放在了課堂效益的提高，提出了通過“聚焦課堂，提高課堂效益”來引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，創(chuàng)優(yōu)良教學(xué)業(yè)績(jī)，創(chuàng)巴蜀名校。在學(xué)校的品牌戰(zhàn)略中，一方面學(xué)校以制度的形式要求學(xué)校全體教師在平常的教研教改中必須始終抓住課堂教學(xué)這一關(guān)鍵要素，“立足于課堂， 在課堂中研究、在課堂中發(fā)展、在課堂中生成”。通過各種教學(xué)研討會(huì)議、培訓(xùn)、課題研究等形式讓老師們形成“以課堂教學(xué)方式的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)求知意識(shí)的樹立與增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高”的教育理念。另一方面學(xué)校專門成立了“聚焦課堂，提高課堂效益”的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，細(xì)化領(lǐng)導(dǎo)分工，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制，采取行政干部分線管理，包年級(jí)、包班級(jí)、包學(xué)科的條塊結(jié)合的管理模式。

二、 狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)

1、教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)檢查與督促

小學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)交流材料范文第2篇

一、凸顯品德課堂主陣地，構(gòu)建“知行統(tǒng)一”的德育。

學(xué)校的思想品德課、晨會(huì)、班會(huì)課和校會(huì)，是實(shí)施小學(xué)生德育的主渠道、主陣地，是以小學(xué)生思想品德和人格培養(yǎng)為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。近幾年來，我校立足課堂，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，拓展和整合德育和智育的內(nèi)容，切實(shí)改進(jìn)德育課程的方式方法，注重了從以下四方面入手，做到四個(gè)到位，強(qiáng)化品德教學(xué)工作。

一是統(tǒng)籌安排，確保師資、時(shí)間到位。學(xué)校精心安排師德高尚、工作認(rèn)真、業(yè)務(wù)扎實(shí)的教師擔(dān)任專職品德課教學(xué)。要求班主任對(duì)每天的晨會(huì)課和每周的班隊(duì)會(huì)都必須做好專題安排。學(xué)校通過日常巡查和學(xué)生座談會(huì)，經(jīng)常了解這些課程的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。

二是認(rèn)真鉆研，確保教學(xué)研究到位。我校每學(xué)期組織教師進(jìn)行思品課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)比，每年的中心校德育工作會(huì)議都安排進(jìn)行思品課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。積極開展小學(xué)低、中、高年級(jí)思品課教學(xué)的模式構(gòu)建工作。初步形成了低、中、高各年級(jí)段的品德課的教學(xué)模式。低年級(jí)為：(1)激情對(duì)話，導(dǎo)入新課;(2)看圖學(xué)文，初步明理;(3)內(nèi)化鞏固，深化明理;(4)聯(lián)系生活，辨析導(dǎo)行。中年級(jí)為：(1)情境導(dǎo)入;(2)范例感染;(3)主題陶冶;(4)延伸體驗(yàn)。高年級(jí)為：(1)看場(chǎng)景，受感染;(2)明事理，曉規(guī)范;(3)知做法，為實(shí)踐;(4)聯(lián)實(shí)際，辨是非。XX年全市品德教育研討會(huì)在我校召開，我校兩位老師的現(xiàn)場(chǎng)品德課均受到領(lǐng)導(dǎo)和同行的好評(píng)。

三是拓展延伸，確保教學(xué)內(nèi)容到位。如今的社會(huì)，各種新問題不斷出現(xiàn)在兒童生活當(dāng)中，給他們的道德判斷帶來了不小的障礙。因此，在思品課、晨會(huì)課這些主陣地上，學(xué)校要求教師在對(duì)班級(jí)學(xué)生情況有較為全面的了解的基礎(chǔ)上，必須把視角適度地?cái)U(kuò)展到學(xué)生家庭、生活中去，找出學(xué)生的道德薄弱點(diǎn)，積極開展有針對(duì)性的工作。我校曾出現(xiàn)過這樣一部分特殊兒童，他們有一個(gè)共同的愛好，上網(wǎng)，有些幾乎發(fā)展成為疑似網(wǎng)癮少年。他們的學(xué)業(yè)受到不小的影響，對(duì)待生活的態(tài)度，待人接物，是與非的觀念等都產(chǎn)生了一些偏激，自我為中心的不健康心理有所表露。針對(duì)這一新情況，學(xué)校及時(shí)拓展德育內(nèi)容，利用校會(huì)集中進(jìn)行了“適度網(wǎng)上交流，培養(yǎng)健康心理”的專題輔導(dǎo)。我們用曾經(jīng)因?yàn)檫^度迷戀網(wǎng)絡(luò)而影響身心發(fā)展，被某中學(xué)勸退的學(xué)生李某的典型案例，教育這些孩子，讓他們懂得，網(wǎng)絡(luò)有積極的一面，也有消極的一面。這樣，在第一時(shí)間內(nèi)防止了這些孩子進(jìn)一步滑向網(wǎng)癮少年的泥潭。

四是制度保障，確保教學(xué)效果到位。學(xué)校建立了品德課集體備課制度，品德課課堂評(píng)估和觀摩制度，品德課期末考查評(píng)估制度。結(jié)合晨會(huì)和班隊(duì)會(huì)工作，每學(xué)期進(jìn)行中隊(duì)活動(dòng)觀摩評(píng)比，通過以上工作的開展，確保教學(xué)效果到位。

二、巧用學(xué)科課程資源，追求“潤(rùn)物無聲”的德育。

小學(xué)各學(xué)科都蘊(yùn)含著育人的因素，滲透著不同歷史時(shí)期不同民族的精神食糧、人文思想，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著積極的作用。我們要求教師在備課時(shí)自覺地把教材中那些能夠培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育元素充分挖掘出來，使學(xué)科教學(xué)與德育滲透和諧共生，有機(jī)統(tǒng)一。這里，僅以閱讀和科學(xué)兩門學(xué)科為例。

一是閱讀育德。我校的語文課注重通過閱讀欣賞表演，提高學(xué)生自我德育能力。新開設(shè)的“閱讀欣賞”課就是熏陶學(xué)生道德情操的一個(gè)良好的切入點(diǎn)。我們注重通過閱讀欣賞，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)閱讀求知、閱讀養(yǎng)性、閱讀生智、閱讀培德的新境界。我校建立了校級(jí)和班級(jí)兩級(jí)的閱讀交流平臺(tái)，通過對(duì)書中主人翁介紹、點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在無痕無跡的狀態(tài)下獲得情感體驗(yàn)和道德判斷，建立健康向上，積極向善的道德意志。我們還放手讓學(xué)生通過多種形式表達(dá)自己的德育成果。學(xué)生自編自導(dǎo)了《負(fù)荊請(qǐng)罪》、《三袋麥子》、《餐桌上的一堂課》、《青蛙看?！返日n本劇，在對(duì)劇中主人公的褒貶中，學(xué)生經(jīng)歷了一次次生動(dòng)的道德洗禮。

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二是科學(xué)育德。我校近年來一直把科學(xué)與德育的聯(lián)姻融合作為研究課題之一。我們?cè)诟吣昙?jí)學(xué)生中推行了“寫科學(xué)小論文，做科學(xué)小行家”的活動(dòng)。在上學(xué)期推薦參加全市小學(xué)生科學(xué)小論文評(píng)比活動(dòng)的小論文中，有五篇榮獲等級(jí)獎(jiǎng)?；顒?dòng)開展以來，學(xué)生的思想理念，思維方式，行為習(xí)慣，甚至性格特征，都朝著健康積極的方向發(fā)展。這樣的德育效果對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都將始終發(fā)揮主導(dǎo)作用。

三、積極開展研究，構(gòu)建富有特色的德育。

在加強(qiáng)品德課程教學(xué)的同時(shí)，我校不斷強(qiáng)化學(xué)校德育工作的研究，努力構(gòu)建學(xué)校德育工作的特色。

一是改進(jìn)方法，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)德育向生命德育的回歸。我校通過改進(jìn)品德課程教學(xué)的方式方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行道德情感的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的訓(xùn)練。通過學(xué)習(xí)青少年兒童自己的生活中的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生善于欣賞別人，樂于分享精神收獲的習(xí)慣和意識(shí)。我校五(2)班王雅琳同學(xué)身患白血病六年多，但她熱愛生活、自強(qiáng)不息、堅(jiān)持到校，成績(jī)優(yōu)良。我們將該班的品德教育活動(dòng)制成了電視短片，向全校開放，介紹王雅琳同學(xué)的感人事跡，不少學(xué)生在觀看后被感動(dòng)得熱淚盈眶，紛紛表示深受教育，終身難忘。

二是以生為本，充分體現(xiàn)德育的自主性。近年來，我校調(diào)整了德育工作思路，積極實(shí)施目標(biāo)定位、小處入手的教育策略。我校制訂的“十一五”德育特色規(guī)劃就是《倡導(dǎo)自主道德學(xué)習(xí)，構(gòu)建自主教育模式》，以“管好自己的口和手”為抓手，進(jìn)行基礎(chǔ)文明養(yǎng)成訓(xùn)練。在各班自編“自律兒歌”的基礎(chǔ)上，形成了全校學(xué)生遵守的“婁小學(xué)生自律兒歌”，使兒童在不知不覺中進(jìn)行愉快的道德學(xué)習(xí)，收到了非常明顯的效果。

三是注重整合，不斷提升德育的整體水平。我校加強(qiáng)了對(duì)品德教學(xué)課程的教學(xué)科研工作，組織教師學(xué)習(xí)德育工作的最新理論，樹立生活德育、生態(tài)德育、關(guān)懷德育、智慧德育，共同發(fā)展德育等新理念。把通過教學(xué)，使學(xué)生在道德建設(shè)方面有所進(jìn)步作為教學(xué)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。學(xué)校德育工作計(jì)劃中明確要求全體教師建立了德育手記，對(duì)學(xué)科教學(xué)與德育的整合進(jìn)行思考和創(chuàng)新，引導(dǎo)教師的教學(xué)目光時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的德育。從我校教師撰寫的德育手記中，可以看出學(xué)科教學(xué)與德育整合中教師思考與創(chuàng)新的火花。下面一段話出自我校一位英語老師的德育手記，反映了她對(duì)英語學(xué)科德育因素滲透的體會(huì)：

小學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)交流材料范文第3篇

在工作在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，沒有每個(gè)老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

至于我管理班級(jí)，沒有太多經(jīng)驗(yàn)，在領(lǐng)導(dǎo)，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

這一點(diǎn)我是從卜凡蘭老師那里學(xué)到的?！坝H”就是班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任，他不會(huì)動(dòng)不動(dòng)就發(fā)怒，（以前剛當(dāng)干班主任的時(shí)候時(shí)常發(fā)火而且是真生氣）而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好六七十個(gè)學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動(dòng)向，以便隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。勤動(dòng)腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會(huì)關(guān)系等各方面的因素，找出一個(gè)適合于這個(gè)學(xué)生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊(duì)。勤動(dòng)手指的是學(xué)生在具體工作中，不會(huì)或做得不好的時(shí)候，老師要親自手把手的教學(xué)生，(例如十二月六號(hào)我們班衛(wèi)生區(qū)沒有清理好被輔導(dǎo)員批評(píng)了，我生氣呀！但還是微笑的接受了，我想去叫學(xué)生發(fā)現(xiàn)厲老師已經(jīng)手把手的教學(xué)生打掃了。這樣的領(lǐng)導(dǎo)老師能不喜歡，這樣的老師學(xué)生能不愛她。)打掃幫助他們干好每一項(xiàng)工作，讓他們從不會(huì)到會(huì)。勤家訪指的是經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，可以通過打電話了解學(xué)生（為此我的電話費(fèi)暴漲），了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時(shí)間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時(shí)多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕ǎ瑑A聽他們的意見，不斷改進(jìn)自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。

二、抓住教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”，就是要求班主任要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”未到時(shí)，要善于等待；當(dāng)“時(shí)機(jī)”來臨時(shí)，要立即抓?。划?dāng)“時(shí)機(jī)”已過，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時(shí)機(jī)”?？鬃诱f：機(jī)不可失，時(shí)不再來。一次語文課上學(xué)《科利亞的木匣》，我請(qǐng)學(xué)生說科里亞是怎樣埋木匣的。大家都高高的舉起手，隨后我請(qǐng)一個(gè)后進(jìn)生來表演，他上來就來了個(gè)搞笑的動(dòng)作，教室里哄堂大笑，我想這個(gè)同學(xué)本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他！我嚴(yán)肅地說：“你們還笑得出來？劉憶同學(xué)不但勇敢的舉手，而且還知道了老師要讓他表演，只是他還沒做完，是這樣吧？他點(diǎn)點(diǎn)頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開展班級(jí)管理，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。

三、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)

捕捉閃光點(diǎn)。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。誰說他們沒有優(yōu)點(diǎn)？我班的王浩雨為班級(jí)擺桌椅，趙雪主動(dòng) 為班級(jí)擦窗臺(tái)致使我們班的衛(wèi)生不怎么扣分……這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表?yè)P(yáng)出來的。

抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會(huì)激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心.

四、換一種方法與家長(zhǎng)聯(lián)系

小學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)交流材料范文第4篇

建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍目標(biāo)明確關(guān)鍵

教師培養(yǎng)人才人才學(xué)校在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中核心競(jìng)爭(zhēng)力因此小河職中領(lǐng)導(dǎo)班子充分認(rèn)識(shí)到建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍重要性和必要性并形成了師資隊(duì)伍建設(shè)明確目標(biāo)那就努力建設(shè)一支以本科生為主體、以研究生為導(dǎo)向、以學(xué)科帶頭人為核心、以中青年學(xué)術(shù)骨干為中堅(jiān)結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新、師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)雙師型教師隊(duì)伍以確保學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)可持續(xù)發(fā)展

建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍多措并舉途徑

在社會(huì)轉(zhuǎn)型教育觀念、方法不斷更新時(shí)代教師本身發(fā)展不但教師立業(yè)之本更學(xué)校教育質(zhì)量根本保證、教育內(nèi)涵不斷提升動(dòng)力之源和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展最關(guān)鍵因素只有科學(xué)地面對(duì)現(xiàn)實(shí)全方位、多舉措促進(jìn)教師全面發(fā)展才可能建設(shè)出一支高素質(zhì)、高水平師資隊(duì)伍

轉(zhuǎn)變教育觀念增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)

我校在師資隊(duì)伍建設(shè)中首先從轉(zhuǎn)變教師教育觀念入手努力增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)我們確定教師主要職能為學(xué)生形成道德品質(zhì)、掌握職業(yè)技能、提高綜合能力服務(wù)為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)在服務(wù)前提下努力提高教學(xué)水平、科研水平和服務(wù)能力教育觀念轉(zhuǎn)變、服務(wù)意識(shí)增強(qiáng)對(duì)我校確立“培養(yǎng)新型實(shí)用人才服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)”辦學(xué)宗旨、“貼近產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)面向市場(chǎng)育人才”辦學(xué)思路以及實(shí)踐“三個(gè)對(duì)接”、鑄造“四大品牌”興校舉措起到了決定性作用

培育團(tuán)隊(duì)意識(shí)樹立敬業(yè)精神

在教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌和競(jìng)爭(zhēng)日益激烈大背景下弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神建設(shè)一支團(tuán)結(jié)高效、相互信賴、分工協(xié)作、相互激勵(lì)、學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)對(duì)于學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展具有極其重要意義我校在師資隊(duì)伍建設(shè)中注重教師個(gè)人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展有機(jī)結(jié)合、教師個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)同學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合、教師個(gè)人成就與集體榮譽(yù)有機(jī)結(jié)合建成了一支富有凝聚力、戰(zhàn)斗力教師團(tuán)隊(duì)形成了“負(fù)重自強(qiáng)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)創(chuàng)新爭(zhēng)先不勝不休”興校精神成為了我校在激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地、節(jié)節(jié)攀高制勝法寶團(tuán)隊(duì)意識(shí)培育促使教師充分發(fā)揮責(zé)任意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)把使命感注入到工作當(dāng)中敬重自己職業(yè)將學(xué)校發(fā)展當(dāng)作自己事專心致力于教書育人千方百計(jì)將工作做好

建立考核機(jī)制培養(yǎng)創(chuàng)優(yōu)意識(shí)

學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)中建立起了教師業(yè)務(wù)技能水平和常規(guī)工作兩大考核評(píng)估體系對(duì)教師出勤情況教務(wù)處派出兩名教師專門記錄考核對(duì)學(xué)生滿意度低、不能勝任教學(xué)工作6名教師調(diào)離了教學(xué)一線組織離職進(jìn)修或從事教輔工作；在校內(nèi)實(shí)行考核考評(píng)結(jié)果公示制實(shí)行獎(jiǎng)懲分離獎(jiǎng)懲公開學(xué)校每學(xué)期都要拿出專門資金對(duì)“師德標(biāo)兵”、教學(xué)骨干、優(yōu)秀班主任、“科室能人”以及教師優(yōu)秀教研論文等進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)新制度激發(fā)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)通過考核評(píng)估機(jī)制形成和實(shí)施在教師隊(duì)伍中形成了“班長(zhǎng)抓班子、班子帶隊(duì)伍、隊(duì)伍促發(fā)展”、人人“創(chuàng)新爭(zhēng)優(yōu)”良好局面

注重引進(jìn)人才優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

按需求不斷引進(jìn)高層次人才高質(zhì)量使用人才我校師資隊(duì)伍建設(shè)又一舉措近幾年來學(xué)校堅(jiān)持德才兼?zhèn)錁?biāo)準(zhǔn)遵循按需設(shè)崗、按崗聘用、嚴(yán)格考核、公平競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)錄用、合理規(guī)劃原則從川師大、貴州師大、西華師大等高等院校引進(jìn)優(yōu)秀本科生20余人外聘了中國(guó)農(nóng)大、西南大學(xué)及我縣黃羊?qū)＜彝蹙S春、賈正貴等為兼職教師優(yōu)化了學(xué)校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)促進(jìn)了學(xué)術(shù)思想交流、融合以及知識(shí)、科技創(chuàng)新推動(dòng)學(xué)校教學(xué)、科研和專業(yè)建設(shè)保持了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展后勁

構(gòu)建和諧校園確保教師發(fā)展

教師個(gè)人能力發(fā)展、社會(huì)地位提升、經(jīng)濟(jì)待遇改善、個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于通過行實(shí)之有效管理手段構(gòu)建和諧校園環(huán)境尊重每位教師個(gè)人價(jià)值理解每個(gè)教師所起作用給予教師更多人性關(guān)懷注意營(yíng)造一種寬松和諧環(huán)境讓教師心情舒暢、工作愉快、生活幸福確保了學(xué)校教師無一例上訪、我們具體做法：

第一關(guān)愛教師構(gòu)建和諧環(huán)境激勵(lì)教師發(fā)展

一讓教師參與學(xué)校管理充分發(fā)揮教代會(huì)民主監(jiān)督作用學(xué)校發(fā)展重大決策都廣泛聽取意見青年教師讀書會(huì)、教育科研論壇、網(wǎng)站論壇都可以讓教師自由表達(dá)實(shí)現(xiàn)溝通吸引教師參與到學(xué)校決策制定、項(xiàng)目規(guī)劃、財(cái)務(wù)管理等工作中來二打造服務(wù)型管理隊(duì)伍實(shí)施管理干部學(xué)年述職評(píng)議制、競(jìng)聘制等制度在學(xué)校管理干部競(jìng)聘中由教職工投票決定確保了管理干部在工作中對(duì)教師負(fù)責(zé)為教師和學(xué)生服務(wù)三提高教職工福利待遇在精神和經(jīng)濟(jì)上同時(shí)體現(xiàn)教師價(jià)值在利益分配上重點(diǎn)考慮教師補(bǔ)貼方案盡量公平、公正；實(shí)施安居工程讓教師都能安居樂業(yè)四關(guān)心教師生活在教師評(píng)職稱、辦調(diào)動(dòng)手續(xù)等問題上學(xué)校都積極做工作；想方設(shè)法為教師家屬聯(lián)系調(diào)動(dòng)或在學(xué)校各處室和后勤服務(wù)中心安排臨時(shí)工作；教師生病學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子都去關(guān)心問候；教師婚嫁學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都新自參加；教師生日學(xué)校不忘送上一份祝福無微不至地關(guān)愛讓教師體會(huì)到了集體溫暖解決了后顧之憂從而全身心在投入到工作當(dāng)中

第二從嚴(yán)治教嚴(yán)格教學(xué)管理推動(dòng)教師發(fā)展

我校在教師管理中引進(jìn)人力資源開發(fā)理念和方法以師為本、注重協(xié)作目標(biāo)細(xì)化務(wù)實(shí)管理狠抓常規(guī)、提升質(zhì)量分層教學(xué)、分類指導(dǎo)、從嚴(yán)治教重在挖掘教師潛力體現(xiàn)不僅學(xué)校對(duì)教師“管”更“幫”和“促”從而推動(dòng)了教師發(fā)展

第三加強(qiáng)培訓(xùn)建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)促進(jìn)教師發(fā)展

一加強(qiáng)校本培訓(xùn)和業(yè)務(wù)水平培訓(xùn)學(xué)校提倡“在工作中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中工作”多舉措打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)通過舉辦專題講座、開展教學(xué)分析與研究、“師徒”結(jié)對(duì)、課件制作與評(píng)比、校內(nèi)校際教學(xué)競(jìng)賽和課題研究等形式在教師職業(yè)道德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育教學(xué)理論、課堂教學(xué)方法及科研課題探討等方面開展形式多樣、富有成效校本培訓(xùn)和專業(yè)技能培訓(xùn)使教師教育觀念和教學(xué)方法手段能適應(yīng)教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育要求促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

二加強(qiáng)教師學(xué)歷培訓(xùn)學(xué)校鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷培訓(xùn)對(duì)參加學(xué)歷培訓(xùn)教師在工作安排上給予適當(dāng)照顧并給予經(jīng)濟(jì)支持凡在職獲取本科學(xué)歷教師學(xué)校一次性補(bǔ)助3000元同時(shí)學(xué)校同電子科大、川農(nóng)大等高校合作啟動(dòng)了在職研究生學(xué)歷培訓(xùn)計(jì)劃凡在職參加研究生學(xué)歷培訓(xùn)教師學(xué)校一次性補(bǔ)助6000元從而營(yíng)造出了教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展良好格局目前已先后有23名教師參加本科學(xué)歷培訓(xùn)專業(yè)教師學(xué)歷合格率達(dá)96%

第四舉賢薦能拓寬成長(zhǎng)平臺(tái)服務(wù)教師發(fā)展

教師發(fā)展需要平臺(tái)同時(shí)也需要一個(gè)更為廣闊空間施展才能我們不但千方百計(jì)促進(jìn)教師在校內(nèi)發(fā)展同時(shí)也盡力為教師在更為廣闊空間發(fā)展提供服務(wù)鼓勵(lì)教師在校內(nèi)練好本領(lǐng)到校外施展抱負(fù)決不為教師發(fā)展設(shè)置障礙造成阻力對(duì)于特別優(yōu)秀教師學(xué)校全力舉薦鼓勵(lì)其走出去積極為其發(fā)展搭建平臺(tái)

建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)辦學(xué)水平整體提升

師資隊(duì)伍建設(shè)最終落腳點(diǎn)在于學(xué)校整體辦學(xué)水平提高、可持續(xù)發(fā)展水平提升以及日漸擴(kuò)大團(tuán)隊(duì)影響力多年實(shí)踐和努力小河職業(yè)中學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)取得了一定成效具體表現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)精神形成、團(tuán)隊(duì)發(fā)展以及學(xué)校辦學(xué)水平整體提升

團(tuán)隊(duì)發(fā)展提升了學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力

日前我校教職工120人領(lǐng)導(dǎo)班子平均年齡38歲管理干部均為本科學(xué)歷、高級(jí)職稱教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)96%均具有高、中級(jí)技術(shù)職稱其中高級(jí)22人一級(jí)教師50人師資隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)促使教師努力學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí)業(yè)務(wù)素質(zhì)、學(xué)歷層次、學(xué)識(shí)水平不斷提高實(shí)現(xiàn)了教師全面發(fā)展工作中每位教師時(shí)時(shí)處處都能發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗創(chuàng)業(yè)精神、和衷共濟(jì)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神主人翁意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng)造就了一支高素質(zhì)、高水平師資隊(duì)伍從而大大提升了學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力

小學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)交流材料范文第5篇

高中的班主任是學(xué)生青春路上的助跑者，是學(xué)生思想旅途上的點(diǎn)津人。班主任的心理健康狀態(tài)，班主任是否懂得心理健康教育，在一定程度上決定著班級(jí)學(xué)生的心理健康水平。我校以此案例為契機(jī)，開始了把心理健康教育扎根于班上的探索旅程。

一、堅(jiān)持理念的普及化取向，將心育理念根植于全體班主任的頭腦

推進(jìn)班級(jí)心理健康教育工作，首先要解決的是“愿不愿做”的問題。受傳統(tǒng)片面追求升學(xué)率的影響，把“教育窄化為智育，又把智育濃縮為分?jǐn)?shù)”的教育方式，在中小學(xué)校并不少見。很多班主任并沒有充分意識(shí)到心理健康教育的重要性，心理健康教育其實(shí)是為智育的發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了提高班主任的認(rèn)識(shí)，我們先后邀請(qǐng)了全國(guó)知名心理學(xué)家北師大鄭日昌教授、華中師大劉華山教授、市教科院教科所張漢強(qiáng)副所長(zhǎng)、靳岳濱等專家學(xué)者以及頗有教育管理經(jīng)驗(yàn)的上海建平中學(xué)老校長(zhǎng)馮恩洪來校講座，他們的精彩講演和點(diǎn)撥，極大地推動(dòng)了班主任對(duì)心理健康教育工作的認(rèn)識(shí)和水平。同時(shí)，我們還派出大批心理骨干教師和班主任代表到各地心理健康示范校進(jìn)行考察，不斷提升班主任對(duì)心理健康教育工作的認(rèn)識(shí)，從而形成班主任非抓心理健康教育不可的思想意識(shí)，營(yíng)造了大家共同學(xué)習(xí)、相互探討心理健康教育工作的濃厚氛圍。

二、堅(jiān)持操作的專業(yè)化取向，將技能提升貫穿于隊(duì)伍培訓(xùn)的全程

在開展理念轉(zhuǎn)變工作的同時(shí)，我們還對(duì)班主任進(jìn)行多種形式的專業(yè)培訓(xùn)，提升其專業(yè)技能，重點(diǎn)解決有些班主任“有熱情，不會(huì)做”的問題。

1.專業(yè)引領(lǐng)式培訓(xùn)

專業(yè)進(jìn)修：班主任參加心理培訓(xùn)，學(xué)校承擔(dān)50%到100%的學(xué)習(xí)費(fèi)用。在此項(xiàng)政策的激勵(lì)下，四位班主任完成了心理咨詢師的學(xué)習(xí)，取得了國(guó)家二級(jí)心理咨詢師資格證，一位班主任目前正在積極攻讀華中師大的心理學(xué)研究生。學(xué)校還積極組織專、兼職心理健康教育教師參加省、市、區(qū)各級(jí)心理健康業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討與交流活動(dòng)，以提高教師自身的心理素質(zhì)和心理健康教育能力。

課題引領(lǐng)：我校積極參與心理健康教育相關(guān)的課題研究，以期教師在參與課題的行動(dòng)研究中，得到專家的理論指導(dǎo)，在實(shí)踐中提升教育能力?！栋嗉?jí)心理輔導(dǎo)的途徑和方法研究》是在劉華山教授指導(dǎo)下的湖北省重點(diǎn)課題，十年來，其研究成果成為我校班級(jí)心理輔導(dǎo)的指導(dǎo)依據(jù)。省重點(diǎn)課題《優(yōu)化情感—社會(huì)因素，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)效率》結(jié)題達(dá)到了省級(jí)領(lǐng)先水平，課題成果讓更多的老師認(rèn)識(shí)到提高心理健康水平與教學(xué)成績(jī)提高的相關(guān)性，促進(jìn)了更多教師教育教學(xué)能力的提高。我校還參加了教育部重點(diǎn)課題《高中生心理健康測(cè)評(píng)和團(tuán)體輔導(dǎo)研究》子課題、*市“十一五”規(guī)劃課題《整合教育資源，促進(jìn)區(qū)域性心理健康教育策略研究》、市重點(diǎn)課題《教師心理支持系統(tǒng)建設(shè)》的研究。課題的引領(lǐng)，提升了我校教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平。近兩年，我校有30多篇論文獲省、市級(jí)乃至國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

2.技術(shù)支持式培訓(xùn)

我們與高校合作，對(duì)全校班主任進(jìn)行“格式塔圖形”心理學(xué)知識(shí)培訓(xùn)，并請(qǐng)班主任親身體驗(yàn)，做“房、樹、人”心理測(cè)試，大大提高了班主任對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)和興趣。

在教科院的指導(dǎo)下，我校配備了專業(yè)心理測(cè)量軟件“中學(xué)生心理健康檢測(cè)系統(tǒng)”，專業(yè)教師及班主任在軟件的使用過程中，接受了一系列理論培訓(xùn)和實(shí)際操作培訓(xùn)。近年來，我們已經(jīng)建立了一整套心理健康檔案，獲得了每位學(xué)生的個(gè)體檢測(cè)報(bào)告和班級(jí)年級(jí)的群體分析報(bào)告。針對(duì)群體分析中出現(xiàn)的共性問題，開展相關(guān)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)；針對(duì)個(gè)體報(bào)告中出現(xiàn)的偏常情況，心理教師協(xié)同班主任積極進(jìn)行關(guān)注和干預(yù)。心檢系統(tǒng)的使用，使心理輔導(dǎo)工作更具專業(yè)性和系統(tǒng)性。

此外，學(xué)校為每位教師發(fā)放《心靈綠陰——教師心理自助手冊(cè)》，為每位班主任老師訂閱一本心理健康教育類的雜志。同時(shí)，學(xué)校圖書館購(gòu)置大量心理專業(yè)書籍，供老師借閱；學(xué)校心理輔導(dǎo)室購(gòu)置的心理書籍、雜志和光碟，可供班主任隨時(shí)參考。

三、堅(jiān)持活動(dòng)的多樣化取向，將求實(shí)效作為班級(jí)心育工作的最終歸宿

1.開設(shè)“菜單式”心理健康課程

學(xué)校在每年開學(xué)初就應(yīng)用“中學(xué)生心理健康檢測(cè)系統(tǒng)”對(duì)全校各班進(jìn)行心理健康調(diào)查。針對(duì)調(diào)查報(bào)告反映出的共性問題，我們列出各年級(jí)“心理自助菜單”，各班級(jí)自主選擇，報(bào)到政教處備案，然后申請(qǐng)什么時(shí)候上，由誰來上，還差哪些條件，政教處統(tǒng)籌安排。周四社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間按“心理自選菜單”進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，利用班會(huì)安排適量的心理健康教育主題活動(dòng)。此外，高三畢業(yè)班還定期開設(shè)心理講座，每次大型考試后都要請(qǐng)本校教師或聘請(qǐng)有關(guān)專家到校講座，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，以解除學(xué)生過重的心理壓力。

2.實(shí)施班級(jí)為本的心理輔導(dǎo)

每班設(shè)立一個(gè)心理輔導(dǎo)委員，負(fù)責(zé)處理班級(jí)學(xué)生日常的心理問題，設(shè)立一個(gè)悄悄話信箱，收集班級(jí)學(xué)生的焦慮、煩躁、意見、建議，然后以合理的形式反饋給教師、班主任，盡量把心理矛盾化解在萌芽狀態(tài)。在信箱中我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有心理疾患傾向的學(xué)生，這時(shí)我們就會(huì)聘請(qǐng)心理輔導(dǎo)老師來進(jìn)行心理輔導(dǎo)或及時(shí)轉(zhuǎn)介到專業(yè)心理機(jī)構(gòu)。

“周記本”是我校班主任與學(xué)生心理溝通的傳統(tǒng)有效形式，從軍訓(xùn)到高三結(jié)束，師生的心靈碰撞在這里展現(xiàn)，對(duì)一些特殊學(xué)生而言，這是溫暖一生的精神財(cái)富。在學(xué)生珍珍成功地考入北京理工大學(xué)后，她和警察的真情故事開始為人們所傳頌。這個(gè)秘密，被善良的班主任和學(xué)校共同保守了三年，終于使這位死囚的女兒陽(yáng)光、健康的成長(zhǎng)。

我校的“心靈綠地”，是一個(gè)心靈傾訴和求助的空間。按照*市教育局《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)的試行意見》，學(xué)校不斷投入，逐步完善心理輔導(dǎo)室的建設(shè)。輕松安全的環(huán)境、一應(yīng)俱全的軟、硬件設(shè)施，便于師生面對(duì)面的溝通與交流。為了拓寬溝通渠道，我校還設(shè)立了專門的心理信箱、電子求助信箱、“心靈綠地”博客和17中網(wǎng)絡(luò)心理健康教育魔燈，注重發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在咨詢中作用。

3.營(yíng)造濃厚的心理健康教育氛圍

我校每班每學(xué)期至少辦一期心理小報(bào)、“心理健康教育專題”黑板報(bào)；舉辦校內(nèi)心理健康教育宣傳刊和教室內(nèi)心理健康教育名言布置等。每年高考前夕，非畢業(yè)年級(jí)每個(gè)班都以學(xué)弟學(xué)妹的身份辦一張心理展板，以“為高三加油”為主題表達(dá)祝福和鼓勵(lì)，營(yíng)造溫馨和諧的備考氛圍。

4.班級(jí)心理健康教育的觸角延伸進(jìn)家庭、社區(qū)

每一個(gè)問題學(xué)生的背后都有一個(gè)問題家庭。鑒于此，我們?cè)谛?nèi)積極開展心理健康教育的同時(shí)，還把它延伸至家庭、社區(qū)、社會(huì)。我校的家長(zhǎng)學(xué)校是學(xué)生未進(jìn)學(xué)校，家長(zhǎng)就已入班，引領(lǐng)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)，與學(xué)校形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)；對(duì)貧困生的關(guān)愛，我們引進(jìn)社會(huì)力量，但從不采用社會(huì)上常用的捐贈(zèng)形式，而是精心組織召開“勤學(xué)勵(lì)志座談會(huì)”，獎(jiǎng)勵(lì)貧困生自強(qiáng)不息的精神，教育并鼓勵(lì)更多的學(xué)生，做到“大愛無聲，愛不以愛的名義”。每年的寒假、暑假，我們都要與社區(qū)進(jìn)行對(duì)接，開展多種形式的教育活動(dòng)，將心理健康教育的知識(shí)和理念傳播到社區(qū)，共同建設(shè)青少年健康成長(zhǎng)的心理環(huán)境。